識字4 教學設計（精選16篇）

識字4 教學設計 篇1

　　第一課時

　　教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。

　　教學重點：能按筆順描紅。

　　教具：掛圖生字卡片

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　1.看圖提問，圖上畫的是什么地方呀？

　　2.你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領略一下大海的風光，好嗎？

　　二、指導看圖，練習說話

　　1.誰來說說海邊都有些什么？（相機出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）

　　沙灘：

　　貝殼：

　　腳丫：

　　2.那么在海面上又有些什么呢？（相機出示字卡：海鷗、花）遠處滿載而歸的漁船乖海風正慢慢地駛入海港，一片豐收的景象。（出示字卡：海風）

　　3.你覺得大海美嗎？為什么？

　　三、借助拼音，讀準字音

　　1.在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

　　2.指名讀，正音。

　　3.齊讀，邊讀邊想像大海的美景。

　　四、學習生字，指導書寫

　　1.齊讀生字和新詞。

　　2.重點指導書寫“風”、“浪”。

　　3.學生按照筆順提示在課本上描紅。

　　第二課時

　　教學要求：能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

　　教學重點：能按筆順描紅生字。

　　教具：錄音機生字卡片

　　教學過程：

　　一、檢查復習、鞏固舊知

　　1.聽寫生字：沙、風。

　　2.用“風、沙、貝、浪”口頭組詞。

　　二、繼續看圖學文

　　1.出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）

　　2.請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的呢？

　　3.大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說一說這些詞，體會一下漁民們的心情。

　　4.當太陽落山時，漁船停靠在港灣，天空出現了什么？（相機出示：港灣、漁船、晚霞）

　　5.紅色的晚霞、蔚藍的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說？

　　6.自己讀讀生詞，體會大海和人類之間的關系。

　　三、誦讀韻文

　　1.指名讀韻文，體會大海的美麗和富饒。

　　2.自由練習背誦。

　　3.學到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？

　　四、學習生字詞，指導書寫

　　1.齊讀生字詞。

　　2.學寫“漁”。

　　⑴認讀，按筆順提示說筆順。

　　⑵學生描紅，注意左右結構，左窄右寬。

　　3.學寫“晚”。

　　⑴認讀，記憶字形。

　　⑵教師范寫右邊的“免”。

　　⑶學生描紅。

　　板書：風、沙、貝、浪

　　教學后記：只有少數的學生還沒學會本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。

識字4 教學設計 篇2

　　教材分析：

　　《識字6》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文二年級下冊第五單元中的一篇識字課。本課采用“詞串”的方法識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引入了一個神奇的動物世界。課文介紹了十二種動物的名稱，分為鳥類和獸類，還讓學生通過認識“麋鹿、棕熊”，知道一些珍稀動物，把學生的觸角引向廣闊的天地，讓他們在課本以外學習語文。

　　設計理念：

　　“喜歡學習漢字，有主動識字的習慣。”是《語文課程標準》中提出的重要理念。本課這十二個動物名稱中，絕大部分是學生熟悉的，因此教學中把識字的主動權交給學生，充分發揮學生的自主意識和能動作用。

　　教學目標

　　1、認識“獅、猴、鹿、斑”等六個生字，并能正確書寫“猴”、“鹿”、“斑”三個生字，了解十二種動物的名稱以及大概的特性。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受到詞串的韻律美。

　　3、培養學生喜愛動物、保護動物、熱愛大自然的思想感情。

　　課前準備

　　1、詞語卡片、教學掛圖、多媒體課件。

　　2、發動學生搜集野生動物的資料，初步了解一些動物的特性。

　　教學重點：建立起動物名字與事物的聯系，有感情地誦讀韻文，規范書寫生字。

　　教學過程

　　一、導入

　　（出示玩偶）大家好我是小熊尼尼，今天我帶來了我的伙伴們，想認識它們嗎？讓我們和鄭老師一起走進——識字六（生讀題）。

　　二、看圖初識動物

　　（多媒體課件出示動物圖片）你們都認識誰呀？

　　1、指名學生答

　　2、用“我認識的動物有、有、還有。”練習說話。

　　三、初讀韻文，自主識字

　　1、輕輕打開課文，圖文對照，把詞語準確響亮的讀出來，遇到自己不認識或者不會讀的字詞做上記號，多讀幾遍。

　　2、（課件出示詞語）：現在你是小老師，你覺得哪些詞的讀音我們容易讀錯，需要注意？（輕聲后鼻音）

　　3、（帶拼音讀）可以把這么多小伙伴的名字全部讀好嗎？。

　　4、（去拼音讀）小朋友們讀的這么好，是因為有拼音朋友在幫忙呢。要是沒有了拼音，你們還能不能讀得這么好啊？請同桌兩個人合作一下，你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，小伙伴讀得好就豎起大拇指夸夸他，如果讀得不夠好，你就做小老師教教他。

　　[學生同桌互相讀詞串]

　　師：哪些小朋友得到小伙伴的大拇指啦？誰愿意站起來讀給老師聽的？

　　5、指名學生讀生詞卡片

　　（指生讀開火車讀）

　　四、了解動物，品讀韻文

　　1、這么多小伙伴你最了解誰呀？能為大家簡單介紹一下嗎？

　　2、（1）課件出示第一組詞串“獅子、大象、老虎”

　　① 認讀——理解——品讀——句子練說（重點介紹老虎，出示老虎圖，先看圖，再品讀，最后出示練說句子：“（   ）的老虎”）

　　（指導讀。讓學生感受老虎的威猛。）

　　②聽了他們的介紹，你們發現這三種動物有什么共同點？（兇猛、威武）

　　③誰來讀好這組詞？練讀，指名讀。

　　④男生朗讀，齊讀。

　　（2）出示第二組詞串“仙鶴孔雀鸚鵡”。

　　①學生交流。重點介紹孔雀，出示多幅孔雀圖（仙鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩灑金的大扇子；鸚鵡長著五彩的羽毛，還會學人說話呢！）

　　課件出示句子：“（ ）的（ ），看上去，就像是（   ）。”

　　學生練說。

　　②聽了介紹，你覺得這三種鳥兒都有什么特點？那怎樣讀好這組詞呢？（讀得美一點）

　　③練讀，指名讀，女生讀。

　　（3）出示第三組詞串“猴子猩猩麋鹿”。

　　①學生交流。（猴子活潑機靈；猩猩憨厚可愛；麋鹿，角像鹿角，頭似馬，身似驢，蹄似牛，俗稱“四不象”。）重點介紹麋鹿（出示圖片欣賞）感受動物的奇特。你喜歡他們嗎？

　　②練讀，指名讀。

　　③齊讀。

　　（4）出示第四組詞串“斑馬棕熊袋鼠”。（重點介紹袋鼠）

　　①學生交流。（斑馬身上的斑紋起保護作用，袋鼠因胸前有一個育兒袋而得名；棕熊身體大，能爬樹，會游泳。）　

　　②試試看，怎么讀好這組詞？　　　　　　

　　③指名讀，齊讀。

　　3、示課件：說話訓練：“森林里的動物真多啊！有（  ）的（  ），有（  ）的（  ），還有（  ）的（  ）。”

　　4、（出示教學掛圖）瞧呀，這些小動物在外面玩得這么開心，都把身名片給弄丟了，快幫它們找到還給它們。

　　教師把詞卡打亂，說出一個動物名稱，讓生選擇卡片并貼到掛圖上。（適時讓學生帶讀）。

　　五、回歸整體，全文誦讀

　　今天真開心，認識了這么多好朋友，我們看到了

　　1、（師手指第一行并引讀）威武勇猛的：（生讀詞串）

　　（師手指第二行并引讀）漂亮美麗的：（生讀詞串）

　　（師手指第三行并引讀）機靈活潑的：（生讀詞串）

　　（師手指第四行并引讀）憨厚可愛的：（生讀詞串）

　　2、詞串讀起來朗朗上口，你們自讀每一行詞串的最后一個詞語餓最后一個字，想一想他們的韻母都是誰？（生答u）對，這就是我國語言的押韻美。

　　六、總結升華，滲透環保教育

　　1、同學們，今天我們認識了這么多的好朋友，可是你們知道嗎？（出示課件）在我們的周圍，還有許許多多動物面臨著生存的危機。近年來，一些不法狩(shòu)獵隊在大肆(sì)非法獵殺野生動物，更使的各類野生動物數量急劇下降。在野味餐廳的桌子上，各種珍稀動物被食客撕咬吞咽(yàn)。在蔚藍色的天空，飛翔的鳥類隨時會被殘(cán)忍的獵槍擊中......近2000年來，有110多種獸類和139種鳥類已從地球上消失，現在還有數百種野生動物面臨絕種的危險，如不加以保護，可能會完全滅絕。

　　2、同學們，此時你最想說什么？做什么？

　　3、作為未來地球的小主人，老師相信你們一定會擔任起保護地球，保護地球上一切生靈的責任。讓我們和野生動物心意相連，心靈相通，成為相親相愛的一家人。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀課文，呼吁大家保護我們的朋友——野生動物。（齊讀韻文）

　　七、教學生字

　　1、幾個生字寶寶看見我們課堂氣氛這么熱鬧，它們也想加入，瞧它們來了。（課件出示生字）

　　2、觀察一下6個字你有什么好辦法記住這幾個字？（鹿”字的下面是個“比”字，寫“比”字時，第一筆是短橫，第二筆是豎提，第三筆不能寫成短橫，應寫成短撇。

　　“斑”字是兩邊各一個“王”字，中間是一個“文”字，但左邊的“王”字旁第四筆是提不是橫，中間“文”字的第四筆應改成點，不是捺。）

　　師范寫，生描紅，師巡視，提醒寫字姿勢。

　　3、（出示課件）：看看“獅、猴、猩、”這幾個字的讀音有什么特點？生：它們都有反犬旁。

　　師：（蓋住部首）再讀讀看。它們的讀音和字的一個部件一樣的，這樣的字叫形聲字。今天老師要教小朋友寫“猴”先觀察田字格中的范字看看怎樣安排才能把字寫漂亮。

　　師范寫。

　　生描紅師巡視，提醒注意寫字姿勢，注意身正、肩平。

　　學生描紅習字冊。

　　八、作業（示課件）

　　給動物設計名片

　　你能否給其中某種動物設計一張名片呢？

　　如（舉例）

　　姓名：袋鼠

　　特點：前肢短小，后肢粗大，尾巴又粗又大，雌的腹部有育兒袋，善于跳躍。

　　食物：吃青草、野菜等。

　　產地：大洋洲

　　你可以給課文中的動物設計，也可以給課文以外，你熟悉的或喜歡的動物設計。可以單獨完成，也可以合作完成（名片內容可以自己定）

識字4 教學設計 篇3

　　識字6  

　　教學要求：

　　1 學會本課的6個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫；認識一種筆畫；理解由生字組成的詞語。

