《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)（精選13篇）

《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng) 篇1

　　一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)——《小動(dòng)物過(guò)冬》。

　　二、教材分析：

　　《小動(dòng)物過(guò)冬》是一篇童話故事，敘寫了燕子、青蛙、蜜蜂商量過(guò)冬的事。通過(guò)動(dòng)物之間的對(duì)話，告訴我們小燕子要飛到南方過(guò)冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了鉆進(jìn)泥土里過(guò)冬，蜜蜂則儲(chǔ)存蜂蜜在蜂巢里過(guò)冬。表明不同動(dòng)物具有不同的過(guò)冬方式，體現(xiàn)了小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　新課程指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)和工作、生活奠定基礎(chǔ)。”所以根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展認(rèn)知規(guī)律，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)分角色、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的閱讀分析能力和語(yǔ)言表現(xiàn)力。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)合作探究和情境教學(xué)中的角色扮演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生溶入童話世界，化“物”為我，感受朋友間的關(guān)愛(ài)。

　　4、創(chuàng)新目標(biāo)：讓學(xué)生全員參與，平等對(duì)話，鼓勵(lì)他們開(kāi)闊視野，拓展思維，去發(fā)現(xiàn)自然界中更多的奧秘。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字，了解動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)知識(shí)，懂得好朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心。

　　五、教具準(zhǔn)備：請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。

　　燕子、青蛙、蜜蜂的圖片和頭飾以及與課文有關(guān)的多媒體課件。

　　六、教學(xué)流程：

　　（一）、談話導(dǎo)入切入主題

　　師：同學(xué)們，涼爽的秋天過(guò)去了，寒冷的冬天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，為了能夠安全過(guò)冬，你都做了哪些準(zhǔn)備呢？（生答）

　　師：你們想不想知道小動(dòng)物是怎么安全過(guò)冬的呢？這節(jié)課我們就走進(jìn)“快樂(lè)讀書屋十”，走進(jìn)快樂(lè)的動(dòng)物世界，看一看小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的。（板書課題并齊讀課題）

　　〖導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)談話的方式，拉近了師生之間的距離，設(shè)下懸念，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。〗

　　（二）、初讀課文感知內(nèi)容

　　師：看到課題你都能提出哪些問(wèn)題呢？

　　生1：我想知道小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？

　　生2：我想知道小動(dòng)物過(guò)冬都做了哪些準(zhǔn)備？

　　生3：我想知道小動(dòng)物們過(guò)冬的方式一樣嗎？

　　……

　　師：好，下面同學(xué)們就帶著這些問(wèn)題自由朗讀課文，看誰(shuí)能在書中找到問(wèn)題的答案。（生讀思）

　　〖讓學(xué)生暢所欲言，提出問(wèn)題。學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲望投入到閱讀當(dāng)中，有針對(duì)性，目的性強(qiáng)。也為下一環(huán)節(jié)的開(kāi)展做好鋪墊�！�

　�。ㄈ�）、合作交流匯報(bào)收獲

　　師：通過(guò)閱讀，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解，下面我們就分成四人小組，同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)可以把自己對(duì)問(wèn)題的理解和對(duì)課文的理解相互交流，看一看各組是否還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（各小組積極地交流后匯報(bào)各組的收獲）

　　生1：我們組知道了課文里寫了三種小動(dòng)物。

　　生2：我們組知道了小動(dòng)物的過(guò)冬方式是不一樣的。

　　生3：我們組知道了這篇課文是一個(gè)童話故事。

　　……

　　〖愛(ài)樂(lè)蘭作家肖伯納有這樣一段名言：“倘若你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然各有一個(gè)蘋果。但是，倘若你有一種思想，而我也有一種思想，我們彼此交換這些思想，我們兩個(gè)人將各有兩種思想。”這一環(huán)節(jié)中通過(guò)合作交流，同學(xué)們各顯其優(yōu)，各獻(xiàn)其優(yōu)。大家交換的正是這樣一個(gè)集眾人智慧的，人人可得的成果。交流中不僅多層次、多角度、創(chuàng)造性地解決了問(wèn)題，達(dá)到了個(gè)體學(xué)習(xí)所不能達(dá)到的學(xué)習(xí)效果，而且課堂氣氛特別活躍�！�

　　（四）、默讀課文認(rèn)識(shí)生字

　　師：下面我們默讀課文，找出本課要求認(rèn)識(shí)的生字。并用你喜歡的方式做上標(biāo)記。（生讀、畫）

　　師：（出示大屏幕）這篇課文有五個(gè)生字寶寶，誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)呢？師：誰(shuí)能幫助它們找到詞語(yǔ)朋友呢？（生答）

　　〖這一環(huán)節(jié)運(yùn)用富有童趣的話語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)字、組詞、說(shuō)話的拓展訓(xùn)練。孩子們情緒高漲，爭(zhēng)先恐后。〗

　�。ㄎ澹�、創(chuàng)設(shè)情境朗讀升華

　　師：這么快同學(xué)們就認(rèn)識(shí)了這五個(gè)生字，真不錯(cuò)。下面我們?cè)賮?lái)讀一讀課文。這一次讀課文時(shí)，你喜歡哪種小動(dòng)物，你就把自己當(dāng)成是它，把它說(shuō)的話反反復(fù)復(fù)、有感情地多練讀幾遍。體會(huì)一下語(yǔ)氣和動(dòng)作。一會(huì)兒你可以向大家介紹自己過(guò)冬的方式。（生讀文）

　　師：同學(xué)們，你們誰(shuí)愿意成為可愛(ài)的小燕子？誰(shuí)想當(dāng)活潑的青蛙呢？小蜜蜂誰(shuí)來(lái)當(dāng)？（大家紛紛舉手）

　　師：課前我們已經(jīng)準(zhǔn)備了小動(dòng)物的頭飾，現(xiàn)在，就請(qǐng)戴上吧！你看，他多像一只可愛(ài)的小燕子呀！這只小蜜蜂多漂亮呀！老師呀，非常喜歡青蛙，（我戴上青蛙的頭飾）小動(dòng)物們，我也想加入你們，你們歡迎我嗎？（同學(xué)們都為我鼓起掌來(lái)）

　　生：秋天到了，天氣漸漸地涼了，有一天，燕子、青蛙、小蜜蜂你們聚在一起，干什么呢？

　　師：我們?cè)谏塘窟^(guò)冬的事呢。

　　師：哦，是這樣。那你們誰(shuí)愿意介紹一下自己是怎么過(guò)冬呢？

　　師：聽(tīng)了小燕子的介紹，你們有沒(méi)有什么不懂的問(wèn)題要問(wèn)它呢？生1：小燕子，為什么你們要飛到南方去？

　　生2：小燕子，你什么時(shí)候回來(lái)呀？

　　……

　　師：你們真關(guān)心朋友。哪只小燕子會(huì)告訴它呢？（生答）

　　師：每年的秋天，小燕子就會(huì)成群結(jié)隊(duì)地飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方去。好朋友要走了，你們想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么呢？

　　生1：祝愿小燕子一路平安。

　　生2：希望小燕子能安全地飛到南方。

　　生3：小燕子，你一定要吃得胖胖的，明年早點(diǎn)回來(lái)。

　　……

　　師：像小燕子這樣秋天飛到南方，春天又飛回來(lái)的過(guò)冬方式叫。每年到南方的鳥(niǎo)叫候鳥(niǎo)。你還知道哪些鳥(niǎo)是候鳥(niǎo)嗎？（生答）

　　師：（走到燕子和蜜蜂旁邊）好朋友，你們想不想知道我們青蛙是怎么過(guò)冬的？

　　師：哪只青蛙愿意響亮地說(shuō)一說(shuō)？（生答）

　　師：你們知道了嗎？我們青蛙是怎么過(guò)冬的？（生答）

　　師：我們青蛙是吃得飽飽的，鉆進(jìn)泥土里，好好地睡上一覺(jué)。（一邊做動(dòng)作一邊說(shuō)）

　　師：哪只青蛙愿意到前面來(lái)表現(xiàn)一下自己的過(guò)冬方式。（生表演）

　　師：像青蛙這樣的過(guò)冬方式叫冬眠。你知道還有哪些動(dòng)物冬眠嗎？（生答）

　　師：冬天快要到了，可愛(ài)的小蜜蜂在哪呢？

　　師：蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒(méi)有鮮花，你怎么生活呢？（生答）

　　師：聽(tīng)了小蜜蜂的介紹，你覺(jué)得它怎么樣？誰(shuí)來(lái)夸夸它呢？（生答）

　　師：蜜蜂儲(chǔ)存食物過(guò)冬，你知道還有哪些動(dòng)物和它過(guò)冬的方式一樣嗎？（生答）

　　師：這三個(gè)好朋友多要好呀！它們商量好了之后，有了一個(gè)約定，是什么約定呢？我們齊讀最后一段。（生齊讀）

　　〖這一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)童話的情境。交流中，以情感的波瀾和引人的環(huán)境去影響學(xué)生、感染學(xué)生。轉(zhuǎn)變他們的角色，使他們?nèi)苋肓送�話世界，通過(guò)各種形式的朗讀，聲情并茂，以聲傳情。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果�！�

　　（六）、角色扮演拓展結(jié)束

　　師：同學(xué)們，下面我們分成四人小組進(jìn)行分角色朗讀�？匆豢茨膫�(gè)小組表現(xiàn)得最出色。（合作后進(jìn)行情境表演）

　　師：能過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲呢？（生答）

　　〖通過(guò)情境教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文有了更深地理解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色朗讀和表演，駕輕就熟，同學(xué)們意猶未盡，流連忘返。〗

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這三個(gè)小動(dòng)物的過(guò)冬方式。（大屏幕出示動(dòng)物圖片）你們知道這幾個(gè)小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的嗎？（生答）

　　師：同學(xué)們，大自然是神奇的，是美麗的，更值得我們?nèi)ヌ剿�，去發(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，去探索自然界中更多的奧秘。

　　〖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)物的過(guò)冬方式，開(kāi)闊了視野，拓展了思維，激發(fā)了他們繼續(xù)探索自然奧秘的信心和動(dòng)力�！�

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　童話故事是孩子們最喜歡的一種文學(xué)形式。是他們認(rèn)識(shí)世界，感悟生活的門戶。在他們的腦海里，小狗是他的伙伴，老虎是他的朋友。他們沒(méi)有，也沒(méi)有懼怕。他們的心里充滿了美好，充滿了幻想。教學(xué)中，我巧妙地運(yùn)用合作交流，質(zhì)疑問(wèn)難，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話的情境，營(yíng)造寬松、平等的教學(xué)氛圍。在情境中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色，使他們?nèi)苋肓送�話世界，�?ldquo;物”為我。此時(shí)的學(xué)生就是一只只可愛(ài)的小動(dòng)物，整節(jié)課基本是小動(dòng)物之間的情感交流，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。

《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng) 篇2

　　《小動(dòng)物過(guò)冬》是選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教材第七單元中的一篇童話課文，課文寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過(guò)冬的故事，告訴我們小燕子要避開(kāi)嚴(yán)寒到溫暖的南方過(guò)冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)藏了很多蜂蜜在蜂巢里過(guò)冬。課文不僅生動(dòng)介紹了小動(dòng)物具有不同的過(guò)冬方式，也體現(xiàn)出小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。

　　在一年級(jí)時(shí)曾經(jīng)學(xué)習(xí)的《秋姑娘的信》、《螞蟻和蟈蟈》和這學(xué)期學(xué)習(xí)的識(shí)字5都涉及了動(dòng)物過(guò)冬的情況，學(xué)生對(duì)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)已經(jīng)有了一定的了解，因此學(xué)習(xí)這篇知識(shí)性故事不會(huì)太難；而這篇擬人體的課文極富童趣，以小燕子和青蛙、蜜蜂的對(duì)話來(lái)介紹它們過(guò)冬的方式，貼近兒童生活，很適合學(xué)生學(xué)習(xí)。我班學(xué)生對(duì)朗讀有一定的興趣，并能在朗讀中表達(dá)自己的感受，喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演，學(xué)習(xí)這篇課文一定充滿熱情。

