《狼和小羊》教學反思
《狼和小羊》是本單元中的第三篇寓言故事，選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理力爭，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。全文篇幅短小，內容凝練，寓意深刻，作者通過對角色的神態(tài)、動作、對話的著力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節(jié)俄，揭示了深刻的哲理。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內容。課文對于學生來說，一點兒都不陌生，孩子們老早就知道，也能流利地講下這個故事，而本文作者的目的不僅僅只是讓孩子會懂這個故事內容，更重要的是讓孩子們能通過讀，明白道理：像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。怎樣讓孩子明白呢？唯一的辦法就是通過朗讀。所以整個教學環(huán)節(jié)，都是圍繞朗讀展開的。在揭示課題后，直奔課文的兩個主要人物，“狼”和“小羊”在你的印象中，它們各是什么樣子的？激起孩子原有的感情基礎，激發(fā)孩子的愛憎之情，同時也為理解課文作鋪墊。帶著已有的點點情感，進入課文的朗讀中，朗讀學習課文，緊緊扣住“找碴兒”這個關鍵詞。首先，理解它，“找碴兒”就是“找借口，挑毛病”的意思，那么“故意找碴兒”又是什么意思呢？“故意找碴兒“就是“故意找借口、故意挑毛病”的意思，”誰對誰故意找碴兒？（狼故意找碴兒），“一共找了幾次碴兒？”“每次它都是怎么找碴兒的？”問題的層層推進，環(huán)環(huán)相扣，讓學生更清楚、更深刻地認識到狼的面貌，狼的故意找碴兒就是想吃掉小羊。故事中的狼和小羊的對話，是指導的另一重點，生動的對話把主人公的特點表露無遺，狼的蠻橫無禮，故意找碴兒；小羊溫和而又據(jù)理力爭的特點，與狼形成了鮮明的對比，在充分理解的基礎上，分角色朗讀課文，讓學生的感情基礎再上一個高潮，這時的孩子們，他們的情感是豐富的，這時提出又一個問題：讀了課文，你讀懂了什么呢？此時孩子對這個問題的理解俄還是不難的，現(xiàn)實的課堂教學中能說的孩子還是挺多的。另外，柯文最后的省略號，使學生思維的又一拓展，結合學生的心情，提出“你愿意小羊死嗎？”孩子們都回答不愿意，“你能想想辦法救救小羊嗎？”此時的教室里一下子熱鬧了，孩子們的機智是嚇人的，各種各樣的辦法讓我不禁為這一群可愛、天真、善良的孩子而感動，那一刻我真的感動了。
《狼和小羊》教學反思
教學片段:
師:狼看見小羊在溪邊喝水,就想把它吃掉.狼想吃小羊,它想到怎樣的程度呢 課文第二節(jié)里有個詞兒,誰能找出來
生:很.
師:對!狼很想吃小羊.誰能把"很"換成別的詞兒 就是說,還可以說成狼怎樣想吃小羊
生:(一個接著一個說)狼真想吃小羊.狼可想吃小羊.狼極想吃小羊.狼特別想吃小羊.
師:狼這么想吃小羊,他心里會怎么想呢
生:狼心里想:看,小羊長得肥乎乎的,他的肉一定又嫩又香.要是捉住他,我就能美餐一頓了!
生:狼心里想:我肚子餓得咕咕叫,正好碰到這只又肥又嫩的小羊.嗯!可不能放掉他.
師:狼心里是這樣想的,他的外表是什么樣呢 看看圖,說一說.
生:狼嘴里的口水往下滴.
生:狼目不轉睛地盯著小羊,兩眼滴溜溜地轉.
生:我對說的有意見:眼不會轉,應該說眼珠滴溜溜地轉.
生:我對他說的還有意見:他前面說狼目不轉睛地盯著小羊,后面又說滴溜溜地轉,怎么又動了呢