蘇教版小學(xué)語文第三冊第二單元《識字6》教學(xué)設(shè)計（精選12篇）

蘇教版小學(xué)語文第三冊第二單元《識字6》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　學(xué)科：語文      授課年級：2   設(shè)計人： 陳慧麗  

　　章節(jié)名稱

　　蘇教版小學(xué)語文第三冊第二單元《識字6》

　　計劃學(xué)時

　　2

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

　　《識字6》是二年級上冊中的一篇詞串識字課文。四行詞串分開來看，是一個個既相對獨立又相互關(guān)聯(lián)的詞語；連起來讀，又像是一首音韻和諧的寫景詩。短短24個字，勾勒出氣勢恢弘，景象萬千的中華錦繡山河圖。

　　學(xué)習(xí)者分析

　　誦讀詞串，不僅可以認(rèn)識事物，認(rèn)識生字，還能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。在教學(xué)中應(yīng)重視“詞串”課文深厚的文化底蘊，在識字的同時，引導(dǎo)學(xué)生感受彌漫在“詞串”中的美與真情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課4個生字，認(rèn)識1個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、能按順序觀察圖畫,認(rèn)識圖上描繪的事物。憑借圖畫來理解本課的詞語。

　　過程與方法：

　　圖文結(jié)合，引導(dǎo)誦讀理解。游戲識字，自主練寫。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國的地域遼闊和物產(chǎn)豐富

　　教學(xué)重點及解決措施

　　重點：掌握本課生字詞，并能正確書寫。

　　解決措施：激發(fā)興趣自主識字、讀詞，寫字。

　　教學(xué)難點及解決措施

　　難點：了解我國各地風(fēng)俗人情。

　　解決措施： 學(xué)生相互交流,查閱相關(guān)資料.

　　媒體內(nèi)容與形式

　　多媒體

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　時間

　　設(shè)計意圖

　　第一課時

　　創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1小朋友們，爸爸媽媽帶你去過什么地方？那兒給你留下了什么印象？

　　2、今天，老師將和小朋友們一起去祖國的東部、南部、西部、北部看一看，去領(lǐng)略一下這些地區(qū)的不同風(fēng)情。

　　學(xué)生自由發(fā)言，把自己想說的內(nèi)容說清楚。

　　觀察圖畫。

　　3

　　上課一開始就緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，打開他們記憶的閘門，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

　　1觀看視頻。

　　小朋友，你知道剛才看的是什么地方的景色嗎？（出示中國地圖）分別在我國的什么地方？你能在圖上找出來嗎？

　　2出示這四個地區(qū)的名稱：“塞北、江南、海島、高原”

　　3你還看到了什么?

　　4指導(dǎo)讀好

　　“駿馬、杏花、椰樹、牦牛”

　　5出示詞語：

　　“秋風(fēng)、春雨、驕陽、冰雪”這些都是描寫什么的詞語？

　　標(biāo)出地點

　　用“我在       看到了         ”說話.

　　學(xué)生試讀。

　　齊讀

　　12

　　以播放錄象創(chuàng)設(shè)情境,展示四個地區(qū)不同的自然風(fēng)光讓學(xué)生用眼睛去看，用腦子去想,步入意境,走進(jìn)課文。以此激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。

　　引導(dǎo)朗讀，讀中感悟

　　1我們先去塞北的草原看看。

　　（1）、你看到了什么？聽到了什么？

　　（2）、誰喜歡這里的風(fēng)光

　　2走在別有風(fēng)情的海島上，你現(xiàn)在最想趕什么？把你的感受讀出來，好嗎？

　　3老師被祖國大地的自然風(fēng)光深深地吸引住了，讓老師也來讀一讀課文。

　　4說話：我們先到了祖國的北部，看到了         ，接著到了東部，看到了        ，又到了南部，看到了          

　　，最后到了西部，看到了          。

　　看到了一望無際的大草原上的駿馬，聽到了風(fēng)聲、馬鳴聲、馬蹄聲。

　　學(xué)生練讀

　　讀好“海島、驕陽、椰樹”

　　10

　　教師注重對學(xué)生進(jìn)行一邊讀，一邊想象的有意識的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的語感，增強(qiáng)學(xué)生識字的效果

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　進(jìn)入新課

　　口語練習(xí)

　　指名學(xué)生讀，要求讀出語氣。如果能背下來，那就更好了。

　　其實我們家鄉(xiāng)大慶也是個美麗的地方，非常有特色！我相信你們一定能夠也用詞串的方式向外地的游客介紹介紹我們大慶，是嗎？

　　好好想想，咱們大慶有什么特色啊？看誰說出了大慶的特色！

　　指名讀

　　同桌互說

　　誰給外地的旅客介紹？

　　5

　　16

　　及時誘導(dǎo)、肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　訓(xùn)練了學(xué)生對詞的理解

　　提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力

　　指導(dǎo)書寫

　　書寫“塞”的“八”時要充分拉開，這樣字才會端莊堅實

　　駿、塞、驕、

　　14

　　引導(dǎo)學(xué)生看范字嘗試描紅，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣

　　作業(yè)：

　　（選做題）

　　你最喜歡哪個地區(qū)把這個地區(qū)介紹一下吧

　　識字與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，讓學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，豐富知識，提高認(rèn)識能力。

　　板書設(shè)計

　　識字6

　　駿馬 秋風(fēng) 塞北

　　杏花 春雨 江南

　　椰樹驕陽海島                                 牦牛 冰雪 高原

　　教

　　學(xué)

　　反

　　思

　　見博客“回復(fù)”部分。

蘇教版小學(xué)語文第三冊第二單元《識字6》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課7個生字，了解12種動物的名稱。

　　2、對照插圖，認(rèn)識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識，激發(fā)學(xué)生興趣，同時進(jìn)行保護(hù)動物的教育。

　　3、正確誦讀韻文。

　　教學(xué)重難點：

　　認(rèn)識本課生字，按筆順正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生通過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集12種動物的資料。

　　2、教學(xué)掛圖、生字卡片。

　　設(shè)計思路：

　　課前讓學(xué)生通過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集動物的資料，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，激發(fā)學(xué)生對這個神奇的動物世界的濃厚興趣。課上圖文結(jié)合，在環(huán)境中認(rèn)詞識字，在學(xué)文中明理，了解各種動物。教學(xué)中由扶到放，以小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有交流，展示自己的機(jī)會，讓他們活躍在整個教學(xué)過程之中。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　大家去過動物園嗎？你們喜歡動物朋友們嗎？今天，老師要帶大家去動物們真正的家——大森林，一起去看看我們的動物朋友。

　　（出示掛圖）

　　看！這兒的朋友真多呀！你認(rèn)識哪些動物？跟你認(rèn)識的動物朋友打聲招呼。

　　（指名說一說，熟悉掛圖）

　　二、初讀韻文。

　　1、打開課本（第72頁），自由讀韻文。

　　（要求：讀準(zhǔn)動物名稱，聲音響亮。約2遍）

　　2、檢查讀韻文，正音。

　　1）分組讀，每組一行。

　　2）開火車讀詞。

　　3）指名讀，相機(jī)認(rèn)讀生字。

　　3、給動物掛牌。

　　（把韻文中的詞標(biāo)上序號，在圖中把序號填到相應(yīng)的動物身上）

　　三、學(xué)習(xí)韻文。

　　1、看圖認(rèn)動物（讀詞）。

　　2、看來大家都認(rèn)識這些動物了，你了解它們嗎？

　　1）指名介紹動物。

　　（學(xué)生介紹自己所知道的相關(guān)資料，適當(dāng)補(bǔ)充。滲透愛護(hù)動物的教育）

　　2）老師針對學(xué)生不熟悉的動物做介紹。

　　（鼓勵學(xué)生查找資料，擴(kuò)大視野）

　　3）小組合作交流。

　　（介紹自己最喜歡的那個動物，注意說話聽話的要求）

　　3、說話訓(xùn)練。

　　（大森林里的動物真多啊！有________的______，有________的______，還有________的______。）

　　四、指導(dǎo)熟讀。

　　1、動物是我們的朋友，保護(hù)動物，也就是保護(hù)我們的地球大家庭，保護(hù)我們自己。

　　2、練習(xí)讀。

　　（嘗試讀出自己對動物的喜愛、害怕）

　　3、指出韻文的特點，提醒注意停頓。

　　4、齊讀，比賽讀。

　　五、知識鞏固。

　　1、游戲一（判斷）。

　　跳遠(yuǎn)冠軍是（仙鶴　袋鼠）

　　四不象　是（老虎　麋鹿）

　　2、游戲二（猜謎）。

　　有一對長長的牙齒，一個長長的鼻子。（大象）

　　像仙女一樣高雅，全身潔白，頭上頂著顆紅寶石。（仙鶴）

　　是一頭亂發(fā)的萬獸之王。（獅子）

　　它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時候就會展開，向別人炫耀。（孔雀）

　　補(bǔ)充：

　　森林醫(yī)生（啄木鳥）

　　沙漠之舟（駱駝）

　　六、指導(dǎo)書寫。

　　1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來練寫“獅”和“虎”這兩個生字，看誰寫得最漂亮。

　　2、請學(xué)生分別說說，怎樣寫才漂亮。

　　3、老師示范寫“虎”。

　　4、學(xué)生在書上描紅，認(rèn)為寫好了就寫到田字格中。

　　附。

　　打印：（詞）

　　獅子　猴子　猩猩　斑馬

　　（判斷題）仙鶴　袋鼠

　　老虎　麋鹿

　　小黑板：

　　大森林里的動物真多啊！有________的______，有________的______，還有________的______。

蘇教版小學(xué)語文第三冊第二單元《識字6》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)目標(biāo) :

　　1 .學(xué)會本課 7 個生字，了解12種動物的名稱。

　　2 .對照插圖，認(rèn)識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識，激發(fā)學(xué)生興趣，同時進(jìn)行保護(hù)動物的教育。

