《美麗的丹頂鶴》第二課時教學設計及反思
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、創設情境，借助媒體，引導學生讀讀悟悟，了解丹頂鶴的特征，感受丹頂鶴的美麗，激發喜歡丹頂鶴，保護丹頂鶴的情感。
3、初步樹立保護野生動物的意識。
教學重點、難點：創設情境，借助媒體，引導學生讀讀悟悟，了解它的特征，感受丹頂鶴的美麗。
教學準備： 多媒體課件 丹頂鶴圖片
教學過程：
一、復習導入
1、這節課，我們繼續學習課文——美麗的丹頂鶴（學生齊讀課題）
2、上節課我們學習了一些生字新詞，你們還認識嗎？
（將課文中的生詞及幾個關鍵詞編輯成詞串，遙遠 傳說 丹頂鶴 潔白 鮮紅 逗人喜愛 無憂無慮 三五成群 度過 展翅飛翔 引吭高歌 高雅 學生開火車鞏固）師：同學們真棒，已經和這些詞語成為好朋友了，字音讀得真準確。
二、學習第2段
師：瞧！有兩只丹頂鶴都被你們給吸引來了。
1、出示丹頂鶴的圖片。
師：仔細看看，你覺得丹頂鶴怎么樣？（學生看著圖自由地描述）美在哪？怎么美？
師：同學們真會觀察，讓我們一起打開課文，自己讀一讀第2段，看看課文是怎么寫的？（學生自由讀）誰來為我們讀一讀？（指名讀）
2.師：讀得真好，字正腔圓。誰來說一說，從第二段，你知道了什么？
（1）如果學生說到：“我知道了丹頂鶴有一身潔白的羽毛。”（結合板書“羽毛 潔白”）丹頂鶴羽毛的顏色是？讀一讀這個詞好嗎？（點紅“潔白”）給你的感覺是？能把丹頂鶴羽毛的美讀出來嗎？
（2）如果學生說到：“我知道了丹頂鶴的脖子和翅膀邊兒是黑的”。（結合板書“脖子 翅膀邊兒 黑”）給你的感覺是？能把丹頂鶴脖子和翅膀邊兒的美讀出來嗎？
（3）如果學生說到“我知道丹頂鶴的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的”（結合板書“頭頂 鮮紅鮮紅”）丹頂鶴的頭頂什么顏色？給你的感覺是？文中用什么來作比喻？（紅寶石）為什么要用紅寶石來比喻呢？能把丹頂鶴頭頂的美讀出來嗎？
3.現在知道為什么人們都叫它丹頂鶴嗎？“丹”的意思是？（紅）
4.喜歡丹頂鶴嗎？讓我們帶著滿腔的喜愛來一起讀一讀第二段（配樂）
5.師：你們讀書的聲音真好聽，能把第二段背誦出來嗎？試試看！（學生背誦）
三、學習第三段
過渡：師：同學們剛才背書的樣子真逗人喜愛。美麗的丹頂鶴，也很逗人喜愛。
下面老師請小朋友自己讀讀第三段，邊讀邊想：還有哪些句子使你感受到了丹頂鶴的美麗？
1、現在把你想到的和小組里的小朋友說說
2、交流：哪個小組的小朋友愿意先來說說？
（1）第二句：（出示相關圖片），看，它的腿——，脖子——，嘴巴也——。師：你為什么選這一句？生答。（板書：形體美）
還有誰也從這一句感受到了丹頂鶴的美麗？能把它的美麗讀出來嗎？
那么修長的身材，真的很漂亮，太讓人喜愛了。讓我們漂亮的女生們一起來讀一讀。