《歌唱二小放牛郎》教學案例（精選12篇）

《歌唱二小放牛郎》教學案例 篇1

　　這是蘇教版第四冊的一首敘事詩，同時也是一首歌詞。歌詞頌揚了抗日小英雄王二小為了掩護八路軍后方機關和數千老鄉，把敵人領進埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉。由于課文內容與學生的生活實際有一定距離，要使學生真切感知、深入領悟王二小機智勇敢地跟敵人作斗爭的精神，必須通過聽唱、觀察、朗讀、想象等手段，把學生帶進一個悲壯的感情世界，在多種感官的活動過程中，了解二小的事跡，感知英雄的品質，發展學生的創造性思維。

　　教學片段

　　師：人們要歌唱王二小，那他究竟是個怎樣的孩子呢？請大家帶著這個問題在小組內討論，并用朗讀展示給大家。

　　生：小組學習。

　　生：王二小是個很勇敢的孩子。

　　師：你們從哪看出來的？

　　生：敵人快要走到山口，昏頭昏腦地迷失了方向。抓住了二小叫他帶路。他假裝順從自有主張。

　　師：他讀得很有感情。我們班一定有讀得更好的。誰還想讀？

　　生：賽讀。

　　師：敵人要二小帶他們去哪里？去干什么？

　　生1：到山口。

　　生2：到山里。

　　你從哪知道的？

　　生2：我從第二節知道的。敵人要到山溝里去“掃蕩”。那里潛伏著后方機關，還隱藏著幾千個老鄉。

　　師：會聯系上下文理解問題。敵人說：“小孩，帶我們到山溝里去找老鄉。”二小會怎么說？

　　生1：不，我不知道他們在哪。我還要去放牛呢？

　　師：你這是在反抗。

　　生2：二小會說：“好，我帶你們去。”

　　師：敵人叫干什么就干什么，這就是----------

　　生：順從。

　　師：二小是這么說的，他也是這么想、這么做的嗎？

　　生：不是，他是想把敵人領進我們的埋伏圈。

　　師：好，這就是假裝順從，自有主張。

　　生：我們從第五節知道二小很勇敢。他為了救老鄉和后方機關犧牲了。

　　敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。

　　師：像你這樣讀，二小死不了。

　　生：賽讀。齊讀。

　　生：我們從第4節知道二小很勇敢。(小組齊讀)

　　組2、組3用各自的方法讀。

　　師：看到大家讀得這么起勁，老師也想讀。這節中，大家只讀“四下里乒乒乓乓響起了槍聲。”剩下的由老師讀。

　　師生合作。

　　生：二小還是一個很有智慧的孩子。

　　師：從哪看出來的？

　　生1：他把敵人騙了。

　　生2：敵人抓住了二小叫他帶路，他假裝順從自有主張。

　　生3：王二小帶路走在前面，把敵人領進我們的埋伏圈。

　　師：多么機智勇敢的孩子。我們把這個故事連起來讀一遍。(第五節的第一句由老師一個人來讀。)

　　師生合讀。

　　師：王二小犧牲的時候年僅十三歲。他用自己的生命換來了后方機關和幾千老鄉的生命。讓我們走進抗日戰爭的歲月去感受那段動人的故事。

　　播放課件。(電影與2—5小節配套并伴有歌曲、歌詞)

　　師：此時此刻，你想對王二小說些什么？

　　生1:王二小，你用自己的生命換來的別人的安全。

　　生2：王二小，你真是一個機智勇敢的小英雄。

　　生3：王二小，我們會記住你的。

　　生4：王二小，沒有你就沒有我們今天的幸福生活。

　　師：是呀，沒有王二小，沒有無數像王二小一樣為革命流血犧牲的戰士們就不會有我們今天的幸福生活。

　　同學們，時光在匆匆地流逝，但人們對英雄的崇敬和懷念卻是永恒的。讓我們通過朗讀來盡情表達我們的感情吧。

　　有感情朗讀全文。

　　評析：

　　一、聽唱歌曲，整體感知

　　板書課題之后即可播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，讓哀婉動人的歌聲撥動學生的心弦，先作感情的鋪墊，而后自由朗讀課文，便有了整體感知時代氛圍和英雄行為的基礎。

　　在此前提下指名朗讀第一節，而后教師提出一個問題：“放牛的王二小哪兒去了?”組織學生展開熱烈的討論。學生如能從字里行間感悟到“牛兒還在”、英雄已逝的悲壯結局，就是一個了不起的發現和創造。在語文教學中培養學生的創造性思維和創新意識，從來就離不開學習語言文字所產生的頓悟。

　　二、圖文結合，想象補充

　　知英雄事跡，頌英雄精神，應是本文的教學重點。在具體教學中，應通過觀圖、讀文、想象來實現。從第一節學生已知王二小放的牛還在山坡吃草，可他卻已犧牲在血染的山岡，永遠離開他心愛的牛兒了。那么，二小是怎樣犧牲的呢?讓學生讀第二節，看插圖，展開想象：“九月十六那天早上”，當敵人來掃蕩的時候，二小在做什么?這是課文所沒有寫明的，作者故意留下空白讓讀者去感悟。只要仔細觀察一下第二幅插圖，學生就會開啟思維的閘門，創造性地想象出王二小的行動、語言和內心活動，從其動作想象到二小正在山坡一邊放牛，一邊放哨，從其專注的神情，想象到二小對敵人充滿高度的警惕，對鄉親懷有深深的愛。這種通過想象和聯想，把文字符號中間的藝術空白轉化為立體表象的過程，也是創造性思維發展的過程。

　　在朗讀第三節時，可繼續啟發學生想象：如果敵人從山口走進山溝，將會有怎樣的情況發生?(后方機關和幾千老鄉就會遭殃)敵人抓住二小叫他帶路時，他是怎樣想、怎樣做的?結合朗讀，觀察插圖二，學生從他的神情中如能讀出他內心的鎮靜、沉著，讀出他表面上假裝順從，實際上卻有主張的聰明和智慧，便又是一重大發現和再創。

　　三、朗讀背誦，體驗“高峰”

