《北京亮起來了》教學實錄（精選16篇）
《北京亮起來了》教學實錄 篇1
師：同學們你們喜歡北京嗎？
生：喜歡
師：喜歡亮起來的北京嗎？
生：喜歡
師：好，今天我們就來學習第12課《北京亮起來了》（板書）誰愿意把題目都給大家聽？
生1：讀題目
師：聲音真洪亮！誰還愿意讀？（環顧四周）
生2：讀題目（聲音較�。�
師：有一點亮，但不太亮！
生2：北京亮起來了（聲音又亮了一些）
師：又亮了一點！
生2：北京亮起來了（很洪亮）
師：（興奮地）終于亮起來了，一次比一次有進步！要勇敢一些！誰還來讀？
生：北京亮起來了（聲音清脆、洪亮）
師：你這么一讀，老師感覺眼前驀然一亮！
生：（齊讀課題）
師：（示范朗讀）北京亮起來了！
生：（再讀）
師：同學們，我們美麗的北京不但白天美，夜里更美，想不想去看一看呀？
生：想
師：那就請同學們和王老師一起走進夜晚的北京吧！（放課件：聽配樂朗誦）
生：全體感知課文
師：（課件播放完畢）同學們，看到這美麗的北京夜景，此時此刻，你內心最大的感受是什么？
生：北京的夜晚比白天還要美！
師：你情不自禁地發表了內心的感慨。
生：北京真的亮起來了！
生：我多么想去北京看看呀！
生：我覺得北京比天津還要美！
師：晚上你出去看看天津的城市夜景，其實呀，天津比北京也遜色不了多少，你有機會可以去欣賞一下！好了，同學們，此時此刻，北京變成了什么？
生：燈的海洋，光的世界！
師：是呀，同學們，你們和作者的感受不謀而合！（課件出示文章第一段）
生：（自讀第一段）
師：誰愿意都給大家聽？
生：（讀）（顯然有些緊張，聲音斷斷續續）
師：別緊張，聲音真洪亮！大家想一想，為什么說整個北京變成了燈的海洋，光的世界？
生：北京太美了，在晚上它就亮起來了，就不像城市了，像燈的海洋。
師：是誰使北京城亮起來的？
生：燈光
師：北京城的燈不計其數，讓整個北京城像海洋一樣，變的絢麗多彩，璀璨奪目，帶著內心的感受再來讀。
生：（齊讀）
師：（示范讀）
生：（指名讀）
師：（指導最后一句）燈的海洋，光的世界。
生：（又讀）
師：（不厭其煩指導）
生：（指名讀）
師：（指導：“整個”重讀，師屢次示范后說：無論說話還是朗讀課文，都要干脆利落。
生：（指名讀）
師：（再指導“整個”重音）
三、學習課文其它段落
師：好了，同學們，你們現在想不想去北京的各個景點游覽美麗的夜景？
生：想
師：那就請同學們打開書，把課文的后幾段讀完，然后再選擇你最喜歡的景點重點讀一讀，邊讀邊想：你知道了什么，還有什么不明白的地方？
生：(讀文)
師：（發現大多數同學只讀全篇課文后就停止了）我發現大多數同學都讀完課文了，現在你最喜歡去哪，再來重點讀一讀。
生：（又讀喜歡的地方）
師：（巡視：發現一些同學動筆畫了不明白的地方）
生：（讀完課文）
師：剛才老師又一個驚喜的發現，一些同學在讀課文的過程中，邊讀邊動筆畫了自己不明白的地方，這是很好的學習方法，掌握良好的學習方法，養成良好的學習習慣，對于我們的學習會有很大的幫助。好了，言歸正傳，誰愿意帶同學們先去哪參觀？
生：我想帶同學們先去環行路。
師：（課件出示環形路一節）給大家介紹一下環形路吧！
生：（讀環形路一節）
師：你知道了什么？
生：我知道了環形路上有很多燈。
師：立交橋上有很多燈。也喜歡這一段的同學誰來說說，你有什么不明白的地方？
生：（指課件）為什么“猶如”底下友一道橫線？
師：證明這是一個好詞語，誰知道它的意思？
生：“猶如”就上好像的意思。
師：能夠用換詞的方法來理解詞語的意思，真了不起！
生：古老的故宮變得年輕了是什么意思？
師：那是介紹故宮的第五段，別著急，一會我們就去那游覽。
生：（沒人舉手）
師：為什么說一座座立交橋猶如道道彩虹？立交橋和彩虹有什么聯系？
生：立交橋上的燈光很明亮，所以說猶如道道彩虹。
師：（出示立交橋夜晚燈光圖）你有什么感受？
生：像彩虹一樣
師：白天像彩虹嗎？
生：不象
師：為什么晚上的立交橋象彩虹？
生：因為晚上有燈光照射著！
師：在燈光的照射下，北京的立交橋五光十色，五彩繽紛，就像一道道美麗的彩虹，美不美？
生：美
師：你能讀出環行路的美嗎？
生：能
生：（指名讀把“猶如”讀成“饒如”）
師：別著急！（指導讀正確后）評：聲音真洪亮。能夠自己改正錯誤，不錯！
生：（又一生讀）
師：真勇敢！（指導讀最后一句）
生：（齊讀）
師：環形路美不美？除了環形路，你還想去哪？
生：我想帶大家去故宮
師：那你就給大家介紹一下故宮的美景吧！
生：（讀故宮一段，其中，“城墻”讀成“城底”）
生：（幫助糾正錯誤）
師：這位小導游介紹的一般，一會再來介紹，好不好？
生：為什么說古老的故宮變得年輕了？
師：“古老”和“年輕”是不是很矛盾？文章寫錯了，我們來改一改吧？
生：（很堅定）不行，我覺得故宮那里有不計其數的燈，照著故宮，使古老的故宮更明亮了，顯得更年輕了。
師：你說得太棒了，理解得很到位。此時此刻的故宮美不美？
生：美
師：還有什么問題嗎？
生：（一片寂靜）
師：老師突然發現一個問題，看這句話“一束束燈光照著她”故宮是一座建筑，為什么是形容女子“的她”？文章又錯了，我們給它改正過來吧？
生：（急切）不行，不行。我覺得故宮應該有上千年的歷史了，使它把日本人趕跑，打日本人的時候，故宮比咱們的歲數都大，就得用那個“她”。
師：難道歲數大就可以用那個“她”。
生：因為有很多燈光照著故宮，是故宮看上去象一位漂亮的小女孩，所以用女子的“她”
師：你很聰明，感受深刻。一束束燈光照著故宮，使故宮很漂亮，像一個美麗的小女孩，所以用女子“她”，其實這是很好的修辭方法，用于寫作之中，可以使文章更生動、更逼真。能不能讀出故宮的美、亮、年輕？
生：（同桌互讀）
師：故宮多美呀，但是還有比故宮更美的地方，你還想去哪呢？
生：我想去長安街
師：（課件出示長安街一段）
生：（介紹后）我知道了長安街是多么漂亮，多么明亮啊！
生：為什么說燈光閃爍，象銀河從天而降？這是什么意思？
生：就是說明燈光照著長安街，就像天上的銀河掉到了地上。
師：（出示川流不息的汽車圖）
生：真像
生：像銀河中的小魚
生：像銀河中的星星
師：川流不息的汽車，燈光閃爍，就像銀河中那數不清的小星星簇擁在一起，光彩奪目，璀璨輝煌。
生：華燈高照是什么意思？
師：華麗的燈高高照著。
生：光彩奪目是什么意思？
生：光彩奪目就是假如有許多人在聽你唱歌，你唱得特別好，把所有人的……
師：什么？
生：（激動地）眼光都給奪過來了。（大家笑）
師：你理解得很透徹
生：金碧輝煌是什么意思？
生：就是天安門金壁很金，很亮。
師：（出示夜晚金碧輝煌的天安門）什么感受，快來說說！
生：哇，天安門很美！
生：天安門真的亮起來了。
生：現在的天安門就像黃金做的一樣
生：天安門像一個金元寶
生：我有種特別刺眼的感覺
師：天安門城樓眾多光交相輝映，看上去異常華麗、光彩奪目，于是我們可以美美的稱它為“金碧輝煌”
生：從天而降是什么意思？
生：從天上降落下來
生：彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓是什么意思？
師：（出示課件：彩燈勾畫出建筑物的輪廓）
生：彩燈像一層層保護膜
生：彩燈就像一支畫筆把一座座高大建筑物的雄偉輪廓勾畫出來，像圈了一個圈一樣。
師：好了，同學們，剛才我們大家一起游覽了長安街，看到了金碧輝煌的天安門，川流不息的汽車，被彩燈勾畫出雄偉輪廓的高大建筑物，是我們流連忘返，你能讀出內心的感受嗎？
生：（各種形式朗讀課文）
師：王老師也想讀一讀，想不想聽？誰愿意跟老師比賽？
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師：（讀后）誰來給我們評一評？
生：我覺得毛遠淞讀的好，她以前讀課文的時候聲音很小，今天讀課文生意很大。
師：肯定了毛遠淞的進步！
生：毛遠淞讀得很好，要是聲音再大一點就更好了。
師：能夠用欣賞的眼光看到別人身上的優點，尊重別人，并且能夠委婉地指出別人的不足，幫助別人進步！真是個客觀公正的小評委！
生：（男女生賽讀）
師：看最后一句（指導斷句，手勢表示）彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。這樣就可以把文章讀得抑揚頓挫。
生：（齊讀最后一句）
生：指幾位同學讀課文
師：除了長安街還有更美的地方呢！
生：我喜歡王府井，在那里我有一個問題。
師：（課件出示王府井）
生：“不夜城”是什么意思？
生：王府井有許多燈，像白天一樣，所以說王府井是不夜城。
師：五光十色是不是五種光，十種顏色？
生：不是，是不計其數的顏色。
師：那它和五顏六色有什么區別？
生：五顏六色只有顏色沒有光，而五光十色有光又有色。
師能夠通過對比來理解詞語的意思，真能干！
生：煥然一新是什么意思？
生：煥然一新說明以前沒那么亮，現在有許多燈，都照著它，很亮！
生：煥然一新就是“今又是換了人間”的意思。
師：（非常驚訝）哎呀，你是從哪知道這句話的？
生：我是從毛主席的詩詞中知道的。
師：能把一句話和煥然一新的意思聯系起來，太棒了，老師以你為榮。
（課件出示王府井、西單商業街舊貌和新顏圖）
生：此時此刻，王府井多么繁華呀！
生：自讀
生：（指名讀）就讀最后一句
生：（讀）
師：聲情并茂呀！剛才索彥斌沒有讀好，現在再來讀讀這一段，看看讀的怎么樣？
生：（讀文）
師：真是抑揚頓挫呀！遠淞終于敢舉手了，讀讀吧！
生：（高聲朗讀）
師：膽子越來越大了，有進步。再來領略王府井、西單的美景吧！
生：（齊讀）
師：剛才我們大家共同游覽了金碧輝煌的長安街，五光十色的環形路，煥然一新的王府井、西單商業街，銀光閃閃的故宮，大家想一想，這些地方此時此刻都亮起來了嗎？
生：亮了
師：那北京的東單亮了嗎？
生：亮了
師：各個街道亮了嗎？
生：亮了
生：花壇亮了嗎？
生：亮了
師：也就是說……
生：北京亮起來了
師：我們再來讀讀課文的第一段,看看與開始有什么不同的感受!
生：(自讀)
生：我覺得北京城比剛開始上課時更亮了。
生：讀第一遍時，我覺得北京不太美，但是讀第二遍時，我覺得北京很美很美。
師：此時此刻，你能不能用一句話來形容夜晚的北京？
生：五光十色
生：夜晚的北京多么明亮，多么輝煌！
師：你和作者的感受不謀而合（出示課文的最后一段：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌）誰來讀？
生：（指名讀）（情緒激動）
生：（配樂齊讀課文）
師：總結：今天我們共同學習了第12課《北京亮起來了》文章描寫了北京的夜景，作者不但感嘆，北京是燈的海洋，光的世界。還把北京的燈光一一描述，燈光絢麗多彩，璀璨奪目。文中的好詞佳句就像那華美的燈飾一樣，使課文也亮起來了。那么學習完課文，你要給自己留個什么作業呢？
生：我把課文中的好詞佳句全部抄寫在詞語積累本上。
師：你真會學習，養成積累的習慣，對說話和寫話會有很大的幫助。長期堅持，我相信，你將來肯定會學以致用，出口成章。
生：我要把第六段抄寫幾遍，我太喜歡其中的好詞佳句了。
生：我喜歡哪一段就把那一段背誦下來。
生：我們如果有機會的話，我真想到北京去看看那絢麗多采的夜景。
師：是呀，百聞不如一見嘛！
師：今天這節課就上到這里，下課！
《北京亮起來了》教學實錄 篇2
一、教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。
二、教學重、難點：
重點：有感情地朗讀課文，了解課文內容。
難點：積累運用詞語，培養學生創新能力。
三、【教學過程】
師：同學們，上節課我們初讀了課文，學習了生字，知道了每當夜幕降臨，北京就亮起來了，今天，老師和大家一起去看北京美麗的夜景。
師：（引讀第一自然段）同學們看，整個北京城變成了......
生：燈的海洋，光的世界！
師：北京的夜色真美��！你們想到那里去看看？
生：我想去看看天安門！
生：我想去故宮！
生：我要去長城！
生：我們想去王府井！.......
