《北京亮起來了》快樂練習：強化練習（通用14篇）

《北京亮起來了》快樂練習：強化練習 篇1

　　【課業設計】

　　一、寫一寫

　　二、讀與寫

　　夜幕降臨　華燈高照　金碧輝煌　燈光閃爍　銀光閃閃　光彩奪目

　　________　_______　_______　________　_______　________

　　絢麗多彩　煥然一新　從天而降　川流不息　燈的海洋　光的世界

　　________　_______　_______　________　_______　________

　　三、我會填

　　1、每當夜幕降臨，（　　　）就亮起來了。

　　2、（　　　）金碧輝煌，光彩奪目。

　　3、環形路上，一座座（　　　）猶如道道彩虹。

　　4、煥然一新的（　　　）、（　　　）商業街上，明亮的（　　　），絢麗多彩的（　　　），五光十色的（　　　），把繁華的（　　　）裝扮成了比白天更美的（　　　）。

　　5、古老的（　　　）變得年輕了。

　　【思維拓展】

　　一、連一連

　　二、畫一畫（也可以畫北京的其他地方）再寫上一句贊美的話

　　___________________________________________________________

　　三、聽音樂

　　請同學們找一找，蔡國慶唱的“北京的立交橋”，李谷一唱的“我最愛的是北京”等歌曲聽一聽，還可以學唱。

《北京亮起來了》快樂練習：強化練習 篇2

　　“課堂上沒有書聲是語文教學的悲哀，課堂上只有書聲則是語文教學的倒退。”本節課的教學，充分利用了錄像，使學生真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。采用多種形式的“讀”，在“讀”中領悟詞句的意思；在“讀”中升華了情感；在“讀”中積累了優美的語言。

　　[教學過程]

　　【片斷一】、創設情境，激發興趣味

　　師：同學們，咱們的課余生活豐富多彩，有的孩子特別喜歡旅游，平時，你都去過哪兒？

　　生：我去過四川九塞溝。那里的水特別綠，還有瑤池。師：那可是人間仙境，童話中的世界。

　　生：我去過上海，還參觀了東方明珠塔。

　　師：我知道中國第一大都市。

　　生：我去過北京。

　　師：喲！還到過北京呀（語氣顯得很驚喜）。你都游覽過哪？

　　生：我爬過長城。長城在山上。聽說從秦朝時就有了長城。

　　師：你了解了長城的歷史。不到長城非好漢。祝賀你，小男子漢。（小男子漢笑了）還有誰去過北京！

　　生：我到過北京的廟會。廟會上人山人海，這是我當時的照片。

　　師：同學們看看。（實物投影展示性：學生當時在北京的照片）。熱鬧的廟會成了永久的回憶。

　　生：我到過故宮。

　　師：紫禁城。老師真羨慕你們，這么小就游歷了祖國名山大川，歷史名城。老師還沒去過北京呢，還有誰沒有去過？（很多孩子紛紛舉起小手，這個班至少有 2/3的學生沒有去過）。不要緊，老師滿足大家的愿望。飛向我們向往已久的城市——北京。（很多孩子，睜大了眼睛，露出了驚喜的笑容）。

　　師：準備好了嗎？

　　生：準備好了。（孩子們精神抖擻）

　　師：親愛的旅客朋友，從宜昌開往北京的飛機馬上就要起飛了。（ 課件出示飛機， 響起了飛機起飛的轟鳴聲），隨著美妙的音樂，踏上愉快的旅程。親愛的旅客朋友，現在是北京時間晚上8點整。想看看夜晚的北京城嗎？

　　生：想！

　　師：（播放cai課件：展示北京燈光閃爍，明亮輝煌的夜景圖）這是長安街，華燈高照，天an門（語調提高），紅墻黃瓦、金碧輝煌。

　　生：禮花燈，好漂亮。

　　生：噴泉燈。

　　生：哇，立交橋，全是燈。

　　師：你剛才看到了，有什么樣的感受？

　　生：我看到了各種各樣的燈，讓我看都看不過來了。

　　師：眼花瞭亂，目不暇接了。

　　生：王府井的人太多了，擠都擠不過去。

　　師：人山人海。

　　生：我看到的天an門比白天更漂亮。一束束燈光照著它，很明亮。

　　師：看到了天an門靚麗的一面。每當夜幕降臨，北京就亮起了，整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。（充滿激qing地朗誦課文的第一自然段。）

　　師：（cai課件出示第一自然段文本）。咱們趕快去讀一讀吧！

　　生：（饒有興趣地讀起來）

　　（設計意圖：此環節是充分調動孩子們的生活體驗，讓語文“活”起來，回歸生活狀態。沒有生活積累怎么辦？老師提供了一組北京夜景的圖片，讓學生從視覺馬上感受到夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，激發他們去閱讀文本。在實際教學中達到了這一效果。）。

　　【片斷二】研讀第二段，細細品味美

　　師：同學們，讓我們再一次近距離地走進北京的街頭。我們漫步在長安街上，靜靜地看，細細地賞。請大家讀第二自然段。一邊讀一邊想：你看到了什么？你感受到了什么？

　　生：（迅速地讀起了第二自然段）

　　師：誰來說說，你看到了什么？感受到了什么？

　　生：我看到天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。生：我看到了長安街白燈高照。川流不息的汽車來來往往，像銀河從天而降。

　　師：咱們中國的語言文字可真神奇呢！能讓我們產生無限的睱想。

　　生：（有人搖頭，有的孩子顯得有點懷疑）

　　師：不信，你再讀讀第二自然段，你一定會從這優美的詞語中讀出一幅幅更生動的畫面，試試吧！

　　生：（開始大聲地讀起來了）

　　師：你頭腦中有了什么樣的畫面？

　　生：你看到天an門很亮，墻上好像貼了一層金子，十分壯觀。

　　師：你是從哪個詞讀出來。

　　生：金碧輝煌。

　　師：真了不起，多會讀書呀！

　　生：我看到長安街上的車非常多，來來往往，像銀河從之上掉下來了。

　　師：車燈、路燈，匯成了流動的銀河，真美呀。

　　生：廣場四周的建筑很高大，而且燈光為我們勾畫出了它的大致輪廓。

　　師：這么美的畫面你們想不想親眼看看？（師點擊cai課件：圖片，可是不出現。我有點著急了，再點一次。這可是比賽課，臺下有近四百名老師望著我，十多位評委盯著我，怎么辦？）

　　師：美好的景物需要我們慢慢地賞。（等待的依然是空白）

　　師：那我們把剛才頭腦中的畫面帶到課文中再去讀一讀。

　　生：（十分投入，但略顯失望地去讀課文了）

　　師：這么美的畫面，讓我們痛痛快快地讀一讀，誰來？

　　生：長安街華燈高照。川流不息，汽車，像銀河從上而降……

　　師：疑是銀河落九天。此景就在長安街。

　　生：天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

　　師：的確是光的世界。流光溢彩，交相輝映。

　　【片斷三】整體回顧，點明中心

　　師：看到了這一幅幅如此美麗的場景，你想說什么？

　　生：北京太美了。

　　生：晚上，王府井絢麗多彩，我都想去玩一玩。

　　生：北京，是一個燈的海洋，我想住在北京了。

　　師：考上北大、清華，去建設北京。

　　生：我真羨慕北京人。能看到各種各樣的燈，北京比宜昌美多了。我想飛到北京去，再也不回來了。（聽課老師哄堂大笑）。

《北京亮起來了》快樂練習：強化練習 篇3

　　一、談話導入：

　　上課鈴響后，首先一個問題：同學們你們知道中國的首都是哪里？激發同學們的興趣，然后讓同學們談談自己北京了解的知識。是不是還有其他同學沒有去過北京那？沒關系咱們一塊來看看北京的圖片只出示白天的圖片。想一想只有白天的圖片，你們想不想看看夜晚星空下的北京的景色是什么樣的那？

　　二、朗讀感悟：

　　重視讀音。讓同學們跟著錄音大聲朗讀課文，這樣可以把不熟悉的讀音鞏固，同時也可以讓他們模仿標準的讀音。我感覺以上兩個環節是一個亮點。可以在下節課繼續發揚。

　　三、總體感悟：

　　《北京亮起來了》這是我第二次上的另一篇課文，這篇課文分為兩個課時，首先第一課時，主要任務是感知課文，重點學習這篇課文所涉及的字詞。我的教學過程是先出示帶拼音的字，然后是去掉拼音在讀，然后是出示詞語，詞語后面是出示了三個句子。然后在出示我會認的字，讓同學們說說自己是用什么辦法記住。最后是我會寫的字，讓同學們一個一個的說每個字寫的時候應該注意什么。最后一個環節是讀讀記記。一節課下來，整體感覺課堂氣氛還是比較活躍的。在指導同學們讀上面用的時間太多。以至于后面的寫字，和讀讀記記，沒有進行完。總結的經驗,每個讀的環節找的同學不要超過三個人。一定要合理控制好時間。這節課，教學過程比較順利，沒有遺漏教案上面的環節。較上節課進步是淺顯易見的。

　　第二課時，和第一課時比起來，差距太大，第二課時仿佛又回到了第一課上去，板書沒有，計劃打亂。過渡語句沒有。就跟沒有教案一樣，想起什么就進行什么。出現這種現象的原因主要是，同學的答案和我預想的答案相差甚遠，一開始，我提問的一個問題是讀完這篇課文最大的感受是什么？我想要的答案是第六段。然后我出示這一段的ppt，然后再提問同學從哪一段可以看出來？我想讓同學說第一段.在同學們讀課文的時候引導了兩個同學，讓他們按我的思路回答這兩個問題，但是他們回答完，我發現自己一下子亂了，一下子沒了思路，不知道該怎么講了。在講解課文的時候，沒有深入沒能很好的指導同學們把夜晚的那種美感悟出來。暴露出來的問題仍然可以歸結為對課件的不熟悉。要想把課文講好，還必須在課件上面下很大的功夫。最后一個環節是給同學們放了一首歌，只是起到了一個娛樂的作用，沒有把這首歌的教育價值發掘出來。如果下次還有機會上課，為了避免再出現不知講哪一段的尷尬局面，我想看看能不能一段一段的講，同時又能激發同學們的求知欲。