　　語文學科的目標在于創造，創造學生精神世界未有的東西。而這惟有通過學生個體的切身體驗才能獲得。四、五兩節是情節和感情發展的高潮，也是最震撼人心的時刻。如何讓學生體驗感情高峰?惟有朗讀和背誦。可以是個別讀與集體讀相結合；可以是教師范背在前，學生仿背在后。個別讀：“王二小帶路走在前面，把敵人領進我們的埋伏圈。”集體讀：“四下里乒乒乓乓響起了槍聲。”個別讀：“敵人才知道受了騙。”老師用悲愴的語調讀：“敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。”學生用高昂憤怒的語調讀八路軍復仇殺敵的句子，形成一股排山倒海之勢，盡情傾瀉著悲憤之情，感情體驗達到“高峰”，同時，一種新的情愫便在學生的內心世界潛滋暗長。

　　最后一節是尾聲，要讀得舒緩、沉重、深情，可采取老師范讀、學生跟讀，老師范背、學生試背的方法，以體會對英雄的崇敬之情，促進學生情感的發展，豐富學生的精神家園。

《歌唱二小放牛郎》教學案例 篇2

　　各位網友，整理了課堂上的一段實錄，歡迎大家來指點。

　　師：人們要歌唱王二小，那他究竟是個怎樣的孩子呢？請大家帶著這個問題在小組內討論，并用朗讀展示給大家。

　　生：小組學習。

　　生：王二小是個很勇敢的孩子。

　　師：你們從哪看出來的？

　　生：敵人快要走到山口，昏頭昏腦地迷失了方向。抓住了二小叫他帶路。他假裝順從自有主張。

　　師：他讀得很有感情。我們班一定有讀得更好的。誰還想讀？

　　生：賽讀。

　　師：敵人要二小帶他們去哪里？去干什么？

　　生1：到山口。

　　生2：到山里。

　　你從哪知道的？

　　生2：我從第二節知道的。敵人要到山溝里去“掃蕩”。那里潛伏著后方機關，還隱藏著幾千個老鄉。

　　師：會聯系上下文理解問題。敵人說：“小孩，帶我們到山溝里去找老鄉。”二小會怎么說？

　　生1：不，我不知道他們在哪。我還要去放牛呢？

　　師：你這是在反抗。

　　生2：二小會說：“好，我帶你們去。”

　　師：敵人叫干什么就干什么，這就是----------

　　生：順從。

　　師：二小是這么說的，他也是這么想、這么做的嗎？

　　生：不是，他是想把敵人領進我們的埋伏圈。

　　師：好，這就是假裝順從，自有主張。

　　生：我們從第五節知道二小很勇敢。他為了救老鄉和后方機關犧牲了。

　　敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。

　　師：像你這樣讀，二小死不了。

　　生：賽讀。齊讀。

　　生：我們從第4節知道二小很勇敢。(小組齊讀)

　　組2、組3用各自的方法讀。

　　師：看到大家讀得這么起勁，老師也想讀。這節中，大家只讀“四下里乒乒乓乓響起了槍聲。”剩下的由老師讀。

　　師生合作。

　　生：二小還是一個很有智慧的孩子。

　　師：從哪看出來的？

　　生1：他把敵人騙了。

　　生2：敵人抓住了二小叫他帶路，他假裝順從自有主張。

　　生3：王二小帶路走在前面，把敵人領進我們的埋伏圈。

　　師：多么機智勇敢的孩子。我們把這個故事連起來讀一遍。(第五節的第一句由老師一個人來讀。)

　　師生合讀。

　　師：王二小犧牲的時候年僅十三歲。他用自己的生命換來了后方機關和幾千老鄉的生命。讓我們走進抗日戰爭的歲月去感受那段動人的故事。

　　播放課件。(電影與2—5小節配套并伴有歌曲、歌詞)

　　師：此時此刻，你想對王二小說些什么？

　　生1:王二小，你用自己的生命換來的別人的安全。

　　生2：王二小，你真是一個機智勇敢的小英雄。

　　生3：王二小，我們會記住你的。

　　生4：王二小，沒有你就沒有我們今天的幸福生活。

　　師：是呀，沒有王二小，沒有無數像王二小一樣為革命流血犧牲的戰士們就不會有我們今天的幸福生活。

　　同學們，時光在匆匆地流逝，但人們對英雄的崇敬和懷念卻是永恒的。讓我們通過朗讀來盡情表達我們的感情吧。

　　有感情朗讀全文。

《歌唱二小放牛郎》教學案例 篇3

　　一、點亮五彩燈。把漢字和讀音連一連。

　　二、看拼音寫詞語。

　　dí rén kāi ɡuān mí lù mái fú chuán yánɡ

　　三、請你為句中加點詞找個意思相近的朋友。

　　1.山溝里潛伏（ ）著后方機關，還隱藏（ ）著幾千個老鄉。

　　2.王二小假裝順從（ ），給敵人帶路。

　　3.秋風吹遍了每個村莊，把這動人（ ）的故事到處傳揚（ ）。

　　四、小小模仿秀。

　　例：王二小把敵人領進了八路軍的埋伏圈。

　　敵人被王二小領進了八路軍的埋伏圈。

　　（1）敵人把王二小殺害了。

　　（2）八路軍戰士把鬼子消滅了。

　　五、讀一讀，算一算。

　　王二小是河北省淶源縣上莊村一個放牛娃，生于1929年。1942年在抗日戰爭中壯烈犧牲。為了紀念小英雄，著名詞曲作家創作了《歌唱二小放牛郎》，傳唱至今，家喻戶曉，現在王二小的家鄉還建了一所王二小希望小學。

　　1.王二小犧牲時年僅（ ）歲。

　　2.這首紀念歌曲至今傳唱了（ ）年。

　　3.讀了王二小這動人的故事，我想對王二小說：“

　　。”

　　《歌唱二小放牛郎》參考答案：

　　一、溝 抓 隱 摔 騙 膛ɡōu zhuā yǐn shuāi piàn tánɡ

　　二、敵人 開關 迷路 埋伏 傳揚

　　三、潛藏 隱蔽 服從 感人 傳頌

　　四、王二小被敵人殺害了。 鬼子被八路軍消滅了。

　　五、略

《歌唱二小放牛郎》教學案例 篇4

　　佚名

　　方冰詞 劫夫曲

　　牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知哪兒去了，不是他貪玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小。/