師：哪個同學來當小導游給大家介紹介紹你所觀看的景點？
生：同學們看，夜晚的長安街美極了！街道兩旁有許多美麗的燈，路上，有川流不息的汽車。
師：他說得真響亮，介紹得真清楚。還有誰想說？
生：我有補充，長安街上的車燈就象是一條閃爍的銀河。
師：是�。￠L安街亮起來了！打開書55頁，找到這個自然段，讀一讀。
�。ㄉ杂衫首x描寫長安街的段落）
師：誰來讀一讀？
請一學生讀后進行評議。
師：他讀得怎么樣？
生：他讀得很響亮。
生：他有些字音沒有讀準。
師：你來試試！
另一學生讀該段。
師：你覺得自己讀的怎么樣？
生：還可以，挺有感情的。
師：我們學習他的優點一起來讀。想讀的站起來讀！
（絕大部分學生站起來朗讀第二自然段）
師：剛才我們朗讀了這個自然段，你有什么不明白的地方嗎？
生：什么叫華燈高照？
師：誰來說一說？
生：華燈是很高很美的燈。
師：對，高大美麗的燈就是華燈。他們高高地照射著路面。請把這個詞讀兩遍。
生：老師，我不明白金碧輝煌的意思。
師：老師這兒就有一組圖片，看過以后你就明白了。你明白了嗎？
生：哦，金碧輝煌指很華麗，很耀眼的意思。
師：我們理解了這些詞語后再讀，一定能讀得更好！讓我們感情朗讀，再次體會長安街的美！
�。▽W生齊讀第二自然段）
師：長安街亮起來了，整個北京城都亮起來了！--剛才我們看了圖片，讀了課文，說了自己的感受，還動腦筋解決了幾個問題。接下來，你們也可以看一看圖片，讀一讀課文，把你覺得好的詞語劃一劃，有不明白的地方問一問同學，或者扮演小導游說一說......請小組的伙伴們自由選擇幾種你喜歡的形式，分工合作，等會給大家介紹剛才你們游覽過的景點。
師：哪個小組來匯報一下？下面的同學要仔細聽，評一評誰匯報得好。
一組學生上臺匯報：我們剛才去逛了商業街。
生：我是小導游，我來說一說，請大家跟我來，我們已經來到了王府井，這條商業街到了晚上更繁華了，各種各樣的彩燈光彩奪目，霓虹燈不停地閃爍著，這兒簡直成了一座不夜城。
生：我給大家讀一讀。
生：我找到了幾個好詞，煥然一新、絢麗多彩、五光十色。
生：為什么說這里是不夜城呢？
生：因為這里有很多燈，照得到處亮堂堂的，就像沒有夜晚一樣。
師：他們匯報得真不錯，哪個同學還想再讀一讀？
一二組的同學真積極，請你們讀！三四組的同學認真聽。
（一二組和三四組比賽讀第四自然段。）
師：哪個小組再上來匯報其它景點的美景？
另一組學生匯報。
生：各位游客，在我們右手邊的是立交橋。請看，它在美麗的彩燈的裝飾下像不像一道道彩虹？
生：我最喜歡這一句話，環行路上，一座座立交橋猶如道道彩虹，街道上，草坪燈、噴泉燈、禮花燈裝點著美麗的北京。
生：我給大家讀一讀。
師：注意頓號的讀法，頓號的停頓要停短一些，再試讀一次好嗎？
�。ㄔ撋僮x一次）
師：這一次好多了。
師：還有誰也游覽了這個景點，你的匯報形式有什么不同嗎？你也來匯報一下？
生：我想問一個問題，為什么說立交橋猶如道道彩虹？
生：我知道，彩虹是彎彎的，橋也是彎彎的；彩虹有很多色彩，立交橋被燈光裝點得五彩繽紛也很美麗，所以說猶如道道彩虹，這是一個比喻句。
師：你解釋得真精彩。哪一組的同學來感情朗讀這一段？
請一小組的同學讀該段后集體學讀。
師：其他的同學還去了哪里？
另一組學生：我們還去了故宮。
生：我來說一說。故宮是一座古老的建筑，在燈光的照耀下，熠熠生輝仿佛年輕了幾百歲。長長的城墻倒映在河面上銀光閃閃，婀娜美麗。
生：為什么古老的故宮變得年輕了？
生：故宮是以前皇帝住的地方，年代久遠，但是經過燈光的裝飾，越來越漂亮，散發出了年輕的魅力。
生：我來讀一讀。
師：這里有一個這么長的句子，你讀得真好，老師想再聽一次。
生：一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。
師：讀太好了！你帶我們讀一讀！
該生帶讀第五自然段后男女同學賽讀。
師：你們讀得真好！--同學們看，北京亮起來了！
師：你想對北京說什么？站起來就說，不用舉手。
生：我想去北京旅游！
生：北京我愛你！
生：長大了，我要去北京讀大學！
生：我要用我們的雙手把北京建設得更美麗！
師：讓我們拿起書，一起感情朗讀最后一個自然段。
�。◣熒R讀第六自然段）
師：課文中用了許多優美的詞語，寫出了北京的輝煌，亮麗。請找一個你最喜歡的詞語，把它工工整整地抄下來。
（學生抄寫詞語，老師板書輝煌、亮麗，貼學生抄好詞語后行）
師：寫完的同學自由讀一讀黑板上的詞語。
�。▽W生自由讀詞語）
師：課后，我們還可以仿造《北京亮起來了》這一課，把自己看到美麗景點說給家長聽一聽。
《北京亮起來了》教學實錄 篇3
教學目標
1.會認“幕、臨”等15個生字，會寫“束、單”等12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文, 背誦自己喜歡的自然段。
3.感受北京夜幕中“燈的海洋，光的世界”,積累自己喜歡的語句（如絢麗多彩等）。
難點
前后鼻音和翹舌音的讀音。
教具準備
1.多媒體“我會認”、“我會寫”、“我會背”、“我知道”等圖標(不能自備)。
2.做一個北京夜晚華燈高照、汽車川流不息，各種各樣的建筑彩燈閃爍的錄像片（突出廣告和天an門）。
3.如果沒有錄像片，北京風景片的資料，可以用書上的插圖或一些圖片作為課堂上的備用教具
教學過程
第一課時
環節教師活動學生活動談話導入3′⒈北京是祖國的首都，是全國人民向往的地方，同學們，你們到過北京嗎？⒉你們到過北京哪些地方呢？ ⒊這一課讓我們與北京又一次相見，這次相見的時候已夜幕降臨。小朋友，我們一起來讀全文，共同欣賞夜幕下的北京城美麗的景色。（提出要求：請大家一邊讀一邊畫出自己不認識的字或讀不懂的詞句。）⒋同學們能提出問題，說明大家肯動腦筋。我們一起學學課文，也許你就能從書上找到答案了。 ⒈有兩個學生說：到過。 ⒉把“我知道”的內容說兩個，再擴展幾個：動物園、中山公園。⒊學生自由讀書并畫出生字后質疑：①為什么說北京變成了燈的海洋，光的世界？②“絢麗多彩”是什么意思？③“金碧輝煌”是什么意思？讀書認字質疑解疑（17′） ⒈請小朋友和我們一起找一找，書上的哪個句子概括了北京城夜幕降臨時的景色？⒉你們能把第一段兩句話讀一遍嗎？⒊我們看“幕”和“臨”應該怎樣讀？請小朋友一齊讀。（提示學生“臨”要讀前鼻音）⒋我們看看課文插圖，再看一段錄像⒌看了插圖和錄像，你想說些什么呢？ ⒍我們現在來一起想想為什么北京會成為燈的海洋，光的世界？ ⒎同學們，現在我們一起來讀讀課文，一邊讀一邊想象北京夜晚美麗的景色吧。⒏我們再來讀讀課文，看課文講了北京哪些地方的燈光。是怎樣告訴我們的？（引導學生積累詞語“讀讀記記”）先看作者寫了哪些地方的燈光。⒐引導學生認記生字“輝、煌、爍、幢、奪、偉、府、煥、扮”等。⒈學生找出第一自然段的第二句話。 ⒉學生齊讀第一自然段。⒊學生齊讀（有拼音）；小組讀（有拼音）；個人讀（沒有拼音）。 ⒋看插圖錄像。⒌北京的夜晚真美！看了錄像，我明白了“金碧輝煌”的意思。我也懂了“絢麗多彩”的意思。⒍學生結合課文和自己所見展開充分的想象。①夜晚，所有的燈都亮了。②夜晚，北京城許多建筑都有燈裝飾，五光十色，十分好看。③無論是街道，還是樓房都亮起來，北京城那么大，建筑那么多，所以就像燈的海洋，光的世界了。⒎齊讀課文。 ⒏講了長安街上的燈光；王府井、西單商業街；故宮；環形路。讀二、三、四五這幾段。 ⒐學生用自己最喜歡的方法記字。（認字的方法要靈活）寫字 ⒈（出示課件──本課要寫的12個漢字）大家請看，這就是本課要我們寫的字和詞語。小朋友們一起把每個字讀兩遍。⒉先看看那些紅色的字，發現什么了嗎？⒊看一看想一想，怎樣才能寫好這些字呢？ ⒋再看看其余的字。先把束字和單字的橫比較一下，看看有什么特點？ ⒌請注意，寫好雄字的關鍵是把中間的豎寫長一點。千萬不能寫短了。請看老師寫這個字。“府”有兩撇，長短不一樣。（范寫）點在豎中線，先豎后撇，橫不能太長。⒍小朋友們，你們看清了嗎？下面請你和我們一起把這些字寫兩遍吧。注意寫字的姿勢哦⒈齊讀生字 ⒉紅色的都是這一課學習的新生字。 ⒊（自由發言，教師及時反饋。）下列重點必須說：奪字大要寫大，蓋住下面的寸。“宮”寶蓋下面兩個口字不能寫一般大，上小下大，而且都要扁一些；“爍、煌”二字都有火字旁，“樂”字第二筆是豎折；⒌“束”的一橫要短，豎要寫在豎中線上，撇捺要寫得舒展；“單”的一橫要長，托住上面的扁日才漂亮。 ⒍寫字。 第二課時 環節教師活動學生活動說明 朗讀感悟6⒈上節課，我們學了課文，寫了生字，同學一起來讀幾個詞語好嗎？⒉出示課后詞語：集體讀；貼詞語，指名讀（分幾次）；小老師帶讀。⒊下面我們來做個逛北京夜景的游戲，我們分成四個小組，每一個小組作一個地方的導游，向其他同學介紹書里講的幾個地方的燈光夜景。⒋要想當好小導游，首先應該把課文讀好。小朋友，下面我們就以小組為單位讀書，最好能把自己要導的路線背下來。 分好小組。（指導學生分好“長安街組”、“環形路組”、“商業街組”、“故宮組”。） ⒐分四個小組分頭讀書、背誦，并負責解決理解詞語和句子。 小組學習，自能讀書（14′） ⒈小朋友們積極準備吧，一會兒看哪一位小導游介紹得最出色�、步處熛鄼C參與到學生的導游之中，幫助他們把句子補充得更完整，把詞語應用得更準確。學生說時，啟發他們善于抓住“猶如”“裝點”“煥然一新”“絢麗多彩”“五光十色”“繁華”“不夜城”“銀光閃閃”等詞來講解。教師隨學生的講解，可以引導他們注意“講出對北京的情感”。⒊聽了幾個小導游的介紹，我真的是看到了亮起來的北京城，所以我要和作者一齊贊嘆（示意學生一起讀最后一段）。⒋激發學生背誦的熱情，自由背誦。⒌同學們，你們還想更多的了解北京嗎？我們讀讀課后的我知道吧。（自由讀、指讀） ⒊“夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌�！保R讀、個人讀、表情讀） ⒋學生自由背誦。 1、攝影機隨學生導游不斷變換角度
《北京亮起來了》教學實錄 篇4
【設計理念】
本設計力求為學生營造朗讀的氛圍，誘發學生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發學生對北京的向往和熱愛之情。引導小學生喚起自身的體驗，把課內語文實踐獲得的知識、方法、經驗遷移運用到課外語文實踐中。
【教學目標】
1.會認本課“幕” 、“臨”等15個生字；積累文中一些生動、優美的詞句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文；
3.學會收集信息、運用信息。
4.通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發熱愛自己家鄉的情感。
教學重、難點：
1.教會學生識記數量較多的生字。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色，產生對北京的熱愛和向往之情。
【課前準備】
1.教師準備：cai課件或多幅教學掛圖。
2.學生準備：上網收集北京的美麗景色的圖片。
【課時安排】 2課時。
【教學流程與設計意圖】
第一課時
一、情境導入，談話激情
1.談話：孩子們，我們知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市�，F在請大家看大屏幕。（出示多媒體課件（或掛圖）“美麗的北京”）
2.談話過渡，引出新課，出示課題。
其實啊，夜晚的北京也是很美的。有位細心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學習的第12課。
【出示課題，學生齊讀課題�！�
［設計意圖］
情感是以認知為前提的。一開始上課，老師就用充滿激情的導語創設優美的情境，播放北京名勝古跡課件或展示圖片，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。這樣的開課，激發師生互動，通過對已學內容的復習喚起學生的情感基礎，使學生產生向往的積極心態。這樣的設計能活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。
二、初讀課文，整體感知，學習生字
1.教師：請大家打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準，把句子讀通，不認識的字立刻請教拼音朋友。
2.學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。
�。墼O計意圖］語文教學應該以讀為本，引導學生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段，老師要引導學生側重于讀準生字字音，整體感知語言。
3.檢查學生學習生字的情況。
（1）教師：課文中的生字朋友你們認識了嗎？請小朋友拿出自己的生字卡片，一張一張地擺在桌面上，把自己認識的生字讀給旁邊的小伙伴聽，說說你是怎么記住這些字的。（學生認讀生字，交流識記方法。）
�。墼O計意圖］通過伙伴合作學習法學習生字，符合低年級學生的認知規律和心理特點，有效地組織了教學活動，調動了學生的學習積極性。
（2）誰愿意把自己認識的生字朋友介紹給大家？（請小老師出示生字卡片，帶領大家讀。）
�。�3）課件出示：“我會認”不帶拼音的生字。
教師：去掉了拼音，你還會讀嗎？會讀的小朋友請大聲地讀出來；（教師指讀幾個生字）不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。【學生齊讀生字。】
三、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導賞讀
1.教師過渡：真棒！看來小朋友們個個是識字大王。老師相信，把這些生字寶寶送回課文，你們一定能讀得更好！
提出要求：請小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？
2.學生默讀課文。
3.小組合作討論，每一節用一句話說說主要意思。
4.交流反饋，集體評議。（預設答案：①每當夜幕降臨，內鏡就亮起來了。②長安街、天安門、廣場四周很美。③寫環形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。）學生任意講，一句兩句皆可。
