《小動物過冬》教學設計（精選14篇）
《小動物過冬》教學設計 篇1
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：70
《小動物過冬》教學設計三
前黃中心小學錢曉薇
教學要求：
1、理解課文內容，知道燕子、青蛙和蜜蜂等小動物過冬的方式，激發學生探索大自然奧秘的興趣。
2、有感情地朗讀，練習分角色朗讀。
教學過程：
一、復習導入
昨天，我們初步學習了19課《小動物過冬》，課文向我們介紹了哪幾個小動物過冬的故事呢？（學生回答后，板書。）
那它們準備怎樣過冬呢？這節課，我們繼續來閱讀課文。
[復習課文主要內容后，緊接著提出一個問題，作為學習目標。]
二、講讀第1-2自然段。
過渡：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么會聚在一起討論過冬的呢？
[這個問題提得很好，既注意故事的情節，又提示學習這兩個自然段的學習目標。]
1、指名讀。學生邊聽邊思考上述問題。
2、交流小結。
因為三個小動物是好朋友，它們經常在一起游戲玩耍；又因為天漸漸冷了，所以它們就聚在一起商量過冬的事。
[1、2兩個自然段，是事情的起因。放在一起講讀，有利于滲透段的教學。]
三、講讀3-7自然段。
過渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂是怎么商量過冬的，它們又準備怎樣過冬呢？
1、聽課文錄音朗讀。
2、提問。請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com
（1）小燕子、青蛙和蜜蜂商量過冬的事，是誰提出來的？
[這是學習的第一個目標，先弄清故事的情節。具體討論時，對學習目標中第一個問題作了解釋，使要求更加明確。]
�。�2）小燕子、青蛙和蜜蜂，怎樣準備過冬的？
[在過渡語中，提出了兩個學習目標。那么，在具體學習討論的時候，要再復述有關的學習目標。]
①討論小燕子的過冬方式。
小燕子準備怎樣過冬呢？（學生交流后，板書。）小燕子就要和好朋友分開了，心情怎樣？指導朗讀。
�、谟懻撔∏嗤艿倪^冬方式。
小青蛙也要吃小蟲子，可它沒有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？（學生交流，板書。）青蛙的想法真不錯。這個冬天，它一定過得會很舒服的。指導朗讀。
�、塾懻撔∶鄯涞倪^冬方式。
不知道蜜蜂妹妹怎樣過冬？誰來告訴大家。（學生交流，板書。）原來蜜蜂妹妹早早的就作好了準備，真是一只勤勞的小蜜蜂。指導朗讀。
3、小結。
小燕子先向小青蛙和小蜜蜂講了自己過冬的方法，接著詢問青蛙哥哥和蜜蜂妹妹準備怎么過冬。我們閱讀了課文，知道了它們過冬的方式。
4、分角色練讀。
剛才，小朋友們合作學習得非常成功。下面就請你去找你的學習伙伴，各自選一種自己最喜歡的小動物，分角色練讀課文。希望大家和學習伙伴也能合作成功。
自由練讀。分角色朗讀。
[在討論小燕子、青蛙和蜜蜂準備怎么過冬的時候，采用了總分總的教學思路，層次很清楚。并注意有機地進行朗讀的訓練。]
5、追問：為什么三個好朋友選擇的過冬方式都不相同呢？
�。�1）輕聲自由讀3-7自然段。
�。�2）進行交流小結。
[理解三種小動物選擇不同過冬方式的原因。這樣可以加強學生的思維訓練，提升教學的力度。]
四、講讀第8自然段。
過渡：看來小動物們都有了各自的打算，相信它們能過上一個舒服愉快的冬天，所以它們相互約定第二年春天——（引讀）。
五、拓展延伸。
同學們，像小燕子這樣的鳥我們把它叫做候鳥。舉例說說還有哪些鳥也是候鳥。
像青蛙的這種過冬方式，叫冬眠。你還知道哪些動物也能冬眠？
蜜蜂是通過儲藏食物來過冬的。還有一些動物也是采用這樣的方式過冬的。你們知道嗎？
小動物的過冬方式，除了這三種還有許多各不相同的，你能來給大家說說嗎？
六、總結全文，布置作業
同學們，這篇童話故事講了小燕子、青蛙和蜜蜂過冬的方式。大家通過平時的閱讀也了解了許多動物過冬的方式。
大自然的奧秘還有很多，小動物過冬只是其中的一個很小的方面。老師希望小朋友們通過看電視，看課外書去發現，去探索，成為一個知識豐富的人。
課后，請大家朗讀課文。并通過各種途徑去找一找其它小動物的過冬方式，把它寫成一篇觀察日記。
[這是錢老師在語文課題組活動時上的一堂課。主要體現一個思想：要讓學生根據老師的問題，細細地閱讀課文、理解課文的內容，同時懂得自己在閱讀的過程中怎樣提問、自定學習的目標。]
附：板書設計
19.小動物過冬
小燕子飛往南方
小青蛙鉆到土里
小蜜蜂吃蜂巢藏的蜜
（簡評徐偉健）
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本文轉載自
《小動物過冬》教學設計 篇2
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。能分角色讀好小動物間的對話。
2、認識本課10個四會生字和5個二會生字，重點關注“商、量、鉆、藏”的讀音及輕聲的讀法，關注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。
3、能結合課文內容，用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。
4、了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的關心。
教學重點、難點：
1、認識本課生字，能正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的關心。
教學準備：多媒體課件、生字卡片、小黑板。
教學過程：
一、猜謎導入，揭示課題
小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）下面啊，我們就來一起猜幾個謎語，要是你們能猜對了呀，說不定它們還能來到我們的教室里，和我們一起上課呢！下面老師說第一個，仔細聽好了。
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謎語一：小姑娘，穿黑衣，秋天飛走春天回，帶著一把小剪刀，在清風里飛呀飛。（燕子）
真聰明！【出示燕子圖：瞧！燕子的尾巴多像一把剪刀��！】
謎語二：人夸游泳小健將，小時穿著綠衣裳。長大披上新綠袍，愛捉害蟲呱呱叫。（青蛙）
【出示青蛙圖：看！小青蛙也一蹦一跳地走來了�！�
謎語三：小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西，飛來飛去采花粉，釀出花粉人人愛。（蜜蜂）
【出示蜜蜂圖：看！小蜜蜂又小又可愛。今天就有這三個新朋友和我們一起來上課。你們高興嗎？】
（二）揭示課題
剛剛我們一起猜了三條謎語，這三條謎語的謎底都是什么�。浚▌游铮�
這些動物又小又可愛，我們可以把它們親切地稱為“小動物”。跟老師一起寫。
【師板書“小動物”】第三個字我們沒有學過。這個字左邊是……？牛字在做部首的時候，要把一橫換成一提，右邊這個字呢？讀什么？（勿）這兩部分合起來還讀物。物是一個形聲字。這三個字連起來就是……齊讀一遍。
二、創設情境，聽文識字。
�。ㄒ唬┱J識三只動物
今天這三個小動物就要陪著我們一起學習。在這些小動物中你最喜歡誰？
【指名回答，ppt出示相應的生字詞】
小燕子——燕子姐姐（小燕子到處飛，見多識廣，我們可以熱情地稱她為……）
小青蛙——青蛙哥哥（小青蛙是怎么叫的？（呱呱）多響亮啊，真像個精神十足的男孩子，讓我們一起跟他打招呼，讀……提示輕聲）
小蜜蜂——蜜蜂妹妹（小蜜蜂又小又可愛，我們一起大聲地呼喚她…… 強調“妹”的讀音，輕聲）
�。ǘ�
燕子姐姐、青蛙哥哥、蜜蜂妹妹它們三個還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。
【出示唱歌跳舞圖片，教學舞】你會讀嗎?
小朋友，請你想一想，這三個好朋友在一起除了唱歌跳舞，還會干什么呢？指名說。
你能看著屏幕上的提示，把話說完整嗎？【出示練習】
三個好朋友常常在一起_________，日子過得__________。
�。ㄈ�
好朋友在一起，日子過得就是這樣快樂！可是快樂的時光總是走得特別快，沒過多久啊，秋天就到了——【播放秋風及畫面】
你看到了什么？樹葉都怎樣了？（練習說話）
秋風的力氣是那么大，連樹葉都從樹上掉下來了。又大又冷的風，我們就會說——【出示生字卡片：刮】誰會讀？指讀，齊讀。
（四）
秋風刮起來了，天氣越來越涼了，三個小動物想，我們該怎樣過冬呢？【板書：過冬】
于是它們就商量開了【出示生字卡片：商量】
商：這就是——請你讀。開火車讀
量：這個呢？這是一個多音字。平時我們讀liàng，在這里它讀liáng。你來讀一讀。
�。ɡ洌何覀儊砹恳涣颗砩闹亓浚�
商量：：這兩個字合起來，你還會讀嗎？。指名讀，正音，跟讀，開火車讀，齊讀
三個小動物要在一起商量，我們來看，商量的“商”里面有一個口，意思是要說話，一個人怎么商量��？要許多人在一起商量，所以商的里面還有一個八。閉上眼睛想一想，商量的“商”里面有什么？（略停）八和口。記住了嗎？
三、讀通課文，分角色明方式
�。ㄒ唬�、引導自讀
1、【出示圖片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】
瞧！小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也來了，小蜜蜂當然也少不了。這就叫做——【出示生字詞：聚到一起】齊讀兩遍。
2、他們聚到一起干什么啊?小動物究竟是怎樣商量的呢，他們各自又是怎樣過冬的呢？答案就藏在你們的書中，請小朋友快速把書打開。聽錄音朗讀一遍�！静シ配浺簟�
下面，請小朋友學著錄音的樣子自己把課文朗讀一遍，爭取把課文讀到正確、通順，遇到難讀的生字或句子就多讀幾遍。好，開始。
（二）、檢查自讀效果
1、都讀完了吧，現在我來考考你們，三個小動物到底是怎么商量的呢？先是誰和誰商量？
（先是小燕子和小青蛙，接著是小燕子和小蜜蜂）
2、通過剛才的朗讀，你記住他們商量的結果了嗎？三只小動物都是怎樣過冬的，你記住了誰的過冬方法？
（1）小燕子是怎么過冬的？
她為什么要飛到南方去呢？【出示暖和】指名讀、正音、齊讀。
記憶字形：太陽照在我們的身上，我們就會感到怎么樣？你們看，這個“暖”字是什么旁？和太陽公公有關。暖的右半部分特別難寫。讓我們一起來記一記——上面是一個爪子頭，接下來是一短橫，下面是一個朋友的友。我們一起來寫。暖字這樣寫——（數空）
練習朗讀：天氣就要冷了，燕子姐姐要到南方去過冬，這個辦法可真不錯。哪只小燕子要來讀一讀？【出示燕子姐姐的話】指名讀、評議、再指名讀。
解釋詞語：小燕子說得可真生動，又正確又通順，我們都有點舍不得你去南方了。你要到什么時候才回來��？（引導學生說出明年春暖花開的時候）春暖花開？小朋友，你們知道春暖花開是什么意思嗎？（引導學生用拆字組詞法理解詞義）：春天暖和了，花兒都開了，這就是春暖花開。讓我們一起來看看春暖花開的畫面【出示圖片】讓我們一起深深地記住這個畫面，等待小燕子飛回來。我們一起讀，等明年……
�。�2）小青蛙是怎么過冬的？
師：小青蛙原來是提早做準備，肚子吃得飽飽的，讓我們請一只青蛙哥哥來說一說，它是怎么過冬的？【出示青蛙哥哥的話】指名讀、評議、再指名讀。
師：我再請一位青蛙哥哥，向他挑戰。這回不僅要讀正確，讀通順，還要做做動作。誰想來試試。
師：我感覺小青蛙的肚子是吃得飽飽的，不過有一個非常重要的動作她忘了，有了這個動作，小青蛙在這個冬天就不夠溫暖啦。是什么動作？【出示卡片: 鉆】哪只小青蛙再來讀一讀？
（3）還有一個小動物是怎么過冬的？
師：小蜜蜂真勤勞，提早就做好了準備。請一只勤勞的小蜜蜂大聲地給我們再介紹一下。
【出示蜜蜂妹妹的話】指名讀。
師：小蜜蜂，你知道什么是蜂巢嗎？（蜂巢就是小蜜蜂的家）
師：真棒！巢就是窩的意思，鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜜蜂的家——蜂窩。到了冬天我們見不到小蜜蜂，那是因為它怎么樣�。浚ú卦诜涑怖�。）
師：【出示卡片：藏】藏是平舌音，再來一次。
四、指導分角色朗讀
�。ㄒ唬⿴焺撛O情境，示范“商量”
師：小動物各有各的過冬方法�？磥�，遇到事情多商量還是挺有用的�，F在，我也有些心癢癢了。我就想做那只燕子姐姐，誰愿意做我的好朋友青蛙哥哥呢？我來和大家商量商量。（指名）。其他小朋友拿起書，看看我們是怎么商量的？都做好準備了嗎？好，開始！
燕子姐姐vs青蛙哥哥 燕子姐姐vs蜜蜂妹妹
�。ǘ┩篮献�“商量”
師：你們想不想像我們剛才這樣商量商量啊？那同桌的兩個小朋友相互練一練，一起商量商量。
學生自己練習分角色“商量”。
師：來，會商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友聽一聽他們商量的好不好？
師：會商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？這樣我們商量一下好不好？左邊的小朋友做小燕子，右邊的小朋友做小蜜蜂，好不好？我們來試一試。齊讀。
師：我最后再請三個小朋友，最會關心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來商量商量。
五、自主識字、鞏固生字、學寫“商”和“暖”
�。ㄒ唬┳灾髯R字
師：三個好朋友約好了，第二年的春天還在這里相見�！境鍪究ㄆ旱� 相】你怎么記住它？
師：我來考考你。這篇課文中還有兩個和第二年意思一樣的詞，你能找到嗎？
師：【出示詞串：明年 來年 第二年】指名讀，齊讀
�。ǘ╈柟躺�
師：今天我們的課文就學到這里，下面來讀一讀屏幕上的詞語，注意藏在其中的生字。
【屏幕出示詞串】
商量 暖和 哥哥 刮起來 接著
飛到南方去 鉆到泥土里 藏在蜂巢里
明年 來年 第二年
師：指名讀分排朗讀
【屏幕出示生字】
物 刮 暖 明 接 鉆
商 量 哥 第
師：開火車讀。
�。ㄈ┙虒W“商”和“暖”
師：在這些字中有些特別難寫，我們來看看。第一個字含有八和口的字是什么字？
師：第二個字含有太陽公公的字是什么字？
【電腦出示】商、暖
師：現在我們就把這兩個字請到田字格中，寫“商”的時候，上面的橫要寫得長一點，下面的框要寫得大一點，為什么呀？因為里面要放八和口。 “暖”字要將太陽公公寫得扁一點，右邊不是愛。
師：打開習字冊，我們先來寫商，描一個，仿一個，再寫一個。
《小動物過冬》教學設計 篇3
[研究目的]
通過一學期的教學,我發現學生說話的內容比較單調,容易重復.另外在說話中,我能明顯地感覺到學生的口語表達能力參差不齊,由于我校研究的課題是《小學語文閱讀教學中"說"的有效設計與科學講評》,所以在本節課中,我把口語交際的訓練貫穿到日常的學習中.《語文課程標準》指出"語文是最重要的交際工具."所以在課堂里我們可以設計一些對話的場景,使學生有話敢說,有話能說,有話可說,有話會說,使學生的語言生活化,口語化.