　　九月十六那天早上，敵人向一條山溝掃蕩，山溝里掩護著后方機關，掩護著幾千老鄉。/

　　正在那十分危急的時候，敵人快要走到山口，昏頭昏腦地迷失了方向，抓住了二小要他帶路。/

　　二小他順從地走在前面，把敵人帶進我們的埋伏圈，四下里乒乒乓乓響起了槍炮，敵人才知道受了騙。/

　　敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面，我們那十三歲的二小，可憐他死得這樣慘。/

　　干部和老鄉得到了安全，他卻睡在冰冷的山間，他的臉上含著微笑，他的血染紅了藍的天。/

　　秋風吹遍了每個村莊，他把這動人的故事傳揚，每一個村莊都含著眼淚，歌唱著二小放牛郎。

《歌唱二小放牛郎》教學案例 篇5

　　今天的語文課上，內容是《歌唱二小放牛郎》。備課時覺得文中“順從”一詞大有文章可做，于是今天上課大膽地進行了嘗試。

　　課伊始，老師出示詞語“順從”，請學生伸出右手跟著老師書空后，再來讀讀這個詞。接著，老師讓學生四人小組進行討論：“圍繞‘順從’，根據課文內容你能提哪些問題？”在備課時，我曾考慮二年級的學生這樣設計是否太難了，心理著實沒什么底。但討論時學生興奮的表情和熱鬧的場面告訴我，昨晚的擔心是多余的。在學生討論交流，老師幫助總結后，歸結出三個問題：1、敵人為什么要王二小順從他們？2、王二小為什么假裝順從敵人？3、順從的結果怎樣？四人小組第二次的討論是請他們圍繞這三個問題說說自己的看法，找找有關的句子讀讀。接下來的交流精彩發言層出不窮。

　　師：小朋友們，看你們討論得這么熱烈，誰愿意來說說敵人為什么要二小順從他們呢？

　　生：因為敵人找不到進山溝的路了。

　　師：你說得真好，你能找找句子用朗讀告訴大家嗎？

　　生：（讀句子“敵人快要走到山口，昏頭昏腦地迷失了方向”，但朗讀平淡。）

　　師：你讀得一字不差，行！老師請你再來讀讀，讀出你的理解來。

　　生：（再讀句子，突出了“昏頭昏腦”一詞。）

　　師：聽出來了，愚蠢的敵人，到了山口還找不著路呢。誰也想來讀的。

　　生：（讀句子，突出了“快要”一詞）

　　師：情況多緊急啊！這么多小朋友想讀啊，那站起來也來讀讀吧。

　　師：奇怪，敵人為什么要進山呢？

　　生：書上說“九月十六那天晚上，敵人從一條山溝‘掃蕩’。”我知道他們進山是為了去掃蕩。

　　師：掃蕩？你知道嗎？

　　生：敵人掃蕩的時候會搶老百姓的東西。

　　生：他們還會殺死老百姓，叫他們交出八路軍。

　　生：他們還燒掉老百姓的房子，讓他們無家可歸。

　　……

　　師：對啊，日本鬼子進了村燒殺略搶，無惡不作，真是可恨啊！讀。

　　生：（憤憤而讀“九月十六那天晚上，敵人去一條山溝‘掃蕩’。”）

　　師：那王二小為什么假裝順從敵人呢？

　　生：王二小帶路走在前面，把敵人領進我們的埋伏圈。

　　師：你用朗讀告訴了大家，行！

　　生：他要把敵人領進我們的埋伏圈，這樣就可以消滅他們了。

　　師：說得可真好啊，真是個機智的放牛娃啊！誰也想來讀一讀的。

　　（通過反復朗讀體會二小的機智。）

　　生：他是為了保護我們的老鄉和后方的機關。

　　師：你怎么知道的？

　　生：書上說“山溝里潛伏著后方機關，還隱藏著幾千個老鄉。”

　　師：你真會讀書。誰也來把原因讀給大家聽聽。

　　生：（感情朗讀）

　　師：勇敢的二小走在敵人前面心里會想什么呢？

　　生：我要把敵人領進我們八路軍的埋伏圈，把他們統統消滅掉。

　　師：你真聰明，臨危不具，還能想辦法呢。

　　生：我讓你們這些壞蛋有去無回！

　　師：對敵人恨之入骨啊！

　　生：我們八路軍的后方機關不能讓敵人破壞掉。

　　師：想得對。

　　生：我要保護好山溝里的老鄉，哪怕我犧牲了。

　　師：不怕犧牲真勇敢啊！

　　生：用我一個人的性命換幾千個老鄉命，賺了。

　　生：（笑）

　　師：面臨危險還能以笑面對，真英雄！是啊，一個人的犧牲換來幾千個老鄉的安全，值了！

　　……

　　師：順從的結果又如何呢？

　　生：王二小犧牲了。

　　師：誰想來讀讀二小犧牲的過程的？

　　生：（有感情的朗讀了“敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。”但語速過快。）

　　師：聽聽老師怎么讀的。老師為什么越讀越慢啊？

　　生：老師為王二小的犧牲感到難過。

　　師：你也為他的犧牲感到悲痛嗎？那就請你也來讀一讀，讀出你的感情來。

　　生：（個別讀——齊讀，朗讀聲情并貌。）

　　師：結果二小是犧牲了，那敵人呢？

　　生：敵人被我們消滅了。

　　師：敵人被我們消滅了，真是大快人心啊！讀！

　　生：（齊讀“八路軍戰士從山上沖下來，復仇的子彈將敵人胸膛射穿。”）

　　師：讓我們再來為我們的小英雄復仇，讀！

　　生：（再次齊讀，興起了高潮。）

　　師：二小的犧牲換來的是什么？

　　生：換來了戰斗的勝利。

　　師：說得好。還有呢？

　　生：換來了幾千個老鄉的安全。

　　生：換來了后方機關的安全。

　　師：是啊，怪不得我們的老鄉要把這故事——

　　生：到處傳揚。

　　師：怪不得每一個老鄉——

　　生：都眼含熱淚。

　　師：（指課題）都來——

　　生：歌唱二小放牛郎。

　　師：人們要歌唱的二小的是什么呢？

　　生：歌唱他不怕犧牲的精神。

　　生：歌唱他一心想著老鄉們。

　　生：歌唱他的勇敢。

　　生：歌唱他的聰明

　　……

　　師：是啊，人們要歌唱，更要歌頌這位勇敢機智的小英雄。讓我們也來傳誦一下這動人的故事。

　　生：（齊讀課文。）

　　這樣設計意在于注重學生讀的感悟。我們說閱讀教學是學生、文本、教師之間的對話的過程。在引導學生與文本對話的過程中，以“順從”一詞為切入點，抓住三個問題，讓學生在學習過程中感悟、體驗，以獲取“營養”，向自讀自悟逐步靠攏。