5.播放課件（或掛圖）“不夜城──北京”。教師：在學習本篇課文之前，讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧�。ǹ凑n件（或掛圖）：“不夜城－－北京” ）
�。墼O計意圖］讓學生觀看融聲、光、色彩為一體的有關北京夜景的課件，為學生提供生動、逼真的教學情境和豐富多彩的教學資源，促使學生很快地進入到課文的情境中來，產生強烈的閱讀欲望，能夠很投入地理解課文內容。
6.請學生用橫線畫出寫得優美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。
教師：請小朋友們看課文，你覺得寫得優美的地方，就用橫線畫下來，邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來。
�。墼O計意圖］讓學生運用自己喜歡的學習方式去學習，落實了《語文課程標準》提出的尊重學生選擇學習方式的權利。在學習過程中，認為哪部分精彩就欣賞哪部分，給學生創設一個寬松、自然、愉悅的學習氛圍。
教師：你能把自己覺得寫得優美的地方讀給大家聽嗎？
7.相機欣賞有關課件（或掛圖），指導感悟、賞讀以下好詞佳句。
看課件（或掛圖）：長安街新夜景及詞語、句子。
長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。
教師：瞧，這就是夜晚的長安街。每當夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河……（學生接讀：從天而降。）多美呀！誰能把這句話讀得很美呢？（指名讀）
�。�2）教師：聽了你的朗讀，老師仿佛看見銀河正從天而降呢！
�。�3）教師和學生比賽讀句子。
（4）女孩子來讀一下。大家一起讀。（女生讀，齊讀）
�。墼O計意圖］利用學生已有的知識經驗并激發其豐富的聯想，通過觀看課件、老師語言描繪等手段，再現夜晚長安街的美景，激起學生“美”的情感體驗，學生便被帶入課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗。
（5）過渡：還有比這更美的地方嗎？
看課件：
天安門城樓及詞語（金碧輝煌、光彩奪目）、句子
天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。
教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，天安門城樓是什么樣子的。
學生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。
�。�2）誰想來讀一讀這句話？（指名讀）
�。�3）教師：從你的朗讀中，老師知道你已經把這句話讀懂了。
�。�4）讓我們再來美美地讀一讀。（齊讀）
（5）過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個地方？
課件出示：立交橋、句子。
環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。
教師：多美的立交橋呀！誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？（指名讀）
�。�2）教師：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話，我們還可以怎么說？【課件出示說話練習：】
我會說：環形路上，一座座立交橋（────────—）道道彩虹。
�。ê盟�、就像、好比、好像）
環形路上，一座座立交橋猶如 ──────—。
�。墼O計意圖］在指導學生美讀的同時注重語文知識的訓練，使學生在語文實踐中感受不同的詞語可以表達同一意思所產生的效果和作用。并讓學生展開想象的翅膀，看圖自由練說，感受夜晚北京的立交橋的“美”。
�。�3）過渡：是��！環形路上，一座座立交橋好像（生接讀：道道彩虹）。
�。�4）你還覺得哪個地方最美，能給我們讀一讀嗎？
“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。”
“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。”
�。�5）這么多燈匯集在一起，裝點著（學讀：美麗的北京），使整個北京城變成了（生接讀：燈的海洋，光的世界。）
（6）讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。
四、正確、流利朗讀課文
五、書寫生字
1.出示生字，測讀，組詞。
2.指導記憶方法
�、傩谓钟洃浄�
奪（ ）雄（ ）里（ ）勾（ ）
奇（ ）誰（ ）單（ ）句（ ）
�、谑熳旨悠圆渴追�
分 十 扌 → 扮 樂 十 火 → 爍 呂 十 宀 → 宮
皇 十 火 → 煌 韋 十 亻 → 偉 付 十 廣 → 府
�、圩x一讀
六、布置作業
1.抄寫生字。
2.有感情地朗讀課文。練習背誦課文。
第二課時
一、啟發談話，復習導入
1.同學們，上一節課我們學習了《北京亮起來了》一課，誰能美美地給大家讀一段課文。（指名學生分節讀課文）
2.我們已經學習了課文中的許多優美詞語，看一看誰和他們交上了朋友？
【出示生字、新詞卡片，開火車認讀�！�
3.北京是我們祖國的首都，是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美，夜晚更美。誰還知道北京哪里的夜色更美？（導入學習新課）
［設計意圖］親情談話，導入新課，在復習中引入新課程，十分自然、水到渠成地進入新的教學環節。
二、學習新課文，理解新內容
1.親情過渡：你還從哪個地方看出北京亮起來了？
（1）課件出示：（王府井大街新圖、西單文化廣場）及句子。
煥然一新的王府井、西單商業街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。
教師：瞧，這就是現在的王府井大街和西單商業街。誰來美美地讀一讀？（指名讀句子）
（2）課件再出示王府井大街舊圖，通過觀察、比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。
我們再來看看50 年代的王府井大街（出示王府井大街舊圖，學生觀察比較）
［設計意圖］課件分別出示王府井大街新圖和舊圖，通過觀察比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。在這里通過看圖理解詞語的意思，比聯系上下文理解詞語等方法更有實效。
教師講述：改革開放的春風給王府井、西單商業街帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業街�。ń處燑c“煥然一新”，學生接：“煥然一新”），那里有……，有……，還有……把繁華的大街裝扮成了……
�。�3）（課件出示新圖）老師范讀句子。
�。�4）誰再來讀讀這句話？（指名讀）你想對他的朗讀說些什么？（師生評議讀書）如果要你讀，你準備怎么讀？
�。�5）小朋友們，我相信如果讀的時候能注意剛才說的幾點，一定能讀得更棒！先自己試試吧�。ㄉ杂勺x）
�。�6）誰想來試一試？（想讀的站起來齊讀）
�。�7）過渡：夜晚的北京還有哪個地方吸引你，能給大家讀一讀嗎？
課件出示：故宮圖及句子。
一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。
教師：是啊，大家看，連古老的故宮也變得年輕了。那是因為……（生接讀句子）故宮這么美，誰能把它讀得更美？
（2）老師相機范讀句子。
（3）我們女孩子先來讀一讀，看看能不能把年輕的故宮讀得更動人。（女生讀）
�。�4）男孩子會比女孩子讀得更棒嗎？（男生讀）
［設計意圖］
賞讀課文的好詞佳句，是本課教學最重要的環節，教師利用多媒體課件（或掛圖）分別播放新長安街夜景，金碧輝煌、光彩奪目的天安門城樓，猶如道道彩虹的立交橋，燈光絢麗多彩的街道，璀璨奪目的故宮，新、舊長安街等課件，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步的能動能靜的教學情景，使他們體會到課文是如何用生動的語言描繪北京絢麗多姿的夜景的，從而在賞讀中領悟詞句的意思。
6.引導學生用贊美的語氣齊讀最后一段。
教師：是啊，孩子們，每當夜幕降臨，北京就亮起來了！讓我們一起來讀一讀最后一段吧�。R讀最后一段）
�。墼O計意圖］引導小學生通過感悟賞讀，學生一定會有感而發，朗讀應該飽含贊美之情。
7.再次播放課件：不夜城──北京，讓學生再次感受北京夜景的美，并用自己喜歡的方式表達對北京的贊美之情。（說一句贊美北京夜晚美的話）
（1）小結過渡：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！讓我們再一次進入這燈的海洋，光的世界。（播放課件：不夜城──北京）
�。�2）讀了這片課文，你有什么感受要對大家說呢？（引導小學生談談自己對北京的感受。）
�。墼O計意圖］
引導再次觀看北京夜景課件，使學生入情入境，真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。然后讓學生用自己喜歡的方式表達心中的感受，不僅是對學生主體的充分尊重，也是對學生獨特感受的尊重。
8.全班配樂賞讀全文。
�。墼O計意圖］
此時，學生已經入情入境，在優美的音樂聲中，他們的聽覺、視覺充分活躍起來，對課文所描繪的美麗夜景感受更深，目的是引導小學生在朗讀課文時更能投入自己的情感。
三、課外延伸、拓展練習、激發情感
1.教師小結：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊深厚，誰來讀一讀課后的“我知道”？（指名讀課后“我知道” 中介紹的北京小常識）
2.教師：是呀，北京天天都在變，越變越美麗！課前小朋友收集了不少有關北京的圖片、資料，現在找找你的小伙伴去介紹介紹吧！
3.展示課前收集的有關北京的圖片、資料、書籍等，組織學生自由參觀交流。
�。墼O計意圖］
讓學生展示課前收集的有關北京的資料，既積累了知識，也培養了學生收集信息、運用信息的能力，為學生拓寬了語文學習的內容、形式和渠道，體現了大語文的教學觀。
4.過渡：看來小朋友們對北京的了解還真不少。我們居住的城市──（家鄉城市名）也是一座美麗可愛的城市。到了夜晚，“亮化工程”也讓我們的──（家鄉城市名）亮起來了，讓我們一起走進（家鄉城市名）吧！
5.播放家鄉城市夜景課件“美麗的”，學生觀看，感受家鄉城市夜景的美麗。（設計意圖：當學生看到自己身邊熟悉的景物時，不禁嘆道：“家鄉也亮起來了！”，這是學生情感的升華和遷移。）
6.積累與運用，用本節課中學到的詞句介紹家鄉城市美麗的夜景。
教師：家鄉城市的變化日新月異，小朋友們可不可以用上今天學到的一些詞語或句子向大家介紹家鄉城市的夜景呢？試試吧！
（1）同桌互相說一說。
（2）指名展示說。
�。墼O計意圖］聯系學生的實際生活，喚起自身的體驗，體現了從積累到運用語言的過程。
五、總結全文
大家說得真好��！老師感到很高興，小朋友們正細心地關注著自己家鄉一點一滴的變化。相信在你們的努力下，我們的家鄉──城市明天一定會變得越來越美，越來越好！
�。墼O計意圖］總結談話，激發學生從小熱愛家鄉、建設家鄉的情感，體現文道結合。
【教后反思】
這篇課文圍繞愛祖國、愛家鄉為專題，通過學習這篇教材，學生可以進一步了解祖國的遼闊、美麗，增強他們對祖國的認識和熱愛，并激發他們認識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。本文文質兼美，語言生動、優美的詞語，字里行間都體現出晚上的首都是多么的美麗。結合低年級的要求，本設計改變傳統教學方式，根據教材的特點和配合學生的年齡特點，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，使學生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學生在輕松愉快的環境中接受知識，教學過程中，創設愉悅和諧的情感氛圍，充分發揮以學生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學目標。在本課教學中，教師用生動、形象、準確、富有感染力的語言為學生創設情感畫面，使學生積極、主動地進入角色。如在指導朗讀文中描寫“長安街、王府井”等句子時，本設計力求通過富有情感的語言，及多媒體課件演示，為學生營造朗讀的氛圍，采用多種朗讀、評價的方式，從而誘發學生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發學生對北京的向往和熱愛。在此基礎上，讓學生觀看課件“可愛的──（家鄉城市名）”，用上本課的好詞佳句也來介紹介紹（家鄉城市名）的夜景。這樣，聯系學生生活實際，喚起自身的體驗，從積累到運用，讓學生充分展示自己的學習成果和感悟成果，把課內語文實踐獲得的知識、方法、經驗遷移運用到課外語文實踐中。
《北京亮起來了》教學實錄 篇5
【教學過程】
一、揭示課題
1、今天我們學第12課，誰來讀課題？（指名讀）
2、他讀得怎們樣？
生：很好，“亮”讀重音了。
3、請像他這樣，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、第一遍讀文要求：
用筆把生字從文中圈出來，借助下面的小魚來認讀。課文讀通順。（要求教師注意在巡視過程中隨機表揚良好的自學習慣。如：有的同學不僅把生字圈出來了，還把難讀的生字多讀了幾遍，這種學習方式真棒。）
2、集體交流：
請你說說，有哪些生字的讀音需要特別提醒大家？（要求教師隨機出現相應的生字卡片，并正音。）
生1：“臨”是前鼻音。
生2：“爍”是翹舌音。
生3：“煥”是前鼻音。
3、讀準了生字詞，相信我們能把課文讀得更好，請小朋友一邊讀一邊想：北京的夜晚是怎么樣的？你可以從課文中找到句子概括一下。