　　2 能按一定的順序觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，為進一步認識客觀世界打下基礎。

　　教學重、難點：

　　認識本課生字，了解形聲字的結構特點。

　　激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　教學準備：

　　教學掛圖、生字卡片

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　一 看圖導入，激發學生學習本課的興趣

　　1 導入新課：同學們，我們偉大的祖國正在不斷的發展前進，大城市的面貌不斷地改變，許多高大的建筑和配套的設施破土而出，讓人感到驚詫不已。

　　2 播放街道的錄像片斷。

　　二 看圖學詞

　　1 請學生觀察圖上畫的是什么地方，城市里有什么，并指導學生進行說話練習：“我們看見城市里有（     ）。”

　　2 出示對應的詞語，請學生分別說說是在哪里看見過。

　　（1）    分別出示詞語，指導學生讀準字音。

　　（2）    請學生說說自己熟悉的建筑、設施、交通工具。

　　三 誦讀韻文

　　1 請學生自由讀韻文，并指名請學生讀韻文，再齊讀韻文。

　　2 請學生發揮想象，聯想現代化的大城市是什么樣的？

　　3 指導學生看圖背誦課文，并介紹自己所熟悉的大城市的新風貌。

　　四 練習生字，鞏固復習

　　1 請學生練習為詞語“找對象”，再“開火車”讀生字。

　　2 指導學生書寫生字，強調形聲字的字形結構：請注意“林”左邊的“木”字做偏旁時，要把哪改為點。

　　1 認真聽老師講解，進入新課的學習。

　　2 興致勃勃的看錄像，感受繁華城市的景象。

　　1 認真看圖，積極地進行說話練習：我們看見城市里有超市、電信大廈、地鐵出口處、林陰大道、轎車、立交橋、花壇和草坪等事物。

　　2 認真看老師出示的詞語，踴躍發表自己的意見。

　　（1）    在老師的指導下，正確認讀字詞。

　　（2）    按要求進行說話練習。

　　1 認真練讀韻文，再按要求，全班齊讀課文。

　　2 仔細思考并分組交流討論后答：現代大城市高樓林立，交通發達，景象繁榮，充滿生機，活力無窮。

　　3 試背課文，并上臺發表自己的意見。

　　1 練習將詞語和圖一一對應起來，并積極參與游戲，練讀生字。

　　2 認真聽老師指導生字的書寫方式，注意老師強調的地方，并練習描紅。

　　第2課時

　　教學要求：

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　一 復習檢查

　　1 指導學生讀詞語，并練習給生字“車”、“交”、“林”、“陰”組詞。

　　2 指名請學生背誦韻文。

　　二 學習新筆畫，指導練習書寫生字，進行鞏固復習

　　1 指導學生學習新筆畫：橫折折撇。

　　2 引導學生思考是如何記得這些字的寫法的。

　　3 指導學生書寫生字：“道”字先寫“首”，再寫走之兒；“交”字最后兩筆時先寫撇，再寫捺。

　　1 自由大聲朗讀詞語，并練習組詞：“車子”“交通”“樹林”“陰天”。

　　2 按老師要求背誦課文。

　　1 在老師的指導下學習新偏旁。

　　2 分組交流討論識記方法。

　　3 仔細聽老師分析字形結構，再認真進行描紅練習。

　　板書設計

　　識字6

　　噴泉    雕塑    音樂廳    花壇    草坪    林蔭道

　　大廈    電梯    停車場    轎車    地鐵    立交橋

識字4 教學設計 篇4

　　【教學目標】

　　1、認識14個生字，學會寫6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、增強尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。

　　【教學重點】認識14個生字，會寫6個生字。

　　【教學難點】借助生活經驗，理解短文的意思。

　　【教具準備】生字卡片、《三字經》片段。

　　【課時安排】二課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入，揭題

　　我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

　　二、初讀課文

　　1、讀準字音，讀課文時你發現了什么？

　　三字經。

　　2、在課文中找出生字，多讀幾遍，對有困難的音進行指導。

　　3、再讀課文，讀通句子：

　　選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

　　4、師生正音。

　　三、讀文識字

　　1、出示“生字列車”，指導學生認字：

　　懂禮貌　父母教　認真聽　做錯事　改正　愿　洗碗筷　掃庭院　人人夸

　　2、合作學習生字：

　　⑴　自由認讀。

　　⑵　同桌互相檢查。

　　3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環境中去認識：

　　⑴　出示三字經：

　　把生字在課文中圈出。

　　鞏固生字。

　　⑵　同桌交流：

　　讀了兒歌，你知道了什么？

　　⑶　教師指導朗讀。

　　四、寫字指導

　　1、出示田字格中的生字：

　　洗、掃、認、真、父、母

　　學生認讀生字。

　　2、指導觀察占格位置：

　　學生觀察每一筆的占格位置。

　　3、范寫、講解筆順：

　　“母”是書寫難點。

　　學生一筆一筆地跟寫。

　　4、學生練習各書寫一個，教師巡視指導。

　　5、總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。　　

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、抽讀字詞卡片，鞏固生字。

　　2、指名讀兒歌。

　　二、課文教學

　　過渡：

　　小朋友，這首三字經你們聽了之后，懂了哪句話？

　　并結合讓學生說說該怎么做，再將那句話好好地讀一讀。

　　你還有哪句話不明白？誰知道的幫著解答。

　　“長輩錯，要提醒，心意誠，態度好。”這句教學：

　　結合實際舉例或讓學生演示，并教會學生注意方式和場合。

　　你怎么做才是愛家呢？讀一讀、聽一聽誰是最愛家的？

　　試著背背整首三字經。

　　三、課外拓展

　　1、過渡：

　　《還珠格格》中的小燕子曾經背過《三字經》，她呀，稀奇古怪，鬧了好多的笑話。不過她背的是《舊三字經》。

　　2、結合（《同步》）出示三字經，教師解釋大概的含義：

　　并讓學生說說自己的聽后體會。

　　四、課堂總結

　　有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。

　　五、作業布置

識字4 教學設計 篇5

　　一、備課思路：

　　看圖與誦讀詞串相結合，誦讀與認識事物相結合讓學生在讀中體會韻文的美。

　　了解夏季的特點，積累詞語。

　　二、目的要求：

　　1、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字，只識不寫，掌握“了”這個多音字的兩種讀音，認識2個偏旁。

　　2、觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

　　三、重難點：通過看圖來理解字詞，通過反復誦讀了解夏季的特點，積累詞語。

　　四、授課方法：引導激趣，讓學生充分自主地誦讀，在誦讀的同時結合生活實際認識事物。

　　五、教學過程：

　　（一）導入：小朋友們，你們最喜歡哪個季節？追問為什么？（請3名學生答）

　　（二）指導看圖

　　1、你們是生活的有心人，多會觀察呀！

　　2、出示掛圖，你們看看這幅圖畫的是哪個季節的景色？（夏天）

　　3、從哪看出夏天來了？（請1、2名學生回答）

　　4、你真細心觀察！我們觀察要有順序，誰能按順序說一說？

　　5、你說得太好了！這副圖描繪的正是夏天的美景。（板書：夏天）課文識字5就是描寫了這副圖的內容。今天我們一起來學習識字5。（板書：識字5，全班齊讀）

　　（三）自讀課文

　　1、請把書打開到74頁，讀準字音，讀通課文，難讀的字多讀幾遍。（學生自讀）

　　2、誰愿意當小老師讀給大家聽一聽？其他同學專心傾聽，聽聽他哪個字音讀得準？（請1、2名學生評）重點指出“風”和“青”字是后鼻音，“桃子”、“梅子”和“蟈蟈”的第二個字讀輕聲，“知了”的“知”字是翹舌音，“了”字是多音字讀“liǎo”。

　　3、這些生字寶寶注上拼音你們都會讀了，去掉拼音后你們還認識它們嗎？（用詞卡開火車，2行）

　　4、火車開得真好！又快又準！我們全班一起來讀一遍好不好？

　　（四）自主合作學習，匯報質疑

　　1、課文已經讀通讀順了，你能給這些詞語在圖上找到相應的位置嗎？

　　2、我們以4人小組為單位互相討論：一、這些詞語能貼到圖上哪個地方？二、有哪些詞語的意思你還不明白？組里的同學可以互相討論，如果還不明白，等會提出來，全班同學一起幫你解決。哪個小組學得最好，等會我請這個小組向全班展示。

　　3、小朋友們學得多認真呀！現在我請坐得最好的一組小朋友上臺來展示。前三個小朋友每人拿一張詞卡先介紹自己：我是____，然后貼到圖上相應的地方，第四個小朋友領大家讀一遍這一組的詞。其他同學可以對這些詞語提出疑問或者補充。（請4組學生分別展示匯報）

　　（1）夏天、臺風、雷雨——學生解釋臺風和雷雨；整幅圖畫的都是夏天，所以“夏天”這個詞語貼在哪兒都可以。

　　（2）桃子、梅子、西瓜——梅子：楊梅。出示句型“我喜歡的水果有_____，有______，還有______。請學生自由說。

　　（3）蟈蟈、青蛙、知了——學生解釋蟈蟈和知了。

　　（4）葵花、茉莉、荷花——學生解釋葵花和茉莉。當前三個學生介紹完詞語后老師立即說：“夏天的花兒多美啊！你能加上一個表示顏色的詞語再介紹介紹嗎？

　　我是金燦燦的葵花。

　　我是雪白雪白的茉莉。

　　我是粉紅的荷花。

　　（五）指導朗讀、背課文

　　1、大家已經把這篇課文生詞的讀音和意思掌握得非常好了，同學們，你們發現了嗎？這些詞語雖然是一個一個分，但連起來讀很美，就像一首小詩，你們能美美地讀一讀嗎？（自由讀）聽你們讀得那么好，李老師也想來