　　總之，這節課的識字進步很大，課文教學進步太小。下次課要重點研究一下課文的教學。

《北京亮起來了》快樂練習：強化練習 篇4

　　教學目標：

　　1、讓學生在朗讀中感受北京夜景的美。

　　2、在學習文章的基礎上理解詞語。

　　教學設想：

　　這篇課文生僻的詞語頗多，學生要想在一節課的時間里即理解詞語，又學習文章，一個字：難。因此，在學習本節課時，我利用了一節課的時間專門講解詞語，所以在講第二課時時，感覺輕松又舒暢。下面是我第二課時的一個片段：

　　教學片段：

　　師：“今天我們繼續學習第就九課《北京亮起來了》，請大家看老師板書，同學們一起書空。”生邊讀邊寫。

　　師：“一起來讀，你認為哪個字最重要，你就讀的高一些。”

　　生讀題目，亮字讀得最洪亮。

　　師：“那你能否根據亮字，并結合題目提出問題？”

　　生提問：

　　“北京哪里亮起來了？”

　　“北京怎么亮起來了？”

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　　（反思：俗話說的好“良好的開端是成功的一半”，在這一課的導入中，舍棄以往的華而不實，而是抓住題目大做文章：“你認為哪個字最重要？你能否根據這個字結合題目提出問題？”這樣的設計不僅體現了學生的主導地位，同時又引導學生在不斷的思維過程中走進課文，產生尋求問題答案的欲望，為下面的教學打下了良好的鋪墊。）

　　師：“北京哪里亮起來了？怎么會亮起來的？讀過課文你就知道了。”

　　生大聲朗讀，邊讀邊思考問題。

　　生：長安街亮起來了。

　　王府井、西單大街亮起來了。

　　故宮亮起來了。

　　環城路亮起來了。

　　師：夜幕降臨，北京變得如此金碧輝煌，你最喜歡的又是哪里？

　　生：我喜歡故宮。

　　師：好，喜歡故宮的同學請齊讀5段。

　　喜歡故宮夜晚的同學齊讀。

　　師：你為什么喜歡。

　　生：因為它非常美麗。

　　師：怎么美？你從哪里看出來它美？

　　生：一束束燈光照著它，墻都變成透明的了。

　　生：河上有故宮、河里也有故宮，非常漂亮。

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　　師總結:故宮距今已有幾百年的歷史,它本該是一位滄桑的老人,可在燈光的映襯下,它卻煥發出勃勃生機。請同學們閉上眼睛，聽老師描述，你們盡情想象：

　　“夜晚來臨了，經歷了一天風塵洗禮的故宮此刻就靜靜地矗立在那里，燈兒一盞盞地亮了，快看，故宮怎么變亮了，它簡直就象水晶宮了，那長長的城墻和美麗的角樓倒映在水面上，銀光閃閃，美麗極了。”

　　好，慢慢睜開你的眼睛，你想說什么？

　　生：我好象就在故宮。

　　生：太美了！我多想去看看。

　　生：我要是北京人就好了，可以經常去看了。

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　　師：那你就帶著這種感受再讀這一段吧。

　　生聲情并茂地讀，仿佛沉浸其中。

　　師：讓我們離開故宮再到別處看看吧。你還喜歡哪一段？

　　生：喜歡長安街那一段。

　　師：我也喜歡，愿意和我一齊讀嗎？

　　師生共讀第2段。

　　生標出句子。

　　指名讀第一句。

　　師：川流不息的汽車？什么能流？

　　生：象水一樣的東西。

　　師：汽車流，說明了什么？

　　生：汽車多，還不停地在走。

　　師：汽車多，還不停地運動，那開著的車燈又給人什么樣的感覺？

　　生：象銀河從天而降。

　　師：汽車不停地流動，車燈不停地流動，就象那天上的銀河降落凡間。

　　用你的讀來告訴我你的感受吧！

　　指名讀

　　師：你的讀讓我深深感受到了美的存在，下面我再找一位同學來讀第二句。

　　指名讀

　　師：光彩奪目。奪是什么？用動作告訴我。

　　生做奪的動作。

　　師：什么把什么奪走了？你從中又感受到了什么？

　　生：長安街的光彩把人的目光奪走了，我從中感受到了長安街燈光的美。

　　師：那你就帶著你的感受來讀吧。

　　生讀，并點評。

　　師：我要是導游，我會這樣說：“各位游客，大家好，夜幕降臨，我們來到了長安街上。看！川流不息的車燈象九天的銀河降落凡間，而路旁的街燈五光十色，你的目光是不是已被它奪走了呢？

　　如果你是導游，你會如何介紹夜晚的王府井、西單大街和環城路呢？

　　生自讀自練。

　　生當導游：

　　各位游客大家好，現在我們來到了王府井，看兩旁櫥窗里的衣服多么漂亮，快來買吧！

　　各位游客大家好，快看環城路兩旁綠色的草坪燈、紅色的照明燈、五彩的噴泉燈多美呀！

　　反思：

　　在上這節課以前，教研室組織教師在下街聽課，課后，老師們都講了自己上這節課的得意之處，因此，我結合眾之所長，設計了本課。

　　（一）營造和諧、民主的學習氛圍。

　　本著"以人為本"的教學理念，在學習2—5段的時候，我鼓勵學生最喜歡哪段，我們就來學習哪段，充分體現學生的自主性。陶行知先生曾經說過，"處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。"因此，我努力為學生提供開放的教學空間，在學習過兩段后，我先扶：自己做導游，給學生一盞指路明燈；后放：在明燈的指引下，自己做導游。在做導游的過程中，沒有教師的喋喋不休，學生卻在自然而然中感受到了王府井、西單大街的美。

　　（二）以讀為主、以讀帶講、讀中感悟。

　　在教學中，我以讀帶講，培養學生的語感。因此，本節課中我力圖讓學生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上，我讓學生全方位的讀書，有個人讀，引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學分別讀，感悟后讀等，讓學生中在讀中自解、自悟。

　　（三）以點帶面，抓重點詞理解。

　　在學習第二段時，根據王海艷老師的建議，我抓住川流不息、象銀河從天而降、光彩奪目等詞，讓學生在充分理解這些詞的基礎上想象長安街的金碧輝煌，當腦子中形成這種影像后，文章的內容、所要表達的情感就都在腦中了。

　　（四）創設情境，感悟其美。

　　“夜晚來臨了，經歷了一天風塵洗禮的故宮此刻就靜靜地矗立在那里，燈兒一盞盞地亮了，快看，故宮怎么變亮了，它簡直就象水晶宮了，那長長的城墻和美麗的角樓倒映在水面上，銀光閃閃，美麗極了。”多么優美的景色呀，當學生滿腦子都是這些畫面的時候，我想，他們的心中一定被美填滿了吧。

《北京亮起來了》快樂練習：強化練習 篇5

　　北京是孩子和老師都非常向往的地方。我自己讀了《北京有亮起來了》這篇課文后，又沉浸在北京美麗的夜色中。然而，這篇課文的生字較多，詞語也較難理解，有些句子讀起來比較累。怎樣語文課堂對話中引導學生“披文入情”，從語言的形象描繪中感受到北京美麗的夜景呢？我在課堂上從以下幾方面進行嘗試：

　　一、借助題眼，直奔主題

　　一開始上課，我就讓學生安靜地坐在位置上看老師板書課題，故意把“亮”字寫得小些。寫完后，我讓學生自讀課題。有幾個學生舉手了，我估計他們會提出問題。就示意全班學生安靜下來。

　　生1（黃敏航）：老師，我想這樣讀課題。（他把“亮”字讀得特別響。）

　　生2：老師，我覺得黃敏航讀得有道理，這篇課文的題目就是抓住“亮”字寫得，可是，你把這個字寫得太小了。應該寫得大些。

　　師：（問全班同學）你們同意他們的意見嗎？（大部分學生都說“同意”）

　　師：你們這么說，我還不服氣。這樣吧，你們先讀課文，從課文中找出哪些地方寫“亮”的句子或詞語，用他來說服我。我就接受你們的意見。

　　這時，學生就很認真地讀書，有的同學拿起筆，在書上劃出了好多句子和詞語。

　　大約過了4分鐘，各小組在學生紛紛舉手。小組代表說：“老師，我有很多詞語說服你。”他把小組中從課文里收集的詞語，很認真地讀起來。我聽完以后，微笑著點點頭說：“你們真能干。能用剛學到詞語說服我。”這時，我把原來很小的“亮”改成很大的“亮”。

　　二、整體入手，感悟體驗

　　在學習課文階段，我改變過去以讀帶講的方法。因為這篇課文的許多詞語必須借助豐富的形象才能理解，如“金碧輝煌、光彩奪目、煥然一新”等。

　　1.多元感知，鋪墊情感

　　我先讓學生看北京夜景的影片，。我發現學生在看的時候，不停地發出“哇哇”的聲音，有的孩子輕輕地說“我真想現在就到北京去。”這時我關閉畫面，詢問學生：“如果你真的想去北京，那老師先帶你去。閉上你的眼睛，聽老師朗讀，記住自己邊聽邊想到什么？”這時，我深情并茂地朗讀課文。我們展開對話：

　　師：你腦海里出現了什么？你最想說些什么？

　　生1：我仿佛來到北京，來到了“燈的海洋、光的世界”。

　　生2：我覺得長安街很美。

　　生3：故宮在晚上比白天更美。

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　　2.整體入手，披文入情。

　　師：剛才同學們都被北京夜晚的美景感染了。如果我們現在坐在直升飛機上看整個北京城，你可以用課文的哪一段來描繪？

　　我讓學生又讀一遍課文。讀完以后才可以舉手。不到3分鐘就有學生舉手了。

　　生1：老師，我覺得最后一段很合適。因為這段介紹了整個北京城在夜晚的景色，多么明亮，多么輝煌！

　　生2:我覺得第一段比較合適，因為這段講了每天晚上，北京都沉浸在“燈的海洋，光的世界！”。

　　這時，我又出現從空中俯瞰北京城夜景的圖片和這兩段文字。啟發學生朗讀：

　　師:現在你們在空中觀看，心情怎樣？你怎么把這美景讀出來？

　　這時學生有的大聲地贊嘆，有的輕輕地贊嘆。

　　師：你們只站在空中遠望就滿足了嗎？

　　學生搖搖頭說：“不滿足。我們想到北京城里去看夜景。”

