《小動物過冬》教學實錄（精選15篇）
《小動物過冬》教學實錄 篇1
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【課前談話】
師：小朋友，我已經認識了你們中的很多人，你們相不相信��？
生：不相信。
師：不相信��？那就讓我們來說一說我是怎么認識你們的。有的同學在位子上悄悄地打量著我，悄悄地想，這是一個什么樣的老師呢？和我們以前的老師有什么不一樣呢？這樣的小朋友，我就叫他小好奇。剛才有這種想法的小朋友，沖我眨眨眼睛呢。
師觀察學生。
師：嗯，有幾個的。還有一些小朋友，做得很端正，眼睛睜得大大地看著我，好像在說，我是個聰明的孩子，你認識我嗎？這樣的一群小朋友啊，我就叫他聰明豆。覺得自己是聰明豆的小朋友舉手給我看看呢。
有很多學生舉手。
師：這么多聰明豆�。∧俏矣X得你們不光叫聰明豆，還可以叫自信豆。是不是，快把手放下。那你們認識我了嗎？
生：不認識。
師：不認識，這就很正常，所以啊我就來做個自我介紹。瞧，這就是我的形象，我來自
我來自江蘇省常州市局前街小學，我姓許，名叫許嫣娜。今天在課堂上同學們可以熱情地稱我為什么？
生：許老師。
師，哎，小朋友好！說起我的家鄉江蘇常州，你們可能不大認識，那我給你們介紹一下這個地方，你們就會很快喜歡上這座城市。這是我們家鄉最大的一個主題公園，名叫中華恐龍園。
【出示圖片】
師：在這個恐龍園里，有許多與恐龍有關的游玩設施，恐龍蛋蛋碰，穿越侏羅紀，還有雷龍大轉盤，你們看，這里有一個白色的建筑物，這是公園內最大的一個博物館，叫恐龍博物館。在這個恐龍博物館里給我們介紹了許多與恐龍有關的知識。我來考考你們，你們了解恐龍嗎？
生：了解。
師：你了解恐龍怎么樣？
生：恐龍很大，是個……
師：龐然大物。這個龐然大物生活在很久很久以前的遠古時代，現在已經滅絕了。不過現在我們的身邊生活著許多可愛的小動物。小朋友有點緊張的，要不我們來做一個和小動物有關的謎語，放松一下，好不好？
想做游戲的小朋友坐端正。
師：第一個，嘴上小鏟子，腳下小扇子，走路搖搖擺，說話叫喳喳。這是什么？
生：鴨子！
師：瞧，你們就像一群可愛的小鴨子！第二個，頭戴紅帽子，身穿花花衣，清晨喔喔啼，喚我早早起。
生：公雞！
師：那我出一特別難的。保準能難倒你們！身體細又長，小時水中游，長大愛捉蟲。這是什么？
生：青蛙！
師：你說是什么？
生：青蛙。
師：不對！青蛙的身體是又細又長的嗎？我就知道能考倒你們！
生：蜻蜓！
師：聰明！我還以為能難倒你們呢！看來他知道一個很重要的知識，蜻蜓小時候就是生活在水里，叫水躉。知道了嗎？咱們現在再來猜三個，如果你們能猜對的話，也許他們能來到教室里和你們見面！
師：第一個，小姑娘，穿黑衣，秋天飛走春天回，帶著一把小剪刀，在清風里飛呀飛。
生：燕子！
師：哦，是燕子！老師來畫一只燕子好嗎？
師在黑板上畫了一只燕子。
【師畫燕子，邊畫邊說】
師：瞧，燕子的尾巴多像燕子啊！第二個，人夸游泳小健將，小時穿著綠衣裳。長大披上新綠袍，愛捉害蟲呱呱叫。
生：青蛙！
【師畫青蛙，邊畫邊說】
師：小青蛙一蹦一跳地也走來了。你們看，小青蛙的眼睛怎么樣啊？瞪得大大的。它把大嘴巴咧開來說，鐵路一小的孩子真聰明！看，它的腿多有力量！
師：最后一個，小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西，飛來飛去采花粉，釀出花粉人人愛。
生：蜜蜂！
【師畫蜜蜂，邊畫邊說】
師：對，它是一只小小的蟲兒。瞧，觸角，身體，翅膀還在發光呢！今天就有這三個新朋友和我們一起來上課。你們高不高興啊！那就讓我們趕快上課吧！
上課。
師：小朋友，好！
生：老師您好！
師：再精神一點兒，老師，您好！再來一遍！
師：小朋友，好！
生：（大聲地）老師您好！
師：小朋友請坐！剛才我們猜了很多的謎語，這些謎語的謎底都是什么啊？
生：小動物。
師：這些動物又小又可愛，我們可以把它們稱為小動物，跟老師一起來寫。
【板書課題】
師：第三個字我們沒有教過，這個字左邊是——
生：牛字旁。
師：牛字在做部首的時候，要把一橫換成一提，這邊這個字呢？讀什么？
生：勿！
師：這兩個部分連起來就是物。不錯，這三個字連起來就是——
生：小動物。
師：今天這三個小動物就要陪著我們一起學習。在這些小動物中你最喜歡誰？請你來說。
【抽學生，出示相應的生詞卡片】
師：喜歡它就要把它的字音讀準，蜂是后鼻音。來！
生：蜜蜂。
師：還有誰也喜歡它？對著話筒讓大家都聽見。
生：小燕子。
師：你喜歡他，還有誰也喜歡？好，請你來。
生：小青蛙。
生：小蜜蜂。
【出示生詞卡片】
師：別著急，小蜜蜂的膽子還有點小，這“蜜蜂”的兩個字都含有小小的蟲字旁，讓我們一起來大聲的熱情地呼喚它！
生：蜜蜂妹妹！
師：蜜蜂妹妹聽見了。看來小朋友還有不同的喜歡，你喜歡誰？
生：燕子。
師：聲音真響亮！還有誰也喜歡它？
生：燕子。
師：小燕子到處飛，見識廣。我們可以親切地稱它為——
生：燕子姐姐！
師：我們可以請熱得成他為燕子姐姐。
師：還有一個誰喜歡？
生：小青蛙。
師：我聽出來了，他很喜歡小青蛙。青是后鼻音，他都讀出來了。還有誰也喜歡它？
生：小青蛙。
師：小青蛙是怎么叫的？
生：呱呱！
師：多響亮�。【拖駛�城市的男孩子，讓我們一起來跟它打招呼，讀——
生：青蛙哥哥！
師：你們聽，它們三個還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。小朋友，請你想一想，這三個好朋友在一起，還會干什么呢？
生：唱歌。
師：除了唱歌、跳舞，還會做什么？你覺得呢？
生：玩
生：跑步
師：哦，比賽跑步啦�？磥恚瑠W運會將在動物園繼續進行。那你會這樣猜嗎？
【屏幕出示練習】
《小動物過冬》教學實錄 篇2
授課內容：[二年級上冊]《小動物過冬》（第二課時）
授課老師：廣西欽州市浦北縣實驗小學 葉海燕
授課地點：南京海軍指揮學院
文字錄入：東皋居士
上課開始：
師：上節課我們上了什么？
生齊說課題。
師：我們認識了生字詞。老師來檢查一下，看哪位讀得棒。開火車開始。
出示詞語：動物 過冬 商量 暖和 接著 鉆到 哥哥 明年 刮起 第二年 春暖花開
師 真棒，一起來。記得真牢。我們學習一二自然段，你知道了什么？
生 青蛙燕子蜜蜂是好朋友
生 他們常在一起唱歌跳舞
生 秋天的時候三個在一起商量過冬的事。
師 你看，誰飛來了(出示燕子圖，貼在黑板上，貼上青蛙，貼上蜜蜂
師 我們繼續學習，自由讀三到七自然段，邊讀邊想三位小動物是怎樣過冬的？
學生沒有聲音，師提示學生放聲讀。
師 它們是怎樣過冬的？
生 小燕子是飛到南方，等到第二年春天再飛回來。
生 小青蛙吃得飽的鉆到泥土里。
生 小蜜蜂藏了許多蜜，夠它吃一個冬天的。
師板書：飛到南方
師 它為什么飛到南方去呢？你能用上因為所以來說說嗎？
生說。學生說得很好。
師 現在我們一起來說。跟著老師來。因為冬天快要來了，一起。
學生跟著說下半句。老師提示。
師 還有另一種說法呢，因為那兒暖和。一起來。
學生跟著說。
師 真棒，還有第三種說法呢，一起來。
師 小燕子到了南方什么時候再飛回來。
生 等到春暖花開的時候再飛回來。
師 什么是春暖花開？
生說。
師 春天暖和的時候花兒就開了。播放春暖花開，多美的景色呀，你還知道跟春天有關的成語嗎？
生 春色滿園
生 春暖花開
生 春回大地
生 春光明媚‘
生 春意盎然
師 春天的景色是美麗的，我們把詞語讀一讀。
春意盎然 春光明媚 春回大地 ……
師 誰來讀
生讀 冬天快要來了，……等明年春暖花開的時候我再飛回來。
師 還有誰來讀。
生讀。
師 全班像她那樣讀。
生齊讀。
師 小小青蛙是怎樣過冬的，自由讀四五自然段。開始吧。
生讀。
師 小青蛙是怎樣過冬的？
生 ……到明年春天再出來找蟲子吃。
師板書：鉆到泥土里
師 從小青蛙鉆到泥土里，睡上一大覺，你知道是多長時間 ？
生 一個冬天
師 你是從哪里知道的？
生 等到來年冬天。
師 對呀，到第二年春天，這就出來了，這種過冬方式，我們就叫做
生 冬眠。
師 對，請看(放青蛙吃蟲動畫，師說青蛙冬眠)
這段話該怎樣讀？
一男生讀。
師 很有勇氣，不過還不夠飽，誰再來讀。
一女生讀。
師 這只小青蛙感覺出來吃得夠飽了，感覺還不夠舒服。再來。
一女生讀。
師 真棒，這小青蛙吃得夠飽，吃得真香。全班像她這樣，開始。
生齊讀。
師 讀得真好。如果能夠加上動作，表情來讀，那就更好了。想不想呀。
生 想呀。
師 好，那就開始吧。
生練讀。
師 同學們可以站起來，沒關系的。
師 小青蛙可以了嗎、可以了嗎？
生 可以了。
師 站起來，我不到南方去，齊
生齊讀，加上動作與表情。
師 真是一只可愛的小青蛙呀。小燕子決定飛南方，小青蛙準備睡大覺，小蜜蜂是怎樣過冬的呢，我們看。請你來。
生讀小蜜蜂的話。
師板書：藏到蜂巢里
師 從早就和夠我們可以看出，這是一只怎樣的小蜜蜂？
生 很勤勞的小蜜蜂。
師 對呀，你看。放映蜜蜂忙碌。
師 這段話該怎樣讀
一女生讀。
一女生讀。
大家一起讀。
師 這下小蜜蜂也有著落了。它決定藏到蜂巢里。通過學習，我們了解了三位小動物的過冬方式，請孩子們豎起課本，齊讀三至七自然段。
生齊讀。
師 剛才我從表情中就知道她很會讀書，想不想分角色讀呀。
生 想
師 在小組里讀，分好角色，明白了嗎？
生 明白。
師 開始吧。
生開始分角色讀。
師 哪個小組愿意上來？
一小組上去，戴上頭飾，分角色讀。
師 哪位小動物讀得最好。
生 小燕子。
師 送你一個小禮物。掌聲送給他們。
師 三個好朋友商量好了，就要分別了，在分別前，他們還有一個約定，請孩子們一起讀第八自然段。
生齊讀。
師 他們的友誼多深。要分別了，他們會說些什么呢？放映分別場景。
生 明年再見。
生 再見了，明年我們再和你相見。
師 小燕子飛到那么遠的地方，他們會對燕子說什么呢？
生 路上小心。
生 再見，一路走好。
生 一路順風。
師 會對小蜜蜂，小青蛙說什么？
生 蜜蜂妹妹，冬天很涼，別著涼了。
生 青蛙哥哥，別著涼了。
生 青蛙哥哥，你可得吃得飽，別餓著了。
師 離別是難舍難分的，不過沒關系，明年還可以再見。通過學習我們知道，三位朋友的友誼是深刻的，他們有了約定。我們看，你知道了什么？
生 小燕子會飛到南方過冬，小青蛙吃得飽鉆到泥土里過冬，小蜜蜂的蜂蜜夠吃一個冬天的。
師 我們知道，小青蛙鉆到泥土里，這種過冬方式叫冬眠，小燕子的過冬方式叫什么？
生 叫遷徙。
師 真棒，掌聲送給他。師板書：遷徙。
師 像小蜜蜂準備糧食過冬這種方式我們就叫做備糧。板書：備糧。
師 你還知道有哪些動物是像他們這樣過冬的嗎？
生 熊是吃得飽飽的稅收。
生 大雁是遷徙。
生 丹頂鶴 杜鵑和小燕子一樣是遷徙。
生 大雁 野鴨和天鵝和小燕子一樣到南方過冬。
生 小松鼠和小蜜蜂一樣備糧。
生 青蛙 蛇 烏龜不儲藏食物，吃飽后找一個避風耐寒的地方睡大覺。
生 天牛用嘴巴在樹干上挖地道過冬。
師 過冬的方式還有很多。還有別的方式嗎？
生 刺猬冬眠的時候會縮成一團。
生 蝸牛用粘液把自身包起來冬眠。
生 刺猬先冬眠，偶爾醒來運動一下。
生 我有一個問題，海蛇怎么冬眠？
師 我們課后可以通過上網查巡知道。
生 我對刺猬有一個補充。
師 如果還想了解更多的話，還可以通過上網的方式了解。
生 備糧的還有螞蟻。
生 蝙蝠冬眠時用抓子抓住石壁，吊上一個冬天 。
生 對蝙蝠過冬的方式有個補充，它是在黑暗的洞穴里吊起來過冬。
生 兔子在特別寒冷的時候幾個擠在一起用互相撞的方式取暖。
師 知道真多，還了解別的過冬方式，還想了解更多的話，通過看書，問爸爸媽媽，上網等，相信你會得到更多的收獲。
下課。
《小動物過冬》教學實錄 篇3
一、 復習生字詞：
師：這節課繼續學習19課《小動物過冬》。通過上節課學習，認識了不少生字詞，認生字
屏示生字詞并請學生讀。
第一屏：明年，第二年 春暖花開 約定 相見
第二屏：哥哥 接著 商量 暖和 刮起來（帶輕聲也讀準了）
二、 學習課文：
從整體入手：
介紹了哪幾種小動物過冬的方式呢？
在黑板上貼圖像。
師：呼喚他們吧。他們是： 青蛙、小燕子、小蜜蜂
師：青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友，為什么呢？
屏示：“青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友，它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。”
師：請讀一讀這一段。找到了嗎?