　　基于對(duì)教材、學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、態(tài)度情感與價(jià)值觀三個(gè)維度指定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確書寫生字，把字寫端正、寫美觀；認(rèn)識(shí)綠線里6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)“商量、春暖花開(kāi)、暖和、聚到一起”等詞語(yǔ)。

　　2.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。

　　3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得好朋友之間要互相關(guān)心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。

　　根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生情況，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來(lái)完成本課的教學(xué)任務(wù)。

　　第一課時(shí)

　　將通過(guò)“猜謎導(dǎo)入、揭題質(zhì)疑；初讀課文、整體感知；學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫”三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

　　一、猜謎導(dǎo)入、揭題質(zhì)疑

　　上課伊始，老師讓學(xué)生猜謎語(yǔ) “小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)”很自然進(jìn)入冬天的氛圍中；然后揭示課題《小動(dòng)物過(guò)冬》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想

　　知道什么。這樣從學(xué)生感興趣或較熟悉的生活場(chǎng)景入手，課堂導(dǎo)入不露痕跡，引導(dǎo)學(xué)生提出自己想知道的，讓他們帶著問(wèn)題去主動(dòng)讀書 。

　　二、初讀課文、整體感知

　　初讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。 讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，怎么讀都行；隨后，請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自然段讀給大家聽(tīng)，還可以讓他們找好朋友一起讀或者指名誰(shuí)讀哪幾個(gè)自然段。并引導(dǎo)一起評(píng)議　（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，閱讀是一種個(gè)性化的行為，應(yīng)該把選擇權(quán)還給學(xué)生，這樣一定能激發(fā)他們的閱讀興趣；同時(shí)，反復(fù)的朗讀與評(píng)議，學(xué)生不僅可以感悟到文章內(nèi)容，而且相互評(píng)價(jià)也利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使學(xué)生逐漸由評(píng)他轉(zhuǎn)為評(píng)己。）

　　在這個(gè)過(guò)程中，教師出示課文中的生詞，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)字詞。

　　三、精讀感悟

　　學(xué)生讀第一自然段，回答有哪幾個(gè)小動(dòng)物。它們是——（學(xué)生自然出說(shuō)：青蛙、小燕子和小蜜蜂），它們生活得非常快樂(lè)，因?yàn)樗鼈兂３Ｔ谝黄?mdash;—（學(xué)生接說(shuō)：唱歌，跳舞）。

　　繼續(xù)引述：可是，當(dāng)秋風(fēng)刮起來(lái)、天氣漸漸涼了的時(shí)候，三個(gè)好朋友都不約而同地開(kāi)始煩惱起來(lái)了。小朋友，你們猜一猜，它們?cè)跒槭裁词聼�惱呢？它們又有什么過(guò)冬的好辦法呢？[這樣從“快樂(lè)”到“煩惱”，學(xué)生自然而然產(chǎn)生疑問(wèn)“為什么”，教師適時(shí)提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的積極性，促使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物過(guò)冬方面的知識(shí)的渴求，自然導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。]

　　課文一、二自然段內(nèi)容簡(jiǎn)單，剛才已通過(guò)引述一語(yǔ)帶過(guò)，現(xiàn)在要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟3—7自然段的內(nèi)容。

　　首先讓學(xué)生自己閱讀3—7自然段，想想燕子、青蛙、蜜蜂有什么過(guò)冬的好辦法；它們?yōu)槭裁床捎眠@樣的過(guò)冬方法。（這樣，讓學(xué)生由自讀思考開(kāi)始，能在自讀中求得課文中的知識(shí)，練成自己解決問(wèn)題的能力。）

　　然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)動(dòng)物介紹一下，并把文中有關(guān)內(nèi)容讀一讀。（其中跟燕子有關(guān)的是“冬天快要到了，蟲(chóng)子也快沒(méi)啦。那兒暖和，還有很多蟲(chóng)子”；和青蛙有關(guān)的是“我準(zhǔn)備吃得飽飽的，鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)”；“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個(gè)冬天的”。）教師出示課文中描寫三種小動(dòng)物過(guò)冬的句子并總結(jié)——飛到南方、鉆到土里、蜂巢藏蜜。在教學(xué)時(shí)，教師和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答交流，像“小燕子，你飛到南方去，不累嗎？”“小青蛙，你要睡到來(lái)年春天再出來(lái)，不是餓壞了嗎？”“小蜜蜂，你在蜂巢里準(zhǔn)備那么多蜜，那是什么時(shí)候去采的呀？”這樣，不但引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考，還進(jìn)行了有效的說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生把文本中的語(yǔ)句變成了自己的話，是一個(gè)不錯(cuò)的語(yǔ)言內(nèi)化過(guò)程。

　　最后一個(gè)自然段很簡(jiǎn)單，可以設(shè)計(jì)問(wèn)題：第二年春天三個(gè)好朋友見(jiàn)面后會(huì)說(shuō)些什么呢？（這一部分可以讓學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮，同時(shí)又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練）。

　　四、總結(jié)

　　課件出示總結(jié)三種動(dòng)物的過(guò)冬方式（有利于學(xué)生掌握本篇課文的重點(diǎn)：動(dòng)物的過(guò)冬方式）。

　　五、拓展延伸

　　語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)會(huì)書本上那么多就夠的，很多時(shí)候需要聯(lián)系生活，向課外延伸。本課介紹了三種小動(dòng)物的過(guò)冬方式，其實(shí)還有很多小動(dòng)物也采用了和它們同樣的方法。因此，很自然地引出第一次延伸：你還知道哪些動(dòng)物像燕子、青蛙或者蜜蜂那樣過(guò)冬？在學(xué)生交流的過(guò)程中，老師很自然地介紹像燕子那樣飛到南方去過(guò)冬的鳥(niǎo)稱為候鳥(niǎo)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙的過(guò)冬方式是冬眠、蜜蜂它們是準(zhǔn)備糧食。這樣使學(xué)生對(duì)動(dòng)物過(guò)冬有一個(gè)更深入地了解，而不是僅僅停留在課文的表面。

　　在學(xué)生積極交流時(shí)，教師再提出第二次拓展問(wèn)題“除了課文中介紹的，你還知道動(dòng)物過(guò)冬的其它辦法嗎？”學(xué)生的興趣將再一次被激發(fā)，會(huì)十分積極地從自己的記憶之庫(kù)中去搜尋相關(guān)的信息來(lái)參加交流。這不但是一次自我儲(chǔ)備知識(shí)的展示，也是進(jìn)行課外閱讀的動(dòng)員良機(jī)。教師如果再適時(shí)評(píng)價(jià) “你知道的真多啊”“你讀的書可真不少”，相信學(xué)生會(huì)更積極地去進(jìn)行課外閱讀，因?yàn)檫@已經(jīng)變成他們自己的需要了。這一部分可以在講每一種小動(dòng)物之后進(jìn)行。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)需要，力圖通過(guò)圖文結(jié)合的方式來(lái)讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，又能更好地記憶。

　　19   小動(dòng)物過(guò)冬

　　小燕子     飛到南方（候鳥(niǎo)）

　　青蛙       鉆到泥土里（冬眠）

　　小蜜蜂     蜂巢藏蜜（備糧）

《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng) 篇3

　　序：一些大賽獲獎(jiǎng)?wù)n均經(jīng)仔細(xì)打磨，千錘百煉，往往“妙筆”連連，讓人嘆服，但在教學(xué)過(guò)程中因臨場(chǎng)處理失當(dāng)?shù)仍�因，或多或少地�?huì)留下一些“敗筆”，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)，也要擦亮自己的雙眼…… 

　　許嫣娜《小動(dòng)物過(guò)冬》

　�。ū菊n教學(xué)獲全國(guó)第七屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)特等獎(jiǎng) 實(shí)錄見(jiàn)《小學(xué)語(yǔ)文教師》08年12期）

　　師：課前我們猜了很多的謎語(yǔ)，這些謎語(yǔ)的謎底都是什么��？(生答“小動(dòng)物”)這些動(dòng)物又小又可愛(ài)，跟老師一起來(lái)寫課題。(板書課題，并指導(dǎo)學(xué)生“物”字的書寫）

　　師：今天三個(gè)小動(dòng)物就要陪著我們一起學(xué)習(xí)。在這些小動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)？（出示相應(yīng)生詞卡片）喜歡它就要把它的字音讀準(zhǔn)，“蜂”是后鼻音。（生讀“蜜蜂”）

　　師：小蜜蜂的膽子有點(diǎn)小，“蜜蜂”兩個(gè)字都含有小小的蟲(chóng)字旁，讓我們一起來(lái)大聲地、熱情地呼喚它——（生齊讀“蜜蜂妹妹”）

　　師：蜜蜂妹妹聽(tīng)見(jiàn)了。小朋友還喜歡誰(shuí)？（生答“燕子”）小燕子到處飛，見(jiàn)識(shí)廣。我們可以親切地稱它為——

　　生齊：燕子姐姐！

　　師：還有一個(gè)誰(shuí)喜歡？（生答“小青蛙”）我聽(tīng)出來(lái)了，你很喜歡。“青”是后鼻音。小青蛙是怎么叫的？(生答“呱呱呱”)

　　師：多響亮啊!就像個(gè)神氣的男孩子。讓我們一起來(lái)跟它打招呼，讀——青蛙哥哥!

　　“妙筆”：課前活動(dòng)既能讓學(xué)生定神，又為教學(xué)做好鋪墊，“課的發(fā)端，沒(méi)有過(guò)多的渲染，沒(méi)有拖沓的周旋”（高林生）；在揭題的過(guò)程中，既指導(dǎo)了生字“物”的書寫，又強(qiáng)調(diào)了“蜂”“青”的讀音，體現(xiàn)了“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”的思想；角色人物化也與本文童話體裁相得益彰。

　　“敗筆”：不喜歡就可以不讀準(zhǔn)？此問(wèn)題純粹是教師為了讓學(xué)生配合自己完成教學(xué)流程而問(wèn)的，沒(méi)有思考價(jià)值，這樣的“問(wèn)題”還是不問(wèn)為好。

　　師：多么親熱的稱呼啊。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。請(qǐng)想一想，這三個(gè)好朋友在一起，還會(huì)干什么呢?

　　生：唱歌。玩。跑步。

　　師：哦，比賽跑步啦�？磥�(lái)，奧運(yùn)會(huì)將在動(dòng)物園繼續(xù)進(jìn)行。那你會(huì)這樣說(shuō)嗎?(屏幕出

　　示練習(xí)：三個(gè)小朋友常常在一起

　　，日子過(guò)得。)

　　生：三個(gè)小朋友常常在一起玩，日子過(guò)得很快樂(lè)。

　　生：三個(gè)小朋友常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。

　　“妙筆”：教師有語(yǔ)言訓(xùn)練的意識(shí)。低段有“寫話”要求，學(xué)習(xí)一些基本的表達(dá)方式是寫好話的基礎(chǔ)。

　　“敗筆”：——學(xué)生的思維并沒(méi)有發(fā)散開(kāi)，一個(gè)學(xué)生只改了一個(gè)詞，一個(gè)學(xué)生照搬原文，訓(xùn)練是失敗的。

　　單純從發(fā)散思維的角度，日子有苦有甜，有快樂(lè)也有悲傷，但此處并不適合進(jìn)行這樣的發(fā)散，因?yàn)榕c課文的語(yǔ)境格格不入，如強(qiáng)行發(fā)散，就破壞了“課場(chǎng)”，顯然得不償失。所以，此處訓(xùn)練不要也罷。

　　師：好朋友在一起，日子就是過(guò)得這樣快樂(lè)！沒(méi)過(guò)多久啊，秋天就到了——(播放秋風(fēng)畫面)你看到了什么?