4、指名反饋：
生1 ：北京城變成了燈的海洋，光的世界。（板貼）
生2、夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌�。ò遒N）
5、你從那句話讀出北京到處都是燈。板書：燈的海洋，光的世界（許許多多的燈）花很多可以稱──
6、那么多的燈，你能把這種感覺讀出來嗎？（朗讀第一段）
三、圖文對照，讀中感悟
1、第二段：
我們先去看長安街亮得怎么樣？
生：我看到天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。
生：我看到了長安街白燈高照。川流不息的汽車來來往往，像銀河從天而降。
師：咱們中國的語言文字可真神奇呢！能讓我們產生無限的睱想。
生：（有人搖頭，有的孩子顯得有點懷疑）
師：不信，你再讀讀第二自然段，你一定會從這優美的詞語中讀出一幅幅更生動的畫面，試試吧！
生：（開始大聲地讀起來了）
師：你頭腦中有了什么樣的畫面？
生：你看到天an門很亮，墻上好像貼了一層金子，十分壯觀。
師：你是從哪個詞讀出來。
生：金碧輝煌。
師：真了不起，多會讀書呀！
2、第二句：
⑴ 說說你親眼看到過哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容？
⑵ 一邊在腦海中想象，一邊讀。
生：我看到長安街上的車非常多，來來往往，像銀河從之上掉下來了。
師：車燈、路燈，匯成了流動的銀河，真美呀。
3、第一句：
⑴ “華燈高照”讀一讀。
�、啤【渥又兄甘裁聪瘛般y河”？為什么像“銀河”？（幻燈片出示相關情景的圖片，從而理解長安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似）這是一句比喻句，把”長安街”比作“銀河”，讓我們覺得長安街真亮呀。
⑶ 指讀，齊讀。
生：廣場四周的建筑很高大，而且燈光為我們勾畫出了它的大致輪廓。
4、第三句：
�、拧。ɡ斫狻安薀艄串嫛保┢綍r你用什么工具畫畫？（用筆在白紙上畫）課文中以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，多么神奇呀。我們來讀一讀
�、啤≌埬銥檫@幅畫配上畫外音（即練習有感情地朗讀）。
師：這么美的畫面你們想不想親眼看看？（師點擊cai課件：集體交流）
�。ㄗ⒁恻c：學生先找到哪句，幻燈片就先出現哪句句子，討論該句中的相關詞語，并練習有感情地誦讀）
這么美的畫面，讓我們痛痛快快地讀一讀，誰來？
生：長安街華燈高照。川流不息，汽車，像銀河從上而降……
師：疑是銀河落九天。此景就在長安街。
生：天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。
師：的確是光的世界。流光溢彩，交相輝映。
5、第三段：
�、拧〕鍪井嬅�，你看了有什么感覺？請找到科文寫這個夜景的段落讀一讀
�、啤≈该x，并出示畫面！在環行路上，你從哪里感受到了北京的亮呢？理解新詞“猶如”你能換個詞語嗎？讀讀這個句子，把什么比作什么？再讀讀，你還發現什么？（強調朗讀的重音）指名讀──齊讀。
�、恰〗值郎线�有哪些燈？（圖片）
�、取】粗@些美麗的燈，請小朋友展開想象，說說它們猶如什么（完成練習紙）
⑸ 指名反饋：
生1：一盞盞草坪燈猶如一顆顆寶石。
生2：一盞盞照明燈猶如一顆顆行星。
生3：一盞盞禮花燈猶如一朵朵升上天空的禮花。
⑹ 小結：多美呀，想不想把環形路明亮的畫面深深地留在自己的記憶中。（朗讀）
四、指導寫字
1、認讀生字卡片。
2、寫字“輝煌”：
�、拧∠胂脒@兩個字的意思和什么有關？
生1：和光有關。
生2：我想和火呀，光呀，發出的亮光有關。
�、啤〔诲e。
�、恰〗處煼秾�。
⑷ 學生練寫、評議。
五、整體回顧，欣賞夜景
1、總結：
小朋友們，北京這座城市是古老的，但同時它又是年輕的，從長安街到環形路，一路華燈高照，一路光彩奪目，一路明亮輝煌。下節課學習了王府井、西單商業街和故宮后，你將對此有更深刻地體會。讓我們一起祝愿北京更加明亮！祝愿我們偉大的祖國更加輝煌！
2、播放北京的夜景錄像。
《北京亮起來了》教學實錄 篇6
一連一連：
一串串 一束束 一座座 一幢幢 一條條
葡萄 立交橋 高樓 鮮花 龍舟
二照樣子寫詞語：
一座座 ---------- ------------ ------------
隱隱約約 -------------- ------------------ -----------------
銀光閃閃 --------------- ------------------- ---------------
三先填空，再完成練習：
環形路上，一座座立交橋（ ）道道彩虹。
�。�1） 這句話把---------------比作----------------，填的詞還可以換成---------------------。
�。�2） 我還能再寫一句：
-----------------------------猶如--------------------------------------------------
四北京是我國的首都，你知道北京的哪些名勝古跡？或者有名的地方？請簡單地給大家介紹一下吧。
《北京亮起來了》教學實錄 篇7
教學目標 ：
1.認識15個生字，會寫12個字。
2.理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。用“猶如”說話。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情。
教學方法：自主探究識字、朗讀感悟
教學準備：課件
課時安排：2課時
教學流程：
第一課時
一、導引目標、激發興趣
1.師：美麗的春天是旅游的好時光啊，在領略少數民族新疆、傣族的風光之后，老師今天要帶大家去首都北京旅游？看看這次我們會有什么收獲呢？讓我們坐上飛機出發吧。
2.（課件：飛機起飛聲。）
師：親愛的旅客們，我們已經到達了北京，現在是北京時間晚上8點整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎
二、創設情景，整體感知（師為導游，生為旅客。）
1.課件演示北京的夜景。
2.說說感受。
3.板書課題：北京亮起來了
4.師：想進一步細細游覽嗎？請打開課文，自己讀一讀。
三、創設條件、自主參與
1.按自學四步驟學習課文。
2.檢查自學情況。
�、派肿R記
�、普J讀詞語
夜幕降臨 華燈高照 金碧輝煌 燈光閃爍 銀光閃閃 光彩奪目
絢麗多彩 煥然一新 從天而降
�、欠肿匀欢巫x課文
⑷說說課文寫了北京的哪些景點？
隨學生回答，板書（長安街、環形路、王府井、故宮）
四、自讀、自學、自悟
1.選擇自己喜歡的景點，說說哪些詞語句子寫出了景點的美，畫一畫，用讀的方法去感受和贊美景點的美。
2.學生自讀、自學、自悟
五、書寫指導
1.左右結構的字要注意左窄右寬，“輝”要注意光字旁的最后一筆是豎提。
2.上下結構的字“奪、宮”要注意上寬，蓋住下部分。
3.半包圍的字“勾、府”要注意里面書寫的位置。
第二課時
一、檢查復習。
1、卡片認讀生字。
2、認讀詞語。
二、引導創新、應用實踐
1、學生匯報學習心得，說說哪些詞句寫出了景點的美。
2、隨學生的回答逐句指導，用讀的方法去感受和贊美景點的美。
如：第二小節
�、鸥鶕䦟W生回答，隨機出示詞：華燈高照、燈光閃爍、從天而降、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、幢幢高樓。利用看課件作直觀理解。
�、谱鲎鲂в危驔]有去長安街的小朋友介紹介紹（邊指圖，邊介紹）。
�、菐煟郝犃藙偛诺慕榻B，你了解長安街了嗎？（讓沒有選第二小節的學生也運用這些詞語說話。）
如：第三小節
�、爬斫狻蔼q如”。這句話是把什么比作了什么？
�、瞥肆⒔粯蛏系牟薀�，你還看到了哪些燈，它們如何裝點北京？
⑶說話訓練：仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。
照明燈猶如
草坪燈猶如
噴泉燈猶如
禮花燈猶如
（ ）猶如（ ）
如：第四小節
�、艓煾鶕䦟W生回答出示詞語。（明亮、絢麗多彩、五光十色、繁華）
⑵以前的王府井大街、西單大街又怎樣？（簡單介紹，看課件，體會煥然一新）
王府井大街和西單商業街
王府井大街和西單商業街具有悠久的歷史，最早形成于元代，距今已經有700多年。它屬于小而全，各色百貨小攤小店、各種風味飲食餐館，各種書攤，各種雜七雜八、叫不上來名目的攤販，云集其中，于沒有秩序中又自有秩序，外人不可能輕易搞明白。
現在經過環境改造和整治，先后撤消近百個零散攤點；整治了燈箱廣告、櫥窗，增強了夜間燈光效果；修整了行道樹；增鋪設了步行街方磚、道牙，翻修改造了路面。錯落有致、裝修獨特的一個個店面，聚來了上百家國內商號和海外知名品牌。琳瑯滿目的商品，栩栩如生的雕塑使這條有著700年歷史的老街重換青春，使每天50萬人匯集到這里，爭相一睹她那迷人的魅力。它們成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、有序、文明、繁華的商業街。
如：第五小節
�、�.“古老和年輕”矛盾嗎？為什么？
�、�.簡介故宮。
3、剛才我們感受了北京美麗的夜景，此時你們的心情怎樣？該用怎樣的心情讀最后一段。
三、有感情地朗讀全文。
四、課外拓展，升華感情
�、惫爬系谋本诓煌５貢鴮懶碌囊豁�，不停地畫著新的圖畫，我們的首都北京，值得每一個中國人驕傲，此時你想對祖國說什么？又想對全世界的朋友說什么呢？
⒉課后觀察研究一下，自己的家鄉——義烏哪些地方的夜景也很美，可以畫下來也可寫下來。
板書設計 ：
北京亮起來了
燈 光 長安街：華燈高照明輝
的 的 環形路：道道彩虹
海 世 王府井：煥然一新
洋 界 故宮：銀光閃閃亮煌
總 分 總
課后分析：
夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，但課文里的很多詞語、景色學生很少接觸，如何讓學生真正走進北京，我的做法。
1、情感。如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因此，我在開頭設計了觀看北京夜景的課件，配上自己充滿激情的誦讀課文，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。雖是第一次讀課文，有的學生竟然情不自禁跟著我也讀起來�？赐暾n件讓他們說說自己的感受，自然而然地引出課題“北京亮起來”，在以下的環節中，我始終抓住情感這一主線，讓學生產生對北京夜景的喜愛，讓他們滿懷豪情，發自內心的贊美。一句話，讓語文煥發生命活力。
2、交際。交際是新世紀人們生存與發展的本領。語文的性質之一就是“重要的交際工具”。可見交際性要處處體現在語文的各個環節、各個方面、各個渠道之中，不一定只是在交際課中。所以這堂課里首先做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創設各種情境進行交際（如爭當小導游），把以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創造，這正是語文學習的重點。
3、感悟。“悟”從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發現的過程。教師要適當的攙扶和點化，讓孩子“感”一定有個過程，“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導游的形式走進去，走出來。其次是聯系生活實際感悟，如：“照明燈”“草坪燈”“噴泉燈”“禮花燈”，讓學生說說在義烏的什么地方看到過，然后用“猶如”想象說話，感悟各式各樣的燈匯集成海洋，讓北京璀璨奪目。在教學“王府井”這一段時，結合義烏小商品城的變化來感悟“王府井”的煥然一新�！苍S給孩子感悟，孩子就能在語文學習找到一片晴空！
《北京亮起來了》教學實錄 篇8
《北京亮起來了》是小學語文義務教育課程標準第四冊第三組教材。這是一篇寫景的文章。緊扣“美麗的祖國，可愛的家鄉”這一單元主題，課文描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，課文具體介紹了華燈高照的長安街，環形路上的立交橋，煥然一新的王府井、西單商業街，古老的故宮等不同的場景，字里行間流露出作者對北京由衷的熱愛和贊美之情。本文的語言非常優美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，抓住了景物的特點，讓課文增色不少，是引導學生品讀、積累的好材料。
本課識字量大，字形復雜，在感受北京美麗夜景的同時識記生字，積累那些好詞佳句是本課的教學重點。二年級的學生已具有的一定的自主識字和閱讀的能力。根據具體的學情和課標對本學段學生的要求，我預設了以下的學習目標：
1、認識本課11個生字，正確書寫12個生字，聯系生活，結合圖片，理解“金碧輝煌”、“光彩奪目”、“夜幕降臨”等詞的意思。
2、正確朗讀課課文，背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。
3、了解課文內容，感受首都北京夜晚的美麗，激發對首都北京的熱愛之情。
語文課程標準指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。本課的教學，就以此為理念，根據教材本身的特點，整合知識、能力、情感等目標因素，力求給學生創設生動的語言實踐情境，讓他們在一系列的語文實踐活動中豐富語言積累、培養語感、發展思維，切實得到語文素養的提升。
基于以上分析，為了突出重點，突出難點，我設計了以下幾個板塊的教學：
一、導入，產生一種向往
上課伊時，我讓學生聯系上冊所學的《北京》，說說印象中，你覺得最美的是北京的哪里。如果有學生去過北京，也可以讓他們談談北京留給自己最深刻的印象，北京最美麗的景點。語文的學習不是零中國。此板塊，我主要引導學生回顧舊知，結合生活體驗來談論對北京的印象。我又引導學生走進夜幕中美麗的北京，喚醒了學生已有的對北京的認識，激活了潛藏在他們腦海中的一些體驗，激起了學生強烈的閱讀期待，為下面的學習打好了鋪墊。