　　3 .正確朗讀韻文。

　　教學(xué)重難點:認(rèn)識本課生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　⒈指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍、詢問家長等多種途徑、搜集12種動物的資料。

　　⒉課件。

　　教學(xué)時間：二課時

　　教學(xué)過程:

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：1、圖文對照，認(rèn)識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識。

　　2、合作交流，練習(xí)說話，朗讀韻文，讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)動物的意義。

　　3、選擇識記書寫生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

　　一•  創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　⒈小朋友，你們?nèi)ミ^野生動物園嗎？今天老師就帶你們到野生動物園去看一看。　（出示圖。）

　　大家看，這兒的動物朋友真多呀！你認(rèn)識哪些動物？和它們打個招呼。

　　⒉指名說一說。瞧，這些動物自由自在地生活在大自然中，多快樂呀！讓我們走進(jìn)動物王國來吧。

　　⒊引出課題，今天我們一起來學(xué)習(xí)（齊讀）——識字6

　　二、借助拼音，初讀韻文

　　⒈學(xué)生自由讀韻文，要求：借助拼音，把動物的名稱準(zhǔn)確、響亮地讀出來。

　　（示韻文）

　　⒉小組開火車讀，相機(jī)正音。

　　⒊分四人小組合作朗讀，相互檢查生詞讀音。

　　⒋和朋友合作朗讀。

　　⒌推薦同學(xué)讀。

　　三、合作交流，學(xué)習(xí)韻文

　　⒈（指圖）你們了解這些動物嗎？誰來做小導(dǎo)游，向大家介紹一下你最熟悉的一行動物。

　　⒉指名讀一讀，在小組內(nèi)向同學(xué)介紹你最熟悉最喜歡的一種動物。

　　⒊交流。

　　第一行：獅子  大象  老虎

　　這一組詞串介紹的三種動物有什么特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　（這組詞串介紹的是比較兇猛，比較強(qiáng)大的動物。）（出示圖片欣賞）

　　想想看，你用什么方式來讀好這組詞？（聲音響亮些，語氣粗重些。）

　　男生朗讀，指名讀好這一行的三種動物。

　　第二行：仙鶴  孔雀  鸚鵡

　　指名讀，這一組詞串介紹的三種動物有什么特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　（這組詞串介紹的是三種鳥兒，它們都有非常漂亮的羽毛。）（出示圖片欣賞）

　　（丹頂鶴有一身潔白的羽毛……）

　　（孔雀的尾羽就像一把五彩的大扇子。）

　　（鸚鵡不光有漂亮的羽毛，還會學(xué)人說話呢！）

　　要讀好這三組詞你覺得有什么秘訣呢？（讀得美一點）

　　第三行：猴子  猩猩  麋鹿

　　你喜歡他們嗎？

　　（猴子活潑機(jī)靈。猩猩憨厚可愛。）

　　你知道麋鹿是一種什么樣的動物嗎？

　　（珍稀動物，國家二級保護(hù)動物。角似鹿非鹿，頭似馬非馬，身似驢非驢，蹄似牛非牛，俗稱“四不象”，這動物稀奇吧！）（出示圖片欣賞）

　　第四行：斑馬  棕熊  袋鼠

　　你喜歡這一組動物嗎？（出示圖片欣賞）

　　（身上的斑紋起保護(hù)作用，袋鼠因胸前有一個育兒袋而得名。）

　　（棕熊比較的懶惰，它一年四季的食物都不一樣，這取決于當(dāng)時什么東西它最容易找到。春天，它吃蛋、旅鼠和黃鼠的幼仔。秋天，它喜歡吃水果和漿果，而樹葉和樹根它常年都吃。棕熊也是國家二級保護(hù)動物。）

　　小朋友，這些動物都是受國家保護(hù)的珍稀動物，都是我們?nèi)祟惖呐笥眩�保護(hù)動物，維護(hù)生態(tài)平衡，也就是保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

　　你能讀出對這些動物的情感嗎？（喜歡或者害怕等情感嗎？）

　　四、指導(dǎo)熟讀，整體感悟

　　（出示韻文2）指名朗讀，分組朗讀，要求能在讀中表現(xiàn)出自己對這些動物的喜愛，害怕等情感。注意停頓、語速和語調(diào)的變化。

　　今天的收獲可真大呀，我們在野生動物園看到了許多的珍奇動物，開心嗎？你能用這樣的句式來說一說嗎？

　　說話訓(xùn)練：（出示句式）動物園里的動物真多呀！有　　　　　的　　　　　，有　　　　　的　　　　，還有　　　　的　　　　。

　　自由練說后全班交流。

　　五、分析字形，指導(dǎo)書寫

　　⒈出示本課生字：獅、虎、雀、猩、鹿、斑、袋

　　⒉自學(xué)字形。

　　⒊你喜歡識記哪個字？把你的好方法介紹給大家聽，這個字書寫在田字格時須注意些什么？

　　⒋指名上黑板書寫。

　　⒌學(xué)生在書上描紅。

　　⒍學(xué)生在習(xí)字冊內(nèi)寫字，教師強(qiáng)調(diào)“三個一”并巡回指導(dǎo)。

　　⒎ 反饋。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo) :1、誦讀韻文，找找每組動物的特點。

　　2、繼續(xù)由學(xué)生自主識記書寫生字。

　　3、進(jìn)行拓展延伸，尋找其他野生動物資料課后同學(xué)間交流。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，指導(dǎo)背誦

　　⒈齊讀整篇韻文，注意讀出對動物的情感。

　　⒉找一找每組動物的特點，用自己喜歡的方式練習(xí)有感情地讀。

　　⒊指名背誦，師生相機(jī)評價。

　　⒋齊背。感受韻文獨特的韻味。

　　二、發(fā)揮主動，學(xué)習(xí)生字

　　⒈出示生字：虎、雀、鹿、斑。指名認(rèn)讀。

　　⒉課件演示這幾個字的書寫筆順，學(xué)生自學(xué)筆順。

　　⒊小組討論學(xué)習(xí)：你還有什么方法讀住這些字？教師巡回參與討論。

　　⒋匯報交流結(jié)果。

　　⒌教師講解“雀”和“鹿”的寫法，并范寫。強(qiáng)調(diào)“雀”的部首“小”或“隹”，“鹿”是個部首字，其筆順：“廣”字下橫折，豎，豎，橫，橫，豎提，撇，豎彎鉤。

　　⒍學(xué)生在書上描紅。

　　⒎學(xué)生在《習(xí)字冊》上寫字，教師巡視。

　　⒏反饋指導(dǎo)。

　　三、聯(lián)系生活，拓展延伸 　　

　　⒈小朋友，你們還想認(rèn)識其它的野生動物嗎？課后在家長的帶領(lǐng)下參觀野生動物園，認(rèn)識其它動物，并觀察這些動物的生活習(xí)性，外貌特征等。

　　⒉選擇自己喜歡的一種動物，寫一個“動物介紹”。

　　⒊在班內(nèi)開展一個“動物展覽會”。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　一、看拼音寫漢字。

　　kong  que    ban  ma    shi   zi    lao  hu

　　(        )   (       )   (       )   (      )

　　da   xiang   xing  xing   bu  dai   mei  hua  lu

　　(        )   (        )  (       )  (          )

　　二、把括號里的詞語適當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)句子中。

　　例：春風(fēng)吹。（輕輕地）

　　春風(fēng)輕輕地吹。

　　1、大熊貓真可愛。（胖乎乎的）

　　2、小鳥在天空中飛。（自由自在地）

　　3、老虎正在追趕小白兔。（兇猛的、可愛的）

蘇教版小學(xué)語文第三冊第二單元《識字6》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課生字以及拓展的相關(guān)字詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解鄉(xiāng)村夏夜的情趣，體會鄉(xiāng)村夏夜的美妙。

　　教學(xué)實錄：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

　　師：小朋友們，夏姐姐悄悄地來了，天氣可真熱，熱情的螢火蟲邀請我們?nèi)マr(nóng)家小院乘涼，大家接受邀請嗎？

　　生：接受。

　　【設(shè)計意圖:夏夜的農(nóng)家小院離學(xué)生的生活實際比較遙遠(yuǎn)，而這廖廖數(shù)語，拉近了學(xué)生與文本之間的距離。因為韻文中有“螢火蟲”，它如同可愛的精靈，自然地引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入韻文所創(chuàng)設(shè)的情境。】

　　二、檢查預(yù)習(xí)，巧妙識字

　　1.瞧，小小螢火蟲，提著小燈籠飛來了，它為我們帶來的這些生字寶寶，你都認(rèn)識嗎？

　　火車火車就要開，誰來開？

　　（1）出示生字：星、丁、牽、扇、織、女、斗、奶，（生字上有注音）

　　（指名小組單列火車認(rèn)讀生字，每字讀兩遍）

　　（2）去掉拼音寶寶，你還認(rèn)識他們嗎？雙列火車就要開，誰來開？

　　師：“扇”這個字是翹舌音，哪兩位同學(xué)讀的，再讀兩遍。

　　生：扇，扇

　　2.你用什么好辦法記住了哪個生字寶寶?