　　這時，我向學生滲透文章的寫作知識，比如，光寫遠看或概括的寫，還不能給我們留下深刻的印象，還有抓住具體地方的景物寫。此時，我引導學生：課文具體寫你哪些地方？你喜歡哪一處地方的夜景?為什么？

　　學生在這個話題的引導下，在小組里又進行讀書，選擇自己的喜歡的段落，同伴之間相互說起來自己的理由。隨后我根據學生的討論，板書起來：

　　長安街　　天安門

　　廣場四周

　　環形公路　立交橋

　　街道上

　　王府井、西單商業街

　　故宮

　　3.在對比、想象中引導學生進行情感體驗。

　　由于大部分學生沒有到過北京，即使去過的學生也不可能還保持當時欣賞時的激動的熱情。如何使學生在課堂上產生對北京的熱愛，我認為還是要抓住語言入手，把學生在矛盾處去思考、去聯想、去體驗。我讓學生反復讀第五自然段：

　　古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

　　大約讀了2分鐘，一位女生（徐嘉雪）站起來了說：“老師，我發現一個問題：為什么說夜晚的北京比白天更美麗？”

　　這時第二個學生又開始提問：“為什么說古老的北京到了夜晚又年輕了？”

　　我為學生能抓住“古老”和“年輕”這對反義詞提問而感到高興。我也不急于回答，就順勢說：“你們自己讀讀這段，看看老師提供給你的圖片，展開自己的想象，你就會明白。”我先播放白天北京故宮的圖片，再出示夜晚的故宮。有位學生說：“明天的故宮不明亮，晚上個故宮在燈光的照射下，像透明的玉石。”又一位學生說：“我發現夜晚的故宮的的角樓倒映在水，像一位美麗的少女在水中舞蹈。”還有的學生說：“夜晚故宮被燈光映得五彩繽紛，光彩奪目，又像剛剛造好的新房子。”我覺得學生此時已經能通過語言感悟到文章描繪的意境了。

　　4.順勢遷移，升化情感。

　　當學生能有感情讀好第5段后，我發現學生的學習情緒還很高，就順勢投放一個話題：再選你喜歡的段落，讀讀想想說說“這個地方白天與夜晚的景色有什么不同？”

　　有的學生說：“我喜歡長安街的夜晚，只有在晚上，燈光閃爍、華燈高照，比天上的銀河還美麗。我覺得她也更年輕了。”

　　有的學生說：“立交橋像彩虹，這在白天是見不到的。天天晚上見到彩虹，真是太美了。”

　　還有的學生說：“王府井、西單商業街的夜晚也很迷人，我見到五光十色的霓虹燈就像調皮的孩子一樣。”

　　我從孩子的的發言中感受到，學生已經在課文生動的詞語的誘發下，聯系自己想象的白天情景進行比較，既理解了詞義，又體會文章的意境，產生了每逢體驗。

　　于是，我抓住最后一段，升華情感。讓學生隨著老師的手勢，齊聲說：

　　夜晚的長安街，多么，多么！

　　夜晚的環形路上，多么，多么( )!

　　夜晚的王府井、西單商業街，多么( ),( )!

　　夜晚的故宮,多么( ),多么！

　　夜晚的，多么，多么！

　　三、抓住語言特點，在感悟的基礎上積累

　　在朗讀課文時，學生已經對課文的好詞好句感興趣了。如何積累詞語，有效地背誦課文，我從三個層次進行以下嘗試：

　　1、看圖說詞語。出示夜景的圖片，讓學生用恰當的詞語說出來。

　　夜幕降臨五光十色銀光閃閃

　　川流不息華燈高照光彩奪目

　　絢麗多彩燈光閃爍金碧輝煌

　　燈的世界光的海洋十分動人

　　煥然一新雄偉輪廓道道彩虹

　　亮麗明亮

　　2、合作學習。我給學生一個話題：北京給你留下了什么印象？請你和小組的成員或者你的好伙伴，選取你們認為寫得最美的段落，先討論應該用什么樣的語氣去讀，再盡情地背誦下來。比一比，誰最能夠表現出那種贊美的心情。

　　3. 語言轉化訓練。假如你是一名導游，你打算怎么向別人介紹北京的美？你會用贊美的心情向別人介紹自己的家鄉嗎？試一試。

　　通過課堂反饋，學生能用合適的詞語介紹夜色，有的一幅圖可以用多個詞語時，學生的興趣較高。在合作學習時，很多學生不止背一段，而是背出全文。小組里還比出了背誦冠軍。在當小導游時，學生在介紹北京時，比較自信。但是在介紹自己的家鄉時，有點不順利。因此，我重點讓學生感受一下學習這篇的的寫作方法，為〈〈語文園地三〉〉的口語交際和寫話訓練打下基礎。

　　[教后反思]

　　1.低段語文閱讀教學必須遵循“文道統一”。要抓住文章的語言，在品味語言韻味的同時使學生受到“道”的教育、美的熏陶。我認為學生真正的學習熱情還是要讓學生沉浸在語言的美感、語言的魅力中，教師要做的首要任務是：如何讓學生“披文”，即揭開語言的“外殼”，進入文本的精神實質。我在本文的教學實踐中，讓學生自己在比較、探索過程中產生矛盾，使他們自己產生探究的愿望，而這些過程都是在語言的實踐過程完成。

　　2.要在語言的品味中培養學生質疑意識和能力。我認為，引導學生品味語言不僅是感受語言給我們帶來了什么，而且要體會到為什么要這么寫。讓學生在反復得朗讀、詞語、句子的比較中產生新的疑問。比如，本課學生抓住“古老”和“年輕”這對反義詞同時出現在一句話提問，也就抓住文章的空白點，可以進行多向思維，從而進入文本意境深處，也使學生逐步摸到了作者的情感的脈搏。

　　3.語文課堂的有效對話關鍵是設計好話題。話題是師生之間、生生之間、生本之間、學生與媒體之間對話的主題。好的話題是“人文性”和“工具性”的結合體，能勾起學生自主、合作、探究學習的愿望。話題設計基于教師對文本的解讀程度、對學生“前理解”和心理需求的了解，它又在課堂動態過程中生成。本課教學中，在導課時，我通過書寫課題使學生產生疑問，從而引出話題；在整體感知課文時，讓學生看圖說自己的印象，從而引出話題；在品讀課文時，用坐飛機在空中與到北京城地面看引出話題；讓學生反復課文，產生疑問引出話題；最后背誦課文時引出話題。

《北京亮起來了》快樂練習：強化練習 篇6

　　學習目標:

　　1,認識"幕"等15個生字,會寫"束"等12個字.

　　2,理解"煥然一新,金碧輝煌,從天而降,猶如"等詞義.會用"猶如"說話.

　　3,有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色.背誦自己喜歡的部分.

　　4,通過課外資料的收集,更多地了解北京,從而激發對首都北京的熱愛之情.

　　教學準備:

　　1,相關課件,生字詞卡片.

　　2,學生收集有關北京或當地的資料,圖片.

　　教學過程:

　　一,創設情境,導入新課.

　　1,幻燈片出現二年級上冊中《北京》一課的有關圖片.

　　2,同學們,剛才欣賞的都是北京白天的風光圖,多么莊嚴雄偉.可是,到了夜晚,北京就更美了,有一位叫李莉娟的女作家寫了一篇優美的文章來描寫北京的夜色(幻燈片出示題目).今天就讓我們通過學習這篇課文一起走進這美麗的北京夜色.

　　二,讀通課文,會認生字.

　　1,嘗試著自己讀課文,第一遍讀文要求:用筆把生字從文中圈出來,借助下面的小魚來認讀.(教師注意在巡視過程中隨機表揚良好的自學習慣.)

　　2,集體交流:請你說說,有哪些生字的讀音需要特別提醒大家 (要求教師隨機出現相應的生字卡片,并正音.)

　　3,讀準了生字詞,相信能把課文讀得更好.誰愿意分小節來讀讀課文 (請6位同學.)其他同學當小老師點評.

　　4,進行朗讀評價的集體交流.(教師相機引導學生從優點,缺點,努力方向等方面進行評價,并指導第四小節中長句的朗讀)

　　三,整體感知,圖片激qing.

　　1,通過剛才讀文,請說說現在你對北京的新感受.(鼓勵學生大膽說,可以用課本里的話,也可以用自己的話,但是要求表達完整,通順.)

　　2,同學們已經感受到"每當夜幕降臨,北京就亮起來了".現在請你小聲讀課文,要求邊讀邊思考"每當夜幕降臨,北京的哪兒亮起來了".

　　3,句式練習(幻燈片出現句式):

　　每當夜幕降臨,北京的( )就亮起來了.

　　〔先自已說.然后指名說.再借用幻燈以電影放映的形式出現長安街,環形路,商業街,故宮等地的夜景照片,讓學生就坐在座位上大聲激動地喊出自己的發現:瞧,北京的( )亮起來了!〕

　　4,此時此刻,北京到處流光溢彩,火樹銀花,到處是閃爍的燈,到處是流動的光.課文哪句句子描寫了這樣的情景 (學生討論,幻燈片隨機出現:北京城變成了燈的海洋,光的世界.)

　　5,通過練習有感情地朗讀這句話,一起走進美麗的北京夜色.

　　四,精讀第二小節,細細品味.

　　1,過渡語:呀,我們已經走進了夜晚的北京城.先去哪兒看一看呢 老師有個建議,我們就先去長安街看看吧!

　　2,幻燈片出示"北京市區行政圖",教師配以解說:

　　長安街原稱"十里長街",現在改造后稱"百里長街",瞧,它地處北京市區的中心,是首都北京的心臟.

　　3,找到課文中介紹長安街的小節(第二節),自己一句一句讀,一邊讀,一邊思考:你從哪些詞語看出長安街亮來了

　　4,集體交流(注意點:學生先找到哪句,幻燈片就先出現哪句句子,討論該句中的相關詞語,并練習有感情地誦讀):

　　第一句:

　　(1)什么叫"華燈高照" 小區里一根高高的電線桿,上面高高地掛著一盞燈叫"華燈高照"嗎 從而理解"華燈高照"就是雕飾華美或華光燦爛的燈高高地照射下來.

