《蝸牛的獎杯》教案（精選17篇）
《蝸牛的獎杯》教案 篇1
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：156
《蝸牛的獎杯》教案
一、 導入，并學習課文第一自然段�！靖兄x您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】
1、同學們，通過上堂課的學習，你們知道（多媒體展示插圖）這是什么地方？（鳥島）對，今天我們繼續學習《鳥島》這篇課文，齊讀課題。還記得這些詞嗎？誰來讀一讀，做小老師領著我們讀一讀。（點擊課件）指名讀，齊讀。
2、 通過上節課的學習，小朋友們知道鳥島在我國的哪個地方呢？誰來完成填空：
（點擊課件）
3、 根據學生回答，（點擊：青海湖西部、聞名中外），齊讀句子。
�。�點擊：）聞名中外是什么意思？（不僅中國人知道，連外國人也知道）說得真好！
過渡：“海西皮” 這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看課文是怎么介紹的吧。
二、 學習課文第二段。
1、 輕聲讀第二段，思考：這一自然段告訴了我們什么？
2、出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。（齊讀）
3、從這句話中讀懂了什么？
4、 （點擊，）看，湖水解凍了，一群群鳥兒飛來了。你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的？ （畫出：陸續）“陸續”是什么意思呢？（有先有后，一個連著一個）
5、 鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢？（點擊句子：它們在這里筑巢安家，養育后代。） 指名讀，齊讀。
6、（點擊）什么是筑巢安家、養育后代呢？ 鳥兒們忙忙碌碌，有的正在（搭窩），有的正在（生鳥蛋），有的已經在（孵小鳥了）。（點擊圖片）
7、指導朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興啊！ 讓我們一起把這高興的心情融入到朗讀中。 出示齊讀第二自然段。
8、過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，在這兒筑巢安家，養育后代。到了六月，小島上更是熱鬧非凡。讓我們一起來看看六月的鳥島又是怎樣的一番景象？
三、學習第三自然段。
1、 輕輕讀第三段，邊讀邊想：讀了這一段，你感受到了什么？出示第三段內容
2、課堂 交流：讀了這一段，你感受到了什么？（點擊：六月 最熱鬧）你從哪幾個方面感受到了鳥島的熱鬧的？（點擊鳥多 窩多 蛋多）（板書：鳥多）（板書：窩多）（板書：蛋多）
�、� （點擊）各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。
哪些詞語可以看出鳥多？（點擊：各種各樣 鳥的世界）
各種各樣：說明鳥不僅數量多，而且種類也多。
有哪些種類的鳥呢？讓我們一起來看一看。（點擊圖片）
*指導朗讀：這么多的鳥都飛來了，多熱鬧呀！誰能把這種熱鬧快樂的感覺讀出來！
�、� 因為鳥多，所以這里的鳥窩也多。引讀：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。從哪些詞語可以看出鳥窩的多呢？（點擊：密密麻麻 一個挨一個）
*理解“密密麻麻，一個挨著一個”。讓我們一起來看看這些這些鳥窩吧！（點擊：視頻）
*指導朗讀： 誰能把鳥窩的多讀出來嗎？指名讀，齊讀。
③ 因為鳥窩多，自然這里的鳥蛋也多。瞧：（多媒體錄象：鳥蛋）從哪些詞語中可以看出鳥蛋多？（點擊：窩里窩外 到處）鳥蛋是什么顏色的的呢？（點擊 ）
*交流：你讀了這句話知道了什么？從哪些詞語中讀出來的？
*指導朗讀：多么迷人的世界呀！誰能讀書鳥蛋的多來？指名讀，齊讀。
4、六月鳥島這熱鬧的景象你們能記住嗎？讓我們一起拿起語文書來讀一讀這一節。
5、（點擊填空）爾后試背第三自然段。
四、學習課文第四段。
1、 多可愛的小鳥，多漂亮的鳥蛋，這么富有美麗而且聞名中外的鳥島不想去看一看？（點擊：第四節內容） 引讀“他們伸手——隨處——可是——因為”
2、點擊：比較句子 這兩句話哪一句好？為什么？誰來用“……因為”來說一句話。
3、 鳥是人類的朋友，鳥島上的鳥之所以不怕人，會那么多，是因為大家（板書：愛鳥、護鳥）！讓我們一起加入到這愛鳥的行列中去吧！（齊讀最后一段）
五、鞏固練習
（點擊課文插圖）看，藍天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細領略一下鳥島美麗的風景吧。（配樂朗讀課文。）
六、布置作業：
1 抄寫生字詞
2 背誦課文。
板書設計：
鳥多
鳥 島 窩多 愛鳥、護鳥
蛋多
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《蝸牛的獎杯》教案 篇2
題目：《蝸牛的獎杯》
教案背景
面向學生:小學二年級學生 2、學科：語文 3、課時:2
4、學生課前準備：①觀察蝸牛②做好小動物的頭飾（主要四種）③網上了解蝸牛的知識④下載蝸牛的圖片⑤學唱兒歌《蝸牛和黃鸝鳥》
教學課題目標：
知識與能力方面：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住“自由、遙遙領先”等詞語，幫助學生讀懂課文內容。
3、理解課文內容，會根據課文內容，展開合理想象，復述課文。
情感領域方面：
1、培養學生學習的興趣和好奇心
2、懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
發展方面：
掌握學習的技巧
學會自主學習、自主探索的方法
3、培養學生想象力、思維能力、語言表達能力
教材分析
寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。第四自然段寫蝸牛因不再聯系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發學生對寓意的感悟。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，識字寫字。理解全文大意�！�
教學難點：
抓重點詞來研讀重點句段，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
教學準備:
多媒體課件、蝸牛的頭飾、獎杯實物、兒歌《蝸牛和黃鸝》
教學方法：講授法、演示法、
學習方法：表演法、合作法、自主探究法
教學流程：
板塊一、復習生字，導入新課（播放背景音樂兒歌《蝸牛和黃鸝鳥》）
百度搜素：百度mp3
1、談話導入：飛行本領高超的蝸牛最后竟然再也不能飛上天，只能在地上慢慢地爬行，這是怎么回事呢？這節課讓我們繼續學習第7課《蝸牛的獎杯》，來發現其中的原因。
2、復習生字
3、這些生字中，有好多可以手拉手，組成詞兒朋友。
�。ǘ嗝襟w演示：蜜蜂 蜻蜓 堅硬 翅膀）
【設計意圖：啟發談話，目的在于引導學生還原第一課時開成的閱讀期待，使學生能以課堂主人翁的角色積極進入課堂學習�！�
板塊二：情境體驗，品味課文
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段。
1、很久很久以前，蝸�？刹幌瘳F在這個樣子。請小朋友選擇自己喜歡的方式讀讀課文，說說蝸牛以前長什么樣子的？
2、學生交流，出示句子：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
小朋友注意到劃線的詞兒了嗎？因為翅膀有力，所以蝸牛會飛得（ ），飛得（ ），飛得（ ）……板書“有力”
小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢？你的心情怎樣？（……）
3、以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！再讀第一自然段，讀出這種感覺來。指名讀句子，齊讀
【設計意圖：學生的閱讀期待形成以后，引導學生學習課文的第一自然段，探究以前的蝸牛的樣子，在朗讀、看圖和感情朗讀中，體會蝸牛自由飛翔的快樂，配合課文思路，為后續閱讀建立線索，為感知寓意埋下伏筆：本領越高，成績越大，越要繼續努力，否則，受到的損失、帶來的痛苦就越大�！�
過渡：有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結果怎樣呢？
（二）學習第二自然段。
1、自己讀讀課文的第二自然段，讀了以后說說你知道了什么？
屏顯：
在一次飛行比賽中，蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。
遙遙領先是什么意思呢？，它都甩下了哪些對手呢？就只有這些嗎？還可能有誰？
是呀，作者沒有一一寫出來，而是把他們藏在了省略號里了。
ppt演示飛行比賽：請小朋友睜大眼睛，屏住呼吸。（瞧！比賽開始啦！蝸牛一下子沖到了最前面，盡管蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓都奮力地追趕，可還是被蝸牛甩得遠遠的，看！蝸牛最先到達了終點，贏得了金燦燦的冠軍獎杯。）
小蝸牛比別人領先得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙領先”，指導讀詞。
3、比賽緊張激烈，讓我們齊讀第二自然段，把那種感覺讀出來。
4、蝸牛憑著出色的飛行本領獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！冠軍獎杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）
5、入境體驗：讓我們把鮮花和掌聲送給冠軍小蝸牛。此時此刻，獲勝的小蝸牛就站在那高高的領獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯。假如老師是記者，你就是那獲得冠軍的蝸牛，我來來采訪一下冠軍吧！
請女生（蝸牛小姐，你怎么會獲得冠軍的？）
請男生（蝸牛先生，你今后有什么打算？）
過渡：對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現呢？和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現。
【設計意圖：初步達成學生的情感建構，為批判文本形象做好價值鋪墊。】
（三）學習第三自然段。
1、同桌讀第三自然段，找詞語。