　　生1：我記住了“星”，一個日加一個生

　　師：上邊是“日”下邊是“生”，加一加，真棒！

　　生2：我記住了“織”，一個絞之旁，一個“只”。

　　師：左邊一個絞絲旁，右邊一個“只”，很好，還有嗎？

　　生3：我記住了“牽”字，上面一個大，中間一個禿寶蓋，下面一個牛。

　　師：你真了不起，這么難的字，你都記住了。

　　請小朋友們眼睛看屏幕，在8個生字寶寶中呀，有兩個字長得比較復(fù)雜，不過沒關(guān)系，只要你讀讀下面的兒歌，你就能很快地記住它。

　　3.第一個字是牽：禿寶蓋，罩牛頭，前頭大人拉著走。

　　生跟讀一遍，齊讀一遍，重點指導(dǎo)“罩”字的讀音

　　指導(dǎo)寫“牽”字

　　指導(dǎo)寫“牽”

　　（1）請小朋友們伸出右手食指， 和老師一起在田字格中寫一寫這個“牽”字，橫，撇，捺變成點，橫勾左低右高，撇，短橫，長橫，最后一筆是懸針豎。有信心寫好這個“牽”字嗎？請你輕輕翻開語文書，翻到77頁，找到紅色的“牽”字，描一描。

　　（2）學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。

　　4.指導(dǎo)寫“扇”字。

　　（1）我們來觀察“扇”這個字，你覺得有哪些地方需要提醒小伙伴們注意的？

　　生1：點正好在豎中線上。

　　生2：這兩個習(xí)字不一樣。

　　師：是啊，小朋友們仔細(xì)觀察，左右兩個習(xí)字，左邊低，右邊高，左邊窄，右邊寬，不過，這兩個習(xí)字要寫得緊湊些，因為它們是一對好朋友，來，伸出右手食指，咱們一起來寫寫這個“扇”字。

　　（2）指導(dǎo)：點正好在豎中線上，撇要拉長些，左邊習(xí)的橫折的折正好在豎中線上，右邊的習(xí)字要比左邊的習(xí)高一些，胖一些。這紅色的部分，就是咱們本課要認(rèn)識的新偏旁，跟老師讀，戶字頭。

　　（3）學(xué)生描紅：“扇”字

　　【設(shè)計意圖:在學(xué)生自主識記生字的基礎(chǔ)上,巧妙地呈現(xiàn)“牽”和“扇”的兒歌,使識字教學(xué)趣味盎然,使?jié)h字的音、形、義悄然融合。因勢利導(dǎo)地指導(dǎo)書寫,可謂水道渠成，真正使識字寫字扎實落實。】

　　三、圖文并茂，品讀韻文

　　1.小朋友，字描好了嗎？請把你的視線往上移，看到這幅農(nóng)家庭院圖了嗎？，在這個庭院里，你都看到了什么?

　　生1：我看到了一只貓。

　　生2：我看到了一位老爺爺和一位老奶奶，滿臉皺紋，滿頭銀發(fā)。

　　生3：我看到了架子上結(jié)了一個個葫蘆。

　　生4：我看到了一排豌豆。

　　生5：我看到了一個茶幾，茶幾上還擺放著一把茶壺。

　　2.小朋友們的眼睛可真亮啊，老師把你們發(fā)現(xiàn)的人和物重新排了排隊，你還認(rèn)識他們嗎？

　　相機(jī)出示二三兩行詞串：爺爺  奶奶  小丁丁

　　竹椅  蒲扇  螢火蟲

　　指名讀，女生讀。男生讀，齊讀（著重讀好輕聲，讀出農(nóng)家小院的情趣）

　　3.星星聽到小朋友這么動人的讀書聲，也從夜空中蹦出來，為大家喝彩了！一顆，兩顆，三顆，無數(shù)顆，這么多的星星聚在一起，就叫“繁星”，出示“繁星”，你能讀好這個詞語嗎？那，這一行詞語，你能讀好嗎?

　　相機(jī)出示：     夜晚  繁星  亮晶晶

　　過渡：亮晶晶的星星背后還藏著好聽的故事呢？想聽嗎？下面老王師就為大家講一個故事，名字叫《牛郎織女》。

　　4.配合《牛郎織女》的連環(huán)畫講述故事：直到今天，我們還能看到，在銀河的兩邊，有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著，那就是牽牛星和織女星。(相機(jī)出示牽牛星和織女星圖片)

　　出示北斗星圖：在漆黑的夜空，有這樣閃爍的七顆星星，把它們連起來就像一把勺子，這就是北斗星。

　　相機(jī)出示 ：牽牛  織女  北斗星

　　指導(dǎo)讀好這組詞語，讀好第一、四行詞串。

　　5.請小朋友們捧起語文書，我們一起來讀讀識字6的詞串。

　　①齊讀②師生合作讀③四大組合作讀④跟節(jié)奏背誦⑤擊掌背誦

　　【設(shè)計意圖:結(jié)合文本插圖資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察表達(dá)，圖文并茂，練習(xí)朗讀。以連環(huán)畫的形式，講述《牛郎織女》的故事，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又拓展了識字材料。跟節(jié)奏背誦使得誦讀詞串更富節(jié)奏、動感和情趣。】

　　四、延伸拓展，學(xué)以致用

　　1.小朋友們，今天的農(nóng)家小院之旅開心嗎？其實，這幅美好的畫面后面還藏著一首有趣的兒歌呢？想讀讀嗎？拿出抽屜里的兒歌紙，自由地讀一讀吧。讀完一遍的小朋友朝我點點頭。

　　出示兒歌：

　　《天上星》

　　天上星，亮晶晶，

　　小丁丁，數(shù)星星。

　　一顆星，兩顆星，三顆星……

　　星星眨眼睛，

　　總也數(shù)不清。

　　爺爺搖蒲扇，

　　奶奶遞棒冰，

　　牽牛星，織女星，

　　北斗星，北極星，

　　老人星，天狼星……

　　星星故事多，

　　丁丁最愛聽！

　　①自由讀②指名讀③齊讀④表演讀

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生在有趣的兒歌中，在美美的誦讀中，反復(fù)接觸這些字詞。在這個過程中，漢字通過各種形式不斷呈現(xiàn)，漸漸的，學(xué)生在興趣盎然的學(xué)習(xí)中，對這些漢字的認(rèn)知由陌生走向熟悉。】

　　四、鏈接生活，快樂識字

　　①轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn) ：指導(dǎo)“丁”字，做轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤游戲。

　　轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)停，什么“叮”

　　生：叮叮當(dāng)?shù)亩?/p>

　　轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)停，什么“釘”

　　生：釘子的釘

　　轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)停，什么“盯”

　　生：盯著的盯

　　轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)停：什么“燈”

　　生1：燈泡的燈

　　生2：吊燈的燈

　　生3：臺燈的燈。

　　師：生活中有很多的燈。

　　其實在轉(zhuǎn)盤的背后還藏著一則謎語呢，出示字謎：

　　有口叮叮當(dāng)    有金是鐵釘

　　有目看得清    有火來照明

　　揭示謎底：丁

　　②猜一猜：出示“心 ”和 “星”的漢字演變規(guī)律，猜是什么字？

　　這個字是甲骨文中的“心”字，表示雙手捧著心祭天。那，你是怎么區(qū)別這兩個字的呢？

　　師：你知道天上都有哪些星嗎？

　　生1：我知道天上有雙子星

　　生2：我知道天上有冥王星

　　生3：我知道天上有海王星

　　生4：我知道天上有土星，火星

　　生5：我知道天上有北斗星

　　師：那你們知道生活中又有哪些星呢？

　　比如歌唱得好的人叫歌星，球踢得好的人叫球星，小品演得好的人叫笑星……

　　出示詞語：金星  木星  水星  火星  土星

　　歌星  笑星  球星  影星  童星

　　星有時還表示很少很多的意思，出示“星星之火”“星星點點”

　　③認(rèn)一認(rèn)

　　點擊課件，出示圖文對照的詞語

　　奶牛    酸奶    奶粉     奶  茶

　　紫丁香   園丁    沙丁魚   拉丁舞

　　織  布   織毛衣  紡織娘

　　芭蕉扇   羽毛扇  電風(fēng)扇   吊  扇

　　牽牛花   牽 手

　　煙斗    斗  笠  漏  斗  斗  牛

　　a開火車讀。其余人跟著讀一遍。

　　b搶著讀。

　　④說一說

　　你能用其中的詞語說一句話嗎？你能用其中的兩個詞語說一句話嗎？

　　生1：我看到他們在斗牛。

　　生2：我看到奶奶用漏斗灌油。

　　生3：小朋友們都喜歡喝牛奶。

　　師：這里邊沒有牛奶這個詞，是奶牛。換第2個詞，小朋友們都喜愛喝酸奶。

　　生4：我看到他們在跳拉丁舞。

　　生5：孫悟空用芭蕉扇熄滅了火焰山的大火。

　　生6：我妹妹愛喝奶粉。

　　生7：福而摩斯喜歡抽著煙斗破案。

　　師：你能用兩個詞語來試著說一句話嗎？

　　生1：老爺爺戴著斗笠擠奶牛的奶。

　　生2：我吹著電風(fēng)扇和吊扇。

　　師：這樣可要小心著涼。

　　生3：我一邊喝奶茶，一邊吹著電風(fēng)扇。

　　【設(shè)計意圖：在豐富多彩的游戲中，鼓勵學(xué)生快速識記，發(fā)展思維，自由表達(dá)，學(xué)以致用。更重要的是，在游戲中，孩子們對漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣，每一個漢字都是一個特定的圖形世界，漢字如此博大精深，如此好玩，它不僅藏在書本里，更活躍在廣闊的生活空間中。】

　　五、小結(jié)。

　　師：小朋友，這節(jié)課識字課，你們開心嗎？

　　生：開心！

　　師：下課。小朋友們再見！

　　生：老師再見！

蘇教版小學(xué)語文第三冊第二單元《識字6》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物，并與所學(xué)詞語聯(lián)系起來。

　　2.學(xué)會本課8個生字，認(rèn)識綠線內(nèi)的3 個生字，理解文中詞語。

　　3、誦讀詞串，積累詞語，體會農(nóng)村夏夜的情趣。

　　教學(xué)重難點：有感情地誦讀詞串，趣味識字,體會農(nóng)村夏夜的情趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片等。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.小朋友，請你回憶一下，我們剛剛學(xué)過的識字5向我們介紹的是哪個季節(jié)呀？——（夏天）對了，通過學(xué)習(xí)我們知道了夏天有時會刮（臺風(fēng)），有時會下（雷雨），我們還知道了夏天能吃到許多美味的（水果），聽到小動物們美妙的（歌聲），看到花兒們競相開放。夏天真有意思呀！