生：它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。
師：讀一讀。
師：你有好朋友嗎？常常在一起干什么？
生：我和是好朋友，常常在玩。 很快樂。
師：我們同學們天天在一起讀書、學習、玩耍，都是好朋友。再讀一讀吧。
師：（過渡語）日子一天一天過去了，天氣涼了，樹葉變黃了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起，商量什么呢？ （屏示：商量）
生：討論過冬。
師：他們是怎樣討論的，翻開書自由讀一讀。
（學生非常投入地讀課文）
師：你們讀得真是字字入眼，句句上心。老師再給你們一個提示，如果你們讀的時候想到小蜜蜂、想到小青蛙、想到小燕子的樣子，一定讀得更清楚，更明白。
師：小燕子準備怎樣過冬？
生：我準備飛過南方去過冬。
師：板：飛到南方。 燕燕為什么要飛到面方去？
生：南方暖和。
生：南方那兒的蟲子多。
師：因為暖和，所以有很多蟲子。
生：北方很冷，他受不了很冷的天氣，。
生：冬天快要來了，這里的蟲子沒了。
師：對呀，北方找蟲很困難，（教師引導讀）“蟲子也快沒了，我要飛到燕方去，那兒暖和，還有很多蟲子。”
師：誰再來讀一讀。 生：讀
師：誰能介紹得更清楚。 生：再請了二個同學讀。
師：他要等到第二年春天再回來。 等到春暖花開的時候，你眼前出現什么畫面？
生：春天來了，花兒開了。
師：邊讀邊想畫面，這是用心讀書。 點紅課件：春暖花開 請幾位學生讀。
師：像小燕子這樣，秋天飛到南方過冬，春天再飛回來，這樣的鳥兒叫候鳥，這樣的行為就是遷陟。 像這樣還有什么動物？
生：野鴨、……
師：它要遠行，但他還關心好朋友呢？出示，并讀：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”聽了這句話，你感到什么？
生：燕子是青蛙的好朋友。
師：是啊，請讀一讀。 （請幾位同學讀。）
師：出示：“我不到南方去就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”
請學生讀。
師：原來，小青蛙不到南方去，要鉆到泥土里去。板：鉆到泥土里
師：別餓壞了，誰解除我的但心？
生：讀：
師：吃提飽飽的是什么樣子？做做動作。
生：做動作。 師：讀“吃得飽飽的”。 生：讀
師：這幾位同學一邊讀一邊做動作，這也是讀書的小竅門。 再請人讀。
生：讀。
師：多么自信的小青蛙。他打算睡到什么時候才醒？
生：來年春天。 師：是哪一天的春天。
生：第二年。 師：哦，要睡整整一個冬天。 讀。
生：一大覺。 師：我們平時一次睡89個小時，他可是要睡2000多個小時。讀好“一大覺”
師：睡得可香了。誰做做動作，再來讀好這個詞。
師：你知道這方式叫什么？ 冬眠。
生：蛇、狗熊、……螞蟻、 師：螞蟻睡不睡呢，一會兒你就知道了。
師：現在我是小燕子，哪只小青蛙和老師一起商量過冬的事? (戴上頭飾，表演)
和學生表演讀對話。
師：評價一下，怎么樣？
生：非常好。聲音響亮。
生：不好，有一句沒出來。
師：有點緊張，相信你們會演得更好。男同學當小青蛙，女同學做小燕子，表演對話。
師：小蜜蜂怎樣過冬？
生：我在蜂巢里摘了很多鮮花，準備吃一個冬天。
師：原來你藏了很多蜜。 (板：藏在蜂巢里)
師：你們蜂巢里的蜜夠吃嗎？ 生：夠。
師：點好： 一個冬天。
生：讀。 師：好像不夠長，吃上上頓時沒下頓。
師：我可有些擔心，有那么多蜜嗎？ 生：夠，滿滿的。
師：讀好“很多”。
師：你們什么時候采的？ 生：春天就開始采，一直到冬天。
師：你們真聰明，早就采了很多蜜了。你準備好了嗎？
生：讀。
師：真是一個聰明的小蜜蜂，早做準備。這讓我想到了《螞蟻和蟈蟈》
了還學過兩個成語：有備無患，防患未然 (請學生讀)
師：請兩位同學讀對話。
我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。“
師：我們發現他們各有各有過冬方式。好朋友馬上要分手了，多舍不得呀！他們會說什么呢？和同座的好朋友商量商量。
生：青蛙哥哥，下一個春天我會回來看你的。
生：燕子：蜜蜂妹妹，明天春暖花開拓時候，我飛回來，一起玩耍.
生：青蛙哥哥，第二年春天，我們還在這里相見。
師：出示：“它們商量好了，約定第二年春天還在這里相見。”
那一個詞看出來，約定看出來。
生：商量好了。
師：是那個詞？ 生：想見。
師：約好了，是哪個詞？
生：約定。
三、 學完了這一課，你有什么收獲？
生：我知道青蛙、小燕子、蜜蜂是怎么過冬的。
生：它們三個好朋友在一起玩， 師：
生：他們的一起玩，而且小燕子還關心兩個好朋友。 就是真正的好朋友。
師：還想知道些什么呢？
生：螞蟻是怎樣過冬的。
生：小魚是怎樣過冬的。
生：為什么有些動作飛到南方過，有些動物在原地。
生：螃蟹是怎樣過冬。
師：還有很多要我們探索的回去要找找資料，下節課再來討論。
四、 復習生字。
屏出：商量 詞讀輕聲 單獨讀時讀：量。 請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。
掛卡片：商
師：在那里看過： 生：商品 生：在除法里有商。
師：看來做個有心人，生活中處處有學問。
師：打開筆順表，自己看看該怎么寫？
師：伸出小手，你說一筆，老師寫一筆。
師：范寫“商” 同字框里八像不像口上留有八字胡。
板掛：量。
寫時要注意什么？
這個上下結構的字要注意什么？ 中間一橫要最長。 那最長的一橫要寫在橫中線上面一點點。
師：量要寫得扁一些。中間一橫特別長。下面的里也是先寫一個扁扁的日，然后寫豎、橫、橫；第二橫稍長一些.
