美麗的丹頂鶴教學實錄

師：那我們在讀的時候一定要注意這些詞，好嗎？同學們先自己練一練。誰來讀？
（生感情朗讀第3句話）
師：你的朗讀讓我們感受到丹頂鶴的姿態很高雅，很優美。
師：誰還想讀？那這樣，老師請這兩組同學讀引吭高歌的部分，請這兩組同學讀展翅飛翔的部分，全班一起讀它顯得怎們樣的部分。
師：這是寫丹頂鶴的姿態美。（板書姿態）
師：其實呀，丹頂鶴不僅在引吭高歌和展翅飛翔的時候姿態美麗，其他時候的姿態也一樣很美。你們想看看嗎？（想）
師：（課件出示：丹頂鶴其他動作）老師有個要求：看的時候想一想，這是丹頂鶴在做什么？看后請你用“有的……有的……還有的……”來說一說你看到的畫面，說幾幅都可以。
生：丹頂鶴有的在低頭喝水，有的在互相追逐，還有的在逗小寶寶。……
師：你們對丹頂鶴的喜愛已經從話語中流露出來了。看看作者還寫了丹頂鶴的什么？
生：它腿長，脖子長，嘴巴也長。
師：（出示課件，教師指圖）我們看，丹頂鶴的腿——長，脖子——長，嘴巴也——長。讀的時候一定要突出這三方面。誰愿意來試試？（課件：圖片加文字——它腿長，脖子長，嘴巴也長。）
師：多像一位身材苗條的少女啊！誰還愿意來讀？
師：好一只體形修長的丹頂鶴呀！（板書：體形）欣賞著這只丹頂鶴，我們不由得再次發出贊嘆，體形多——（美呀！）
師:丹頂鶴的體形和姿態都這么美麗，所以作者說——
生：（課件出示：丹頂鶴很逗人喜愛！）
師：不僅我們喜愛，就連神仙也對它情有獨鐘。（課件出示“太乙真人”圖片）神話傳說中哪吒的師傅太乙真人就是乘鶴而來，乘鶴而去。所以人們又叫它——仙鶴。多美的名字呀！快讀出你喜歡的語氣吧。
師：丹頂鶴的體形、姿態都這么美，我也想讀一讀。（課件出示第三段文字）讓我們一起來合作讀讀這段好嗎？老師讀第一句，男同學讀第二句，女同學讀第三句，全班齊讀第四句。
（師生合作朗讀第三自然段）
師：你們能背下來嗎？會背的同學站起來一起試著背一背。
（生站起來背誦第三自然段。）
師：看來，美麗的丹頂鶴確實留在了我們同學們的心中。
看看這些丹頂鶴，（課件出示圖片）它們在扎龍自然保護區內無憂無慮地生活著，我們怎能不為它們高興？遺憾的是全世界的野生丹頂鶴僅剩1200多只了。但值得驕傲的是，其中有600多只生活在我們國家，并被列為我國一級保護動物。所以，我們要保護這些聲音、顏色、體形、姿態都很美的丹頂鶴，讓美麗的丹頂鶴永遠成為我們的朋友。（板書保護）