　　2.今天老師還要帶著小朋友們走進(jìn)夏天，去看看夏天的夜晚，好嗎？

　　3.（課件出示畫面）讓我們一起來學(xué)習(xí)——識字6。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。

　　1.指導(dǎo)認(rèn)讀第一行詞串：

　　（1）當(dāng)太陽公公躲到山后，美麗的夜晚悄悄來臨了。看，你覺得夜晚怎么樣？誰來讀這個詞？（出示：夜晚）（安靜   寧靜   靜悄悄）

　　（2）看，天空中的小星星在向我們眨眼呢！小朋友們請伸出你們的小手，我們一起來數(shù)一數(shù)有多少小星星？1，2，3，......數(shù)得清嗎？星星多得數(shù)也數(shù)不清，老師送給你們一個詞語（出示：不計其數(shù)，數(shù)不勝數(shù)）天上的星星又多又密，還有一個詞語（出示：繁星）誰來讀？（出示卡片正音：星）

　　（3）天上的繁星一閃一閃的，看起來怎么樣——（出示：亮晶晶）星星很亮，還會眨眼睛呢！誰來讀？ （真亮啊！好像一顆顆明亮的鉆石。 一閃一閃的，好象小朋友在眨眼睛呢。  滿天星光燦爛，真美啊。  ）

　　（4）夏日的夜空真美，誰能把這三個詞語連起來讀好？（夜空真美。繁星真亮。）夜晚 繁星 亮晶晶

　　2.指導(dǎo)認(rèn)讀第四行詞串：

　　（1）天上的星星那么多，那么亮。你們知道嗎，它們還有一些有趣的名字呢！（出示：牽牛 織女 北斗星） 誰來讀讀這些星星的名字？

　　（2）學(xué)習(xí)：牽，小朋友看這個字（出示）牽，誰來當(dāng)小老師，提醒大家讀‘牽’要注意什么？怎樣記住‘牽’？（古人說“牽”就是牽牛的意思，所以下面是個牛，中間的禿寶蓋就像牽牛的繩子，牽牛要用很大的力氣）。牽牛星也叫牛郎星。

　　（3）（出示畫面ppt）小朋友們看，在浩瀚的宇宙中，有一條美麗的銀河，它是由無數(shù)的星星組成的，牛郎星和織女星就在銀河的兩邊遙遙相望，關(guān)于它們還有一個美麗的傳說呢。請小朋友們仔細(xì)看，認(rèn)真聽。（看牛郎織女的故事。）

　　（4）了解了牽牛織女星，我們再來認(rèn)識一下北斗星吧。（出示畫面ppt）每當(dāng)夏夜來臨，在夜空的北邊，有七顆明亮的星星（數(shù)一數(shù)），連起來好象一把我們現(xiàn)在用的勺子，古代這種像勺子一樣的器具是用來舀酒或量米用的，稱之為“斗”。所以這個星座叫“北斗星”，也叫“北斗七星”。同學(xué)們看：古人造字很有講究，他們就是根據(jù)“斗”的形狀畫下來的，這就是最初的“斗”字—（ppt），慢慢地演變到現(xiàn)在，就成了現(xiàn)在的“斗”字。寫一寫筆順。

　　（5）除了牽牛、織女、北斗星，你還知道哪些星星？（你們了解的課外知識真豐富）天空中那些有名的、沒名的，不計其數(shù)、數(shù)不勝數(shù)的星星形成了美麗而又神秘的星空、宇宙，想要了解他們嗎？那就學(xué)好本領(lǐng)，長大去探索宇宙的奧秘吧！

　　（6）來，讓我們再次記住它們的名字。牽牛 織女 北斗星

　　3.指導(dǎo)認(rèn)讀第三行詞串：

　　（1）迷人的星空不僅吸引了我們在座的小朋友，也吸引著許許多多喜愛星空的人們！這不，在農(nóng)家小院里也有三個人在看星星呢？他們是——出示：爺爺 奶奶 小丁丁

　　（2）請同學(xué)們自己讀讀這三個詞，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（注意輕聲）

　　（3）誰來跟他們打聲招呼？（輕聲讀得真好。  爺爺奶奶叫得真甜，真親。）

　　（4）你還會這樣說嗎？

　　出示： 1. 我看到了爺爺，看到了          ，還看到了          。

　　2. 我看到了        、         和         。

　　3.         、        和         在院子里乘涼。

　　4.指導(dǎo)認(rèn)讀第四行詞串：

　　（1）畫面中的爺爺、奶奶和小丁丁他們在院子里乘涼坐在哪的？（出示：竹椅）誰來讀？（讀好翹舌音）

　　（2）爺爺手里還拿著一把扇子，（出示：蒲扇）這種扇子是用香蒲草的葉子做成的，因此稱之為蒲扇。誰來讀？（讀好翹舌音）

　　（3）你還見過哪些扇子？（檀香山、塑料扇、紙扇、羽毛扇）

　　（4）學(xué)習(xí)扇，（出示）扇，所以這個 “扇”字，下面是個“羽”，上面是我們今天要學(xué)的新部首叫“戶字頭”（板書），誰能記住它？

　　（5）天上有閃爍的繁星，花叢中也有許多閃亮的星星呢，知道它們是誰嗎？（出示：螢火蟲）對了，是一群提著小燈籠的螢火蟲，你們看，他們正忙著給小伙伴們照明指路呢。誰想跟他們打招呼？

　　（6）連起來把這三個詞讀一讀。竹椅 蒲扇 螢火蟲

　　三、小結(jié)

　　1.小朋友們表現(xiàn)真不錯，輕輕松松學(xué)完了四組詞串，你能連起來讀好嗎？讀給你的同桌聽。（同桌讀得好，我就夸夸他；同桌讀錯了，我就幫幫他。）

　　2.這篇韻文就像一首優(yōu)美的小詩，我們一起來讀一讀，好嗎？打開書（齊讀）

　　3.今天我們跟隨著螢火蟲小向?qū)�來到了夏夜的農(nóng)家小院，認(rèn)識了幸福的一家人，他們是——爺爺、奶奶、小丁丁。我們還和他們一起看了亮晶晶的繁星，認(rèn)識了——牽牛、織女、北斗星，收獲可真不小。

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　學(xué)完了韻文，我們還要來學(xué)寫兩個生字。   

　　奶：注意右邊第一筆是什么？（板書）女：與“女字旁”比較

蘇教版小學(xué)語文第三冊第二單元《識字6》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　【教材說明】

　　《識字6》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊，是數(shù)量詞的歸類識字。教材把數(shù)量詞集中在四幅不同的畫面中，讓學(xué)生感受美好的景色，感受美好的生活，并初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。學(xué)生分析

　　對于一年級下學(xué)期的學(xué)生而言，識字課并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗。本班學(xué)生當(dāng)中，有三分之一的學(xué)牛能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的愿望，但也有個別學(xué)生識字量少，在認(rèn)記漢字上缺乏靈活性。所以在教學(xué)上要以點帶面，讓他們在互教互學(xué)中擴(kuò)大視野，體驗與伙伴合作的樂趣，增強(qiáng)集體凝聚力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過本課的學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個生字，掌握“海。軍”兩個字的讀寫及運用。

　　2、根據(jù)書中提供的數(shù)量詞的用法，能把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來。

　　3、通過朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的周時，語言得到訓(xùn)練。

　　4、能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的愿望和興趣。

　　5、在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強(qiáng)競爭意識。

　　【設(shè)計思路】

　　本課共四個小節(jié)，通過每一小節(jié)不同的內(nèi)容展示出四幅不同的側(cè)面，而四個小節(jié)的形式都是相同的，所以在設(shè)計這一課時，我采用“教、扶、放”的方法。首先，以第一小節(jié)為例給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在朗讀想像中感悟景色的美麗，然后引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境之中自主識字。在第二小節(jié)的處理上，我扶助學(xué)生在想像、質(zhì)疑中感受畫面，再滲透前一個小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生摸清思路后自己學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，并將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿其中。

　　在鞏固識字上，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在輕松、有趣的玩耍中學(xué)，激發(fā)興趣、鞏固知識，增加參與的積極性。

　　在指導(dǎo)寫字上，注重學(xué)生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法，并進(jìn)行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使每個學(xué)生掌握寫字的基本技能，做到正確端正、整潔。

　　【課前準(zhǔn)備】卡通生字卡片、多媒體課件。

　　【教學(xué)流程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：小朋友們，我們剛剛度過了五一長假，在這個假期里，老師跟隨旅游團(tuán)出去旅游了，這節(jié)課我想把我旅游的景點介紹給你們，如果你們覺得景色優(yōu)美，還可以向別人推薦。

　　二、朗讀、體驗情境

　　1、師：請同學(xué)們把書翻到《識字6》，看看都要去哪幾個景點參觀？你們先試著自己讀讀課文，要是遇到不認(rèn)識的字，我們就請拼音幫忙，或問問你的同桌，把它讀會，看看誰讀得又快又好。（學(xué)生自己試讀。）

　　2、師：同桌之間互相讀，仔細(xì)聽一聽他哪里讀得好，你要向他學(xué)習(xí)，讀得不好的地方，你要幫他糾正，看看哪桌的同學(xué)合作得最出色！

　　3、師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰愿意站起來讀一讀啊！其他同學(xué)邊聽邊想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人讀一節(jié)。）