師：找開習字冊，拿起筆來寫端正。
《小動物過冬》教學實錄 篇4
[教材簡介]
本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事情。課文有8個自然段，第1自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第2~7自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事情。這部分有5個自然段都是寫他們的對話，介紹了他們不同的過冬方式。小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。第8自然段寫他們約定第二年春天再相見。課文不僅生動地介紹了有關過冬的知識，而且表現了小動物之間的相互關心。
[教學目標]
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀。
2、了解青蛙、小燕子、小蜜蜂的過冬不同方式，懂得對好朋友要關心。
3、根據課文內容理解生詞。學會生字“物、刮”。
[教學過程]
第二課時
教學活動一：體會冬天的寒冷和朋友間友誼深厚，為引出對話作好鋪墊。
第二課時
一、學習課文1至2自然段
1、今天，我們繼續來學習19小動物過冬。出示三個動物圖片，師述：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，他們常常------（生接著說）
2、你和你的好朋友在一起會干什么？心情怎樣？
3、課文中的三個好朋友遇到一起更是好得沒話說，青蛙時天生的歌唱家，小燕子、小蜜蜂呢酷愛跳舞，它們在一起的日子總是充滿了歡聲笑語。
出示第一段，齊讀。
4、可快樂的時光總是那么短暫，秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，轉眼冬天就要到了。
�。�1）（出示冬天圖）仔細觀察，誰來說說冬天是什么樣的？
板書：天寒地凍
花草枯萎
動物稀少
�。�2）三個小動物都在為自己的朋友擔心著，于是聚到了一起，（相機出示多媒體）想聽聽各自越冬的方法，這就叫————（生：商量）
二、學習3至7自然段
1、它們是怎么商量過冬的事情的呢？輕輕打開書，讀一讀第3至7自然段，想一想。
�。�1）你對哪個小動物的過冬方式最感興趣，把寫到它過冬的段落反復讀幾遍，再把自己當成這個小動物，練習向同桌介紹一下你是怎么過冬的。
a、小燕子：
�。�1）指名“小燕子”介紹，（出示第三自然段，“燕子說”省略，用圖片代替）
�。�2）師與學生對話：從小燕子的話中可以聽出，它早為自己打算好怎么過冬了，但老師還有一些不明白的地方，那只小燕子愿意來為我解答：
�、傩⊙嘧�，你要去哪里過冬呀？
�、跒槭裁捶且s到遙遠的南方去呢？在這邊過冬不行嗎？
�、廴ツ戏降穆吠具@么遙遠，一路上多孤單啊，有誰陪你嗎？（大雁、黃鸝、杜鵑、金絲鳥）
�、苣闶裁磿r候才能回來看我們呀？（出示春天的圖，用自己優美的詞語說）
�、菽氵@種秋天飛回南方，春天再飛回來的過冬方式是不是叫遷徙呀？祝你一路順風。
�。�3）聽了小燕子的話，老師就不再為小燕子擔心了，但是小青蛙和小蜜蜂還在擔心著它們的朋友呢！哪只燕子來對著它們說一說。（出示小青蛙和小蜜蜂）
b小青蛙
�。�1）師：小燕子自己的過冬問題解決了，但一想到同樣吃蟲子的青蛙哥哥時，又擔心起來，它會擔心些什么呢？
是啊，冬天這么冷，又沒什么蟲子了，青蛙哥哥沒有翅膀去不了溫暖的南方，這怎么不讓小燕子擔心呢�。ㄍｎD，給學生心理活動的時間）但聰明的小青蛙會根據自身的特點選擇適合自己的過冬方式。同桌兩位同學分角色去讀一讀下文中小燕子和小青蛙的對話吧。
�。�3）指名讀。你能用自己的話來說說小青蛙怎么過冬的嗎？
補充：因為青蛙的身體表面很光滑，沒有毛和羽毛來保暖，它又是變溫動物，體溫隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，當溫度降到很低的時候就會被凍死。而冬眠能讓身體降低新陳代謝，即使不吃不喝也能靠身體已有的養分活著，到了春天天氣暖和了再醒過來。
�。�4）瞧，為了不讓小燕子擔心，小青蛙正在沾沾自喜地向小燕子說著它過冬的方法呢。誰來做一只吃得飽飽的青蛙，加上動作來讀一讀？指名讀。
�。�5）這種過冬的方式稱為——（學生齊說）
（6）哪位知識豐富的小朋友來告訴我們還有哪些小動物也冬眠？
c小蜜蜂
�。�1）蜜蜂妹妹妹是否也能順利得度過冬天呢？（出示第6-7段）男女生分角色 齊聲朗讀一下第6-7段。
（2）瞧，這些小蜜蜂在寒冷的冬天就躲在蜂巢里吃著香甜的蜜，你能想象得出它們在其他季節都忙著干些什么嗎？
它們不但勤勞能干，而且更有一種在困難來臨前表現出的大智慧值得我們學習，誰能用一些成語來夸夸它們？
�。�3）像蜜蜂妹妹的這種過冬方式叫備糧。你知道還有誰也靠備糧來過冬？
�。�4）同桌扮演一下，并學著小蜜蜂的樣子給我們介紹一下。
師：“，冬天地上都是冰雪，——————，你怎么生活呢？”
生：（出示填空）“我早就——————，藏在---------，夠吃上一個冬天的。”
7、三個小動物都有自己的過冬方式，這樣大家就不用相互擔心了，他們商量好了第二年春天————（引讀）這是他們的——（生：約定）
三、分角色朗讀、表演。
1、小朋友們，你們喜歡書中的這些小動物嗎？愿意演一演嗎？四人小組合作表演。學生上臺表演。
2、如果在最后自己想象一下，添加一些朋友之間分別時的話會更精彩。 學生再練習表演。
四、 升華總結：
三個小動物為什么要選擇不同的過冬方式呢？（學生討論，自由說說）
還有許多小動物過冬的方式與眾不同，你們還知道哪些？給大家說一說。
補充一：松鼠和野兔都要把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲備食物，它們冬天都不冬眠。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。
補充二：蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，那樣可以相互取暖，提高溫度，如果單獨過冬會凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動物，聚在一起可以減少死亡率。
補充三：熊冬眠是因為冬天不容易找到食物，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長胖，冬天就靠脂肪來提供養料。但是，冬眠時，它們還會醒過來的。”
1782年的一天法國巴黎郊外采石場的一位工人敲開一塊大石頭，竟發現有四只活著的蟾蜍。蟾蜍是怎么鉆進石頭的呢？原來當時那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那兒過冬，可是氣溫一直很低，它們就沒有醒過來。過了一百萬年，它們泥都變成石頭了，等到工人把它們救出來，它們才醒過來。你們看，蟾蜍這一覺睡了多久�。∽阕阌幸话偃f年！
同學們，自然界還有很多秘密等著我們去探索，只要我們努力學習，一定會成為小小科學家。
《小動物過冬》教學實錄 篇5
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：70
《小動物過冬》教學設計三
前黃中心小學錢曉薇
教學要求：
1、理解課文內容，知道燕子、青蛙和蜜蜂等小動物過冬的方式，激發學生探索大自然奧秘的興趣。
2、有感情地朗讀，練習分角色朗讀。
教學過程：
一、復習導入
昨天，我們初步學習了19課《小動物過冬》，課文向我們介紹了哪幾個小動物過冬的故事呢？（學生回答后，板書。）
那它們準備怎樣過冬呢？這節課，我們繼續來閱讀課文。
[復習課文主要內容后，緊接著提出一個問題，作為學習目標。]
二、講讀第1-2自然段。
過渡：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么會聚在一起討論過冬的呢？
[這個問題提得很好，既注意故事的情節，又提示學習這兩個自然段的學習目標。]
1、指名讀。學生邊聽邊思考上述問題。
2、交流小結。
因為三個小動物是好朋友，它們經常在一起游戲玩耍；又因為天漸漸冷了，所以它們就聚在一起商量過冬的事。
[1、2兩個自然段，是事情的起因。放在一起講讀，有利于滲透段的教學。]
三、講讀3-7自然段。
過渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂是怎么商量過冬的，它們又準備怎樣過冬呢？
1、聽課文錄音朗讀。
2、提問。請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com
�。�1）小燕子、青蛙和蜜蜂商量過冬的事，是誰提出來的？
[這是學習的第一個目標，先弄清故事的情節。具體討論時，對學習目標中第一個問題作了解釋，使要求更加明確。]
�。�2）小燕子、青蛙和蜜蜂，怎樣準備過冬的？
[在過渡語中，提出了兩個學習目標。那么，在具體學習討論的時候，要再復述有關的學習目標。]
�、儆懻撔⊙嘧拥倪^冬方式。
小燕子準備怎樣過冬呢？（學生交流后，板書。）小燕子就要和好朋友分開了，心情怎樣？指導朗讀。
�、谟懻撔∏嗤艿倪^冬方式。
小青蛙也要吃小蟲子，可它沒有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？（學生交流，板書。）青蛙的想法真不錯。這個冬天，它一定過得會很舒服的。指導朗讀。
�、塾懻撔∶鄯涞倪^冬方式。
不知道蜜蜂妹妹怎樣過冬？誰來告訴大家。（學生交流，板書。）原來蜜蜂妹妹早早的就作好了準備，真是一只勤勞的小蜜蜂。指導朗讀。
3、小結。
小燕子先向小青蛙和小蜜蜂講了自己過冬的方法，接著詢問青蛙哥哥和蜜蜂妹妹準備怎么過冬。我們閱讀了課文，知道了它們過冬的方式。
4、分角色練讀。
剛才，小朋友們合作學習得非常成功。下面就請你去找你的學習伙伴，各自選一種自己最喜歡的小動物，分角色練讀課文。希望大家和學習伙伴也能合作成功。
自由練讀。分角色朗讀。
[在討論小燕子、青蛙和蜜蜂準備怎么過冬的時候，采用了總分總的教學思路，層次很清楚。并注意有機地進行朗讀的訓練。]
5、追問：為什么三個好朋友選擇的過冬方式都不相同呢？
�。�1）輕聲自由讀3-7自然段。
（2）進行交流小結。
[理解三種小動物選擇不同過冬方式的原因。這樣可以加強學生的思維訓練，提升教學的力度。]
四、講讀第8自然段。
過渡：看來小動物們都有了各自的打算，相信它們能過上一個舒服愉快的冬天，所以它們相互約定第二年春天——（引讀）。
五、拓展延伸。
同學們，像小燕子這樣的鳥我們把它叫做候鳥。舉例說說還有哪些鳥也是候鳥。
像青蛙的這種過冬方式，叫冬眠。你還知道哪些動物也能冬眠？
蜜蜂是通過儲藏食物來過冬的。還有一些動物也是采用這樣的方式過冬的。你們知道嗎？
小動物的過冬方式，除了這三種還有許多各不相同的，你能來給大家說說嗎？
六、總結全文，布置作業
同學們，這篇童話故事講了小燕子、青蛙和蜜蜂過冬的方式。大家通過平時的閱讀也了解了許多動物過冬的方式。
大自然的奧秘還有很多，小動物過冬只是其中的一個很小的方面。老師希望小朋友們通過看電視，看課外書去發現，去探索，成為一個知識豐富的人。
課后，請大家朗讀課文。并通過各種途徑去找一找其它小動物的過冬方式，把它寫成一篇觀察日記。
[這是錢老師在語文課題組活動時上的一堂課。主要體現一個思想：要讓學生根據老師的問題，細細地閱讀課文、理解課文的內容，同時懂得自己在閱讀的過程中怎樣提問、自定學習的目標。]
附：板書設計
19.小動物過冬
小燕子飛往南方
小青蛙鉆到土里
小蜜蜂吃蜂巢藏的蜜
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本文轉載自
《小動物過冬》教學實錄 篇6
[研究目的]
通過一學期的教學,我發現學生說話的內容比較單調,容易重復.另外在說話中,我能明顯地感覺到學生的口語表達能力參差不齊,由于我校研究的課題是《小學語文閱讀教學中"說"的有效設計與科學講評》,所以在本節課中,我把口語交際的訓練貫穿到日常的學習中.《語文課程標準》指出"語文是最重要的交際工具."所以在課堂里我們可以設計一些對話的場景,使學生有話敢說,有話能說,有話可說,有話會說,使學生的語言生活化,口語化.
[案例描述]
學生介紹完三種小動物過冬的方式.
師:是呀,三個好朋友過一段時間就要分開了,多么舍不得呀.我想,在他們各自舒服過冬的時候,他們心里定還會想著對方的.
生1:小燕子會想:南方真是個好地方,要是青蛙哥哥和蜜蜂妹妹也能到南方來,那該多好呀!我們可以一起唱歌跳舞,應該比現在還要開心.
生2:小燕子會想:青蛙哥哥自己躺在洞里一定會很寂寞,我要能陪陪它就好了.
生3:小蜜蜂一邊吃蜂蜜一邊想:這蜜可真好吃,我得給燕子姐姐和青蛙哥哥留一點.
生4:小青蛙也在想:不知道燕子和小蜜蜂過得怎么樣,我可想死他們了,真希望春天快點來.
生5:小青蛙想:我再見到小燕子和小蜜蜂的時候,一定要把我做的美夢都講給他們聽,讓他們也笑一笑.
……
師:大家說得可真棒!
評析:
課文的語言形式以對話為主,對話的內容體現了好朋友間的互相關心.在這則案例中,教師引導學生關注角色心理,感悟朋友間的真摯友誼.語文課堂是為學生服務, 為學生積累語言服務的,課文只是個例子,平臺,它需要教師對它進行一定的擴充,它的內涵才會更豐富,它的魅力才會更持久.語文是最重要的交際工具,它負載著文化,傳承著文化,積淀著文化.通過這個想像說話的練習,讓學生從所學的課文中去感知世界,獲得新知,并有意識地培養了他們的語言表達能力.