　　(2)句子中指什么像"銀河" 為什么像"銀河" (幻燈片出示相關情景的圖片,從而理解長安街在夜色中燈光閃爍的情景與"銀河"星光燦爛的情景是多么相似)這是一句比喻句,把"長安街"比作"銀河",讓我們覺得長安街真亮呀.

　　(3)指讀,齊讀.

　　第二句:

　　(1)說說你親眼看到過哪些建筑物也可以用"金碧輝煌,光彩奪目"來形容

　　(2)一邊在腦海中想象,一邊讀.

　　第三句:

　　(1)(理解"彩燈勾畫")平時你用什么工具畫畫 (用筆在白紙上畫)課文中以黑色的夜幕為背景,用彩燈作畫筆,多么神奇呀.(pt)

　　(2)從彩燈勾畫的雄偉輪廓中,你能認出這一幢幢輪廓是什么建筑物嗎 (幻燈出示相關圖片)

　　(3)請你為這幅畫配上畫外音(即練習有感情地朗讀).

　　五,角色體驗,積累詞句.

　　1,老師做導讀員,和同學們一起讀.

　　2,請你當小導游,把第二節當導游詞,帶我們去長安街看看夜景(配樂導游).

　　3,練習背一背自己喜歡的句子.

　　4,(幻燈出現相關畫面)讓我們給自己喜歡的畫面配音.(即背誦自己喜歡句子)

　　5,今天這節課我們積累了描寫"亮"的詞語(幻燈片出示下列詞語):

　　燈的海洋 光的世界 華燈高照 燈光閃爍

　　金碧輝煌 光彩奪目 彩燈勾畫

　　6,請你選擇描寫"亮"的詞語練習說說家鄉的夜景.先四人小組交流,再集體交流.

　　六,學習生字,練習書寫.

　　1,(幻燈片出示"爍,輝,煌,雄,偉"五個生字)你發現它們有什么共同點嗎 (左右結構,而且都是左窄右寬.)

　　2,在書寫時,你有什么地方要特別提醒大家的嗎 教師隨機范寫.

　　3,學生練習寫生字.(教師提醒注意"三個一",每個字必須寫一遍,難寫的字要求多寫幾遍)

　　4,同桌交流,給寫的好的字打上星號.

　　七,課外拓展,走出課堂.

　　(幻燈片出示課外作業)

　　1,請收集關于北京的資料與同學交流.

　　2,星期六,請你與家人夜游福州,說說"福州亮起來了."

《北京亮起來了》快樂練習：強化練習 篇7

　　教學目標：

　　1.學會本課11個生字，認識4個生字。正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內容，感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。

　　教學重點：

　　識字和有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　生字卡片，詞語卡片。課文插圖投影片。課文朗讀錄音帶，有關反映北京的圖片。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）導入新課

　　欣賞歌曲

　　1.聽《新北京，新奧運》這首歌。說說你對北京有哪些印象。

　　2.指名說。

　　3.大家說的都很好，今天我們學習的一篇新課文也是介紹北京的，不過這回介紹的既不是北京的名勝古跡，也不是北京的重大活動，而是北京夜晚的美景。

　　（板書：北京亮起來了）

　　（二）自學課文

　　1.自由讀課文，邊讀邊畫生字詞，多讀幾遍，讀準字音。

　　“臨、噴”是前鼻音，“紫”是平舌音；要求認識的字“繁”是前鼻音，要注意正音。“禁”是多音字，在本課讀“jìn”不讀“jīn”。

　　2.分四人小組討論，互相幫助理解課文，大家都不懂的問題，在課堂中提出來。

　　3.找出你認為最能表現北京夜景特點的詞。（板書：輝煌、亮麗）

　　（三）檢查自學情況，學生探討質疑

　　1.朗讀課文。

　　2.北京夜晚的特點是什么？（輝煌、亮麗）你從哪兒看出來的？

　　（四）學習課文第l－5自然段

　　1.學習第1自然段

　　（1）指名讀第1自然段。

　　（2）老師指導朗讀。

　　（3）理解課文的意思。

　　2.學習第2自然段

　　（1）自由讀第2自然段。

　　（2）放錄像觀看長安街、*、廣場白天的景色。老師相機介紹。

　　（3）白天都這么美的地方，晚上會是什么樣子呢。請大家看圖。

　　（4）學生觀看插圖。理解課文所描寫的樣子。

　　（5）出示“華燈高照、川流不息、光彩奪目”學生看圖理解，多讀幾遍。

　　（6）全班用贊美的語氣去讀這個自然段。

　　3.學習第3、4自然段

　　（l）北京夜晚的街道上更是迷人，請大家自由去讀第3、4自然段。

　　（2）有什么裝點了北京夜晚的街道，使北京成了比白天更美的“不夜城”？

　　（3）學生自由發言。老師相機出示插圖，指給學生看。

　　（4）出示詞語“五光十色”，指導學生多讀幾遍。

　　（5）男女生分別談第3、4自然段。

　　4.學習第5自然段

　　（l）我們都知道北京是聞名世界的古都，那兒有許多的古跡。到了夜晚它們又會是什么樣子呢？大家齊讀第5自然段。

　　（2）指名說。出示圖。理解“銀光閃閃”。

　　（3）全班齊讀。

　　（五）感情朗讀，總結全文

　　1.全班有感情地朗讀全文。

　　2.想想北京的夜為什么會亮起來？（板書：祖國富強、美麗）

　　第二課時

　　（一）指讀全文

　　要求：讀準字音。

　　（二）出示生字詞

　　1.夜幕降臨 長安街 閃爍 光彩奪目 勾畫 噴泉 王府井 紫禁城 一束燈光

　　2.輝煌 一幢幢 繁華

　　（三）認讀生字，讀準字音

　　提醒：“閃”是翹舌音，“紫”是平舌音。

　　（四）學習生字

　　1.學生自學生字，想辦法記住字形。

　　臨：右下邊不是“四”或“日”。

　　勾：半包圍結構，里面是“厶”，可與“句”比較字形。

　　“禁、幕、街、閃、奪、府、噴、紫、幕”可提示學生用部件組合的方法記憶字形。

　　2.學生自由發言說說是怎么記憶這些字的，并提出難寫的字。

　　3.老師重點指導。

　　臨：左右結構，右下方不是“四”字。

　　街：左中右結構。中間由兩個“土”疊加而成。

　　勾：要和“勺”字區分。

　　4.指導學生書寫，學生練習。

　　幕：上下結構。上部是“莫”，下面是“巾”，注意整個字不要寫得過長。

　　奪：上部撇捺要甩開，蓋住下部的“寸”字。

　　噴：左邊“口”字旁要偏上。右邊要寫寬些，上部要寫正，寫扁些。

　　紫：上部“此”要寫扁些，注意筆順。下部“糸”要寫窄些。

　　5.生字組詞。

　　（五）完成課后結2、3題

　　板書設計：

　　10 北京亮起來了

　　輝煌

　　祖國富強、美麗

　　美麗

《北京亮起來了》快樂練習：強化練習 篇8

　　【多媒體展示北京風光，激發興趣，引入課題】

　　1、談話導入：

　　小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。

　　2、多媒體展示北京風光。　　

　　問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？（生談感受）　　

　　3、多美的景色啊！剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來學習一篇寫北京夜景的課文。（板書課題，齊讀課題）

　　設計意圖：觀看多媒體課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優美的情境，激發學習的興趣，巧妙地引入新課。

　　【初讀課文，整體感知】

　　1、師配樂范讀課文，學生思考：

　　北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。

　　2、媒體展示北京夜景：　　

　　俗話說：“百聞不如一見”，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧！你們看……

　　3、你們感受到北京夜景最大的特點是什么？（指名回答）

　　4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請同學們自讀課文劃出生字，借助拼音把課文通讀順，讀后標自然段序號。

　　5、交流標自然段情況，認讀生字。

　　設計意圖：觀看北京夜景，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里，并在此基礎上談感受，為學文作了很好的鋪墊。

　　【圖文對照，讀中感悟】

　　一、自讀感悟　　

　　1、請大家自讀課文，想一想作者把北京想象成什么？（燈的海洋，光的世界）　　

　　2、學生觀看夜景，感受“燈的海洋，光的世界”。　　

　　3、誰能把文中描寫“燈的海洋，光的世界”的句子美美地讀一讀呢？（指名讀，齊讀）相互評價后悟出應把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。

　　二、觀景感悟　　

　　1、現在，讓我們到東西長安街走走。請同學們輕聲讀課文,想想文中分別寫了哪兒的美景？（展示長安街、天an門城樓、廣場四周的夜景以及相應的句子）

　　2、多美的夜景啊？請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結合圖理解詞或句子的意思。

　　3、全班交流，達成共識：

　　重點借助夜景理解：“華燈高照”“川流不息”“燈光閃爍”“金碧輝煌”“光彩奪目”“輪廓”等詞語以及相關句子的意思。例如：理解“華燈高照”時先引導學生從課件夜景中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導學生懂得像夜景中那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。

　　4、指導朗讀。（范讀、指名讀，配樂齊讀）

　　三、合作學習，探究新知

　　1、指名分段讀3～5自然段，其余生想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景？

　　2、合作學習，以讀代講：

　　出示學習提示：

　　⑴　按自已喜歡的自然段自主選擇學習伙伴。

　　⑵　自由朗讀學習內容，找出你覺得美的地方，并說說美在哪里？

　　⑶　和伙伴交流學習體會。

　　⑷　美美地讀一讀選擇的內容。

　　3、全班交流達成共識：（師相機點拔突破難點）

　　⑴　交流提示⑵。

　　⑵　觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”。

　　⑶　結合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語。

　　⑷　結合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導讀好長句：“一束束燈光照著古老的故宮……銀光閃閃，十分動人。”，以讀代講。

　　4、你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀。

　　5、配樂齊讀3～5自然段。

　　6、激qing朗讀最后一段：　

　　今天，我們欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣？最后一個自然段應當怎樣讀呢？（齊讀最后一段）

　　設計意圖：由扶到放，引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用多媒體展示北京夜景，讓學生理解詞句含義，避免了枯燥說教。

　　7、有感情地朗讀全文。

　　四、拓展思維，強化感受

　　同學們，祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗，此時大家的心情一定和我一樣激動。你想對祖國說什么呢，又想對世界各地的朋友說些什么呢？