　　師：同學(xué)們，你們可真了不起，沒用老師幫忙，就把課文讀會了。用你們自己喜歡的方式夸夸自己吧！

　　通過幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的不同畫面。

　　4、師：老師也想讀讀這美麗的景色（范讀第一小節(jié)），你想像到了什么畫面？（指名說。）

　　發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分練說，尊重鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特的情感體驗。

　　三、隨情境自主識字

　　1、師：同學(xué)們想像的景色真美，看看你們想像的和老師想像的一樣不一樣？

　　出示多媒體課件，教師對畫面加以描述：這是一幅美麗的海邊景色，蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，岸邊停靠著一條小帆船，海鷗在大海的上空自由飛翔，海灘上有許多美麗的貝殼。同學(xué)們，來到這里你最想干什么呀！

　　（點擊出：句一詞一字。）你們要把他們的名字記住。

　　師：去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識嗎？誰愿意當(dāng)當(dāng)小老師教教大家。（指派學(xué)生黑板前領(lǐng)讀。）

　　用你們喜歡的方法記住這幾個字，在小組內(nèi)交流一下。

　　通過小組內(nèi)的交流，強(qiáng)化已掌握的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識。

　　男女生比賽讀，并給予評價，及時鼓勵。（師鼓掌加油。）

　　2、師：我們剛剛欣賞完大海的景色，現(xiàn)在又到了一個景點，我先來問問大家，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？請同學(xué)們讀讀第二小節(jié)，看看這里的農(nóng)村和你見到的一樣不一樣？而且要一邊讀一邊把生字朋友和不懂的地方用你們自己喜歡的方法畫出來。

　　尊重個性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

　　師：你遇到了哪些不懂的地方？那我們就一起走進(jìn)這個小村子去了解一下吧！（利用課件幫助學(xué)生理解“一畦”、“一方”的意思。）你圈出了哪幾個生字？這幾個生字已經(jīng)離開了課文，出現(xiàn)在大屏幕上，你們還認(rèn)識它們嗎？（出示“秧”、“稻”、“塘”，齊讀、組詞。）

　　你們覺得這個小村子美嗎？如果你認(rèn)為它很美，回家后就把它畫下來。

　　關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

　　3、師：同學(xué)們，剛才我們游覽了兩處景點，我們不光看到了秀麗的景色，還學(xué)到了一種學(xué)習(xí)方法：先把每一小節(jié)讀會了，再展開想像，感受畫面的美麗，又認(rèn)識了生字朋友，還給它們找了好伙伴。下面兩個景點，老師想讓同學(xué)們自己去游覽。分小組自己選擇你們喜歡去的景點，希望你們能用到剛才咱們共同學(xué)習(xí)的方法。回來后，老師看看你們誰的收獲最大？

　　師：哪個小組游覽了第3處景點，先派個代表讀讀這一小節(jié)，其他小組來當(dāng)裁判，看看有沒有讀錯的地方。（指名讀。）

　　師：通過交流，你們想像到一幅什么樣的畫面？（指2名學(xué)生）說說“一群”是什么意思？

　　你們想像得可真美，那咱們到那個地方去看看吧！

　　出示多媒體課件，師對畫面進(jìn)行描述：這是一幅江南水鄉(xiāng)圖，石橋下一條小溪在靜靜地流淌，小鳥在林間歡快地歌唱。這時畫里來了兩個生字朋友，也急著要考考你們。學(xué)第三小節(jié)的小朋友站起來一齊讀一下，你們誰想當(dāng)小老師，教教其他小組的小朋友們。（指2名學(xué)生）用“小溪”說句話。

　　教師小結(jié)：剛才游覽第3處景點的小朋友，收獲可真大呀！老師把漂亮的小米奇（圖片）送給你們。游第4處景點的小朋友們，老師知道你們也很想得到獎勵，快派個代表讀一讀第四小節(jié)，其他小朋友也給他們當(dāng)當(dāng)裁判。說說看到了什么，也獎給你們一只小米奇（圖片）。

　　剛才我們游覽的時候，有一位叔叔扛著攝像機(jī)也跟你們?nèi)チ耍�把你們看到的都錄了下來，我們再來看一看�?/p>

　　出示課件。

　　師：你們看到的是這樣的情景嗎？畫面上的銅號知道我們小朋友都很喜歡它，它走下來了，大家看看。（出示實物）摸一摸，記住它。但是“銅號”還想讓你們記住它的名字。（課講點擊出“銅號”兩個，學(xué)生字讀一遍）

　　師：畫面上還有一群紅領(lǐng)巾呢，出示“領(lǐng)”字，想想怎樣記住它，“銅號、領(lǐng)”，開火車讀一遍。

　　三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

　　我們的列車旅游歸來了，小朋友欣賞了四處不同景點的美景，我們的祖國真美啊！大家走了這些地方，一定很累了，我們來輕松一下，跟老師做一做動作。

　　四、鞏固識字

　　師：老師知道小朋友們最喜歡‘寵物小精靈”了，今天老師把它們都帶來了。（在板中出示“寵物小精靈”卡通圖片）你們想和小精靈們交朋友嗎？但是小精靈有個要求，誰想和它交朋友還必須把它背后的生字讀出來，你們有信心做到嗎？

　　指名讀自己喜歡的小精靈背后的生字。

　　讓學(xué)生在自己喜聞樂見的游戲中鞏固生宇，增強(qiáng)識字興趣，體現(xiàn)主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。

　　讓學(xué)生把教室里的物品用數(shù)量詞說一說。

　　對文中出現(xiàn)的數(shù)量詞知識進(jìn)行鞏固，同時規(guī)范學(xué)生的語言。

　　五、總結(jié)　　略。

　　六、作業(yè)

　　師：請同學(xué)們回家后，把家里的物品用上數(shù)量詞，說給爸爸、媽媽聽。

　　讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，既是對原有知識的鞏固，也是一項課外擴(kuò)展活動，為學(xué)生提供廣泛的發(fā)展空間。

　　【課后反思】

　　本課通過引導(dǎo)學(xué)生想像畫面、觀察畫面來領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，使得學(xué)生的想像具有局限性，說得不夠到位，在這一點上教師還缺乏指導(dǎo)。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。

　　課間游戲我設(shè)計了一項師生互動環(huán)節(jié)，不僅達(dá)到了休息的目的，而且也是對數(shù)量詞的鞏固，在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學(xué)生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了預(yù)期的效果。

　　教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我認(rèn)為我對學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

蘇教版小學(xué)語文第三冊第二單元《識字6》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、海”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

　　【教學(xué)重點、難點】識字、用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

　　【教學(xué)方法】自主、合作、探究。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、揭題

　　1、能用數(shù)量詞說說教室里的事物嗎？

　　2、今天我們學(xué)習(xí)一首數(shù)量詞編的兒歌，揭題。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音，自由讀課文。

　　2、指名分段讀課文。

　　三、再讀課文

　　1、默讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出課文有幾節(jié)。

　　2、小組討論，出示表格。

　　3、展示交流，完成表格。

　　4、學(xué)習(xí)字詞：

　　⑴　同桌同學(xué)互相說說自己記住了什么字，用什么方法記的？

　　⑵　全班交流：

　　指讀──小老師領(lǐng)讀──抽讀──齊讀

　　⑶　連線搭配詞語：

　　一只　　軍艦　　　一畦　　稻田　　　一道　　石橋　　　一面　　歡笑

　　一片　　海鷗　　　一方　　秧苗　　　一群　　飛鳥　　　一把　　隊旗

　　一艘　　沙灘　　　一塊　　果園　　　一竿　　翠竹　　　一群　　銅號

　　一條　　帆船　　　一座　　魚塘　　　一孔　　小溪　　　一片　　“紅領(lǐng)巾”

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、靜態(tài)觀察：讀字

　　學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。

　　2、動態(tài)觀察：看范寫

　　觀察老師的范寫，注意筆順，如“海”字右邊的筆順。

　　3、體驗觀察：臨寫

　　4、對比觀察：品字

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　1、讀讀連連

　　2、比一比：

　　和小伙伴比一比，看誰最先讀準(zhǔn)詞語到達(dá)終點。

　　海鷗──軍艦──竹竿──小溪

　　沙灘──銅號──紅領(lǐng)巾──稻田

　　秧苗──水塘——石橋──隊旗

　　3、讀一讀：

　　一頭牛，兩瓶酒。

　　三串葡萄四節(jié)藕，

　　五六條魚，

　　七八只狗，

　　九把韭菜花，

　　十個手指頭。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟

　　1、自由讀文，想意境：

　　說說都看到什么景物了 ？

　　2、畫一畫：

　　在黑板上分四個方塊，讓會畫的學(xué)生畫文中提到的景物。

　　3、美讀，讀出意境：

　　⑴　邊讀邊想，初步感知數(shù)量詞的表達(dá)方式。

　　⑵　分組分節(jié)比賽朗讀。

　　⑶　自選喜歡的一節(jié)朗讀，讓大家體驗喜愛之情。

　　師生對讀。

　　⑷　齊讀全文。

　　三、語言積累，擴(kuò)展活動

　　1、“我會認(rèn)”：

　　小組開火車認(rèn)讀生字。

　　2、“我會說”：

　　一只　　海鷗……

　　一片　　沙灘……

　　一艘　　軍艦……

　　一條　　帆船……

　　一塊　　稻田……

　　一座　　果園……

　　一道　　小溪……

　　一群　　飛鳥……

　　一面　　隊旗……

　　一把　　銅號……

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蘇教版小學(xué)語文第三冊第二單元《識字6》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識9個生字，會寫8個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，感知詞語的反義關(guān)系。