　　生：秋風(fēng)刮起來(lái)了。

　　師：樹(shù)葉寶寶都怎樣?(生答“掉了”)她的用詞多準(zhǔn)確啊!秋風(fēng)的力氣是那么大，連樹(shù)葉都從大樹(shù)上掉下來(lái)了。又大又冷的風(fēng)，我們就說(shuō)——(生齊：刮。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“刮”)

　　“妙筆”：課標(biāo)要求“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”。教師利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記生字“刮”，符合低段學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

　　“敗筆”：教師為了引出生字“刮”，繞了一個(gè)大彎子。難道“又大又冷的風(fēng)”只能說(shuō)“刮”嗎（教材中的句子是“天氣漸漸涼了”，“涼”和“冷”也是有區(qū)別的）？“又大又熱的風(fēng)”該說(shuō)什么呢？

　　“秋風(fēng)的力氣是那么大，連樹(shù)葉都從大樹(shù)上掉下來(lái)了”是一個(gè)病句，對(duì)教師的課堂語(yǔ)言不該吹毛求疵——誰(shuí)也不敢保證不出口誤，但問(wèn)題還是要指出來(lái)的。

　　此處出現(xiàn)“敗筆”都是“樹(shù)葉寶寶”惹的禍，樹(shù)葉“掉了”用詞未必多準(zhǔn)確。學(xué)生在回答“你看到了什么”時(shí)已經(jīng)說(shuō)出了“刮”字，教師完全沒(méi)有必要兜圈子——提高課堂效率必須從優(yōu)化每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做起。

　　師：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣越來(lái)越?jīng)隽�，三個(gè)小動(dòng)物想，我們?cè)撛趺催^(guò)冬呢?于是它們就商量開(kāi)了——(出示卡片：商量)

　　師：(指“量”)這個(gè)字讀什么?(生答liàng)這是一個(gè)多音字，可以讀liàng，在這里它

　　讀liáng。你來(lái)讀一讀。(生讀)

　　師：兩個(gè)字合起來(lái)以后讀輕聲。(生連讀兩遍)很好。三個(gè)小動(dòng)物在一起商量。“商”字里面有一個(gè)口，意思是要說(shuō)話。一個(gè)人怎么商量啊，要幾個(gè)人在一起商量，所以商量的“商”下面還有一個(gè)“八”。閉上眼睛想一想，商量的“商”里面有什么?(略停)“八”和“口”。記住了嗎?

　　“妙筆”：聯(lián)系后面的寫字環(huán)節(jié)，教師綜合運(yùn)用識(shí)、認(rèn)、讀、寫多種手段引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“商”字，重點(diǎn)突出，準(zhǔn)確而到位。

　　師：睜開(kāi)眼睛——(出示圖片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙)瞧!小燕子撲棱著翅膀來(lái)了，小青蛙一蹦一跳也來(lái)了，小蜜蜂當(dāng)然也少不了。這就叫作——

　　生：聚到一起。

　　師：好，許老師不遠(yuǎn)千里，從江蘇趕到江西，我們——

　　生：聚到一起!

　　師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)——

　　生：小動(dòng)物過(guò)冬。

　　“妙筆”：由課文中三個(gè)小動(dòng)物“聚到一起”遷移到教師和學(xué)生“聚到一起”，由書本向生活過(guò)渡不露痕跡。

　　師：小動(dòng)物究竟是怎樣商量，怎樣過(guò)冬的呢？答案就藏在書中，請(qǐng)小朋友把課文從頭到尾讀一到兩遍，爭(zhēng)取讀得正確、通順，遇到難讀的地方多讀幾遍。(生讀)

　　師：都讀完了吧？考考你們，三個(gè)小動(dòng)物是怎么商量的呢？先是誰(shuí)和誰(shuí)商量？(生答“先是燕子和小青蛙商量，然后和小蜜蜂商量”)它們商量的結(jié)果你知道嗎?

　　生：我知道了燕子怎樣過(guò)冬。

　　師：燕子是怎樣過(guò)冬的呢？

　　生：是飛到南方去。

　　師：它為什么要到南方去呢？

　　生：因?yàn)槎�天�?lái)了，北方太冷了。

　　師：南方很暖和，這是小燕子到南方去的理由。(出示“暖和”)誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？“和”讀輕聲，請(qǐng)你讀。(生讀)學(xué)著他的樣子，我們一起來(lái)讀讀。(生齊：暖和)

　　師：太陽(yáng)照在我們的身上，我們就會(huì)感到怎么樣？

　　生：很暖和。

　　師：你們看，這個(gè)“暖”字是什么旁？（生答“日字旁”)和太陽(yáng)公公有關(guān)。暖的右半部分特別難寫，讓我們一起來(lái)記一記——上面是一個(gè)爪子頭，接下來(lái)是一短橫，下面是一個(gè)朋友的友。我們一起來(lái)寫。(學(xué)生跟著老師書空)

　　師：剛才我們寫的是“暖”字。天就要冷了，小燕子要到南方去過(guò)冬，這個(gè)辦法可真不錯(cuò)。哪只小燕子要來(lái)讀一讀？

　　生：冬天快要來(lái)了，蟲(chóng)子也沒(méi)啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲(chóng)子。等明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，我再飛回來(lái)。

　　師：小燕子說(shuō)得可真生動(dòng)。又正確又通順。你要到什么時(shí)候才回來(lái)啊?

　　生：春暖花開(kāi)的時(shí)候。

　　師：春暖花開(kāi)？小朋友，你們知道春暖花開(kāi)是什么意思嗎?

　　生：春天暖和了，花兒都開(kāi)了，這就是春暖花開(kāi)。

　　師：讓我們一起來(lái)看看春暖花開(kāi)的畫面，(出示圖片)瞧，這就是春暖花開(kāi)。讓我們記住這個(gè)畫面，等待小燕子回來(lái)。我們一起讀——

　　生：等明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，我再飛回來(lái)。

　　“妙筆”：形意結(jié)合識(shí)“暖”字。運(yùn)用“漢語(yǔ)言文字的規(guī)律”、聯(lián)系生活是識(shí)字教學(xué)的要義。唯如此，字才能識(shí)得牢，記得久。

　　幼兒形象思維能力較弱，運(yùn)用多媒體播放“春暖花開(kāi)的畫面”幫助學(xué)生直觀地理解“春暖花開(kāi)”事半功倍。

　　“敗筆”：“小動(dòng)物究竟是怎樣商量，怎樣過(guò)冬的呢？答案就藏在書中，請(qǐng)小朋友把課文從頭到尾讀一到兩遍，爭(zhēng)取讀得正確、通順，遇到難讀的地方多讀幾遍”閱讀目標(biāo)不集中，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言要求過(guò)高。

　　“先是誰(shuí)和誰(shuí)商量？”似無(wú)提問(wèn)的必要。教師如能“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”豈不更好？也許考慮是低年級(jí)的因素吧！

　　師：小青蛙是怎么過(guò)冬的?

　　生：它秋天就把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里好好睡大覺(jué)。

　　師：小青蛙原來(lái)是提早做準(zhǔn)備，肚子吃得飽飽的，讓我們請(qǐng)一只青蛙哥哥來(lái)說(shuō)一說(shuō)，它是怎么過(guò)冬的。

　　生：我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃。

　　師：我再請(qǐng)個(gè)青蛙哥哥，向他挑戰(zhàn)。這一回不僅要讀正確，讀通順，還要做做動(dòng)作。誰(shuí)想來(lái)試試？(一生讀)你讀準(zhǔn)了，但是我沒(méi)看到你做的動(dòng)作。哪個(gè)青蛙哥哥敢再來(lái)試一試？(另一生讀，也不太流暢)

　　師：我感覺(jué)到了，小青蛙肚子吃得飽飽的。不過(guò)有一個(gè)非常重要的動(dòng)作她忘了，沒(méi)有了這個(gè)動(dòng)作，小青蛙在這個(gè)冬天就不溫暖啦。是什么動(dòng)作？(生做鉆土的動(dòng)作)

　　師：還沒(méi)有完全做出來(lái)，哪只小青蛙再來(lái)?

　　“妙筆”：教師引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀書。稚嫩的聲音、天真的動(dòng)作，營(yíng)造出妙趣橫生的課堂，讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”不再是空話。在低段適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這種讀書方式確實(shí)能給課堂增色不少。

　　“敗筆”：教師前后讓六個(gè)學(xué)生讀小青蛙說(shuō)的話，顯得拖沓。不如讓一、兩個(gè)學(xué)生試讀，教師示范讀，師生一起讀，學(xué)生模仿讀效果好。低段“教師示范”不可忽視。

　　師：啊，這一覺(jué)睡得好溫暖�。∵�有一個(gè)小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的?

　　生：小蜜蜂采了很多蜜，藏在蜂巢里，這樣到了冬天就可以吃很多很多了。

　　師：小蜜蜂真勤勞，提早做好了準(zhǔn)備。我們就請(qǐng)一只勤勞的小蜜蜂大聲地給我們?cè)俳榻B一下。(生讀)

　　師：小蜜蜂，你知道什么是蜂巢嗎?

　　生：蜂巢就是小蜜蜂的家。

　　師：真棒!巢就是窩的意思，鳥(niǎo)巢就是鳥(niǎo)窩，蜂巢就是蜜蜂的家。（出示圖片）瞧，這就是蜜蜂的蜂巢。你們看，每一個(gè)蜂巢都是六角形的，想不到吧？蜜蜂不光勤勞，還是個(gè)了不起的建筑家呢!讓我們一起來(lái)記憶，這個(gè)了不起的神奇的建筑叫什么?（出示文字：蜂巢。引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍。)

　　師：到了冬天我們見(jiàn)不到小蜜蜂，那是因?yàn)樗�怎么樣�?

　　生：藏在蜂巢里。

　　師：“藏”是平舌音，再讀！

　　生：藏在蜂巢里。

　　“妙筆”：由“蜂巢”到“鳥(niǎo)巢”，拓展適度。用“蜂巢”圖片證明蜜蜂是“了不起的建筑家”，一舉多得，有四兩撥千斤之效。

　　二類字“藏”的認(rèn)讀著力恰如其分。

　　師：瞧，小動(dòng)物各有各的過(guò)冬方法。看來(lái)，遇到事情多商量還是挺有用的�，F(xiàn)在，我也有些心癢癢了。我想做那只小燕子，誰(shuí)是我的好朋友小青蛙？我來(lái)和大家商量商量。(指一生)就請(qǐng)你。其他小朋友拿起書，看看我們是怎么商量的。

　　師：冬天快要來(lái)了，蟲(chóng)子快要沒(méi)了，我要飛到南方去，那里很暖和，還有很多蟲(chóng)子。明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，我再飛回來(lái)。青蛙哥哥，你不是也吃蟲(chóng)子嗎？可是你不會(huì)飛，怎么辦呢？

　　生：我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)，到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃。

　　師：小青蛙，你是這么過(guò)冬的啊，我不擔(dān)心你了。剛才我們倆在商量的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這邊的小朋友在笑嘻嘻地跟著我們讀。瞧，他們多會(huì)學(xué)習(xí)啊!下面讓我再來(lái)一次，我還當(dāng)燕子，誰(shuí)來(lái)做我的好朋友蜜蜂？(指一生)好，就請(qǐng)你。其他同學(xué)跟著我們輕聲地讀。

　　師：蜜蜂妹妹，冬天地上沒(méi)有鮮花，你怎么生活呢?