《歌唱二小放牛郎》教學案例 篇6

　　一、歌曲導入，介紹背景。 

　　［由于故事發生的時間距離今天較遠，現在的孩子對那一段歷史非常陌生，所以教師通過時代背景的介紹，能幫助孩子進入課文的情境，激發學生學習的興趣。］

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1.教師范讀。

　　［教師的范讀非常有感情，讀到悲傷處，教師的眼圈都紅了，這時整個教室安靜極了，同學們都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛圍中。這堂課中，教師的范讀起到了非常好的作用，既幫助學生進入了課文的情境，激發了學生情感，又運用聽讀法初步掃清了生字障礙。］

　　2.學生自讀，鞏固字詞，了解故事內容。

　　［二年級的學生已經具備獨立識字的能力，這時，教師充分放手讓學生通過自主、合作的方式，綜合運用識字方法，來認識本課的生字、新詞，有了“五分鐘”時間的限制，學生在學習時就能更投入，更專注，效率更高。］

　　三、觀察插圖，學習生字。

　　［運用插圖檢查學生自學情況，既培養了學生觀察思考的能力，又理解了詞語，還圖文結合，相當于讀了課文一樣。］

　　四、再讀課文，了解內容。

　　［書讀百遍，其義自見。王二小的英雄事跡、人物特點老師沒做任何介紹，只是讓學生多讀課文，從課文中去感受，去了解。這一環節，學生非常活躍，學得很主動，很愉快，學生把自己通過閱讀所獲得的個性化感受在同學面前充分地表達，通過交流、合作，大家對王二小的英雄故事以及他的機智勇敢有了全面的了解。

　　總評：

　　1.充分注重培養學生自主、合作、探究的學習方式。對于課文內容的學習，教師基本上未作講解，而是讓學生通過自讀、自悟來了解故事內容，并讓學生在小組內討論、交流自己所讀懂的內容，并鼓勵學生自己提出問題，解決問題，在學生無法解決的情況下，教師再給予點撥。

　　2.注重培養學生口頭表達的能力。在教學中，教師充分為學生創設說話的機會，如說說自己讀懂了什么，綜合運用詞語練習說話，對自己或同學的朗讀進行自評、互評等，訓練學生的口頭表達能力。

　　這堂課還可以改進的地方是：

　　1、導入部分運用歌曲《歌唱二小放牛郎》太浪費時間了，可以少放幾段。

　　2、沒有充分讓學生朗讀，讓閱讀真正成為學生的個性化行為，主要是時間不夠。

《歌唱二小放牛郎》教學案例 篇7

　　作者：射陽縣黃沙港小學  于劍    轉貼自：本站原創    點擊數：400

　　歌唱二小放牛郎

　　射陽縣黃沙港小學  于劍

　　教學目標：

　　1、              能有感情地朗讀課文。

　　2、              通過朗讀，體會二小的勇敢、機智以及敵人的殘暴、野蠻。

　　3、              知道現在的幸福生活來之不易，要珍惜現在學習環境，好好學習。

　　教學重點：讀中體會

　　教學過程：

　　一、導入【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　小朋友，你們喜歡聽歌嗎？今天老師為你們帶來了一首歌，請大家認真地聽。（播放歌曲）

　　你們知道歌里唱的是誰嗎？（二小）他是干什么的呢？（放牛的）他就是我們的放牛郎王二小。板書：二小放牛郎。

　　同學們看，圖上畫了什么？（牛兒在吃草）牛兒在山坡上悠閑地吃著草，散著步，可是放牛的王二小哪里去了呢？請同學把書打開到17課，自己來讀一讀《歌唱二小放牛郎》。

　　在書中，你讀出了二小是個怎樣的孩子呢？（板書：勇敢，機智）

　　同學們真棒，那同學們是在課文的哪些地方讀出了二小是個勇敢、機智的孩子呢？（出示全篇課文）

　　二、第三段

　　你能把第三段讀給大家聽聽嗎？你能說說為什么這段能體現二小的勇敢、機智呢？（你真棒，是個善于在讀書中思考的孩子。）

　　敵人到了山口卻迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他們之間會發生什么，會說些什么話呢？請小組內互相討論討論。

　　如果你就是在山口迷了路了敵人，你會怎樣叫二小給你帶路呢？

　　聰明的二小們，你們怎么回答敵人呢？（指名回答）

　　那二小真的是這樣想這樣做的嗎？

　　對呀，二小這是在——假裝順從，卻自有主張。

　　如果你正在山坡上放牛，敵人抓住了你，要你給他們帶路。你會是什么樣的表現呢？

　　二小在面對敵人的威脅時一點都不驚慌。讓我們通過朗讀來感受一下二小的沉著，冷靜，好嗎？

　　誰愿意把二小的沉著，冷靜用讀書聲表現出來呢？

　　三、第四段

　　課文還有別的地方也讓你讀出二上的勇敢機智來嗎？這樣吧，再各自輕聲地把課文讀一讀，找找看。

　　指名回答。

　　你能把這段讀給大家聽聽嗎？

　　也請你說說為什么你會認為這段寫出了二小的勇敢機智呢？

　　原來二小早就打算好了，要把敵人領進我們的埋伏圈。大家看圖，在給敵人領路的時候，二小和剛遇到敵人一樣，也顯得十分地鎮定。誰愿意把二小在領路時的沉著冷靜也來讀一讀呢？

　　瞧，這就是當年八路軍叔叔埋伏的地方——石湖旮旯。當四周響起了“乒乒乓乓”的槍炮聲時，敵人才知道上了王二小的當。看著敵人被八路軍叔叔打得落花流水的時候，咱們的二小心里會怎樣呢？誰愿意來讀讀這一段呢？