[案例描述]
學生介紹完三種小動物過冬的方式.
師:是呀,三個好朋友過一段時間就要分開了,多么舍不得呀.我想,在他們各自舒服過冬的時候,他們心里定還會想著對方的.
生1:小燕子會想:南方真是個好地方,要是青蛙哥哥和蜜蜂妹妹也能到南方來,那該多好呀!我們可以一起唱歌跳舞,應該比現在還要開心.
生2:小燕子會想:青蛙哥哥自己躺在洞里一定會很寂寞,我要能陪陪它就好了.
生3:小蜜蜂一邊吃蜂蜜一邊想:這蜜可真好吃,我得給燕子姐姐和青蛙哥哥留一點.
生4:小青蛙也在想:不知道燕子和小蜜蜂過得怎么樣,我可想死他們了,真希望春天快點來.
生5:小青蛙想:我再見到小燕子和小蜜蜂的時候,一定要把我做的美夢都講給他們聽,讓他們也笑一笑.
……
師:大家說得可真棒!
評析:
課文的語言形式以對話為主,對話的內容體現了好朋友間的互相關心.在這則案例中,教師引導學生關注角色心理,感悟朋友間的真摯友誼.語文課堂是為學生服務, 為學生積累語言服務的,課文只是個例子,平臺,它需要教師對它進行一定的擴充,它的內涵才會更豐富,它的魅力才會更持久.語文是最重要的交際工具,它負載著文化,傳承著文化,積淀著文化.通過這個想像說話的練習,讓學生從所學的課文中去感知世界,獲得新知,并有意識地培養了他們的語言表達能力.
《小動物過冬》教學設計 篇4
[教學目標]
1、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識。
2、能正確、流利、有表情地用手勢朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、會根據課文內容用“因為……所以……”、“什么從哪里怎么樣了”句式說句子。
[教學重點]學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。
[教學難點]區分青蛙和蜜蜂的過冬方式。
[教學時數]1課時
[教學流程]
一.導入
今天我們繼續來學習——《小動物過冬》。通過昨天學習我們知道青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。（相機出示：三個小動物圖片）有一天，他們聚到了一起，在干什么呢？
�。恳淮螌W習新的課文，課題其實早已被學生所熟知。采用直接揭題的方式，這樣既節省了時間，直奔主題，又符合當時的情境，因為學生早就知道他們今天要學的課文題目。在導入新課的過程中充分利用聽覺障礙學生視覺優勢，出示小動物圖片，再次明確三只小動物的關系，簡潔明了）
二.學習第二自然段
�。ㄒ唬┪覀円黄饋碜x一讀第二自然段。
（二）（出示：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了）誰來讀一讀這句話，要把天氣的變化讀好。（指名讀句子）
�。ㄈ�“漸漸”可以換個什么詞？
�。ㄟ@一自然段主要是字詞句的訓練。找一找近義詞，是對學生進行漢語書面語的訓練）
三.學習三——七自然段
�。ㄒ唬⿲W生自由讀三——七自然段，思考他們準備怎樣過冬？
�。ǘ┙涣�
1、小燕子
�。�1）指名簡單地說說小燕子準備怎么過冬？（板：飛到南方去）
�。�2）小燕子為什么去南方過冬？用“因為……所以……”的句式來說一說。（旁板：因為 ，所以 。）
（學生在說的過程中教師要劃出重點詞句“冬天快來了，蟲子也快沒了，那兒暖和還有很多蟲子”）
（3）師：明年春暖花開的時候表示什么時候？還可以怎么說？
�。ㄕZ言文字訓練是語文教學的重要一環。這個自然段主要用“因為……所以……”的句式練習讓學生理解“冬天快要來了”、“蟲子也快沒啦”、“這兒暖和”、“還有很多蟲子”這些關鍵的詞句，從而了解小燕子的過冬方式；同時對“明年春暖花開的時候”進行換個說法的訓練，豐富了學生的漢語書面語）
2、小青蛙
�。�1）指名讀第四自然段。（出示第四自然段小燕子說的話）
①哎呀，小青蛙沒有回答，看來小燕子應該注意問話時的態度。該怎么問？
�。▽W習的趣味性非常重要。趣味是課堂上散發出來的對學生學習起積極影響的一種氛圍。這種氛圍可以激發學生學習的興趣，使他們愿意更深入地學習、探究知識。這個環節的設計正是由于這方面考慮）
�、冢ㄈ绻麑W生答不出來老師演示），你感覺到了什么？哪個小朋友愿意再來問一問？（指導朗讀小燕子說的話，要讀出對小青蛙的關心）
③讓我們帶著關心一起來問問小青蛙。（齊讀）
�。�2）（出示小青蛙說的話）請學生自己讀一讀。
�、傩∏嗤軠蕚湓趺催^冬？（板：鉆到泥土里）誰來演示一下？
�、谠u一評他演得怎么樣？（劃出“吃得飽飽的、好好睡上一大覺、來年春天”指導理解，如果學生表演、評價不到位，老師來演示，學生來評一評好在哪里）
�、壑该x一讀小青蛙的話。
�。ń處熤攸c指導這兩自然段的學習，指導學生抓住重點詞句“吃得飽飽的、好好睡上一大覺、來年春天”進行表演、評價，從而了解青蛙的過冬方式；體會小動物間的相互關心。為后面學生自主學習打下良好的基礎）
3、小蜜蜂
�。�1）自由讀一讀五、六自然段，劃出小燕子和小蜜蜂說的話。
（2）同桌讀對話。
（3）指名組分角色讀對話。
�、僮x得怎么樣？（指導朗讀：“早就采了很多蜜，夠吃上一個冬天的。” 如果學生評價不出，請聾人老師來演示，學生來評一評好在哪里）
�、谒蓡嵋赡敲炊嗝勰�？
�、巯胂笠幌�，冬天小蜜蜂躲在蜂巢里還會做什么��？（學生自由說）
�、苷l能簡單地說說小蜜蜂準備怎么過冬？（板：躲在蜂巢里）
（這個部分的設計則體現了一個“放”字，放手讓學生讀小燕子和小蜜蜂的對話，并放手讓學生結合文本進行評價，然后讓學生說一說冬天蜜蜂在蜂巢里做什么，在進行語言文字的訓練同時又讓學生區分了蜜蜂和青蛙的過冬方式。學生通過讀、評、說這個實踐活動，走進了文本，對小蜜蜂的過冬方式有了一個深入、科學的認識。這樣，通過師生、生生相互交流，相互補充，分享彼此的思考、經驗和知識，從而共識共享共進）
（4）分角色朗讀對話
�、倌銈冇X得青蛙、小燕子和小蜜蜂過冬的方式有趣嗎？愿意向大家來介紹一下嗎？請小朋友大聲朗讀三——七自然段，等會兒請你們分角色來讀一讀青蛙、小燕子、小蜜蜂說的話。
�、谀囊恍〗M來讀一讀？對話部分你們讀，其余部分咱們一起讀。（指名分角色讀對話，評論）
（分角色朗讀課文可以擴大學生的課堂參與面，提高學生的學習積極性。同時讓學生對課文又有了一次整體感知。在分角色朗讀的過程中學生又體會了“接著”、“又”這兩個詞語的作用）
四.學習第八自然段
�。ㄒ唬┣嗤堋⑿⊙嘧雍托∶鄯渖塘亢昧诉^冬的事，而且還有了個約定。他們約定了什么？我們一起來讀一讀第八自然段。（他們約定第二年春天還在這里相見）
�。ǘ┬∨笥涯銈兛�，第二年春天到了，小燕子呢？青蛙、小蜜蜂呢？（學生自由說）
（三）哪個小朋友能把這幾句話連起來說一說？（出示：第二年春天到了，青蛙從 了， 小燕子從 了，小蜜蜂從 了）
�。ㄟ@個環節的設計主要是對課文的一種延伸，同時也是對學生進行書面語表達能力的訓練。語文學習是離不開語言文字訓練的，葉圣陶老先生說過，什么是語文？無非是讀讀寫寫。這里的寫就是我們非常重視的書面語表達。在學生能夠自如表達的基礎上讓學生寫寫。教師應該不失時機的將書面語的表達方法教給學生，將轉換為書寫。）
[評析]
本節課的教學注重朗讀，以讀促悟。在此基礎上，注意引導學生進行自讀自評，體現了教師的“放”。其次“讀”的方法靈活多樣，有初步讀，有感情讀、表演讀、分角色讀等。另外“讀”的要求層層遞進，從初讀到細讀，再到品讀。在一次次讀的過程中，逐步加深了學生對課文的理解和感悟。本節課中教師注重情境的創設，結合教學進程通過指導進行朗讀、扮演角色、想象體會等方法把學生帶入到課文的情境中，激發了學生學習的興趣，加深了他們對課文角色情感的把握，使學生在直觀的環境中學習語言、感受語言。學生語文素養的提高離不開語言的積累，語文教學必須扎實落實學生的表達訓練。本節課結合閱讀教學的進程設計了多次的語言積累練習，主要有尋找近義詞、想象說話，補充句子等。問題形式靈活多樣，練習難度由淺入深，語言積累過程密切結合閱讀教學過程，既增強了學生對課文內容的理解，又提高了學生運用語言的能力。
《小動物過冬》教學設計 篇5
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規范地書寫生字。
2、學習課文，理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心。
3、能正確、流利有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文，使學生在練讀音中體會詞句的意思。
2、了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。
教學難點：
1、讀懂課文，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。
2、能正確規范地書寫生字。
教學準備：多媒體課件、頭飾
一、談話導入新課
1、這節課咱們繼續學習19《小動物過冬》，上節課咱們初讀了課文，認識了那些小動物。
2、板畫小燕子、小青蛙、小蜜蜂
3、這三個好朋友聚在一起干什么？
二、學習3—7自然段
1、過渡：小動物究竟是怎樣商量，怎樣過冬的呢？答案就藏在你們的書中，請朋友小心地把書打開，自由輕聲讀3—7自然段，邊讀邊思考這個問題。
2、畫出相關的句子
3、學生反饋，感受小燕子過冬的方式
（1）請一個小朋友說說你先找到哪個小動物過冬的句子？
�。�2）指名讀出句子。
（3）這些句子你讀懂了什么？根據學生的回答板書：飛到南方。
�。�4）再讀這段話，試著用上因為……所以……說一說，引導學生用不同方式說。
（5）教師小結：同樣一句話可以這樣說也可以那樣說。
（6）過渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方過冬。
出示詞卡“暖和”，學詞指導讀好輕聲、識記字形、換詞、說句。
�。�7）過渡：南方不僅暖和而且可美啦。（課件出示春暖花開畫面）你們看到了什么？
�、僬页稣n文中描寫這個畫面的詞。
�、谶@么美的畫面你還會想到哪些詞？
�、壑笇Ю首x（朗讀詞、句子和段落）
4、感受小青蛙過冬的方式
�。�1）過渡：我注意到了，你就是這只可愛的小燕子，就請你接著和青蛙哥哥商量商量。（出示第4自然段，學生讀）
�。�2）小燕子商量了幾句話自己再讀讀，找找，做上記號。（簡單感受反問句和疑問句，并指導朗讀）
（3）過渡：是呀，小青蛙到底怎么過冬，誰能把你剛才畫的句子再讀一讀。（指名學生朗讀）從這些句子中可以告訴我們青蛙的過冬方式其實是——冬眠。
�。�4）復習識字5中的冬眠動物。
（5）播放青蛙冬眠錄像。
�。�6）針對這部分學生質疑問難：
預設學生問題：青蛙為什么要吃的飽飽的？
青蛙為什么要鉆到土里？
�。�7）引導學生解疑，伺機學習生字“鉆”，理解來年春天是什么時候。
4、感受小蜜蜂過冬的方式
（1）過渡：看到大家商量得這么有意思，老師和小動物們商量商量。（出示6、7自然段）師生分角色商量.