　　2、聽你們讀得那么好，李老師也想來讀一讀，好不好？（師范讀）

　　3、你們覺得李老師讀得好嗎？你們知道李老師為什么讀得好嗎？告訴你一個小秘密：老師讀的時候，一邊讀腦子里一邊就像放電影一樣，讀到什么就想到什么，你們也來試試。

　　（1）自由讀

　　（2）指名讀

　　（3）齊讀

　　（4）男、女生比賽

　　4、讀得太棒了！看來每一個小朋友都可以去當播音員了！能不能把它背下來？試試。

　　（六）學習生字：雷

　　1、這篇課文有一個生字寶寶特別希望能跟同學們成為好朋友。

　　2、出示生字“雷”，教新偏旁“雨字頭”

　　3、你有什么辦法記住這個字？

　　4、同學們把這個生字寶寶記住了，那怎樣猜能把它寫好呢？

　　5、看生字卡，師范寫，生邊念筆畫名稱邊書空。

　　6、你們已經是好朋友了。

　　7、在書上描紅“雷”字，寫《習字冊》上的“雷”字。學生寫字過程中強調寫字姿勢。

　　六、總結：這節課我們學習了識字5中在夏天最有代表性的天氣、水果、動物、花卉的詞語，天氣慢慢地熱起來了，夏天快要來了，希望同學們度過一個愉快的夏天。

　　七、板書設計：

　　識字5

　　夏天　　臺風　　雷雨

　　圖

　　桃子　　梅子　　西瓜

　　蟈蟈　　青蛙　　知了

　　葵花　　茉莉　　荷花

識字4 教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、認識個生字。會寫個字。　　

　　2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。　　

　　3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

　　教學流程：

　　第一課時：

　　一、故事引入，激發興趣

　　1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

　　2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。　

　　二、初步朗讀課文。

　　1、邊讀邊想想成語的意思　

　　2、出示“識字”中的成語。　　��

　　3、聽示范朗讀。　　��

　　4、學生自己朗讀，讀準字音。　　

　　三、資料交流　　

　　1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。

　　2、學生自愿上臺交流。　　我知道這個成語的意思是……　　我能講這個故事……　　��

　　3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。　　

　　第二課時：

　　一、讀詞識字　　��

　　1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。　　��

　　2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。

　　3、出示字卡，學生認讀。　　��

　　4、小組合作識記生字。　　��

　　5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。　　

　　二、課外閱讀指導　　��

　　1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

　　2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

　　三、指導寫字：

　　本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規律把字寫規范，寫美觀。

　　補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。

　　拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發”。

　　所：左邊的筆順是。

　　助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

識字4 教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1.認識古文字“鳥”“隹”，會寫“隹”旁并了解兩個偏旁都表示鳥。

　　2.正確、流利地朗讀詞語，理解“鴉、杜、雕、雁” 的音、形、義，進一步了解象形字、形聲字的構字特點并能正確、規范書寫。

　　3.在漢字文化語境中培養識字能力和熱愛祖國語言文字的情感。

　　教學重點：認識“隹’、了解“隹”的表意，識寫“雁”。

　　教學難點：創設漢字文化語境，在漢字文化語境中將漢字的音形義、文化意蘊及語用價值有機結合、共生。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，學習詞語

　　（一）出示“鳥”的象形字圖片。

　　1.猜猜這是什么字？（出示：鳥）認讀現代漢字——鳥

　　2.真的把小鳥呼喚來了呢，快看——出示鳥圖片

　　3.小鳥們飛呀飛呀飛進識字8里去了，想去認識一下鳥朋友嗎？別著急，先來看看要和鳥兒做朋友有哪些要求呢？

　　4.出示：

　　要求：

　　1.讀一讀：借助拼音、插圖讀準鳥兒的名字。

　　2.想一想：從鳥兒的名字中找找有什么發現？

　　5、好，請小朋友把書翻到76頁。我們今天學習《識字8》的第一部分。

　　（學生自讀）

　　（二）交流、匯報。

　　1.讀準鳥兒的名。（帶拼音  男生讀，女生讀，相機正音。）

　　出示： 烏鴉、海鷗、杜鵑

　　麻雀  老雕  大雁

　　2.小鳥們聽到小朋友叫它的名字好開心。去掉拼音你還能認識它們嗎？（不帶拼音個別讀  開火車讀，一組一組讀。）

　　3.鳥兒們悄悄的告訴老師它們的小秘密，同學們發現了嗎？（點出帶鳥、隹的生字，“鳥”、“隹”變紅。）

　　4.引導質疑：有沒有什么疑惑想問問鳥兒們呢？（為什么都是表示“鳥”，有的用鳥字旁，有的用隹字旁）

　　二、學習生字

　　（一）、認識“鳥”的字。

　　1、（出示）烏鴉、海鷗、杜鵑

　　讀讀。“鴉”是形聲字。再讀讀。

　　2、鴉、鷗、鵑都帶有“鳥”字旁。你還知道哪些字也是鳥字旁嗎？（學生交流，相機板書。）

　　（二）、認識“隹”的字。

　　過渡：鳥字旁的字我們認識不少，我們知道，這些字和“鳥”有關，那么“隹”字旁呢？

　　1.出示象形字——隹

　　觀察像什么？（像一只小鳥，出示鳥圖）

　　2. “隹”也是——（象形字）古文字像一只鳥形，字形突出了鳥頭、尖嘴和翅膀，楷書（點出）“隹”右邊四橫正是鳥翅的翎毛。“隹”本來指的是短尾巴鳥。不過，現在的“隹”已不獨立成字了，只作偏旁。

　　3.我們來看讀讀這些鳥的名字：（出示）

　　麻雀、老雕、大雁

　　4、我們來看這個老朋友——指：雀（引導發現“小”、“隹”合起來表示小鳥。）

　　5、我們再看新朋友——指：雁、雕 （認讀）這兩個字都有“隹字旁”。你還知道哪些隹字旁的字呢？

　　（學生說，師板書。板書時把表示“鳥”意思的放一行，把表示讀音、部件的放一行）（雌、雄、集、雅、雛、霍、隼、雉……） 

　　這里有些帶有隹旁的字不和鳥有關，它們是形聲字的聲旁，是一個部件。比如：推、堆、誰、崔、準……

　　有些本為鳥名，假借。比如：雇、難、雍……

　　三、創設語境，說話練習，強化識寫

　　（一）、小鳥們說，我們班小朋友識字的本領可真不小，要和你們交朋友呢！

　　我們先來認識它們。指圖說鳥名。

　　你最想和誰交朋友？大聲告訴它吧。

　　出示（圖片和相對應的詞語 ）

　　我最想和               交朋友。

　　預設：

　　我最想和美麗的杜鵑交朋友，它會唱歌。

　　1、那就讓我們來聽它唱一唱吧。（播放杜鵑的叫聲）杜鵑是春天的使者，芒種前后，它們會一聲聲叫一遍遍地催—— “布谷，布谷！”誰猜出來了杜鵑還有一個好聽的名字叫？——（布谷）布谷就是杜鵑。

　　古詩：子規聲里雨如煙

　　杜鵑是吃害蟲能手，它一小時能吃掉100條左右的松毛蟲。

　　大家知道嗎？除了鳥兒叫杜鵑，還有一種花兒也叫杜鵑呢。這種花多是紅色，又叫映山紅。所以，杜鵑的“杜“為木字旁就不奇怪了吧。

　　2、我最想和海鷗交朋友，它可以在大海上飛。

　　3、我最想和老雕交朋友……（老雕視力特別好，能看到很遠的地方。嘴是勾起來的，爪子很有力，能捕食野兔、山羊等很大的動物）

　　4、大家都只喜歡漂亮的鳥兒，有個朋友不開心了——（烏鴉）

　　烏鴉雖然長著烏黑的羽毛，叫聲也不好聽，但“烏鴉反哺”的故事聽過嗎？

　　愿意與它交朋友嗎？所以，交朋友不能僅僅只看外表，只要聰明心底善良，咱們就愿意跟他交朋友。讀讀這個字——

　　烏鴉不僅能吃掉好多害蟲，還能吃掉一些腐爛的肉所以，人們還送他一個稱號，叫清道夫。

　　5、麻雀吃害蟲、大雁排隊飛……

　　（二）、這些小鳥們啊個個長得有靈氣，各有各的特點，不信，你把書中的詞語連起來讀讀，一定別有一番韻味，快試試吧。

　　1.生自由朗讀、個別讀、提醒注意停頓。

　　2.師范讀、生讀。

　　3.發現每行最后一個音節有什么相同嗎？對，鵑、雁都押an韻，怪不得讀起來朗朗上口，再齊讀一下。

　　4.今天認識了這么多的鳥朋友，一起來試著說說吧。

　　出示：大自然中生活著各種各樣的鳥兒，有（    ），有（   ），有（     ）……我最喜歡（    ），因為（       ）。

　　自由練說，同桌練說。

　　5.大自然因為有了鳥兒充滿了生機，我們的生活也因為有了它們而充滿了詩意——

　　四、寫字

　　1、指導寫：雁：從廠，從人（排成人字形）。單人旁的豎在豎中線上。點紅

　　雕、鴉、杜

　　2、學生寫字。反饋。

　　3、總結：漢字是一幅畫，漢字是一首詩，漢字是一個個動人的故事，漢字是一段段美麗的傳說……小小的方塊字究竟還有多少神奇、斑斕的色彩呢，下節課我們繼續走進識字8。

識字4 教學設計 篇8

　　教學目標 ：

　　1. 學會本課的生字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2. 讓學生了解象形字的構字特點。

　　3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重難點：學會生字，正確書寫：了解象形字的構字特點。

　　教具學具準備：投影，生字卡、小黑板。

　　主要板書安排；識字8。

　　作業 設計：

　　課內：抄寫字詞、擴詞、加偏旁組詞。

　　課外：朗讀、背誦韻文。

　　教學時間：二課時。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一. 揭示課題。

　　二.學習聲旁“包”