《小動物過冬》教學實錄 篇7
一、教學內容：義務教育課程標準實驗教材二年級上冊——《小動物過冬》。
二、教材分析：
《小動物過冬》是一篇童話故事，敘寫了燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的事。通過動物之間的對話，告訴我們小燕子要飛到南方過冬，青蛙準備吃飽了鉆進泥土里過冬，蜜蜂則儲存蜂蜜在蜂巢里過冬。表明不同動物具有不同的過冬方式，體現了小動物之間的互相關心。
三、教學目標：
新課程指出：“小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習和工作、生活奠定基礎。”所以根據教材的特點和學生的身心發展認知規律，我確定了如下教學目標：
1、認知目標：認識本課的5個生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動物不同的過冬方式。
2、能力目標：通過分角色、有感情地朗讀課文。理解課文內容。培養學習的閱讀分析能力和語言表現力。
3、情感目標：通過合作探究和情境教學中的角色扮演，激發學生的學習興趣，讓學生溶入童話世界，化“物”為我，感受朋友間的關愛。
4、創新目標：讓學生全員參與，平等對話，鼓勵他們開闊視野，拓展思維，去發現自然界中更多的奧秘。
四、教學重、難點：
認識生字，了解動物過冬的相關知識，懂得好朋友之間應該互相關心。
五、教具準備：請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。
燕子、青蛙、蜜蜂的圖片和頭飾以及與課文有關的多媒體課件。
六、教學流程：
�。ㄒ唬⒄勗拰肭腥胫黝}
師：同學們，涼爽的秋天過去了，寒冷的冬天已經來到了我們的身邊，為了能夠安全過冬，你都做了哪些準備呢？（生答）
師：你們想不想知道小動物是怎么安全過冬的呢？這節課我們就走進“快樂讀書屋十”，走進快樂的動物世界，看一看小動物是怎么過冬的。（板書課題并齊讀課題）
〖導入環節通過談話的方式，拉近了師生之間的距離，設下懸念，使學生輕松愉快地進入了學習狀態�！�
�。ǘ�、初讀課文感知內容
師：看到課題你都能提出哪些問題呢？
生1：我想知道小動物是怎么過冬的？
生2：我想知道小動物過冬都做了哪些準備？
生3：我想知道小動物們過冬的方式一樣嗎？
……
師：好，下面同學們就帶著這些問題自由朗讀課文，看誰能在書中找到問題的答案。（生讀思）
〖讓學生暢所欲言，提出問題。學生帶著強烈的求知欲望投入到閱讀當中，有針對性，目的性強。也為下一環節的開展做好鋪墊�！�
�。ㄈ⒑献鹘涣鲄R報收獲
師：通過閱讀，同學們對課文內容已經有了初步的了解，下面我們就分成四人小組，同學們在組內可以把自己對問題的理解和對課文的理解相互交流，看一看各組是否還會有新的發現。（各小組積極地交流后匯報各組的收獲）
生1：我們組知道了課文里寫了三種小動物。
生2：我們組知道了小動物的過冬方式是不一樣的。
生3：我們組知道了這篇課文是一個童話故事。
……
〖愛樂蘭作家肖伯納有這樣一段名言：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，而我也有一種思想，我們彼此交換這些思想，我們兩個人將各有兩種思想。”這一環節中通過合作交流，同學們各顯其優，各獻其優。大家交換的正是這樣一個集眾人智慧的，人人可得的成果。交流中不僅多層次、多角度、創造性地解決了問題，達到了個體學習所不能達到的學習效果，而且課堂氣氛特別活躍。〗
�。ㄋ模⒛x課文認識生字
師：下面我們默讀課文，找出本課要求認識的生字。并用你喜歡的方式做上標記。（生讀、畫）
師：（出示大屏幕）這篇課文有五個生字寶寶，誰來認一認呢？師：誰能幫助它們找到詞語朋友呢？（生答）
〖這一環節運用富有童趣的話語，指導學生進行認字、組詞、說話的拓展訓練。孩子們情緒高漲，爭先恐后�！�
（五）、創設情境朗讀升華
師：這么快同學們就認識了這五個生字，真不錯。下面我們再來讀一讀課文。這一次讀課文時，你喜歡哪種小動物，你就把自己當成是它，把它說的話反反復復、有感情地多練讀幾遍。體會一下語氣和動作。一會兒你可以向大家介紹自己過冬的方式。（生讀文）
師：同學們，你們誰愿意成為可愛的小燕子？誰想當活潑的青蛙呢？小蜜蜂誰來當？（大家紛紛舉手）
師：課前我們已經準備了小動物的頭飾，現在，就請戴上吧！你看，他多像一只可愛的小燕子呀！這只小蜜蜂多漂亮呀！老師呀，非常喜歡青蛙，（我戴上青蛙的頭飾）小動物們，我也想加入你們，你們歡迎我嗎？（同學們都為我鼓起掌來）
生：秋天到了，天氣漸漸地涼了，有一天，燕子、青蛙、小蜜蜂你們聚在一起，干什么呢？
師：我們在商量過冬的事呢。
師：哦，是這樣。那你們誰愿意介紹一下自己是怎么過冬呢？
師：聽了小燕子的介紹，你們有沒有什么不懂的問題要問它呢？生1：小燕子，為什么你們要飛到南方去？
生2：小燕子，你什么時候回來呀？
……
師：你們真關心朋友。哪只小燕子會告訴它呢？（生答）
師：每年的秋天，小燕子就會成群結隊地飛過高山，飛過大海，飛到很遠很遠的南方去。好朋友要走了，你們想對它說點什么呢？
生1：祝愿小燕子一路平安。
生2：希望小燕子能安全地飛到南方。
生3：小燕子，你一定要吃得胖胖的，明年早點回來。
……
師：像小燕子這樣秋天飛到南方，春天又飛回來的過冬方式叫。每年到南方的鳥叫候鳥。你還知道哪些鳥是候鳥嗎？（生答）
師：（走到燕子和蜜蜂旁邊）好朋友，你們想不想知道我們青蛙是怎么過冬的？
師：哪只青蛙愿意響亮地說一說？（生答）
師：你們知道了嗎？我們青蛙是怎么過冬的？（生答）
師：我們青蛙是吃得飽飽的，鉆進泥土里，好好地睡上一覺。（一邊做動作一邊說）
師：哪只青蛙愿意到前面來表現一下自己的過冬方式。（生表演）
師：像青蛙這樣的過冬方式叫冬眠。你知道還有哪些動物冬眠嗎？（生答）
師：冬天快要到了，可愛的小蜜蜂在哪呢？
師：蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？（生答）
師：聽了小蜜蜂的介紹，你覺得它怎么樣？誰來夸夸它呢？（生答）
師：蜜蜂儲存食物過冬，你知道還有哪些動物和它過冬的方式一樣嗎？（生答）
師：這三個好朋友多要好呀！它們商量好了之后，有了一個約定，是什么約定呢？我們齊讀最后一段。（生齊讀）
〖這一環節，我創設了一個童話的情境。交流中，以情感的波瀾和引人的環境去影響學生、感染學生。轉變他們的角色，使他們溶入了童話世界，通過各種形式的朗讀，聲情并茂，以聲傳情。激發了學生學習的積極性和主動性，達到了預期的學習效果�！�
（六）、角色扮演拓展結束
師：同學們，下面我們分成四人小組進行分角色朗讀�？匆豢茨膫�小組表現得最出色。（合作后進行情境表演）
師：能過這節課的學習，你們都有哪些收獲呢？（生答）
〖通過情境教學，學生已經對課文有了更深地理解，在此基礎上進行分角色朗讀和表演，駕輕就熟，同學們意猶未盡，流連忘返。〗
師：通過這節課的學習，我們知道了這三個小動物的過冬方式。（大屏幕出示動物圖片）你們知道這幾個小動物是怎么過冬的嗎？（生答）
師：同學們，大自然是神奇的，是美麗的，更值得我們去探索，去發現。希望同學們努力學習，刻苦鉆研，去探索自然界中更多的奧秘。
〖讓學生說說其它動物的過冬方式，開闊了視野，拓展了思維，激發了他們繼續探索自然奧秘的信心和動力�！�
設計意圖：
童話故事是孩子們最喜歡的一種文學形式。是他們認識世界，感悟生活的門戶。在他們的腦海里，小狗是他的伙伴，老虎是他的朋友。他們沒有，也沒有懼怕。他們的心里充滿了美好，充滿了幻想。教學中，我巧妙地運用合作交流，質疑問難，努力創設一個童話的情境，營造寬松、平等的教學氛圍。在情境中，轉變學生的角色，使他們溶入了童話世界，化“物”為我。此時的學生就是一只只可愛的小動物，整節課基本是小動物之間的情感交流，以此來激發學生的學習興趣，達到教學目的。
《小動物過冬》教學實錄 篇8
19、小動物過冬（第二課時）
教學目標
1、能有感情地朗讀課文。
2、通過了解本課內容，激發學生探索自然奧秘的興趣。
3、使小朋友懂得互相關心的道理。
4、培養學生傾聽意識，能在認真傾聽別人發言的基礎上試著發表自己的看法。
一、復習鞏固，導入新課
1、上節課，我們認識了三個好朋友，你們還記得是誰嗎？（隨機黑板上貼圖）想和它們成為好朋友嗎？它們說了，要想和他們做好朋友得先過下面這一關。讀好這些詞語有信心嗎？（出示詞語）自讀，開火車讀詞串
2、評價：小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動物們都來了。（出示）看，在生活中，青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。（讓我們一起來分享它們三個好朋友的快樂吧！齊讀第一自然段）
二、學習第二自然段，理解“聚”并說話練習
過渡：它們快快樂樂地度過了溫暖的春天，炎熱的夏天。不知不覺秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，寒冷的冬天就要來到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又來到一起，它們在干什么呢？請打開書到課文的第二自然段中去找一找。（學生自讀交流）
1、交流回答“商量過冬的事”
2、它們是怎樣在一起商量的呢？（書中有一個詞告訴了我們，誰能找到？“聚”）
�。�1）、怎樣就是“聚在一起”呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個好朋友靠得很近，頭挨著頭。）生生評價
3、引導學生說話：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節，我們全家……”“每個星期一的早上，我們全校……”“2008年，全世界的……”
4、小結：跟朋友商量事情像這樣聚在一起多親切呀。讓我們一起讀讀這段話，感受一下他們的親密無間。秋風刮起來了——（學生齊讀第二段）
三、學習課文第三至七自然段。體會朋友間的關心，了解過冬的幾種方式。
過渡：這三個好朋友分別是怎樣過冬的？他們為什么要這樣過冬呢？讓我們來輕聲地讀一讀課文第三至第七自然段。邊讀邊想剛才的問題
交流動物過冬的方式：
第一部分：燕子
1、師：他們都準備怎樣過冬��？先說說小燕子吧
生：小燕子準備飛到南方去過冬。板書：飛到南方去（多媒體出示第三自然段）
2、師：小燕子為什么偏要飛到南方去過冬呢？請大家讀讀第三自然段，試著用因為……所以……說說原因。出示句式，選擇你喜歡的一個句式來說一說。
生：因為南方暖和，所以我要飛到南方去。生：因為南方的蟲子多，所以我要飛到南方去。
生：因為北方很冷，他受不了很冷的天氣，所以要飛到南方去。
生：因為冬天快要來了，這里的蟲子沒了，所以我要飛到南方去。
3、師：那可愛的小燕子們，你們什么時候再飛回來啊？怎樣的天氣或景象可以用“春暖花開”這個詞？春天暖和的時候花兒開放了，多美的春景啊，你還知道跟春天有關的詞語嗎？
交流時，引導：聽了他的發言，我還有補充……
4、師：原來有這么多原因呢，南方的冬天可真舒服呢，誰愿意來讀讀小燕子說的話？（指名2位讀）
師：多有打算的小燕子啊，我們一起來讀一讀。（齊讀）
5、師：像小燕子這樣，秋天飛到南方過冬，春天再飛回來，這樣的鳥兒叫候鳥。這樣的過冬方式就叫遷徙。（齊讀兩遍，“遷”就是搬家的意思。）你還知道哪些動物是這樣過冬的？交流并出示句式：我還知道 也是用 的方法過冬的。指名兩位學生說
第二部分：青蛙
過渡：小燕子將要遠行，但他還不忘關心好朋友呢！這不，它正在跟青蛙哥哥商量著過冬的事情呢。（出示：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”）
1、師：誰來讀？小燕子，此時你的心情怎么樣？（擔心、著急）
聽了他讀的，你有什么看法？你覺得該怎樣讀？
2、師：你看，多好的朋友�。∧切∏嗤苁窃鯓踊卮鸬哪�？讓我們一起來聽一聽？