　　生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個(gè)冬天的。

　　師：小蜜蜂可真勤勞!會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友越來(lái)越多了，你們想像我們剛才這樣商量商量嗎？那同桌的兩個(gè)小朋友相互練一練，商量商量。(學(xué)生自己練習(xí)分角色“商量”)

　　師：來(lái)，會(huì)商量的小青蛙和小燕子在哪里？其他小朋友聽(tīng)一聽(tīng)他們商量得好不好。

　　生：冬天快要來(lái)了，蟲(chóng)子也沒(méi)啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲(chóng)子。等明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，我再飛回來(lái)。青蛙哥哥，你不是也吃蟲(chóng)子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢?

　　生：我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一覺(jué)。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃

　　師：這下你還擔(dān)心小青蛙嗎？(生搖頭)可是在沒(méi)有聽(tīng)到小青蛙的話之前，小燕子可是充滿了擔(dān)心。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？(生讀)

　　師：會(huì)商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？我們商量一下好不好？左邊的小朋友做小燕子，右邊的小朋友做小蜜蜂，我們來(lái)試一試。(生齊讀

　　師：我最后再請(qǐng)三個(gè)小朋友，最會(huì)關(guān)心別人的小燕子，最神氣的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來(lái)商量商量。(生讀)

　　師：他們約好了，第二年的春天再相聚。(出示“第”)你有什么好辦法記住它?

　　(生用自己的方法記憶)

　　師：我們要用舊字記新字，就要找一個(gè)最恰當(dāng)?shù)呐f字。我來(lái)考考你，這篇課文中還有一個(gè)和“第二年”意思一樣的詞，你能找到嗎?

　　生：明年。來(lái)年。

　　“妙筆”：以“商量、怎樣過(guò)冬”為主線，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生分角色朗讀課文，層次分明。鼓勵(lì)學(xué)生“跟著讀”一石二鳥(niǎo)：更好地發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用；學(xué)生全員參與。

　　教師讓學(xué)生用“自己的方法記憶” 生字“第”，體現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)的另一要義：自主識(shí)記。學(xué)生自己想方法的過(guò)程就是識(shí)記的過(guò)程，至于“方法”本身倒無(wú)足輕重了。

　　師：今天，課文就學(xué)到這里。我們一起來(lái)讀一讀屏幕上的詞語(yǔ)。注意藏在其中的生字。每個(gè)人先在心里讀一讀。

　　(屏幕出示：商量、暖和、哥哥、刮起來(lái)、接著、鉆到泥土里、飛到南方去、藏在蜂巢里)

　　師：如果你都會(huì)讀了，就朝我微笑。(學(xué)生練讀后向老師笑)我的火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)，復(fù)習(xí)生字

　　卡片。(生讀)

　　師：在這些字中有些特別難寫。我們來(lái)看看。第一個(gè)，含有八和口的字是什么字?(生答“商”)第二個(gè)字含有太陽(yáng)公公的字是什么字?(生答“暖”，出示：暖、商)

　　師：“暖”字這樣寫——(師生書空“暖”)

　　師：現(xiàn)在我們就把這兩個(gè)字請(qǐng)到田字格中，寫“商”的時(shí)候，上面的橫要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)，下面的框要寫得大一點(diǎn)，為什么呀？因?yàn)槔锩嬉��?ldquo;八”和“口”。“暖”字要將太陽(yáng)公公寫

　　得窄一點(diǎn)。(生練習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。)

　　師：今天這堂課上，三個(gè)小動(dòng)物通過(guò)商量，各有各的過(guò)冬方法，我們通過(guò)友好的商量認(rèn)識(shí)了生字，讀通了課文，謝謝同學(xué)們，下課!

　　“妙筆”：回歸“教學(xué)重點(diǎn)”——識(shí)字。在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)“暖”、“商”的書寫，教學(xué)難點(diǎn)得到有效突破。

　　總評(píng)：

　　各種版本的語(yǔ)文教材都以隨課文分散識(shí)字為主，體現(xiàn)了“識(shí)用結(jié)合”的基本思想。教學(xué)中，部分低年級(jí)語(yǔ)文教師在對(duì)教材的處理上出現(xiàn)偏差，主要表現(xiàn)為過(guò)于注重對(duì)課文內(nèi)容的理解以及情感的體會(huì)，忽視了“識(shí)字寫字是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”這一基本宗旨。對(duì)于一、二年級(jí)而言，識(shí)字怎么強(qiáng)調(diào)都不為過(guò)。也就是說(shuō)，課文在一二年級(jí)教學(xué)中只能扮演“配角”，決不可喧賓奪主。本課教學(xué)除了一些細(xì)節(jié)的處理不盡完美外，無(wú)論是識(shí)字方法的滲透，還是課文的處理，思路都值得借鑒，奪得特等獎(jiǎng)應(yīng)屬名至實(shí)歸。

《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng) 篇4

　　一、教學(xué)要求：

　　1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。

　　2 學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的八個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3 理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動(dòng)物的不同過(guò)冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。

　　三、教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導(dǎo)入  

　　在上課之前老師想出個(gè)謎語(yǔ)考考大家，看哪個(gè)小朋友最聰明。聽(tīng)好了：“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)�！薄斑@是什么呢？”“雪花！”“哪個(gè)季節(jié)下雪的呢？”“冬天！”“對(duì)了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)，19課《小動(dòng)物過(guò)冬》。”

　　板書課題。齊讀。

　　看到課題你想知道些什么？

　�。ㄕn文寫了哪幾種小動(dòng)物？小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢？）這也正是老師心中的疑問(wèn)，咱們一起在課文里找找答案吧。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1.初讀全文

　　（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段序號(hào)。）

　�。�1）出示生字詞（開(kāi)火車讀，齊讀，去拼音讀。）

　　動(dòng)物刮起來(lái)商量暖和接著哥哥鉆到約定第二

　�。�2）再讀課文（要求：帶著剛才提出的問(wèn)題把課文讀一遍）

　　2.精讀一、二段

　　1）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　誰(shuí)找到了第一個(gè)問(wèn)題的答案，小動(dòng)物們都是誰(shuí)?

　　在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）

　　它們是什么關(guān)系呢？

　　你從哪段能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

　　指名讀第一句話。

　　你還從那些地方能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

　　指名讀第一段。

　　誰(shuí)能仿照第一段說(shuō)說(shuō)你和你好朋友的生活。

　　齊讀第一段

　　3.學(xué)習(xí)第二自然段。

　　一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　小動(dòng)物們?yōu)槭裁瓷塘窟^(guò)冬的事情？

　　指名試讀。你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？

　　4.精讀第二部分三至七段

　　過(guò)渡：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過(guò)冬的事。那它們是怎么商量的，請(qǐng)小朋友們自讀3-7自然段。

　　他們是怎樣過(guò)冬的？大家討論討論。

　　你知道誰(shuí)怎樣過(guò)冬？

　�。�1 ）生：我知道了燕子到南方去過(guò)冬。

　　板書：飛到南方過(guò)冬

　　那么，它們?yōu)槭裁匆�到南方過(guò)冬呢？

　　學(xué)生從課文中找到燕子的話念起來(lái)。

　　理解“暖和”“很多蟲(chóng)子”

　　你們現(xiàn)在就是小燕子，誰(shuí)能把你獨(dú)特的過(guò)冬方式介紹給大家。

　　指名試讀。齊讀。

　　燕子是候鳥(niǎo)，冬天飛到南方去過(guò)冬，第二年春天再飛回來(lái)，我們把這種過(guò)冬方式稱作“遷徙”，小朋友還知道哪些鳥(niǎo)也是這樣過(guò)冬的？

　　（2）小青蛙是怎么過(guò)冬的呢？

　　小燕子告訴伙伴他要到南方去過(guò)冬，他非常想知道他的好朋友是怎么過(guò)冬的，所以他就問(wèn)了。他問(wèn)了誰(shuí)？他是怎么問(wèn)的？

　　出示句子。燕子接著問(wèn)小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲(chóng)子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去了？”

　　指名讀。指導(dǎo)體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。

　　燕子怎么稱呼小青蛙的？說(shuō)明什么？

　　指名讀。同桌讀。

　　青蛙怎么回答的？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。板書：鉆到泥土里

　　出示句子：小青蛙說(shuō)：“我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃�！�

　　指名讀。

　　指導(dǎo)�！俺缘蔑栵柕摹笔鞘裁礃幼樱空l(shuí)能再讀一讀。

　　“來(lái)年春天”，相機(jī)理解“來(lái)年”

　　青蛙要睡多長(zhǎng)時(shí)間？

　　指名讀，齊讀第五段。

　　青蛙在冬天來(lái)臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺(jué)能睡上一個(gè)冬天，我們把這種過(guò)冬的方式叫作“冬眠”。

　　男女生合作讀。

　　（3 ）說(shuō)一說(shuō)，小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？板書：躲到蜂巢里

　　指名讀第七段。

　　小蜜蜂為什么這樣過(guò)冬呢？

　　蜜蜂的這種過(guò)冬的方法使我想到了一年級(jí)學(xué)的一篇課文中也講到了一種動(dòng)物，也是這樣在冬天到來(lái)之前先儲(chǔ)備好糧食過(guò)冬的，小朋友知不知道是什么動(dòng)物？我們還學(xué)過(guò)一個(gè)成語(yǔ)“有備無(wú)患，防范未然”，就是說(shuō)這種情況的。

　　分角色朗讀。

　　5.精讀第三部分

　　三個(gè)好朋友通過(guò)交流才知道：原來(lái)他們都有各自不同的過(guò)冬方式，秋風(fēng)越刮越緊，天氣也越來(lái)越冷了，該到分手的時(shí)候了，他們互相告別，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　齊讀第八段。

　　四、練習(xí)分角色朗讀。

　　1.這么有趣的故事！大家想不想把它演出來(lái)？要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的小嘴巴把他們的話說(shuō)出來(lái)。

　　2.默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？

　　3.組先討論討論，在分角色演一演。

　　小組上臺(tái)演，臺(tái)下觀眾共同評(píng)議，老師發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。

　　五、布置作業(yè) 

　　通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了青蛙、小蜜蜂、小檐子的過(guò)冬的方式，其實(shí)動(dòng)物過(guò)冬有各種方式，課后請(qǐng)同學(xué)們回去找一找還有哪些動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？下節(jié)可我們一起來(lái)討論？

　　板書：

　　19 小動(dòng)物過(guò)冬

　　小燕子飛到南方去（遷徙）

　　小青蛙鉆到泥土里（冬眠）

　　小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧）

《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng) 篇5

　　《小動(dòng)物過(guò)冬》是選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元的一篇課文，本課時(shí)一篇有關(guān)自然常識(shí)的童話，講了小燕子、小青蛙和小蜜蜂商量過(guò)冬的事。課文一共有8個(gè)自然段，第一段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。第二至七自然段寫三個(gè)好朋友在一起商量過(guò)冬的事。這五個(gè)自然段都是他們的對(duì)話，介紹了他們不同的過(guò)冬方式。小燕子要避開(kāi)嚴(yán)寒到溫暖的南方去，小青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆到泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)存了很多的蜂蜜在蜂巢里過(guò)冬。第八自然段寫他們約定第二年春天再相見(jiàn)。課文不僅用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了三種小動(dòng)物的過(guò)冬方式，也體現(xiàn)出了小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。其第一課時(shí)目標(biāo)可擬定為：

　　1.認(rèn)識(shí)本課的生字，并能理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.能正確、通順、有感情地朗讀課文，能分角色讀好小動(dòng)物間的對(duì)話。

　　3.初步了解小動(dòng)物的過(guò)冬方式，初步感知好朋友間的互相關(guān)心。

　　教學(xué)重點(diǎn)擬設(shè)為：認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確、通順、有感情地朗讀課文，能分角色讀好小動(dòng)物間的對(duì)話。