　　1. 出示書包，學生回答，引出“包”。

　　2. 板書“包”。

　　三.學習4個象形字

　　1. 看圖啟發。

　　（1） 圖上畫了些什么人？（相機出示生字新詞）

　　（2） 圖上的同學，正將“包”字與哪些偏旁組合？

　　講解：“包”是聲旁，其他是形旁。

　　2. 學習生字。

　　（1）“包”加上“火”變成“炮”，“炮”可以組什么詞？

　　（2）“包”加上“艸”變成“苞”，“苞”可以組什么詞？

　　（3）“包”加上“饣”變成“飽”，“飽”可以組什么詞？

　　（4）“包”加上“氵”變成“泡”，“泡”可以組什么詞？

　　3. 齊讀生字新詞。

　　四.指導練習寫字。

　　1. 出示范字，讓學生觀察。

　　2. 分別指導。

　　3. 教師范寫。

　　4. 學生練寫。

　　五. 作業 

　　1. 抄寫部分詞語。

　　2. 練習讀兒歌。

　　第二課時

　　一. 復習鞏固

　　1. 給“包”找朋友。

　　2. 讀生字新詞。

　　二.學習兒歌

　　1. 借助拼音自由讀。

　　2. 教師范讀。

　　3. 指名讀，正音再練練。

　　4. 觀察插圖，讓學生說說看到的景色。

　　（1） 圖上畫了哪些景物？

　　（2） 按照順序連起來說一段話。

　　5. 練習有感情地朗讀課文。

　　三.練寫生字

　　1. 指導觀察：滿、吐、嘴。

　　2. 重點指導：滿、嘴。

　　3. 教師范寫。

　　4. 學生練寫。

　　四.課堂練習

　　1. 擴詞：

　　滿嘴

　　2. 加偏旁組詞：

　　包

識字4 教學設計 篇9

　　教材分析：

　　課文采用“詞串”的形式，圍繞小學生每天早晨的生活常規這一中心內容，將一組詞語組成韻語。讀起來押韻上口，便于朗讀記憶。課文配以相應圖畫。圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到美的熏陶。

　　教學目標：

　　學會按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫內容與詞語聯系起來。培養學生良好的生活習慣，初步養成健康的生活常規。本課4種筆畫、7個生字，認識5個二類字，理解詞意。

　　教學重點：

　　識字寫字，朗讀課文。

　　教學難點：

　　寫字，朗讀課文。

　　教學構想：

　　本課采用“詞串”方式，圍繞小學生每天早晨的常規生活這一中心內容，將一組詞語組成韻語，讀起來瑯瑯上口，便于誦讀記憶。課文還配了相應的圖畫。因此，在教學中，可指導學生有順序地觀察圖畫，用圖文對照法來學習課文、理解課文。學生不僅要識字，理解課文，還要學習誦讀韻文，做到不拖調，不一字一頓，讀得有韻味。另外，寫字也是本課的重點，教師要幫助學生掌握正確的筆順，指導學生認認真真地描紅、寫字，并督促學生養成正確的寫字姿勢和執筆姿勢。

　　教學準備：

　　電腦、小黑板

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　教學課文

　　學生學習過程：

　　一、導入揭題。

　　小朋友們，今天我們要來學習“識字2”。在這節課里，我們要依據自己的日常生活，認識7個生字、5個二類字。

　　二、指導看圖，朗讀課文。

　　1.談話引出詞語。

　　每天早晨，小朋友們起來都要做些什么事呀?我們來看看小麗是怎么做的。

　　(出示掛圖。)小朋友們看，圖上畫了很多內容，所以我們要按照順序來看，可以從上往下看。

　　太陽公公張開笑臉，鬧鐘正在清脆地響起，小鳥也在歡快地嗚叫。

　　你有什么感覺呢?(這是愉快一天的開始。)

　　(出示詞語卡片：太陽鬧鐘小鳥。)誰能把它們讀好呢?(讀出愉快、歡快韻語氣。)

　　小麗起得可早了!(出示詞語卡片：起早。)做事也很麻利，看看她做些什么了?(出示詞語卡片：穿衣下床刷牙洗臉早餐。)

　　小麗的生活多有規律啊!她從不賴床，個人衛生工作也做得很好。

　　時間不早了，小麗背起小書包高高興興上學去了。到學校也有好多事情要做呢。

　　(出示詞語卡片：上學升旗做操。)

　　2.朗讀詞語，注意正音。

　　學生自己讀，不會讀的詞語可以請教同桌或教師。(重點讀準生字：(后鼻音)陽、鐘床升上(前鼻音)穿臉餐。)

　　指名讀。跟讀。開火車讀。去音節認讀。評讀。把詞語串連起來讀。

　　3.朗讀韻文。

　　(1)小朋友們發現了嗎?這些詞語雖然是一個一個的，可是把它們串起來讀，讓人覺得很美，就像是一首小詩，所以我們叫它“韻文”。讓我們一邊看圖，一邊輕聲讀一讀韻文，好好體會一下。(學生練習朗讀。)

　　(2)小朋友們，你們讀起來很好聽。這樣瑯瑯上口，你知道為什么嗎?(教師手指生字“烏潯、操”三字的韻母。)原來，它們都是押著韻的呢!老師也來讀一讀，好嗎?(教師范讀韻文，強調韻尾。)

　　(3)老師為什么能讀得好聽呢?因為老師一邊讀一邊在腦子里過電影呢!小朋友們也要這樣，邊讀邊想。試試看，你肯定也能讀得好聽。(學生再次練習朗讀。)

　　(4)指名讀。評讀。齊讀。

　　(5)你能把這篇韻文美美地背下來嗎?(學生練習背誦課文。)

　　三、教學生字，指導書寫。

　　1.(出示生字卡片：太小鳥下早上牙。)指名讀。

　　2.口頭擴詞，朗讀詞語。

　　太陽太大小孩小學小人小鳥下午下面下來早上早晨清早早飯起早上午上學牙齒牙刷上牙牙門

　　3.指導書寫生字“太、小、下、上”。

　　(1)觀察漢字在田字格里的位置，說說是怎么識記漢字的?

　　(2)注意漢字的書寫筆順。(學生邊唱讀筆順，邊書空練習。)

　　(3)教師指導書寫，講解并板書。(學生練習描紅。)

　　太：一橫在橫中線上方，點在撇的下部，不要太長。

　　小：先中間后兩邊，豎鉤在豎中線上，鉤要小。

　　下：先橫后豎最后點，橫要稍長。

　　上：先豎后橫，短橫在橫中線上，最后是長橫。

　　板書設計：

　　課文

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容：

　　教學課文與生字

　　學生學習過程：

　　一、揭示課題。

　　這節課，我們繼續學習“識字2”。

　　二、復習活動。

　　1.抽讀課文，背誦課文。

　　2.口頭擴詞后，朗讀詞語。

　　大——(大人)——(大雨)——(大風)——(大學)

　　小——( )——( )——( )——( )

　　上——( )——( )——( )——( )

　　早——( )——( )——( )——( )

　　3.抽讀漢字卡片。

　　4.找出生字的反義詞。(上一下，大一小，早一晚。)(同桌交流。)

　　5.說說你是怎么識記這些漢字的?

　　6.你認識下面的字嗎?給它們找找音節吧!(學生連線。)

　　陽　　床　　餐　　穿　　鐘

　　chudng con chuon y6ng 　zh6ng

　　7.你還會給字寶寶們找好朋友，讓它成為一個詞語?(詞兒開花。)

　　圓圓

　　8.說說漢字“太、小、上、下”的筆順，并書空練習。

　　三、教學新知。

　　1.認識新筆畫。

　　(板書筆畫：橫折鉤豎折折鉤豎鉤豎折。)教師領讀，學生邊讀邊書空。

　　2.描紅學習寫筆畫。

　　3.唱唱“寫字歌”，檢查執筆姿勢。

　　4.學習書寫生字“鳥、早、牙”。

　　(1)觀察漢字在田字格里的位置。

　　(2)教師講解并板書。學生練習書寫。

　　鳥：數數這個字有幾筆，筆順怎樣。注意第四筆豎折折鉤要一筆寫成，并寫得稍寬，最后一筆是橫，要寫得長些。

　　早：上下結構。上面的“日”字稍小，下面的橫要長，豎是懸針豎。

　　牙：首橫要短，第二筆豎折的豎要短，第三筆豎鉤在豎中線偏右，站穩。

　　(3)教師巡視，進行個別指導。

　　板書設計：

　　課文

　　課后反思

識字4 教學設計 篇10

　　教學過程:

　　一、導入新課

　　1、小朋友們，今天有一群可愛的小鳥來到我們教室做客啦！想認識它們嗎？（出示課件）看著這些可愛的鳥兒，你們想知道它們的名字嗎？它們的名字呀就藏在我們的課本里，讓我們一起去認識它們吧！

　　2、今天我們就一起來學習《識字8》的第一部分，請小朋友們把書翻到76頁。請大家借助拼音讀一讀這6個詞，然后把生字圈下來。

　　二、讀讀詞串，認識鳥的名字

　　1、小朋友們，這里的鳥兒可想和你們做朋友了，讓我們一起來和它們打個招呼吧！（出示課件讀讀這6 個詞，并提醒讀好“鵑、雕、雁”等字音）

　　2、過渡：小朋友們，你們能準確地把它們的名字叫出來了，它們可高興，所以呀，它們要和你們做一個小小的游戲（板書：鴉 鷗 鵑），你們看，在這三個字中，你發現了什么？（指名說）“鴉”、“鷗”、“鵑”這三個字都有“鳥字旁”（板書： “鳥”） 小朋友們，古時候的人可聰明啦，在還沒有漢字的時候，他們就會照著事物的樣子畫下來。下面請同學們看看這“鳥”字是怎樣演變來的？（課件展示“鳥”字的演變過程）說說這幅圖和鳥字有哪些相似之處?(教師補充說明帶有“鳥字旁”的字一般都與鳥有關。有些也和禽類有關)現在我們要學習一個生字——鴉字，說說你是怎樣記住這個生字的？（提示“鴉”：形聲字，從牙鳥聲。形旁表意，聲旁表聲)最后請小朋友們在書上把這個“鴉”字描紅一遍。

　　3、結合板書小結：鴉 鷗 鵑都是帶有鳥字旁的字，像這樣帶有鳥旁的字你知道的還有哪些字？

　　4、過渡：小朋友們，我們認識了這三種鳥的名字,那你們想知道它們的樣子嗎？（課件展示烏鴉、海鷗和杜鵑這三種鳥的樣子）你能向大家介紹這些的鳥兒嗎?