二、初讀，體驗一番美感
記得有位教學專家說：閱讀教學，要加強初讀，延時開講。此環節，我安排了兩次不同層次、不同要求的讀書。第一次，請學生自由讀課文，要求借助拼音讀準每一個字的字音，讀通每一個句子，遇到難讀的多讀幾遍。第二次，我請學生分小節輪讀課文。本課的生字詞較多，不少詞語比較華麗，和學生的生活有一定的距離，因此在這里，我對詞語進行了歸類。
一類是文中出現較多的四字詞語：夜幕降臨、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、絢麗多彩、華燈高照、從天而降。一類是關于北京地名的詞語：如王府井、西單商業街、故宮等。將初讀反饋和字詞教學巧妙地融合在一起，體現了語文教學的規律：字不離詞，詞不離句，句不離文，利于更好地了解學情，并且立足具體的學情開展與之相適應的教學。讀了課文，我讓學生說說北京的哪些地方亮起來了，談談自己讀后的感受。學生會找出文中長安街，立交橋，王府井、西單商業街，故宮等景點，大致地把握了行文的線索，有的會聯系文中開頭和結尾的有關詞句交流北京留給他們整體的一個印象，也有的會從直感上抒發對美麗的北京由衷地贊嘆。閱讀一般都要經歷一個整體──部分──整體的過程,從小培養學生一種從文本信息中捕捉重要的信息，獲得一個總體的印象，將厚書讀薄的閱讀品質可以讓生活在信息時代的學生受益終生。
三、研讀，品悟一番美景
本文主體部分的行文線索非常清晰，遵循長安街──環行路上的立交橋──王府井、西單商業街──故宮的線索，讓學生潛入語言文字細細品讀，說說自己最喜歡什么地方的夜景，談談自己最深的感悟和理解。
根據各個景點的行文特點，這里我將根據學生個性化的喜好和理解，相機進行以下的教學。
1、欣賞長安街、天an門城樓的風光片，感受動靜結合的美：
課文第二段辭藻華美，與學生的生活有一定的距離，尤其是“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降�！币痪鋵W生較難理解。為了突破這一學生認知上的難點，我剪輯了一段長安街、天an門城樓的風光片，結合形象的畫面，請小學生認一認“華燈”，那些奪目的、絢麗的、紛繁變幻的燈光，那多得像流水，不停歇的、來來往往、頻繁不斷的車輛，那裝扮華麗的天an門城樓更是在燈光的映襯下，顯得富麗堂皇，熠熠生輝，展現著一種華貴的美，學生自然就理解了“華燈高照”、“川流不息”、“金碧輝煌”等詞的意思。大街上那么多華麗的燈光，那么多汽車的車燈都亮起來了，燈光一閃一閃的，綿長的、璀璨的、亮麗，就仿佛是銀河從天而降，那燦爛無比、耀眼無比的星漢落入了凡間，將北京的夜空裝扮得無窮的漂亮。流動的車燈，還有那彩燈映襯下的、裝扮下的建筑物也顯得分外的雄偉。一動一靜，給北京的夜空增色不少。
2、拓展“猶如”的內涵，感受豐富多彩的美：
第三段有一句：環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。我請學生將“猶如”換成其他的詞，學生會找到“好像”、“就像”等。運用找近義詞的方法，學生輕而易舉地理解了“猶如”的意思。此外，我還配合圖片，引導學生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光，色彩不一，隨著立交橋綿延到很遠很遠……這種形狀，這種色彩，像極了天上的彩虹，彎彎的，多彩的。我還向學生出示一系列美麗的燈光：明亮的照明燈、投射很美的草坪燈、變化多端的噴泉燈、異常亮麗的禮花燈……讓學生展開自由的想象，運用“猶如”一詞，夸夸自己看到的燈光。在看圖想象的過程中，學生自然而然地內化了“猶如”這一詞，并且真切地感受到了北京五顏六色、各種各樣的燈光，感受到了夜晚的北京那獨有的豐富多彩的美麗。
3、對比白天與夜晚，感受“不夜城”的美：
王府井、西單商業街繁華異常。白天的大街上櫥窗眾多、廣告林立、霓虹燈遍布。到了夜晚，原本平靜的一切都顯現出了無限的生機與活力。我讓學生比較在白天與夜晚，大街上的景色分別有哪些不同，學生便會找到課文第四段中的有關語句：櫥窗變得明亮，廣告變得絢麗多彩，霓虹燈變得五光十色，原本繁華的大街變得徹夜通明，徹夜未眠，北京頓時成了一座“不夜城”。通過這樣的比較，相信學生定能感受到：北京的夜晚因為有了燈光，而變得更加得繁華與美麗。
4、抓住“古老”與“年輕”，感受“矛盾”的美：
在第五段中，有這樣一句：“古老的故宮變得年輕了�！薄肮爬稀焙汀澳贻p”是組反義詞，為什么可以同時運用于故宮，這是引起學生認知障礙的矛盾處，教學時可以充分加以利用。我讓學生說說為什么故宮是“古老”的，學生會利用他們從課外書、電視、家人處得來的知識述說故宮悠久的歷史。在學生暢談了對故宮 “古老”的理解后，我補充了這樣一段文字：故宮是有著近600年悠久歷史的世界上最大的宮殿建筑群，它不僅見證了中華民族近現代的興衰史，也是收藏中國文物最多的世界級博物館。然后，我又讓學生仔細觀察課文52頁的插圖，讓學生感受一下燈光映襯下的故宮，像一座晶瑩剔透的玻璃城，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，像是有兩座城，一座在地上，一座在水里，顯得十分的動人。故宮有著悠遠的歷史，燦爛的文化，有著一種古典的美。同時也因為有了燈光的裝扮，更富于一種現代的美。這種古典與現代的美的統一讓故宮煥發著青春與活力，變得更加的迷人與美麗。
在理解這些重點詞句時，不必要求學生一定要說出很深的感悟。只要能用自己的語言進行一定的內化，在看圖、比較、交流、聯系生活實際的過程中，提升自己原先的對北京的認識和了解就可以了。因為融入了學生的生活經驗和真情實感，學生一定能從課文中的語言中獲得一種美感，體驗北京那美麗的夜景。領略了這些景點的夜景。我充滿激qing地對學生說：“古老的北京，不停地書寫著新的一頁，不停描繪新的圖畫。我們的北京值得每一個中國人驕傲。此時，我們的心情一樣激動。就讓我們把對北京的熱愛高聲誦讀出來吧！”此時學生的朗讀已經能夠入情入境，有滋有味了。
四、拓展，內化一些語言
學了課文，我讓學生摘錄一些文中自己喜歡的優美的語言，背誦課文中自己喜歡的部分。我認為語言的積累離不開筆頭的記憶和背誦，這將成為學生頭腦中的一部分，潛移默化地體現在他們今后的語言運用中。課后，我還發動同學們收集北京夜景的圖片，搞一次展覽作為班隊活動，請同學做解說員，讓他們在生動有趣的語言實踐情景中將課文中的語言內化為自己的語言，在全班的交流討論中不斷地吸納別人有價值的語言化為己用，不斷地豐富自己的語言積累，提高自己的語文能力。
《北京亮起來了》教學實錄 篇9
《北京亮起來了》教學反思
新課程標準提倡我們把新的理念運用到教學中去。在《北京亮起來了》這節課的教學中，無論是教育觀念的轉變，或教學方式的更新，還是教學手段的運用，及新課標理念的體現都有較大的進步。我用精心的設計和充滿激qing的引導及點撥，激起學生情感的變化。在學生有了情感體驗的基礎上進行學習，學習目標的落實不再顯的刻板枯燥。
一、在課堂教學中注意營造和諧平等的師生關系。
《新課標》指出：語文教學應該在師生平等對話的過程中進行。因此在課堂上師生之間的關系應該是平等的、和諧的，通過平等的交往使學生能夠在民主自由的氛圍中，受到鼓勵，得到贊賞，體驗到學習的快樂，那他的思維更加活躍，就增強了學習語文的積極性。學習有了自信，就不再是困難的事了。如：在請學生讀書時，我這樣說：“請同學們選擇自己喜歡的方式自由讀書。”老師允許學生自己來決定學習的方式。再如：在指導學生讀書時，我激勵他們：“誰敢向老師挑戰？ 誰讀的超過老師？”學生們情緒高漲。每一次面對學生的回答我都及時鼓勵，一聲聲“你真棒”！使學生感受到老師的賞識，獲得自信的力量，從而更加熱切的投入到學習中去。
二、選擇并確定挖掘、積累并運用詞語。
《北京亮起來了》圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。課文語言優美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，讓課文增色不少，是引導學生品讀、積累的好材料。如第三段有一句：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”我請學生給“猶如”換詞，學生運用找近義詞的方法輕而易舉的理解了“猶如”就是“好像”、“就像”的意思。此外，配合圖片，引導學生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光，色彩不一，隨著立交橋綿延到很遠很遠……這種形狀，這種色彩，極像天上的彩虹，彎彎的，多彩的。我還向學生出示一系列美麗的燈光：明亮的照明燈、投射很美的草坪燈、變化多端的噴泉燈、異常亮麗的禮花燈……讓學生展開自由的想象，運用“猶如”一詞，夸夸自己看到的燈光。在看圖想象的過程中，學生自然而然地內化了“猶如”這一詞，并且真切地感受到了北京五顏六色、各種各樣的燈光，感受到了夜晚的北京那獨有的豐富多彩的美麗。
三、引導學生表達自己獨特的見解。
《新課標》中指出“要珍視學生獨特的感受，體驗和理解；面對學生的獨特的感受有時我們常會理解成不著邊際，其實從某個角度來說，這是學生創新精的表現。如在理解“金碧輝煌”這個詞時，我這樣引導學生的：“讀了這個詞，你有什么感受？你眼前仿佛像看到了什么？”有的說：“我覺得天an門城樓像金子做成的�！绷硪粋�學生：“我覺得天an門城樓金光閃閃的，像撒了一層金粉�！痹谥腔鄣膯栴}面前，孩子們的精彩的答案就呈現了，獨特的發言使課堂也變得流光溢彩。課堂上，教師應鼓勵學生的求異思維，只有這樣，孩子的思維的火花，才會盡情綻放，學生在獲得知識的同時，也培養了創新思維，造就創新精神。
《北京亮起來了》教學反思
本節課的教學設計本著以下幾個特點：
一、讓學生自主研讀
學生有了疑問才會去進一步思考問題，才能有所發現，有所創造。蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學生精神世界中尤為重要�！� 因此在教學中我設計了一個開放式的學習，打破文章原有順序，讓學生在通讀課文，整體感知的基礎上選擇自己最喜歡的段落重點朗讀，在朗讀中發現問題，自主質疑，大膽發問。然后師生共同研讀，抓住課文中的兩個重點段落，即長安街和王府井兩段，通過細細品味好詞佳句，深入研讀。例如長安街一段中“川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降”在研讀中讓學生感悟夜景美麗的同時，體會比喻這種表達方式的作用，這樣，力爭用一個訓練點進行多方面的訓練。在王府井一段中抓住“煥然一新”一詞，通過學生比較，感受新北京的繁華與美麗，激發學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。同時，對于學生比較生僻、難與理解的詞語例如 “金碧輝煌”、“銀河”等詞語借助課件增加直觀感受，讓學生理解意思，感悟、內化。
二、以讀文為基礎，尊重學生的個性感悟
《語文課程標準》指出：在語文閱讀教學中，教師要重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的獨特感受和體驗。
為了落實以讀為本的原則，在本節課的教學中，首先保證閱讀的時間，從本節課開始的初讀，到重點段落的研讀，最后對課文的美讀，給學生充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、評讀、指名讀、賽讀、齊讀等多種形式，讓學生充分朗讀課文，并且激發學生對于讀文的興趣。讓學生想讀課文、愛讀課文。最后，充分讓學生感悟文章內容，析詞品句，在此基礎上深入朗讀，在交流、評價中理解朗讀的方法，依據學生獨特的感悟，讀出自己的課文。
三、重視指導方法
《語文課程標準》指出：“學生要能較熟練地運用讀書方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野�！北竟澱n教學中，教師自然指導了一些理解課文內容、理解詞句的方法，例如：“銀河”采用聯系生活理解詞語的意思，“燈的海洋，光的世界”通過想象感悟課文內容，“猶如”利用換詞理解詞語的意思，在研讀課文，理解課文內容的過程中初步感知文章的“總分總”的結構，為段落的教學奠定基礎等，這樣學生在閱讀、感悟中掌握方法，提高學生的語文能力。
在本節課教學過程中，還存在著很多不足，因為條件的限制,在學習中學生的操作互動還沒有充分體現出來,這個問題我將會在以后的教學中充分重視。
《北京亮起來了》教學反思
本學期，我校語文教研組以年級組為單位開展了“同課異構”及二期質量工程復驗活動，我們二年級組選擇了《北京亮起來了》這一課。
《北京亮起來了》這篇課文用生動的語言描繪了北京絢麗多彩的夜景，文中有很多美詞佳句需要學生去理解、學習，這篇課文也是學生練習朗讀的好教材。在教學本課時我注意了以下幾點：
1、充分利用課件圖片，使學生真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。課始，我播放北京白天一些風景名勝的課件，讓學生說說看后的感受，對北京有一個初步的了解。接著我又播放了北京夜晚的景色，我及時地抓住學生的表現，讓他們談感受，讀讀課文是怎樣描寫北京夜晚的美景，從而對課文有初步的整體感知。
2、抓住文中的重點句展開教學。在教學本課時，為了使學生成為學習的主體，我摒棄繁瑣的分析，用一個問題“北京夜晚的景色有什么特點”？貫穿全文，讓學生找出文中的總結句“北京的夜晚多么明亮，多么輝煌”，圍繞這句展開學習。
3、理清作者的寫作思路，尊重學生獨特的情感體驗。讓學生通過讀文、看圖，看看作者抓住了北京哪些地方的景色來寫的？用了哪些詞語？然后讓學生交流自己喜歡的段落，指導學生有感情地朗讀，品味詞語的優美。
4、激發學生對北京的熱愛之情。當學生一次又一次觀看北京的夜景，反復的朗讀課文后，在學生的腦海里呈現出一幅亮麗多姿的景色，這么美的北京，如果外國人來到北京，你會說些什么？激發學生作為一個中國人感到由衷的自豪，從而發自內心的感嘆：我愛北京，我愛中國!
