《6.誰的本領大》課堂教學實錄
師：你真是個善于觀察的好孩子。我們來復習一下，左右結構的字，在書寫時要注意什么？
生1：大部分字要注意左窄右寬。
生2：有些筆畫要注意穿插。
師：說得對。你已經記住了那些字？怎么記住的？
生1：我用換一換的方法記住了“脫”字，把“說話”的“說”字換偏旁。
生2：“推”也可以用換偏旁來記，用“誰”字來記。
師：小朋友們真棒！我們繼續說。
生3：“本”和“強”可以用“加一加”的方法來記，“本”是“木”字加一橫，“強”是“雖然”的“雖”加弓字旁。
生4：“些”也可以用“此”字加兩橫。
師：“碰”字比較容易寫錯，看老師寫一個。（教師在黑板的田字格里寫，學生書空）“碰巧”的近義詞是什么？
生5：正巧。
生6:恰巧。
師：對。還有個字“受”，要和“愛”字區分開來。請小朋友們把書打開，描紅。（學生描紅練寫，教師巡視。）
四、小結，激起下一課的學習興趣。
師：風和太陽到底怎么比的，究竟誰的本領大呢？（在課題后加“？”）我們下節課再學習。
五、作業
師：課后請小朋友們把生詞寫兩遍。
教學反思：
在第一課時，我首先得讓孩子們會讀生詞，但這個環節容易讓人感覺枯燥，孩子們不太喜歡。可如果不進行一遍遍的練讀，孩子們又不可能熟練地掌握生詞，因此我特別將這個環節變得生動有趣起來，采用開火車讀、當“小老師”讀、課件“抓詞語”的游戲等多種形式，讓孩子們在不知不覺中得到大量的訓練。
有了掌握生詞的基礎，讀課文就比較容易了。讓孩子們選擇自己喜歡的方式練讀課文，在讀通課文的基礎上，了解課文大意，整體把握課文。
這節課的另外一個重要任務就是學習書寫生字。在記住生字字形、書寫美觀的同時，培養孩子們自主識字的習慣更是重要的一方面。因此，在課上，我們依靠教師和孩子共同的智慧總結規律，記準記牢，不至留下“再難改正”甚至“終生寫錯”的遺憾。
總之，這節課注重情趣的同時，扎實訓練寫字、朗讀，為第二課時的教學打下了良好的基礎，也培養了孩子良好的學習習慣。