　　出示：我想對祖國說──

　　我想對世界各地的朋友說──

　　設計意圖：讓學生說個性化語言，拓展思維，激發創新。

　　五、齊唱歌曲，升華主題

　　我自豪，因為我生活在美麗的中國。同學們，讓我們齊唱一曲《我愛北京天an門》，贊美北京吧！

　　【評析】

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本文設計體現了這一理念，主要表現在：

　　1、運用多媒體技術，縮短時空的距離。由于低年級學生對北京了解甚少，教師通過展示優美的北京風光圖片，讓學生直觀感受北京夜景的亮麗，創設良好的學習環境。　　

　　2、關注學生的情感體驗。通過讓學生觀看夜景談感受，朗讀課文談感受，發展學生個性化語言。

　　3、以讀代講，注重朗讀指導。引導學生讀中感悟，圖文結合理解詞句含義，突破難點。

　　4、運用“自主、合作、探究”的學習方式。讓學生自主選擇學習內容和學習伙伴，朗讀和背誦自已喜歡的句段，創建和諧、民主、的教學氛圍。

《北京亮起來了》快樂練習：強化練習 篇9

　　教學目標：

　　1.會認本課“幕” 、“臨”等15個生字；積累文中一些生動、優美的詞句。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3.學會收集信息、運用信息。

　　4.通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發熱愛自己家鄉的情感。

　　教學重點：

　　1.教會學生識記數量較多的生字。

　　2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色，產生對北京的熱愛和向往之情。

　　教學準備：

　　1.教師準備

　　CAI課件或多幅教學掛圖。

　　2.學生準備

　　上網收集北京的美麗景色的圖片。

　　課時安排 ：

　　2課時。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、情境導入，談話激情

　　1.談話：孩子們，我們知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。現在請大家看大屏幕。（出示多媒體課件（或掛圖）“美麗的北京”）

　　2.談話過渡，引出新課，出示課題。

　　其實啊，夜晚的北京也是很美的。有位細心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學習的第12課。

　　出示課題，學生齊讀課題。

　　［設計意圖］

　　情感是以認知為前提的。一開始上課，老師就用充滿激情的導語創設優美的情境，播放北京名勝古跡課件或展示圖片，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。這樣的開課，激發師生互動，通過對已學內容的復習喚起學生的情感基礎，使學生產生向往的積極心態。這樣的設計能活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。

　　二、初讀課文，整體感知，學習生字

　　1.教師：請大家打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準，把句子讀通，不認識的字立刻請教拼音朋友。

　　2.學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　［設計意圖］語文教學應該以讀為本，引導學生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段，老師要引導學生側重于讀準生字字音，整體感知語言。

　　3.檢查學生學習生字的情況。

　　（1）教師：課文中的生字朋友你們認識了嗎？請小朋友拿出自己的生字卡片，一張一張地擺在桌面上，把自己認識的生字讀給旁邊的小伙伴聽，說說你是怎么記住這些字的。（學生認讀生字，交流識記方法。）

　　［設計意圖］通過伙伴合作學習法學習生字，符合低年級學生的認知規律和心理特點，有效地組織了教學活動，調動了學生的學習積極性。

　　（2）誰愿意把自己認識的生字朋友介紹給大家？（請小老師出示生字卡片，帶領大家讀。）

　　（3）課件出示：“我會認”不帶拼音的生字。

　　教師：去掉了拼音，你還會讀嗎？會讀的小朋友請大聲地讀出來；（教師指讀幾個生字）不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。學生齊讀生字。

　　三、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導賞讀

　　1.教師過渡：真棒！看來小朋友們個個是識字大王。老師相信，把這些生字寶寶送回課文，你們一定能讀得更好！

　　提出要求：請小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？

　　2.學生默讀課文。

　　3.小組合作討論，每一節用一句話說說主要意思。

　　4.交流反饋，集體評議。（預設答案：①每當夜幕降臨，內鏡就亮起來了。②長安街、*、廣場四周很美。③寫環形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。）學生任意講，一句兩句皆可。

　　5.播放課件（或掛圖）“不夜城──北京”。教師：在學習本篇課文之前，讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧！（看課件（或掛圖）：“不夜城－－北京” ）

　　［設計意圖］讓學生觀看融聲、光、色彩為一體的有關北京夜景的課件，為學生提供生動、逼真的教學情境和豐富多彩的教學資源，促使學生很快地進入到課文的情境中來，產生強烈的閱讀欲望，能夠很投入地理解課文內容。

　　6.請學生用橫線畫出寫得優美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。

　　教師：請小朋友們看課文，你覺得寫得優美的地方，就用橫線畫下來，邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來。

　　［設計意圖］讓學生運用自己喜歡的學習方式去學習，落實了《語文課程標準》提出的尊重學生選擇學習方式的權利。在學習過程中，認為哪部分精彩就欣賞哪部分，給學生創設一個寬松、自然、愉悅的學習氛圍。

　　教師：你能把自己覺得寫得優美的地方讀給大家聽嗎？

　　7.相機欣賞有關課件（或掛圖），指導感悟、賞讀以下好詞佳句。

　　看課件（或掛圖）：長安街新夜景及詞語、句子。

　　長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。

　　（1）教師：瞧，這就是夜晚的長安街。每當夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河……（學生接讀：從天而降。）多美呀！誰能把這句話讀得很美呢？（指名讀）

　　（2）教師：聽了你的朗讀，老師仿佛看見銀河正從天而降呢！

　　（3）教師和學生比賽讀句子。

　　（4）女孩子來讀一下。大家一起讀。（女生讀，齊讀）

　　［設計意圖］利用學生已有的知識經驗并激發其豐富的聯想，通過觀看課件、老師語言描繪等手段，再現夜晚長安街的美景，激起學生“美”的情感體驗，學生便被帶入課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗。

　　（5）過渡：還有比這更美的地方嗎？

　　看課件

　　*城樓及詞語（金碧輝煌、光彩奪目）、句子

　　*城樓金碧輝煌，光彩奪目。

　　教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，*城樓是什么樣子的。

　　學生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。

　　（1）誰想來讀一讀這句話？（指名讀）

　　（2）教師：從你的朗讀中，老師知道你已經把這句話讀懂了。

　　（3）讓我們再來美美地讀一讀。（齊讀）

　　（4）過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個地方？

　　課件出示：立交橋、句子。

　　環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。

　　（1）教師：多美的立交橋呀！誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？（指名讀）

　　（2）教師：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話，我們還可以怎么說？課件出示說話練習

　　我會說：環形路上，一座座立交橋（───）道道彩虹。

　　（好似、就像、好比、好像）

　　環形路上，一座座立交橋猶如 ───。

　　［設計意圖］在指導學生美讀的同時注重語文知識的訓練，使學生在語文實踐中感受不同的詞語可以表達同一意思所產生的效果和作用。并讓學生展開想象的翅膀，看圖自由練說，感受夜晚北京的立交橋的“美”。

　　（3）過渡：是啊！環形路上，一座座立交橋好像（生接讀：道道彩虹）。

　　（4）你還覺得哪個地方最美，能給我們讀一讀嗎？

　　“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。”

　　“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。”

　　（5）這么多燈匯集在一起，裝點著（學讀：美麗的北京），使整個北京城變成了（生接讀：燈的海洋，光的世界。）

　　（6）讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。

　　四、正確、流利朗讀課文

　　五、書寫生字

　　1.出示生字，測讀，組詞。

　　2.指導記憶方法

　　①形近字記憶法

　　奪（ ）雄（ ）里（ ）勾（ ）

　　奇（ ）誰（ ）單（ ）句（ ）

　　②熟字加偏旁部首法

　　分 十 扌 → 扮 樂 十 火 → 爍 呂 十 宀 → 宮

　　皇 十 火 → 煌 韋 十 亻 → 偉 付 十 廣 → 府

　　③讀一讀

　　六、布置作業

　　1.抄寫生字。

　　2.有感情地朗讀課文。練習背誦課文。

　　第二課時

　　一、啟發談話，復習導入

　　1.同學們，上一節課我們學習了《北京亮起來了》一課，誰能美美地給大家讀一段課文。（指名學生分節讀課文）

　　2.我們已經學習了課文中的許多優美詞語，看一看誰和他們交上了朋友？

　　出示生字、新詞卡片，開火車認讀。

　　3.北京是我們祖國的首都，是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美，夜晚更美。誰還知道北京哪里的夜色更美？（導入學習新課）

　　［設計意圖］親情談話，導入新課，在復習中引入新課程，十分自然、水到渠成地進入新的教學環節。

　　二、學習新課文，理解新內容

　　1.親情過渡：你還從哪個地方看出北京亮起來了？

　　（1）課件出示：（王府井大街新圖、西單文化廣場）及句子。

　　煥然一新的王府井、西單商業街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。

　　教師：瞧，這就是現在的王府井大街和西單商業街。誰來美美地讀一讀？（指名讀句子）

　　（2）課件再出示王府井大街舊圖，通過觀察、比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。

　　我們再來看看50 年代的王府井大街（出示王府井大街舊圖，學生觀察比較）

　　［設計意圖］課件分別出示王府井大街新圖和舊圖，通過觀察比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。在這里通過看圖理解詞語的意思，比聯系上下文理解詞語等方法更有實效。

　　教師講述：改革開放的春風給王府井、西單商業街帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業街　（教師點“煥然一新”，學生接：“煥然一新”），那里有……，有……，還有……把繁華的大街裝扮成了……

　　（3）（課件出示新圖）老師范讀句子。

　　（4）誰再來讀讀這句話？（指名讀）你想對他的朗讀說些什么？（師生評議讀書）如果要你讀，你準備怎么讀？

　　（5）小朋友們，我相信如果讀的時候能注意剛才說的幾點，一定能讀得更棒！先自己試試吧！（生自由讀）

　　（6）誰想來試一試？（想讀的站起來齊讀）

　　（7）過渡：夜晚的北京還有哪個地方吸引你，能給大家讀一讀嗎？

　　課件出示：故宮圖及句子。

　　一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

　　（1）教師：是啊，大家看，連古老的故宮也變得年輕了。那是因為……（生接讀句子）故宮這么美，誰能把它讀得更美？

　　（2）老師相機范讀句子。

　　（3）我們女孩子先來讀一讀，看看能不能把年輕的故宮讀得更動人。（女生讀）

　　（4）男孩子會比女孩子讀得更棒嗎？（男生讀）

　　［設計意圖］

　　賞讀課文的好詞佳句，是本課教學最重要的環節，教師利用多媒體課件（或掛圖）分別播放新長安街夜景，金碧輝煌、光彩奪目的*城樓，猶如道道彩虹的立交橋，燈光絢麗多彩的街道，璀璨奪目的故宮，新、舊長安街等課件，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步的能動能靜的教學情景，使他們體會到課文是如何用生動的語言描繪北京絢麗多姿的夜景的，從而在賞讀中領悟詞句的意思。