(2)了解小蜜蜂的過冬方式。
(3)課件認識蜂巢。
(4)教師小結：這個蜂巢太神奇了，它可以儲存很多蜂蜜，讓小蜜蜂無憂無慮地過一個冬天，難怪小蜜蜂那么自信地說——（學生朗讀小蜜蜂的話）
5、分角色朗讀。
三、總結全文
過渡：三個好朋友商量以后知道了各自的過冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他們還商量好了，有一個美麗的約定呢，這在課文哪個自然段告訴我們了？
全體齊讀第8自然段
四、拓展延伸
(1)想象三個好朋友是怎么約定的，小燕子說——小青蛙說——小蜜蜂說——
(2)第二年春天很快就到了，小青蛙首先從——（泥土里鉆出來）早早來到約定的地方，等它的好朋友；接著小蜜蜂從——（蜂巢里飛出來）和青蛙見面了：不久一，小燕子也從——（南方飛回來）了。三個好朋友又見面了，它們會說什么呢？（學生想象說話）
五、作業
收集介紹有關其他動物過冬方式的知識，準備下一節課開一個信息交流會。
《小動物過冬》教學設計 篇6
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：62
聽課隨想--《小動物過冬》
文章作者：施允舒
昨天，聽了萬秋紅老師的一節題為《小動物過冬》的語文課，感觸頗深。
首先是整堂課內容的連貫性非常強。從前一課時學過的幾個小動物結合最近漸漸入冬的天氣引出小動物們各種過冬的方式，整個故事循序漸進，引人入勝，就連我這個成年人都不知不覺被故事情節所吸引，那么班里的孩子們怎么可能會分心呢！
其次就是課件的生動性很好地配合了故事的進展。故事在擬人化的情景中充滿感情地向前發展。萬老師在使用了擬人化課件的同時，讓學生來扮演劇中角色，學生們完全融入了課文情景，課堂氣氛十分踴躍。
然后，萬老師親切的教態也使我非常感動。她特意穿了黑色外套，自己展開雙臂首先扮演小燕子向南方飛去，學生們受到鼓舞都特別活躍，在萬老師的帶動下，隨之而來的小青蛙小蜜蜂等角色都由學生積極地承擔了下來，完全沒有扭捏之態。
另外，一個小小的驚喜就是萬老師讓學生事先準備了小動物的頭飾。每個學生都帶上自制的頭飾來進行分組表演，使演出顯得十分自然活潑。
整堂課就在這樣充滿童趣、和諧、活潑的氣氛中進行著。 我也開始喜歡上萬老師的語文課了。
請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com
本文轉載自星港在線
《小動物過冬》教學設計 篇7
《小動物過冬》是選自蘇教版小學語文第三冊第七單元的一篇課文，本課時一篇有關自然常識的童話，講了小燕子、小青蛙和小蜜蜂商量過冬的事。課文一共有8個自然段，第一段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。第二至七自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事。這五個自然段都是他們的對話，介紹了他們不同的過冬方式。小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去，小青蛙準備吃飽了之后鉆到泥土里冬眠，蜜蜂則儲存了很多的蜂蜜在蜂巢里過冬。第八自然段寫他們約定第二年春天再相見。課文不僅用生動的語言介紹了三種小動物的過冬方式，也體現出了小動物之間的互相關心。其第一課時目標可擬定為：
1.認識本課的生字，并能理解由生字組成的詞語。
2.能正確、通順、有感情地朗讀課文，能分角色讀好小動物間的對話。
3.初步了解小動物的過冬方式，初步感知好朋友間的互相關心。
教學重點擬設為：認識本課的生字，能正確、通順、有感情地朗讀課文，能分角色讀好小動物間的對話。
教學過程實錄及點評：
一、謎語導入
師：小朋友們，我們的身邊生活著許多可愛的小動物，你喜歡它們嗎？
生：喜歡！
師：那我們來猜一些和小動物有關的謎語吧！想猜謎語的小朋友請坐端正。
師：第一個，嘴上小鏟子，腳下小扇子。走路搖搖擺，說話叫嘎嘎。
生：鴨子。
師：正確。你們就像一群可愛的小鴨子。
師：第二個，頭戴紅帽子，身穿花花衣。清晨喔喔啼，喚我早早起。
生：公雞。
師：下一個，耳朵長，尾巴短。紅眼睛，白衣裳。三瓣嘴，膽子小。蹦蹦跳，人人愛。
生：兔子。
師：小朋友們真聰明！下面我們再來猜幾個，告訴你哦，如果你能再猜對的話，它們也許會來到班級和你們見面呢！
師：小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。
生：燕子。
師：哦，是燕子！你看，它飛來啦！（教師貼圖）瞧，小燕子的尾巴多像剪刀啊！
師：下一個，人夸游泳小健將，從小穿著綠衣裳。長大披上新綠袍，愛捉害蟲呱呱叫。
生：青蛙。
師：小青蛙一蹦一跳地也來了（貼圖）。你們看，小青蛙的眼睛瞪得大大的，好像在看著你們說：我們二（1）班的小朋友真聰明��！
師：小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西，飛來飛去采花粉，釀出花蜜人人愛。
生：小蜜蜂。
師：（貼圖）小蜜蜂是一種昆蟲，它的身體分為三節，頭上有觸角，身上有翅膀。
師：今天就由著三位新朋友和我們一起來上課，你們高興嗎？
生：高興。
【點評：這一環節，教者設計了謎語導入，激起學生學習本課的興趣。因為低年級的孩子和高年級的學生不同，他們的興趣很容易被激起，尤其是一些小活動，可以讓孩子們自然的進入文本的學習。本課先讓學生猜謎，猜到文中的小動物還來到課堂和他們見面，學生非常高興，奠定了樂學的基礎�！�
師：那我們趕快開始吧！剛才我們猜了很多謎語，這些謎語的謎底都是什么啊？
生：小動物。
師：是啊，這些動物又小又可愛，我們可以稱之為“小動物”。（教師板書）
師：物這個字我們沒教過，請你伸出手和老師一起來寫。“物”的偏旁是？
生：牛字旁。
師：牛做偏旁的時候有變化，一橫變成一提。右邊的字你認識嗎？
生：認識。
師：讀什么？
生：勿（wù）
師：對了，右邊也讀（wù），請勿打擾的“勿”。
【點評：“物”是新字，沒有學過，教者課前在黑板上畫好田字格，教的時候讓學生跟著一起書空。并且從它的偏旁和聲音入手，讓學生對這個字加深印象�！�
師：把這三個字連起來就讀？
生：小動物。
師：在這三個小動物中，你最喜歡誰呢？
生：小燕子。
師：（教師出示卡片：小燕子）喜歡它就要把它的名字讀準確。“子”是輕聲。
生：小燕子。
師：還有誰喜歡它？
生：小燕子。
師：聲音真響亮！我們一起來喊喊它的名字。
生：小燕子。
師：小燕子到處飛，見多識廣，我們可以親切的稱它為？（出示卡片：燕子姐姐）
生：燕子姐姐。
師：燕子姐姐聽到了。你還喜歡誰呢？
生：我喜歡小青蛙。
師：（出示卡片：小青蛙）看來你真的很喜歡它，青的后鼻音讀得多準啊！還有誰喜歡？
生：小青蛙。
師：聲音真響亮。小青蛙是怎么叫的��？
生：呱呱呱。
師：多神氣的小青蛙��！我們一起來和它打個招呼吧�。ǔ鍪究ㄆ呵嗤芨绺纾�
生：青蛙哥哥。
師：還有一個誰喜歡�。浚ǔ鍪究ㄆ盒∶鄯洌�
生：小蜜蜂。
師：這只小蜜蜂很膽小，我請個膽大的小蜜蜂。
生：小蜜蜂。
師：蜜蜂的蜂是個后鼻音，我們一起來讀。
生：小蜜蜂。
師：讓我們一起大聲地熱情地呼喚它吧�。ǔ鍪究ㄆ好鄯涿妹茫�
師：你們看（課件），他們三個還是好朋友呢！他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。小朋友們，請你想一想，這三個好朋友在一起，除了唱歌跳舞還會做什么呢？可以聯系一下自己的實際，你和朋友在一起會干什么呢？
生：它們在一起做游戲。
師：是��！做游戲多好玩啊！我也喜歡。
生：聊天。
師：是啊，聊天多輕松啊！
生：讀書。
師：你真愛學習！
師：好朋友在一起干得事情可真多，那這樣的句子你會填寫嗎？（課件出示）三個好朋友常常在一起 ，日子過得 。
生：三個好朋友常常在一起做游戲，日子過得很開心。
生：三個好朋友常常在一起聽廣播，日子過得很快樂。
生：三個好朋友常常在一起吹泡泡，日子過得很愉快。
《小動物過冬》教學設計 篇8
19、小動物過冬（第二課時）
教學目標
1、能有感情地朗讀課文。
2、通過了解本課內容，激發學生探索自然奧秘的興趣。
3、使小朋友懂得互相關心的道理。
4、培養學生傾聽意識，能在認真傾聽別人發言的基礎上試著發表自己的看法。
一、復習鞏固，導入新課
1、上節課，我們認識了三個好朋友，你們還記得是誰嗎？（隨機黑板上貼圖）想和它們成為好朋友嗎？它們說了，要想和他們做好朋友得先過下面這一關。讀好這些詞語有信心嗎？（出示詞語）自讀，開火車讀詞串
2、評價：小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動物們都來了。（出示）看，在生活中，青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。（讓我們一起來分享它們三個好朋友的快樂吧！齊讀第一自然段）
二、學習第二自然段，理解“聚”并說話練習
過渡：它們快快樂樂地度過了溫暖的春天，炎熱的夏天。不知不覺秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，寒冷的冬天就要來到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又來到一起，它們在干什么呢？請打開書到課文的第二自然段中去找一找。（學生自讀交流）
1、交流回答“商量過冬的事”
2、它們是怎樣在一起商量的呢？（書中有一個詞告訴了我們，誰能找到？“聚”）
（1）、怎樣就是“聚在一起”呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個好朋友靠得很近，頭挨著頭。）生生評價
3、引導學生說話：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節，我們全家……”“每個星期一的早上，我們全校……”“2008年，全世界的……”
4、小結：跟朋友商量事情像這樣聚在一起多親切呀。讓我們一起讀讀這段話，感受一下他們的親密無間。秋風刮起來了——（學生齊讀第二段）
三、學習課文第三至七自然段。體會朋友間的關心，了解過冬的幾種方式。
過渡：這三個好朋友分別是怎樣過冬的？他們為什么要這樣過冬呢？讓我們來輕聲地讀一讀課文第三至第七自然段。邊讀邊想剛才的問題
交流動物過冬的方式：
第一部分：燕子
1、師：他們都準備怎樣過冬��？先說說小燕子吧
生：小燕子準備飛到南方去過冬。板書：飛到南方去（多媒體出示第三自然段）
2、師：小燕子為什么偏要飛到南方去過冬呢？請大家讀讀第三自然段，試著用因為……所以……說說原因。出示句式，選擇你喜歡的一個句式來說一說。
生：因為南方暖和，所以我要飛到南方去。生：因為南方的蟲子多，所以我要飛到南方去。
生：因為北方很冷，他受不了很冷的天氣，所以要飛到南方去。
生：因為冬天快要來了，這里的蟲子沒了，所以我要飛到南方去。
3、師：那可愛的小燕子們，你們什么時候再飛回來�。吭鯓拥奶鞖饣蚓跋罂梢杂�“春暖花開”這個詞？春天暖和的時候花兒開放了，多美的春景啊，你還知道跟春天有關的詞語嗎？
交流時，引導：聽了他的發言，我還有補充……
4、師：原來有這么多原因呢，南方的冬天可真舒服呢，誰愿意來讀讀小燕子說的話？（指名2位讀）
師：多有打算的小燕子啊，我們一起來讀一讀。（齊讀）
5、師：像小燕子這樣，秋天飛到南方過冬，春天再飛回來，這樣的鳥兒叫候鳥。這樣的過冬方式就叫遷徙。（齊讀兩遍，“遷”就是搬家的意思。）你還知道哪些動物是這樣過冬的？交流并出示句式：我還知道 也是用 的方法過冬的。指名兩位學生說
第二部分：青蛙
過渡：小燕子將要遠行，但他還不忘關心好朋友呢！這不，它正在跟青蛙哥哥商量著過冬的事情呢。（出示：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”）
1、師：誰來讀？小燕子，此時你的心情怎么樣？（擔心、著急）
聽了他讀的，你有什么看法？你覺得該怎樣讀？
2、師：你看，多好的朋友啊！那小青蛙是怎樣回答的呢？讓我們一起來聽一聽？
�。ǔ鍪荆�“我不到南方去就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”）指名一位學生讀
3、師：（對一位學生說）小青蛙，你鉆到泥土里過一個冬天，真不會餓壞嗎？
4、引導讀好“吃得飽飽的”