　　教學(xué)過(guò)程實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　師：小朋友們，我們的身邊生活著許多可愛(ài)的小動(dòng)物，你喜歡它們嗎？

　　生：喜歡！

　　師：那我們來(lái)猜一些和小動(dòng)物有關(guān)的謎語(yǔ)吧！想猜謎語(yǔ)的小朋友請(qǐng)坐端正。

　　師：第一個(gè)，嘴上小鏟子，腳下小扇子。走路搖搖擺，說(shuō)話叫嘎嘎。

　　生：鴨子。

　　師：正確。你們就像一群可愛(ài)的小鴨子。

　　師：第二個(gè)，頭戴紅帽子，身穿花花衣。清晨喔喔啼，喚我早早起。

　　生：公雞。

　　師：下一個(gè)，耳朵長(zhǎng)，尾巴短。紅眼睛，白衣裳。三瓣嘴，膽子小。蹦蹦跳，人人愛(ài)。

　　生：兔子。

　　師：小朋友們真聰明！下面我們?cè)賮?lái)猜幾個(gè)，告訴你哦，如果你能再猜對(duì)的話，它們也許會(huì)來(lái)到班級(jí)和你們見(jiàn)面呢！

　　師：小小姑娘滿身黑，秋去江南春來(lái)歸，從小立志除害蟲(chóng)，身帶剪刀滿天飛。

　　生：燕子。

　　師：哦，是燕子！你看，它飛來(lái)啦�。ń處熧N圖）瞧，小燕子的尾巴多像剪刀��！

　　師：下一個(gè)，人夸游泳小健將，從小穿著綠衣裳。長(zhǎng)大披上新綠袍，愛(ài)捉害蟲(chóng)呱呱叫。

　　生：青蛙。

　　師：小青蛙一蹦一跳地也來(lái)了（貼圖）。你們看，小青蛙的眼睛瞪得大大的，好像在看著你們說(shuō)：我們二（1）班的小朋友真聰明�。�

　　師：小小蟲(chóng)兒真可愛(ài)，飛到東來(lái)飛到西，飛來(lái)飛去采花粉，釀出花蜜人人愛(ài)。

　　生：小蜜蜂。

　　師：（貼圖）小蜜蜂是一種昆蟲(chóng)，它的身體分為三節(jié)，頭上有觸角，身上有翅膀。

　　師：今天就由著三位新朋友和我們一起來(lái)上課，你們高興嗎？

　　生：高興。

　　【點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)，教者設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。因?yàn)榈湍昙?jí)的孩子和高年級(jí)的學(xué)生不同，他們的興趣很容易被激起，尤其是一些小活動(dòng)，可以讓孩子們自然的進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。本課先讓學(xué)生猜謎，猜到文中的小動(dòng)物還來(lái)到課堂和他們見(jiàn)面，學(xué)生非常高興，奠定了樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)�！�

　　師：那我們趕快開(kāi)始吧！剛才我們猜了很多謎語(yǔ)，這些謎語(yǔ)的謎底都是什么��？

　　生：小動(dòng)物。

　　師：是啊，這些動(dòng)物又小又可愛(ài)，我們可以稱之為“小動(dòng)物”。（教師板書）

　　師：物這個(gè)字我們沒(méi)教過(guò)，請(qǐng)你伸出手和老師一起來(lái)寫。“物”的偏旁是？

　　生：牛字旁。

　　師：牛做偏旁的時(shí)候有變化，一橫變成一提。右邊的字你認(rèn)識(shí)嗎？

　　生：認(rèn)識(shí)。

　　師：讀什么？

　　生：勿（wù）

　　師：對(duì)了，右邊也讀（wù），請(qǐng)勿打擾的“勿”。

　　【點(diǎn)評(píng)：“物”是新字，沒(méi)有學(xué)過(guò)，教者課前在黑板上畫好田字格，教的時(shí)候讓學(xué)生跟著一起書空。并且從它的偏旁和聲音入手，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)字加深印象�！�

　　師：把這三個(gè)字連起來(lái)就讀？

　　生：小動(dòng)物。

　　師：在這三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)呢？

　　生：小燕子。

　　師：（教師出示卡片：小燕子）喜歡它就要把它的名字讀準(zhǔn)確。“子”是輕聲。

　　生：小燕子。

　　師：還有誰(shuí)喜歡它？

　　生：小燕子。

　　師：聲音真響亮！我們一起來(lái)喊喊它的名字。

　　生：小燕子。

　　師：小燕子到處飛，見(jiàn)多識(shí)廣，我們可以親切的稱它為？（出示卡片：燕子姐姐）

　　生：燕子姐姐。

　　師：燕子姐姐聽(tīng)到了。你還喜歡誰(shuí)呢？

　　生：我喜歡小青蛙。

　　師：（出示卡片：小青蛙）看來(lái)你真的很喜歡它，青的后鼻音讀得多準(zhǔn)啊！還有誰(shuí)喜歡？

　　生：小青蛙。

　　師：聲音真響亮。小青蛙是怎么叫的啊？

　　生：呱呱呱。

　　師：多神氣的小青蛙��！我們一起來(lái)和它打個(gè)招呼吧�。ǔ鍪究ㄆ�：青蛙哥哥）

　　生：青蛙哥哥。

　　師：還有一個(gè)誰(shuí)喜歡啊？（出示卡片：小蜜蜂）

　　生：小蜜蜂。

　　師：這只小蜜蜂很膽小，我請(qǐng)個(gè)膽大的小蜜蜂。

　　生：小蜜蜂。

　　師：蜜蜂的蜂是個(gè)后鼻音，我們一起來(lái)讀。

　　生：小蜜蜂。

　　師：讓我們一起大聲地?zé)崆榈睾魡舅�吧！（出示卡片：蜜蜂妹妹�?/p>

　　師：你們看（課件），他們?nèi)齻�(gè)還是好朋友呢！他們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。小朋友們，請(qǐng)你想一想，這三個(gè)好朋友在一起，除了唱歌跳舞還會(huì)做什么呢？可以聯(lián)系一下自己的實(shí)際，你和朋友在一起會(huì)干什么呢？

　　生：它們?cè)谝黄鹱鲇螒颉?/p>

　　師：是��！做游戲多好玩啊！我也喜歡。

　　生：聊天。

　　師：是啊，聊天多輕松�。�

　　生：讀書。

　　師：你真愛(ài)學(xué)習(xí)！

　　師：好朋友在一起干得事情可真多，那這樣的句子你會(huì)填寫嗎？（課件出示）三個(gè)好朋友常常在一起                     ，日子過(guò)得                      。

　　生：三個(gè)好朋友常常在一起做游戲，日子過(guò)得很開(kāi)心。

　　生：三個(gè)好朋友常常在一起聽(tīng)廣播，日子過(guò)得很快樂(lè)。

　　生：三個(gè)好朋友常常在一起吹泡泡，日子過(guò)得很愉快。

《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng) 篇6

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《小動(dòng)物過(guò)冬》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)中的一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事兒。課文主要通過(guò)小動(dòng)物之間的對(duì)話來(lái)介紹它們不同的過(guò)冬方式：小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文語(yǔ)言生動(dòng)，洋溢著朋友間彼此關(guān)心的美好情誼，并能激發(fā)小朋友們對(duì)自然知識(shí)的探究愿望。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　根據(jù)本課體裁特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)情，教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，密切關(guān)注學(xué)生，本著讓學(xué)生在課堂中“主動(dòng)參與、積極探究、樂(lè)讀善讀、個(gè)性感悟”的教學(xué)思想，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，重視學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解小動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心，激發(fā)對(duì)自然知識(shí)的探究愿望；

　　2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　會(huì)分角色有感情地朗讀課文，在練讀、品讀中體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，了解小動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心，既是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片。

　　教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了三位好朋友，它們分別是——（引說(shuō)：青蛙、小燕子和小蜜蜂,師板書），你們想不想見(jiàn)到它們？如果你能把課文中的生字新詞讀好，就能見(jiàn)到它們了。

　　2、出示詞語(yǔ)：快樂(lè)  唱歌  跳舞  暖和  春暖花開(kāi)  明年

　　漸漸  商量  過(guò)冬  哥哥  準(zhǔn)備  鉆到  冰雪

　　蜂巢  鮮花  第二年  約定  相見(jiàn)

　　指名讀詞語(yǔ)，并語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)當(dāng)小老師的情境，說(shuō)說(shuō)哪些字、詞的讀音需要提醒大家注意。

　　開(kāi)火車讀。

　　3、評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況，相機(jī)出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)情境，將小動(dòng)物們請(qǐng)進(jìn)課堂中。

　　4、對(duì)照這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生選擇其中的一、兩個(gè)詞，甚至更多的詞語(yǔ)說(shuō)上與課文內(nèi)容相關(guān)的一、兩句話。

　　自由練說(shuō)后，指名說(shuō)。

　　二、積極探究，品讀感悟。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)讀：當(dāng)秋風(fēng)刮起來(lái)，天氣漸漸轉(zhuǎn)涼的時(shí)候，三個(gè)好朋友就聚在一起，商量過(guò)冬的事兒。你們想知道他們是怎樣過(guò)冬的嗎？讀讀課文的3—7自然段，你們就知道了！

　　學(xué)生自由朗讀、自主感悟。

　　2、匯報(bào)交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

　　討論小燕子的過(guò)冬方式：

　�。�1）指名說(shuō)小燕子的過(guò)冬方式。

　　相機(jī)評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書，相信小燕子一定很愿意和你成為好朋友呢！

　　（2）小燕子為什么要到南方去過(guò)冬？你從課文中哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？

　　點(diǎn)撥：通過(guò)閱讀從課文中尋找答案，是一種非常好的讀書方法。

　　（3）小燕子，明年還會(huì)回來(lái)嗎？（提示重點(diǎn)詞“暖和”“春暖花開(kāi)”）

　�。�4）出示圖片，結(jié)合插圖理解“春暖花開(kāi)”的意思，體會(huì)小燕子舍不得離開(kāi)的情感。

　�。�5）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在你就是這只可愛(ài)的小燕子，能加上動(dòng)作、表情再讀讀嗎？指名表演讀、齊讀。

　　相機(jī)評(píng)價(jià)：聽(tīng)你們的朗讀真是種享受，動(dòng)作美，語(yǔ)言更美，仿佛看到了一群要南飛的小燕子在向我告別！

　�。�6）相機(jī)點(diǎn)撥：像小燕子這樣，秋天飛往南方準(zhǔn)備過(guò)冬，春天再飛回來(lái)的鳥(niǎo)兒叫候鳥(niǎo)，這樣的過(guò)冬方式稱“遷徙”。（板書：遷徙）

　　集中體會(huì)小燕子對(duì)朋友的關(guān)心：

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境，自然過(guò)渡：小燕子，你們就要離開(kāi)了，臨走之前，我想你們一定特別惦記好朋友青蛙和小蜜蜂，誰(shuí)來(lái)關(guān)心地問(wèn)一問(wèn)這兩位好朋友呢！

　�。�2）指名讀第四、六自然段。

　　相機(jī)評(píng)價(jià)：真是一只懂禮貌的小燕子，稱青蛙是哥哥，稱蜜蜂是妹妹。

　�。�3）“你不是也吃蟲(chóng)子嗎？”這句話是什么意思？我也不太懂，誰(shuí)愿意做我的老師，教教我？引導(dǎo)學(xué)生在不改變句子意思的基礎(chǔ)上，換種表達(dá)形式。