　　三、學生介紹自己了解到的鳥兒，老師適當給以補充。

　　⑴烏鴉：

　　是一種全身羽毛烏黑，叫聲“呀呀”的鳥，因為烏鴉叫聲粗啞，穿著一身黑衣服，讓人感覺很不吉利？其實烏鴉不僅吃好多的害蟲，還愛吃腐肉及一些廢棄物，人們送給它一個美稱，叫做“清道夫”。它屬于一種益鳥。

　　⑵海鷗

　　你在哪見過海鷗？海鷗的外形最吸引你的是什么？（指名說）正因為海鷗有這對長長的、強有力的翅膀，它們才能在波濤洶涌的大海上自由地飛翔。　

　　⑶杜鵑

　　有一個和杜鵑有關的傳說想聽嗎？相傳，古時候有個皇帝名叫杜宇，很愛他的百姓。死后，他的靈魂變為一只杜鵑鳥。每年春季，杜鵑鳥飛來喚醒老百姓“快快布谷! 快快布谷!”嘴巴啼得流出了血，滴滴鮮血灑在地上，染紅了漫山的杜鵑花。杜鵑也是一種花的名字（出示杜鵑花的圖片）所以杜字是木字旁（提示“杜”：形聲字，從木，從土。形旁表意，聲旁表聲）小朋友們記住了“杜”，那就把它寫一遍吧！（學生描紅）

　　四、看圖學“隹字旁”，并學習相關詞語

　　1、過渡：小朋友們，麻雀、老雕和大雁感受到你們對烏鴉、海鷗、杜鵑這么熱情，看到你們成了朋友，它們可羨慕啦！他們也想你們做朋友，歡迎嗎？

　　2、（出示圖片+詞語：麻雀、老雕、大雁）瞧，它們來啦！讓我們一起用響亮的聲音來歡迎它們吧！

　　3、學習“隹字旁”

　　①小朋友們，在這三種鳥的名字中，有一個共同的部分，你們能用你的火眼金睛找出來嗎？（這三個字共同的部分是“隹”。）

　　②師領讀“隹zhuī”，這個“隹”字就是我們這節課要學的新偏旁，那它跟什么有關，又是什么意思呢？讓我們來看一下。老師用課件展示隹字的演變過程，（然后補充說明:“隹”也表示一種鳥，它是指一種短尾巴的鳥。所以帶有“隹”字旁的字大多數和鳥有關)，說說你認識的還有哪些帶有隹字旁的字。(也有一些帶有“隹”字旁的字不是和鳥有關，它只是作為一種部件。“隹”字既可以作為形旁，也可以作為聲旁）

　　③現在讓我們一起來學習“雕、雁”這兩個生字:

　　學習“雕”并提示：形聲字，從隹周聲，本義指一種猛禽，嘴呈勾狀，視力很強，能看到很遠的東西。讓我們用一句兒歌來記——周圍都知道，這隹是大鳥，嘴尖爪子利，兔子難脫逃。

　　學習“雁”并提示：形聲字，從隹從人，廠（yán）聲。大雁是一種候鳥，形狀像鵝，頸和翼較長，足和尾較短。大雁是一種候鳥，每年秋天的時候它們都成群地飛到南方去過冬，它們飛過高高的山崖所以有“廠”（與山崖有關——用簡筆畫畫出山崖的形狀幫助學生記憶），而且它們飛行時像人排隊一樣非常整齊，所以有個單人旁。

　　④小朋友們，我們學會了“雕”和“雁”這兩個生字，那它們在田字格中該怎樣書寫呢，請小朋友們伸出小手，跟著老師來寫一遍——教師在黑板上范寫，學生書空，然后學生再在書上描紅）。

　　4、剛才我們對老雕和大雁有了一些了解，那你們對麻雀了解嗎，跟老師說說吧！（學生介紹，老師適當補充）。

　　麻雀：喜歡群居生活，清晨總是結群外出覓食，喜歡在樹上或電線桿上停歇，叫聲清脆響亮。

　　5、結合板書小結：小朋友們，現在我們認識了與鳥有關的兩個偏旁——“鳥字旁”和“隹字旁”，哎，老師有疑問啦，為什么都是鳥，鳥名字中卻要用不同的偏旁呢？（教師補充說明：我們知道帶有“鳥字旁”的字一般和鳥有關，帶有“隹字旁”的字是指短尾巴的鳥。所以它們的名字用不同的偏旁表示）。

　　（五）誦讀韻文，拓展延伸　　

　　1、過渡：大自然中有這么多的鳥，它們不僅可愛，而且把它們的名字連起來讀一讀還更好聽呢！讓我們美美地讀一讀吧！

　　①師范讀 ②自由讀  ③指名讀   ④齊讀

　　2、小朋友們讀得真好，現在小鳥們要回家了，你們能把它們安全地送回家嗎？（出示掛圖，請幾名學生上臺把鳥的名字貼在相對應的鳥圖中，其他學生在自己的書本插圖中寫上鳥名）

　　3、“我會說”：今天我們認識了這么多鳥朋友，你能用下面的句子說一說嗎？

　　①出示填空：大自然中生活著各種各樣的鳥，有（  ）、（  ）、（  ）……我最喜歡（  ），因為（  ）。

　　②同桌互說，指名說，師生共同評價

　　（六）總結全文

　　同學們，鳥類王國里還有許多鳥，今天我們認識的鳥朋友只是帶有“鳥字旁”和“隹字旁”這兩個家族的。希望同學們課后多收集資料，多查字典，看誰能認識更多帶有這兩個偏旁的生字，真正成為鳥朋友喜歡的好學的好朋友！因為鳥類是我們的朋友，它們幫助我們吃很多害蟲，所以我們要保護鳥類，不要傷害它們哦！

　　教材解析:

　　本課是特殊偏旁的認識與識字。教材中有兩部分內容，第一部分的內容是用一組圖表表示鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示，說明同一個事物可以用不同的符號來表示；第二部分的教學內容是用另外一組圖表示月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示，說明不同的事物可以用相同的符號來表示。然后以偏旁帶字的形式列出12個詞語來加以印證。在本次備課中，我只對第一部分教學內容（即學習“鳥、隹”兩個偏旁和帶有這些偏旁的6個詞）進行教學設計。在這六個詞中，有三個字是“鳥”旁，有三個字是“隹”旁，但都是表示鳥。課文中還配有插圖為學生了解詞語所指的事物提供了具體的形象。兩組詞語連起來是一篇適宜朗讀的韻文，讀起來瑯瑯上口。本次的教學訓練重點是識字寫字，認識“鳥、隹”兩個偏旁。

識字4 教學設計 篇11

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.能夠會認會寫由青字組成的六個生字。

　　2.能夠體會“青”字加上偏旁后意義的變化，掌握理解字義的一般規律。

　　3.能夠聯系生活實踐進行識字。

　　教學重點：正確書寫生字。

　　教學難點：初步了解形聲字的構字規律。

　　教學過程：

　　一、揭題轉轉盤，復習舊偏旁，學習新偏旁。

　　1.小朋友們認識轉盤上的偏旁嗎？（出示偏旁“氵、日、讠、蟲”）它們與什么有關？（三點水：與水有關；蟲字旁，與昆蟲有關；言字旁，與說話有關；日字旁，與太陽有關。）

　　2.喲，快看，誰來了？（出示“目”）學生認、教師貼。它跟日長得像，有什么不同？（日比目少一橫）目與什么有關系？（目字旁與眼睛有關）

　　3.還有一位新朋友，看，他的名字是——（出示、領讀、齊認讀、貼）你知道豎心旁是從哪個字變來的嗎？（心）也就是說，一般帶有“忄”的字都和我們的心有關系。

　　二、轉盤識形聲字：熟讀詞語，理解字義，區分字形，讀準字音。

　　1.編故事引出生字：

　　這六個偏旁朋友，覺得今天天氣晴朗，正是郊游的好時候，于是就手拉手去郊外玩。它們來到池塘邊，遇見了一只大青蛙，很快它們成為了好朋友。青蛙說：“你們都是偏旁，是漢字的一部分，我身上披著青衣裳，那我也變成一個青娃娃來跟你們玩吧。”（出示“青”字）（指名讀，“青”是后鼻音，我們學過，它表示顏色。）（釘在轉盤上）青娃娃和偏旁們跳起了圓圈舞。（邊說邊轉動轉盤）這個時候，奇跡出現了，青娃娃每和一個偏旁站在一起，就出現了一個新的漢字。

　　2.提問：你剛才看到青娃娃和誰變成了什么字？

　　3.指1名學生找出1個生字并以多種形式讀準字音。

　　a清

　　①（出示清、清潔）老朋友了，誰來讀一讀？

　　②想一想：為什么“清潔的清”是三點水？（用清水清洗過的就非常清潔。）

　　③這個“清”還能和誰交朋友？（指名3位：清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清風、天朗氣清、冷清）