師：吃得飽飽的是什么樣子？做做動作。再讀一讀
師評價：這位同學一邊讀一邊做動作，這也是讀書的小竅門。
再請人讀。
評價過渡：多么自信的小青蛙。他打算睡到什么時候才醒？（來年春天）
5、指導讀好“一大覺”
師：是哪一年的春天？生：第二年。
師：哦，要睡整整一個冬天。所以說是一大覺（美美的一大覺）。我們平時一次睡8、9個小時，他可是要睡2000多個小時。
師：睡得可香了。誰做做動作，再來讀好這個詞。
6、讀到這里，我們知道青蛙的過冬方式是——板書：鉆到泥土里
師：你知道這方式叫什么？ 冬眠。（在冬天里吃得飽飽的，睡得香香的。真舒服呀）
師：那你知道還有哪些動物也冬眠嗎？（我還知道 也是用 的方法過冬的。指名兩位學生說）
引導用“聽了他的回答，我有補充……”
7、和學生表演讀對話。（根據學生的表演，教師做評價）
（1）現在我是小燕子，哪只小青蛙和老師一起商量過冬的事? (戴上頭飾，表演)
�。�2）男同學當小青蛙，女同學做小燕子，我們一起來演一演。
第三部分：小蜜蜂
過渡：小青蛙吃得飽飽的，肯定能安全過冬了，那小蜜蜂會怎樣呢？小燕子姐姐還放心不下呢，他們又是怎樣的商量的呢？（出示第六、七自然段）
1、師：自己先去讀讀六、七自然段，然后和你的同桌演一演
�。ㄕ垖W生上臺表演）
2、師：真是一個聰明的小蜜蜂，早做準備。這讓我想到了學過《螞蟻和蟈蟈》后提到的兩個成語：有備無患 防患未然（請生讀）
3、師：看來小蜜蜂很會過日子呢！小蜜蜂這種過冬方式，就叫（備糧）�。ò鍟簜浼Z）
4、你還知道哪些小動物也是這樣過冬的？（螞蟻、松鼠等）生交流�！ �
四、分角色朗讀表演3－7自然段
1、師：三個小動物商量得多開心啊！你想連起來表演一下嗎？（明確角色）哪些小朋友愿意當小燕子？小青蛙、小蜜蜂呢？比比哪個小朋友表演得最棒？（全體起立）
2、師描繪：秋風起了，天氣漸漸涼了。眼看，寒冷的冬天就要來到了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事�？蓯鄣男⊙嘧訉Υ蠡镎f----------
小燕子很擔心小青蛙，溫和地對它說-------小青蛙摸摸圓鼓鼓的大肚皮說-------
小燕子想：小蜜蜂怎么辦呢？它又摸摸小蜜蜂的小腦袋對它說------
小蜜蜂瞇著眼睛高興地說-------（學生齊表演）
評價：小朋友表演得真投入
五、學習第八自然段。
1、過冬的事大家已經商量好了，三個好朋友過一段時間就要分開了，多么舍不得呀，但是它們還有一個共同的約定那就是……（出示第八自然段）
2、齊讀第八自然段。
六、拓展延伸
1、師：時間過得很快，轉眼間，春暖花開，桃紅柳綠，第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它們會說些什么?做些什么呢?
2、學生交流、說話。
評價小結：三個好朋友互相關心，互相惦念，雖然相隔了一個冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。
3、由板書小結：今天，我們班的學生學得很認真，知道了——有沒有和他們不一樣的過冬方式呢？學生交流（3人即可）
總結：這些小動物的過冬方式多有趣啊，老師告訴你們，在寒冷的季節里，還有許多小動物過冬的方式與眾不同，等你們去探索、發現，你們想去了解嗎？老師給你們推薦幾本好書，你們可從中獲得更多的知識。
七、作業
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板書：
19 小動物過冬
小燕子 飛到南方去 遷徙
青蛙 鉆到泥土里 冬眠
小蜜蜂 藏在蜂巢里 備糧
《小動物過冬》教學設計 篇9
教學目標：
1、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識。
2、有感情地分角色朗讀。
3、用恰當的體態語言練習表演。
4、練習寫好“量”、“暖”兩個生字。
教學準備：多媒體、生字卡片、頭飾、小黑板
教學過程：
一、復習鞏固
1、抽讀詞語卡片。（動物、商量、約定、春暖花開）
小朋友，這些詞語還認識嗎？誰來讀一讀？
讀得不錯，大家一起來讀一遍！
2、聽句訓練。
用用小耳朵，仔細聽清楚。（師口述：小動物聚在一起商量過冬的事。）
像老師一樣，用上這兩個詞來說一句話，試一試！
（指名學生說出：它們約定，明年春暖花開的時候再相見。）
二、學習第一小節。
1、過渡：它們（或小動物）是誰呢？（指名學生說出是青蛙、小燕子和小蜜蜂。）
是的，就是它們。打開書，讀讀第一小節，你能讀好嗎？（學生自由讀書）
2、指名讀第一小節，指導評價。
愿意把第一小節讀給大家聽嗎？來�。ㄖ该晃灰话愕耐瑢W讀）
3、學生評價：小動物們應該非�？鞓罚麤]讀出來。
你來試試！
讀得真好！老師感覺到了那種快樂！來，我們一起讀一讀！
4、學生很有感情地齊讀第一小節。
三、過渡第二小節。
1、過渡：師述日子過得可真快，不知不覺，秋天已經到了，你聽，秋風呼呼地刮起來了，它向小草吹一吹，青草變了顏色；它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。是呀天氣漸漸涼了。有一天，小青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到了一起，正商量過冬的事呢！
2、出示多媒體，創設情境。（秋風刮起來了，小青蛙蹦出來，小燕子、小蜜蜂都飛過來，理解“聚到一起”。）
3、小動物們是怎么商量的呀？小朋友自己讀讀3——7小節。
4、學生自由讀3——7小節。
四、精讀3——7小節。
精讀第3小節。
1、誰來說？（指名一位學生說說燕子的過冬方式）
2、你知道燕子是這樣過冬的。（貼出燕子的圖）
3、誰再來說說？（你能用自己的話來說說嗎？）再指名一位學生說。
你跟書上的小燕子說得一模一樣！好，咱們就來讀讀書。（或看看書上的小燕子是怎么說的。）
4、指名一位學生讀課文第3小節。師生一起評價。
師：誰來？
師：我也覺得你就是一只小燕子，你已經來到南方，太陽照在身上，暖洋洋的，舒服極了，真是暖和呀！
5、誰再來讀讀？南方蟲子真多，能讓小燕子吃得飽飽的，這樣的日子多愜意呀！哪只小燕子還想來讀讀？
6、過渡：哦，知道了，每當冬天來臨的時候，小燕子就會飛到南方去過冬。（貼出板書：飛到南方去）
可是小青蛙、小蜜蜂怎么過冬呢？請同桌兩人討論討論，先說一說，然后，可以分角色讀一讀，還可以演一演自己喜歡的小動物。
學生自由選擇分角色朗讀和表演課本劇等學習方式自主學習。
自主學習小青蛙的過冬方式。
1、來，誰先說說？（我們是用表演的方式來學習小青蛙的過冬方式的。）
2、小青蛙怎么過冬的？（貼出青蛙的圖）
3、都想看看你們是怎么演的呢！來�。▽W生表演）
4、學生評價，師生共同評價。引導學生體會小燕子的有禮貌，對朋友的關心。學會小青蛙是怎樣冬眠的。
5、小燕子和小青蛙，還想來演一演嗎？好，請你們�。▽W生再表演）
6、看了表演，聽了商量，來說說小青蛙是怎么過冬的。
7、引導學生說出青蛙是冬眠的。（師完成板書：鉆到泥土里）
自主學習小蜜蜂的過冬方式。
1、喜歡小蜜蜂的，來說說你們是怎么學習小蜜蜂過冬的？（貼出小蜜蜂的圖）（分角色朗讀）
2、好，請出小蜜蜂、小燕子。（指名分角色朗讀）
3、學生評價。
你知道蜂巢嗎？想看看嗎？
多媒體出示蜂巢。
4、真有意思！來，想讀的再來試試！（指名學生分角色朗讀）
5、聽懂了，小蜜蜂是藏在蜂巢里過冬的。（完成板書：藏在蜂巢里）
五、創設情境，練習說話。
1、過渡：它們商量好了，約定第二年春天，還在這里相見。（多媒體）
2、時間過得可真是快呀！一轉眼，第二年春天就來到了！老朋友相見了，會說些什么呢？自己先說說�。ǔ鍪拘『诎澹旱诙甏禾欤齻�好朋友又見面了。 ）
3、指名學生說。
六、拓展作業、課外延伸。
1、過渡：是呀，小動物過冬，各自有各自的絕招，徐老師就知道一則動物過冬的趣聞。（師講述愛爾蘭的蛇是怎樣冬眠的）
2、作業：收集有關動物過冬的資料，班隊課交流。
七、學習生字。
1、過渡：又到了我們寫字天天練的時間了。來，我們看看“量”字。用什么方法能很快記住“量”字呢？（指名學生說）
2、這個字中，你覺得哪一筆最重要？
對，橫就像是一根大梁，架住了整個的字，寫在橫中線上面，來，跟著老師書空“量”字。
自己描紅一個。
3、看看“暖”這個字。你想給大家提個醒嗎？
來，跟著老師書空“暖”字。
自己描紅一個。
4、配樂，自己在習字冊上臨摹。
《小動物過冬》第二課時教案提綱
一、復習鞏固。
1、抽讀詞語卡片。
2、聽句訓練。
二、學習第1小節。
1、過渡。
2、自由讀。
3、指名讀，評價。
4、有感情地齊讀。
三、學習第2小節。
1、過渡。2、多媒體創設情境。
3、自由讀3——7小節。
四、精讀第3小節。
1、過渡，貼出小燕子的圖片。
2、指名說小燕子的過冬方式。
3、再指名說。
4、指名讀。
5、師生共同評價，理解，領悟課文詞句。
6、過渡。
五、自主學習4——7小節。
1、同桌合作自由選擇喜歡的學習方式學習。
2、指導學4、5兩小節，先指導說一說，然后指導讀好，最后指導演好。
3、指導分角色朗讀6、7小節。
4、多媒體演示蜂巢。
六、創設情境，想象說話。
1、過渡，多媒體創設春天的情境。
2、學生準備。
3、指名學生說。
七、拓展作業。
1、教師口述動物過冬的趣聞一則。
2、布置收集其他動物過冬的趣聞。
八、寫字。
1、指導寫“量”、“暖”。
2、學生在輕音樂的柔美旋律中自學臨摹。
《小動物過冬》教學設計 篇10
教學模式：
�。�1）激情導入——創設情境抓全篇，重在激發動機；
（2）初讀課文──強化情境，初步理解字、詞、句；
�。�3）精讀課文──憑借情境品嘗語感，領悟課文精華。
（4）拓展運用——積累內化，遷移練習。
理論依據：
1.根據腦科學的研究，人的大腦功能，左右兩半球既有分工又有合作。大腦左半球是掌管邏輯、理性和分析的思維，包括言語的活動；而大腦右半球則負責直覺、創造力和想象力，包括情感的活動。
2.從方法論看，情境教學是利用反映論的原理，根據客觀存在，對兒童主觀意識發生作用進行的，兒童的意識同樣是由客觀存在引起的，是以客觀物質世界為源泉，通過形象進入兒童的意識的。
3.從心理學看，任何一堂課，任何一位老師上課，都顯現出一種自然的情境。師生處于這種片段狀態的一系列情境中，或在較長的時間內，或在某一短暫的時刻，這種情境都會作用于師生雙方的心理，影響師生實現教與學目的的行為和力量。這種自然情境可以是使主體對情境獲得心理的滿足而產生正誘發力，促進目的的實現。教學要求
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。
教學重難點
1、本課教學重點是通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，了解小動物們過冬的不同方式。
2、本課的教學難點是理解不同動物的過冬方式不同。
教學準備
1、指導學生制作動物頭飾。
2、查閱、搜集動物過冬的相關知識。
教學過程
第一課時
一、導入新課。
1、猜一猜：
白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花原從天上來。
（打一自然界的事物）
小朋友們猜猜看這是什么？（生：是雪花。）
教師加以肯定，并隨手在黑板上畫上一個雪人。
冬天快到了，小動物們怎么度過寒冷的冬天呢？這節課我們就一道來學習第19課。
板書課題：19、小動物過冬
2、自己讀讀課題，你能想知道些到些什么？
�。ǹ赡軙腥缦聠栴}：課文中講了哪些小動物？小動物們是怎么過冬的？）
二、整體感知。
過渡：小朋友們真愛動腦筋，剛才提出了不少問題。有些問題只要讀讀課文就能解決。你們愿意自己讀懂課文嗎？
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不添字漏字改字。
2、讀好的小朋友可以再讀一遍，然后自己想一想、說一說，讀了課文你知道了什么，剛才大家提出的問題你能解決多少。
三、檢查自讀。
1、讀準生字。
（1）剛才小朋友們已經讀了幾遍課文了，生字詞一定都能讀準了。
出示生字組成的詞語或短句：
wùshāngliangnuǎnjiēgēyuēdìzuān
小動物商量暖和接著哥哥約定第二年鉆到泥土里去
wǔjùchènmèicángcháogòujiànguā
跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里夠吃相見秋風刮起來了。