一堂課按照自己的設計似乎很順利地上完了，但從上課來看學生的學習情況，我不是很滿意，雖說學生都按照了我的模式完成了本課的教學，但在上課的過程中沒有給學生更大的發展空間，在教學中我始終操縱著、命令著學生，總不放心學生，把握不好扶與放的度，沒有給學生留足自主探究、合作思考的時間，一節課下來，老師講得很累，而學生收效甚微。
反思自己任教低年級的近兩年的教學中，雖然每上一課前都認真鉆研教材，精心設計教學環節，可每次上完課都感覺到很累，學生學的也不夠輕松，主要原因是自己不相信學生，課堂上講得太多，其實現在的孩子都很聰明，只要我們引導的到位，開發學生潛在的能力，相信在今后的課堂上肯定會有精彩的一幕，教得輕松，學得愉快，和學生碰撞出更美麗的火花！
《北京亮起來了》教學反思
正如課文所寫：夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，但課文里的很多詞語、景色學生很少接觸，如何讓學生真正走進北京，我的做法是從以幾個方面如手。
1、情感方面。如果說以往的教學注重的是掌握語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學則追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文的學習，不應該是被動的學，旁觀者似的學，而應該讓他們感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因此，我在開頭設計了觀看北京夜景的課件圖片，配上自己充滿激qing的誦讀課文，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激qing。雖是第一次讀課文，有的學生竟然情不自禁跟著我也讀起來�？赐暾n件讓他們說說自己的感受，自然而然地引出課題“北京亮起來”，在以下的環節中，我始終抓住情感這一主線，讓學生產生對北京夜景的喜愛，讓他們滿懷豪情，發自內心的贊美。一句話，讓語文煥發生命活力。
2、交際。交際是新世紀人們生存與發展的本領。語文的性質之一就是“重要的交際工具”。可見交際性要處處體現在語文的各個環節、各個方面、各個渠道之中，不一定只是在交際課中。所以這堂課里首先應做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，而不是問答式的；不是生硬的，是親切的師生無拘無束的、平等的對話。其次創設各種情境進行交際（如爭當小導游），把以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創造，這正是語文學習的重點。
3、感悟�！拔颉睆淖筮吙词撬伎嫉奈�，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發現的過程。教師要適當的攙扶和點化，讓孩子“感”一定有個過程，“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導游的形式走進去，走出來。其次是聯系生活實際感悟，如：“照明燈”“草坪燈”“噴泉燈”“禮花燈”以及“夜晚的立交橋”，讓學生說說在什么地方看到過，然后用“猶如”想象說話，感悟各式各樣的燈匯集成海洋，讓北京璀璨奪目。在教學“王府井”這一段時，結合本地小商品城的變化來感悟“王府井”的煥然一新�！苍S給孩子感悟，孩子就能在語文學習里找到屬于自己的一片晴空！
《北京亮起來了》教學實錄 篇10
《北京亮起來了》教學反思
這節課教學的主要內容是利用現代化信息技術進行識字教學。
本節課的優點在于能夠利用現代化信息技術使學生在輕松、愉悅的環境中進行識字，通過教師熟練的電腦演示和學生的動手操作，極大地調動了學生的學習積極性，又通過幾個有趣的電腦識字游戲，使學生真正地互動了起來，兩人一個小組，配合及其默契，識字效果較好，達到了讓學生愿意學、樂意學的目的。同時，在老師的引導、鼓舞下，學生通過上網查詢，知道了許多北京的著名景點，開闊了學生的視野。在對北京有了充分了解的基礎上，學生就字里行間地抒發出了對首都北京的喜愛之情，這時讓學生有感情地朗讀課文，達到了事半功倍的效果。
當然，本節課還存在許多不足和需要改進的地方。就教師本身來講，我認為在課堂上還需進一步引發激qing，只有教師的激qing達到了一定的高度，才能喚起學生的求知欲望，這一點是我在今后的教學過程當中需要加強的。另外，我認為教師在課堂上的隨機性也是很關鍵的，我在本課教學的最后一個環節就因為一句話語的失誤，而讓整節課顯得不那么完美�？赡艹宋易陨淼倪@兩個不足以外，還有一些其他的缺點，請各位領導和老師能及時給予批評和指正。
《北京亮起來了》課后反思
本篇課文是新課標二年級下冊的一篇愛祖國，愛家鄉題材的文章，初次看到這篇課文，我就非常的喜歡，所以想方設法的想設計出一課讓學生也能眼前一亮的課。
正如課文所寫：夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，但課文里的很多詞語、景色學生很少接觸，如何讓學生真正走進北京，我的做法是從以幾個方面如手。
1、情感：
如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因此，我在開頭設計了觀看北京夜景的課件圖片，配上自己充滿激qing的誦讀課文，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激qing。雖是第一次讀課文，有的學生竟然情不自禁跟著我也讀起來。看完課件讓他們說說自己的感受，自然而然地引出課題“北京亮起來”，在以下的環節中，我始終抓住情感這一主線，讓學生產生對北京夜景的喜愛，讓他們滿懷豪情，發自內心的贊美。一句話，讓語文煥發生命活力。
2、交際：
交際是新世紀人們生存與發展的本領。語文的性質之一就是“重要的交際工具”�？梢娊浑H性要處處體現在語文的各個環節、各個方面、各個渠道之中，不一定只是在交際課中。所以這堂課里首先做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創設各種情境進行交際（如爭當小導游），把以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創造，這正是語文學習的重點。
3、感悟：
“悟”從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發現的過程。教師要適當的攙扶和點化，讓孩子“感”一定有個過程，“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導游的形式走進去，走出來。其次是聯系生活實際感悟，如：“照明燈”“草坪燈”“噴泉燈”“禮花燈”，讓學生說說在義烏的什么地方看到過，然后用“猶如”想象說話，感悟各式各樣的燈匯集成海洋，讓北京璀璨奪目。在教學“王府井”這一段時，結合義烏小商品城的變化來感悟“王府井”的煥然一新�！苍S給孩子感悟，孩子就能在語文學習找到一片晴空！
可以說從上課來看學生的學習情況，我是很滿意，不是說學生都按照了我的模式完成了本課的教學，而是在上課的過程中學生有了更大的發展空間，學生是課堂的主體，他們發揮自己內心的真實情感。這不就是新課標所提倡的嗎？
我們都知道，新課標下的教學是師生之間的雙邊活動，教師是組織者而不是操縱者，是誘導者而不是命令者，是幫助學生成長的知心朋友，而不是獨攬真理的知識權威。在新課改面前，很多有著經驗的老教師就很難改變這角色的轉換，也包括我，雖然自己是個新教師，是在課改下培養出來的新教師，但是有時上課也會經常約束學生這約束那，害怕學生提一些漫無邊際的問題，學生回答不出，還時不時要提醒。其實這都是我們在教學時低估了我們的學生，有時當學生一時答不上的時候，心中好想把自己課前備好的答案告訴他們。其實我們是太急于求成了，現在的孩子都很聰明，只要我們引導的到位，開發學生潛在的能力，相信在你的課堂肯定會有精彩的一幕幕，你會和學生碰撞出更美麗的火花。
你想做一個會適應新課改的老師嗎？那就請你在課堂中學會約束自己，解放你的學生，讓他們能在你的引導下，暢所欲言，在交流中感悟語文帶來的快樂。只要你做到了，你就是新課改下的成功者。
《北京亮起來了》教學反思
本案例選自“人教版”義務教育課程標準實驗教科書小學語文二年級下冊，12課《北京亮起來了》。文中，作者向我們描繪：每當夜幕降臨，北京就亮起來了，各式各樣的燈匯成海洋，看不到邊，望不到頭；各種色彩的光交相輝映，把北京變成了一座不夜城。作者不光感嘆北京是燈的海洋光的世界，而且還如數佳珍的把北京的燈光一一描述，燈光絢麗多彩，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來了。學習本文要注意咀嚼那些生動、優美的詞句，引導學生積累和運用。使學生正確、流利、有感情的朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，體會北京的變化，增強對首都北京的熱愛之情。
參與教學的市阿城市勝利小學二年八班的學生。本班學生學習態度積極主動。思維活躍，反映靈活。計算機操作、朗讀、說話、想象、創新能力都很好。而且善于收集信息，處理信息。
21世紀是高科技的時代，有專家這么說：“你打一個盹，睜開眼睛一看，世界又有新的創造和新的變化�！边@真謂瞬息萬變！這也向我們這些教育者提出新的挑戰、新的任務──培養學生的創新意識、創新思維和創造能力，塑造創新型人才。目前，運用現代信息技術服務于教學，已成為素質教育和課程改革的主旋律，教學的實踐令我深深地感到運用現代信息技術能深化學科的教學，更好地培養學生的多種能力，對提高教學效益大有裨益。
因此我嘗試通過《北京亮起來了》這堂語文網絡課，努力探索信息技術與小學語文學科的整合。
一、利用多媒體課件，激發學習欲望，創設學習情境
課前精心設計制作課件，創設情境，化動為靜，化虛為實，吸引學生的注意，將他們的興趣逐步轉移到語文學習上來。
二、利用多媒體課件，突破教學難點，培養學生的朗讀能力
葉圣陶先生指出：“一個人有了自學能力和習慣，將一輩子讀書，將一輩子受用�！笨梢娙~老先生認為語文教育思想的核心就是培養自學的能力。是呀，授之以魚，只應一時，授之以漁，終生受用。教學時，我利用多媒體課件幫助學生解決難點，培養朗讀的能力。體現信息技術為培養學生自主學習、解決困難的能力提供了肥沃的土壤。
三、利用 internet，拓展知識面，培養學生索取知識的能力
充分發揮多媒體網絡獨特的優越性，讓它提供與課文相關的大量信息，以供學生學習時自由地查閱。這樣在學習課文內容的同時，也拓展了學生的知識面，培養學生搜索信息的能力。
四、利用計算機工具，鞏固知識，培養學生實踐與創造能力
我們讓學生在理解課文的基礎上自主地選擇與圖片相應的詞語，通過選擇與操作，使計算機真正成為學生學習和創造的工具，構建知識組織，培養學生的實踐操作能力和創新能力。
本節課，試圖把現代信息技術與語文學科的整合起來，發揮他無法比擬的優勢，將文字、圖片、音樂等有機統一起來，激發學生學習的興趣、豐富學生語文知識、培養學生的多種能力。
《北京亮起來了》教學實錄 篇11
下面是關于《北京亮起來了》教學反思范文，僅供參考!
一、選擇并確定挖掘、拓展、積累與運用的詞語。
《北京亮起來了》圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的
夜景。課文語言優美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，讓課文增色不少，是引導學生品讀、積累
的好材料。根據具體的學情和課標對本學段學生的要求，我們預設了以下詞語教學目標：
1、聯系生活，結合圖片，理解“金碧輝煌”、 “從天而降”“煥然一新”、“猶如”、等詞的意思
。會用“猶如”換詞、說話。
2、正確朗讀課文，積累好詞佳句。
3、了解課文內容，感受首都北京夜晚的美麗。把課文中的新詞、關鍵詞、語言訓練的重點詞作為訓練點，或突破文本理解的重難點，或感悟首都夜景的美麗，或進行拓展，或進行詞句訓練，做到詞語教學課課有目標、有計劃、有重點。
二、以讀為本，讀有目標，讀有層次。
俗話說：書讀百遍，其意自見。學習中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如在教學第三自然段時，先引導學生觀察圖片，然后逐句分地點采用自己讀，指名讀，合作讀，開火車讀，男女賽讀，齊讀等形式，接下來添加去掉部分詞語的小練習，找生填讀。學生在讀之前心中有明確的讀的目標，這樣的閱讀活動，使學生的學習過程，每一步都扎實有效。并且老師可以根據學生接受情況，在每句開頭加上“北京亮起來了” 適時引背，使學生充分感受首都北京夜景的美麗。
三、充分感性，建立表象。
教學中，充分利用多媒體教學手段，為學生展示了一幅幅與課文內容相配套的亮麗的畫面，讓學生在抽象的語言文本的基礎上對課文有深刻的感性認識。既能激發學生的學習興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應，又有利于學生建立表象，形象的理解詞語�，F代化的教學手段可以變抽象為具體，變靜態為動態，變枯燥為生動，這一點尤其突出表現在低年級的教學中，現代教育手段應用得當，可以豐富語文教學的內容和情境，激發學生學習的興趣。尤其是教師在導入新課時，學生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態，此時適時映出課文描述的畫面，可以使學生正確地了解文章內容，能激發學生強烈的興趣，通過看畫面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解詞語提供了便利。
四、理解、運用詞語，使之內化。
“生活即課堂”。低年級學生盡管年紀很小，但也有自己的一些生活經驗。教學時，可調動他們已有的生活積累和感受來理解、運用詞語。教學第四自然段時，“煥然一新”是理解的重點，圍繞這個教學重點安排了這樣的教學環節：
師：我們現在看到的商業街繁華、熱鬧，以前的王府井大街、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎?
(出示圖片，簡單介紹，體會“煥然一新”。)
王府井大街和西單商業街具有悠久的歷史。50年代，各種雜七雜八、叫不上來名目的小攤小販，云集其中�，F在經過改造和整治，已成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、文明、繁華的商業街。在這段教學環節中，在初讀感悟的基礎上，采用新舊照片對比、情境接讀等形式，讓學生感悟“煥然一新”內涵，然后在理解的基礎上聯系生活實際進行拓展運用，讓學生運用“煥然一新”在不同的情景中說話。
第三段有一句：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”請學生給“猶如”換詞，學生運用找近義詞的方法輕而易舉的理解了“猶如”就是“好像”、“就像”的意思。此外，配合圖片，提出問題， “立交橋為什么像彩虹?”引導學生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光，色彩不一，隨著立交橋綿延到很遠很遠……這種形狀，這種色彩，像極了天上的彩虹，彎彎的，多彩的。這時，如果向學生出示一系列美麗的燈光：明亮的照明燈、投射很美的草坪燈、變化多端的噴泉燈、異常亮麗的禮花燈……讓學生展開自由的想象，運用“猶如”一詞，夸夸自己看到的燈光，效果會更好!在看圖想象的過程中，學生自然而然地內化了“猶如”這一詞，并且真切地感受到了北京五顏六色、各種各樣的燈光，感受到了夜晚的北京那獨有的豐富多彩的美麗。
這里省去了枯燥的文本分析，依托文本，在理解、記憶、積累的基礎上展開想象，舉一反三，在進行發散、創造性思維訓練、語言訓練的同時，加深對詞語的深層理解，使之不斷內化。閱讀教學的重要任務之一是語言的積累和運用，如果從低年級開始訓練學生理解、積累、運用詞語的能力，抓重點詞句的理解，適當地引導學生感悟、運用，這無疑會促進學生語言的積累，語文能力的提高。
五、愛祖國，夸家鄉。
感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情.(在此基礎上，適時引導學生關注自己家鄉的發展和變化)
師：2019年，北京的夜晚更加明亮，更加輝煌!(出示鳥巢，水立方。國家大劇院等圖片)
師：這些雄偉的建筑，讓世界人民都為之矚目，為之贊嘆!
生：談感受!師總結：是啊!作為中國人，我們都感到無比的驕傲和自豪，其實，我們家鄉濟寧的夜晚也非常明亮，夜晚的新世紀廣場、五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把廣場裝點成了漂亮的小姑娘……我們愛首都北京，我們也愛家鄉濟寧!老師相信，只要有每個人的細心地關注，有大家的共同努力，咱們濟寧也一定會更加明亮!更加輝煌!