2、出示“得意洋洋”，指導朗讀。
文中的蝸牛是怎么想的？又是怎么做的呢？
屏顯：
蝸牛是怎樣做的，
請你用“ ”畫一畫；
蝸牛是怎樣想的，
請你用“﹏﹏”畫一畫。
3、交流
《蝸牛的獎杯》教案 篇3
教學目標：
1、能流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
3、通過小記者采訪、小伙伴贊賞等活動，提高學生的表達、溝通、合作的能力。
教學過程：
一、對話激趣,復習字詞：
二、對話互動，感悟文本：
1、學習第一自然段
理解“有力”“自由”
朗讀體會蝸牛的自在、快活。
2、一天，動物王國舉行昆蟲飛行比賽，許多昆蟲都來參加了。學習第二自然段。
理解省略號的作用。
貼圖理解詞語“遙遙領先”，體會蝸牛高超的飛行本領。
朗讀體會蝸牛得獎的喜悅。
小記者采訪獲獎的蝸牛，小伙伴也紛紛來祝賀，它們會怎么說，怎么做？
3、獲得了飛行冠軍，蝸牛從此得意洋洋。它是怎么做的？學習第三自然段。
蝸牛成天這樣為什么？誰來問問蝸牛？
理解、辨析“惟恐”“生怕”的意思，體會在文中的表達作用。
朗讀體會蝸牛擔心害怕的心情。
看到蝸牛這樣，作為它的朋友，怎樣勸勸它？
4、這獎杯很大很重，蝸牛背上獎杯再也飛不動了，蝸牛最后結果怎樣？學習第四自然段。
理解“堅硬”“勉強”，所以蝸牛只能慢慢地爬行。
朗讀體會蝸牛的后悔。
三、開放延伸，評價升華：
1、看到再也飛不上天的蝸牛，你想對它說什么？
2、看動畫，配音講故事。
《蝸牛的獎杯》教案 篇4
教學要求
1、使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。抓住“自由、遙遙領先、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學生讀懂課文內容。
2、理解課文內容，使學生能夠正確地對待榮譽，把榮譽當成自己前進的動力。
3、借助看圖等形式，引導學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。
教學重點：多讀書，讀好書，讀中悟。
教具準備詞語卡片、動物圖片、獎杯圖片
教學流程：
一、復習生字，導入新課
1、今天，老師給小朋友們帶來了一件大家都喜歡的禮物。（出示獎杯圖片）你喜歡獎杯嗎？一起喜歡的讀一讀。如果這獎杯是獎給你的，你的心情會怎樣？你想到了哪些詞語？（學生自由說）
有一只蝸牛也喜歡這獎杯呢。（出示蝸牛圖）看看這只蝸牛給你留下了什么印象？
是呀，這只蝸牛背著重重的殼，慢慢地爬行，怎么會得到獎杯呢？你們想知道嗎？
這堂課，老師和小朋友們一起，繼續學習有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。
2、復習生字：
上節課，我們已經認識了課文中的生字詞語，現在它們都排著隊站在這里了，你還認識它嗎？我們一起來讀讀。
出示：
有力的翅膀 堅硬的外殼
甩下 沉重
遙遙領先 慢慢地爬行
指名讀，你有什么要提醒大家注意的？你們都會讀嗎？好，我想請男生讀了這邊的詞語，這邊的請女同學一起讀。
3、上節課我們初讀了課文，誰還記得，課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀？（很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀。）
二、情境體驗，品味課文
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段。
1、（出示蝸牛飛行圖）我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了！課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。
2、在你的印象中還有誰也長著一對有力的翅膀？蝸牛有了這么一對有力的翅膀，能干什么？
3、（以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了�。┒嘧杂裳�！你能讀出這種自由自在的感覺嗎？再讀第一自然段，讀出這種感覺來。
有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，蝸牛在這次飛行比賽中可大出風頭了。精彩的比賽馬上就開始了。
�。ǘ⿲W習第二自然段。
1、快讀讀課文的第二自然段，你都看到了什么？（學生自由讀書）
2、板貼會意，理解“遙遙領先”：
剛才老師沒能看到這么精彩的比賽，你們愿意給我介紹介紹嗎？
哪些選手參加了比賽？學生說，老師板貼。還有其他昆蟲參加比賽了嗎？從哪兒看出來的？（……）你讀書真仔細！
這是起點，那是終點。比賽開始了，我們一起為它們加油吧�。▽W生喊，教師移動圖片）大家快看：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蝸牛它們正用力拍打著翅膀，拼命向前飛呢！快到終點了，你對黑板上的圖有意見嗎？（有）你認為該怎么貼？上來試一試。為什么把蝸牛貼這么遠？
再讀課文，課文中用了兩個詞語給黑板上的圖作了解釋，你找到了嗎？
小蝸牛比別人領先得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙領先”，指導讀詞。
3、讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。
4、蝸牛憑著出色的飛行本領獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！
5、入境體驗：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，大家的目光圍繞著你，人們的掌聲送給你，五星紅旗冉冉升起，你的心情如何？你會怎么想？
對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現呢？和同桌小朋友一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現。
（三）學習第三自然段。
1、同桌讀第三自然段，找詞語。
2、出示“得意洋洋”。你仿佛看見了一只怎樣的蝸牛？你能讀出這種得意洋洋的感覺嗎？指導朗讀。
3、課文中也給我們介紹了蝸牛得意洋洋的樣子。輕聲地讀讀課文，用“～～”畫出有關的句子。
交流：
出示：“蝸牛成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍，到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去�！�
成天什么意思？你能給換個詞嗎？
老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）那它一定會背著獎杯到處炫耀吧！它會怎么跟別人說呢？（……）
出示：到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。
蝸牛心里會怎么想？
在這段話中有一對近義詞，你找到了嗎？ （唯恐和生怕）這兩個詞是什么意思？（怕）
對！那既然意思差不多，能不能把這兩個詞語調換一下呢？請你們輕輕地朗讀這一段，邊讀邊想。
那到底是能還是不能調換呢？我們來看：第一個惟恐也是怕的意思，那蝸牛怕什么呢？
（怕別人不知道自己取得冠軍的獎杯）
師：那蝸牛怕得第二件事情是什么呢？
(怕自己的獎杯被別人偷了去。 )
師：這兩件事情，你認為蝸牛更怕什么呢？
(更害怕自己的獎杯被別人偷走。哦，我明白了：惟恐是有點怕，生怕是很害怕 .生怕是更害怕，所以不能調換。)
師：那我們讀的時候，要把蝸牛又得意又害怕的心情給讀出來，
試讀，指名讀。
蝸牛要讓所有的人，包括看到比賽的人還有沒有看到比賽的人都知道她是飛行冠軍，目的是為了炫耀它的飛行本領。但是，它又擔心別人把它的獎杯給偷了去，所以它成天把獎杯背在身上，晚上都睡在里面了。
可是這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。
這時，你想對蝸牛說什么？
被你們猜中了，蝸牛白獎天把杯背在身上，晚上睡在獎杯里，天長日久，蝸牛發生變化了， 我們一起來讀讀第四自然段，感受一下蝸牛的變化。
請小朋友們再讀讀黑板上詞語。老師相信，你能找到這里藏的一個秘密。
有力的翅膀 堅硬的外殼
甩下 沉重
遙遙領先 慢慢地爬行
我們看，左邊的詞語是蝸牛原來的樣子，多好呀！我們給它一個笑臉。右邊的詞語是蝸牛后來的樣子，你們看了心里覺得怎樣？（難受）（畫上哭臉）
你們看，蝸牛由于成天把獎杯背在身上，到處炫耀，晚上又害怕被別人偷走，使得原來有力的翅膀沒有了，獎杯卻變成沉重的外殼，不能自由地飛翔，只能慢慢地爬行。
多可惜的蝸牛呀！我們再一起讀讀課文。
三、總結
如果蝸牛不成天把獎杯背在身上，到處炫耀，而是苦練飛行的本領，那結果又會怎樣？
是呀，同學們，在你們的學習生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進，而應該讓它成為激勵我們不斷進步的動力。老師送大家兩句話：
謙虛使人進步，驕傲使人落后�！珴蓶|
成績只能說明過去，不能說明現在，更不能說明將來，我們千萬不能躺在功勞簿上睡大覺�！� 雷鋒
四、作業
這么好的故事，你想不想講給別人聽？想不想把它表演出來？課后，你可以講給別人聽，也可以找你的伙伴合作表演，還可以邀請老師觀看。
《蝸牛的獎杯》教案 篇5
一、教材分析：
本文是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，失去了飛行能力的故事。全文共四個自然段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。第四自然段寫蝸牛因不再練飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸�！霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。
本文的重點是第三自然段。難點是引導學生在研討中領悟其中的寓意：在榮譽面前驕傲自大就會背上沉重的包袱，阻礙自己的前進。
二、教學目標：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學會10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫。認識1個多音字，認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
三、設計理念：