�。ǔ鍪荆�“我不到南方去就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”）指名一位學生讀
3、師：（對一位學生說）小青蛙，你鉆到泥土里過一個冬天，真不會餓壞嗎？
4、引導讀好“吃得飽飽的”
師：吃得飽飽的是什么樣子？做做動作。再讀一讀
師評價：這位同學一邊讀一邊做動作，這也是讀書的小竅門。
再請人讀。
評價過渡：多么自信的小青蛙。他打算睡到什么時候才醒？（來年春天）
5、指導讀好“一大覺”
師：是哪一年的春天？生：第二年。
師：哦，要睡整整一個冬天。所以說是一大覺（美美的一大覺）。我們平時一次睡8、9個小時，他可是要睡2000多個小時。
師：睡得可香了。誰做做動作，再來讀好這個詞。
6、讀到這里，我們知道青蛙的過冬方式是——板書：鉆到泥土里
師：你知道這方式叫什么？ 冬眠。（在冬天里吃得飽飽的，睡得香香的。真舒服呀）
師：那你知道還有哪些動物也冬眠嗎？（我還知道 也是用 的方法過冬的。指名兩位學生說）
引導用“聽了他的回答，我有補充……”
7、和學生表演讀對話。（根據學生的表演，教師做評價）
（1）現在我是小燕子，哪只小青蛙和老師一起商量過冬的事? (戴上頭飾，表演)
（2）男同學當小青蛙，女同學做小燕子，我們一起來演一演。
第三部分：小蜜蜂
過渡：小青蛙吃得飽飽的，肯定能安全過冬了，那小蜜蜂會怎樣呢？小燕子姐姐還放心不下呢，他們又是怎樣的商量的呢？（出示第六、七自然段）
1、師：自己先去讀讀六、七自然段，然后和你的同桌演一演
（請學生上臺表演）
2、師：真是一個聰明的小蜜蜂，早做準備。這讓我想到了學過《螞蟻和蟈蟈》后提到的兩個成語：有備無患 防患未然（請生讀）
3、師：看來小蜜蜂很會過日子呢！小蜜蜂這種過冬方式，就叫（備糧） （板書：備糧）
4、你還知道哪些小動物也是這樣過冬的？（螞蟻、松鼠等）生交流�！ �
四、分角色朗讀表演3－7自然段
1、師：三個小動物商量得多開心�。∧阆脒B起來表演一下嗎？（明確角色）哪些小朋友愿意當小燕子？小青蛙、小蜜蜂呢？比比哪個小朋友表演得最棒？（全體起立）
2、師描繪：秋風起了，天氣漸漸涼了。眼看，寒冷的冬天就要來到了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事�？蓯鄣男⊙嘧訉Υ蠡镎f----------
小燕子很擔心小青蛙，溫和地對它說-------小青蛙摸摸圓鼓鼓的大肚皮說-------
小燕子想：小蜜蜂怎么辦呢？它又摸摸小蜜蜂的小腦袋對它說------
小蜜蜂瞇著眼睛高興地說-------（學生齊表演）
評價：小朋友表演得真投入
五、學習第八自然段。
1、過冬的事大家已經商量好了，三個好朋友過一段時間就要分開了，多么舍不得呀，但是它們還有一個共同的約定那就是……（出示第八自然段）
2、齊讀第八自然段。
六、拓展延伸
1、師：時間過得很快，轉眼間，春暖花開，桃紅柳綠，第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它們會說些什么?做些什么呢?
2、學生交流、說話。
評價小結：三個好朋友互相關心，互相惦念，雖然相隔了一個冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。
3、由板書小結：今天，我們班的學生學得很認真，知道了——有沒有和他們不一樣的過冬方式呢？學生交流（3人即可）
總結：這些小動物的過冬方式多有趣啊，老師告訴你們，在寒冷的季節里，還有許多小動物過冬的方式與眾不同，等你們去探索、發現，你們想去了解嗎？老師給你們推薦幾本好書，你們可從中獲得更多的知識。
七、作業
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板書：
19 小動物過冬
小燕子 飛到南方去 遷徙
青蛙 鉆到泥土里 冬眠
小蜜蜂 藏在蜂巢里 備糧
《小動物過冬》教學實錄 篇9
教材分析：
《小動物過冬》是一篇擬人童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。學習這篇課文，了解動物過冬的有關知識。
設計理念：
本節課的設計力求體現課堂生活化，并鼓勵學生創造性地學，強調學生自主、合作、探究的學習過程。
一、導入 ：
師：小朋友，平時你見過哪些小動物？在哪見過？它在干什么？生：我見過大肚皮的青蛙，來做做它的動作。師：在哪看見它的？生：我還見過小蜜蜂，在哪見過？知道它吃什么嗎？生：我還在田野里見過燕子在吃蟲子呢！師：在這寒冷的冬季，你還能見到它們嗎？它們都去過冬啦！咱們看看它們是怎樣過冬的。好嗎？貼燕子`青蛙`蜜蜂圖片
[設計意圖：從學生已有的生活經驗導入 ，激發學生的學習興趣。培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境……]
二、學文
師：請小朋友輕輕打開語文書翻到19課，自己讀一讀課文3—7自然段，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。
師：小朋友讀得真投入，姿勢也很好！它們的過冬方式一樣嗎？
�。ㄒ唬┱n件出示圖文
1、我們先來看看，小燕子是怎樣過冬的？
2、誰來讀一讀？（讀得真準，你的聲音真美。“暖和”這個詞讀得好，“和”是多音字，“暖和”大家再讀一讀。）
3、誰再來讀一讀？（輕聲讀得真好聽）
4、說說小燕子怎樣過冬了吧�。ò澹猴w南方）
5、咱們再來讀第二句話。（是呀，小燕子一年四季要靠吃蟲子生活。冬天這里沒蟲子啦，所以它要飛到南方去啦！）
6、能加上動作表情把燕子的話讀好嗎？
你讀，（多輕快的小燕子呀�。�
你讀。（你的姿態好美喲�。�
蘇老師也忍不住想做可愛的小燕子啦！怎么樣？給點掌聲嘛！
7、大家一起來做輕巧的小燕子。（聽你們的朗讀真是種享受，動作美，語言更美，仿佛看到了一群要南飛的小燕子。向我告別吧！）
8、課件：小朋友看，每年的秋天，天氣一涼。小燕子就飛呀飛呀，飛過高山，飛過大海，要飛幾萬里“出國”到澳大利亞、印度、等溫暖的地方去過冬。
小燕子要遠行了，你想對它說什么呢？
小燕子帶著你們的祝福肯定會一路順風，平安到達的。
像小燕子這樣秋天飛南方，春天再飛回來的鳥兒叫候鳥（板）過冬方式稱遷徙（板）
（二）青蛙（4—5）
小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽它在關心的問小青蛙呢？
1、課件：師讀第四自然段，小青蛙快來告訴小燕子。
2、指名讀。（小青蛙，你的肚皮真大呀！吃得這么飽。讓大家看看什么樣是吃得飽飽的。干嗎吃這么飽？）
3、聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？
�。�1）就在這里過冬。
（2）吃得飽飽的，鉆到洞里睡大覺。
（3）它要睡很長時間。
4、哪組小朋友來讀讀第二句。（吃得飽，睡得香讀出來。伸大拇指，你可真舒服。）你從哪看出來？讀第三句。
5、哪個組來演一演這只小青蛙要睡大覺，加上動作、表情來讀。（板：睡大覺）
怎么樣？不錯就鼓勵一下，把熱烈地掌聲送給他們嘛！
課件：小青蛙吃得飽飽的，用頭刨一個小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大覺，一直要睡到明年春天呢！
6、你知道像它這樣的過冬方式叫什么？（冬眠）
（三）蜜蜂：（6—7）
1、課件
師：小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。
2、指名說。
其它學生點評。（板書：躲蜂巢備糧）
3、躲在蜂巢一個冬天不出來采蜜，夠吃的嗎？（很多）
4、真能干！哪個小組來表演能干的蜜蜂！感覺這些小蜜蜂怎么樣？（能干勤勞）
5、課件：這些勤勞能干的小蜜蜂，冬天來了躲在蜂巢里吃著香甜的蜜，該多開心呀！
6 我們知道三種小動物怎樣過冬啦！
�。�1）好。我們能像小蜜蜂一樣能干來演好這三個小動物呢？各小組選自己喜歡的小動物練一練。（注意表情語氣和動作）
（2）各小組分角色朗讀課文。
�。�3）蘇老師真為能干的你們感到驕傲！
[設計意圖：3—7自然段是全文的重點部分，通過燕子`和青蛙`蜜蜂的對話告訴我們它們各自的過動方式，對話內容很明白。所以在教學思路上主要以讀代講，以讀促思，使學生在讀中學。并且鍛煉學生的口語表達能力及培養他們想象能力。]
三、拓展練習
�。ㄒ唬┝私馄渌鼊游镞^冬（小組活動）
老師這里還有一些小動物，它們也要過冬啦！請你選擇自己熟悉的小動物，把它的過冬方式介紹給大家，并給它找個伙伴。
可用這個方式，[我是（什么的誰）冬天來了，我準備（怎樣）過冬。] 也可用自己喜歡的方式。
課件：真熱鬧，百獸之王老虎帶著“兩個保鏢”也來湊熱鬧啦！讀一讀，它們是怎樣過冬的？
�。ǘ┚巸焊枵n件
師：有趣嗎？能把這些小動物的過冬方式編成兒歌介紹給大家嗎？看哪個小組最會開動小腦筋。
各小組組長來匯報。
師：小朋友，動物王國的還有許多小動物在這個寒冷的冬季等著你們去尋找它們。
講小朋友們去搜集，用自己喜歡的方式記下來。下周班隊課我們開“動物過冬交流會”，好嗎？
[設計意圖：聯系學生已有的生活經驗，
四、學生字
小動物看我們小朋友這么能干，還送“禮物”來啦！
“物”認識它嗎，在哪見過？寫時你想提醒大家注意什么？
“暖”在哪見過它，寫時注意什么？
描紅、臨寫。
五、小朋友，愿你們在這個寒冷的冬季加強鍛煉增強體質。明年春天再見�。ㄕn件）
《小動物過冬》教學實錄 篇10
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：67
評析《小動物過冬》一課
《語文新課程標準》指出：新時期的教育應該以人為本，以學生為本，學生不是被動接受知識的容器，他們是具有主觀能動性的活生生的人，他們有自己的興趣、知識、經驗和思維，他們是語文學習的主人。
一、營造教學情境。
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“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。因此，課堂教學中應開放學生學習的情境，從而點燃思維的火花。師生之間、生生之間的情感調動是形成學生積極主動參與學習的動力源泉。姜老師在教學中創設情境，先激起學生朗讀詞語的興趣，積極地讀準詞語的字音。然后圖中的小動物與課文中出現的動物名稱一一對應起來，讓學生在腦中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可愛形象。這最大程度的激發了學生學習的愿望，學生和小動物做好朋友，一同參與，一同學習，學生學習就更有趣味了，學生自然比較自信，也容易獲得成功的快感。
二、改善學習方法。
課堂教學是知識方法傳授的主陣地，但知識不是一勞永逸的。學生在質疑討論中越說越明，同時也培養了思維、表達和合作能力。所以在教學中應大力提倡質疑、討論。在學習三種小動物過冬的方法時，姜老師讓學生先讀一讀，然后小組里自由討論，把小動物過冬的方法先給小伙伴說一說。在一次次的合作中，學生之間的學習、思維方式便會潛移默化地產生影響、融合，自覺地取長補短，改善自己的學習、思維方式。
三、擴展課外知識
新課程標準明確提出了課外閱讀的具體要求。姜老師在學完了課文后，又介紹了一些其他動物過冬的方式，進行課外延伸，使學生學到課本上沒有的知識，培養學生喜愛圖書、樂于課外閱讀的好習慣，從而激發學生課外閱讀的興趣。
總之，語文教學的本位就是重積累、重感悟、重讀書，姜老師努力把握住這一點，讓這堂課上得有聲有色，有情有趣，讓學生真正地愛語文，懂語文，讓語文課成煥發生命活力，成為學生的樂園。
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本文轉載自中小學教師資源站
《小動物過冬》教學實錄 篇11