　�。�4）小燕子，你們多為青蛙、蜜蜂著想啊！再次指導(dǎo)朗讀第四、六自然段。

　　討論青蛙的過(guò)冬方式：

　　（1）引發(fā)談話：同學(xué)們，你們看小燕子這樣擔(dān)心他的好朋友，你聽(tīng)了以后想和他說(shuō)點(diǎn)什么？。

　�。�2）小動(dòng)物們各有各的過(guò)冬方式，青蛙是怎樣過(guò)冬的？誰(shuí)來(lái)讀讀課文中的句子。

　　評(píng)讀：你覺(jué)得他哪地方讀得特別好？看哪位同學(xué)最會(huì)傾聽(tīng)�。ㄏ鄼C(jī)提示重點(diǎn)詞句：“吃得飽飽的”、“好好睡上一大覺(jué)”）

　　指點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句朗讀，也是一種很好的讀書方法。

　　（3）相機(jī)點(diǎn)撥：“睡上一大覺(jué)”這一覺(jué)是多長(zhǎng)時(shí)間呢？

　�。�4）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能帶著動(dòng)作讀一讀青蛙的話，讓我們一聽(tīng)就能了解青蛙是怎樣過(guò)冬的。

　　指名表演讀、齊讀。

　�。�5）點(diǎn)撥：青蛙吃得飽飽的，在泥土里睡上一個(gè)冬天，這樣的過(guò)冬方式稱“冬眠”（板書：冬眠）

　�。�6）相信小燕子聽(tīng)了青蛙的話后，一定會(huì)非常放心的！

　　分角色朗讀小燕子和青蛙的對(duì)話（鼓勵(lì)表演讀）。

　　先同位同學(xué)練讀，再男、女生分角色朗讀。

　　討論蜜蜂的過(guò)冬方式：

　�。�1）過(guò)渡：小燕子不僅非常關(guān)心青蛙哥哥，而且非常關(guān)心蜜蜂妹妹呢！

　　分角色朗讀燕子和蜜蜂的對(duì)話。

　�。�2）引發(fā)談話：從蜜蜂的話中，你覺(jué)得蜜蜂是個(gè)什么樣的小動(dòng)物？你從那些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？（出示蜜蜂的話，指名說(shuō)，提示重點(diǎn)詞“早”“夠”“很多蜜”）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)再來(lái)讀一讀蜜蜂妹妹的話！

　　（4）指點(diǎn)：小蜜蜂“備糧”來(lái)過(guò)冬（板書：備糧）。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，引讀第八自然段。

　　朋友之間相互關(guān)心，可是過(guò)一段時(shí)間就要分開(kāi)了，于是他們有了一個(gè)約定——（引讀第八自然段）

　　指點(diǎn)：帶著朋友的關(guān)心與祝福，相信他們一定會(huì)擁有一個(gè)美麗的冬天！

　　4、分角色朗讀全文（配樂(lè)）。

　　三、說(shuō)話訓(xùn)練，鞏固內(nèi)容。

　　通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了小燕子、小青蛙、小蜜蜂分別是怎樣過(guò)冬的，你能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　提示：寒冷的冬天快要到了，活潑可愛(ài)的小燕子＿＿＿，小青蛙＿＿＿，小蜜蜂＿＿＿……

　　同桌小朋友練說(shuō)后，再集體交流。

　　四、拓展延伸，激趣導(dǎo)學(xué)。

　　這三個(gè)好朋友互相關(guān)心的情誼感動(dòng)了動(dòng)物王國(guó)里的其他動(dòng)物，他們也想關(guān)心關(guān)心別的動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的，你能幫幫他們嗎？

　　教師與學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，互動(dòng)交流其他動(dòng)物的過(guò)冬方式，激發(fā)對(duì)自然知識(shí)的探究愿望。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　有感情地朗讀課文；

　　收集小動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)資料，在小組內(nèi)交流，鼓勵(lì)創(chuàng)建小動(dòng)物明星檔案。

　　板書：

　　19   小動(dòng)物過(guò)冬

　　小燕子      遷 徙

　　青  蛙        冬 眠       互相關(guān)心

　　蜜  蜂       備 糧

　　教學(xué)后記：

　　點(diǎn)評(píng)：

　　這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，教師能充分把握課文體裁特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)圖畫、語(yǔ)言等多種方式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、引人入勝的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與生本、師生、生生間深入對(duì)話的熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極探究自然知識(shí)的興趣，體會(huì)人與人相互關(guān)懷的美好情感，并在聽(tīng)、說(shuō)、讀、思等過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力。

《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng) 篇7

　　一、導(dǎo)入

　　　　　　師：老師常�？洫�(jiǎng)你們是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，又聰明，又愛(ài)學(xué)習(xí)，所以今天我要和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話。學(xué)童話之前，請(qǐng)猜個(gè)謎語(yǔ)吧�；脽羝�：“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)�！薄斑@是什么呢？”“雪花！”“雪花來(lái)臨時(shí)，什么季節(jié)到了呢？”“冬天！”“對(duì)了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)，19課《小動(dòng)物過(guò)冬》�！�

　�。◤膶W(xué)生感興趣或較熟悉的生活場(chǎng)景入手，課堂導(dǎo)入不露痕跡，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受，又為后面的課文閱讀埋下伏筆。）

　　板書課題。齊讀。

　　師：看到課題你想知道些什么？

　　生：課文寫了哪幾種小動(dòng)物？

　　生：小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢？

　　這也正是老師心中的疑問(wèn)，咱們一起在課文里找找答案吧。

　　二、初讀

　　初讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，怎么讀都行，然后把你的收獲講給組內(nèi)的小朋友聽(tīng)，好嗎？

　　三、精讀課文

　　1 精讀一、二段

　　1）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　師：誰(shuí)找到了第一個(gè)問(wèn)題的答案，小動(dòng)物們都是誰(shuí)？

　　生：小燕子、青蛙、小蜜蜂

　　（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）

　　在黑板上貼圖像。

　　師：呼喚他們吧。他們是： 青蛙、小燕子、小蜜蜂

　　師：它們是什么關(guān)系呢？

　　生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。

　　師：你從那段能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

　　指名讀第一自然段。幻燈片：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。

　　師：你還從那些地方能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

　　生：從“常常，快樂(lè)”這幾個(gè)詞能看出來(lái)。

　　師：誰(shuí)能仿照第一段說(shuō)說(shuō)你和你好朋友的生活。

　　生：我和翟鶴是好朋友，我們常常在一起唱歌做游戲，日子過(guò)的很快樂(lè)。

　　生：我和魏老師是好朋友，我們常常在一起唱歌學(xué)習(xí)，日子過(guò)的很快樂(lè)。

　　2學(xué)習(xí)第二自然段。

　　　　請(qǐng)學(xué)生讀讀第二段。

　　師：你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？

　　生：這樣讀是因?yàn)榍锾焓锹�慢變涼的�?/p>

　　請(qǐng)學(xué)生看書上插圖。

　　師：圖上畫了什么？

　　生：秋天到了，小動(dòng)物們?cè)谏塘窟^(guò)冬的事情。

　　指名試讀。指導(dǎo)。齊讀。

　　a.小燕子是怎樣過(guò)冬的？

　　1、我們先來(lái)看看，小燕子是怎樣過(guò)冬的？

　　2、誰(shuí)來(lái)讀一讀？（讀得真準(zhǔn)，你的聲音真美�！芭�和”這個(gè)詞讀得好，“和”是多音字，“暖和”大家再讀一讀。）

　　3、誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（輕聲讀得真好聽(tīng)）

　　4、說(shuō)說(shuō)小燕子怎樣過(guò)冬了吧�。ò澹猴w南方）

　　5、咱們?cè)賮?lái)讀第二句話。（是呀，小燕子一年四季要靠吃蟲(chóng)子生活。冬天這里沒(méi)蟲(chóng)子啦，所以它要飛到南方去啦�。�

　　師：像小燕子這樣，秋天飛到南方過(guò)冬，春天再飛回來(lái)，這樣的鳥(niǎo)兒叫候鳥(niǎo)，這樣的行為就是遷徙。

　　6、能加上動(dòng)作表情把燕子的話讀好嗎？

　　你讀，（多輕快的小燕子呀�。�

　　你讀。（你的姿態(tài)好美喲�。�

　　蘇老師也忍不住想做可愛(ài)的小燕子啦！怎么樣？給點(diǎn)掌聲嘛！

　　7、大家一起來(lái)做輕巧的小燕子。（聽(tīng)你們的朗讀真是種享受，動(dòng)作美，語(yǔ)言更美，仿佛看到了一群要南飛的小燕子。向我告別吧�。�

　　8、課件：小朋友看，每年的秋天，天氣一涼。小燕子就飛呀飛呀，飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，要飛幾萬(wàn)里“出國(guó)”到澳大利亞、印度、等溫暖的地方去過(guò)冬。

　　小燕子要遠(yuǎn)行了，你想對(duì)它說(shuō)什么呢？

　　小燕子帶著你們的祝福肯定會(huì)一路順風(fēng)，平安到達(dá)的。

　　像小燕子這樣秋天飛南方，春天再飛回來(lái)的鳥(niǎo)兒叫候鳥(niǎo)（板）過(guò)冬方式稱遷徙（板）

　　板書：小燕子 飛到南方去 （遷徙）

　　b青蛙是怎么樣過(guò)冬的（4—5）

　　　　　　小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽(tīng)它在關(guān)心的問(wèn)小青蛙呢？

　　1、課件：師讀第四自然段，小青蛙快來(lái)告訴小燕子。

　　2、指名讀。（小青蛙，你的肚皮真大呀！吃得這么飽。讓大家看看什么樣是吃得飽飽的。干嗎吃這么飽？）

　　3、聽(tīng)了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？

　�。�1）就在這里過(guò)冬。

　　（2）吃得飽飽的，鉆到洞里睡大覺(jué)。

　�。�3）它要睡很長(zhǎng)時(shí)間。

　　4、哪組小朋友來(lái)讀讀第二句。（吃得飽，睡得香讀出來(lái)。伸大拇指，你可真舒服。）你從哪看出來(lái)？讀第三句。

　　5、哪個(gè)組來(lái)演一演這只小青蛙要睡大覺(jué)，加上動(dòng)作、表情來(lái)讀。（板：睡大覺(jué)）

　　怎么樣？不錯(cuò)就鼓勵(lì)一下，把熱烈地掌聲送給他們嘛！

　　課件：小青蛙吃得飽飽的，用頭刨一個(gè)小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大覺(jué)，一直要睡到明年春天呢！

　　6、你知道像它這樣的過(guò)冬方式叫什么？（冬眠）板書：小青蛙 鉆到泥土里 （冬眠）

　　青蛙為什么要冬眠？（幻燈片）

　　因?yàn)榍嗤苁莾蓷珓?dòng)物，它的身體表面很光滑，（學(xué)生爭(zhēng)著說(shuō)沒(méi)有毛和羽毛），它是變溫動(dòng)物，身體體溫調(diào)節(jié)能力很差，隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，它就會(huì)凍死的。冬眠時(shí)，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養(yǎng)分來(lái)生活，不吃也不喝。到了春天再醒過(guò)來(lái)。

　　c、蜜蜂是怎么樣過(guò)冬的（6—7）

　　　　　1、課件

　　師：小燕子飛南方，小青蛙睡大覺(jué)，小蜜蜂怎么辦？請(qǐng)大家讀一讀。

　　2、指名說(shuō)。

　　其它學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（板書：躲蜂巢備糧）板書：小蜜蜂 躲到蜂巢里 （備糧）

　　3、躲在蜂巢一個(gè)冬天不出來(lái)采蜜，夠吃的嗎？（很多）

　　4、真能干！哪個(gè)小組來(lái)表演能干的蜜蜂！感覺(jué)這些小蜜蜂怎么樣？（能干勤勞）

　　5、課件：這些勤勞能干的小蜜蜂，冬天來(lái)了躲在蜂巢里吃著香甜的蜜，該多開(kāi)心呀！

　　6 我們知道三種小動(dòng)物怎樣過(guò)冬啦！

　�。�1）好。我們能像小蜜蜂一樣能干來(lái)演好這三個(gè)小動(dòng)物呢？各小組選自己喜歡的小動(dòng)物練一練。（注意表情語(yǔ)氣和動(dòng)作）