工具性與人文性的統一，是語文課程的特點。語文課標指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程”。因此，本文的教學我將設計并組織好學生、教師、文本三者之間的對話活動，以工具性和人文性的統一為追求，探究有效的教學策略，尊重學生的獨特體驗，促使學生在趣味中發現、研讀、品味，真正讓學生在自主的閱讀實踐中理解內容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價值觀。
四、教學時間：
兩課時。
第一課時：理解課文內容，有感情地朗讀課文。
第二課時：有感情地朗讀課文，學寫生字。
五、教學方法：
引導學生自主學習。采用讀一讀、想一想、議一議、說一說的方法讀懂課文。
六、教學準備：
蝸牛的圖片、掛圖、生字詞卡片、重點句段投影等。
七、教學過程：
第一課時
一、激趣導入，引導發現。
1、（出示蝸牛圖片，板貼）同學們，你認識它嗎？誰給大家介紹一下？
2、大家談得真好。可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛圖，板貼）多可愛的小蝸牛！
3、看了這兩幅圖，你有什么疑問嗎？
4、這就是我們今天要學習課文：《蝸牛的獎杯》。齊讀課題。
�。墼O計意圖］：教師是重要的課程資源。通過激趣導入，引導學生去發現，激發學生產生與文本對話的強烈欲望。
二、 初讀課文，整體感知。
1、自己讀讀課文，把生字讀準、句子讀通順，一邊讀一邊想想這個問題，好嗎？
2、檢查自學情況。
⑴出示生字詞。
jiǎng chì bǎng qīng tíng mì fēng pà jiān yìng
獎 杯 翅 膀 蜻 蜓 蜜 蜂 生 怕 堅 硬
①自己讀讀試試。
�、谥该x。
�、坌±蠋燁I讀。
④齊讀。
⑵去掉拼音讀詞。
獎 杯 翅 膀 蜻 蜓 蜜 蜂 生 怕 堅 硬
①讀給同桌聽聽。
�、谥竿酪黄鹱x。
�、勰信肿x。
④開小火車讀。
⑶出示生字卡片，搶讀。
⑷檢查課文朗讀情況。
�、僮x給同桌聽一聽。
�、谥该肿匀欢巫x，其他同學認真聽，注意糾錯。
③自愿讀。
�、上胂雱偛诺膯栴}，你明白了嗎？
�。墼O計意圖］：在“我要讀”這一動機的引導下，學生的初讀是高效率的。同時，唯有在讀準、讀通、讀懂的基礎上，才有可能產生學生、教師、文本之間的深入的對話。
三、精讀課文，讀中見悟。
過渡：原來蝸牛的硬殼是獎杯變的呀！那就讓我們一起來好好讀讀這個有趣的故事吧。
1、自由讀第一自然段，想想看，你知道了什么？
2、出示飛行比賽圖（第一幅插圖），看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？
�、艓е鴨栴}自由讀第二自然段。
�、浦该x。討論：那些詞語可以說明蝸牛能得冠軍？（遙遙領先、甩、所有、……）相機感受這些詞語、標點的涵義。
�、菐熶秩荆何伵{著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領，捧到了冠軍獎杯。。想想看，此時此刻，它的心情會怎樣呢？
相機指導感情朗讀。
�、燃偃缒憔褪沁@只蝸牛，老師想問問你：拿到獎杯，你今后有什么打算呢？
過渡：同學們說的不錯，文中的蝸�？刹皇沁@么想的。它是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢？
3、自由朗讀第三自然段。
�、沤涣�。投影出示：從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。
�、僮x了這段話，你知道了什么？
�、谙鄼C品悟“唯恐”“生怕”這一組近義詞。
�、巯鄼C指導朗讀。
�、瞥鍪镜诙鍒D，問：蝸牛背著獎杯，還能飛嗎？為什么？
①指名讀一讀。
�、谑茄�，這么大、這么重的獎杯，背在身上，多累呀！再請一位同學來讀一讀。
⑶自由讀第三自然段。要讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語氣。
4、學習第四自然段。
過渡：天長日久，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼。想想看，最后一自然段該怎么讀？
�、旁囎x，指讀，說說為什么這樣讀？
⑵有感情地朗讀。
［設計意圖］：從學生對課文的整體感悟出發，認知需求出發，推進學生與文本的對話。讓學生在積極主動的對話中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養語感。
四、 拓展延伸，提高認識。
看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？
�、磐阑ハ嗾f一說。
⑵全班交流。
［設計意圖］：尊重學生的個性體驗，培養學生的思維能力。
五、推薦作業：
1、把這個寓言故事講給家長聽。
2、小組排練課本劇。
第二課時
一、朗讀課文，準備表演。
1、齊讀全文。
2、挑選讀的好的同學旁白，請一組同學表演。
3、邊看邊思考：你想對蝸牛說些什么？
4、請一位同學上來對蝸牛說幾句話。
二、自主探究，識寫生字。
1、將田字格里的生字按結構分類。
上下結構的字：獎、堅、蜜
左右結構的字：膀、蜻、蜓、蜂、怕、硬
2、小組討論生字在田字格中的位置。全班交流。
3、范寫“翅”。“支”的一捺要長，托住“羽”字。
4、你還有什么要提醒大家注意的？
5、 學生書寫。隨時展示、評議、改進。
附板書設計：
7、《蝸牛的獎杯》
�。〞w的蝸牛）貼圖 （爬行的蝸牛）貼圖
驕傲自大
�。墼O計意圖］：課文開始出示爬行的蝸牛圖和會飛的蝸牛圖，一是為了激發學生學習的興趣，使學生產生與文本對話的欲望；二是緊扣住課文內容，讓學生知道：蝸牛原來是什么樣子，現在是什么樣子，讓學生產生探究心理。進而在學生理解、感悟課文之后，明白蝸牛為什么會變成現在這個樣子，板書：驕傲自大，從而讓學生明白本寓言的寓意，完成本課的教學目標。
膠州市第三實驗小學 康嬋鳳
《蝸牛的獎杯》教案 篇6
教學目標：
�、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文。
⒉學會10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
�、忱斫庹n文內容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
教學準備：課件、圖片、字卡、畫好格子
教學時間：兩課時
第一課時
一、導入新課。
�、辈轮i導入。
小朋友們，喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來了一則謎語，聽好了：
名字叫作牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。
指名說。
⒉小結：對呀，這就是蝸牛（貼圖）背著房子走得特別慢的蝸牛。可你們知道嗎？在很久很久以前，蝸�？刹幌瘳F在這個樣子，那時的它可瀟灑了。瞧，它長著一對有力的翅膀，還能在空中自由地飛翔呢！變化是不是太大了？
�、澄抑佬∨笥褌兛隙ㄓ幸欢亲拥囊蓡�，把你的疑問說出來吧�。ń涣鳎�
同學們，學貴有疑。剛剛大家提出了這么多有價值的問題，其實這些問題的答案都在今天我們要學的課文中。就讓我們一起走進課文去尋找答案吧！
二、初讀課文，讀準字音。
�、甭犂蠋熥x故事，小朋友們看準音節，聽清字音。
�、矂倓傂∨笥褌兟牭枚己苷J真，這個故事有趣嗎？想讀嗎？
⒊想要把故事讀好，首先要把課文中的生字詞讀準。
瞧，字詞寶寶們來了。先自由拼一拼，讀一讀，特別注意這些紅色字的讀音。
分行讀生字。（先拼再讀，讀得正確其它同學跟著讀一遍）
�、慈サ羝匆暨�認識嗎？開火車讀。
三、再讀課文，讀通讀順，理解大意。
⒈小朋友們字音都讀得很準。那下機讓我們來讀讀課文。先自由練一練，注意：
�。�1）字字入目，把字音讀準。
（2）句句讀順，爭取不添字，不漏字。
�。�3）遇到難讀的段落，可以多讀幾遍，直到讀通讀順為止。
⒉開火車讀（相機指導）。
�、吃僮x課文，理解大意。
小朋友們，基本上能把課本讀下來了。再練一遍，好嗎？書要反復讀，才能讀好。要讀慢一點。讀完一句，想想意思�？炝�，就沒時間想了，看看從課文中你都能知道些什么？
�。�1）輕聲練讀。
�。�2）交流。
�。�3）小結：獎杯怎么就變成硬殼的呢？蝸牛又是如何由飛行動物變成爬行動物的呢？這些問題我們下節課接著解決。
四、學習生字。
這一課還有10個生字等著我們學習，老師把它們都請來了。
⒈出示生字，齊讀。
⒉我們寫字有“七字決”：一看二寫三對照。先看范字，觀察好了再寫。寫完了自己對照范字，看寫得規范不規范。如果自己不滿意，就再寫一遍。記住：一看二寫三對照，一個要比一個好。
⒊自已本上練寫。上面一行五個字比較難寫，請五位同學上黑板。
⒋點評。重點指導“翅”“蜓”
第二課時
教學過程：
一、復習導入
⒈聽寫詞語。
獎杯 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 生怕 堅硬
�、矙z查批改。
二、學習第一自然段。
�、蔽覀兿葋砬魄埔郧吧駳獾奈伵０桑≈该x第一小節�？纯磸牡谝恍」澲心隳苤佬┦裁�。
⒉是呀，自由飛翔的蝸牛多開心、多自在呀！誰來把這一小節再來讀一遍。
�、滁c評：老師發現他“有力的”“自由地”這兩個詞語讀得特別好，讓人看到了一只快樂飛翔的蝸牛。我們一起來讀一下這一小節。
三、學習第二自然段。
�、边^渡：有一次，動物王國舉行飛行比賽。很多小動物都參加了。有著有力翅膀的蝸牛當然也去了。那以比賽最終的結果怎樣呢？請同學們自由讀第二自然段。
�、灿懻摚�
�。�1）誰來說說比賽的結果。（交流）小結：小蝸牛依靠其高超的飛行本領最終成了本次比賽的飛行冠軍，捧走了獎杯。（板書：飛行冠軍 獎杯）
�。�2）我們來再現一下比賽場景�。ㄙN圖片）理解：遙遙領先 指導讀
�。�3）多厲害的小蝸牛呀！誰把第二小節再來讀一讀。
（4）假如現在你就是這只獲勝的蝸牛，老師想來采取一下你：
小蝸牛啊，今天你獲得了冠軍心情怎樣呀？那你今后有什么打算呢？
《蝸牛的獎杯》教案 篇7
教學要求：
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。認識一個多音字。
2.能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。
教學準備：多媒體課件，圖片，獎杯。
第二課時 （宋煒淶）
一.復習導入
1. 今天,我們繼續學習有趣的童話故事——蝸牛的獎杯。
2. [出示生字詞]還認識這些朋友嗎? （開火車讀 、齊讀）
3. 上一課,我們還讀了課文,知道了些什么呢?