——全國第七屆青年教師閱讀教學觀摩活動(上一篇是這一課的教學實錄)
本課教學實錄：
本課教學視頻：
江蘇省常州市局前街小學 許嫣娜
第一課時
一、教材分析：
這篇課文是一則童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。通過三個小動物之間的對話，介紹了它們不同的過冬方式，小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內容比較淺顯，語言也比較直白，可以作為二年級分角色朗讀的例本開發。二上的第一課時的教學重點在于指導學生的朗讀，難點在于生字教學。從朗讀上看，《小動物過冬》是蘇教版二年級上冊的教材中最長的一篇，因此學生的初讀困難相對較大。同時由于上課時間距離冬天較遠，不容易調動學生的生活體驗，需要情境的創設輔助激發學生朗讀的興趣。所以朗讀活動的設計立足點在于文章重點段落的突破、學生角色意識的培養。就識字看，上課學生學習的是人教版的教材，在生字的學習上有些差異，比如本課要求的“哥”、“明”、“量”字，人教版已學過，而蘇教版教材在此之前教過的“燕”和“蜜蜂”三字，人教版并沒有學過，因此設計活動時根據學生的情況進行了適當的調整。立足二年級學生第一課時的要求，本堂課識字活動的重點在于指導學生熟識四會字（即田字格中的生字），初步認識二會字（即兩條綠線內的生字）。
二、教學目標：
1.能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動物間的對話。
2.認識本課10個四會生字和7個二會生字，重點關注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。
3.能結合課文內容，用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。
4.初步了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的互相關心。
5.能認真聽一段話，記住并復述其中的主要內容。
三、教學準備：
·學生準備：認識一些小動物。
·教師準備：與教學內容匹配的課件；生字卡片和詞語卡片；動物形象卡；教材。
四、教學過程：
課前活動：猜小動物（蜻蜓、公雞、蝸牛、鴨子、螞蟻、小燕子、青蛙和蜜蜂）
二年級的小朋友對小動物有著積極的情感體驗，通過讓學生猜測以前在課文中學過的動物，可以調動學生的積極性，為上課醞釀飽滿的情緒。
�。ㄒ唬┦煜そ巧�，進入情境
1.師：小朋友都挺喜歡小動物的吧！跟老師一起寫一寫！物是左右結構的字，牛字作部首的時候，要有變化�！緦W生跟著老師書空，認識生字“物”�！�
2.師：今天，我們就要講一則小動物的故事。故事的名字叫《小動物過冬》�！緦W生讀課題�！�
3.師：在聽故事的過程中，我有一個要求，比一比誰聽得最認真，記住的小動物過冬的方法最多最準？話說啊，在小動物王國里，住著三個小動物，他們就是剛才在謎語里出現的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【學生認讀動物的名字。】
簡潔明了，從課前的談話情境直接切入課文的學習。課文中的角色是學生熟悉的小動物，讓孩子一開始就熟悉角色，調動積極性，為后文的角色體驗打下良好的基礎。
（二）豐富意象，營造氛圍
1.師：告訴你們一個小秘密，這三個小動物啊，還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。【學生想象說話】
2.師：可是，沒過多久，秋天就到了。【學生看圖說話，認識生字“刮”�！�
3.師：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。寒冷的冬天就要來了，好朋友們互相擔心，大家該怎么過冬呢？【學生理解“商量”的意思，認識生字“商、量、聚”。】
師：所以，這三個好朋友就聚到一起商量過冬的事了。
課文的一、二小節比較淺顯，為整個故事的展開創設了情境。教師恰當地運用了文本資源，作為課堂情境創設的載體，讓孩子迅速進入課文，并且在自然的語境中根據不同的識字目標學習生字。
�。ㄈ┞犛浌适�，練讀方法
1.師：小燕子先開口了，“冬天快要來了，蟲子也快沒啦！我啊，要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等到明年春暖花開的時候，我再飛回來。” 說到這，小燕子想起好朋友青蛙也要吃蟲子呀，不由地著急起來，接著問：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”小青蛙說：“你啊，不用擔心我。我就在這里過冬。到時，我把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺，等來年春天再出來活動嘍！”這下，小燕子放心了�？墒�，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又問：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，沒有鮮花，你可怎么辦啊？”小蜜蜂飛了幾圈，說：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠我吃上一個冬天的。”這下，三個好朋友都明白了，大家各有各的過冬方法呢！【學生聽故事。】
2.師：你記住了誰是怎樣過冬的？【學生分角色練讀第3、5、7小節，認識生字“暖”、“鉆”，理解“春暖花開”、“暖和”和“蜂巢”�！�
三個小動物不同的過冬方式是本篇課文的內容重點，而且描述過冬方式的三個小節也是文中最有閱讀挑戰的段落。教師緊緊抓住文本的重點難點指導學生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊。同時在生字的學習上，教師從不同的方式突破，使生字學習豐富有效。
（四）讀通對話，感悟友誼
1.師：小朋友真會聽故事，你們是一邊聽，一邊就把自己變成了故事中的一個小動物，我想，如果由你們自己來講故事，一定比老師還要棒！那就請你們快快拿出桌肚里的課文紙吧！【學生自由練讀課文�！�
2.師：誰愿意和自己的好朋友一起讀？【學生指名分角色讀課文。】
3.師：小動物們商量好了，他們約定第二年春天啊，還在這里相見。這個“第”字你有什么好辦法記住它？【學生學習生字“第”，認讀詞串�！�
4.師：這是一個多么美麗的約定��！
課文的語言形式以對話為主，對話的內容體現了好朋友間的互相關心，因此在突破課文閱讀的難點之后，教師引導學生關注分角色對話，關注“商量”和“約定”，感悟朋友間的真摯友誼。
�。ㄎ澹┐x詞串，回顧故事
1.師：從商量到約定，三個好朋友互相關心，彼此牽掛，這是一份多么美好的友誼啊！讓我們再一起來讀讀黑板上的詞串，一邊讀一邊回憶這則好聽的故事�！緦W生開火車讀、齊讀詞串。】
詞串：商量約定刮起來接著哥哥
鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里
第二年明年來年
2.師：其實，這個故事還沒有結束，讓我們下節課繼續講這個故事，好嗎？
詞串是輔助低年級學生理清文章結構的好工具。教師根據教學過程的推進不斷完善詞串，既突出了生字教學的重點，又幫助學生整體感知文章的內容，使整堂課更加完整。
�。┓诸愖R記，學寫生字
1.師：讓我們一起來看看課文中的生字朋友。【學生默認生字，開火車讀生字。】
2.師：現在有兩個生字放入了田字格里，讓我們一起來寫一寫�！緦W生寫字】
寫商字的時候，上面要窄一點，下面要寬一點，因為里面要放八和口呢！
暖是左右結構的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。
生字學習是二年級的教學重點，教師在隨文識字的基礎上引導學生歸類識字，提高識幾個字的水平，并且在過程中培養了學生的記憶力，調動了學生的興趣。“商、暖”在字形上都有特別容易出錯的地方，因此教師充分解讀學生識字的情況，教寫兩個字。
附板書設計：
小動物過冬
燕子 飛到南方去
蜜蜂 藏在蜂巢里
青蛙 鉆到泥土里
第二課時
一、教學目標：
1.能分角色、有感情地朗讀課文。
2.鞏固認識本課10個生字，熟識二會生字，并能用“商量”和“約定”說話。
3.能轉換角色，內化文本語言，結合動物的過冬方式作生動地自我介紹。
4.能借助“第二年春天”的情境進行口語交際。
二、教學過程：
課前活動：用“好朋友”的句式說話。
句式：__________、__________和我是好朋友。我們常常在一起_________________。
�。ㄒ唬⿵土曥柟�，導入新課
1.師：上節課，我們認識了三個好朋友，你們還記得是誰嗎？【學生復習課文中的主要角色�！�
2.師：三個好朋友聽到了你們的召喚，給你們帶來了幾組詞語，你們會讀嗎？【學生開火車讀詞串�！�
第一組：常常唱歌跳舞很快樂
第二組：聚到一起商量
第三組：明年來年第二年
第四組：飛到南方去鉆到泥土里藏在蜂巢里
3.師：讓我們再次跟隨小動物們一起去商量過冬的事吧！
�。ǘ┙巧D換，內化語言
1.師：三個小動物是怎么商量過冬的？我請三個小朋友來讀一讀�！緦W生指名分角色讀課文。】
2.師：你知道他們是怎么過冬的嗎？能不能自己說一說？【學生講每一種動物過冬的方式，并有感情地朗讀課文。】
3.師：小朋友說得很棒！每個小動物都很可愛，過冬方式都很特別�，F在你就是這三個小動物中的一個，能不能介紹一下自己是怎么過冬的嗎？【學生自由準備】
4.師：小動物們，誰先來說？【學生指名用第一人稱進行自我介紹，其余同學猜猜他是誰？】
（三）想象表演，感悟友情
1.師：小動物都按照自己的方式度過了一個溫暖而又幸福的冬天。第二年春天到了，三個小動物遵守約定再一次相聚在一起。他們會說些什么，做些什么呢？【學生以小小組為單位準備表演�！�
2.師：春暖花開，好朋友們又一次相聚了�！緦W生指名表演�！�
3.師：這就是約定，你有沒有和別人約定過什么，你做到了嗎？【學生說話�！�
4.師：互相關心，互相惦念，雖然相隔了一個冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。
�。ㄋ模┻m度拓展，豐富常識
1.師：你能給課文中三種小動物過冬的方式起一個好聽的名字嗎？【學生起名�！�
2.師：那你們知道還有哪些動物過冬的方式和他們一樣嗎？【學生交流�！�
3.師：有沒有和他們不一樣的過冬方式呢？【學生交流�！�
4.師推薦閱讀一篇課外閱讀《小樹過冬》。
（五）復習生字，默寫詞語
1.師：請你再次讀讀課文，用自己的方法記住課文中的生字�！緦W生自由復習生字�！�
2.【學生默寫詞語。】
詞語：1.青蛙燕子蜜蜂商量刮風哥哥約定第二年
2.用“商量”和“約定”造句。
作者簡介：
許嫣娜，女，現為江蘇省常州市局前街小學大隊輔導員，常州市青年語文教師教學研究會理事長。許老師未泯的童心和孩子無邪的童真相映成趣，她先后被評為全國優秀少先隊輔導員，江蘇省優秀青年教師，江蘇省優秀青年語文教師，常州市十大杰出青年。從教九年來，共執教國家級、省級公開課20余節，多篇論文在國家、省、市級刊物上發表或在評選中獲獎。許老師的課堂自然靈動，煥發著勃勃的生命活力。
《小動物過冬》教學實錄 篇12
一,說教材:
《小動物過冬》是選自義務教育課程標準實驗教科書小學語文第三冊第七單元的一篇課文,它是一篇自然常識故事,也是一篇童話,講的是青蛙,小燕子,小蜜蜂一起商量怎么過冬的事情.課文有8個自然段,第1自然段寫青蛙,小燕子和小蜜蜂是好朋友,常在一起唱歌跳舞.第2~7自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事情.這部分有5個自然段都是寫他們的對話,介紹了他們不同的過冬方式.第8自然段寫他們約定第二年春天再相見.課文不僅生動地介紹了有關過冬的知識,而且表現了小動物之間的相互關心.