　�。�2）各小組分角色朗讀課文。

　�。�3）蘇老師真為能干的你們感到驕傲！

　　四針對(duì)課文特點(diǎn)，入情激趣。 

　　   1 練習(xí)分角色朗讀。 

　　2這么有趣的故事！大家想不想把它演出來(lái)？要想演好，就要用你的身體 把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的小嘴巴把他們的話說(shuō)出來(lái)。 

　　1.小組先討論討論，在分角色演一演。 

　　2.試演，表演后對(duì)“演員”的表演一分為二地提出意見(jiàn)。（對(duì)照課文中的詞語(yǔ)推敲） 

　　3.默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？ 

　　五、拓展練習(xí)

　　　�。ㄒ唬┝私馄渌鼊�(dòng)物過(guò)冬（幻燈片）

　　蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來(lái)那樣可以取暖，提高溫度。如果單獨(dú)過(guò)冬會(huì)凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動(dòng)物，聚在一起可以減少死亡率。熊冬眠是因?yàn)槎�天不容易找到食物，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長(zhǎng)胖，冬天就靠脂肪來(lái)提供養(yǎng)料。但是，冬眠時(shí)，它們還會(huì)醒過(guò)來(lái)的�！�

　　你們?cè)敢饴?tīng)故事嗎？1782年的一天法國(guó)巴黎郊外采石場(chǎng)的一位工人敲開(kāi)一塊大石頭，竟發(fā)現(xiàn)有四只活著的蟾蜍。蟾蜍是怎么鉆進(jìn)石頭的呢？原來(lái)當(dāng)時(shí)那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那兒過(guò)冬，可是氣溫一直很低，它們就沒(méi)有醒過(guò)來(lái)。過(guò)了一百萬(wàn)年，它們泥都變成石頭了，等到工人把它們救出來(lái)，它們才醒過(guò)來(lái)。你們看，蟾蜍這一覺(jué)睡了多久啊！足足有一百萬(wàn)年！

　　七、升華總結(jié) 

　　   師：同學(xué)們，自然界還有很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿鳎�只要我們努力學(xué)習(xí)，一定會(huì)成為小小科學(xué)家。

　　,我們還從三個(gè)小動(dòng)物身上懂得了好朋友之間要互相關(guān)心,互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

　　師：小朋友，冬天就要來(lái)了，愿你們?cè)诤�冷的冬季加�?qiáng)鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)。明年春天再見(jiàn)！　

　　八，作業(yè)

　　回家把這個(gè)故事講給大人聽(tīng)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小燕子 飛到南方去 （遷徙）

　　小青蛙 鉆到泥土里 （冬眠）

　　小蜜蜂 躲到蜂巢里 （備糧）

《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。

　　2 理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心.

　　教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動(dòng)物的不同過(guò)冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。

　　教材說(shuō)明

　　本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。課文有八個(gè)自然段。第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段寫三個(gè)好朋友一起商量過(guò)冬的事。這部分有五個(gè)自然段都是寫它們的對(duì)話，介紹了它們不同的過(guò)冬方式。小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段寫它們約定第二年春天再相見(jiàn)。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物的過(guò)冬知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。

　　教學(xué)對(duì)象分析

　　低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)漢語(yǔ)拼音正確讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生喜歡直觀、形象的事物。課文配有色彩鮮艷的插圖，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立圖文聯(lián)系，幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，體會(huì)文中寄托的情感

　　教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

　　1角色體驗(yàn)法  讓學(xué)生帶頭飾表演課文內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于分角色朗讀，分角色表演課文非常的喜歡，他們樂(lè)于在邊玩邊學(xué)的形式中接受新知識(shí)，消化新知識(shí)，鞏固新知識(shí)。

　　2 課外延伸法  課文中僅僅只出現(xiàn)三種小動(dòng)物，分別介紹了它們的過(guò)冬方式。讓學(xué)生課后運(yùn)用各種途徑查找其他一些動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)資料，認(rèn)真填寫《動(dòng)物過(guò)冬調(diào)查表》。

　　教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)制作cai課件，為教學(xué)提供大量的文字、圖片、聲音、錄像等多樣素材，能讓學(xué)生運(yùn)用多種感官積極參與學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，形成技能，發(fā)展能力，讓學(xué)生擁有最高的學(xué)習(xí)效率。

　　教學(xué)流程：

　　一、 猜謎導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話。讓我們首先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)吧！（課件）“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄啊飄啊落下來(lái)。”大家知道是什么嗎？（雪花）（課件）冬天來(lái)了，北風(fēng)呼呼的吹著，下雪了，天氣冷極了！同學(xué)們，你們是怎樣度過(guò)漫長(zhǎng)而又寒冷的冬季呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　2、 揭示課題，板書課題，齊讀課題

　　3、 說(shuō)一說(shuō)，讀課題后你想知道什么？（質(zhì)疑）（生自由說(shuō)）

　　二、 初讀整體感知課文

　　1、 生自由朗讀課文并思考：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課文寫了那幾個(gè)小動(dòng)物？你讀懂了什么？（課件）

　　2、 讀后交流：（指名說(shuō)一說(shuō)）（課件）

　　三、 精讀體會(huì)

　　1、 讀第一自然段，體會(huì)“好朋友”。抓住詞語(yǔ)“常常”、“快樂(lè)”。

　　2、 仿照第一段的句式說(shuō)話。（   ）和我是好朋友。我們常常在一起（              ）。

　　3、 重點(diǎn)弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂說(shuō)的話。體會(huì)動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。（遷徙、冬眠、備糧）

　　其間，穿插補(bǔ)充的課外知識(shí)：候鳥(niǎo)、留鳥(niǎo)/小燕子要遠(yuǎn)行了，你們想對(duì)它說(shuō)些什么？/小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽(tīng)它在關(guān)心的問(wèn)小青蛙呢？/聽(tīng)了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？/其間，穿插補(bǔ)充的課外知識(shí)：青蛙的冬眠（錄像）冬眠的動(dòng)物/小燕子飛南方，小青蛙睡大覺(jué)，小蜜蜂怎么辦？請(qǐng)大家讀一讀。/躲在蜂巢一個(gè)冬天不出來(lái)采蜜，夠吃的嗎？（很多）

　　4、 分小組合作表演。有感情地說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的話。加上動(dòng)作，帶上表情，帶上頭飾來(lái)演一演。

　　5、 選出幾組上臺(tái)表演。

　　四、 拓展練習(xí)

　　小朋友，動(dòng)物王國(guó)的還有許多小動(dòng)物在這個(gè)寒冷的冬季等著你們?nèi)�尋找它們�?/p>

　　教師指導(dǎo)查找資料的方法[電腦網(wǎng)絡(luò)、書籍、詢問(wèn)大人……]

　　推薦好書（課件）

　　五、課外作業(yè)：

　　查找到有關(guān)動(dòng)物的資料，認(rèn)真填寫《動(dòng)物過(guò)冬調(diào)查表》。

《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng) 篇9

　　教材分析：這篇課文借助童話的形式講述了小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)。動(dòng)物過(guò)冬有許多種形式，而每種形式都是其生理特征和環(huán)境因素相結(jié)合的結(jié)果。但動(dòng)物過(guò)冬的方式又各不相同，課文給我們介紹的小燕子、小青蛙和小蜜蜂為代表的3種動(dòng)物的過(guò)冬方式。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、了解小動(dòng)物過(guò)冬的常識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

　　2、分角色朗讀課文，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣。

　　3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：知道3種動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，讀前質(zhì)疑。

　　1、猜謎語(yǔ)：

　　雪花來(lái)臨，什么季節(jié)到了，冬天到了，小動(dòng)物們是怎樣度過(guò)，冷的冬天的呢？這節(jié)課我們一起走進(jìn)快樂(lè)讀書屋，到動(dòng)物的王國(guó)里，了解一下小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的。（課件）

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、讀文前提示，質(zhì)疑：青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎樣度過(guò)冬天的呢？

　　（1） 自讀提示

　　（2） 讀了文前提示，你知道了什么？還想知道什么？

　　（3） 學(xué)生匯報(bào)：我知道了課文寫了三種小動(dòng)物過(guò)冬；我還想知道這三種小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？

　　三、抓住要點(diǎn)，閱讀理解

　　師：同學(xué)們讀書才會(huì)有收獲，讓我們帶著心中的疑問(wèn)一起走進(jìn)課文吧！

　　1、看拼音自由讀，閱讀提示：讀準(zhǔn)字音，不添字、加字、改字。

　　2、看漢字讀，把句子讀通順，讀的不流暢的地方，可以用反復(fù)朗讀的方式來(lái)解決。

　　3、指名讀，生評(píng)價(jià)。

　　4、默讀，畫出小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。

　　5、交流匯報(bào)。

　　6、這3個(gè)小動(dòng)物為什么這樣過(guò)冬呢？

　　7、交流匯報(bào)。

　　8、師板書。

　　9、師小結(jié)：遷徙、冬眠、和儲(chǔ)備糧食是小動(dòng)物自身的特征和生存環(huán)境不同而采取的不同的過(guò)冬方式。

　　10、分角色朗讀。

　　四、拓展延伸：1、你還知道哪些動(dòng)物的過(guò)冬方式嗎？

　　2、師介紹不同動(dòng)物的過(guò)冬方式。（課件）

　　3、認(rèn)讀生字。（課件）

　　五、拓展延伸，推薦文章。

　　1、師講故事

　　2、老師推薦課外閱讀《奇妙的蜘蛛網(wǎng)》一文。

　　說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，匯報(bào)交流。

　　六：總結(jié)：同學(xué)們，大自然是美麗的，神奇的，更值得我們?nèi)ヌ剿�，去發(fā)現(xiàn)。只要我們努力學(xué)習(xí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。

　　這節(jié)課在快樂(lè)讀書屋里我們不怕收獲了知識(shí)，也收獲了快樂(lè)，更感受到了動(dòng)物世界的奇妙與精彩。

　　老師希望大家能成為一個(gè)愛(ài)讀書的孩子，因?yàn)闀�是人類進(jìn)步的階梯，在書的世界遨游，你一定會(huì)其樂(lè)無(wú)窮的。老師給大家推薦幾本書籍：《動(dòng)腦筋爺爺》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《中國(guó)動(dòng)物故事集》、《少年科學(xué)》。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能瀏覽到這些書籍。

　　最后讓我們?cè)凇犊鞓?lè)讀書屋》的兒歌中結(jié)束今天這節(jié)課。

　　字鋪地，詞刷墻，句做頂，段是門，篇當(dāng)窗 ，字詞句段篇，蓋成一座讀書房，讀書屋里知識(shí)多，多讀會(huì)想才快樂(lè)！

《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng) 篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“刮、鉆” ，學(xué)會(huì)正確書寫“刮  鉆”。

　　2、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn)，入情入境地朗讀課文，讀好對(duì)話。能仿照課文對(duì)話的形式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

　　3、了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。，

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三至七自然段，了解小動(dòng)物的不同過(guò)冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入

　　1、小朋友們，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧，聽(tīng)好了。

　　白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花原從天上來(lái)。（指名猜）（雪花）

　　2、冬天到，雪花飄我們必須穿上厚厚的棉衣來(lái)保暖，那么小動(dòng)物們是怎么度過(guò)寒冷的冬天的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇課文。板書課題，齊讀。

　�。ǘ�）初讀課文

　　1、課文講了哪些小動(dòng)物？他們又是怎么過(guò)冬的呢？答案就在課文里面，自己大聲讀讀課文就能知道了。

　　出示要求：

　　（1）邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號(hào)。（2）遇到難讀的字詞多讀幾遍，把課文讀通順。