　　④開火車讀、女生齊讀。

　　教師：三點水的“清”與水有關，三點水就是“清”的形旁，表示意思。“青”是“清”的聲旁，表示讀音。

　　⑤小結：這就是形聲字的特點：形旁多表義，聲旁多表音。讓我們用同樣的方法學習其它的形聲字。

　　4.指導自學：

　　⑴打開書到81頁，讀準字音，一邊讀一邊想一想：為什么是這個偏旁？

　　⑵交流：你學會了哪個字？（相機出示學生說的生字）這個字為什么是這個偏旁？或你是怎么記住它的？（生：因為……所以它是……旁。）

　　⑶當小老師領讀。

　　b請

　　①（出示“請坐”）你是怎么記住這個字的（讠+青），說得真好，請坐！齊讀詞。

　　②“請”是個神奇的字，當你請別人到你家，你會說——（指名）“請你到我家做客！”當你向別人問路，你會說——“請問你，到什么地方怎么走？”當有人擋住你的路，你會說——“請你讓一讓！”你的語言多有禮貌呀！所以“請”是言字旁。

　　③“請”這個神奇的字，還能給別人送去溫暖和幸福呢！假如媽媽下班回到家，又累又渴，你能用上這個神奇的字，對媽媽說一句話嗎？（指名說）④說得真好，讓我感到真溫暖，請坐。（齊讀“請請坐”）

　　c晴

　　①你還學會了哪個字？（出示字和詞語）指名讀，看太陽亮堂堂的，真是個大晴天。指名讀。

　　②我們來給“晴”這個字找找好朋友吧。（晴空萬里、晴朗）是呀，有太陽照著，所以“晴”是日字旁。

　　③男生、女生齊讀。（讀出晴空萬里的感覺。）

　　d情

　　①指名讀“情”，開火車讀。

　　②看，豎心旁與心有關，可以組成“心情”，除了“心情”，還可以組成什么詞語？（熱情、友情、人情、情況、情不自禁）你們積累的詞語可真多呀！

　　③（出示“事情”）注意“事情的情”讀輕聲，領讀，指名讀，開火車讀，男生齊讀。

　　e睛

　　①指名讀詞語。看誰的眼睛是火眼金睛，“睛”在讀的時候注意什么？（指名說：讀輕聲、聲母是j。指名讀）（點出輕聲、聲母）再看一看，“睛”的形旁是——目字旁。

　　②眨一眨眼睛，齊讀。

　　③邊讀邊記住這個字、分小組讀。

　　f蜻

　　①讓我們來認識人類好朋友——蜻蜓，讀的時候要注意什么？（都是后鼻音）指讀、一齊讀。

　　⑷教師：我們再來讀這些詞語，注意兩個輕聲，我們邊讀邊記住它們的偏旁。指讀、開火車、齊讀。

　　5.小結：這6個字都含有一個字娃娃就是“青”，所以它們的讀音與“青”有關，“青”就是它們的聲旁，表示讀音。這6個字有著不同的偏旁，是它們的形旁，分別表示著不同的意思，我們一定要注意區分。像這些形旁表義，聲旁表音的字都是形聲字，大部分漢字是形聲字，只有掌握了形聲字的特點，學習漢字就會又快又好。

　　6.老師要考考你們：離開詞語和拼音，你們有沒有真的記住這6個長的差不多的字。（出示沒拼音的生字，先試讀）我們再一起來讀一讀，認一認。（齊讀）

　　7.開火車讀生字卡片。（特別強調“情”單獨讀時，讀第二聲。）

　　三、鞏固字義

　　1.青蛙今天請來這么多好朋友，與偏旁好朋友組成了新字，心里可高興了！你能選一個字填到句子中嗎？

　　出示：青蛙好朋友來做客。

　　青蛙的心真好呀！

　　2.指名：先讀一遍句子，再說選擇什么旁的什么字，最后告訴大家為什么要選它？

　　3.書上有一首兒歌把今天學的幾個新字編了進去。打開書到p82，自已讀一讀。

　　⑶多么能干的小蜻蜓呀！（自讀、女齊讀）

　　四、指導寫字。

　　過渡：同學們認字、讀書呱呱叫，我們再來練練寫字功。（出示：情、睛、晴）說說都是什么結構？注意什么？（左窄右寬）

　　1.師貼出“情”，看好田字格里的字，寫的時候注意什么？（豎心旁個子長，左點右點相對望，垂露豎靠在右點旁。青字變瘦讓一讓，橫畫長短要看清，距離相等平又平。）

　　2.同法指導寫“睛”。（目字做偏旁，瞇得細又長。）“睛”老師不范寫，自己細心觀察，再寫寫。

　　3.展示優秀作業，讓學生說說：好在哪里？還有什么不足？

　　五、總結全課：

　　今天，我們用轉盤學了6個形聲字，并且已經牢牢地記住了它們。下節課，我們再學本課的其它幾個字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.學會本課四個生字。

　　2.創設情境，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。

　　3.誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。

　　教學重點、難點：1.學會本課四個生字。2.誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。

　　教學過程：

　　一、復習生字。

　　1.開火車讀詞語。出示：

　　清清潔請請坐晴晴天

　　情事情睛眼睛蜻蜻蜓

　　2.聽寫

　　二、學兒歌

　　1.讀兒歌，邊讀邊想，你讀到了什么，你看到了什么，你聞到了什么，你想到了什么？

　　2.自由讀兒歌，要求讀的遍數不少于3遍。

　　3.讀后交流。

　　（1）你看到了什么？（圍繞兒歌內容，可適當拓展）

　　（2）你聞到了什么？

　　（3）你想到了什么？

　　4、背一背。

　　三、學習生字：潔、事、眼、捉

　　1.先來看這幾個字，你有什么好方法記住它？相互交流。（對潔、眼、捉三個字引導從上節課習得的根據偏旁猜字義的方面去記）

　　2.我們來寫一寫，仔細觀察，如何才能寫得好看？

　　3.生寫字，師巡回指導。

　　4.今天我們和“青”字一起去春游，我們聽聽歌，再來認識一下“青”字的好朋友，好嗎？

　　四、寫一寫

　　1、你喜歡“青”字的好朋友嗎？說說你喜歡誰？為什么？

　　2、你能把你剛才說的寫下來嗎？

　　3、生寫一寫帶有“青”字的句子。

識字4 教學設計 篇12

　　蘇教版（實驗本）第一冊《識字2》第一課時教學設計

　　教材分析：本課識字以學生早起活動為主線，展示學生活動的詞串，配以相應圖片。本課內容與學生生活聯系密切，引導學生走進早上的生活，愉快的學習本課，并且養成良好的生活習慣。

　　教學目標：

　　1，認識十個生字，會寫六個生字；

　　2，正確流利朗讀背誦課文；

　　3，培養學生良好的生活習慣。

　　教學流程：

　　一、游戲導入:

　　小朋友們,我們來做個游戲好嗎?游戲的名字叫《比比誰的耳朵靈》。仔細聽聽這是什么聲音，你仿佛看到了什么？（鬧鐘小鳥的聲音）

　　二、新授：

　　學習的一部分（太陽鬧鐘 小鳥）；

　　（課件出示情境圖）猜對了，猜對了！

　　1、一說圖上有什么，看誰說得好！（引導說完整、豐富）

　　（出示一行拼音詞卡：太陽鬧鐘 小鳥）

　　自由讀、指名讀。正音。

　　2、范讀詞卡，老師讀得好嗎？為什么？想知道老師是怎么讀的嗎？

　　師述（將字圖對應）：我一邊讀一邊在想：太陽公公張開了笑臉，小鬧鐘正叮鈴鈴地唱個不停，一群美麗可愛的小鳥飛來了，歡快地對我們大聲說：孩子們，快起床啦！

　　（詞之間要稍有停頓，不拖音，邊讀邊想像）

　　3、生再自由練讀，指名讀。

　　學習第二部分；

　　1、紹新同學——芳芳。

　　我們班來了一位新同學，想認識她嗎？（課件出示芳芳）問好。

　　（出示芳芳的家）今天我們將要去芳芳家和芳芳一起做游戲。一起學知識！

　　（板書課題：識字2）讀題

　　不過，學習這一課時你要邊學邊思考：芳芳是一個怎樣的小姑娘？

　　2、課件出示鬧鐘發出叮鈴鈴的聲音）

　　老師：小鬧鐘響了，你們看現在幾點了？（七點）

　　想一想：這時芳芳在家里應該在干什么呢？還會做些什么？你是怎么知道的？

　　3、游戲：摘蘋果。（課件出示蘋果樹）

　　芳芳家有棵蘋果樹，樹上結滿了又大又甜的蘋果，芳芳請大家來摘蘋果吃蘋果。

　　（出示蘋果樹，亂序的拼音詞卡：穿衣下床 起早 刷牙 洗臉 早餐）

　　生練讀。指名上來摘蘋果，并帶大家讀，生齊讀，正音。

　　4、游戲：排排隊。

　　出示芳芳圖片若干，說說分別在做什么。

　　再請一生按順序排列。

　　5、游戲：開火車找朋友。

　　出示“火車票”（去掉拼音的詞語）

　　開火車讀送車票。

　　請這幾個學生上來按順序排列詞卡。齊讀。

　　6、指導讀詞：師范讀

　　老師讀得好嗎，為什么？

　　你想學一學嗎？生練讀，齊讀（加動作）。分男女比賽讀。

　　7、休息：唱歌《早早起》：

　　小朋友們讀得真好，學得可真認真！老師真高興，特別想給大伙唱首歌，你們想聽嗎？

　　早早起

　　1小芳芳呀早早起，早呀早早起，

　　穿好衣服下床來，下呀下床來。

　　起得早呀起得早。

　　2自己刷牙和洗臉，刷牙和洗臉，

　　洗過臉來吃早餐，吃呀吃早餐。

　　自己的事兒自己做，自己的事兒自己做，

　　芳芳真是好孩子

　　3自己的事兒自己做，芳芳真是個好孩子！

　　聽到老師唱的是誰？唱什么嗎？

　　學習第三部分；

　　1、芳每天的生活可真是有規律，現在她吃完了早飯應該干什么了？

　　（課件出示芳芳上學）我們和芳芳一塊背上小書包，上學去好嗎？

　　（課件出示芳芳來到校園）看，芳芳來到學校在做什么？

　　2、（出示：上學升旗 做操）自由讀，指名帶大家讀。

　　指導誦讀全部詞串：

　　你們看，多么美的一幅畫，像一首美麗的兒童詩又像一支動聽的歌，我真想把它表演出來，想看嗎？

　　師配樂讀詞串加動作，說：聽了你有什么感覺，好像看到了什么？

　　生自由讀。要求想像自己平時在家里早起的情景。

　　指名讀。分組比賽讀。

　　全體配樂讀。

　　三、結束：

　　1、小結：今天我們認識了芳芳，還來到了她的家里和她一塊做游戲，一塊做游戲，一塊學知識，你們玩得開心嗎？現在，你知道芳芳是一個怎樣的小姑娘了嗎？我們要向芳芳學習，做一個早早起、自己的事自己做、生活有規律的好學生，好嗎？