二,說教學目標:
1,認知目標:學會本課的10個生字,正確認讀本課的6個字,理解由生字組成的詞語,體會課文內容,了解小動物過冬的不同方式.
2,能力目標:能正確,流利,有感情地分角色朗讀.培養學生自己查閱,收集資料的能力.初步學習"抓住課文的重點詞句,體會文章思想感情"的方法.
3,情感目標:讓學生懂得朋友之間要互相關心
其中抓住課文的重點詞句體會文章思想感情;了解動物過冬的有關知識,懂得對好朋友要關心是教學的重點和難點.
三,說學法:
二年級的學生已掌握了一些識字方法,有一定的識字能力,能夠閱讀一些淺近的文章,已經初步具有結合上下文和生活實際了解課文中詞句意思的能力,并且能夠展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美.同時,學生的詞語積累量有限,有時心中很明白,卻不能用自己的語言表達,教師要適時引導點撥.例如:在學習三種小動物過冬的方法時,讓學生先讀一讀,然后小組里自由討論,把小動物過冬的方法先給小伙伴說一說.在一次次的合作中,學生之間的學習,思維方式便會潛移默化地產生影響,融合,自覺地取長補短,改善自己的學習,思維方式.
四,說課時安排,學具,教具:
本篇課文,用兩課時完成,第一課時完成識字教學和指導書寫.第二課時指導學生熟讀,感悟和拓展閱讀.
教學本篇課文,準備使用多媒體輔助教學,同時使用小燕子,青蛙,蜜蜂三種小動物的頭飾.
五,說教法:
有人說過"教學的藝術不在于傳授的本領,而在于激勵,喚醒,鼓舞".因此,課堂教學中應開放學生學習的情境,從而點燃思維的火花.在教學中我積極創設情境,先激起學生朗讀詞語的興趣,積極地讀準詞語的字音.然后圖中的小動物與課文中出現的動物名稱一一對應起來,讓學生在腦中建立起文中三種小動物的可愛形象.這最大程度的激發了學生學習的愿望,學生和小動物做好朋友,一同參與學習,學習就更有趣味了,學生自然比較自信,也容易獲得成功的快感.
六,說教學流程:
根椐對課標的認識,教材的理解,學生的學情及本文的特點,采用整體設計教學法(即先初讀課文,整體感知;再部分探究,深入理解;最后,整體理解).
引導學生通過想象感知語言文字背后隱含的情感.想象小動物們第二年相見會說些什么,體會好朋友之間的關心.
下面談談教學過程:
本節課我共設計了四個板塊激趣導入;自由閱讀,整體感悟;體會感情,讀中感悟;回歸整體,拓展升華.
(一)激趣導入:
從學生的生活實際入手,上課時,問學生"冬天到了,你們是怎樣抵御冬天的寒冷的 "然后再談話引出課題:"小動物們也有自己的方式度過寒冷的冬天."板書課題,并且引導學生針對課題提出問題.
(引導學生學會提出有價值的問題,培養學生的質疑能力,發展學生思維.同時也為學生"帶著問題"深入文本,為進行個性化閱讀做好了鋪墊.)
(二)自由閱讀,整體感知:
這一部分設計兩個環節:
1,學生自由讀課文,整體感知課文內容.
2,檢查學生自讀情況.
在檢查生字學習情況.先用詞語的形式呈現生字,然后針對本課生字的特點,從讀音,字型,詞義等方面各找幾個有代表性的字進行點撥.如"商量""暖和"強調輕聲的讀法;"暖""商"還要強調字型.這樣一來,在一篇課文的識字教學中,就呈現出各個側重點,你還有什么好方法來記這些字詞呢
(這兩個小環節的設計在引導學生從整體上感知課文內容,初步培養學生自主學習的能力.同時引導學生學會識字方法,用自己喜歡的方式去識記字詞,從整體感知入手,符合語文教學由"整體-部分-整體"的教學原則.)
(三)整體感悟,體會情感:
這部分的教學都從課文中的兩個"商量"入手("商量"一詞第一次出現在"一天,青蛙,小燕子,小蜜蜂聚在一起,商量過冬的事";第二次:"它們商量好了,約定第二年春天還在這里見面."),分為兩個層次:第一個層次是引導學生理解兩個"商量"的內容;第二個層次是引導學生體會從這兩個"商量"體現了什么.
學生學習小動物們第一個"商量"的內容,教師主要引導學生找出能體現小動物們如何過冬的句段,然后點撥學生抓住其中的關鍵詞語,體會其獨特的過冬方式,并且有感情地朗讀.
學生找出的句段可能有:
(1)燕子:冬天快要來了,蟲子也快沒啦.我要飛到南方去,那兒暖和,還有很多蟲子.等明年春暖花開的時候,我再飛回來.
(2)青蛙:我不到南方去,就在這里過冬.我準備吃得飽飽的,過兩天鉆到泥土里去,好好睡上一大覺.等到來年春天,再出來找蟲子吃.
(3)蜜蜂:我早就采了很多蜜,藏在蜂巢里,夠吃上一個冬天的.
學習燕子如何過冬一段時,可點撥學生抓住"飛到南方""暖和""很多蟲子"等詞語體會燕子遷徙的過冬方式,并指導學生通過朗讀表現出來"你就是小燕子要到南方去了,會是什么樣的心情,怎么能讀出這種心情呢,;學習小青蛙如何過冬一段時,引導學生自己找找哪些詞語能體現小青蛙如何過冬的,學生可能會找出"吃得飽飽的,鉆到泥土里,好好睡上一大覺",然后點撥學生"吃得有多飽 ""什么叫好好睡上一大覺 "從而有感情地朗讀,吃飽喝足了,好好睡一覺其實是一件很快樂的事,該怎么讀呢,;學習小蜜蜂如何過冬一段時,點撥學生抓住"早"字體會它的勤勞,并且可以結合一年級學的《螞蟻和蟈蟈》一課,體會"有備無患,防患未然".
在理解了小動物們的過冬方式之后,引導學生再和文本對話,畫出小燕子說的幾個問句,學生畫的句子可能有:
(1)青蛙哥哥,你不是也吃蟲子嗎 可你不會飛,怎么到南方去呢
(2)蜜蜂妹妹,冬天地上都是冰雪,沒有鮮花,你怎么生活呢
學生讀句子,談自己的體會,教師給以點撥,如"從小燕子對青蛙和蜜蜂的稱呼中,你體會到什么 "引導學生讀出問句的語氣,同時體會小燕子對好朋友的關心.
(這一環節的教學,主要是引導學生利用字詞句理解內容的方法,體會小動物們的過冬方式,學生在自讀感悟,合作交流中學習,教師只是在學生說不出,理解的不到位給予點撥,指導,并且總結學習方法——抓住重點詞語理解課文,很好地體現了學生的主體,教師的引導地位.)
學生學習小動物第二個"商量"的內容,可以引導學生想象"第二年春天它們再見面時,會說些什么 ",讓學生體會從這兩個"商量"體現了什么,帶上頭飾進行表演,發展學生的想象力,體會朋友之間的相互關心.
(這一環節的教學,主要是引導學生通過和文本對話,表演對話,實現文本的熏陶感染作用,實現情感態度價值觀的緯度目標)
(四)回歸整體,拓展升華:
帶頭飾分角色表演朗讀全文.
"春城無處不飛花,萬紫千紅總是春".語文學習不僅僅局限于課堂上,教材中,生活中的學習資源也是無處不在的.我給小朋友布置了兩個拓展作業(1),《我會做》:收集有關動物過冬的資料或圖片.(2),我會續編故事:第二年春天來了……這樣的課外練習激發了他們繼續去探究,使學生學到課本上沒有的知識,培養學生喜愛圖書,樂于課外閱讀的好習慣,激發學生課外閱讀的興趣.也培養了他們的創新能力,學生的思維也得到擴展.
七,說板書設計:
19 小 動 物 過 冬
{ 圖 }燕子 飛往南方(遷徙)
{ 圖 }青蛙 鉆到土里(冬眠)
{ 圖 }蜜蜂 蜂巢藏蜜(備糧)
板書的設計提示了課文的主要內容,突出的課文的重點和關鍵,一目了然,對于本課文的內容學習能起到了事半功倍的效果.
八,說一說教后感:
教學《小動物過冬》這一課,令我想了很多很多.一起教研時,我們同事在一起交流教學感受時,總少不了感嘆一句:現在的學生接觸事物多,好動,思想活躍,但上課時卻像萎謝的花兒,有時一點精神也沒有.運用新課改的教學理念,教學《小動物過冬》這一課后,我感到思想豁然開朗,想馬上對大家說:把學生的學習興趣調動起來,讓他們成為學習的小主人.教學時,我運用多種形式創設情境,如:教師語言描繪情境,圖片展現情境,學生表演體驗情境等等,將學生帶入意境之中,使學生與文本的距離接近了,加深了對課文的體驗和理解.課堂上,學生仿佛一群放飛的小鳥,在天空中遨游,情緒高漲,學習興趣非常高.同時,結合我的引導,學生自然而然地把他們所思,所想,所知都說出來了.運用新課改的教學理念去教學《小動物過冬》這一課,我努力去做了,雖然運用還不夠自如,做得不是十全十美,但是從學生學習效果反饋回來的點滴,卻使我今后能自信,從容地走進新課程的課堂.