　　想到日本鬼子抱頭鼠竄，丟盔棄甲的樣子，老師也想來讀一讀了，大家配合一下老師，我讀紅色的部分，你們來讀藍色的部分，行嗎？

　　四、第二段

　　小朋友讀得真棒，老師仿佛看到了八路軍叔叔從山坡沖下來消滅敵人的情景啦！那小朋友們知道敵人為什么要到山里去嗎？帶著這個問題，請同學自己讀讀第二自然段。

　　是呀，山里面還有許多八路軍，他們不但要指揮老百姓和鬼子作斗爭，還要給前方打仗的八路軍叔叔們提供糧食和藥品。山里面還藏著幾千個老鄉。敵人想通過掃蕩，找到他們，殺害他們。

　　在侵華戰爭中，日軍每隔一段時間就會進行一次大掃蕩。（點掃蕩）敵人的每次掃蕩都會給中國的老百姓帶來無盡的傷害。他們每進一個村子，就會殺光村子里的所有人，搶光他們的東西，燒光他們的房屋。日本鬼子在中國犯下了滔滔罪行，他們使用了各種罪惡的手段殘暴地對付著中國人民，在中國廣大的土地上進行著最野蠻、最殘暴、最慘絕人寰的大破壞，大屠殺。他們所到之處是尸骨未遍地，寸草不生。許多老百姓整日過著提心吊膽，生不如死的日子。他們失去了親人，失去了房屋，失去了生存的權利。在日本侵華那段時間里，中國人一直飽嘗著“亡國奴”的悲慘滋味。

　　五、第五段

　　當這么殘暴的敵人知道二小騙了他們后，他們是怎樣對待二小的呢？指名讀第五段第一句。

　　殘暴的敵人連一個十三歲的孩子都不放過，二小就這樣為了保護后方機關和老鄉們的生命壯烈犧牲了。請同學們跟著我來讀一讀這一句話。

　　日本鬼子不但將刺刀刺進了二小的胸膛，更把仇恨刺進了我們的心里。你們恨日本鬼子嗎？那就跟著八路軍叔叔一起把仇恨的子彈射向敵人。師領讀：八路軍叔叔——齊。

　　二小的犧牲讓我們傷心，敵人的殘暴讓我們憎恨，你們愿意再來讀一讀這一段嗎？請女生讀第一句，男生讀第二句。

　　六、第六段。

　　（出示二小犧牲圖）我們勝利了，可我們的王二小卻躺在冰冷的石頭上含著微笑死去，當八路軍叔叔輕輕地把他抱起來，呼喚他的名字的時候，我們的王二小再也不能睜開眼睛看一看他熱愛的鄉親們，再也不能看一看他的小伙伴們了。師讀第六段。讓我們帶著對二小的思念輕輕地讀讀這一段話吧。誰愿意將對二小的思念讀出來呢。

　　讓我們帶著對王二小的思念，一起來讀讀這一段。

　　（放第一段音樂，師生跟唱）

　　七、讀全文

　　同學們，時光在匆匆流逝，但人們對英雄的崇敬和懷念卻是永恒的。讓我們通過朗讀再一次地歌唱二小放牛郎。（師板書：歌唱）生齊讀全文。

　　八、說話。

　　二小就這樣永遠地離開了我們，你有什么話對我們的二小說嗎？你能把你的現在的心情說給二小聽聽嗎？

　　我想對王二小說：“你真了不起！”

　　——我現在的心里非常的難受！我想對王二小說：“你真是個勇敢的孩子！我們都在想念你！”

　　——我要向二小學習，學習他的勇敢機智。

　　——我長大了也想當軍人！像課文中的王二小一樣，保衛我們的祖國。

　　——我知道了我們現在的幸福生活是無數的英雄用生命和鮮血換來的，我要珍惜現在的學習環境，好好學習。

　　九、拓展

　　在戰爭年代，還有許多像二小這樣不怕犧牲，機智勇敢的小英雄們，有淘氣可愛的嘎子，臨危不懼的雨來，還有向住革命的潘東子。他們和敵人斗智斗勇。盡顯了小英雄的本色。課后小朋友可以找些有關于他們的故事來讀讀。

　　十一、希望

　　“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了······”這首《歌唱二小放牛郎》傳唱了許多年，優美的旋律和感人的故事影響了一代又一代的人們。它不僅是懷念那些為了革命事業獻身的人們，更是表達了我們對和平生活的渴望。真誠希望歷史的悲劇不再重演,讓和平之光永遠照耀地球！

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《歌唱二小放牛郎》教學案例 篇8

　　山西　何江陵  

　　師：喜歡聽歌嗎？

　　生：喜歡。

　　師唱。

　　師：知道唱誰的嗎？

　　生：王二小。

　　（帶學生書空課題。）

　　讀題扎花。

　　敵人　順從　埋伏　戰士　復仇　傳揚

　　師：我們的花環扎好了，把它敬獻在烈士的墓前。我們已經讀了課文，對照拼音讀準確，讀流利。標上小節號。

　　（生讀）

　　師：配樂朗讀，生邊聽邊想：王二小做了什么事，人們為什么要懷念他？

　　生：王二小把敵人帶進了埋伏圈，自己卻犧牲了。

　　師：出示圖片。這就是王二小，大大的眼睛，―――王二小怎么樣？

　　生：很帥。

　　生：很可愛。

　　師：后來發生什么事了，快去讀讀第二自然段。

　　生：鬼子來掃蕩了。

　　師：“掃蕩”是什么意思？

　　生：來殺老百姓。

　　生：鬼子殺藏進雪堆的人。

　　師：山溝里潛伏著后方機關。隱藏著幾千個老鄉。后方機關指的是什么？

　　生：代表八路軍戰士也在山溝里。

　　生：就是機關在后面。

　　師：為了保護前方打伏的部門，如糧食、醫療部門。為了號召人民團結起來，還成立了報社。想一想，如果敵人來了，不但戰士保不了，幾千老鄉也保不住。誰來讀一讀。

　　指名讀。

　　師：在這緊要關頭，王二小是怎么做的呢？請兩個同學讀三、四小節。

　　指名讀。

　　師：板書（埋伏圈）看圖，王二小害怕嗎？

　　生：不怕。

　　師：再看旁邊那個長著大板牙的鬼子，手上拿著金表在誘惑他呢？

　　生：小子，你帶我們到山溝里去。我們就把這塊手表給你。

　　生：不怕。

　　師：鬼子見軟的不行，就來硬的。你們看旁邊這個滿臉橫肉的鬼子。會說什么？

　　生模仿。

　　師：最后帶了嗎？

　　生：帶了。

　　師：王二小怎么想？失去我的性命不要緊，要緊的是后方機關和幾千老鄉的性命。將計就計，把敵人送進了埋伏圈。他是個怎樣的孩子。

　　生：勇敢的孩子。

　　生：又聰明又勇敢的孩子的。

　　師：概括得真準確，老師換個詞：機智勇敢。就在他把敵人領進了埋伏圈，鬼子對二小殘忍地下了毒手，自己讀一讀。

　　生讀。

　　師：剛剛還是個活生生的孩子，現在被敵人殺了。你心里怎樣？

　　生：我很難過。

　　師：大家和老師一樣難過。誰來讀一讀這句話。（敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。）師范讀。指名讀。