[相機出示三副圖]
二.學習第一自然段
1. 那么,很久很久以前的蝸牛是什么樣兒的呢?看,它來了![動畫]
2. 指名答 (板書:飛翔)
3. 是呀,多可愛的小蝸牛 [出示:它長著一對有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。]
(1)誰來讀讀這句話?
(2)理解 “有力的、 自由地”
(3)加表情、 加動作讀
4. 是呀,那時的蝸牛,身體輕巧,飛行自如。讓我們學著蝸牛的樣子,也來自由地飛一飛,快樂地讀一讀吧!
二.學習第二自然段
1. 蝸牛有了這樣一對有力的翅膀,會不會在即將舉行的飛行比賽中大顯身手呢? 瞧,選手們已經各就各位,除了蝸牛,還有——蜻蜓,蜜蜂,蝴蝶。它們都是飛行能手哇!
[動畫演示飛行比賽]
2. 誰贏了? (蝸牛)
[出示：蝸牛遙遙領先,甩下了所有的對手：蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶 …… 捧走了冠軍獎杯。]
自由地讀一讀這句話,找一找,從哪些詞看出蝸牛很輕松地奪得了冠軍?
3.你找到了哪個詞?
理解“遙遙領先、 甩下了”
指導朗讀
4.蝸牛甩下的是不是只有蜻蜓、 蜜蜂、 蝴蝶三個?從哪兒看出來的?( …… )
想想看,還會有哪些選手?
5. 想夸夸這位冠軍嗎?你想對它說些什么?
6. 看來,你們都非常佩服這只飛行本領高強的蝸牛呀!那就趕快練一練,把你們對它的夸獎贊美讀出來吧!(自由練讀)
7. 瞧,這是什么?(獎杯)我們小朋友組成兩大方陣也來比一比,看看哪一方陣能捧走朗讀比賽的冠軍獎杯。（朗讀比賽）
8. 用熱烈的掌聲歡迎獲勝方代表上臺領取獎杯 。
采訪：得了冠軍,心情怎樣?今后有何打算?
9. 這真是激動人心的時刻,聽著眾人的夸獎,手捧金燦燦的冠軍獎杯,此時的蝸牛就和你們一樣,心里有激動,有興奮,有得意,有自豪。 讓我們學著蝸牛的樣子,也來自由地飛一飛,快樂地讀一讀吧!
三.學習第三自然段
1.捧走了那金燦燦的獎杯后，蝸牛是怎么做的呢？請小朋友自由地讀讀第三自然段，找找答案。
2.讀了這一自然段,你知道了些什么?
3.交流：
(1)從此,蝸牛得意洋洋。
得意洋洋是什么樣子?
指名讀
把你們剛才的得意勁兒表現出來吧!
(2)它成天把獎杯背在身上,惟恐被別人偷了去。
說說蝸牛的想法
朗讀體會：“成天”
現在，你就是這只得意洋洋的蝸牛，背著金燦燦的大獎杯出門了，會對別人說些什么呢？（指名表演） 學生評議，再演。
小朋友，你們認為這是一只怎樣的蝸牛？（得意，驕傲，自大，自滿）
�。�3）到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。
指名讀
我聽出來了，你真的非常害怕獎杯被人偷走。說說看，你心里是怎么想的？
呀，你把它的心里話都說出來了！
只有這只小蝸牛害怕自己的獎杯被偷走嗎？你們呢？ 能不能通過朗讀把你們非常害怕的心情表現出來呢？（齊讀）
�。�4）小蝸牛們，你們害怕什么呀？
看出來了嗎，這段話中，有兩個詞是表示害怕的意思，誰有火眼金睛？
想想看，“惟恐”跟“生怕”能調換位置嗎？
小蝸牛們，告訴我，在你心里，“別人不知道你是飛行冠軍”和“心愛的獎杯被人偷了去”那件事更讓你特別擔心，特別害怕呀？
所以，“生怕”是很害怕的意思，而“惟恐”是只怕的意思。能不能換呀？
4.就這樣，蝸牛成天背著獎杯，它真恨不得讓所有的人都知道它是飛行冠軍，恨不得每時每刻都跟獎杯在一起。 想讀好這幾句話嗎？下面就請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀，讀出自己的理解，自己的感受。（自由讀，合作讀，挑戰讀，表演讀等）
5.小蝸牛們，你們成天背著這又大又重的獎杯，還能飛嗎？
是呀，這獎杯——（引讀）
為了炫耀獎杯，卻不能飛行了，多可惜呀！
6.過渡：不止如此，更糟糕的事還在后面呢！請小朋友自由地讀讀第四自然段。
四.學習第四自然段
1.誰想讀給大家聽聽？（指名讀）
2.小蝸牛，你為什么不高興呀？
我發現，你也愁眉苦臉的，為什么呀？
（相機理解 ：退化、 勉強）
3.引讀第四自然段 （板書：退化、 爬行）
五.拓展延伸
1.[動畫：蝸牛爬行] 小朋友，想想曾經的飛行冠軍，再看看如今只能在地上慢慢爬行，再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？
小組交流 ，集體交流。
（蝸牛呀蝸牛，你獲得了冠軍后，不該得意忘形呀！
你應該更加努力才對！
成績只能說明過去，你怎么能躺在過去的成績上睡大覺呢？）
2.真有道理！小朋友，在你們的學習生活中，也會得到獎狀、 獎品或是獎杯，但是可千萬不要驕傲呀！不能像這只蝸牛一樣， 讓成績阻礙了自己前進，而應該讓它激勵自己不斷進步，好嗎？
3。老師也為你們帶來了幾句名人名言。
[出示：謙虛使人進步，驕傲使人落后。——毛澤東
不滿足是向上的車輪�！斞�
一個驕傲的人，結果總是在驕傲里毀滅了自己�！勘葋哴
六.續編故事：
一天，老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群群蜻蜓、 蜜蜂、 蝴蝶 ……飛來了，在空中你追我趕，翩翩起舞。老蝸牛不禁嘆了口氣，對小蝸牛說：“……”
《蝸牛的獎杯》教案 篇8
第二課時
教學過程：
復習舊知，導入新課。
師：今天我們繼續學習《蝸牛的獎杯》這邊課文，這些生字還會讀嗎？（出示生字卡片）
生：個讀、齊讀。（學生聲音響亮，不準的音讓他們看清楚再讀）
師：還有一些要求會認的字呢，我們開火車讀吧�。ㄉx）
師：這里有一些詞語，我想請一個小老師帶著大家讀，好嗎？
生：（爭先恐后地舉手）
師：看來大家把字音讀準了，詞也讀好了。那在上節課的學習中，我們知道了，蝸牛曾經是這個樣子的。（一邊出示蝸牛飛行的圖片，一邊板書：有力的、自由地）那誰有見過現在的蝸牛呢？
生1：它的背上有一個殼，只能在地上爬行。
生2：他的身體軟軟的。
師：一邊出示蝸牛爬行的圖片一邊說：他怎么會有這么大的變化呢？這件事兒還得從那場飛行比賽說起呢！趕快打開書，自由地讀一讀課文的第二自然段，看看小動物們是怎樣比賽的？結果又是怎樣的呢？
精讀課文，讀中漸悟
第2自然段：
生：大聲自由的讀課文第二自然段
師：小組內互相讀讀，你讀給我聽，我讀給你聽，一邊讀一邊想象當時比賽是個什么場面？待會兒我要請人說一說。
生：小蝸牛和許多小昆蟲進行比賽，小蝸牛飛得很快很快，把其它的小動物都甩得遠遠的，最后得了冠軍。
師：看來呀，這場飛行比賽真的很有意思，如果我們能把它演一演就更有意思了！
生：（興奮、躍躍欲試）
師：好，小組內先商量一下該怎么演吧！
生：（小組分角色，討論如何演）
師：（指名學生上臺表演）
其它同學注意看他們演得像不像，待會兒要請人評一評。
生：（表演“小蝸牛”飛得很快，其它“小動物”飛得很慢）
生評價：1、我覺得他們演得很好；2、我覺得他們把書上描寫的內容都演出來了；3、我覺得“小蝸牛”演得很好，因為他演的翅膀非常有力，飛得很快，把其它小昆蟲都遠遠地甩在了后面。
師：你說的真好，這就叫做“遙遙領先”。你來讀這個詞。
生：（讀出領先的感覺）
師：四個小昆蟲演的這么像，相信這段話也一定能夠讀好。
生：齊讀
師：小蝸牛，你終于的了冠軍獎杯了（發獎杯），祝賀你。現在比賽告一段落，請其它小昆蟲先上位。小蝸牛，你現在的心情怎樣？今后有什么打算？
生：我很高興，今后我還要繼續努力。
師：其他的小朋友，如果現在你也是冠軍小蝸牛，你的心里又會想些什么呢？
生1：我覺得很驕傲，我會把獎杯拿給很多小伙伴看。
生2：我也很高興，但我還要繼續努力，爭取贏得更多的獎杯。
師：看來呀，得了獎杯，每個人都有自己的想法，但是有一點是相同的，那就是我們的心情都很……
生：齊答“高興”。
師：讓我們一起再讀這段話吧！
生：（讀出比賽時激烈的場面）
第3自然段
師：那書上的那只小蝸牛又是個什么樣子呢？誰接著往下讀。
哦！小蝸牛是“得意洋洋”的。“得意洋洋”是個什么樣子，你們能試試做一做嗎？
生：（站在位子上做出得意的樣子）
師：那小蝸牛又是怎么做的呢？趕快讀讀后面的課文，一邊讀一邊找一找，再拿出筆來劃一劃。
生：自由讀，拿筆做記號。
師：巡視，指名答。出示（cai）
它的確是這樣做的，那這是一只怎樣的獎杯呀？
生：又大又重
師：是呀，小蝸牛背上他怎么飛得動呢？再讀讀這兩句話，讀著讀著，你仿佛看見了什么呢？
生1：我看見小蝸牛背著獎杯不能飛了，只能在地上爬。
生2：我好像看見小蝸牛背著獎杯到處走，還不停的炫耀。
師：那他這一路上一定會遇到不少的小伙伴吧，小蝸牛會對他們說些什么呢？
生1：你們看，我是小冠軍了，你們都沒我厲害吧!