　　3.在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：認(rèn)識9個生字，會寫8個字。

　　難點：體會一些較難懂的詞語的意思：如：“冷漠”、“饑寒”、“雪中送炭”等。

　　教學(xué)過程：

　　一.導(dǎo)入

　　1、師生對對子。

　　師說：大對（    ）遠(yuǎn)對（    ）好對（     ）好人對（     ）光明對（    ）……

　　2、情境渲染：

　　很久很久以前，在我們生活的地球上分成兩個世界：一個是光明世界，一個是黑暗世界。光明世界里的人們待人真誠，熱忱，樂于助人，人人都樂意奉獻(xiàn)著自己的愛。所以，那里的人們都過著溫飽、富足的生活。而黑暗世界則完全不一樣，那里的人待人冷漠、虛假，他們只想到索取卻不懂奉獻(xiàn)，久而久之，黑暗世界變得貧窮，人們面臨饑寒的威脅。

　　（板書：光明、黑暗）

　　3.引入：

　　如果是你，你會選擇在哪個世界生活？（光明世界）。你們想幫幫黑暗世界的人們嗎？讓我們化身為小天使，把光明世界里美好的東西帶到黑暗世界，好嗎？可在通往光明世界的路上須過三關(guān)，小天使們，有信心嗎？

　　二.新授

　　1.我會讀（第一關(guān)）

　　① 劃出生字，自由拼讀。

　　② 小老師帶讀生字

　　（引導(dǎo)語：哪位小天使帶領(lǐng)大家先闖第一關(guān)？）

　　③齊讀生字。

　　（注意正音，強(qiáng)調(diào)讀好后鼻音：奉，永  前鼻音：恨、炭、貧）

　　④同桌互相指認(rèn)，互相正音。

　　⑤游戲鞏固字音。

　　⑥讀課文

　　（引導(dǎo)語：如果生字躲到課文中，你還能正確流利讀出來嗎？）

　　⑦在文中劃出反義詞，再認(rèn)讀。

　　（師先示范劃一組，再讓生劃，然后問：你認(rèn)為哪些詞屬于光明世界？哪些屬于黑暗世界，讓生說，師貼出黑板）

　　如：光明            黑暗

　　美              丑

　　愛              恨

　　……             ……

　　⑧用你喜歡的詞說一句話。

　　⑨小結(jié)過渡。

　　2、記字形（第二關(guān)）

　　引導(dǎo)語：這一關(guān)，我們的小天使要奉獻(xiàn)自己的智慧，和大家交流和分享識字的方法。

　　（1）、小組合作，交流識字方法。

　　（2）、小組匯報：你記住了哪些字？你是怎么記的？

　　（3）、小結(jié)并出示識字方法。

　　（a）、換偏旁法：恨（很）、漠（摸）、饑（機(jī)）

　　（b）、猜謎語法：炭、富

　　（c）、以熟字記新字法：奉（棒）、永（泳）

　　（d）、熟字去偏旁法：貧（分、貝）

　　（4）小結(jié)過渡。

　　3、我會寫（第三關(guān)）

　　引導(dǎo)語：小天使們，咱們過最后一關(guān)，看誰能寫出最漂亮的字？

　　（1）、讓學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

　　（2）、說生字的特點。（引導(dǎo)學(xué)生分類：上下結(jié)構(gòu)……）

　　（3）、范寫。

　　（4）、學(xué)生獨立書寫，小組內(nèi)評選寫得最好的。

　　（5）、小結(jié)：我們終于走進(jìn)了光明世界了。你猜黑暗世界的人們會對我們說什么？噓……聽，他們說：“小天使們，謝謝你們！你們給我們帶來了愛和溫暖，你們真是美的化身！

　　4、思念拓展與延伸：

　　小天使們，你們還積累有哪些對子？下面，我們來比一比，看哪一組的同學(xué)說得最多？

　　三、作業(yè)布置：

　　1、讀課文。

　　2、整理、積累對子。

蘇教版小學(xué)語文第三冊第二單元《識字6》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　一、兒歌創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　小朋友們，喜歡聽歌嗎，今天，老師給你們帶來一首歌曲想聽嗎?(生:想)（課件展示：夜晚閃爍的繁星圖配樂）會唱的小朋友可以隨著音樂一起唱。指著多媒體說：喜歡這滿天星星的夜晚嗎？(生:喜歡)今天,老師還請來了一位可愛的小天使，你們認(rèn)識它嗎？（出示螢火蟲圖畫、及生字）跟老師讀一讀。（提醒“螢”是整體認(rèn)讀音節(jié)而且是后鼻音）聽，它在說什么？播放錄音螢火蟲說的話：小朋友們，你們想不想到農(nóng)家小院,去看看美麗的星空？ (生:想)不過，你們先要讀準(zhǔn)我?guī)�來的生字，生字學(xué)會了才可以去，你們有信心嗎？生（有）

　　二、學(xué)習(xí)生字詞串

　　1、（出示生字詞）師：想去的小朋友趕緊拼一拼，讀一讀吧！注意要讀準(zhǔn)字音哦！開始！

　　2、生自由練讀，字音讀準(zhǔn)了嗎？老師想來檢查一下。請你們看老師點紅的字，都是我們這節(jié)課上我們要認(rèn)識、要學(xué)習(xí)的生字。咱們遇到它們的時候，要特別地留心。誰來讀給大家聽一聽，看看誰讀得準(zhǔn)確，聲音響亮。

　　2、指名讀。其他的小朋友可要注意聽哦！生讀，教師相機(jī)糾正。

　　誰再來？

　　3、師：讀得真不錯，仔細(xì)觀察一下，哪些生字的讀音需要提醒大家注意！（分散說）我們一起來讀一讀。（生齊讀生字）

　　4、播放螢火蟲錄音：小朋友們，你們真了不起，我很愿意當(dāng)你們的向?qū)В�走，跟著我一起出發(fā)吧！

　　5、師：“螢火蟲飛呀飛呀，它把我們帶到了小丁丁的家。”

　　三、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語 指導(dǎo)朗讀

　　1、學(xué)習(xí)“爺爺  奶奶  小丁丁”

　　（1）（出示課文插圖）師：你們瞧，小院里有哪些人？

　　小院里有、。

　　（2）生：爺爺、奶奶和小丁丁（出示：爺爺  奶奶  小丁丁）

　　（3）誰來和他們打個招呼？

　　你們仔細(xì)觀察一下這三個詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？你真是個愛觀察的好孩子。指名2-3人讀。

　　（4）讓我們一起跟他們打個招呼吧！

　　2、學(xué)習(xí) “竹椅 蒲扇螢火蟲”

　　（1）夏天的夜晚，天氣很熱，爺爺、奶奶、小丁丁他們在院子里干什么？（乘涼）

　　（2）他們坐在什么上面乘涼啊？（出示：竹椅）爺爺手里還拿著一把（出示：蒲扇）（扇子有許多種，像這樣的扇子就叫------）。夏天天氣很熱，蚊蟲又多，爺爺會用扇子干什么呀？看到這你想說些什么呀？（爺爺真好，小丁丁真幸福）

　　（3）我們的小天使在花叢中也情不自禁地唱了起來。輕聲播放《螢火蟲》歌曲。晚上，在小院里，爺爺、奶奶和小丁丁，坐在竹椅上乘涼，多么幸福的一家人啊！多美的畫面啊！能讀出來嗎？先自己在下面試一試。（指名讀，）

　　3、學(xué)習(xí)“牽牛  織女  北斗星”

　　在這個美麗的夜晚，爺爺在給小丁丁講美麗的傳說—牛郎織女的故事，想聽嗎？（播放錄音）

　　師：這就是傳說中的牽牛星和織女星（出示圖）讀詞語。

　　（2）師：爺爺還講了什么星星呢？（出示：北斗星圖）（播放錄音）

　　小朋友們，爺爺又講了什么星星啊？它告訴我們什么知識？

　　喜歡上這些星星嗎？那就把你心中的喜歡讀給你的同桌聽聽吧！（出示牽牛、織女、北斗星）（同桌互讀）齊讀（我們一起把心中的喜歡讀給聽課的老師聽聽）

蘇教版小學(xué)語文第三冊第二單元《識字6》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　第一課時

　　教學(xué)要求：學(xué)會本課生字，仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

　　教學(xué)重點：學(xué)會本課生字。

　　教具：掛圖生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖導(dǎo)入

　　小朋友們，請大家看這幅圖：這是什么地方？小朋友們在干什么？今天我們就一塊到大

　　自然中去采集昆蟲標(biāo)本，探索大自然的奧秘，好嗎？

　　二、看圖學(xué)文，學(xué)習(xí)部分生字詞

　　1.出示圖：小朋友們，你們知道什么叫標(biāo)本嗎？

　　2.星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識競賽，他們決定采集一些昆蟲的

　　標(biāo)本，他們到哪兒去找昆蟲呢？

　　三、讀準(zhǔn)字音，歸類讀詞

　　3.小組讀。齊讀。

　　1，學(xué)生自讀，出示生字詞。

　　2.認(rèn)讀生字、正音。

　　4.用“采、集、蟲”口頭擴(kuò)詞。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1.學(xué)生照筆順提示，自由練習(xí)書空。

　　2.重點指導(dǎo)：

　　集：

　　采：

　　3.教師范寫。學(xué)生描紅，仿影寫生字。

　　第二課時

　　教學(xué)要求：學(xué)會生字，了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

　　教學(xué)重點：學(xué)會生字，了解一些昆蟲的名稱。

　　教具：掛圖生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固舊知。

　　1.讀生字、新詞卡片。

　　2.書空“采”、“采”的筆順。

　　二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語。

　　1.假日里，同學(xué)們來到了大自然中采集標(biāo)本多開心呀！誰來說說圖上有哪些昆蟲？

　　2.學(xué)生小聲借助拼音自讀生字詞。

　　指名認(rèn)讀、正音。

　　3.理解詞義。

　　⑴出示蝴蝶標(biāo)本，這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常的漂

　　亮。

　　⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你們知道嗎？它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，