　　2、樂游戲退場：《大家來做早操》

　　現在我們和芳芳一起去做早操好嗎？

　　點評： 本節課的教學，教師打破以往識字教學中讀一讀，認一認，寫一寫的傳統模式，采用來到芳芳的家和芳芳一起學習做游戲的形式，充分調動學生已有的生活知識經驗，讓學生在玩中學，在學中玩。以一個完整的學生早上生活為主線，進行教學。本課氣氛活躍，輕松。體現了設計者的別具匠心。

識字4 教學設計 篇13

　　【教學目標】

　　〖知識目標〗

　　1、認識“初、眉”等10個生字。

　　2、會寫“北、南”等5個字。

　　3、正確流利地朗讀課文，初步感受漢語言文字的韻律美。

　　〖能力目標〗

　　1、訓練學生學會朗讀諺語。

　　2、培養學生積累識字方法，具有識字能力。

　　3、訓練學生學會觀察田字格中的生字，掌握寫好字的方法。

　　〖情感目標〗

　　1、讓學生喜歡漢字，樂于識字、寫字。

　　2、讓學生感受身邊處處蘊藏著科學，喜歡科學。

　　3、對中華民族古老而質樸的諺語感興趣。有主動積累諺語的愿望。

　　【教學重難點】

　　識字，寫字。

　　理解諺語中蘊藏的科學知識。

　　【教具準備】教學課件，生字卡片。

　　【教學過程】

　　一、揭示本單元主題

　　1、出示詞語卡片“科學”，認讀。

　　2、教師舉例說明生活中的科學現象。

　　3、出示主題：我們身邊處處有科學，讓我們一起去探索，去發現。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，同位互讀生字。

　　2、領讀生字。

　　3、開火車讀。

　　4、讀詞。

　　三、理解課文

　　1、指名讀課文。

　　2、從課文中的句子里讀出了哪些知識？

　　3、教師說明：這樣的句子都叫“諺語”。

　　四　朗讀課文

　　1、齊讀。

　　2、教師說明押韻特點。

　　3、指導讀。

　　五、鞏固生字

　　1、自由記生字。

　　2、師檢查生字。

　　4、說說記字辦法。師講“眉”字。

　　六　寫生字

　　1、讓學生觀察“北”“南”兩個字在田字格中位置。

　　2、說說怎樣寫好這兩個字。

　　3、示范寫，生練習。

　　七、小結拓展

　　生活的諺語很多，請學生去搜集諺語。

識字4 教學設計 篇14

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　1、認識動物名稱，學會本課二個生字，寫得正確、規范。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。

　　3、背誦韻文，會運用詞語說話

　　（二）過程與方法

　　1、通過自主嘗試，教師指導，掌握讀好韻文的方法。

　　2、通過集體交流，掌握識字的方法。

　　（三）情感與態度滲透保護野生動物的意識，培養學生熱愛野生動物的情感。

　　二、教學重點：正確書寫生字，有感情朗讀韻文。

　　三、教學難點：運用詞語說話。

　　四、教學準備：課件

　　五、教材分析：

　　這是蘇教版第四冊的一篇看圖韻文識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進一個神奇的動物世界。本課介紹的十二種動物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動物。這些動物名稱排成四組，押韻上口，節奏鮮明，易于誦記。文中插圖直觀、形象，與文中表示動物名稱的詞語一一對應。此外，插圖還表現了讓動物回歸自然，保護野生動物的思想。

　　六、教學設計

　　（一）復習導入

　　1、導入

　　師：在森林王國住著許多我國的珍惜動物，它們是我們人類的好朋友，上節課的課堂上我們有幸見識了它們，了解了它們的一些奧秘。今天，我們再懷著這份美好的憧憬進入這陽光燦爛、綠樹成陰、古木參天的野生動物王國，和它們共享這歡樂的課堂。

　　2、復習

　　師：要進動物園之前，先過四關：

　　（第1關）認讀生字（復習生字：獅、猴、猩、鹿、斑、袋）

　　（第2關）認讀詞語（詞語出示在課件上，指名認讀詞語，齊讀詞語）

　　（第3關）填成語

　　生龍活 立雞群  鴉無聲  膽小如  指為馬

　　（第4關）正確、流利通讀韻文。（指名讀，齊讀）

　　（設計意圖：課一開始配合著聲情并茂的語言，出示三張描寫森林的圖片導入課堂，接著用闖關的方法復習檢查上節課學過的知識，這樣的設計能激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。）

　　（二）指導朗讀

　　1、交流學習方法

　　師：同學們已順利的闖過四關，能那么正確、流利的朗讀韻文，下面要提高要求，看誰能有感情地朗讀韻文。怎樣才能做到有感情朗讀呢？

　　（1）指名交流怎樣有感情朗讀。

　　（2）教師根據學生回答小結：要想做到有感情朗讀韻文，必須做到：眼中有畫，心中有情（板書：樣子）；注意輕重、急緩（板書：變化）。請同學們按照這個讀書方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習吧。

　　2、學生小組學習。學生在小組里練讀，并互評；教師巡視、指導。

　　3、指讀（你最喜歡哪組動物？能告訴大家你為什么喜歡他們嗎？）

　　根據學生的回答相機出示圖片，講解并指導朗讀

　　第一組：威武勇猛                   第三組：機靈活潑

　　第二組：漂亮美麗                   第四組：憨厚可愛

　　a、獅子給你的感覺是怎樣的？為什么呢？你能讀好他嗎？想聽聽他的聲音嗎？（播放獅子叫聲）讓學生感受他的威猛。

　　b、大象的耳朵怎么樣？像什么？鼻子有什么用處？

　　c、老虎是百獸之王，它的額頭上有“王”，指導讀。想聽聽他的聲音嗎？（播放老虎叫聲）讓學生感受他的威猛。

　　d、我們上學期學過的，什么又叫仙鶴？它是一種?(候鳥)

　　e、瞧！孔雀開屏時怎么樣呀？（很美）誰能美美地把它讀好呢？

　　f、看！美麗的鸚鵡正在學舌呢!誰能來聲情并茂地來讀讀？

　　過渡：從你們聲情并茂的朗讀中，老師仿佛看到了雅，美麗的鸚鵡，漂亮的孔雀。真是讓我大飽眼福。下面的朗讀中還能不能讓我再看到一個個鮮活的動物呢？

　　j、麋鹿也叫“四不象”，你們看看圖再猜猜它為什么又叫“四不象”

　　h、棕熊看起來很憨厚，但它跑得卻很快，而且它還很靈巧，是捕魚高手，同時它的力氣也很大，可謂是力大無窮。

　　i、袋鼠，它前面有一個小口袋知道是用來干什么的嗎？我們中國的國寶是熊貓，猜猜看，袋鼠是哪一個國家的國寶？（澳大利亞）

　　4、師：通過近距離的觀看，讓我們再次認識到了威武勇猛的——（生讀），漂亮美麗的——，機靈活潑的——，憨厚可愛的——，有沒有更進一步地了解他們呢？是不是更加喜歡他們了呢？那就把你們對他們的了解、喜愛融入到你們的朗讀中去吧！

　　5、學生再次有感情地朗讀

　　6、森林里的動物真多呀，有兇猛的獅子，有————的————，有————的————，還有————的————。我喜歡—————————，因為————————

　　（設計意圖：鞏固練習是檢查學生學習情況，鞏固知識，遷移運用，培養興趣的最好方法。根據學生的不同特點設計了說一說這樣的題，發展了學生語言運用能力和語文實踐能力。）

　　（2）認真傾聽老師的簡介，邊欣賞圖片：

　　孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征。孔雀有綠孔雀、藍孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護動物，嚴禁捕殺。主要分布在中緬邊境、熱帶雨林中。藍孔雀為國家二級保護動物，可以人工繁殖，極具開發價值。仙鶴又叫丹頂鶴，是一種氣質高雅的動物，傳說是神仙的旅伴。鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學人說話，有條成語叫——鸚鵡學舌。

　　（三）指導書寫

　　1、師：從你們的朗讀中我已經知道，我們和他們現已經成了形影不離的好朋友了，既然是好朋友，他們的名字我們不僅會讀，還要會寫，看！誰向我們走來了，出示猩猩圖和獅子圖，這兩位動物的名字你們會寫嗎？

　　2、借用你們的火眼金睛看看這兩個字有什么共同的特點？

　　3、你們還知道有哪些反犬旁的字？

　　4、結構上，他們還有什么共同點？

　　5、看獅字，最關鍵的一筆是哪一筆？應寫在什么位置？

　　6、師范寫。

　　7、生描紅，并書寫。師表揚坐姿端正的學生

　　（設計意圖：識字、寫字是低年級語文教學的重要任務。這一板塊倡導了學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生自己探究識字方法，體現學生的主體性。這一環節要注重寫字指導，讓學生觀察每個字在田字格中的位置，掌握好生字的間架結構。）

　　（四）總結升華

　　師：同學們，剛才我們在野生動物王國瀏覽了一番，過足了癮。可你們知道嗎，世界上的野生動物越來越少。因此，世界各國的人們都不斷的加入到保護野生動物的隊伍中來。聽說，一個大學生曾經為了救一只掉進沼澤地的丹頂鶴而獻出了自己年輕的生命，人們為了紀念她，寫了一首歌《一個真實的故事》，我們一起來走進她的故事。（播放歌曲）“走過那條小河，你可曾聽說，有一位女孩，她曾經來過……”