生2：看我身上的獎杯，你們有嗎？
師：你這只驕傲的小蝸牛，難怪你要成天把獎杯背在身上，原來你是怕別人不知道你是飛行冠軍呀�。ㄟ呎f邊點紅 cai 成天、唯恐 ）
你說的這么好，相信這句話也一定能讀好。
生：（讀出小蝸牛到處炫耀的樣子）
師：其實，到了晚上，他也同樣擔心，因為他生怕這獎杯被別人偷了去。（邊說邊點紅 cai 生怕）誰來讀第2句話。
生：（個讀）其他生評價：聽他讀，我好像真的看見小蝸牛多在獎杯里提心吊膽的樣子了。
《蝸牛的獎杯》教案 篇9
設計策略：本課是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失飛行能力的故事。課文將深刻的道理寓于樸實淺近的語言之中，教學時我沒有做繁瑣分析，而是讓學生充分讀書，還組織多種形式的合作學習，讓學生自由地發表自己的見解。我以工具性和人文性的統一為追求，探究有效的教學策略，尊重學生的獨特體驗，促使學生在趣味中發現、研讀、品位，真正讓學生在自主的閱讀實踐中理解內容，感悟形象，品位課文的語言文字，形成正確的價值觀。
教學目標
1.能正確流利地朗讀課文。
2.理解課文內容，理解“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。
教學過程：
一、復習導入
1.我們已經一起初讀了一篇有趣的童話《蝸牛的獎杯》，文中的字詞還記得嗎？
出示詞語：有力的翅膀 自由地飛翔 遙遙領先 得意洋洋 唯恐 生怕 天長日久 慢慢地爬行 復習
2.評：詞語掌握真不錯，不知道小朋友的課文掌握得怎么樣了呢？
3.過渡：看，這就是從前的蝸牛，它有著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，那它又是怎樣獲得這金光閃閃的獎杯的呢？快過去讀讀課文的第二自然段吧。（飛行贏來的）
二、學習第二自然段
1.再讀課文，邊讀邊思考：你們覺得蝸牛表現得怎么樣？
�。ǔ錾�、厲害，飛得很快、很棒，得到了飛行冠軍……）
2.小朋友都用了各種各樣的詞來說我們的蝸牛表現出色，老師這兒有個詞“遙遙領先”不是很明白，誰來說說看？
�。ㄋο铝怂袑κ�，贏得了冠軍獎杯）
（1） 我們還是一起到飛行現場去看看吧。（這是蜻蜓，這是蜜蜂，這是蝴蝶，就只有這三個昆蟲嗎？還會有些誰呢？天牛、七星瓢蟲、知了、飛蟻、螢火蟲……）你是從哪里看出來的？那我們的小蝸牛該“貼”在哪兒呢？誰來展示給大家看看？板書：……
�。�2）（評：蝸牛在這兒，同意嗎？）（如果不是很遠，可以貼的再遠些）（哇，這么遠啊，那些昆蟲都被蝸牛甩在后面看到了，蝸牛真的是遙遙領先）板書：遙遙領先
（3）老師懂了，小朋友們真會讀書，這就叫聯系上下文理解詞語，是一種很好的讀書方法。
3.那這一節你會讀好嗎？指導讀“遙遙領先”“所有的”
（甩的不是很多遠）（還有對手在旁邊呢）
三、學習第三段
1.過渡：蝸牛憑著自己高超的飛行本領贏得了冠軍獎杯，小動物們可佩服它了，都跑來向它祝賀，聽著小動物的祝賀，它可得意了，真是“得意洋洋”。
（1）出示“得意洋洋”誰能讀好這一句。指導朗讀“得意洋洋”
�。�2）“得意洋洋”你還會換個詞語來說說嗎？
老師也給小朋友“洋洋得意”“得意忘形”
（小朋友有沒有發現什么？）（形就是樣子，得意的連自己原來是什么樣子都不記得了）
師領讀
2.師：這獎杯真是讓蝸牛得意極了，那它是怎么表現的呢？小朋友通過自己讀就能知道，請你們讀讀課文的第三段。
（1）蝸牛是怎樣表現的呢？先說給同桌聽聽，待會兒再告訴大家。
�。ㄐ∨笥颜业搅藛�？誰來說說看？）
（是啊，我們的蝸�？傻靡饬�，那現在就請小朋友當一回得意的小蝸牛，老師來做蝴蝶）我來采訪采訪你們。
師：蝸牛大哥，你背上背的什么呀，那么大？那你為什么一直背著呢？（還有哪個蝸牛想接受采訪）
�。ㄊ仟劚遗聞e人不知道我是飛行冠軍）
師：蝸牛大哥，來來來，我來幫你把背上的東西拿下來，看你背著多累呀！快拿下來，好好休息休息。
�。ú挥昧瞬挥昧耍潜蝗送盗司筒缓昧耍⿴煟号�，我知道了，看來我們的蝸牛把獎杯看得比自己的生命還重要。
（2）小朋友，在這兩名話中還藏著一對近義詞呢，你們找到了嗎？
是啊，“唯恐”和“生怕”，雖然他們是一組近義詞，但是“唯恐”是擔心，有點怕的意思，“生怕”是非常怕的意思，程度深一些。我們可不能搞錯了哦！
�。�3）讓我們讀好這兩句吧。（有點得意，得意極了）
3.板畫蝸牛，你覺得這是一只怎樣的蝸牛？
4.蝸牛的身體是那樣的柔軟，可是這獎杯很大，很重，蝸牛背上它——再也飛不動了。
指導朗讀（不夠重，不累）（好大好重的獎杯，背上它真夠累的）
能把這一節連起來讀嗎？難度可高了。
四、學習第四自然段
1. 師：這一背，蝸牛背了多久呢？一天，兩天？一個月，兩個月？一年，兩年？快到第四自然段去找答案吧。多久（天長日久）詞卡出示。 背了也不知多久。2. 讀詞（速度要慢一點）（好漫長的時間啊�。�
3. 師：蝸牛把獎杯在身上，一天天，一年年結果怎樣了呢？
（去讀讀課文找找答案）
4.提問：什么是退化？（慢慢地委縮了，最后都沒有了）
小蝸牛你把頭伸出來容易嗎？（很難，不簡單）就是勉強。
5.師：小朋友，你們都很會讀書。
此時的蝸牛只能從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢的爬行了，多可憐哪！
那你能把這種語氣讀出來嗎？
6.指導讀（讀得慢一點）（蝸牛真是自作自受）（多可憐啊，想看一眼外面的世界都困難）
7.那你覺得 板畫 這時的蝸牛是怎樣的一只蝸牛？
五、小結
看著這只可憐的蝸牛，那你現在想對它說些什么呀？老師也想對蝸牛說：出示“謙虛使人進步，驕傲使人落后”
最后希望小朋友吸取蝸牛的教訓，知道在榮譽面前不能驕傲，要繼續努力，爭取更大的進步。
六、作業
1.把你想對小蝸牛說的話寫下來。
2.積累文中自己喜歡的詞句。
3.課后將這個故事講給父母聽，并請他們評一評。
《蝸牛的獎杯》教案 篇10
師：通過上節課的學習，小朋友你知道很久很久以前的蝸牛長什么樣子嗎？
生：很久很久以前的蝸牛長著一對有力的翅膀。
生：很久很久以前蝸牛能在空中自由地飛翔。
師：（貼蝸牛飛行圖）這就是很久很久以前蝸牛的樣子。今天我們繼續來學習第7課《蝸牛的獎杯》。
生齊讀課題。
師：一次，森林里的小昆蟲舉行運動會，都有誰來參加了呢？請小朋友讀讀課文第二自然段，找找那些昆蟲來參加了比賽？
生自由讀課文，交流。
生：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶來參加了比賽。
生：會飛的蝸牛也來參加了比賽。
（師按照學生的回答貼圖）
師：還有其他的昆蟲參加嗎？
生：有，螳螂也來參加了。
生：蛾姑娘參加了比賽。
生：還有七星瓢蟲也參加了比賽。
師：你們怎么知道還有這么多的小昆蟲也來了？
生：因為課文里有一個省略號，表示還有許多其他的昆蟲也來參加了。
師：小朋友真會讀書，它們比賽的內容是什么？
生：比飛行。
師：比賽的結果怎么樣呢？誰來幫它們排排順序。
指名上黑板貼圖：蝸牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。
師：同意他的做法嗎？
生：不同意。蝸牛應該離他們還要遠一點。因為課文里有一個詞語“遙遙領先”，說明蝸牛飛得很快，其它小昆蟲離它很遙遠。
師：（從貼蝸牛圖）誰愿意讀讀這一自然段，像蝸牛一樣顯顯自己的本領？
指名學生讀課文，讀完其他學生掌聲評價。
師：你為他的朗讀鼓掌了，說說為什么？
生：我覺得他讀“遙遙領先”特別好，我好象看到了蝸牛一個人飛在最前面。
師：你能學著他的樣子也來讀讀嗎？
生讀課文。
師：當蝸牛捧著獎杯從高高的領講臺上走下來的時候，蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓把蝸牛團團圍住，他們要為蝸牛送去祝賀。小朋友，如果當時你在那，你想對蝸牛說些什么？
生：我想對蝸牛說“蝸牛你飛行的本領可真高，我佩服你！”
生：蝸牛你贏得了獎杯，我好羨慕你��！
生：蝸牛你得了冠軍可不要得意��！