　　師：你們恨鬼子嗎？愿意和八路軍一起為二小報仇嗎？

　　指名讀，自已讀。

　　師：孩子們，讓我們把仇恨的子彈射向敵人。

　　女生讀前兩句、男生讀后兩句。齊讀。

　　師：課很快就要結束，王二小用自己的生命掩護了后方機關和幾千老鄉。老百姓在呼喚王二小，八路軍戰士們在呼喚王二小，放牛的孩子也在呼喚王二小。蒼天在流淚，秋天吹遍了每個村莊，把這動人的故事到處傳揚，每一個老鄉都眼含熱淚，歌唱二小放牛郞。王二小的故事感動了在場的每一個人，也感動了我們大家。讓自己好好地讀一讀最后一小節。

　　（生自由地讀）

　　師：全體起立，讓我們用深情地朗讀來懷念我們的王二小吧。

　　（生齊讀）

　　師：如今牛兒還在山上吃草，可以二小就再也回不來了。我們再讀一讀第一小節，自己讀一讀。

　　師：正因為有了二小這樣的英雄，才有我們今天的生活。讓我們在這動人的旋律中結束今天的課。

　　板書：

　　后方機關

　　掩護　　　王二小　　　領敵　　埋伏圈

　　幾千老鄉　　　　　　　　　機智勇敢

《歌唱二小放牛郎》教學案例 篇9

　　教學方針：　

　　1.自立熟悉10個生字，會寫8個字。

　　2.準確、流利、有激情地朗讀課文和背誦課文。

　　3.體味課文內容，進修王二小機智勇敢地和仇敵作斗爭的精神。

　　教學重難點：

　　1.熟悉10個生字，會寫8個字。　　　

　　2.準確、流利、有激情地朗讀課文，進修王二小機智勇敢地和仇敵作斗爭的精神。

　　重難點打破法：朗讀法談判法

　　能力操練點：操練學生的朗讀能力、表演能力

　　美育滲入點：進修王二小機智勇敢地和仇敵作斗爭的精神。

　　拓展：表演課本劇

　　課時放置：兩課時

　　教學預備：生字卡片、課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一導入：

　　經由過程查資料或就教他人，你體味哪些小英雄？有良多小英雄都智慧機智，英勇無畏，為了祖國和人平易近的益處，不怕危險，不怕犧牲，有的甚至獻出了自己貴重的生命。今天我們再來熟悉一位抗日戰爭時代的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書課題，齊讀課題。

　　二初讀課文。

　　1請同窗們自讀兒歌，把生字圈出來，用自己喜歡的體例進修。

　　2出示生字卡片，學生開仗車讀。

　　3注重讀準以下生字的字音。

　　4出示帶有生字的句子讀一讀。

　　四、指導寫字

　　1出示生字。

　　2生字組詞。

　　3指導字形，師范寫，講要點。

　　4生書寫，師巡視。

　　5示范寫，講要點。

　　6生勘誤，師巡視。

　　五功課。

　　1準確、流利地朗讀課文。

　　2抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　一復習。

　　1抽讀生字卡片。

　　2聽寫詞語。

　　3課文首要寫了一件什么事？

　　二新課進修。

　　1知道什么是“掃蕩”嗎？

　　2“求助緊急”可以換成一個什么詞語？為什么說這是十分求助緊急的時辰？請巨匠默讀課文，邊讀邊想。

　　3就在這求助緊急的時辰，王二小是怎么做的？他為什么要裝出聽話的樣子？下面請小組的同窗合作，談判一下。仇敵會怎么說？二小心里會怎么想呢？他又是怎么說的呢？

　　4王二小把仇敵帶進匿伏圈后，功效若何？在帶仇敵進入匿伏圈的時辰，他想到這個功效了嗎？他為什么還要這樣做呢？

　　5小結：二小為了不引起仇敵的思疑，不動聲色地走在前面，把仇敵帶進了我們的匿伏圈，這需要多年夜的勇氣和智慧呀！在二小把仇敵帶到匿伏圈之前，他就已經做好了犧牲的預備，為了祖國和人平易近的益處，他甘愿犧牲自己的生命，這種行為就是一種英雄的行為。

　　6指導朗讀。

　　7王二小犧牲時，臉上為什么含著微笑？相信同窗們必然被這種舍生忘死、臨危不懼的精神打動吧！什么樣的人才算是真正的英雄？

　　8配樂朗讀全文。

　　9你想對王二小說些什么呢？

　　三學唱歌曲。

　　四功課：

　　1有激情地朗讀課文。

　　2把這個故事有激情地講給爸爸媽媽聽。

　　3課外閱讀其他小英雄的故事，然后講給同窗聽。

《歌唱二小放牛郎》教學案例 篇10

　　教學目標:

　　知識與技能

　　1.認讀本課的7個生字,會寫10個生字.讀準多音字"挑"的讀音.

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3.會唱《歌唱二小放牛郎》.

　　過程與方法

　　1.讀中領悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情.

　　2.學生通過聽唱,朗讀,想象等手段,了解二小的事跡,感知英雄的品質.

　　情感態度與價值觀

　　1.學習王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神,體會今天幸福生活的來之不易.

　　2.教育學生熱愛小英雄,學習小英雄.

　　教學重難點:

　　讀中領悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情.學習王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神,體會今天幸福生活的來之不易.

　　教學媒體:

　　學生收集抗日戰爭的資料,觀看抗日戰爭影片.如《小兵張嘎》《小英雄雨來》

　　教學過程:

　　師生活動

　　設計意圖

　　教學隨筆

　　一,音樂激趣 導入新課

　　師:同學們,昨天我們了解了禁煙英雄林則徐,今天就讓我們再一起來認識一位與你們年齡相仿的小英雄.有一首歌唱得就是這個12 歲的小英雄,想聽這首歌嗎 大家仔細聽,聽后說一說你知道了什么.(教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶.)

