美麗的丹頂鶴教學實錄

師：還有誰也喜歡這一自然段？你再來讀讀。
生：讀第二自然段。
師：你認為丹頂鶴哪兒美呀？
生：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑的。多漂亮啊！
師：那這句話和原文有什么不同？(課件出示句子)
生：少了“邊兒”，讓人感覺丹頂鶴的脖子和翅膀全是黑的。
師：是呀，作者的觀察多準確啊！讓我們感受到丹頂鶴的羽毛黑白分明，真美呀！我們再來讀一讀這句話。
師：真讓人想不到，丹頂鶴的羽毛顏色會有這么大的反差，誰還想讀？
師：我們還能從哪兒感受到它美？
生：讀第二句。
師：從哪兒感受到美了？
生：頭頂像嵌著一顆紅寶石。
師：頭頂的紅色像紅寶石，而且還鮮紅鮮紅的，多漂亮啊！
師：(課件出示“紅寶石”和“丹頂鶴頭部”。)多么相似啊，作者太喜愛丹頂鶴了，連它頭頂的這塊紅色都被比作了高貴的紅寶石。你讀一讀這句話。
師：這顆鮮紅鮮紅的寶石確實太鮮艷了。
師：像這樣表示顏色的詞語還有很多（課件）：
春天，油菜花開了，黃的耀眼，我們可以說——金黃金黃的；
秋天到了，一串紅開了，遠遠望去，紅得像火，我們可以說——火紅火紅的；
菊花怒放了，一朵朵白得像雪，我們可以說它是——雪白雪白的。
而丹頂鶴頭頂上的這塊紅寶石是那樣——鮮紅鮮紅的，難怪大家都叫它——（生接：丹頂鶴）。現在你知道“丹”表示什么顏色了嗎？
生：紅色。
師：對了，(把板書中“丹”字描紅)我們又增長了一個新知識，多高興呀！一起再來讀一讀這句話吧。
（生有感情朗讀第二句話）
師：我想考考你們，看誰讀書最認真：丹頂鶴身上有幾種顏色？
生：三種——紅、白、黑。
師：那你們能記住它們的位置嗎?請大家看著屏幕上的這只丹頂鶴，試著說一說各部分的顏色，看你們說得對不對。（課件中丹頂鶴的羽毛隨著學生的匯報而變色。）
師：相信你們一定能把這段課文補充完整。(課件出示第二自然段課文填空)
（學生試著背誦第二自然段）
師：你們可真了不起，在這么短的時間里就把丹頂鶴的樣子記在腦海里了。看來，你們真是喜歡上丹頂鶴了。
師：我們再來看看填的這些詞語，你知道這是寫丹頂鶴的什么美嗎？
生：顏色美。（師板書“顏色”）
師：看到它，我們不禁要說：顏色多——（指課題）（生齊說“美”呀！）
師：丹頂鶴除了顏色美，還哪兒美？
生：讀第三自然段。
師：你從這段的哪句話中感受到美了？
生：讀第3句。
師：(課件出示“引吭高歌”的圖片)看，丹頂鶴的嘴巴張得——大大的，脖子伸得——長長的，它在做什么呢？
生：對著天空唱歌呢。
生：它在引吭高歌。
師：丹頂鶴不僅是了不起的歌唱家，它的舞姿也很優美。看，多么輕盈的舞姿。（課件出示“展翅飛翔”圖）
師：（課件：前兩幅圖左右并放）丹頂鶴無論是——（引讀），還是——（引讀），都顯得——（引讀）。
師：誰愿意再來把這句話讀一讀，讓我感受一下它高雅、優美的姿態。為了讓聽眾感受到丹頂鶴的姿態美，我們要把哪些詞語讀好？
生：引吭高歌、展翅飛翔、高雅、優美。(課件變紅)