（2）自由讀字詞一遍。
�。�3）開火車展示，隨時正音。
2、讀通課文。
�。�1）請8個小朋友開火車朗讀課文，注意讀通句子，隨時糾正錯處。
（2）同學評議：主要是表揚讀得好的同學，并簡要說出好在什么地方。
四、學習第一節。
1、剛才提出的問題，你解決了嗎？
課文寫了哪些小動物？從哪兒知道的？
板書：青蛙
小燕子
小蜜蜂
請一位小朋友讀第一節。
2、比較：
它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。
它們天天在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。
它們在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。
（1）讀一讀，這三句話一樣嗎？不同在哪里？
�。�2）用“常常”說一句話。
3、讀了第一節，你有什么感覺？
用自己喜愛的方式自由讀第一節，讀出那種快樂的感覺。
4、誰能通過朗讀，把這種快樂帶給我們大家？
5、齊讀第一節。
五、學習生字。
1、鞏固字音：
給加點的字選擇正確的讀音：
商量（liángliàng）暖（luǎnnuǎn）和（héhuóhuo）哥哥（gegē）
鉆（zuānzhuān）到泥(líní)土里
2、理解生字字意。
你知道這些字的意思嗎？由這些字，你想到了哪些詞或成語？哪些名言警句？哪些詩文？說出來大家交流交流。（例如由“約”想到了“不約而同”“人約黃昏后”；由“刮”想到了“敵”、“亂”以及“刮目相看”等。）
3、學寫生字。
�。�1）看課后第二題中的筆順，按筆順描紅。
（2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比較難寫，待會兒全班交流。
（3）學生提出難寫的字，教師范寫，學生書空。著重指出：“商”的里面不是“古”，“第”與“弟弟”的“弟”區分開來。“哥”的上面不是“可”。
�。�4）描寫習字帖，教師巡回指導，糾正坐姿。
六、課堂練習。
1、讀生詞，抄寫生詞。
動物接著哥哥約定暖和刮起來第二年春暖花開一起商量
2、猜一猜，連一連。
�。�1）百花村里有人家，鮮花瓣上種莊稼，招待客人用蜜酒，辛勤勞動人人夸。
�。�2）小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。
�。�3）身披綠袍，眼睛眉毛，先像逗點，后像小貓，跳上綠椅，呱呱喧鬧。
3、朗讀課文。
第二課時
一、情境導入。
上節課，我們學習了課文的生字新詞，初讀了課文，了解了課文寫的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過去了，秋風刮起來了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來了。（課件展示：秋風掃落葉的畫面，秋風刮起的“呼呼”聲。）
小動物們怎么過冬呢？（課件展示3個小動物。）
二、小組合作學習。
1、分角色讀課文2-8節。教師指導角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。
2、組內交流：三個小動物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？
三、理解感悟。
1、小組派代表將討論的結果在全班交流，聽者隨時糾正補充。
生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關的句子，好嗎？
生讀第二節。
師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）
師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？
生1：大雁也到南方過冬。
生2：我知道布谷鳥也是候鳥。還有……
2、師生配合讀4-5節。
師：老師做小燕子，誰來讀青蛙的話，和老師配合一下？
師生合作朗讀。
師：青蛙哥哥，你睡一個冬天不餓嗎？可別把身體餓壞了！
生：不會的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點兒也不會餓。
師：哦，這我就放心了。對了，這好像就叫做——冬眠。
生：對，對！
師（面對大家）：還有那個小伙伴和青蛙哥哥過冬的方式一樣呢？
生1：我，大狗熊。
生2：我，小烏龜。
生3：還有我，大蟒蛇。
4、誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？請兩個學生讀6-7節，理解冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰勝困難的。
板書：青蛙冬眠
小燕子候鳥
小蜜蜂巢穴里
四、分角色朗讀課文。
1、小組中朗讀，準備參加全班競賽。引導：與好朋友說話怎么說？他們是用什么口吻說的？“商量”是什么樣的口氣呢？
2、小組進行分角色朗讀比賽，及時評議。
五、戴頭飾表演。
1、引導：燕子說話時會做什么動作？蜜蜂說話時會怎么樣？青蛙有怎樣？蜜蜂和燕子扇動翅膀樣子一樣嗎？小伙伴們告別時會說些什么？（無需回答，可以師生同做。）
2、戴頭飾分角色表演。
3、你們喜歡這三個小動物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；相互關心。）
六、鞏固練習。
1、聽寫詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、閱讀童話故事。
第二課時（修改）
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。
2、能用“常常”說一句話。
3、通過學習能知道小動物過冬的有關知識，體會小動物之間的相互關心。
教學重點：能有感情地朗讀課文，并能分角色表演。
教學難點：知道小動物的過冬方式不一樣，并能加上動作把小動物過冬的方式表演出來。
教學準備：頭飾、小黑板、多媒體課件
教學過程：
一、導入新課
1、師：小朋友，涼爽的秋天過去了，寒冷的冬天來到了我們身邊，小動物們都準備過冬了，今天我們繼續來學習19課《小動物過冬》（齊讀課題）。上節課，我們認識了3位可愛的動物朋友，它們是誰呢？（生回答）
2、師：它們是小燕子、小青蛙和小蜜蜂。不過啊，它們說了，只有我們小朋友順利闖過老師手里的字詞關，它們才肯閃亮登場。同學們，你們有信心嗎？
3、師：好，下面讓我們順利進入字詞關。（出示詞語）
強調坐姿（指名讀開火車讀齊讀）
4、認是認識了，三個小動物說還不知道你們會不會寫？下面拿出本咱們來隨機聽寫幾個詞。強調寫字姿勢（抽幾名老師看，同桌互相看，有錯的立即糾正。）
5、恭喜我們同學們能闖關成功，下面讓我們用熱烈的掌聲請出這三位可愛的動物朋友，歡迎它們光臨我們今天的課堂。它們是…（大家一起說，師貼圖）對有專吃害蟲的小燕子、保護莊稼的青蛙還有勤勞的小蜜蜂。
二、圖文結合，理解課文
�。ㄒ唬┑谝恍」潖土�
1、上節課我們已經學了第一自然段，通過學習我們已經知道，它們三只小動物是什么關系嗎？（板書：好朋友）
2、師：哪個句子能看出它們是好朋友呢？（生齊讀）
師：它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。（師邊說邊點出：常常唱歌跳舞快樂）同學們，你能給“常常”找個近義詞嗎？（經常）
3、同學們，你們有好朋友嗎？你們常常在一起干什么呢？你能用這個句子說一說嗎？（師出示）
和是好朋友，我們常常在一起。
和是好朋友，他們常常在一起。
4、你們和好朋友在一起可以干那么多事情，你們覺得開心嗎？
5、讓我們一起讀第一小節，把你的快樂帶給大家。
�。ǘ┲v讀第二小節
1、師：三只小動物就這樣開開心心地生活著。日子過得很快，一眨眼秋天到了，秋風起了，天氣漸漸涼了。（播放圖畫）一天，三只小動物聚在一起干什么呢？（指名讀第二小節）商量：交換意見，想辦法。
2、（生交流）師：同學們，這三只小動物遇到難題能一起商量，可以看出他們三個真是――（好朋友）
3、誰能有感情地讀讀第二小節呢？再齊讀。
�。ㄈ┲v讀第三至八小節
1、小朋友，你們想不想聽聽它們是怎么商量的呢？（想）好，請你們聽清楚老師的要求：自己認真讀一讀3－7小節。想想小青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎么過冬的，把描寫它們怎樣過冬的句子用直線劃出來，劃好后和同桌再一起讀一讀你們劃的句子。
2、生自讀3－7小節，師巡視。
3、（生自讀完畢）那我們先來看看小燕子是怎么過冬的？誰來說說你的好朋友小燕子它準備怎樣過冬？（師發準備好的頭飾）
（出示第三小節）生戴上頭飾看著大屏幕說
師：小燕子是怎樣過冬的，你們聽明白了嗎？小燕子是飛到南方去過冬。（師板書：飛到南方）那么小燕子為什么要飛到南方去呢？
生：因為南方暖和，還有很多蟲子。師：等到明年春暖花開的時候，再飛回來。
師：哦，原來是這樣，小燕子飛到暖和的南方去過冬，肯定會很開心的。誰來讀好這一段呢？（把紅字讀好就能知道小燕子為什么去南方過冬了。）（指名讀）
5、哪些小朋友想當小燕子的，我們站起來一起讀。（想當小燕子的學生齊讀）齊讀第三小節。
6、換個句式你會說嗎？（因為..所以..）（之所以..是因為..）
7、師過渡：大家說得真好！每年秋天，小燕子就會成群結隊地飛過高山，飛過大海，飛到遙遠的南方去過冬。好朋友小燕子就要去南方了，你想對它說些什么呢？（一路平安、早點回來）
8、小燕子飛到南方去過冬了，它不用擔心寒冷的西北風了，那么它的好朋友小青蛙怎么辦呢？剛才你們劃了哪些句子，誰來勇敢地做只小青蛙，說給大家聽聽。
9、（師發青蛙頭飾，生讀第5自然段）師：青蛙準備吃得飽飽的（點出），過兩天鉆到泥土里去，再好好睡上一大覺。（點出）。青蛙準備..（板書：鉆進泥土）
10、青蛙說：等來年春天，再出來找蟲子吃。你們知道來年的意思嗎？（出示課件：明年、第二年）
11、（出示冬眠圖）你們看，這就是在泥土里睡大覺的青蛙呢！看它舒服嗎?哪些同學們愿意做只舒服的青蛙，請你們站起來舒舒服服地讀一讀。
12、那么小青蛙的過冬方式小燕子知道嗎？它是怎么問的？（生讀問話）
13、小燕子稱呼青蛙是青蛙哥哥，可以看出小燕子怎樣？（有禮貌）小動物都這么有禮貌，我們小朋友在平時的生活中更應該有禮貌了。再請你們讀讀小燕子的問話，你們覺得小燕子對青蛙怎樣？（很關心，也很擔心）對了，小燕子非常關心它的好朋友。誰來讀一讀呢，讀出小燕子的關心。（指名讀，齊讀）同桌一個做燕子，一個做青蛙，自己練讀這組對話。（指名一組同桌讀對話。）
14、男女生對讀。（女：小燕子。男：青蛙。）
15、師：小青蛙可真聰明啊，再也不用擔心會挨餓了！好了，現在小青蛙不用擔心了，那么小蜜蜂呢？
16、老師請這兩組小朋友讀燕子的話，這兩組小朋友讀蜜蜂的話。
17、小蜜蜂是怎樣過冬的呢？（生交流）出示第7自然段，點出：藏在蜂巢里板書：準備糧食（出示圖片）勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜，冬天它可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。
18、師：你們準備怎樣夸夸這只小蜜蜂呢？
19、小朋友，學到這里，我們想到了一年級時學過的什么課文，里邊的那種小動物也是這么勤快呢？（《螞蟻和蟈蟈》中的螞蟻）它們都是勤勞的小動物。
20、過渡：小蜜蜂也讓它的好朋友放心了，它們可高興啦！但是這三個小動物要分開了，又是多么舍不得啊，于是它們有了一個約定。（讓我們拿起書一起讀最后一小節）
在一起“商量”過冬，表現了它們的互相關心;“約定”第二年春天再相見，表現它們友誼很深。（情深似海）
21、師述：明年春天到了，青蛙先從泥土里鉆出來，早早來到約定的地方，等它的好朋友。接著，小蜜蜂從蜂巢里出來和青蛙見面了。不久，小燕子也從南方飛回來了。三個好朋友一起快樂地唱起了歌，跳起了舞。（播放畫面）再次讀最后一個自然段。
三、表演誦讀，加深理解。
1.這是個非常有趣的故事，它不僅生動地介紹了有關動物過冬的過程，而且表現了小動物之間的相互關心。那么下面這個空你會填嗎？（人無遠慮、必有近憂……）