《小動物過冬》教學實錄 篇13
《小動物過冬》教學案例與反思
《小動物過冬》是一篇童話故事，敘寫了燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的事。通過動物之間的對話，告訴我們小燕子要飛到南方過冬，青蛙準備吃飽了鉆進泥土里過冬，蜜蜂則儲存蜂蜜在蜂巢里過冬。表明不同動物具有不同的過冬方式，體現了小動物之間的互相關心。新課程指出：“小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習和工作、生活奠定基礎。”所以根據教材的特點和學生的身心發展認知規律，我確定了如下教學目標：
1、認知目標：認識本課的5個生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動物不同的過冬方式。
2、能力目標：通過分角色、有感情地朗讀課文。理解課文內容。培養學習的閱讀分析能力和語言表現力。
3、情感目標：通過合作探究和情境教學中的角色扮演，激發學生的學習興趣，讓學生溶入童話世界，化“物”為我，感受朋友間的關愛。
4、創新目標：讓學生全員參與，平等對話，鼓勵他們開闊視野，拓展思維，去發現自然界中更多的奧秘。
教學片段及評析：
一、合作學習、精讀感悟。
通過課前預習及剛才的讀文，你知道了什么？邊默讀邊思考，有了讀書收獲之后，在小組內交流一下。
集體交流：
1、學生講每一種動物過冬的方式，并有感情地朗讀課文。
2、體會小動物間的互相關心，它們都是好朋友。
[在學生充分預習及初讀感知的基礎上，整合了一個大問題，通過預習及剛才的讀文，你知道了什么？讓學生由自讀思考開始，能在自讀中求得課文中的知識，練成自己解決問題的能力；再參加全班的討論，獲得互相學習的機會。在學生交流的過程中出示相關段落,指導感情朗讀。課文的語言形式以對話為主，對話的內容體現了好朋友間的互相關心，因此我們引導學生關注分角色對話，了解動物過冬的方式，感悟朋友間的真摯友誼。]
二、演讀課文，加深理解
1、這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。
2、組成合作小組上臺戴上頭飾，分角色讀一讀，演一演。（學生評議）
（說說你們喜歡這三個小動物嗎？體會到他們有禮貌、能互相關心）
[本學期已經進行了多次分角色朗讀練習，學生有了一定的經驗，因此放手讓學生分四人小組進行。這一環節的設計，主要引導學生自己去動口動腦，讓他們自己看一看，說一說，讀一讀，演一演，評一評，充分發揮學生的主體作用。讓學生的想象力得到充分的發揮，從而滲透思想教育，抓住小燕子的詢問感受小動物之間的互相關心，還可以讓學生一起來讀讀他們的對話，讀出好朋友之間的這種友好和關心之情。]
三、適度拓展，豐富常識
1、今天，我們了解了青蛙、小燕子和小蜜蜂是怎樣過冬的，其實呀，小動物過冬，各自有各自的絕招，關于動物過冬的方式，你還知道哪些，結合你搜集到的資料，給大家說一說。利用收集到的資料說話，用上這樣的句式：
嗨！大家好，我是，冬天快要到了，我準備（ ）。
2、補充閱讀《植物過冬》、
每一種小動物都有自己獨特的過冬方式，植物也是如此，你又知道了哪些植物過冬的常識？老師這兒有一篇文章，自己讀讀，了解一下吧。
大自然的奧秘還有很多，動植物過冬只是其中的一個很小的方面。老師希望同學家們通過看電視，看課外書去發現，去探索，成為一個知識豐富的人。
[語文的學習不僅僅是學會書本上那么多就夠的，很多時候需要聯系生活，向課外延伸。本課介紹了三種小動物的過冬方式，其實還有很多小動物也采用了和它們同樣的方法。因此，很自然地引出拓展問題：除了課文中介紹的，關于動物過冬的方式，你還知道哪些，結合你搜集到的資料，給大家說一說。讓學生進行資料的查閱和收集，也是引導學生自學的一個方面，學生在預習的時候做好了充分的準備，有了相當的知識，就能更好地掌握課文內容。這既是引導學生在校時的主動學習，也給學生課外的自主學習提供了方法。利用收集到的資料說話，希望能達到開闊視野，拓展思維，激發了他們繼續探索自然奧秘的信心和動力的作用。]
《小動物過冬》教學實錄 篇14
這篇課文是一則童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。通過三個小動物之間的對話，介紹了它們不同的過冬方式，小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內容比較淺顯，語言也比較直白，可以作為二年級分角色朗讀的例本開發。二上的第一課時的教學重點在于指導學生的朗讀，難點在于生字教學。
教學目標：
1.能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動物間的對話。
2.認識本課10個四會生字和7個二會生字，重點關注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。
3.能結合課文內容，用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。
4.初步了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的互相關心。
5.能認真聽一段話，記住并復述其中的主要內容。
教學過程：
�。ㄒ唬┦煜そ巧M入情境
1.師：小朋友都挺喜歡小動物的吧！跟老師一起寫一寫！物是左右結構的字，牛字作部首的時候，要有變化。【學生跟著老師書空，認識生字“物”�！�
2.師：今天，我們就要講一則小動物的故事。故事的名字叫《小動物過冬》�！緦W生讀課題�！�
3.師：在聽故事的過程中，我有一個要求，比一比誰聽得最認真，記住的小動物過冬的方法最多最準？話說啊，在小動物王國里，住著三個小動物，他們就是剛才在謎語里出現的青蛙、小燕子和小蜜蜂�！緦W生認讀動物的名字�！�
�。ǘ┴S富意象，營造氛圍
1.師：告訴你們一個小秘密，這三個小動物啊，還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂�！緦W生想象說話】
2.師：可是，沒過多久，秋天就到了。【學生看圖說話，認識生字“刮”�！�
3.師：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。寒冷的冬天就要來了，好朋友們互相擔心，大家該怎么過冬呢？【學生理解“商量”的意思，認識生字“商、量、聚”�！�
師：所以，這三個好朋友就聚到一起商量過冬的事了。
（三）聽記故事，練讀方法
1.師：小燕子先開口了，“冬天快要來了，蟲子也快沒啦！我啊，要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等到明年春暖花開的時候，我再飛回來。”說到這，小燕子想起好朋友青蛙也要吃蟲子呀，不由地著急起來，接著問：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”小青蛙說：“你啊，不用擔心我。我就在這里過冬。到時，我把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺，等來年春天再出來活動嘍！”這下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又問：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，沒有鮮花，你可怎么辦啊？”小蜜蜂飛了幾圈，說：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠我吃上一個冬天的。”這下，三個好朋友都明白了，大家各有各的過冬方法呢！【學生聽故事�！�
2.師：你記住了誰是怎樣過冬的？【學生分角色練讀第3、5、7小節，認識生字“暖”、“鉆”，理解“春暖花開”、“暖和”和“蜂巢”�！�
（四）讀通對話，感悟友誼
1.師：小朋友真會聽故事，你們是一邊聽，一邊就把自己變成了故事中的一個小動物，我想，如果由你們自己來講故事，一定比老師還要棒！那就請你們快快拿出桌肚里的課文紙吧！【學生自由練讀課文�！�
2.師：誰愿意和自己的好朋友一起讀？【學生指名分角色讀課文�！�
3.師：小動物們商量好了，他們約定第二年春天啊，還在這里相見。這個“第”字你有什么好辦法記住它？【學生學習生字“第”，認讀詞串。】
4.師：這是一個多么美麗的約定�。�
�。ㄎ澹┐x詞串，回顧故事
1.師：從商量到約定，三個好朋友互相關心，彼此牽掛，這是一份多么美好的友誼�。∽屛覀冊僖黄饋碜x讀黑板上的詞串，一邊讀一邊回憶這則好聽的故事�！緦W生開火車讀、齊讀詞串�！�
詞串：商量約定 刮起來 接著 哥哥
鉆到泥土里 飛到南方去 藏在蜂巢里
第二年 明年 來年
2.師：其實，這個故事還沒有結束，讓我們下節課繼續講這個故事，好嗎？
�。┓诸愖R記，學寫生字
1.師：讓我們一起來看看課文中的生字朋友�！緦W生默認生字，開火車讀生字�！�
2.師：現在有兩個生字放入了田字格里，讓我們一起來寫一寫�！緦W生寫字】
寫商字的時候，上面要窄一點，下面要寬一點，因為里面要放八和口呢！
暖是左右結構的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。
附板書設計：
小動物過冬
燕子飛到南方去
蜜蜂藏在蜂巢里
青蛙鉆到泥土
《小動物過冬》教學實錄 篇15
教學目標:
1,學會本課生字,理解由生字組成的詞語,能正確規范地書寫生字.
2,學習課文,理解課文內容,了解動物過冬的有關知識,懂得對朋友要關心.
3,能正確,流利有感情地朗讀課文.
教學重點:
1,有感情地朗讀課文,使學生在練讀音中體會詞句的意思.
2,了解小動物過冬的知識,懂得對朋友要關心.
教學難點:
1,讀懂課文,了解小動物過冬的知識,懂得對朋友要關心.
2,能正確規范地書寫生字.
教學準備:
多媒體課件,圖片.
教學過程:
一 復習導入 激發興趣
同學們,這節課我們繼續學習19課<>,請大家把課題齊讀兩遍.
通過上節課的學習,我們認識了三個小伙伴,它們是誰呀 想和它們交朋友嗎
別著急,這三個小家伙可要考考你們呢!請看大屏幕,只要我們把這些詞語讀好了,它們就會出來和我們見面了.
(出示詞語)同學們有信心嗎
1 指名讀 2 搶讀
同學們讀得真棒,瞧:它們來了,(出示貼圖)快跟它們打個招呼吧!
二 學習課文
(一)讀讀悟悟 感受快樂(學習第一自然段)
過渡:想知道它們三個常常在一起干什么嗎 誰來讀讀第一自然段 你知道了什么
對,它們常常在一起_______________________.
引讀:真是三個快樂的好朋友!我們一起來讀一讀,把快樂帶給大家.
(二)聲像結合 幫助感悟(學習第二自然段)
1 老師聽出來了,它們是那么快樂!日子過得真快,轉眼間秋天到了.(出示課件演示)
你聽到了什么 看到了什么
過渡:秋風吹起來了,天氣漸漸涼了.這時小動物們在干什么呢
2 齊讀第二自然段回答.(商量過冬的事)
它們為什么商量過冬的事
(三)讀讀 議議 演演 體驗感悟(學習三至七自然段)
過渡:想知道你的好朋友是怎樣過冬的嗎 那我們來自由讀讀3-7自然段,讀完后小組進行討論討論.
(學生讀,討論.教師巡視)
過渡:聰明的孩子們,你們讀懂了它們是怎樣過冬的嗎 那我們先來看看小燕子吧!
小燕子怎樣過冬,你是從哪里知道的 給大家讀讀好嗎
師:小燕子的過冬方法你們聽明白了嗎 (板書:飛到南方)
請一組的同學讀讀第三自然段.從這段中你還明白了什么 小燕子的心情怎樣
哦,原來是這樣的,讓我們帶上你喜歡的動作來讀一讀這一段.
讀得真好,老師聽出來了,小燕子很高興,因為南方有許多蟲子.
小燕子可以到南方去過一個暖和的冬天了,她的好朋友小青蛙怎么辦呢
小燕子知道嗎 從哪里看出
范讀.從小燕子的話中可以看出什么
女同學讀,讀出好朋友之間互相關心的語氣.
小青蛙怎樣回答 誰來當一回小青蛙,讀讀小青蛙的話
師:這就是冬眠啊!(板書:鉆進泥土)
男同學來學學小青蛙吧!(帶上動作)
小青蛙可真聰明呀,再也不用擔心挨餓了,現在女同學當小燕子,男同學做小青蛙,我們來分角色讀4 5自然段.
過渡:青蛙哥哥不用小燕子擔心了,那么小蜜蜂呢
同桌分角色讀6 7自然段
指名分角色讀.說一說:小蜜蜂怎樣過冬 (板書:儲存糧食)
師:勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜,冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了.
過渡:小蜜蜂也讓她的好朋友放心了.它們可高興了,它們又做了什么呢 (齊讀第八自然段)
深情誦讀 課堂小結
1 多么好的三個小伙伴呀!讓我們戴上自己喜歡的頭飾演一演它們的故事吧!
2 你們演得真棒,把掌聲送給自己吧!
三 課外延伸 補充知識
現在,老師帶你們去一個美麗的地方(出示課件)認識更多的小動物,愿意嗎
1 看看這些可愛的小動物,你知道它們是怎樣過冬的嗎
2 除了這些,你還知道哪些小動物的過冬方法,能給大家說說嗎
四 總結
1 今天,你懂得了什么
2 師:由于小動物的生活習慣不一樣,它們過冬各有招數.在大自然中,還有許多有趣的現象,只要我們善于觀察,勤于動腦,就會發現很多更新,更奇的奧秘.