歌唱二小放牛郎教學(xué)案例
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀，體會(huì)二小的勇敢、機(jī)智以及敵人的殘暴、野蠻。
3.知道現(xiàn)在的幸福生活來(lái)之不易，要珍惜現(xiàn)在學(xué)習(xí)環(huán)境，好好學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：讀中緊扣重點(diǎn)詞句，體會(huì)二小的勇敢機(jī)智。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，渲染氛圍。
1.激情導(dǎo)入：小朋友，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡二小嗎？敬佩他嗎？想再次走進(jìn)二小的故事嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課：歌唱二小放牛郎（齊讀）
2.復(fù)習(xí)舊知：
上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字寶寶，現(xiàn)在他們都排著隊(duì)站在這里呢！你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?好，火車火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)？
學(xué)生讀詞，師適合正音。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)系，了解課文特點(diǎn)。也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
二、整體感知，感情預(yù)設(shè)。
1.齊讀課文第一節(jié)。（課件出示相關(guān)文字）
2.師：王二小去哪兒了呢？請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問(wèn)題，快速讀課文2-5小節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生回答——去給鬼子帶路……
（是啊，故事還要從九月十六日那天說(shuō)起……）
三、品讀文字，走近英雄。
1.學(xué)習(xí)第二小節(jié)
（1）小朋友們知道敵人到山里來(lái)干什么嗎？交流，出示第二節(jié)，男生齊讀。
（2）理解“掃蕩”。
點(diǎn)擊課件，師講述：在侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中，日軍每隔一段時(shí)間就會(huì)進(jìn)行一次大掃蕩。（點(diǎn)掃蕩）敵人的每次掃蕩都會(huì)給中國(guó)的老百姓帶來(lái)許許多多的傷害。他們每進(jìn)一個(gè)村子，就會(huì)殺光村子里的所有人，搶光他們的東西，燒光他們的房屋，這就是“三光政策”。日本鬼子所到之處是尸骨遍地，寸草不生。許多老百姓整日過(guò)著提心吊膽，生不如死的日子。他們失去了親人，失去了房屋，失去了生存的權(quán)利。
（3）看到這里，你們心情如何？（學(xué)生交流）
是啊，敵人的掃蕩慘無(wú)人道，讓我們痛恨，而此時(shí)山溝里正——（引讀）潛伏著后方機(jī)關(guān)，還隱藏著幾千個(gè)老鄉(xiāng)。
（4）這一段有一對(duì)近義詞，小朋友能找到嗎？這兩個(gè)詞是什么意思呢？
（5）指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。敵人想通過(guò)掃蕩，找到八路軍和老鄉(xiāng)，并殺害他們。當(dāng)時(shí)的形勢(shì)太危險(xiǎn)了，小朋友能讀好這一段嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于今天的兒童來(lái)說(shuō)，由于年代久遠(yuǎn)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)根本就是一個(gè)模糊的概念，學(xué)生只能從字里行間表象地認(rèn)識(shí)。通過(guò)遠(yuǎn)程教育課件的展示，讓學(xué)生了解背景，拉近學(xué)生與時(shí)代的距離，可以更進(jìn)一步地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，深刻地體會(huì)帝國(guó)主義侵略者的兇殘、狠毒，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感。）
2.學(xué)習(xí)第三節(jié)
（1）就在這情況緊急的時(shí)候，敵人到了山口發(fā)生了什么情況呢？豎起你的小耳朵，聽(tīng)一聽(tīng)。（聽(tīng)課文錄音后指名說(shuō)。）你能從課文中找出這句話來(lái)讀一讀嗎？
（出示：敵人快要走到山口，昏頭昏腦地迷失了方向。）
（2）理解“昏頭昏腦”。
（3）現(xiàn)在你就是在山口迷路的敵人，你會(huì)怎樣讓二小給你帶路呢？四人小組互相討論。
（4）集體交流，適時(shí)表演
（5）那二小真的是這樣想這樣做的嗎？二小這是在——假裝順從，卻自有主張。
（板書(shū)：假裝順從，自有主張）
（6）王二小知道給敵人帶路會(huì)有什么后果嗎？你覺(jué)得王二小是個(gè)怎樣的孩子？
（板書(shū)：勇敢、機(jī)智）
（7）是呀，多勇敢的孩子啊！你們那敬佩他嗎？帶著你的敬佩之情讀讀這一小節(jié)！