2.文中三個可愛的小動物給我們留下了深刻的印象。下面請小朋友戴上自己的頭飾，四人一組，分好角色，加上適當的動作來演一演這個故事。（站起來，做動作）
3.指名表演。評價（先鼓勵，再說缺點）有時間的話再請一組。
四、拓展深化，豐富知識。
1、小朋友，通過今天的學習，我們知道了三種小動物的過冬方式。下面我們來討論一下，哪些小動物的過冬方式和它們一樣呢？（指板書）
a、先看燕子：燕子是飛到南方去過冬的的，這種隨著季節的變化而不斷遷移的鳥類叫作侯鳥。這種過冬方式叫作:遷徙（板書：遷徙）你還知道哪些動物也是和燕子一樣過冬的嗎？丹頂鶴（天鵝）、大雁、野鴨、黃鸝、杜鵑
b、像青蛙一樣冬天吃飽后睡上一大覺，這種過冬方式叫作：冬眠(板書:冬眠)。你還知道哪些動物是冬眠的嗎？蛇夜鶯黑熊
c、那么有些是像蜜蜂一樣準備了足夠的糧食過冬,這種過冬方式叫作：備糧（板書：備糧）還有什么動物也是這樣的呢？小螞蟻，小松鼠（出示適當的圖片）
2、同學們，大自然是神奇的，是美麗的，更值得我們去探索，去發現。還有好多種形形色色的動物，它們的過冬方式都不一樣，老師這兒有點小資料，大家可以理解理解。（出示）
3、通過學習和大家自己查閱的資料，老師相信大家也了解了很多，最后老師寫了一首小詩，通過學習本課你會把它補充完整嗎？（出示課件）填完讀一讀。（布置作業）課后把這首兒歌變成你自己的兒歌給自己家人讀一讀好嗎？
五、總結：
同學們，這三個小動物這節課和大家上的很開心，你們開心嗎？（開心）它們希望我們同學之間就和它們一樣做互相關心的好朋友，希望我們小朋友從小努力學習，學會仔細觀察，長大后憑你的聰明才智去揭開大自然中的一個個奧秘。你們有信心嗎？（下課）
六、板書：
19小動物過冬
燕子（圖）飛到南方（遷徙）
青蛙（圖）鉆進泥土（冬眠）
蜜蜂（圖）準備糧食（備糧）
《小動物過冬》教學設計 篇11
教學目標：
1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2 認識“商、接、鉆、冰、約”五個生字。
3 了解燕子、青蛙和蜜蜂等動物過冬的不同方式 ，懂得好朋友之間要互相關心。
教學重難點：了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。
教學準備：多媒體 動物圖片
教學過程：
一 激趣導入
1、請猜個謎語吧。“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。”“這是什么呢？”“雪花！”“哪個季節下雪呢？”對了，今天我們就來學習《小動物過冬》。”
板書課題。齊讀。
2、看到課題你想知道些什么？
二 初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，畫出生字詞，標出自然段序號。
2、再讀課文，可以解決哪個問題。
3 學習一、七自然段
�。�1）、學習第一自然段。小動物們都是誰？
它們是什么關系呢？你從那段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 指名讀第一自然段。
�。�2）、學習第七自然段。
他們之間有什么約定？讀第七自然段。
三 精讀課文，理解感悟。
它們是怎么商量的，請小朋友們自讀2-6自然段。想他們是怎樣過冬的？
1、燕子是怎樣過冬的？ 那么，它們為什么要到南方過冬呢？學生從課文中找到燕子的話讀出來。
理解“暖和”“很多蟲子 ”
用“因為…..所以……”說一下為什么要飛到南方。
2、小青蛙是怎么過冬的呢？
請同學們先讀一讀，再說一說。讀一讀小燕子怎樣問的，小青蛙又是怎樣回答的 。指導體會小動物之間的互相關心。
青蛙為什么要冬眠？“吃得飽飽的”是什么樣子？ 理解“來年”
青蛙要睡多長時間 ？
3、說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里
指名讀第六段。小蜜蜂為什么這樣過冬呢？
出示多媒體：蜂巢
4、指導朗讀 分角色朗讀。
四、隨文識字，檢查情況
1、讀生字。
2、開火車讀。
五、拓展延伸
1、在日常生活中，你還知道、了解哪些小動物的過冬方式？
2、多媒體出示資料。教師適當講解。
六、總結
同學們，這節課我們在“快樂讀書屋”里，不但收獲了知識，也收獲了快樂，更感受到了動物世界的奇妙與精彩。
教學板書 小動物過冬
燕子 飛到南方去 （候鳥）
青蛙 鉆到泥土里 （冬眠）
蜜蜂 躲到蜂巢里 （備糧）
教材分析《小動物過冬》選自教科版語文第三冊第八單元的一篇略讀課文。這篇課文借助童話的形式講述了小動物過冬的知識。小動物過冬有許多種形式，而每種形式都是基本生理特征與環境因素相結合的結果，它是一篇自然常識故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現出小動物之間的相互關心。這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話，學生喜歡學，愛讀書。
學生分析 二年的小學生對朗讀都非常有興趣，并能在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。喜歡模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。
設計理念
〈〈語文課程標準〉〉指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課以讀為主，引導學生在讀中學，讀中悟。設計形式多樣的朗讀活動，激發學生的表現欲，發展學生的個性特長。葉圣陶先生指出：“教是為了達到不需要教，達到不需要教，就是要教給學生自己學習的本領，讓他們自己學習一輩子。”教師在其中對學生的幫助主要在于讓學生能運用教師教與的本領進行引導學生自己去發現問題，自己去解決問題。教師在日常的課堂中積極地給學生創設自主學習的空間，引導學生全方位地主動參與，求得課文中的知識和實踐的能力，才能使學生的自主性得到充分的發揮，使學生真正成為的受益者。所以本節課我采取了讓學生在提出問題 、分析問題、解決問題的過程中掌握知識，形成能力，有所感悟。
教學反思：
《小動物過冬》選自教科版小學語文第三冊第八單元快樂讀書屋的一篇課文，它是一篇自然常識故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現出小動物之間的相互關心。在學習本課時，我注重從以下幾點做起。
一、激趣引入
出示課題后，我讓學生自己質疑，你想知道什么 ？從兒童有興趣的話題導入，在好奇心的驅使下，學生非常積極地投入課堂。當講到“候鳥”和“冬眠”的時候，學生都能在實踐中去驗證知識，去了解更多的小動物過冬的知識，反饋知識。這樣使他們學得快樂，學得靈活。
二、以讀代講
在教學中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學生用各種方式朗讀，通過充分地讀自主獲得情感體驗。如在學生熟悉生字詞后，我以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的？”這個問題為主線，讓學生去讀，去想，去討論。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的個性化學習提供廣闊的平臺
三、拓展內化
教學中注重語文綜合素養的提高。學好語文的基本規律是“三分在課內，七分在課外”，應以教材為中心開展“輻射式”語文教育，讓學生在活動中學語言、用語言，使語文課堂的閱讀教學與課外的綜合性學習、口語交際、寫作練習有機地整合在一起，從而提高學生的語文綜合素養。用“春暖花開”想象說話，擴展了對詞的使用。三個好朋友第二年春天再相見的時候會說些什么？這樣的設計，活化了學生的學習動機，同時讓他們感到學習成果具有很強的“實用性”，將課文內容的理解與學生個性化的愿望、想象巧妙結合。這樣在課內呈現出語文課內外有機整合的大語文環境。
四、發揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用
以往在課堂上，我們對學生的評價往往是“好、很好、你真棒”。究竟好在哪里呢？學生不明白。課堂的即時評價應當具有針對性和導向性，學生能夠從教師的評價中受到啟發，明確今后的努力方向。比如在指導學生讀小燕子詢問青蛙的話時，我這樣評價小朋友的朗讀“你學得真像。”先肯定學生的朗讀，然后讓他自己談談對這句話的理解。孩子能說出因為青蛙是小燕子的好朋友，青蛙不會飛，小燕子心里非常著急呀，從而很自然的懂得了朋友之間應互相關心的道理。
由于我的稚嫩，本課也存在不足：
1、因為不是自己的孩子，又不熟悉。在教學中沒有引導學生在表演中體驗、感悟 。喜歡表演是孩子們的天性，表演能極大地激發了學生的想象力、表現力與創造力。如果我實實在在地把課堂還給學生。比如在教學“冬眠”時，我請小朋友上來扮演青蛙，表演青蛙是怎樣冬眠的。通過小朋友的表演、評價，知道了表演冬眠時應該是不動的，因為青蛙冬眠是不吃不動的。
2、我還有一個困惑。我認為二年級識字也是重點，雖然是略讀課文，朗讀感悟重要，但是識字也應很主要，這樣講生字，孩子們真的能學會嗎？
《小動物過冬》教學設計 篇12
這篇課文是一則童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。通過三個小動物之間的對話，介紹了它們不同的過冬方式，小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內容比較淺顯，語言也比較直白，可以作為二年級分角色朗讀的例本開發。二上的第一課時的教學重點在于指導學生的朗讀，難點在于生字教學。
教學目標：
1.能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動物間的對話。
2.認識本課10個四會生字和7個二會生字，重點關注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。
3.能結合課文內容，用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。
4.初步了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的互相關心。
5.能認真聽一段話，記住并復述其中的主要內容。
教學過程：
�。ㄒ唬┦煜そ巧M入情境
1.師：小朋友都挺喜歡小動物的吧！跟老師一起寫一寫！物是左右結構的字，牛字作部首的時候，要有變化。【學生跟著老師書空，認識生字“物”。】
2.師：今天，我們就要講一則小動物的故事。故事的名字叫《小動物過冬》�！緦W生讀課題。】
3.師：在聽故事的過程中，我有一個要求，比一比誰聽得最認真，記住的小動物過冬的方法最多最準？話說啊，在小動物王國里，住著三個小動物，他們就是剛才在謎語里出現的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【學生認讀動物的名字�！�
�。ǘ┴S富意象，營造氛圍
1.師：告訴你們一個小秘密，這三個小動物啊，還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂�！緦W生想象說話】
2.師：可是，沒過多久，秋天就到了。【學生看圖說話，認識生字“刮”�！�
3.師：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。寒冷的冬天就要來了，好朋友們互相擔心，大家該怎么過冬呢？【學生理解“商量”的意思，認識生字“商、量、聚”�！�
師：所以，這三個好朋友就聚到一起商量過冬的事了。
（三）聽記故事，練讀方法
1.師：小燕子先開口了，“冬天快要來了，蟲子也快沒啦！我啊，要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等到明年春暖花開的時候，我再飛回來。”說到這，小燕子想起好朋友青蛙也要吃蟲子呀，不由地著急起來，接著問：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”小青蛙說：“你啊，不用擔心我。我就在這里過冬。到時，我把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺，等來年春天再出來活動嘍！”這下，小燕子放心了�？墒牵窒肫鹆撕门笥衙鄯�。于是，她又問：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，沒有鮮花，你可怎么辦啊？”小蜜蜂飛了幾圈，說：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠我吃上一個冬天的。”這下，三個好朋友都明白了，大家各有各的過冬方法呢！【學生聽故事�！�
2.師：你記住了誰是怎樣過冬的？【學生分角色練讀第3、5、7小節，認識生字“暖”、“鉆”，理解“春暖花開”、“暖和”和“蜂巢”。】
（四）讀通對話，感悟友誼
1.師：小朋友真會聽故事，你們是一邊聽，一邊就把自己變成了故事中的一個小動物，我想，如果由你們自己來講故事，一定比老師還要棒！那就請你們快快拿出桌肚里的課文紙吧！【學生自由練讀課文�！�
2.師：誰愿意和自己的好朋友一起讀？【學生指名分角色讀課文�！�
3.師：小動物們商量好了，他們約定第二年春天啊，還在這里相見。這個“第”字你有什么好辦法記住它？【學生學習生字“第”，認讀詞串�！�
4.師：這是一個多么美麗的約定��！
（五）串讀詞串，回顧故事
1.師：從商量到約定，三個好朋友互相關心，彼此牽掛，這是一份多么美好的友誼啊！讓我們再一起來讀讀黑板上的詞串，一邊讀一邊回憶這則好聽的故事。【學生開火車讀、齊讀詞串�！�
詞串：商量約定 刮起來 接著 哥哥
鉆到泥土里 飛到南方去 藏在蜂巢里
第二年 明年 來年
2.師：其實，這個故事還沒有結束，讓我們下節課繼續講這個故事，好嗎？
（六）分類識記，學寫生字
1.師：讓我們一起來看看課文中的生字朋友�！緦W生默認生字，開火車讀生字�！�
2.師：現在有兩個生字放入了田字格里，讓我們一起來寫一寫。【學生寫字】
寫商字的時候，上面要窄一點，下面要寬一點，因為里面要放八和口呢！
暖是左右結構的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。
附板書設計：
小動物過冬
燕子飛到南方去
蜜蜂藏在蜂巢里
青蛙鉆到泥土
《小動物過冬》教學設計 篇13
19 小動物過冬
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識、懂得朋友之間要互相關心。
教學重、難點：學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。
教學安排：2課時
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，能讀準生字字音，讀通句子。
2、能正確朗讀課文，了解課文主要內容。
3、學習生字“物、刮、暖、明、接、哥、鉆、第”。
一、謎語導入。
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來了幾個謎語，看誰聽得仔細，猜得準確。
�。�1）能飛高，能飛低，尾巴像剪刀。捉害蟲，是行家，保護莊稼人人夸。
（2）嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到花園里，飛進花叢中，采花粉，做蜜糖，做好蜜糖好過冬。
（3）綠衣小英雄，田間捉害蟲，夏天勤勞動，冬天它休息。
2、多么可愛的小動物呀！小朋友可以選擇你喜歡的小動物模仿它的動作或者聲音來和它打聲招呼。我們比比誰學得最像！
二、導入新課 ，初知課文
1、看來，大家都喜歡上了這三個小動物。他們這三個小動物之間還發生了一個故事呢！故事的題目是：小動物過冬 （師板書課題）學習生字“物”
2、誰能把題目讀好？
3、小朋友想知道是他們是怎么過冬的嗎？那就讓我們一起去看一看吧！（播放動畫配音朗讀）
4、故事好聽嗎？你們喜歡這個故事嗎？那就趕快把書打開，大聲地朗讀課文吧！圈出不認識的字。
5、遇到不認識的字怎么辦？（引導學生回答：拼拼音；查生字表；問同學老師。）那就請小朋友們選擇自己喜歡的方式識字。
6、剛才小朋友讀得可真認真！下面老師看看哪個小朋友在自己學習的過程中很認真，已經掌握了課文中的生字新詞了。
7、出示第一組詞語：
動物 過冬 明年 鉆出 第二年 春暖花開 冰雪
8、這一組詞語你會讀嗎？自己讀讀，你發現了什么？出示第二組詞語：刮起來 商量 暖和 接著 哥哥
輕聲詞要讀得輕而短
9、課文中還有一些詞語也是要求小朋友認識的，誰來當小老師，帶大家讀讀？
出示第三組詞語：跳舞 聚到一起 妹妹 藏在 夠 相見
11、詞語讀準確了，我相信小朋友也能把課文讀流利！
四、檢查自讀。
1、學習第一段。
�。�1）課文一共有幾個自然段？哪個勇敢的小朋友來讀讀第一自然段？
（2）為什么說三個小動物是好朋友呢？（常常）
�。�3）還有誰也想來讀讀？你可以邀請你的好朋友一起來讀讀這一段。
（4）小朋友，你們有好朋友嗎？能仿照第一段來說說你和好朋友的生活、學習情況嗎？
和 是好朋友，我們常常 。
2、檢測第二——八自然段，教師指導的過程中，引導學生把握每段的主要意思。
五、學習生字。
刮、暖、明、接、哥、鉆、第
形義結合。
四、指導書寫。
五、學生課后通過看書或向父母請教的方式，了解一些小動物過冬的方式。
第二課時
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、通過閱讀，了解小動物不同的過冬方式，同時感受到朋友間的互相關心。
3、結合文本理解生字詞語。教學生字“商”和“量”。
教學重難點：重點學習課文三至七自然段，在語言文字訓練中了解小動物不同的過冬方式，體會小動物之間的互相關心。
教學過程：課前活動：
一、談話復習導入
1、上節課，老師帶大家一起認識了三個小動物（指板書），你們還記得他們是誰嗎？（師貼板書，隔開點）
評價：記得真牢。
2、引背第一段。
青蛙、小燕子、小蜜蜂是（好朋友），他們常常在一起（唱歌跳舞），日子過得（很快樂）。
二、學習第二自然段。（品“聚”，突出“商量”）
1、你聽�。L聲畫面）秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。凜冽的寒風吹過，預示著寒冷的冬天就要來臨。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂又來到一起干什么呢？小朋友們打開書，讀讀課文的第二自然段。
你來說說。課文哪句話告訴你的，讀給大家聽聽（出示句子）。
“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。”
2、哪個小朋友上來把這三個小動物的位置重新擺一擺，讓它們“聚”在一起。
如學生擺對：你為什么要這樣擺？聚就是怎樣，你來說說——，誰幫他——
師：聚就是這樣緊靠在一起。
如學生擺錯，師提示：同意嗎？像這樣緊緊地擺在一起也是聚，但這樣好朋友在一起商量事兒也不太方便，誰再來試試。
（擺得真好，你考慮得很周到，想讓他們面對面地商量事情，真不錯。）
2、好朋友聚到了一起認真地商量事情，誰來讀讀這句話？（2人）我們一起讀一讀。
過渡：是呀，秋風起，天氣涼，小動物，忙過冬（貼板書）
下面就讓我們一起走進動物王國，去采訪一下小動物們，看看他們是怎樣商量過冬的。
三、學習第三段
1、小燕子是怎么說的呢？拿起書，先自己讀讀課文的第三段�？纯葱⊙嘧诱f了幾句話。
2、幾句？好，看屏幕，你讀第一句，第二句、第三句。
評價指導：讀得連貫些。 對沒關系，多讀幾遍就好了，相信你能讀好。 對，就像他這樣讀，你會嗎？
好，就這要樣一句一句讀清楚明白了。
3、聽了小燕子的話你們知道了什么？（板書：飛到南方去）
4、引導讀第二句
�。�1）冬天的南方怎么樣？剛巧老師這里有幾張冬天南方的圖畫，我們一起來欣賞一下，看看南方的冬天是什么樣的。
（2）你為什么“哇”呀？
生答美，美在哪里呢？
師：南方的冬天，氣候依舊溫暖，那里鮮花盛開，還有——
生：很多蟲子。
師：小燕子飛到這么美的地方去，高興嗎？
生（齊）高興。
�。�3）師：那誰能高興地讀一讀第二句話。
“我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。”
不好 評價：你好象對飛到南方去不開心。
好 評價：1我看出來了，這只小燕子很高興，因為你臉上笑瞇瞇的。誰也會這樣讀？
2聽了你的讀，我好像看到了許多蟲子在飛舞，小燕子可以美美地吃上一個冬天了。
5、指導第三句。
�。�1）那小燕子什么時候回來呢？
�。ù禾欤┠阍趺粗赖�？（春暖花開），能把它讀美一點嗎？
（春暖花開）春暖花開就是什么時候呀�。ù禾欤�，這是個美麗的季節，能把它讀美一點嗎？
�。�2）就像他這樣讀，能把第三句讀好嗎？
6、誰能把這三句話連起來讀好？
7、老師聽說咱們班的小朋友不僅朗讀能力強，表演起來也很棒，這段話呀，你要是能帶上表情或者動作去讀，那可有趣多了，先自己試一試，誰來讀？
（生 加動作表演讀）
評價：果然名不虛傳。（獎小動物的圖片）
還有誰想表演？
8、現在我想做一回記者，去采訪一只小燕子。誰愿意接受我的采訪。（采訪逐漸深入）
（師來到一位小燕子身邊，臉帶笑容）
師：小燕子，你好！
生：你好。
師：很有禮貌，你做好過冬的準備嗎？
生：準備好了。
師：能很自信地能告訴我嗎？（很自信）
師：你準備怎樣過冬？
生：
師：哦，你飛得遠，能去南方過冬。
�。◣熈硪粋�）哦，再來問問這只小燕子。
師：小燕子，你好！
生：你好。
師：小燕子，冰天雪地的冬天就要來了，到那時蟲子可就沒了，你怎么一點也不擔心呀？——等待學生（為什么呀�。�
師：原來你早有準備。（為什么要去南方呢？）
師：那你什么時候回來呢？
師：看來你們對自己怎樣過冬已經做好了充足的準備，但你們的心里好象還有一絲擔憂，你們在擔心什么呢？
四、學習第四、五自然段。
1、誰能學著書中小燕子的話問問小青蛙。
2、聽出來了嗎？這是一只怎樣的燕子？（1個）
�。ǘY貌、可愛）
從哪里聽出來的？
3、他還有個更大的優點呢，你發現沒有？
小燕子說：可是你不會飛，怎么到南方去呢？（師有意顯出擔心的表情）
你發現這還是一只怎樣的小燕子？
4、你的小耳朵真靈，還有誰想關心地問問小青蛙？
5、這回我們要聽聽小青蛙是怎樣回答的。指名 好，你來答。
其他小朋友認真聽，看他像不像小青蛙。
像，哪里像？
不像，你覺得哪里還不像？
（1）學習第一句。
師：你跟不跟小燕子到南方過冬呀？
很堅決，不到，那你在哪里過冬呢？
原來你早就準備好了，小青蛙對自己過冬非常有信心。誰來學學小青蛙，自信地讀一讀第一句話。
評價：小青蛙也為過冬做好了準備，他回答得多干脆呀！
�。�2）學習第二句。
小青蛙說它要睡上一大覺，他這一覺要睡到什么時候呀？
如：來年
把這個詞讀一讀。
卡片：來年就是第二年、明年
如：明年
明年就是——
課文里有一個詞說的也是這個意思。哪個詞？
出示：來年 一起把這個詞讀一讀。
來年春天就是第二年春天。讓我們幫小青蛙算算，他這一覺要睡多久呀？十二月、一月、二月、三月、四月，呀，要睡上四、五個月呢！出示“好好睡上一大覺”，你能把它讀好嗎？
評價：睡得真香！睡得時間很長！
�。ㄗx過后直接問學生）你可真能睡呀！不餓嗎？
小青蛙吃得飽飽的樣子一定很可愛，誰能把小青蛙吃得飽飽的樣子表演給大家看？
（5）表演得真棒，我想，你們一定能讀得更棒。
�。ㄉ� 練習讀，自己加上了動作）
現在誰能像小青蛙那樣讀？
評價：1老師看出來了，這只小青蛙真的吃飽了，你看，還挺起了大肚子呢！但我覺得睡得時間還不夠長，誰再來試試。
2好象吃得不夠飽
3吃得飽，睡得也很香。
4這回真要睡到明年春天才能醒過來了。
5很自信。
7、誰能模仿老師黑板上的句式，也用上7個字來說說青蛙是怎樣過冬的。
板書：“睡上一大覺”
（字數太多了 真了不起，一學就會）
8、能把小青蛙的話連起來讀好嗎？
評價：恩，小燕子聽了，一定不會為他擔心了。
五、學習第六、七段
1、小燕子不僅關心小青蛙，而且還有點擔心蜜蜂妹妹，老師來扮演小燕子，誰愿意扮演蜜蜂妹妹？
其他同學認真聽。他什么地方讀得特別好，哪里還需要改進。
2、你覺得他哪里說得特別好？
3、小蜜蜂早就采了很多蜜，早到什么時候呀？（春天的時候）
春天一到，他就忙著采蜜了，他真是——（有備無患 防患未然）
小蜜蜂的話該怎么讀呢？
評價：蜜還不夠多。
我聽出來了，你采的蜜可真多呀，，真的夠吃上一個冬天了。
4、誰能學著黑板上的板書，也用七個字來說說蜜蜂是怎樣過冬的？（學生說的過程）