　　2.引導學生用贊美的語氣齊讀最后一段。

　　教師：是啊，孩子們，每當夜幕降臨，北京就亮起來了！讓我們一起來讀一讀最后一段吧！（齊讀最后一段）

　　［設計意圖］引導小學生通過感悟賞讀，學生一定會有感而發，朗讀應該飽含贊美之情。

　　3.再次播放課件：不夜城──北京，讓學生再次感受北京夜景的美，并用自己喜歡的方式表達對北京的贊美之情。（說一句贊美北京夜晚美的話）

　　（1）小結過渡：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！讓我們再一次進入這燈的海洋，光的世界。（播放課件：不夜城──北京）

　　（2）讀了這片課文，你有什么感受要對大家說呢？（引導小學生談談自己對北京的感受。）

　　［設計意圖］

　　引導再次觀看北京夜景課件，使學生入情入境，真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。然后讓學生用自己喜歡的方式表達心中的感受，不僅是對學生主體的充分尊重，也是對學生獨特感受的尊重。

　　4.全班配樂賞讀全文。

　　［設計意圖］

　　此時，學生已經入情入境，在優美的音樂聲中，他們的聽覺、視覺充分活躍起來，對課文所描繪的美麗夜景感受更深，目的是引導小學生在朗讀課文時更能投入自己的情感。

　　三、課外延伸、拓展練習、激發情感

　　1.教師小結：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊深厚，誰來讀一讀課后的“我知道”？（指名讀課后“我知道” 中介紹的北京小常識）

　　2.教師：是呀，北京天天都在變，越變越美麗！課前小朋友收集了不少有關北京的圖片、資料，現在找找你的小伙伴去介紹介紹吧！

　　3.展示課前收集的有關北京的圖片、資料、書籍等，組織學生自由參觀交流。

　　［設計意圖］

　　讓學生展示課前收集的有關北京的資料，既積累了知識，也培養了學生收集信息、運用信息的能力，為學生拓寬了語文學習的內容、形式和渠道，體現了大語文的教學觀。

　　4.過渡：看來小朋友們對北京的了解還真不少。我們居住的城市──（家鄉城市名）也是一座美麗可愛的城市。到了夜晚，“亮化工程”也讓我們的──（家鄉城市名）亮起來了，讓我們一起走進（家鄉城市名）吧！

　　5.播放家鄉城市夜景課件“美麗的”，學生觀看，感受家鄉城市夜景的美麗。（設計意圖：當學生看到自己身邊熟悉的景物時，不禁嘆道：“家鄉也亮起來了！”，這是學生情感的升華和遷移。）

　　6.積累與運用，用本節課中學到的詞句介紹家鄉城市美麗的夜景。

　　教師：家鄉城市的變化日新月異，小朋友們可不可以用上今天學到的一些詞語或句子向大家介紹家鄉城市的夜景呢？試試吧！

　　（1）同桌互相說一說。

　　（2）指名展示說。

　　［設計意圖］

　　聯系學生的實際生活，喚起自身的體驗，體現了從積累到運用語言的過程。

　　五、總結全文

　　大家說得真好啊！老師感到很高興，小朋友們正細心地關注著自己家鄉一點一滴的變化。相信在你們的努力下，我們的家鄉──××城市明天一定會變得越來越美，越來越好！

　　［設計意圖］

　　總結談話，激發學生從小熱愛家鄉、建設家鄉的情感，體現文道結合。

《北京亮起來了》快樂練習：強化練習 篇10

　　《北京亮起來了》教學反思

　　這節課教學的主要內容是利用現代化信息技術進行識字教學。

　　本節課的優點在于能夠利用現代化信息技術使學生在輕松、愉悅的環境中進行識字，通過教師熟練的電腦演示和學生的動手操作，極大地調動了學生的學習積極性，又通過幾個有趣的電腦識字游戲，使學生真正地互動了起來，兩人一個小組，配合及其默契，識字效果較好，達到了讓學生愿意學、樂意學的目的。同時，在老師的引導、鼓舞下，學生通過上網查詢，知道了許多北京的著名景點，開闊了學生的視野。在對北京有了充分了解的基礎上，學生就字里行間地抒發出了對首都北京的喜愛之情，這時讓學生有感情地朗讀課文，達到了事半功倍的效果。

　　當然，本節課還存在許多不足和需要改進的地方。就教師本身來講，我認為在課堂上還需進一步引發激qing，只有教師的激qing達到了一定的高度，才能喚起學生的求知欲望，這一點是我在今后的教學過程當中需要加強的。另外，我認為教師在課堂上的隨機性也是很關鍵的，我在本課教學的最后一個環節就因為一句話語的失誤，而讓整節課顯得不那么完美。可能除了我自身的這兩個不足以外，還有一些其他的缺點，請各位領導和老師能及時給予批評和指正。

　　《北京亮起來了》課后反思

　　本篇課文是新課標二年級下冊的一篇愛祖國，愛家鄉題材的文章，初次看到這篇課文，我就非常的喜歡，所以想方設法的想設計出一課讓學生也能眼前一亮的課。

　　正如課文所寫：夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，但課文里的很多詞語、景色學生很少接觸，如何讓學生真正走進北京，我的做法是從以幾個方面如手。

　　1、情感：

　　如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因此，我在開頭設計了觀看北京夜景的課件圖片，配上自己充滿激qing的誦讀課文，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激qing。雖是第一次讀課文，有的學生竟然情不自禁跟著我也讀起來。看完課件讓他們說說自己的感受，自然而然地引出課題“北京亮起來”，在以下的環節中，我始終抓住情感這一主線，讓學生產生對北京夜景的喜愛，讓他們滿懷豪情，發自內心的贊美。一句話，讓語文煥發生命活力。

　　2、交際：

　　交際是新世紀人們生存與發展的本領。語文的性質之一就是“重要的交際工具”。可見交際性要處處體現在語文的各個環節、各個方面、各個渠道之中，不一定只是在交際課中。所以這堂課里首先做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創設各種情境進行交際（如爭當小導游），把以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創造，這正是語文學習的重點。

　　3、感悟：

　　“悟”從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發現的過程。教師要適當的攙扶和點化，讓孩子“感”一定有個過程，“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導游的形式走進去，走出來。其次是聯系生活實際感悟，如：“照明燈”“草坪燈”“噴泉燈”“禮花燈”，讓學生說說在義烏的什么地方看到過，然后用“猶如”想象說話，感悟各式各樣的燈匯集成海洋，讓北京璀璨奪目。在教學“王府井”這一段時，結合義烏小商品城的變化來感悟“王府井”的煥然一新。……也許給孩子感悟，孩子就能在語文學習找到一片晴空！

　　可以說從上課來看學生的學習情況，我是很滿意，不是說學生都按照了我的模式完成了本課的教學，而是在上課的過程中學生有了更大的發展空間，學生是課堂的主體，他們發揮自己內心的真實情感。這不就是新課標所提倡的嗎？

　　我們都知道，新課標下的教學是師生之間的雙邊活動，教師是組織者而不是操縱者，是誘導者而不是命令者，是幫助學生成長的知心朋友，而不是獨攬真理的知識權威。在新課改面前，很多有著經驗的老教師就很難改變這角色的轉換，也包括我，雖然自己是個新教師，是在課改下培養出來的新教師，但是有時上課也會經常約束學生這約束那，害怕學生提一些漫無邊際的問題，學生回答不出，還時不時要提醒。其實這都是我們在教學時低估了我們的學生，有時當學生一時答不上的時候，心中好想把自己課前備好的答案告訴他們。其實我們是太急于求成了，現在的孩子都很聰明，只要我們引導的到位，開發學生潛在的能力，相信在你的課堂肯定會有精彩的一幕幕，你會和學生碰撞出更美麗的火花。

　　你想做一個會適應新課改的老師嗎？那就請你在課堂中學會約束自己，解放你的學生，讓他們能在你的引導下，暢所欲言，在交流中感悟語文帶來的快樂。只要你做到了，你就是新課改下的成功者。

　　《北京亮起來了》教學反思

　　本案例選自“人教版”義務教育課程標準實驗教科書小學語文二年級下冊，12課《北京亮起來了》。文中，作者向我們描繪：每當夜幕降臨，北京就亮起來了，各式各樣的燈匯成海洋，看不到邊，望不到頭；各種色彩的光交相輝映，把北京變成了一座不夜城。作者不光感嘆北京是燈的海洋光的世界，而且還如數佳珍的把北京的燈光一一描述，燈光絢麗多彩，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來了。學習本文要注意咀嚼那些生動、優美的詞句，引導學生積累和運用。使學生正確、流利、有感情的朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，體會北京的變化，增強對首都北京的熱愛之情。

　　參與教學的市阿城市勝利小學二年八班的學生。本班學生學習態度積極主動。思維活躍，反映靈活。計算機操作、朗讀、說話、想象、創新能力都很好。而且善于收集信息，處理信息。

　　21世紀是高科技的時代，有專家這么說：“你打一個盹，睜開眼睛一看，世界又有新的創造和新的變化。”這真謂瞬息萬變！這也向我們這些教育者提出新的挑戰、新的任務──培養學生的創新意識、創新思維和創造能力，塑造創新型人才。目前，運用現代信息技術服務于教學，已成為素質教育和課程改革的主旋律，教學的實踐令我深深地感到運用現代信息技術能深化學科的教學，更好地培養學生的多種能力，對提高教學效益大有裨益。