生：蝸牛，你收我做徒弟吧，我也要學飛行。
生，我要回去繼續練習飛行，以后向你挑戰。
師：那么得了冠軍的蝸牛又是怎么想怎么做的呢？讀讀課文第三自然段。
生自讀課文第三自然段，交流。
師：得了獎的蝸牛怎么想的？
生：它感到很高興，得意洋洋。
師板書：得意洋洋
師：得意洋洋是什么樣子的？誰來表演一下。
生上臺表演。
師：看了剛才地表演，你會讀這句話了嗎？（出示：從此，蝸牛得意洋洋�。�
指名讀、齊讀。
師：得意洋洋的蝸牛又是怎么做的呢？（出示：它成天……生怕被別人偷去。）
生：蝸牛成天把獎杯背在身上。
生：白天蝸牛把獎杯背在身上，晚上自己就睡在獎杯里。
師：在這段話里有兩個表示害怕的詞語，小朋友你發現了嗎？
生：是“惟恐”和“生怕”。
師：對他們都是害怕地意思。
生：我有一個問題，蝸牛為什么害怕別人知道自己是冠軍？
師：請你再讀讀這句話。
生朗讀。
師：小朋友，蝸牛到底想不想讓別人知道自己是冠軍。
生：想。
師：你會把這句話換一種說法嗎？
生：蝸牛成天把獎杯背在身上，他想讓別人知道自己是冠軍。
師：那么，小朋友再讀讀這段話，想想蝸牛到底是害怕別人不知道自己是飛行冠軍多一些，還是害怕獎杯被別人偷去多些？
生讀，交流。
生：我覺得蝸牛更害怕獎杯被別人偷去，因為它整天帶著獎杯。如果想讓別人知道是冠軍不一定需要獎杯。
《蝸牛的獎杯》教案 篇11
教學過程
(一)學情調查 激趣引導
1、上節課我們初步學習了課文，現在我們一起回顧一下。
�。�1）檢查詞語掌握情況，同學們是否讀準字詞了？
自由讀→組內指名讀→-小組開火車讀→齊讀。讀中隨時糾錯、指導。
（2）小組內自讀課文→分段指名朗讀，并適時評價、指導、鼓勵。
（3）上節課留給大家的謎語猜著了嗎？“名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。”
（師相機板書：蝸牛）
2、誰見過蝸牛，能向大家介紹介紹蝸牛？（指生說，相機板貼：蝸牛爬行圖）
3、師設懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）
4、學生小組交流、指生匯報（指生說，相機板貼：蝸牛飛行圖）
5、指導朗讀一自然段。（突出“有力”“自由”）
6、啟發：讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀？
（預設：生說內容）
△蝸牛的翅膀怎么變成了一個硬殼？
△蝸牛怎么會發生這么大的變化？
△翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的？
7、蝸牛怎么會有這么大的變化？同學們都想知道，我們一起走進《蝸牛的獎杯》這個故事就會明白的。（相機板書：的獎杯）
8、齊讀讀題
[設計意圖]：認識生字，讀通課文是理解課文的基礎。初讀課文后學生對課文內容的理解處于模糊狀態，教師應大膽的處理教材，喚醒學生學習興趣和求知欲，我以第一自然段的內容引發學生形成新舊認知矛盾的沖突，引領學生去發現，激發學生產生與文本對話的強烈欲望。
(二)再讀課文 整體感知
1、聽課文錄音。
2、自讀課文（要求，放聲朗讀，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。）
3、小組合作讀（分小節讀），相互評價。
4、小組展示讀，相機評點。如：生字新詞的讀音、前后鼻韻、輕聲、朗讀的語氣。
5、默讀，想想剛才的問題，能不能讀懂？
6、展示交流（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現在這樣了）
[設計意圖]：“讀書百遍，其義自見”。學生通過再讀課文，對開始產生的疑問逐步明白。在“我要讀”這一動機的導引下，學生的朗讀是高效率的，唯有在讀準、讀通、讀懂的基礎上，才有可能產生學生、教師、文本之間更深入的對話。
�。ㄈ┚x課文 讀中見悟
過渡：蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。
a、品讀故事
1、學習二自然段
�、僦缸x二自然段、齊讀
②假如你就是這只蝸牛，手棒著冠軍獎杯你會怎么想？（多媒體顯示比賽場面。生練習說話：自由說→組內交流→班級展示）
△相機感悟“遙遙領先”“甩”“所有”“……”這些詞、標點的內涵。
△師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領，捧到了冠軍獎杯。此刻，它有激動、有興奮、有得意、有自豪。你能讀出這些感情嗎？
△相機指導感情朗讀
2、學習三自然段
蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢？
�、僮杂衫首x三自然段。
②交流，多媒體相機顯示：
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。
△“得意洋洋”怎么理解。誰來表演一下，得意洋洋是什么樣子？
△讀了這段話，你知道了什么？
多個學生交流（抓住“得意洋洋”、 “惟恐”、“生怕”、“成天”等詞品味感悟）
a、相機品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞能否調換位置（讓學生找出來比較）
b、相機指導朗讀
3、學習四自然段
①師：更糟糕的還在后面呢�。ǔ鍪镜谒淖匀欢危┲该x，生邊聽邊想：此時的小蝸牛是只怎么樣的蝸牛？（生交流）
�、趲煟禾扉L日久，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，同學們想想，課文最后小節該怎么讀？（理解“天長日久”，給予方法點撥）
a、試讀→指讀，說說為什么這么讀？
b、有感情地朗讀。
�、蹘煟涸浀�“飛行冠軍”如今只能“慢慢爬行” 這就是因為“驕傲”所致。
[設計意圖]：從學生對課文的整體感悟出發，認知需求出發，推進學生與文本的對話。讓學生在積極主動的對話中抓住重點詞句加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養語感。
《蝸牛的獎杯》教案 篇12
基礎知識我能行
一、看拼音，寫詞語。
jiǎnɡ bēi chì bɑnɡ qīnɡ tínɡ mì fēnɡ
( ) ( ) ( ) ( )
hài pà jiān qiánɡ jiān yìnɡ shēnɡ pà
( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再組詞。
蜂（ ）旁（ ）怕（ ）蜜（ ）蜻（ ）
峰（ ）膀（ ）拍（ ）密（ ）清（ ）
課外拓展難不倒
一、填上合適的詞語。
有力的（ ） 沉重的（ ） 堅硬的（ ）
可憐的（ ） 慢慢地（ ） 自由地（ ）
二、結合課文內容填空。
1、它成天把（ ）背在身上，唯恐別人不知道它是（ ）。
2、天長（ ），蝸牛和（ ）粘在了一起，一對（ ）也退化了。
3、沉重的（ ）變成了（ ）的外殼，蝸牛只能（ ）地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地（ ）。
《蝸牛的獎杯》教案 篇13
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：83
探究與積累同行——《蝸牛的獎杯》教學片段及解讀
案例
師：讀了課文第二小節，大家知道和蝸牛一起進行飛行比賽的小動物有哪些呢?請一位小朋友從我這兒的動物圖片中選出來，貼到黑板上。(學生上臺選了蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂的圖片。教師指導學生貼到黑板上相應的位置。)
師：大家同意嗎?
生：同意!【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】
師：真的同意嗎?請小朋友們認真讀讀第二句話。想想就只有這三種小動物在和蝸牛比賽嗎?