蜜蜂早就采了很多蜜。
師：你這句話可以概括成五個字，試試看，蜜蜂干什么？
生：蜜蜂采蜜。
師：蜜蜂采蜜藏哪兒呢？
生：蜜蜂采蜜藏蜂巢。
師：（豎起大拇指）真棒！
六、想象練說
1、小朋友們，小動物們過冬的方式各不相同，馬上就要分別了，在這分別的時候，他們會說些什么呢？
2、是呀，這三個小動物還商量好了一件事呢！我們一起讀最后一段。
七、分角色表演
剛才小朋友學習小蜜蜂、小青蛙、小燕子說話，學得非常像。下面我們來扮演它們，也聚到一起來商量過冬的事好嗎？
師：想戴上頭飾表演嗎？
生：（情緒高漲）想。
師：那你們推薦一下，請誰來？其他小朋友拿起書認真聽，評一評誰說得最棒！
師：
小燕子可以先向大家介紹了。
評價：他們表演得太出色了，不僅說得像，而且演得像，讓我們既了解了物是怎樣過冬的，還懂得了好朋友之間要互相關心。
七、拓展
1、動物王國中，小動物過冬的方式各種各樣，比如，你拿到的卡片上的小動物，你知道它們是怎樣過冬的嗎？知道的小朋友上來說給給大家聽聽。
2、能向老師這樣，用幾個字來說嗎？
3、不說卡片上的，也可以。
4、如果每個小朋友說幾句，連起來就是一首兒詩了呀。還有誰來說。
大雁排隊往南飛
松鼠采果藏樹洞
棕熊樹洞睡大覺
5、小朋友們真厲害，我們一起來說一說。（節奏）
過渡：說得真好，今天我們還要學習兩個生字。誰來讀一讀？
八、學習生字
1、請小朋友們舉起小手和老師一起書空。想一想，寫的時候要注意什么。
2、（1）“商”同字框里面，八個人正圍坐在一張正方形的桌子旁商量事情呢！
量呢？
�。�2）師：你看，中間這一長橫像什么呀？
師：這一橫多長呀，就像一把長尺子，用它來量一量物體有多長。
3、你們看得很仔細，說得很好。把書和上，輕輕地拿出文具，打開本子。
老師來看看，哪些小朋友的寫字姿勢是正確的，寫的時候要經常和范字對照，看看你寫得像不像。寫第二字時，也要和第一個字比較一下，要寫得一個比一個好。
九、祝愿、再見
師：時間過得真快，轉眼間，老師就要和大家說再見了，課后你可以把你知道的小動物過冬的方式講給小朋友聽。
秋風起，天氣涼，
小動物，忙過冬，
19 小動物過冬 燕子飛到南方去
小燕子 青蛙睡上一大覺
小青蛙 小蜜蜂 蜜蜂采蜜藏蜂巢
大雁排隊往南飛
松鼠采果藏樹洞
棕熊樹洞睡大覺
教學設計說明：
《小動物過冬》是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式：小燕子飛到溫暖的南方去過冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現了小動物之間的相互關心。
作為蘊涵科普小知識的課文，語文教師應把它看作是為學生提供語言實踐的平臺，把常識性的小品文上成實實在在的語文訓練和實踐課。以達成課堂教學務本、求實的目標。
根據教學內容及低年級學生實際，我以學生為主體，密切關注學生，本著讓學生在課堂上“主動參與、積極探究、獲得感悟”的教學思想，積極創設各種情境，教學設計力求呈現以下特點：
1、以讀代講，獲得讀書情趣�！墩n標》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。我注重以讀為本，以讀代講，讓學生通過充分地讀，自己獲得情感體驗。
2、啟發想象，訓練說話錘煉語言。想象是人腦對已有表象進行加工改造，形成新形象的一種心理過程，想象可以明晰形象，激發情感，加深體驗。在教學時，讓學生通過朗讀來理解，通過動作表演激發學生想象小動物說話時的神情與動作，再以有感情地朗讀來外顯自身的體會。此外，本課練習訓練中要求學生給大家說一說其他動物的過冬方式。練習設計的目的不僅在于學生對科學常識的正確掌握，重點應放在怎樣引導學生說好。我以讓學生編兒歌的形式進行說的訓練，將課文內容的理解與語文實踐訓練和課外延伸有效地整合在一起。
3、直觀演示，加深體會。演示既直觀又有趣，十分符合低年級學生的特點。根據本課教學內容，板書我主要以圖文結合的形式來呈現。例如以讓學生上來擺圖片，來理解“聚”的意思。又以獎勵圖片的形式展現各種動物的形象，激勵學生從課內向課外延伸，發展學生的思維。
4、指導寫字，培養習慣。二年級的學生已經有了自主識字的能力，把識字的主動權教給學生，讓學生用自己喜歡的方法觀察、分析來識記生字，并當堂指導學生正確、規范地書寫生字。這樣既激發了學生識字、寫字的興趣，又提高了學習效率。
《小動物過冬》教學設計 篇14
《小動物過冬》教學反思
學生是學習和發展的主體，語文課必須以人為本，在教學中善于利用學生的好奇心和求知欲，使學生在掌握了知識的同時，也掌握好學習的方法�！缎游镞^冬》我是這樣設計的：
一、初讀：整體感知
《小動物過冬》這篇文章的篇幅較長，如何讓學生在最短的時間內整體感知而又不會覺得乏味呢？在教學過程中我設計了三個教學環節：1、小動物請大家看動畫片——朗讀欣賞，初步感知。2、讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文。3、小動物邀請愛讀書的小朋友一起玩游戲、學知識——再讀課文，朗讀流利。學生有了一次聽老師的范讀、兩次自己讀的基礎，接下來的課文教學就順暢多了。
二、學字：形式多樣
識字寫字是低年級語文教學的重點，在這節課中我通過讓小組長帶領小伙伴認識生字——開火車認讀生字——拍手讀生字——自由讀詞語，選一個讀得最好的詞讀給大家聽——猜字謎——請你當小老師提醒大家寫生字時應注意什么——跟小老師一起書空——描紅練習等等各種各樣的學字形式，寓教于樂，調動了學生學習生字的積極性。
三、精讀：設置情境
憑借情境，可以強化學生已有的感知，充分利用情緒加深內心體驗，促使學生與作者產生情感共鳴，還能讓學生展開聯想和想象的翅膀，豐富課文的內涵。所以，在課堂上我首先讓學生想象自己就是可愛的小動物，自然而然地引出第一自然段的內容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個好朋友生活得很快樂；接著，我分別設置了“春天”、“夏天”和“秋天”的教學場景讓學生判斷，使他們感受季節的變化再引出第二自然段的內容：秋天到了，小動物該干什么了；而三至七自然段都是寫小動物之間的對話，內容通俗易懂，主要是通過分角色朗讀的形式讓學生去體會去感悟；最后一個自然段，我請學生發揮想象，小動物分別時會怎么說的？從而理解“約定”一詞。
四、積累：演課本劇
課本劇的表演過程，實際上是理解課文，訓練口頭表達能力，進一步觀察思考，提高說話技巧的過程。同時，根據小學生自我表現意識強的特點，在學生掌握了課文內容之后，我讓學生表演動畫片。
經過這節課的教學，我感到了自己教學上有許多需要改進的地方：如指導學生讀書時讀得不到位，讀與說的訓練不夠扎實；在調控課堂氣氛方面還不能做到收放自如等。
小動物過冬教學反思
馬尚中心小學 劉廣花
<<小動物過冬>>是小學二年級語文上冊一個關于小動物過冬的童話故事。這篇童話故事講的是青蛙、小燕子和小蜜蜂一起商量過冬的事。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且表現了小動物之間的相互關心。從而讓學生了解不同的動物有不同的過冬方式，激發學生探究大自然奧秘。
我的教學設計理念是：
1、選擇學生感興趣的生活場景入手，激發學生學習興趣。注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異。
2、閱讀是學生的個性化行為，學生的閱讀實踐應代替教師的分析。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，享受審美樂趣。
我對這堂課進行了總結反思，有以下幾點覺得比較成功。
一、以冬天的到來為主線貫穿整堂課，激發學生學習興趣
我以帶小朋友描繪冬天情境，我們人類如何過冬小動物們怎么辦的方式進入文本。激起了學生學習的欲望，更是充分調動了學生學習的積極性。
二、為學生的自主學習提供空間
“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣。為學生創設良好的自主學習環境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇合適自己的學習方式。”在教學中，我引導學生選擇自己想去的地方（樹林里、池塘邊）去看看、聽聽，并把看到的，聽到的說給大家聽，在交流中學懂了課本上的知識，并通過談談你的感想來進一步挖深課文，在愉快的環境中掌握知識。
三、在表演中體驗、感悟
喜歡表演是孩子們的天性，表演極大地激發了學生的想象力、表現力與創造力。教師實實在在地把課堂還給學生。比如在教學“冬眠”時，我請小朋友上來扮演青蛙，表演青蛙是怎樣冬眠的。通過小朋友的表演、評價，知道了表演冬眠時應該是不動的，因為青蛙冬眠是不吃不動的。
四、發揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用
以往在課堂上，我們對學生的評價往往是“好、很好、你真棒”。究竟好在哪里呢？學生不明白。課堂的即時評價應當具有針對性和導向性，學生能夠從教師的評價中受到啟發，明確今后的努力方向。比如在指導學生讀小燕子詢問青蛙的話時，我這樣評價小朋友的朗讀“你學得真像，你怎么會學得這樣像？”先肯定學生的朗讀，然后讓他自己談談對這句話的理解。孩子能說出因為青蛙是小燕子的好朋友，青蛙不會飛，小燕子心里非常著急呀，從而很自然的懂得了朋友之間應互相關心的道理。
本課中當然也存在著缺點：
缺少很強的調控能力，沒能很快地通過師生互動，生生互動，來使學生的學習情緒處于主動、熱情的學習狀態中，這是我今后要努力改進的地方。
《小動物過冬》教學反思
福山中心小學 施丁紅
《小動物過冬》是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量過冬的事。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且表現了小動物之間的相互關心。在學習本課時，我注重從以下幾點做起。
《小動物過冬》這篇文章的篇幅較長，如何讓學生在最短的時間內整體感知而又不會覺得乏味呢？在教學過程中我設計了三個教學環節：1、小動物請大家看動畫片——朗讀欣賞，初步感知。2、讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文。3、小動物邀請愛讀書的小朋友一起玩游戲、學知識——再讀課文，朗讀流利。學生有了一次聽老師的范讀、兩次自己讀的基礎，接下來的課文教學就順暢多了。
緊密聯系兒童的生活實踐，從學生的需要出發來進行，從而使學生學得快樂，學得靈活。本課文內容簡單易懂，我力求讓學生質疑，之后通過自己的朗讀、感悟，讀懂文本，在交流中教師要引導學生體會課文遣詞造句的準確，激發熱愛祖國語言文字的感情，學生在感興趣的自主活動中也能提高自我的語文素養。出示課題后，我讓學生自己質疑，“冬天到了，這些可愛的小動物如何過冬呢？”在好奇心的驅使下，學生非常積極地投入課堂，非常認真地開始研讀文本。當講到“遷徙”和“冬眠”的時候，學生都能在實踐中去驗證知識，去了解更多的小動物過冬的知識，反饋知識。這樣使他們學得快樂，學得靈活。
教學中注重語文綜合素養的提高。學好語文的基本規律是“三分在課內，七分在課外”，應以教材為中心開展“輻射式”語文教育，讓學生在活動中學語言、用語言，使語文課堂的閱讀教學與課外的綜合性學習、口語交際、寫作練習有機地整合在一起，從而提高學生的語文綜合素養。教學開始，首先讓學生認識三種可愛的小動物，讓學生與他們打招呼，這無形中鍛煉了口語，練習了表達；在讓學習練習用“商量”、“暖和”造句時，擴展了對詞的使用；在做“鉆”的動作時，讓孩子們體驗了字的意思，引出了“刻苦鉆研”這一成語，以上環節的設計，活化了學生的學習動機，降低了學習的難度，同時讓他們感到學習成果具有很強的“實用性”，將課文內容的理解與學生個性化的愿望、想象巧妙結合。這樣在課內呈現出語文課內外有機整合的大語文環境。
識字寫字是低年級語文教學的重點，在這節課中我通過讓小組長帶領小伙伴認識生字——開火車認讀生字，讀對了，生字就對你眨眨眼——拍手讀生字——自由讀詞語，選一個讀得最好的詞讀給大家聽 ——猜字謎——請你當小老師提醒大家寫生字時應注意什么——跟小老師一起書空——描紅練習等等各種各樣的學字形式，寓教于樂，調動了學生學習生字的積極性。