六、存在的問題
1、 作為一名語文教師，自身的基本功還要不斷的加強，語文教師要有深厚的語言文字的功底，才能在課堂上應對自如，讓每堂語文課都能充分讓學生感受中華語言的魅力所在。
2、 要讓孩子寫的充分：
語文教學中每堂課都要安排寫字練習，而且要讓學生寫的充分，寫的從容。我這節課中由于前面的閱讀的環節用了大量的時間，造成寫字時，只剩了短短5分鐘，所以學生寫字寫的很匆忙，寫字的效果不高，為學生留下了書寫的負擔。為了克服這一點，我想，今后在教學設計時，要充分把握好時控，為寫字留下充分的時間，加大課堂的密度，提高40分鐘的效果。
3、教師的評價語言上要更豐富、更具有激勵性，才能調動每一位學生的積極性，抓住課堂的興奮點。使學生在語文學習的過程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語文學習的興趣。
《北京亮起來了》教學實錄 篇12
一、教學目標
1、積累課文中“夜幕降臨”、“川流不息”等四字詞語，理解新詞在課文中的意思。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，學習并積累文中打比方的句子，培養想像說話的能力。
3、激發學生熱愛北京、熱愛祖國的情感。
二、教學重點
1、正確流利地朗讀課文，積累課文中“夜幕降臨”、“ 川流不息”等四字詞語，理解新詞在課文中的意思。
2、學習并積累文中打比方的句子。
三、教學難點：
1、結合課文理解文中四字詞語的意思。
2、想像課文中描寫的景象。
四、教學準備：課件、投影、電腦
五、教學過程：
一、 通過游戲復習導入：
復習認讀課文中的四字詞語
二、初讀課文，整體感知北京夜晚的美。
1.學生自由放聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。邊讀邊想：北京的夜晚給你留下了什么樣的印象？
2、讀完了有什么樣的感受？（指名說）
3、是啊，北京的夜晚實在是太美了，每當夜幕降臨，整個北京城就變成了————燈的海洋 光的世界。指導讀詞：燈的海洋 光的世界
4、那么多的燈，那么多的光，能讀出來嗎？
指導朗讀第一段：指名讀 評價讀 齊讀
5、課文的2—5段具體寫了北京夜晚的美，認真聽老師讀課文，邊聽邊看書，用橫線劃出課文寫了北京夜晚的哪些地方亮起來了？
6、教師范讀2——5段，學生在書上做標記。學生匯報，匯報后再要求學生看這大屏幕連起來說一遍。
三、圖文對照，品讀入情，體驗北京夜晚的美。
1、自讀自悟：北京的現在發生了巨大的變化，你想把夜晚北京的什么地方介紹給老華僑呢？你想介紹哪個地方就好好讀讀相應的自然段，看怎么讀才能把北京夜晚的美讀出來，讓老華僑也覺得很美，說說你是從哪些詞句體會到它的美的？該怎么讀呢？（學生自由練習讀）
2、你想介紹哪個地方就讀給大家聽吧！互動交流，指導朗讀：
長安街夜景
�。�1）指名讀，其他同學認真看書，想想從第二段的哪些詞語可以看出長安街很亮呢？圈出相關的詞語。
�。�2）學生匯報表示亮的詞語，教師相機在黑板上貼出相關的詞語：華燈高照、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目。能讀得亮一點嗎？齊讀詞語。你們平時見過金碧輝煌、光彩奪目的建筑物嗎？
（聯系學生生活實際指導理解“金碧輝煌、光彩奪目”的意思。）
�。�3）出示：長安街夜景圖，說說此時的長安街像什么？為什么？（指名說，引導學生說出自己的感受）
出示句子“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”把你想到的讀給大家聽聽（指名美讀，齊讀）。
�。�4）夜晚的長安街如此明亮，如此美麗，誰能讀好這一段。指名讀——評價——齊讀第二段（提示學生把其中表示亮的詞語重讀）
（5）學生看著圖當小導游，給大家介紹夜晚的長安街。（可以用自己的話也可以用書上的話來介紹。）
環形路上立交橋
（1）指名讀，其他學生想想從哪里可以看出環行路很亮很美？
�。�2）生交流體會環形路的亮、美的句子。出示句子：“環形路上，一座座立交橋猶如道之彩虹�！蹦芙o“猶如”換一個詞，意思不變嗎？能用“猶如”說一句話嗎？
�。�3）cai課件展示如彩虹般的環形路：如果你就站地這彩虹上，你會怎樣呢？能把你的感受通過讀來表達出來嗎？指導讀句——指導讀段——男女生賽讀第3段。
�。�4）學生看圖當小導游介紹夜晚的環行路。
“不夜城”
（1）指名讀，生交流體會“不夜城”的亮與美，找出表示亮的詞語。
�。�2）課件出示新舊王府井、西單商業街圖，讓學生結合圖理解詞語“煥然一新”。
（3）結合課文插圖體會為什么把夜晚的這里稱作：“不夜城”呢？學生談體會。并結合插圖讓學生填空。（ ）的櫥窗 （ ）的廣告 （ ）的霓虹燈，指導朗讀。
（4）“不夜城”這樣繁華，這樣明亮，你能讀出來嗎？指名讀——師生合作讀。（相機指導朗讀）
故 宮
（1）指名讀，生交流體會故宮的亮與美，找出其中表示亮的詞。體會“銀光閃閃”。
�。�2）體會故宮的“古老”與“年輕”。你們猜猜故宮有多大歲數了？（588歲）讓學生感受到它的古老。出示故宮夜景圖：現在能看出它的年齡來嗎？看，故宮一下變年輕了，變得更美了，它心情一定很——高興。讓我們帶著這種心情夸夸故宮吧！指名試讀，結合點評指導，學生比賽讀。
四、回歸整體，再次感受美。
�。�1）賞美。師展示北京夜景cai課件后，指名學生用一句話來贊美北京的夜晚。
（2）讓我們飽含深情地齊讀課文最后一句話。
五、積累拓展，傳達美。
�。�1）這篇課文寫得很美，有許多好詞值得我們好好讀一讀，記一記。課件出示四字詞語，學生練讀。
（2）出示廣州的夜景圖。你能用剛才學過的好詞說一句話夸一夸廣州的夜晚嗎？
六、 布置作業：
1、 朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。
2、 我們的家鄉廣州也是一座美麗的城市，夜景也很迷人，請收集廣州夜景的圖片資料，制作一張“廣州亮起來了”的剪貼報和同學交流。（選作題，可獨立完成，也可以和同學合作完成）
板書設計：
北京亮起來了
長安街
燈的海洋 環形路 明亮 輝煌
光的世界 王府井
故宮
《北京亮起來了》教學實錄 篇13
一、看拼音寫詞語。
ɡuānɡ shù ɡōu huà wánɡ fǔ jǐnɡ xī dān ɡuānɡ cǎi duó mù
�。� �。� （ ） （ ） （ ） （ ）
ɡù ɡōnɡ zhuāng bàn xiónɡ wěi shǎn shuò huī huánɡ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ �。�
二、連一連
夜幕 多彩 華燈 閃閃 金碧 奪目
燈光 降臨 銀光 一新 光彩 而降
絢麗 閃爍 煥然 高照 從天 輝煌
三、按課文內容填空。
1、每當______________，北京就亮起來了。整個北京城變成了___________________，____________________。
2、長安街華燈高照，_____________的汽車，燈光閃爍，像___________________。天安門城樓____________，____________。廣場四周，彩燈________出一幢幢高大建筑物的________輪廓。
3、環形路上，一座座__________猶如____________。
4、王府井、西單商業街上，明亮的櫥窗、______________的廣告，____________的霓虹燈，把繁華的大街________成了比白天更美的“不夜城”。
5、古老的故宮變得________了。一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓________在河面上，______________，十分動人。
6、夜晚的北京，多么________，多么________！
四、選擇填空。
1、天 北 頤和 圓明 景 香
北京的公園可多啦，有（ ）園、（ ）園，還有（ ）壇、（ ）海、（ ）山、（ ）山……
2、中華 首都 長 故 人民 國家
北京有世界聞名的古代建筑（ ）城、（ ）宮，還有著名的現代建筑（ ）大會堂、（ ）圖書館、（ ）世紀壇、（ ）國際機場。
五、實踐活動
上網看看北京夜景的照片與視頻。
《北京亮起來了》教學實錄 篇14
教學目標：
1、流利、有感情地朗讀課文。
1、理解課文內容，感受北京夜晚的美麗景色。
教學重、難點：感受北京夜景的美麗。
教學過程：
一、導入新課
同學們，今天這節課我們再次走進北京，去感受北京夜景的美。請與老師一起板書課題《北京亮起來了》，齊讀課題。
二、復習鞏固
1、上節課我們學習了生字、詞語，初步讀了課文，并且當堂聽寫了生字，現在我檢查一下對詞語的掌握情況。（課件出示詞語）
2、請自由讀一遍。
3、誰來讀給大家聽。
4、開火車讀。
5、齊讀。
三、學習課文
�。ㄒ唬�1、你們把詞語掌握的很好，現在請打開課本50頁，我請幾位同學來讀課文，其他同學邊聽邊思考：課文哪句話寫出了整個北京城夜晚景色的特點？（指名分段讀課文）
2、誰找出來了？
（學生匯報：第一自然段和第六自然段。老師隨機出示相關段落）
2、誰能把這兩段完整地讀給大家聽？（指名讀）
3、當你站在天an門城樓，等啊盼�。∫鼓唤K于降臨，北京一下子亮起來了，讀出此時你心中的欣喜和驚嘆！誰來讀給大家聽？
4、讀第一句時就像你在給大家講述一個美麗的故事，聽老師讀。誰再來讀。
5、最后一段要讀準感嘆號！齊讀。
（二）、課文從不同的景點寫北京亮起來了，你再讀讀課文2—5自然段，從哪兒最能感受到北京夜晚的明亮和輝煌？
1、學生自由讀課文2—5自然段。
2、誰來說？（指名說，注意把話說完整。）
第一個景點：長安街
1、生：我從長安街這一段可以感受到北京的明亮和輝煌。
師：你能把這段話讀給大家聽嗎？其他同學邊聽邊思考：這一段一共有幾句話？分別寫了哪幾個地方？
2、指名說：（一共有三句話。分別寫了長安街、天an門城樓和廣場四周。）
3、現在我們先走進北京城的中心、夜晚的長安街，誰來讀讀這句話？（出示第一句：長安街花燈高照，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降。指名讀。）
4、誰知道什么叫銀河？
5、夜晚的長安街又是什么樣的呢？請看圖片。（出示圖片：這數不勝數的照明燈和一閃一閃的車燈匯集在一起，使長安街燈光閃爍、燦爛無比，就像天上那美麗的銀河落了下來�。�
6、誰能讀好這句話？
7、請聽老師讀。
8、再指名讀、齊讀。
9、夜晚的天an門城樓又是什么樣的呢？請讀第二句話（天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。）
10、出示圖片：這就是夜晚的天an門城樓，在絢麗多彩的燈光照射下，金光閃閃，明亮耀眼，所以說她金碧輝煌，光彩奪目。）
11、再讀這句話。
12、（出示圖片）再看廣場四周的建筑物，你看到了什么？指名說。
13、（出示句子：廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。）誰能讀好這個長句子？指名讀。
14、（出示第二自然段）誰能把這一段完整地讀下來？
15、夜晚的長安街真美呀！誰再來讀？
16、男女生比賽讀。
17、老師讀前面寫地點的詞語，你們和老師接讀。
18、老師在每一句前面加上一句“北京亮起來了”你們再和老師接讀。
19、讓我們把這明亮、輝煌的長安街永遠印在腦海中吧！背誦這一段。
第二個景點：環形路
1、師：其實，北京的環形路在燈光的映襯下，也顯得明亮輝煌。快來讀讀這一段吧。
2、出示句子：環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹�！蔼q如”是什么意思？誰能給它換個詞語來理解？（仿佛、好像）誰能用它說句話？
3、請看圖片（出示圖片）這就是街道上的夜景，你看后想說些什么？指名說。
4、把你的感受送如文中，再讀這一段。（自由讀）
5、誰來讀給大家聽？（指名讀、師范讀、再指名讀、齊讀）
第三個景點：王府井、西單商業街
1、你還從哪兒體會到北京夜晚的明亮輝煌？（指名說第四自然段）
2、你能讀給大家聽嗎？
3、出示圖片（新舊王府井、西單商業街的圖片對比）
師：請看，這是以前的王府井和西單商業街，這是經過改造以后現在的王府井、西單商業街，兩相對比，你有什么感覺？（現在的大街比一樣的更亮了，更美了，更新了。）師：這就是“煥然一新”。
4、誰再來讀這一段？指名讀。師：聽了你的朗讀能讓我們感覺到大街的煥然一新。
5、什么是“不夜城”？指名說。
6、你能不能用文中的句子來告訴大家，為什么說王府井、西單商業街是“不夜城”？
7、誰再來讀，能通過你的朗讀讓我們感受到她那迷人的風采？
8、聯系我們濮陽華龍附近的櫥窗、廣告和霓虹燈，再來讀這一段。
9、齊讀。
第四個景點：故宮
1、對北京的故宮，你又了解多少呢？（出示故宮的圖片）指名匯報查資料情況。
2、是呀，故宮歷經明、清兩代，是世界上最大的皇宮，是我國古代建筑藝術的精華，所以說是古老的。可書上為什么說她變得年輕了呢？（出示句子：古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著它，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。）請你讀讀課文，再讀讀老師出示的這句話，你發現它與課本上有什么不同嗎？（生讀課文，發現“它”用錯了，書上是“她”字）
3、為什么用“她”而不用“它”呢？
4、你能讀好這個長句子嗎？誰來讀。
5、你讀得真棒！誰能領讀？
6、在燈光的照射下，多么美麗迷人的故宮呀！讓我們齊讀這段話吧！
（三）、夜幕中，金碧輝煌的北京城是那么明亮、那么輝煌，現在讓我們再次回顧一下她那迷人的風采。我放圖片和音樂，你們用書中2—5小節的內容給畫面配音好嗎？
四、總結全文
1、古老的北京城日新月異，每天都在書寫著她新的一頁。讓我們帶著對她的贊美，對她的向往，再齊讀第一段。（課件出示第一段）
2、2008年的奧運圣火正在傳遞，奧運會即將在北京拉開序幕！讓我們帶著對她的祝愿，對她的祝福，再齊讀最后一段。（課件出示最后一段）
《北京亮起來了》教學實錄 篇15
教學目標：
1、自學文中的19個生字詞語，并記載下來。
2、摘抄文中優美生動的詞語和句子，并熟讀。
3、搜集資料，了解北京。
教學重點：
識字寫字是閱讀和寫作的基礎。
教學難點：
難點是認識15個生字，學會12生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗景色。
課前準備：
把書上的插圖、課文中的重點詞句以及相關的內容做成課件。
教學過程：
一、預習匯報
1、板書“北京”，談話引入。
出示：以前學過的課文和北京圖片。
交流：我知道的北京。
引入，夜晚的北京，板書課題：北京亮起來了
2、范讀課文，劃出詞語。
（1）交流：從課文中你知道了什么？
�。�2）讀詞語：帶大家朗讀你畫記的詞語。
3、生字教學
�。�1）我來教這個字。
�。�2）讀詞語，書空練習與鞏固。
二、合作探究
1、學習第一和第六自然段
（1）理解中心句和總結句，了解首尾呼應的寫作手法。
（2）齊讀，質疑：“夜幕降臨”什么意思？作者把夜晚的北京城比作什么？學習比喻句。
�。�3）看圖片，體會“燈的海洋、光的世界”。
�。�4）指導朗讀
2、學習二至五自然段
�。�1）默讀，課文具體描寫了北京城的哪些地方亮起來了呢？引導學生理清文章層次。
*周圍、環形路、商業街、故宮
講解：作者按照方位順序，從中心到周圍，從現代建筑到古老故宮，生動形象地表現了北京“亮”的特點。
（2）欣賞與品讀
a、找出你覺得美的地方，讀讀，說說：美在哪兒？
b、劃出文中的比喻句、擬人句，談談體會。
c、難點突破：“不夜城”什么意思？“古老的故宮變得年輕了”，為什么這么說？
（3）如果你是導游，你該怎么向游客介紹北京呢？
3、總結
�。�1）老師引讀，學生齊讀全文，指導背誦。
�。�2）小結。
《北京亮起來了》教學實錄 篇16
教學目標：
1.會認本課“幕” 、“臨”等15個生字;積累文中一些生動、優美的詞句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;
3.學會收集信息、運用信息。
4.通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發熱愛自己家鄉的情感。
教學重點：
1.教會學生識記數量較多的生字。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色，產生對北京的熱愛和向往之情。
教學準備：
1.教師準備
CAI課件或多幅教學掛圖。
2.學生準備
上網收集北京的美麗景色的圖片。
課時安排 ：
2課時。
教學流程：
第一課時
一、情境導入，談話激情
1.談話：孩子們，我們知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市�，F在請大家看大屏幕。(出示多媒體課件(或掛圖)“美麗的北京”)
2.談話過渡，引出新課，出示課題。
其實啊，夜晚的北京也是很美的。有位細心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學習的第12課。
出示課題，學生齊讀課題。
[設計意圖]
情感是以認知為前提的。一開始上課，老師就用充滿激情的導語創設優美的情境，播放北京名勝古跡課件或展示圖片，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。這樣的開課，激發師生互動，通過對已學內容的復習喚起學生的情感基礎，使學生產生向往的積極心態。這樣的設計能活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。
二、初讀課文，整體感知，學習生字
1.教師：請大家打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準，把句子讀通，不認識的字立刻請教拼音朋友。
2.學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。
[設計意圖]語文教學應該以讀為本，引導學生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段，老師要引導學生側重于讀準生字字音，整體感知語言。
3.檢查學生學習生字的情況。
(1)教師：課文中的生字朋友你們認識了嗎?請小朋友拿出自己的生字卡片，一張一張地擺在桌面上，把自己認識的生字讀給旁邊的小伙伴聽，說說你是怎么記住這些字的。(學生認讀生字，交流識記方法。)
[設計意圖]通過伙伴合作學習法學習生字，符合低年級學生的認知規律和心理特點，有效地組織了教學活動，調動了學生的學習積極性。
(2)誰愿意把自己認識的生字朋友介紹給大家?(請小老師出示生字卡片，帶領大家讀。)
(3)課件出示：“我會認”不帶拼音的生字。
教師：去掉了拼音，你還會讀嗎?會讀的小朋友請大聲地讀出來;(教師指讀幾個生字)不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。學生齊讀生字。
三、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導賞讀
1.教師過渡：真棒!看來小朋友們個個是識字大王。老師相信，把這些生字寶寶送回課文，你們一定能讀得更好!