　　因此我嘗試通過《北京亮起來了》這堂語文網絡課，努力探索信息技術與小學語文學科的整合。

　　一、利用多媒體課件，激發學習欲望，創設學習情境

　　課前精心設計制作課件，創設情境，化動為靜，化虛為實，吸引學生的注意，將他們的興趣逐步轉移到語文學習上來。

　　二、利用多媒體課件，突破教學難點，培養學生的朗讀能力

　　葉圣陶先生指出：“一個人有了自學能力和習慣，將一輩子讀書，將一輩子受用。”可見葉老先生認為語文教育思想的核心就是培養自學的能力。是呀，授之以魚，只應一時，授之以漁，終生受用。教學時，我利用多媒體課件幫助學生解決難點，培養朗讀的能力。體現信息技術為培養學生自主學習、解決困難的能力提供了肥沃的土壤。

　　三、利用 internet，拓展知識面，培養學生索取知識的能力

　　充分發揮多媒體網絡獨特的優越性，讓它提供與課文相關的大量信息，以供學生學習時自由地查閱。這樣在學習課文內容的同時，也拓展了學生的知識面，培養學生搜索信息的能力。

　　四、利用計算機工具，鞏固知識，培養學生實踐與創造能力

　　我們讓學生在理解課文的基礎上自主地選擇與圖片相應的詞語，通過選擇與操作，使計算機真正成為學生學習和創造的工具，構建知識組織，培養學生的實踐操作能力和創新能力。

　　本節課，試圖把現代信息技術與語文學科的整合起來，發揮他無法比擬的優勢，將文字、圖片、音樂等有機統一起來，激發學生學習的興趣、豐富學生語文知識、培養學生的多種能力。

《北京亮起來了》快樂練習：強化練習 篇11

　　教學分析：

　　這篇課文圖文結合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京改革以來的巨大變觀。

　　教學理念：自主學習、合作探究

　　教學目標 ：

　　1.學會本課生字及由生字組成的詞語。

　　2.了解課文內容，感受北京夜景的美，激發學生的熱愛之情。

　　3.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學重難點：

　　學會本課生字，感受北京夜晚的美，朗讀長句子，理解詞義。

　　課前準備：課件、掛圖、生字卡、搜集關于北京的資料

　　教學時間：三課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、談話導入  

　　1.出示課件

　　今天老師要帶同學們到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.學生自由讀課文，劃出生字。

　　2.讀準生字的字音，再將生字連成詞，讀一讀。

　　3.輪流當小老師帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。

　　4.全體齊讀詞語。

　　三、再讀課文，理解新知

　　1.你們的詞語讀得真不錯，你們能把課文也讀好嗎？

　　2.請一位同學試一試，其他同學一邊聽一邊想：夜幕下的北京哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

　　3.說說看，他讀得怎么樣？

　　4.指導朗讀。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.指名朗讀課文。

　　2.齊讀課文。

　　二、理解課文內容，指導朗讀

　　1.教學第二自然段。

　　①出示掛圖，展示東西長安街夜景。

　　②說說你看到了什么？

　　③教師范讀第二自然段。

　　④你讀懂了什么？有什么不明白的問題。

　　2.學生自主學習第三自然段。

　　①出示畫面，讀相應的自然段。

　　②說說你看到了什么？你讀懂了什么？有什么不懂的問題。

　　③學生分四人小組自學討論。

　　④分小組匯報討論結果。

　　⑤分男女生比賽朗讀第三自然段。

　　3.學習第三自然段。

　　①出示王府井、西單等商業街的畫面。

　　②方法同上，重點說說，你在街道上看到什么？

　　4.學習第四自然段。

　　①出示故宮夜景圖，讓學生感受故宮的美。

　　②理解“年輕”讓學生了解故宮。

　　③齊讀。

　　5.齊讀第五自然段。

　　①理解“輝煌”。

　　②想一想這一段與哪一自然段相呼應？

　　三、朗讀課文，評出“最佳朗讀獎”。

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1.出示生字、詞卡片、指名認讀。

　　2.指名朗讀全文。

　　3.看圖說一說，北京的夜晚，給你留下了怎樣的印象？

　　二、課外延伸

　　北京是我國的首都，它歷史悠久，景色美麗迷人，請你把收集的北京夜景的圖片，展示出來，讓大家欣賞。

　　三、復習鞏固

　　1.認讀生字、詞語。

　　2.識記字形，指導書寫。

　　3.比一比，組成詞語。

　　問（ ） 句（ ） 府（ ） 些（ ） 奇（ ）

　　閃（ ） 勾（ ） 咐（ ） 紫（ ） 奪（ ）

　　四、作業 

　　1.指導完成課后作業 。

　　2.把下列詞語補充完整。

　　（ ）流不（ ） （ ）光（ ）色 （ ）（ ）閃閃

　　（ ）幕降（ ） （ ）燈（ ）照 （ ）彩（ ）目

　　板書設計 ：

　　北京亮起來了

　　長安街

　　燈的海洋 環形路

　　王府井 輝煌

　　光的世界 西單亮麗

　　故宮

　　（總）（分）（總）

《北京亮起來了》快樂練習：強化練習 篇12

　　【學習目標】

　　1、知識目標：會讀生字組成的詞語。

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累運用喜歡的詞句。

　　3、情感目標：感受北京夜晚的美景和巨大變化，激發學生對祖國首都的熱愛之情。

　　【教學重點】

　　1、認識生字組成的詞語。

　　2、有感情地讀課文。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、談話導入：孩子們，北京是一座聞名世界的古都，有著燦爛的文化和悠久的歷史。北京也是一座現代化的大都市，她是祖國的心臟，人民的向往。北京，就像一顆璀璨的明珠，閃爍在中國人民的心中。想去看看今天的北京嗎？讓我們坐上飛機出發吧！（課件飛機起飛聲）

　　（播放北京美景）

　　2、我們游覽了北京，說說游覽后的感受吧。

　　是呀，多美的景色啊!北京不僅白天美，到了夜晚就更美了。今天，我們就來學習一篇專寫北京夜景的課文。（出示課題，齊讀）

　　（設計意圖：觀看多媒體課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優美的情境，激發其學習的興趣，巧妙地引入新課。）

　　二、整體感知，學習生字。

　　1、現在讓我們一起去感受北京夜景的美吧。（快速播放幾副北京美麗的夜景圖）

　　夜景漂亮嗎？打開課本，讓我們從文字當中去慢慢欣賞。欣賞的同時，也別忘了多學點知識，記住新認識的生字詞語。

　　2、說說游覽后的感受。（北京是燈的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么輝煌……）

　　3、現在，我們要進一步走進北京。我這里有四輛大巴士（把巴士圖貼到黑板），這四輛車將帶大家去四個不同的地方。但首先得買票。

　　師出示票（詞語：夜幕降臨、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降、繁榮昌盛、幢幢高樓、）

　　請輕聲讀讀這些“票”。

　　誰能輕松地上車。教師隨機抽出一張“票”請學生認讀。

　　我們要全班同學一起去游覽，所以現在要對我們全班同學開始檢票了，準備好了。（齊讀詞語）

　　4、檢票完畢，要上車了。請讀讀課文，想一想這四輛車將去哪兒，我們才能欣賞到美麗的北京夜景？（生再次讀文）

　　長安街，環形路，王府井、西單商業街，紫禁城。（在黑板上貼出四個景點的名稱）

　　(設計意圖：讓學生初步感受北京夜景的特點，整體感知課文內容，為進一步學文作鋪墊。并且讓學生充滿興趣地學習生字詞語)

　　三、圖文對照，讀中感悟。

　　(一)學習第一自然段。

　　1、夜幕降臨后，我們看到的北京變成什么樣子了？請大家默讀第一自然段 ，想一想作者把北京想象成了什么？用筆勾畫出來。(板書：燈的海洋，光的世界)

　　2、誰能讓大家感受“燈的海洋，光的世界”，指名讀。“燈的海洋，光的世界”是多么的美麗呀，讓我們欣賞一下吧（課件播放圖片）

　　誰再讀讀，讓大家感受更深些。

　　評讀——范讀——齊讀。

　　（二）學習二至六自然段。

　　1、現在，選擇你喜歡的景點，坐上車子開始今天的游覽吧！別急，先看看導游的要求。

　　出示自讀提示：

　　（1）從2－5段中選擇你喜歡的段落自由讀。

　　（2）細讀課文，找一找課文中哪些詞句描寫了這個景點的美，并劃上橫線，讀一讀。

　　（3）  和伙伴交流學習體會，并美美地讀一讀你選擇的內容。

　　2、全班交流，師點撥突破難點。

　　（1）你在游覽長安街時，看到了什么？

　　哪些詞語寫出了長安街亮起來了？

　　誰能做做小導游，向沒去長安街的小朋友介紹介紹。

　　如果現在正是華燈初上，你漫步在長安街街頭，身處點點燈光之中，閃爍的燈光如銀河從天而降，想象你就身處其中，你能美美地讀出這一段嗎？自己練一練吧！

　　誰能讀出自己的感受？

　　指名讀——評讀——范讀——齊讀

　　（2）在環行路，你們看到了什么？

　　能把“猶如”換一個詞讀一讀嗎？觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”。

　　除了立交橋上的燈，你還看到了哪些燈？

　　讀讀自己喜歡的句子，讀出自己的感受。

　　齊讀第三自然段。

　　（3）游覽了王府井、西單商業街的小朋友，誰能做做小導游為我們介紹一下，可以用上你學到的好詞語。

　　聽了導游的介紹，誰體會到了為什么“繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”嗎？（圖片輔助理解“不夜城”）

　　導游帶著大家讀好第四自然段。

　　（4）我們從繁華美麗的現代化商業街再到古老的紫禁城走一走。

　　什么“古老的紫禁城變得年輕”了？（扣住“亮”）

　　指導讀好長句：“一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。”

　　這兒美不美？自己練一練，讀出你心中古老而又年輕的紫禁城。指名讀——師生合作讀。

　　（5）（結合板書小結）今天，我們一起游覽了北京的長安街、環形路、商業街和紫禁城，感受了燈的海洋，光的世界般迷人的夜景，此時你的心情怎么樣？

　　是啊，作者也禁不住發出由衷的贊嘆！北京亮起來了，古老的北京變年輕了，煥發出青春的活力。今天的北京，多么輝煌，多么亮麗！

　　讓我們一起讀出此刻你的心情！引讀。

　　讀得真有激qing！再來一次！齊讀。

　　（設計意圖：引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。）

　　四、總結全文，激勵情感

　　北京亮起來了，這“亮”不僅是“燈光閃爍、金碧輝煌”，這“亮”還讓我們看到了北京的巨大變化！這“亮”還指北京這顆東方明珠永遠光彩燦爛、璀璨奪目！

　　讓我們再一次充滿感情讀一讀《北京亮起來了》

　　五、課外延伸。

　　作業超市：1、摘抄喜歡的句子。

　　2、查找北京的資料。

　　3、寫出你欣賞了北京夜景后的感受。

《北京亮起來了》快樂練習：強化練習 篇13

　　【教學目的】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內容，感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。