　　學生聽歌曲,會唱的同學跟著輕聲吟唱.

　　聽過這首歌的同學可以說出歌名,有的同學甚至可以簡單的介紹王二小的故事.

　　利用歌曲一下子將學生帶入王二小的生活年代,拉近了同學們與文本之間的距離.

　　二,初讀課文,整體感知

　　組織學生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.

　　組織學生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.

　　培養學生自學生字的能力,特別是學習能在具體語境中辨別讀音的能力.

　　培養學生默讀的能力,并能從文中整體感知課文內容的能力.

　　三,品讀課文 升華感情

　　師:這首歌歌唱了二小,那么人們為什么要歌唱王二小呢 大家認真讀書,一定會有很大收獲的.

　　組織學生再讀課文,并思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子,找出理由.(如果在讀文中發現了問題,可以提出來.)

　　學生自讀課文,邊讀邊做出標注.勾畫相應語句,并從中感悟.

　　邊讀邊提出不懂的問題

　　師:大家學習得很認真,下面就把你的學習成果向大家介紹一下吧.(并隨機提出問題)學生匯報:

　　1.二小是個機智的孩子.

　　(1)學生要體會當時情況的危急.老師可以放一段戰爭影片,也可以講述相關知識,如"后方機關"是什么意思.

　　最主要的是要讓學生從文中找到具體說明情況危急的詞句.

　　引導學生想象王二小給敵人帶路時會說些什么 想些什么

　　(2)學生要重點抓住"順從"這個詞語來體會二小機智.("順從"是聽從的意思,但這里的"順從"是假裝的,這正看出小英雄的機智. )

　　2.二小是個勇敢無畏的孩子.

　　引導學生想象當敵人知道上當后,二小與敵人斗爭時的場景.

　　這部分要做好朗讀指導.(采用個別讀與集體讀相結合)

　　學生重點從"挑,摔"和"含著微笑"詞句中體會敵人的兇狠和二小寧愿犧牲自己也要救大家的品質.從"含著微笑"體會小英雄的勇敢無畏.

　　培養學生不動筆墨不讀書的習慣.

　　讓學生從具體語句中去感悟二小的機智.

　　訓練孩子抓住重點詞語理解文章的能力.

　　學生通過想象更進一步體會二小的機智.

　　學生對當時的背景不太了解,播放影片或老師介紹一下當時背景資料,課內與課外相結合,十分有利于學生體會當時情況危急,襯托出二小的機智勇敢的精神.

　　學生在讀中體會,更加激起學生對英雄的崇敬之情,促進學生情感的發展.

　　四,課外延伸 知識拓展

　　師:是呀,同學們已被二小的精神所感動,此時此刻,你最想對二小說些什么.

　　學生根據自己的感受暢所欲言.

　　師:下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章.

　　1.學生自由讀.

　　2.(教師放音樂)學生跟著音樂讀.(可以自己單獨讀,也可以幾個人分節讀.)

　　3.學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

　　師:抗日戰爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多,課下,請同學們通過上網查閱,讀書,觀看影視,訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料,做好抗日小英雄手冊與同學們交流.

　　充分調動學生的積極性,更提升了文本的內涵.

　　回歸文本整體的讀,讓學生對文本有一個整體印象.

　　用讀來調動情感,來深化情感.

　　課外知識的延伸,擴大了學生學習的知識面,豐富了學生的課外知識,能夠更充分地了解英雄,受到精神的熏陶與感染.

　　通過運用各種途徑查找資料,學生也能初步掌握課外查找資料的方法.

　　制作小手冊,不僅增強了學生參與活動的積極性,還鍛煉了學生的動手能力.讓學生把意猶未盡的感情以及被著上感情的文化氣息的心靈得以延續,產生的是一種文化熏陶后的"慣性".深化主題.

　　來源:播種者社區

《歌唱二小放牛郎》教學案例 篇11

　　一、課前預熱     

　　同學們，今天我們學校可真熱鬧，來了這么多的客人老師，告訴你們，還有一群來自香港的客人呢！他們正整大眼睛看著我們。猜猜看，香港老師此時在想些什么？（生答）能跟他們打個招呼嗎？（生用英文打招呼）真不愧是雙語班的小朋友！課后，老師發個記者證給你們，去找香港老師好好地交流交流，行嗎？你們想了解老師，老師也想了解你們，能把你心中崇拜的偶像告訴在座的所有老師嗎？（生答）王老師也有崇拜的偶像，他就是抗日小英雄王二小。

　　二、復習

　　1、今天這節課我們學習   讀《歌唱二小放牛郎》

　　這些詞語還能讀好嗎？（出示詞語）

　　敵人    掃蕩    戰士    復仇    假裝順從     自有主張    眼含熱淚    到處傳揚

　　指名讀

　　評：讀得很準，誰還想讀？讀得真好，有什么小竅門嗎？是的，讀詞就要讀出他的意思來。

　　齊讀詞語

　　2、詞語讀得很好，如果能用上其中的一些詞語說說課文的內容就更好了。先說給同桌聽，再指名說。

　　三、新課

　　1、同學們所說的故事就發生在1942年9月16那天早上，請同學們打開課文，自由地讀一讀課文的第二自然段。（生自由讀）有什么疑問嗎？

　　生質疑：①敵人是怎樣掃蕩的？

　　②后方機關為什么要潛伏在山溝里？

　　③老鄉們為什么要隱藏起來？

　　同學們提出了許多問題，我們先重點來解決“敵人是怎樣掃蕩的”這個問題好嗎？相信解決了這個 問題，其他的問題你們也會明白的。那說到“掃蕩”這個詞，你們的腦海里回浮現出怎樣的畫面呢？（生說）