　　而是通過翅膀的磨擦產(chǎn)生的。

　　⑶哪些小朋友捉過蜻蜓？它是益蟲，能消滅蚊子，所以，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它，不要捕捉它。

　　三、誦讀韻文

　　1.歸類讀韻文。

　　2.齊讀，邊讀邊想大自然的美景。

　　3.背誦課文，邊背邊想像。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1.教學(xué)生字“牛、螞、蟻”。

　　2.學(xué)生照課文提示說筆順。

　　3.記憶字形。

　　板書：牛、螞、蟻

　　教學(xué)后記：大部分學(xué)生已學(xué)會本課生字，能仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。  

蘇教版小學(xué)語文第三冊第二單元《識字6》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友們喜歡旅游嗎？假期的時候都去過哪些地方旅游呢？

　　2、有個小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫了下來。我們看看，他都畫了些什么？

　　（cai：四副圖——定格）

　　他畫了些什么？

　　3、你們看得真仔細(xì)！想去這些地方玩玩、看看嗎？剛才大家所看到的就在今天我們要學(xué)的識字6里面。（板書：貼識字6）咱們把識字6的字音讀準(zhǔn)了，詞兒讀好了，就出發(fā)去這些地方。

　　二、初讀詞串

　　1、快快翻開書p82，開始讀吧！把生字多讀兩遍。

　　2、讀得多認(rèn)真哪！我們來聽聽生字都讀準(zhǔn)了嗎？（出示生字卡）

　　3、生子都讀準(zhǔn)了，詞兒一定也能讀準(zhǔn)！大家在小組內(nèi)讀讀吧！哪個組來展示一下你們的學(xué)習(xí)成果？其他組仔細(xì)聽，他們詞兒讀準(zhǔn)了嗎？

　　4、詞兒也讀準(zhǔn)了，詞串連起來會讀嗎？自己試試，要和以前一樣，注意詞兒之間要停頓。

　　5、讀好了？好，咱們男女生來個小比賽好嗎？男生推薦一個代表，女生推薦一個，比比誰讀的準(zhǔn)。你們說，怎么比？（cai：韻文）

　　讀的怎么樣？

　　6、還想比賽嗎？這次男生一起來，女生一起來，男生讀一遍，女生讀一遍。

　　三、讀好詞串

　　（一）大家讀的都不錯！好，現(xiàn)在咱們說走就走！（cai：小火車）瞧，咱們的“神州行”小火車都開來了！小火車會載我們?nèi)ツ男┑胤酵婺兀看蠹蚁嚷犚宦?mdash;—（cai：配樂范文錄音）

　　知道了嗎？

　　原來我們要到—、—、—、—（齊讀）這些地方去旅游。

　　（二）你最想去哪兒呢？

　　那咱們就出發(fā)吧！做好準(zhǔn)備，小火車就要開了！（cai：歌曲《小火車》）

　　（三）哎呀，火車到了你最想到的地方，快下車吧！

　　趕快把寫那個地方的詞串好好讀讀，呆會兒給我們介紹介紹那兒有什么？

　　讀好了嗎？快給同桌的小伙伴介紹介紹你最喜歡的地方。

　　（四）誰來給我們大家介紹介紹？

　　*駿馬秋風(fēng)塞北

　　（1）塞北有什么吸引你？

　　（2）你知道“塞北”指哪兒嗎？有同學(xué)知道嗎？

　　（3）塞北是什么樣的呢？我們來看看。（cai：塞北風(fēng)光）

　　（4）我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信這個詞串一定能讀的很好！誰想試試？

　　我發(fā)現(xiàn)一個小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧！

　　*杏花春雨江南

　　（1）喜歡江南？介紹介紹？

　　（2）（cai：圖）瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。

　　（3）我們還知道江南的什么呢？

　　唐代大詩人白居易也很喜歡江南，還寫下了一首贊美江南的古詩，我們來欣賞欣賞——（cai：憶江南）

　　（4）想說什么？能將你的感受讀出來嗎？指名讀—還有喜歡江南的嗎？我們大家一齊讀

　　*椰樹驕陽海島

　　（1）對海島感興趣？談?wù)?/p>

　　（2）去年暑假我到海南去旅游，回來以后，大家都說我變黑了，知道為什么嗎？

　　是啊，我們詞串中就有一個詞寫了太陽很大，看看是哪個？

　　（3）現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。（cai：海南風(fēng)光）

　　（4）看來，你們的心被海南深深吸引了！誰想讀？指名讀——想去海南的都來讀讀！

　　*牦牛冰雪高原

　　（1）喜歡高原？說說

　　（2）了解牦牛嗎？（看圖）師簡介：牦牛全身長著長長的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區(qū)，是那兒人們耕地和運輸?shù)暮脦褪帧?/p>

　　（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我想和喜歡這一個詞串的同學(xué)一起讀讀，可以嗎？

　　（五）剛才，咱們來到祖國的不同地方欣賞到了不同的美。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來到遼闊的塞北草原——；咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——；讓咱們再去炎炎夏日下的海島——；咱們再登上冰雪覆蓋的高原——。喜歡這篇詞串嗎？那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作。

　　準(zhǔn)備（配樂）——指名展示——都這么喜歡，那就一起來吧！

　　（六）看你們讀得這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心，對嗎？其實我們家鄉(xiāng)江城武漢也是個美麗的地方，非常有特色！我相信你們一定能夠也用詞串的方式向外地的游客介紹介紹我們武漢，是嗎？好好想想，咱們武漢有什么特色啊？——同位互想說說，看誰說出了武漢的特色！——誰給外地的旅客介紹？

　　（七）看，大家剛才介紹的時候，一個個都那么自豪！我想，外地的游客聽了我們的介紹，一定恨不得馬上到武漢來玩！

　　四、學(xué)習(xí)生字：駿、驕

　　1、這些生字去掉音節(jié)還認(rèn)識嗎？一起叫叫他們的名字。

　　2、今天，我們要學(xué)習(xí)其中的兩個生字。（貼：駿、驕）

　　（1）仔細(xì)觀察觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）能不能想辦法記住他們？好好想想

　　（3）看來，“駿”右邊有點復(fù)雜，來，咱們一起書空。

　　（4）怎么把他們寫好看呢？打開習(xí)字冊，用心的描一個（誦讀寫字歌）

　　（5）有沒有同學(xué)要提醒大家寫的時候要注意什么？（范寫：駿）

　　（6）臨寫剛才我們誦讀了寫字歌，看看是不是都做到了？開始寫！

蘇教版小學(xué)語文第三冊第二單元《識字6》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與技能

　　1、認(rèn)識動物名稱，學(xué)會本課三個生字，寫得正確、規(guī)范。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。

　　3、背誦韻文，會運用詞語說話

　　（二）過程與方法

　　1、通過自主嘗試，教師指導(dǎo)，掌握讀好韻文的方法。

　　2、通過集體交流，掌握識字的方法。

　　（三）情感與態(tài)度

　　滲透保護(hù)野生動物的意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛野生動物的情感。

　　重點：正確書寫生字，有感情朗讀韻文。

　　難點：運用詞語說話。

　　二、教材分析

　　這是蘇教版第四冊的一篇看圖韻文識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個神奇的動物世界。本課介紹的十二種動物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動物。這些動物名稱排成四組，押韻上口，節(jié)奏鮮明，易于誦記。文中插圖直觀、形象，與文中表示動物名稱的詞語一一對應(yīng)。此外，插圖還表現(xiàn)了讓動物回歸自然，保護(hù)野生動物的思想。

　　三、學(xué)校情況與學(xué)生學(xué)情分析

　　【學(xué)校情況】學(xué)校教學(xué)設(shè)備簡陋，教室沒有多媒體。為了能讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中有效學(xué)習(xí)，我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。如：利用小黑板、錄音機(jī)、生字卡片等教具，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　【學(xué)情分析】我班學(xué)生在朗讀韻文、漢字書寫和運用詞語這三方面能力較薄弱，“讀不美、寫不好、用不出”一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點。與此同時，教材中的動物大多數(shù)是孩子們較熟悉的，理解詞語并不難。基于上述考慮，教學(xué)中我將按照自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動孩子們已有的經(jīng)驗去讀文識字，使品讀韻文與發(fā)展語言相結(jié)合、認(rèn)識事物與識字能力同發(fā)展。整個教學(xué)流程設(shè)計如下：“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字；啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀；回歸整體，全文誦讀；積極引導(dǎo)，自主識字；拓展遷移，達(dá)標(biāo)反饋；總結(jié)升華，滲透環(huán)保教育”這六個環(huán)節(jié)。

　　四、教學(xué)設(shè)計

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字

　　1、導(dǎo)入

　　師：在森林王國住著許多我國的珍惜動物，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥眩�昨天的課堂上我們有幸見識了它們，了解了它們的一些奧秘。今天，我們再懷著這份美好的憧憬進(jìn)入這綠樹成陰、鮮花盛開、有著潺潺溪流、碧波蕩漾的野生動物王國，和它們共享這歡樂的課堂。

　　2、復(fù)習(xí)

　　師：要進(jìn)動物園之前，先過四關(guān)：

　　（第1關(guān)）認(rèn)讀生字（復(fù)習(xí)生字：鹿、斑、虎）

　　（第2關(guān)）認(rèn)讀詞語（詞語寫在卡片上，指名認(rèn)讀詞語，齊讀詞語）

　　（第3關(guān)）填成語

　　生龍活立雞群鴉無聲膽小如指為馬

　　（第4關(guān)）正確、流利通讀韻文。（指名讀，齊讀）

　　（設(shè)計意圖：課一開始用聲情并茂的語言導(dǎo)入課堂，接著用闖關(guān)的方法復(fù)習(xí)檢查昨天學(xué)過的知識，由舊知引進(jìn)新知，這樣的設(shè)計能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。）