　　【教學重、難點】

　　1、重點：有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　2、難點：積累運用詞語，培養學生創新能力。

　　【教學過程】

　　師：同學們，我們又見面了。上節課我們初讀了課文，學習了生字，知道了每當夜幕降臨，北京就亮起來了，今天，老師和大家一起去看北京美麗的夜景。（播放vcd）

　　師：（引讀第一自然段）同學們看，整個北京城變成了……

　　生：燈的海洋，光的世界！

　　師：北京的夜色真美啊！你們想到那里去看看？

　　生：我想去看看！

　　生：我想去故宮！

　　生：我要去長城！

　　生：我們想去王府井！……

　　師：邀上小伙伴，自己去吧！把你們最喜歡的景物拍好照帶回來，給大家說一說。

　　（學生自由選擇伙伴，取回各個景點的圖片。教師巡視）

　　師：哪個同學來當小導游給大家介紹介紹你所觀看的景點？

　　生：（手舉長安街的圖片）同學們看，夜晚的長安街美極了！街道兩旁有許多美麗的燈，路上，許許多多的汽車來來往往，川流不息。城樓被無數盞燈裝點得更加莊嚴美麗了。

　　師：他說得真響亮，介紹得真清楚。還有誰想說？

　　生：我有補充，長安街上的車燈就象是一條閃爍的銀河。

　　師：是啊！長安街亮起來了！打開本課，找到這個自然段，讀一讀。

　　（生自由朗讀描寫長安街的段落）

　　師：誰來讀一讀？

　　請一學生讀后進行評議。

　　師：他讀得怎么樣？

　　生：他讀得很響亮。

　　生：他有些字音沒有讀準。

　　師：你來試試！

　　另一學生讀該段。

　　師：你覺得自己讀的怎么樣？

　　生：還可以，挺有感情的。

　　師：我們學習他的優點一起來讀。想讀的站起來讀！

　　（絕大部分學生站起來朗讀第二自然段）

　　師：剛才我們朗讀了這個自然段，你有什么不明白的地方嗎？

　　生：什么叫“華燈高照”？

　　師：誰來說一說？

　　生：華燈是很高很美的燈。

　　師：對，高大美麗的燈就是華燈。（示課件）他們高高地照射著路面。請把這個詞讀兩遍。

　　生：老師，我不明白“金碧輝煌”的意思。

　　師：老師這兒就有一組圖片，看過以后你就明白了。（示課件）你明白了嗎？

　　生：哦，“金碧輝煌”指很華麗，很耀眼的意思。

　　師：我們理解了這些詞語后再讀，一定能讀得更好！讓我們感情朗讀，再次體會長安街的美！

　　（學生齊讀第二自然段）

　　師：長安街亮起來了，整個北京城都亮起來了！──剛才我們看了圖片，讀了課文，說了自己的感受，還動腦筋解決了幾個問題。接下來，（示課件）你們也可以看一看圖片，讀一讀課文，把你覺得好的詞語劃一劃，有不明白的地方問一問同學，或者扮演小導游說一說……請小組的伙伴們自由選擇幾種你喜歡的形式，分工合作，等會給大家介紹剛才你們游覽過的景點。（師下去點撥）

　　師：哪個小組來匯報一下？下面的同學要仔細聽，評一評誰匯報得好。

　　一組學生上臺匯報：我們剛才去逛了商業街。

　　生：我是小導游，我來說一說，請大家跟我來，我們已經來到了王府井，這條商業街到了晚上更繁華了，各種各樣的彩燈光彩奪目，霓虹燈不停地閃爍著，這兒簡直成了一座“不夜城”。

　　生：我給大家讀一讀。

　　生：我找到了幾個好詞，“煥然一新”、“絢麗多彩”、“五光十色”。

　　生：為什么說這里是“不夜城”呢？

　　生：因為這里有很多燈，照得到處亮堂堂的，就像沒有夜晚一樣。

　　師：他們匯報得真不錯，哪個同學還想再讀一讀？

　　一二組的同學真積極，請你們讀！三四組的同學認真聽。

　　（一二組和三四組比賽讀第四自然段。）

　　師：哪個小組再上來匯報其它景點的美景？

　　另一組學生匯報。

　　生：各位游客，在我們右手邊的是立交橋。請看，它在美麗的彩燈的裝飾下像不像一道道彩虹？

　　生：我最喜歡這一句話，“環行路上，一座座立交橋猶如道道彩虹，街道上，草坪燈、噴泉燈、禮花燈裝點著美麗的北京。”

　　生：我給大家讀一讀。

　　師：注意頓號的讀法，頓號的停頓要停短一些，再試讀一次好嗎？

　　（該生再讀一次）

　　師：這一次好多了。

　　師：還有誰也游覽了這個景點，你的匯報形式有什么不同嗎？你也來匯報一下？

　　生：我想問一個問題，為什么說立交橋猶如道道彩虹？

　　生：我知道，彩虹是彎彎的，橋也是彎彎的；彩虹有很多色彩，立交橋被燈光裝點得五彩繽紛也很美麗，所以說“猶如道道彩虹”，這是一個比喻句。

　　師：你解釋得真精彩。哪一組的同學來感情朗讀這一段？

　　請一小組的同學讀該段后集體學讀。

　　師：其他的同學還去了哪里？

　　另一組學生：我們還去了紫禁城。

　　生：我來說一說。紫禁城是一座古老的建筑，在燈光的照耀下，熠熠生輝仿佛年輕了幾百歲。長長的城墻倒映在河面上銀光閃閃，婀娜美麗。

　　生：為什么古老的紫禁城變得年輕了？

　　生：紫禁城是以前皇帝住的地方，年代久遠，但是經過燈光的裝飾，越來越漂亮，散發出了年輕的魅力。

　　生：我來讀一讀。

　　師：這里有一個這么長的句子，你讀得真好，老師想再聽一次。

　　生：一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

　　師：讀太好了！你帶我們讀一讀！

　　該生帶讀第五自然段后男女同學賽讀。

　　師：你們讀得真好！──同學們看，北京亮起來了！（示課件“欣賞北京夜景”）

　　師：你想對北京說什么？站起來就說，不用舉手。

　　生：我想去北京旅游！

　　生：北京我愛你！

　　生：長大了，我要去北京讀大學！

　　生：我要用我們的雙手把北京建設得更美麗！

　　師：讓我們拿起書，一起感情朗讀最后一個自然段。

　　（師生齊讀第六自然段）

　　師：課文中用了許多優美的詞語，寫出了北京的輝煌，亮麗。請找一個你最喜歡的詞語，把它工工整整地抄下來。

　　（學生抄寫詞語，老師板書“輝煌、亮麗”，貼學生抄好詞語后自行貼到黑板上）

　　師：寫完的同學自由讀一讀黑板上的詞語。

　　（學生自由讀詞語）

　　師：我們今天游覽了北京，收獲可真大呀！當我們盡興而歸，返回桂林，正好也是夜幕降臨，華燈初上的時候，（vcd播放桂林美麗的夜景）你認識這些地方嗎？認識的站起來說！

　　（學生興奮地七嘴八舌地說出看到的景物）

　　師：你能贊美我們的家鄉桂林嗎？

　　生：桂林真美呀！

　　生：“愿做桂林人，不愿做神仙！”

　　生：桂林的夜景比北京還要美！

　　師：要是能用上黑板上面這些詞語來贊美就更好了！同桌先互相說說。

　　生：同座自由練習說。

　　生：解放橋被五光十色的彩燈裝點得銀光閃閃，十分動人。

　　生：桂林亮起來了。中山路上華燈高，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降。中心廣場金碧輝煌，光彩奪目，廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。

　　師：課后，我們還可以仿造《北京亮起來了》這一課，寫一寫家鄉桂林的夜景。或者把自己看到美麗景點說給家長聽一聽。

　　師小結：北京亮起來了，桂林也亮起來了，祖國還有許許多多的地方都亮起來了！2008年，北京將以嶄新的面貌出現在我們眼前，北京的明天將會更加美好！

《北京亮起來了》快樂練習：強化練習 篇14

　　第一部分：本課分層作業

　　★（人人必做）

　　（一）我會連

　　zhuàng fán xuàn shuò huī yóu

　　絢 幢 猶 繁 爍 輝

　　（二）給形近的字組詞。

　　奪（ ） 扮 府（ ） 勾（ ）

　　奇（ ） 份 付（ ） 句（ ）

　　★★（部分學生做，即優等生也必須做）

　　（一）我會填。

　　1.每當夜幕降臨，就亮起來了。

　　2.（ ）金碧輝煌，光彩奪目。

　　3.環形路上，一座座猶如道道彩虹。

　　4.煥然一新的、（ ）商業街上，明亮的（ ），絢麗多彩的（ ），五光十色的，把繁華的（ ）裝扮成了比白天更美的（ ）。

　　5.古老的（ ）變得年輕了。

　　（二）我會寫。

　　1.長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。

　　，像 。

　　2.環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。

　　，猶如 。

　　★★★（選做，即優等生也可不做）

　　（一）火眼金睛，標出錯字，把正確的字寫在括號里。

　　1.絢麗多采 從天而降燈光閃爍 （ ）

　　2.銀光閃閃 穿流不息金碧輝煌 （ ）

　　3.夜幕降臨 華燈高照換然一新 （ ）

　　（二）找朋友。

　　川流不息的    廣告     繁華的   建筑

　　絢麗多彩的    汽車     閃爍的   燈光

　　金碧輝煌的    商業街   雄偉的   霓虹燈

　　煥然一新的    城樓     明亮的   大街

　　第二部分：本冊常規知識點在平時訓練作業

　　1.背誦自己喜歡的部分

　　2.掌握句式練習：猶如。

　　3.掌握詞性練習：一座座

　　隱隱約約

　　銀光閃閃