提出要求：請小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的?
2.學生默讀課文。
3.小組合作討論，每一節用一句話說說主要意思。
4.交流反饋，集體評議。(預設答案：①每當夜幕降臨，內鏡就亮起來了。②長安街、廣場四周很美。③寫環形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。)學生任意講，一句兩句皆可。
5.播放課件(或掛圖)“不夜城──北京”。教師：在學習本篇課文之前，讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧!(看課件(或掛圖)：“不夜城--北京” )
[設計意圖]讓學生觀看融聲、光、色彩為一體的有關北京夜景的課件，為學生提供生動、逼真的教學情境和豐富多彩的教學資源，促使學生很快地進入到課文的情境中來，產生強烈的閱讀欲望，能夠很投入地理解課文內容。
6.請學生用橫線畫出寫得優美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。
教師：請小朋友們看課文，你覺得寫得優美的地方，就用橫線畫下來，邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來。
[設計意圖]讓學生運用自己喜歡的學習方式去學習，落實了《語文課程標準》提出的尊重學生選擇學習方式的權利。在學習過程中，認為哪部分精彩就欣賞哪部分，給學生創設一個寬松、自然、愉悅的學習氛圍。
教師：你能把自己覺得寫得優美的地方讀給大家聽嗎?
7.相機欣賞有關課件(或掛圖)，指導感悟、賞讀以下好詞佳句。
看課件(或掛圖)：長安街新夜景及詞語、句子。
長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。
(1)教師：瞧，這就是夜晚的長安街。每當夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河……(學生接讀：從天而降。)多美呀!誰能把這句話讀得很美呢?(指名讀)
(2)教師：聽了你的朗讀，老師仿佛看見銀河正從天而降呢!
(3)教師和學生比賽讀句子。
(4)女孩子來讀一下。大家一起讀。(女生讀，齊讀)
[設計意圖]利用學生已有的知識經驗并激發其豐富的聯想，通過觀看課件、老師語言描繪等手段，再現夜晚長安街的美景，激起學生“美”的情感體驗，學生便被帶入課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗。
(5)過渡：還有比這更美的地方嗎?
看課件
城樓及詞語(金碧輝煌、光彩奪目)、句子
城樓金碧輝煌，光彩奪目。
教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，城樓是什么樣子的。
學生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。
(1)誰想來讀一讀這句話?(指名讀)
(2)教師：從你的朗讀中，老師知道你已經把這句話讀懂了。
(3)讓我們再來美美地讀一讀。(齊讀)
(4)過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個地方?
課件出示：立交橋、句子。
環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。
(1)教師：多美的立交橋呀!誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢?(指名讀)
(2)教師：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話，我們還可以怎么說?課件出示說話練習
我會說：環形路上，一座座立交橋(───)道道彩虹。
(好似、就像、好比、好像)
環形路上，一座座立交橋猶如 ───。
[設計意圖]在指導學生美讀的同時注重語文知識的訓練，使學生在語文實踐中感受不同的詞語可以表達同一意思所產生的效果和作用。并讓學生展開想象的翅膀，看圖自由練說，感受夜晚北京的立交橋的“美”。
(3)過渡：是啊!環形路上，一座座立交橋好像(生接讀：道道彩虹)。
(4)你還覺得哪個地方最美，能給我們讀一讀嗎?
“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。”
“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。”
(5)這么多燈匯集在一起，裝點著(學讀：美麗的北京)，使整個北京城變成了(生接讀：燈的海洋，光的世界。)
(6)讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。
四、正確、流利朗讀課文
五、書寫生字
1.出示生字，測讀，組詞。
2.指導記憶方法
�、傩谓钟洃浄�
奪( )雄( )里( )勾( )
奇( )誰( )單( )句( )
�、谑熳旨悠圆渴追�
分 十 扌 → 扮 樂 十 火 → 爍 呂 十 宀 → 宮
皇 十 火 → 煌 韋 十 亻 → 偉 付 十 廣 → 府
�、圩x一讀
六、布置作業
1.抄寫生字。
2.有感情地朗讀課文。練習背誦課文。
第二課時
一、啟發談話，復習導入
1.同學們，上一節課我們學習了《北京亮起來了》一課，誰能美美地給大家讀一段課文。(指名學生分節讀課文)
2.我們已經學習了課文中的許多優美詞語，看一看誰和他們交上了朋友?
出示生字、新詞卡片，開火車認讀。
3.北京是我們祖國的首都，是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美，夜晚更美。誰還知道北京哪里的夜色更美?(導入學習新課)
[設計意圖]親情談話，導入新課，在復習中引入新課程，十分自然、水到渠成地進入新的教學環節。
二、學習新課文，理解新內容
1.親情過渡：你還從哪個地方看出北京亮起來了?
(1)課件出示：(王府井大街新圖、西單文化廣場)及句子。
煥然一新的王府井、西單商業街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。
教師：瞧，這就是現在的王府井大街和西單商業街。誰來美美地讀一讀?(指名讀句子)
(2)課件再出示王府井大街舊圖，通過觀察、比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。
我們再來看看50 年代的王府井大街(出示王府井大街舊圖，學生觀察比較)
[設計意圖]課件分別出示王府井大街新圖和舊圖，通過觀察比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。在這里通過看圖理解詞語的意思，比聯系上下文理解詞語等方法更有實效。
教師講述：改革開放的春風給王府井、西單商業街帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業街 (教師點“煥然一新”，學生接：“煥然一新”)，那里有……，有……，還有……把繁華的大街裝扮成了……
(3)(課件出示新圖)老師范讀句子。
(4)誰再來讀讀這句話?(指名讀)你想對他的朗讀說些什么?(師生評議讀書)如果要你讀，你準備怎么讀?
(5)小朋友們，我相信如果讀的時候能注意剛才說的幾點，一定能讀得更棒!先自己試試吧!(生自由讀)
(6)誰想來試一試?(想讀的站起來齊讀)
(7)過渡：夜晚的北京還有哪個地方吸引你，能給大家讀一讀嗎?
課件出示：故宮圖及句子。
一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。
(1)教師：是啊，大家看，連古老的故宮也變得年輕了。那是因為……(生接讀句子)故宮這么美，誰能把它讀得更美?
(2)老師相機范讀句子。
(3)我們女孩子先來讀一讀，看看能不能把年輕的故宮讀得更動人。(女生讀)
(4)男孩子會比女孩子讀得更棒嗎?(男生讀)
[設計意圖]
賞讀課文的好詞佳句，是本課教學最重要的環節，教師利用多媒體課件(或掛圖)分別播放新長安街夜景，金碧輝煌、光彩奪目的城樓，猶如道道彩虹的立交橋，燈光絢麗多彩的街道，璀璨奪目的故宮，新、舊長安街等課件，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步的能動能靜的教學情景，使他們體會到課文是如何用生動的語言描繪北京絢麗多姿的夜景的，從而在賞讀中領悟詞句的意思。
2.引導學生用贊美的語氣齊讀最后一段。
教師：是啊，孩子們，每當夜幕降臨，北京就亮起來了!讓我們一起來讀一讀最后一段吧!(齊讀最后一段)
[設計意圖]引導小學生通過感悟賞讀，學生一定會有感而發，朗讀應該飽含贊美之情。
3.再次播放課件：不夜城──北京，讓學生再次感受北京夜景的美，并用自己喜歡的方式表達對北京的贊美之情。(說一句贊美北京夜晚美的話)
(1)小結過渡：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌!讓我們再一次進入這燈的海洋，光的世界。(播放課件：不夜城──北京)
(2)讀了這片課文，你有什么感受要對大家說呢?(引導小學生談談自己對北京的感受。)
[設計意圖]
引導再次觀看北京夜景課件，使學生入情入境，真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。然后讓學生用自己喜歡的方式表達心中的感受，不僅是對學生主體的充分尊重，也是對學生獨特感受的尊重。
4.全班配樂賞讀全文。
[設計意圖]
此時，學生已經入情入境，在優美的音樂聲中，他們的聽覺、視覺充分活躍起來，對課文所描繪的美麗夜景感受更深，目的是引導小學生在朗讀課文時更能投入自己的情感。
三、課外延伸、拓展練習、激發情感
1.教師小結：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊深厚，誰來讀一讀課后的“我知道”?(指名讀課后“我知道” 中介紹的北京小常識)
2.教師：是呀，北京天天都在變，越變越美麗!課前小朋友收集了不少有關北京的圖片、資料，現在找找你的小伙伴去介紹介紹吧!
3.展示課前收集的有關北京的圖片、資料、書籍等，組織學生自由參觀交流。
[設計意圖]
讓學生展示課前收集的有關北京的資料，既積累了知識，也培養了學生收集信息、運用信息的能力，為學生拓寬了語文學習的內容、形式和渠道，體現了大語文的教學觀。
4.過渡：看來小朋友們對北京的了解還真不少。我們居住的城市──(家鄉城市名)也是一座美麗可愛的城市。到了夜晚，“亮化工程”也讓我們的──(家鄉城市名)亮起來了，讓我們一起走進(家鄉城市名)吧!
5.播放家鄉城市夜景課件“美麗的”，學生觀看，感受家鄉城市夜景的美麗。(設計意圖：當學生看到自己身邊熟悉的景物時，不禁嘆道：“家鄉也亮起來了!”，這是學生情感的升華和遷移。)
6.積累與運用，用本節課中學到的詞句介紹家鄉城市美麗的夜景。
教師：家鄉城市的變化日新月異，小朋友們可不可以用上今天學到的一些詞語或句子向大家介紹家鄉城市的夜景呢?試試吧!
(1)同桌互相說一說。
(2)指名展示說。
[設計意圖]
聯系學生的實際生活，喚起自身的體驗，體現了從積累到運用語言的過程。
五、總結全文
大家說得真好啊!老師感到很高興，小朋友們正細心地關注著自己家鄉一點一滴的變化。相信在你們的努力下，我們的家鄉──城市明天一定會變得越來越美，越來越好!
[設計意圖]
總結談話，激發學生從小熱愛家鄉、建設家鄉的情感，體現文道結合。