　　（二）啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀

　　1、啟發(fā)談話

　　師：同學(xué)們已順利的闖過四關(guān)，能那么正確、流利的朗讀韻文，下面要提高要求，看誰能有感情地朗讀韻文。怎樣才能做到有感情朗讀呢？

　　（1）教師指名交流怎樣有感情朗讀。

　　（2）教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：要想做到有感情朗讀韻文，必須做到：眼中有畫，心中有情（板書：樣子）；注意輕重、急緩（板書：變化）。請同學(xué)們按照這個讀書方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習(xí)吧。

　　2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生在小組里練讀，并互評；教師巡視、指導(dǎo)。

　　3、指名朗讀、評議。

　　師：誰愿意朗讀喜歡的詞串？（以第二條詞串為例）

　　（1）學(xué)生朗讀一行詞串后，教師組織評議。

　　師：你覺得他讀的怎么樣？教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)抓住動物的特點。

　　（2）再指名學(xué)生朗讀該行詞串，師生再評議。

　　（3）教師小結(jié)：從你們聲情并茂的朗讀中，老師仿佛看到了雅，美麗的鸚鵡，漂亮的孔雀。真是讓我大飽眼福。下面的朗讀中還能不能讓我再看到一個個鮮活的動物呢？

　　（4）通過賽讀、賞讀的形式組織學(xué)生讀好其他的詞串，教師引導(dǎo)學(xué)生自評、互評。

　　（設(shè)計意圖：語文課倡導(dǎo)以讀為本，尊重學(xué)生個性化體驗，才能使學(xué)生愛讀，樂讀、會讀，也才能讓學(xué)生在讀的過程中掌握讀書的方法。這一環(huán)節(jié)要注意教師評價的指導(dǎo)性、針對性、激勵性，切忌單一、匱乏的評價。）

　　（三）回歸整體，全文誦讀

　　1、師：又一次愉快的野生動物樂園之旅，我們再次看到了

　　（師手指第一行并引讀）威武勇猛的：（生讀詞串）

　　（師手指第二行并引讀）漂亮美麗的：（生讀詞串）

　　（師手指第三行并引讀）機(jī)靈活潑的：（生讀詞串）

　　（師手指第四行并引讀）憨厚可愛的：（生讀詞串）

　　2、師配樂朗讀整篇韻文，感受押韻。（提示：讀詞串和讀詩一樣，要美美地讀，讀得有滋有味，讀出詩的韻味來。）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生用多種形式誦讀韻文（指名讀、男女生賽讀、師生賽讀、拍節(jié)奏讀、加上動作讀）

　　4、背誦

　　指名背誦、齊背。

　　5、小結(jié)

　　剛才，我們通過這種讀書方法（手指板書）學(xué)習(xí)有感情地朗讀韻文，同學(xué)們掌握很快，讀出了韻味，希望你們今后能運用這樣的方法來學(xué)習(xí)。

　　（設(shè)計意圖：詞串教學(xué)要重視誦讀，誦讀注重一個“熟”字，注重品味、體驗和情感的投入，提倡聲、像同步，所以只有熟讀后學(xué)生才能充分感受韻文的獨特韻味。熟讀成誦又能幫助學(xué)生積累語言。）

　　（四）積極引導(dǎo)，自主識字

　　1、記憶字形。

　　（1）出示三個生字并認(rèn)讀：袋、獅、猩

　　（2）師：有什么好方法記住這三個生字？

　　（3）學(xué)生匯報交流。（提示：教師注意概括記字方法）

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　（1）師：說說怎樣寫好這些字，寫時應(yīng)該注意什么？

　　（2）師范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　3、學(xué)生練習(xí)描紅，臨寫兩個。

　　4、展示學(xué)生的書寫，教師組織評價。

　　（設(shè)計意圖：識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。這一板塊倡導(dǎo)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己探究識字方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。從啟發(fā)學(xué)生自己想辦法識記字形到把字寫入田字格，最后是評價、反饋。一步一步的設(shè)計，由易到難，由淺入深，扎扎實實地落實了識字教學(xué)的目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)要注重寫字指導(dǎo)，讓學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置，掌握好生字的間架結(jié)構(gòu)。）

　　（五）遷移拓展，達(dá)標(biāo)反饋

　　1、選擇正確讀音并畫上“—”線

　　獅子（shi zi shi zǐ）

　　猩猩（xīng xīng xīng xing）

　　2、連線題

　　百獸之王　　啄木鳥

　　沙漠之舟　　獅子

　　森林醫(yī)生　　駱駝

　　跳遠(yuǎn)冠軍　　袋鼠

　　3、森林里的動物真多呀，有兇猛的獅子，有————的————，有————的————，還有————的————。我喜歡—————————，因為————————_

　　4、指名朗讀《野生動物兒歌》

　　猩猩、棕熊，你們好！

　　麋鹿愛吃鮮嫩草，

　　仙鶴、孔雀常比美，

　　鸚鵡舌靈活，專挑人話學(xué)，

　　機(jī)靈活潑是猴子，爬樹高手把它數(shù)，

　　大象身軀高，老虎林中王，

　　大嘴獅子一吼叫，嚇得斑馬轉(zhuǎn)身跑，

　　最有趣，是袋鼠，

　　肚子下，有袋子，里面裝著小袋鼠。

　　動物世界真奇妙，神奇動物真不少！

　　（設(shè)計意圖：拓展練習(xí)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，鞏固知識，遷移運用，培養(yǎng)興趣的最好方法。根據(jù)學(xué)生的不同特點設(shè)計了不同形式和梯度的題，讓學(xué)生從識字、朗讀、積累到傾吐運用到實踐，發(fā)展了學(xué)生語言運用能力和語文實踐能力。真正滿足了不同程度學(xué)生的發(fā)展需求，做到了因材施教。）

　　（六）總結(jié)升華，滲透環(huán)保教育

　　師：同學(xué)們，剛才我們在野生動物王國瀏覽了一番，過足了癮。可你們知道嗎，世界上的野生動物越來越少。因此，世界各國的人們都不斷的加入到保護(hù)野生動物的隊伍中來。聽說，一個大學(xué)生曾經(jīng)為了救一只掉進(jìn)沼澤地的丹頂鶴而獻(xiàn)出了自己年輕的生命，人們?yōu)榱思o(jì)念她，寫了一首歌《一個真實的故事》，我們一起來走進(jìn)她的故事。（播放歌曲）“走過那條小河，你可曾聽說，有一位女孩，她曾經(jīng)來過……”

　　（歌畢）一個大學(xué)生為了救一只受傷的丹頂鶴而付出了自己寶貴的生命，作為未來地球的小主人，老師相信你們也會和她一樣：擔(dān)任起保護(hù)地球，保護(hù)地球上一切生靈的責(zé)任。就讓我們一起高呼：（全體學(xué)生讀）走近野生動物，熱愛野生動物，保護(hù)野生動物，讓我們和野生動物心意相連，心靈相通，成為相親相愛的一家人。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文，歡送我們的朋友——野生動物。（齊讀韻文）

　　（設(shè)計意圖：如何在語文課堂中滲透人文教育，這是語文教育的一大課題。本課中，為了提高學(xué)生保護(hù)野生動物意識，我通過故事、歌曲的形式，讓學(xué)生的心靈在故事中受到感染，從而使情感在歌曲得到升華。）

　　[教學(xué)自我評價]

　　我們年級針對問題研究：如何謹(jǐn)防識字教學(xué)軟骨病，提高識字教學(xué)效率，采取了“一課多上”的方法去尋找這個問題的答案，我們選擇了《識字6》這個課題。這篇教案的完成經(jīng)歷了個人備課、集體備課、課堂實踐、反思改進(jìn)、再課堂實踐、評議提升這么一個過程。在上課過程中，學(xué)生讀得美，寫得漂亮，能運用詞語說話，特別讓我感動的是最后一個環(huán)節(jié)：當(dāng)我講完那個大學(xué)生的故事，再放歌曲時，教室里靜得出奇，悲傷的歌曲在教室里回旋，我感覺到學(xué)生的心在震顫，我看到他們眼中有淚花閃爍，聽課的老師也被感染了。我想，今后這個故事，這首歌，一定永遠(yuǎn)留在他們心中，這能永久留下來的應(yīng)該就是教育吧。

　　我覺得不足的地方就是我的教學(xué)基本功還有待提高，課堂駕馭能力還不能做到收放自如，評價語言不夠豐富，板書方面有待加強(qiáng)。

　　[點評]

　　邢老師的這篇教學(xué)設(shè)計，充分體現(xiàn)了小學(xué)語文課程《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，緊緊扣住了知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度三個維度，從全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā)，對謹(jǐn)防識字教學(xué)軟骨病（即讀不好、寫不好、用不出），進(jìn)行了很好的嘗試。

　　在設(shè)計中，邢老師摒棄了那種由老師帶領(lǐng)學(xué)生機(jī)械反復(fù)練習(xí)朗讀的固定套路。而是充分尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生大膽嘗試?yán)首x。同時，教師也發(fā)揮了主導(dǎo)作用，在學(xué)生讀得不到位的地方，教師通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，抓住事物特點、以及豐富的肢體語言進(jìn)行朗讀詞語指導(dǎo)，不斷豐富學(xué)生大腦的表象，激活學(xué)生對事物原有的生活經(jīng)驗，進(jìn)而讀出情，讀出韻，讀出神。

　　在指導(dǎo)學(xué)生記憶字形和書寫方面，邢老師注重識字方法和書寫規(guī)律的滲透，重視習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)生書寫反饋評價，使得寫字教學(xué)扎實。因此，學(xué)生對漢字記得牢，寫得好。在運用詞語方面，邢老師努力追求語言學(xué)習(xí)向生活世界的回歸，通過創(chuàng)設(shè)形式多樣的語言環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)以致用，豐富了學(xué)生的語言積累，全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　（點評老師：馮珺）