(學生自讀。)
生：我想，還會有其他小動物也來參加比賽的，會飛的小動物還有很多的。
生：還有黃鶯、燕子也會參加的。
師：是的。還有很多小動物也參加了比賽�？墒钦n文中沒有直接寫，我們從一個標點符號中能看出來，請小朋友們把它找出來。
生：我知道，是省略號!
師：對了，省略號的作用真不小呢，這里它告訴我們還有許多動物參加了比賽！好，請這些小動物們也一起參加。(教師把一些動物圖片貼到黑板上。)
師：如果這兒就是賽場，假如蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛到了這，那蝸�？赡茱w到了哪里了呢？蝸牛該貼哪兒呢?誰來幫老師?
(一學生上臺把蝸牛的圖片貼到了其他小動物的前邊，距離比較遠。)
師：為什么這樣貼呢?
生：因為課文中說蝸牛甩下了所有對手。所以，蝸牛在最前邊。
生：因為蝸牛獲得了冠軍。冠軍就是第一名，就貼在最前邊。
師：大家說得有道理。那老師這樣貼可以嗎?(把蝸牛往后移動，和其他小動物的圖片靠近一點。)請小朋友們再讀讀課文。
生：我想不可以，如果蝸牛只快這么點，就不能說它的本領是很強的了。
師：你能聯系前面的課文來想，真會讀書!
生：蝸牛是遙遙領先，應該比其他小動物快多了。
生：我知道，“遙”就是“遠”，“遙遙領先”是遠遠地領先，那應該比其他小動物們快很多。
師：小朋友們真聰明，從“遙遙領先”這個詞讀懂了。誰來讀好這句話?(指名讀)課文中說蝸牛遙遙領先，那你看到在什么情況下也有人遙遙領先的?
生：體育課賽跑時，我們班的吉馳是遙遙領先的。
師：學習上呢?
生：我們班錢雋朗的奧數成績總是遙遙領先。
生：方異的寫字也是遙遙領先的，我非常羨慕她。
師：說得真好!體育比賽、學習上，那些刻苦努力的人就會遙遙領先，奪得冠軍，取得勝利。這一次是蝸牛憑著一雙有力的翅膀，甩下了所有的對手，遙遙領先，得了冠軍。這個時候，森林王國其他的小動物們會怎么對蝸牛說呢?蝸牛聽了，又會怎么說怎么做呢?請小朋友們小組合作來表演一下。(學生合作表演。)
師：現在請小朋友們分成兩組，一組把自己當成蝸牛，一組就做其他各種小動物，來合作表演一下。
生：啊，蝸牛，你真了不起!
生：我是蜜蜂，我祝賀你獲得了冠軍！
生：蝸牛先生，你的獎杯多漂亮啊!讓我看一看，好嗎?
生：要是我也有一雙像你這么有力的翅膀，那有多好啊!
生：我是蝴蝶，我要向你祝賀。
生：是啊，還是我蝸牛比較厲害吧。你們誰都比不過我!
生：我多厲害!你們怎么能和我比?
生：哈哈，只有我才能得冠軍!
生：看來你們都不是我的對手!
生：下次，你們還是不要和我比了吧!
師：大家的表演都非常出色!大家聽聽蝸牛們說的話，想想說話時的語氣、神情、動作，覺得可以用課文中的哪一個詞語來形容?到課文中去找一找。
生：（齊喊了起來）“得意洋洋”。
師：誰來讀好這個詞。
(生讀)
生：老師，我還可以用動作把蝸牛很高興、很驕傲的樣子讀出來。
師：那你來試試。
(生單手握拳有力地舉到了胸前，讀得特別得意洋洋)
師：我們也一起來演演那只很得意很驕傲的蝸牛。
(生興奮地讀演)
解讀
《蝸牛的獎杯》(蘇教版國標本二年級下冊第七課)的設計，教學前我一直有兩個困惑：
一、如何突出探究意識
如何形成孩子積極主動的學習態度，我非常關注學生學習的過程，想用各種方式讓學生主動參與到學習中去。于是，我設計了一個小矛盾擺在學生面前，比如：“想想，只有這三種小動物在和蝸牛比賽嗎?”“那老師這樣貼可以嗎?”這些問題都值得探索，它點燃了學生思維的火花，觸發學生積極的思維活動，能使他們自主讀書，并在讀書中思索、探求、研究。同時我也努力和學生一起研究，充分尊重了學生，學生探究的欲望就更強烈。在整個過程中，我采用“以讀代講”、“動手操作”、“合作表演”等活潑有趣的形式讓學生樂于學習，給學生創造了思維的空間，讓他們在自主的讀書探究中解決問題。學生在這個過程中學到了知識，掌握了解決問題的方法，非�？鞓�。
二、如何落實語言積累
對于語文教學來說，無論怎么改，都必須強調“讀要貫穿始終”、“字詞句訓練滲透其中”，一經一緯，相互交織，為學生學習語言、積累語言、運用語言搭建一個平臺。在這個教學片斷中，我緊緊抓住“遙遙領先”、“得意洋洋”等關鍵詞句，指導學生去讀書、去感悟，讓學生感受到課文語言的生動、形象及準確、精當，并通過“練說”、“表演”等學生喜聞樂見的形式讓學生內化這些語言，積累下來。在這個過程中，一方面讓學生在語文實踐中培養了語感，另一方面也積累了語言，運用了語言，充分體現了語文的特點。語文課程標準強調要“指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有使用實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力�！边@一理念我一直在努力地落實�！靖兄x您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】
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《蝸牛的獎杯》教案 篇14
教學要求：
1、指導正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。
教學過程 ：
一.復習導入
1.出示課題，學生齊讀。
2.誰來說說“獎”怎么寫？
3.交流后學生跟著老師書空。
二.學習課文
學習第一自然段
1.出示第一自然段，學生自由朗讀。
2.指名讀
3.誰來說說她哪兒讀好了？（學生評議）指名讀后再評議。（
4.指名讀后再評議。（指導讀好“很久很久”）
5.誰來說說什么是“自由地飛翔”？
6.蝸牛為什么能自由地飛翔？
7.學生齊讀。
學習第二自然段
1.（出示小動物飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？
2.學生帶著問題自由讀第二自然段。
3.指名讀，討論：哪些詞可以說明蝸牛能得冠軍？
相機指導朗讀：遙遙領先 甩 所有
（指名讀、指名讀、齊讀）
4.齊讀第二段。
5.如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪嗎？
模擬采訪：今天，你獲得冠軍后心情怎樣？
今后，你有什么打算？
�。▽W生自由發言）
學習第三自然段
1.同學們說得好，可是文中的蝸牛可沒這么想，你看：（出示）從此，蝸牛得意洋洋。
2.指導讀好：得意洋洋 （指名、齊讀）
3.出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍，到了晚上，蝸牛就睡在 獎杯里，生怕被別人偷了去。
1）誰來讀讀這句話？
2）蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？
3）這真是一只驕傲的蝸牛呀！你覺得該怎樣讀好這句話？
4）指導朗讀：讀出蝸牛驕傲的語氣（學生練習、指名讀、評議、指名讀、齊讀）
（出示蝸牛圖）你看，蝸牛背著獎杯，還能飛嗎？為什么？請你讀一讀。（指名讀第四句）
4.師：是呀，這么大，這么重的獎杯，背在身上多累呀！再請位同學讀讀。
�。ㄖ该x、師生評議、指名讀、齊讀）
5.齊讀第三自然段，要求讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯很沉重的語氣。
學習第四自然段
1.師生接讀第四段。
2.男生齊讀：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
3.這時蝸牛的朋友看到它再也不能飛上天了，會對他說什么呢？（指名學生自由交流）
4.學生齊讀第五自然段。
三.深化延伸
老師小結：我們小朋友在平時的學習中也會有蝸牛這樣的獎杯，當你們得到別人的稱贊或你得到了榮譽，你會怎么去做呢？（指名學生自由交流）
四.總結課文，齊讀課文。
《蝸牛的獎杯》教案 篇15
教學目標：1.課文讀通順，初步了解蝸牛形態的不同。
2.學習生字詞語，寫好4個字。
教學過程：
一、導入：
小朋友喜歡聽故事嗎？今天萬老師給大家帶來一個好聽的故事——< 繪聲繪色 >
二、新授：
一）初步了解蝸牛前后模樣的不同
1.“這個故事的主人公是——< 帶領學生一起寫板書的一半 蝸牛 >
2. 瞧，故事里的小蝸牛來啦！< 出示有翅膀的蝸牛圖 ，貼黑板上 >
誰來說說，這只小蝸牛長什么樣？——< 出示詞卡 “翅膀” >
教學“翅（支字旁）、膀”< 出示生字卡片 >
過渡：邊引讀邊“小蝸牛的這對翅膀很有力，能——
3.出示句子：“它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。”
指名讀正確。
4.據說，以前的蝸牛就長這樣�？�，現在的蝸牛又是什么模樣的呢？