　　同學們，日本侵略者的鐵蹄在中國這片土地上踐踏了八年，這是怎樣的八年啊！（點擊課件：這是一段真實的歷史）

　　師生重讀：同學們，這血淋淋的歷史我們怎能忘記？這沉甸甸的國恥我們不能忘記！

　　此時此刻，你有什么感受嗎？（生說感受）

　　敵人越兇殘，老鄉們就越（危險）那剛才的兩個問題，你們明白了嗎？

　　讀書是最好的表達！讓我們再來讀讀這段話。（生齊讀第二節）

　　2、危險正在一步步逼近，敵人快要走到山口，可他們卻昏頭昏腦地迷失了方向，于是抓住了二小叫他帶路。生活中，你有沒有叫別人做過事呢？（生說）真是個懂禮貌的好孩子，鬼子也是這么有禮貌嗎？（點擊圖）請同學們認真仔細地觀察這幅圖，想想鬼子是怎樣叫二小帶路的，會說些什么？（生根據表情聯想說話）

　　鬼子這哪是叫二小帶路，分明是連哄帶騙再加恐嚇嘛！二小吃不吃他們這一套？那他會怎么做的呢？（生說）用書上的話說就是（假裝順從  自有主張）。

　　鬼子如此兇殘，誰敢不從啊？可二小為什么要假裝順從呢？同桌討論討論。（生討論后交流）

　　二小是這樣想的嗎？現在你們就是二小，讓我們一起走進二小的內心世界。

　　二小啊，你也非常危險，面對兇殘的敵人，難道你就一點也不害怕嗎？

　　（生1、為救幾千個老鄉，值得。

　　生2、想起鬼子做的壞事，恨不得把鬼子全部消滅，早已忘記了害怕。）

　　二小心里充滿著的是對鬼子的仇恨，牽掛著的是老鄉們的安全，所以他才假裝順從，自有主張。你覺得這是一個什么樣的二小？（英勇機智 不怕犧牲）

　　說得好，能把你們對二小深深的敬佩之情讀出來嗎？（指名讀，齊讀）

　　3、二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，受騙的敵人氣急敗壞，他們會輕易放過二小嗎？（不會）那他們是怎么做的？（生答）

　　出示圖：敵人兇相畢露、喪心病狂。他們把二小挑在槍尖，活活摔死在大石頭的上面。可憐的二小啊，他才十三歲，他還沒來得及看到抗戰的勝利，他還沒來得及享受幸福的生活，他甚至還沒來得及和疼他愛他的鄉親們說上一句話，就，就睡在了冰冷的山間。誰來讀讀這句話？

　　指名讀：敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。

　　二小死了，但他的臉上卻含著微笑，他的血染紅藍的天。八路軍戰士會讓這鮮血白流嗎？當然不會，他們（從山上沖下來，復仇的子彈將敵人將敵人胸膛射穿）

　　話語雖短，但老師聽出了八路軍對敵人深深的仇恨，在不知不覺中，你們已經把自己當作一名八路軍戰士了，是嗎？那你們在沖下山的同時，你還準備怎樣表達你對鬼子的仇恨呢？（一邊沖一邊喊）

　　現在你們可以不用舉手，想表達的可以直接站起來。（生表達）

　　同學們，你們都已變成了一個個復仇的小戰士，能把對敵人的仇恨讀出來嗎？

　　（指名讀）

　　評：

　　⑴讀出了恨。

　　⑵真是恨之入骨啊！

　　⑶“射穿”讀得好！

　　聽了你們的朗讀，老師也想做一名八路軍指揮官，戰士們，聽我的指揮，沖下山去，為二小報仇啊！

　　（生：沖啊，沖啊，沖啊，沖啊，為王二小報仇！）

　　現在，我們再來讀讀這段話。生讀。

　　4、八路軍消滅了全部敵人，可二小卻永遠地離開了，他用自己年幼的生命換取了幾千個老鄉的安全，多么悲壯，多么動人！就連秋風也在把這故事到處傳揚。

　　（課件：唱最后一段）

　　二小躺在冰冷的石頭上，離開了生他養他的村莊，離開了疼他愛他的鄉親們，離開了他所敬仰崇拜的八路軍叔叔們。同學們，如果你是二小年邁的爺爺，想到再也見不到親愛的孫子，你會怎么說？如果你是八路軍戰士，看到二小死得如此慘烈，你會怎么說？如果你是鄉親們，你是二小親密的小伙伴，你又會怎么說呢？（生說）

　　二小在那個特殊的年代里，用自己的智慧和生命保護了老鄉，保衛了祖國。生活在幸福的新時代中的你們，又該怎么做呢？（生說）

　　千言萬語都匯成一段話，讀（生讀最后一節）

　　6、人們在將二小的精神到處傳唱，那牛兒呢？和二小朝夕相處的牛兒呢？它們有沒有思念二小？從哪兒可以看出來？是這一小節嗎？（出示第一節）

　　能讀出牛兒對小主人的思念嗎？（指名讀）

　　評：⑴牛兒流淚了，那是它在深情的懷念已往的快樂時光。

　　⑵老師感受到了一股無法抵擋的思念。

　　牛兒和所有人一樣，對二小日思夜想。同學們，讓我們輕輕地把這種思念唱出來，好嗎？

　　師生哼唱：牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了。不是他貪玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小。

　　二小雖然離開了我們，但他那英勇機智的形象卻永遠活在我們的心中，同學們，讓我們永遠記住這位抗日小英雄的名字——王二小，永遠歌唱二小放牛郎。

《歌唱二小放牛郎》教學案例 篇12

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　　《歌唱二小放牛郎》

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；

　　2、啟發學生想象二小與敵人斗爭時的語言動作，犧牲時的場面。

　　二、教學重點：

　　1、理解英雄的含義；

　　2、想象二小與敵人斗爭時的場面。

　　三、教學準備：磁帶、錄音機

　　（一）導入：認真聽錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？

　　（二）請同學們說一說；

　　（三）誰想讀讀這篇課文（指名七個學生）；

　　（四）讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）

　　（五）組內解決不了的問題全班交流；

　　（六）可隨機出示以下句子：

　　1、放牛的不知哪兒去了2、二小順從的走在前面3、敵人把二小挑在槍尖

　　師引導學生體會、領悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻身的精神。

　　（七）重點學習第三、四、五節

　　1、邊讀邊想象二小的動作，他與敵人的對話，他心里的想法；

　　2、分組交流；

　　3、指名生匯報。

　　（八）再讀課文：

　　問：你認為哪個小節讓你很受感動？可以當堂背誦。

　　（九）齊讀課文：

　　會背誦的部分可以站起來為大家背誦。問：讀到這里，你想對王二小說些什么？

　　（十）師小結：（略）

　　（十一）作業：

　　1、把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽

　　2、積累介紹二小的圖片或資料