　　（歌畢）一個大學生為了救一只受傷的丹頂鶴而付出了自己寶貴的生命，作為未來地球的小主人，老師相信你們也會和她一樣：擔任起保護地球，保護地球上一切生靈的責任。就讓我們一起高呼：（全體學生讀）走近野生動物，熱愛野生動物，保護野生動物，讓我們和野生動物心意相連，心靈相通，成為相親相愛的一家人。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文，歡送我們的朋友——野生動物。（齊讀韻文）

　　（設計意圖：如何在語文課堂中滲透人文教育，這是語文教育的一大課題。本課中，為了提高學生保護野生動物意識，通過故事、歌曲的形式，讓學生的心靈在故事中受到感染，從而使情感在歌曲得到升華。）

　　（五）、練一練

　　1、連線題

　　百獸之王　　啄木鳥

　　沙漠之舟　　獅子

　　森林醫生　　駱駝

　　跳遠冠軍　　袋鼠

　　（六）布置作業

　　1、搜集其它珍稀動物的有關資料，與同學交流交流。

識字4 教學設計 篇15

　　【教材說明】

　　成語是我國漢語寶庫中的精華。“識字4”有三組成語。第一組是說人應該“取長補短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應該遵循事物發展的規律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。

　　【教學目標】

　　1、認識9個生字，會寫8個字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

　　【教學重點】

　　1、認識9個生字。會寫8個字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　【課前準備】

　　1、多媒體課件制作。

　　2、制作“果子樹”和“生字果子”。

　　【教學設計】

　　一、激趣導入

　　1、同學們，這節課老師為大家請來了我們的老朋友。看，它是誰呢？（出示圖片）對！它就是我們喜歡的寵物小精靈──機靈狗。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。

　　2、大家真熱情！機靈狗還給我們帶來了多角星，用來獎勵上課積極發言、認真聽講、合作最好的同學。你們想得到多角星嗎？那么先過老師這一關。

　　3、課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說7、8個）

　　4、嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天啊！我們就來學習的是由成語組成的《識字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題）

　　二、讀中識字

　　1、相信大家現在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時，遇到不認識的字，你該怎么辦呢？（指名說方法）

　　2、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意讀準字音。（生自由讀）

　　3、你們都會讀了嗎？會讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準確。（同桌互讀）

　　4、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認真，現在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨來讀成語呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認真聽，然后評一評，誰讀得最棒！

　　5、聽了朗讀，你想給誰評一評呢？（指名評價，師獎勵多角星）

　　6、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）

　　7、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧！（齊讀）

　　8、（出示“我會認”生字）這會兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了。看，它們已經排好了隊伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來，去認識認識它們吧！（開火車讀生字）

　　9、我們的火車開得又快又好，看來你們早就和生字交上了朋友。現在就把你的識字方法和你的小組伙伴說一說吧！（小組交流識字方法）

　　10、剛才大家交流得很熱烈！那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢？（指名說方法）

　　11、你們的識字方法可真多！你們真是一個會學習的孩子！現在和老師一起去我們的“識字樹”上“摘果子”去吧！（出示貼上生字的果子樹）啊！我們的識字樹又結出了這么多好吃的果子，誰愿意幫老師摘果子呢！（指名摘果子，領讀生字并說詞語）

　　12、果子都摘完了！沒關系的，不久識字樹還會結出更多的果子。到時候，讓我們再去摘果子，好嗎？一言為定。看到滿籃子的果子，老師真高興啊！我還特別給生字果子找了個伙伴呢，請大家來看看！（出示“我會讀”詞語）你認識它們嗎？（生自由讀詞語）

　　13、讓我們一起來說出它們的名字吧！（齊讀詞語）

　　14、過渡：祝賀大家，又交到了這么多的詞語朋友。在這些詞語中，有的字我們還要學寫它們呢！你們有信心寫好它們嗎？

　　三、指導寫字

　　1、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）

　　2、請大家仔細觀察，你有什么發現嗎？（指名說，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）

　　3、你們觀察得真仔細！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個字？（指名說位置）

　　4、師板書“助”字，生書空。

　　5、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢。

　　6、讓生自己觀察后練寫“功”字。

　　7、師生共同板寫“功”字。

　　8、過渡：大家寫字的本領真不錯！相信我們認識了生字朋友，一定會把成語讀得更好！機靈狗也想和我們比一比，看誰的成語讀得好？你們有信心接受挑戰嗎？好！比賽前，先自己練一練。（生自由讀）

　　四、熟讀擴展

　　1、好！我們的挑戰比賽開始了，誰先來挑戰？你想挑戰讀哪一組成語呢？（指名讀此小組成語）

　　2、誰想給他評一評呢？（指名評價，師獎勵多角星）

　　3、還有想挑戰讀這一組成語的嗎？（指名讀）

　　4、那么想挑戰這一組成語的同學請你勇敢的站起來，我們一齊來挑戰。（齊讀）

　　5、我宣布這一輪挑戰我們勝利了！接下來的挑戰更激烈了，誰想挑戰其它一組的成語？（指名讀）

　　6、你讀得很不錯，有誰比他讀得還好嗎？（指名讀）

　　7、我們班勇敢的男子漢們，你們想一起來挑戰這一小節嗎？（男生齊讀）

　　8、真是團結起來力量大！挑戰比賽進行到這里，只剩下最后一組成語了，不知道咱們班的女同學們，你們有信心一起來接受挑戰嗎？（女生齊讀）

　　9、看來女同學也不示弱，讀得也這么好！老師真為你們驕傲。送給大家一個大姆指。現在，每個小組選擇一組成語合作來讀一讀，一會兒我們小組來挑戰機靈狗。（小組四人合作分工練習讀）

　　10、哪個小組準備好了，先來挑戰？（指名小組讀，三組）

　　11、馬老師看到大家能和機靈狗比朗讀，我好羨慕大家。讓我也加入你們的隊伍好嗎？謝謝你們，我來讀第一組成語；一、二小組同學讀第二組成語；三、四小組同學讀第三組成語，好嗎？（師生合作讀）

　　12、老師覺得我們在一起合作很愉快，再一次謝謝你們！可以說，我們和許多成語都交上了朋友。那你們知道嗎？成語大多由四個字組成，但也有三個字、六個字、七個字、八個字的成語，像我們這節課認識的成語“一葉障目，不見泰山”、“尺有所短，寸有所長”。它們都是八個字組成的成語。有的成語還有一個有趣的小故事呢？你聽過哪個成語故事呢？愿意講給大家聽嗎？（指名講成語故事）

　　13、假如學生講故事后沒有揭示喻義，師追問生：聽了這個成語故事，你明白了什么呢？（指名說），接著師相擊點撥，指出這一組成語的含義。

　　如果學生講故事后說出了喻義，師表揚說：你真是一個善于動腦，樂于思考的孩子！不僅成語故事講得好，你還明白了其中的道理。你真是大家學習的榜樣！

　　14、今天，我們學習了這么多的成語，一定有你最喜歡的成語，試著把它多讀幾遍記下來！（自由背成語）

　　15、好，把你記下的成語說給大家聽。（指名說）

　　五、總結擴展

　　祝賀大家！又積累了這么多的成語！相信愛學習、愛積累的我們會成為一個聰明的孩子。課后，大家再去找一些成語故事來讀一讀，我們舉行一次“成語故事會”好嗎？

識字4 教學設計 篇16

　　【教學目標】

　　1、認識“懂、貌”等待14個生字。會寫“洗、認”等6個字。

　　2、初步感受語言的韻律美。

　　3、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

　　【教學重點】

　　學習生字，流利朗讀課文。

　　體會文中所蘊含的孝敬長輩的思想感情。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　一、談話導入　　1、誰會背誦《三字經》？

　　2、你們發現《三字經》有什么特點嗎？

　　3、小結：每小句都是三個字，讀起來瑯瑯上口。

　　4、今天我們就要學習一篇課文，格式和《三字經》相仿。　　1、個別展示。

　　2、同桌討論后集體交流。

　　二、朗讀感悟

　　1、今天我們要學的這篇課文告訴了我們應該怎樣對待長輩，請大家讀讀課文，看看能讀懂哪些地方，不懂的地方和同桌討論。

　　2、領讀課文，重點領讀“懂禮貌、即改正”等容易讀錯的句子。　　1、自由朗讀課文，讀準字音：

　　⑴　同桌合作讀。

　　⑵　開火車朗讀。

　　⑶　談談自己讀完課文后的感受。

　　三、學習生字　　1、課件出示生字。

　　2、誰有好辦法幫大家記住生字？

　　3、游戲：找朋友：

　　學生給生字口頭組詞，老師將學生組的詞迅速打出，顯示在大屏幕上，學生認讀，拓展識字。

　　4、課件出示課后“我會讀”中的詞語。

　　1、自由朗讀，不會的字請教好朋友。

　　2、說一說自己記生字的辦法，愿意說哪個就說哪個。

　　3、小老師領讀。

　　4、開火車鞏固生字。

　　5、認讀詞語。

　　6、仿照這種形式，從課文中選出幾個自己喜歡的詞語各組兩個詞語。

　　7、自由組合學習小組互相讀詞語。　　

　　四、拓展閱讀　　1、學完了生字，誰愿意給大家表演朗讀課文？

　　2、出示生字卡片。

　　3、適時講解。

　　1、個別朗讀課文。

　　2、同桌合作朗讀補充閱讀，要讀準字　　音。

　　3、認讀卡片。

　　4、展示朗讀。

　　5、談感受。五、結束新課　　布置作業：

　　1、熟讀兩篇文章，試著背誦。

　　2、把課后生字在電腦上打三遍，并口頭組詞。（沒電腦的讀三遍。）

　　3、每天幫父母做一件事，做好記錄。　

　　第二課時

　　教學內容教師活動

　　學生活動

　　一、復習鞏固　　1、出示帶有生字的新詞。　　1、認讀詞語。

　　2、展示朗讀或背誦兩篇文章。二、學寫生字　　1、出示生字。

　　2、逐字演示生字的書寫順序。

　　3、巡視指導。　　1、練習書寫。

　　2、全班交流，評選小書法家。　

　　三、補充閱讀　　1、出示補充閱讀材料。　　1、自由朗讀。

　　2、互相交流閱讀感受。

　　3、課后繼續熟讀。