出示：蝸牛只能勉(miǎn)強(qiǎng)地從硬(yìng)殼里伸出(chū)頭來(lai)，在地上慢慢地爬行。
讀正確，正音“勉強”（“強”是多音字，“勉”要變調）——指名讀
總結加過渡：以前的蝸牛——<齊讀第一個句子>，現在的蝸牛——<齊讀第二個句子>，
那這硬殼是從哪兒來的呢？
二）初讀課文
1.打開書p41，自由讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。
2.這硬殼，原來是一只——（獎杯）< 課件里出示獎杯圖 > 這是一只（ ）的獎杯。
3.記憶字形
大家知道，什么樣的人才能得到獎杯嗎？（跑步快的人；得獎的人……）
是啊，那些本領大的人，就能得到獎杯，所以，“獎”字下面是個“大”，說明得獎的人呀本領大。
上面部分怎么記？——
帶領學生書空“獎杯”。
過渡：咱們今天讀的故事啊，就得從這只獎杯說起。< 板書“的” >
三）再讀課文
1.“文章中有好多個句子提到了‘獎杯’，請小朋友再讀讀課文，把它們一一找出來。然后一句一句地練習，直到讀流利。
2.初步交流
3.深入交流
①蝸牛是怎么得到獎杯的？
a根據學生回答 出示第2小節：在一次飛行比賽中，蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。
b 請小朋友仔細看看，蝸牛的比賽對手有誰呀？<出示詞卡：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶>
c 教學生字 看看這三個詞語六個字，你發現什么了？
你怎么記住“蜻蜓、蜜蜂”這幾個生字？(“蜜”注意中間部分的筆順)
�。ǜ鶕䦟W生回答相機提前）
d 蝸牛的對手只有它們三個嗎？（從后面的“……”看出還有很多很多）
e 誰愿意來向大家描述一下這次飛行比賽的場面？ 指名讀——齊讀
② 蝸牛是怎么對待這座獎杯的呢？
出示：它成天把獎杯背在身上，唯(wéi)恐(kǒng)別人不知道它是飛行冠軍。
到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕(pà)被別人偷了去。
a分別請幾生讀正確
b <點紅“生怕”>，學習“怕” （ 部首、擴詞）
c “生怕”是什么意思？ （兩種方法）
d加動作練習讀這兩句話——指名分別展示——分組一起
③ 蝸牛這樣對待冠軍獎杯，結果呢？
出示：可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。 3生讀
更糟糕的是：
出示：天長日久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
理解“退化” 查字典（p1335） 這里指——蝸牛的翅膀慢慢地縮小，逐漸失去了飛翔的功能。
沉重的獎杯變成了——點出<“堅硬” >教學生字
把這個結果讀給你的同桌聽
過渡：（指板書圖）小蝸牛憑借一對有力的翅膀，在飛行比賽中獲得了冠軍獎杯，可小蝸牛一直把獎杯背在身上，最后這金燦燦的獎杯就變成了蝸牛堅硬的外殼。
我們一起來把這個故事完整地讀一讀。
三、寫字
1.抽讀生字
2.重點指導寫好“翅、獎、蜜、堅”
“翅” 十字瘦小朝右靠，右字靠左往外突，橫撇寫得斜又短，一只捺腳伸得長。
羽字縮小站得穩。
“獎” 在田字格中怎樣寫得漂亮？
“蜜” 學生編口訣
“堅”
3.左右結構的字 “膀、蜻、蜓、蜂、怕、硬” （ 相同點、穿插）
板書：
蝸牛的獎杯
有翅膀的蝸牛（圖） 有殼的蝸牛（圖）
《蝸牛的獎杯》是二年級下冊的一篇寓言故事，生動有趣，蘊涵哲理。課文通過講述擅飛的蝸牛在飛行比賽中奪得冠軍后就開始自我陶醉，不思進取，慢慢地它的翅膀退化了，最終喪失了飛行的能力的故事，使學生懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。今天我執教了這一課的第一課時，這一課時的教學目標包括：1.正確流利地朗讀課文，初步感知課文內容。2.認識本課中的所有生字，學習寫4個生字。
教學完這一課時，我進行了反思：
一、充分調動學習興趣，教學氛圍輕松、愉快
課堂上，我自己繪聲繪色地講述故事， 學生的興趣就被調動起來了。我又用兩幅蝸牛前后模樣的對比圖，引起學生的好奇心，產生探究文本的興趣。在學習過程中，老師不斷激勵他們開動腦筋，充分肯定學生的想法，使學生始終以飽滿的熱情投入到學習之中來。
二、抓住線索，讀通課文,理清脈絡
從一只金燦燦的獎杯開始，學生繼續在老師的引導下，深入探究課文。“獎杯”是題眼，課文正是從蝸牛怎樣得到獎杯——如何對待獎杯——最后獎杯和蝸牛站在一起來講述故事的。所以我就讓學生去找找文章中那些句子提到了“獎杯”，然后把這些句子分版塊用各種方式讀正確，讓學生初步感知文章脈絡。
三、隨文識字，學生自主識字的愿望強烈，方法多樣，輕松學習生字
課堂上，我采用了隨文識字的形式，教學了本課所有生字，量是很大的。在識字過程中，學生自主識字，表達愿望強烈，方法多樣：換部首、加一加、減一減 、形聲字構字方法、編故事……學得輕松。識字方法，我從一年級開始慢慢滲透，應該說效果還是有的。
四、不斷改進
這節課的容量很大，學生不僅欣賞了有趣的情境貼圖，也掌握了一些學習的方法。我在整個課堂中以自己飽滿的情感感染學生，使學生融于活躍的學習氣氛中，孩子們敢于交流，大膽表達，教學目標較好地得以完成。只是，由于交流生字記憶方法放得比較多，后面書寫生字就沒能很好的進行。而且，教學中還存在許多不足之處，如自己教學語言的優美，學生朗讀的形式，還有一些教學細節沒有巧妙地處理好等。但不管是得還是失，對我來說都是一種收獲。“寶劍鋒從磨利出，梅花香自苦寒來。”想把課上得好，就要不斷地思考、學習、總結、實踐，又再重復，不斷地嘗試改進。我將慢慢地改進，用取得的收獲增強自己的信心，用發現的不足作為一個新的起點，不斷改進自己的教學方法，爭取邁向一個新臺階。
《蝸牛的獎杯》教案 篇16
學習內容：《蝸牛的獎杯》 課時安排：第二課時 主備人：梁麗霞
本周習慣養成：學會合作，學會傾聽 學習小主人：
學習目標：
1.理解“生怕”“唯恐”這一組近義詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感知蝸牛在榮譽面前驕傲自滿的表現，明白驕傲使人落后的道理。
自學導航
（30）
一、課文詞語我積累（3分鐘）
外殼 冠軍 有力 沉重
唯恐 天長日久 遙遙領先 退化 飛翔
二、詞組我來讀（3分鐘）
自由地飛翔 沉重的獎杯 堅硬的外殼
有力的翅膀 慢慢地爬行
三、詞語我會理解（可以換詞，也可以查字典。3分鐘）
唯恐：
生怕：
四、帶著問題讀課文（20分鐘）
1、課文內容我來概括
很久很久以前，蝸牛長著（ ），能（ ）�，F在的蝸牛長著（ ），不能（ ），只能（ ）。
2、想一想：蝸牛為什么會變成現在的樣子？
蝸牛在（ ）比賽中遙遙領先，捧走了冠軍獎杯。從此，它（ ）。白天把獎杯（ ），唯恐（ ）。晚上就（ ），生怕（ ）。
蝸牛不再練習飛行，翅膀（ ），（ ）變成了（ ）。所以蝸牛不能（ ），只能（ ）。
3、這是一只（ ）的蝸牛。
4、我能把句子說通順
看到再也不能飛上天的蝸牛，我想對蝸牛說：
展示匯報
。
�。�10分鐘）
。
《蝸牛的獎杯》教案 篇17
一、看拼音，寫詞語。（20分）
jiān yìnɡ hài pà qīnɡ tínɡ zì yóu chì bǎnɡ
二、多音字注音。（18分）
成長（ ） 爬行（ ） 勉強（ ）
長 行 強
天長日久（ ） 銀行（ ） 堅強（ ）
三、選詞填空。（12分）
堅硬 生硬
1.他的態度很（ ）。
2.這是塊（ ）的巖石。
希望 盼望
3.同學們（ ）著圣誕節的到來。
4.媽媽（ ）我健康成長。
四、判斷正（√）誤（）。（12分）
1.蝸牛以前是會飛的。（ ）
2.蝸牛的殼就是它的獎杯。（ ）
3.蜻蜓在飛行比賽中獲得冠軍。（ ）
五、連詞成句。（12+12=24分）
1.有 小樹 門口 我家 一棵 可愛的
________________________________________________________
2.五只 山上 山羊 有 吃草 在
________________________________________________________
六、閱讀理解。（4+6+4=14分）
農夫和蛇
一個寒冷的冬天，有個農夫在路上看見了一條凍僵（jiāng）了的蛇。農夫可憐這條蛇，就解開自己的衣服，把它放在懷里。蛇得到溫暖，蘇醒了。它一醒過來就咬了農夫一口。農夫中了毒（dú），臨死的時候說：“蛇是害人的東西，我不應該憐（lián）惜（xī）它。”
1.這篇短文一共有（ ）句話。
2.在短文中找到下面詞語的近義詞，并寫在括號里。
可憐——（ ） 暖和——（ ）
2.農夫臨死的時候說了什么？用“～～”畫出來。