　　（學(xué)生自由讀）

　　2、分段檢查讀：

　　師：（課文讀好了，誰(shuí)能告訴老師，這篇）課文一共有幾段？我請(qǐng)8個(gè)小朋友分小節(jié)來(lái)讀課文。（看看哪個(gè)小朋友能把課文讀的正確流利，不添字，不漏字）

　　注：每讀完一個(gè)作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)，最好是肯定長(zhǎng)處，以便讓后讀者明確該怎么讀；發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，不必每次叫小朋友評(píng)價(jià)。

　　逐段朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，其中穿插字詞教學(xué)。出示詞條：

　　第二自然段：刮起來(lái)，商量（輕聲）。指名-齊讀

　　第三自然段：暖和（輕聲）、春暖花開(kāi)。

　　第五自然段：鉆。（“鉆”，只強(qiáng)調(diào)平舌音）出示：我準(zhǔn)備吃得飽飽的，…。（第二個(gè)“飽、好”輕聲）師范讀—指名—齊讀。

　　第七自然段：藏在蜂巢里—蜂巢（圖片顯示）：蜂巢就是蜜蜂的窩，里面有很多蜜蜂。

　�。ㄈ�）品讀課文

　　1、讀課文，認(rèn)生字你們表現(xiàn)得真棒，讀了課文，誰(shuí)知道課文寫了那些小動(dòng)物？(指名)

　　板書：小燕子

　　青蛙 

　　小蜜蜂

　　2、學(xué)習(xí)第一、二段。

　　師：看來(lái)你們很會(huì)讀書，老師也想來(lái)讀讀，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)。（師范讀第一段）你聽(tīng)出了什么？（好朋友，常常，很快樂(lè)）是啊，這個(gè)詞老師讀得比較重，你能學(xué)著老師的樣子來(lái)讀一讀嗎？指名讀。

　　師：他們?nèi)兆舆^(guò)得很快樂(lè)，讓我們快樂(lè)地來(lái)讀讀這一段。（齊讀）

　　師：可是他們現(xiàn)在不快樂(lè)了，因?yàn)轳R上就要分開(kāi)了。秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起商量過(guò)冬的事。它們各自是怎么過(guò)冬的呢？請(qǐng)你自己讀讀課文的3—7自然段，邊讀邊試著把描寫他們過(guò)冬的句子劃出來(lái)。）

　�。ㄋ模├斫飧形蛑攸c(diǎn)段

　　a.小燕子第三段

　　師：聰明的孩子一定已經(jīng)找到答案了，我們先來(lái)看看燕子是怎樣過(guò)冬的。

　　生：燕子是飛到南方過(guò)冬的。（板書：飛到南方過(guò)冬 ）

　　師：真聰明！你是從哪一小節(jié)找到答案的呢？（第3節(jié)）（出示投影）。

　　師：請(qǐng)小朋友自己當(dāng)當(dāng)小燕子，讀一讀這段話。（自由）

　　現(xiàn)在大家都是小燕子了，我有三個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你們：

　　1、你為什么要離開(kāi)這里？（出示第一句）指名讀。

　　2、 你們?yōu)槭裁达w到南方去？請(qǐng)你用朗讀來(lái)告訴大家。（出示第二句）（指名2-3）是啊，冬天的時(shí)候北方很冷，蟲(chóng)子都凍死了，而南方還是很暖和，所以小燕子他要飛到南方去過(guò)冬。

　　3、 那你不回來(lái)了嗎？（出示第三句）齊讀。

　　理解詞語(yǔ)“春暖花開(kāi)” 圖：春暖花開(kāi)就是百花盛開(kāi)的景象，（你還知道哪些描寫春天的詞呢？說(shuō)上2-3個(gè)。）讀好這個(gè)詞語(yǔ)[出示詞卡]，把“春暖花開(kāi)”放進(jìn)句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。

　　師：小燕子們，一起把你們的過(guò)冬方式介紹給大家吧�。�齊讀第三段）

　　師：像你們燕子這樣秋天飛到南方，春天飛回北方的鳥(niǎo)叫侯鳥(niǎo)？（教師相機(jī)板書：遷徙。像你們這樣飛到南方去過(guò)冬，我們叫做“遷徙”。） 齊讀

　　問(wèn)：小燕子，像你這樣要遷徙過(guò)冬的動(dòng)物還有哪些呢？（丹頂鶴、大雁）（老師事先要準(zhǔn)備好，以防學(xué)生說(shuō)出的鳥(niǎo)自己也不清楚）

　　b第四至五自然段。 小青蛙

　　師：我們知道小燕子要避開(kāi)寒冷的冬天，飛到南方去過(guò)冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過(guò)冬的呢？（誰(shuí)繼續(xù)當(dāng)小燕子問(wèn)問(wèn)它）（真是一只懂禮貌的小燕子）

　�。ǔ鍪揪渥樱┭嘧咏又鴨�(wèn)小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲(chóng)子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？”

　�。�2）青蛙們，你們是怎么過(guò)冬的？（指名說(shuō)）

　　小青蛙說(shuō)：“我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃。”（指讀）

　　1、出示這句話后，問(wèn)：“來(lái)年”是什么意思？

　　小青蛙，你要等到明年才出來(lái)找蟲(chóng)子吃，整個(gè)冬天都不會(huì)餓嗎？你能用朗讀來(lái)回答我。

　　s：不會(huì)，因?yàn)槲以阢@進(jìn)泥土前吃得飽飽的。

　　s：不會(huì)，因?yàn)槲艺麄�(gè)冬天都在睡覺(jué)，不活動(dòng)。

　　……

　　出示：我準(zhǔn)備吃得飽飽的。過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)。

　　噢，原來(lái)如此呀！哪只小青蛙，連起來(lái)把這兩句話讀給我們聽(tīng)？（你吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺(jué)，真舒服呀�。�

　　誰(shuí)還能加上動(dòng)作來(lái)說(shuō)？看看誰(shuí)最像這只小青蛙。

　�。�5）指讀，評(píng)議。

　�。�6）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來(lái)讀了。這樣吧，老師來(lái)扮演小燕子，誰(shuí)來(lái)扮演小青蛙？

　　其他小朋友想來(lái)扮演小青蛙嗎？

　　（師和全班分角色讀） （如果時(shí)間緊，分角色讀就只來(lái)一次。）

　�。�7）我小燕子知道了青蛙哥哥你是鉆到泥土里過(guò)冬。 板書：鉆到泥土里

　　如學(xué)生回答小螞蟻，師補(bǔ)充：小螞蟻的過(guò)冬方式與青蛙不一樣。

　�。�8）小結(jié)： 像青蛙這樣的過(guò)冬方式我們叫——冬眠（板書）

　�。�9）還有誰(shuí)也像你一樣鉆在泥土里過(guò)冬的？

　　[生：大狗熊、小烏龜、大蟒蛇……]

　　c學(xué)習(xí)第七至八自然段 小蜜蜂

　　師過(guò)渡：知道了燕子和青蛙的過(guò)冬方式，誰(shuí)愿做小燕子，再去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂呢？（同桌練習(xí)朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對(duì)話）（同座位分角色朗讀—再指名同桌讀）

　　師：小蜜蜂是怎么過(guò)冬的呢？（不冬眠，不到南方而是藏了很多蜜）（板書：躲到蜂巢里）

　　師：現(xiàn)在你們都做小蜜蜂，我有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你們。你們蜂巢里的蜜夠吃嗎？從哪里看出來(lái)？（就采了很多蜜，夠吃上一個(gè)冬天的），你們什么時(shí)候采的蜜？師小結(jié)：你們真勤勞，早早做準(zhǔn)備，把過(guò)冬的糧食藏在蜂巢里。這種過(guò)冬方式就叫——（板書：備糧）領(lǐng)讀,齊讀。還有誰(shuí)也和你一樣準(zhǔn)備了糧食過(guò)冬？勤勞的小蜜蜂們請(qǐng)你們一起大聲地把你們的過(guò)冬方式介紹給大家。（齊讀）

　　五、分角色表演

　　課文學(xué)到這里，我們了解了青蛙、小燕子、小蜜蜂各自的過(guò)動(dòng)方式，現(xiàn)在請(qǐng)你自己選擇這三個(gè)小動(dòng)物中的其中一個(gè)，把你獨(dú)特的過(guò)冬方式介紹給大家。先自己練習(xí)一下，呆會(huì)兒我請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)表演。[帶上頭飾表演]

　　五、拓展練習(xí)

　�。�你們的知識(shí)可真豐富，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，）老師把一些小動(dòng)物的過(guò)冬方式編成了一首兒歌送給你們。（自由讀—齊讀）

　　小動(dòng)物過(guò)冬

　　冬季里，刮北風(fēng)，

　　小動(dòng)物，忙過(guò)冬。

　　羊兒換上厚皮襖，

　　蛇兒睡在泥洞里。

　　大雁飛到南方去，

　　魚兒躲到水底下。

　　松鼠藏夠糧食后，

　　一頭鉆進(jìn)大樹(shù)洞。

　　六、書寫生字：

　　兒歌里面少了什么呀？

　　下面，我們就來(lái)學(xué)寫這兩個(gè)字，把它們送進(jìn)兒歌里。

　　刮，鉆(1)觀察：都是左右等寬的左右結(jié)構(gòu)字。（2）指導(dǎo)書寫，師范寫（3）反饋矯正（把生字送到兒歌里）

　　七、作業(yè)（媒體出示）

　　1、說(shuō)一說(shuō)：回家后，把這三個(gè)小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式說(shuō)給爸媽聽(tīng)。

　　2、找一找：更多動(dòng)物、植物的過(guò)冬方式。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　19 小動(dòng)物 過(guò)冬

　　小燕子 飛往南方  （遷徙）

　　小青蛙  鉆到土里  （冬眠）

　　小蜜蜂  蜂巢藏蜜  （備糧）

《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),能正確規(guī)范地書寫生字.

　　2,學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí),懂得對(duì)朋友要關(guān)心.

　　3,能正確,流利有感情地朗讀課文.

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1,有感情地朗讀課文,使學(xué)生在練讀音中體會(huì)詞句的意思.

　　2,了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí),懂得對(duì)朋友要關(guān)心.

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　1,讀懂課文,了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí),懂得對(duì)朋友要關(guān)心.

　　2,能正確規(guī)范地書寫生字.

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　多媒體課件,圖片.

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 激發(fā)興趣

　　同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課<>,請(qǐng)大家把課題齊讀兩遍.

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴,它們是誰(shuí)呀 想和它們交朋友嗎

　　別著急,這三個(gè)小家伙可要考考你們呢!請(qǐng)看大屏幕,只要我們把這些詞語(yǔ)讀好了,它們就會(huì)出來(lái)和我們見(jiàn)面了.

　　(出示詞語(yǔ))同學(xué)們有信心嗎

　　1 指名讀 2 搶讀

　　同學(xué)們讀得真棒,瞧:它們來(lái)了,(出示貼圖)快跟它們打個(gè)招呼吧!

　　二 學(xué)習(xí)課文

　　(一)讀讀悟悟 感受快樂(lè)(學(xué)習(xí)第一自然段)

　　過(guò)渡:想知道它們?nèi)齻�(gè)常常在一起干什么嗎 誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段 你知道了什么

　　對(duì),它們常常在一起_______________________.

　　引讀:真是三個(gè)快樂(lè)的好朋友!我們一起來(lái)讀一讀,把快樂(lè)帶給大家.

　　(二)聲像結(jié)合 幫助感悟(學(xué)習(xí)第二自然段)

　　1 老師聽(tīng)出來(lái)了,它們是那么快樂(lè)!日子過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間秋天到了.(出示課件演示)

　　你聽(tīng)到了什么 看到了什么

　　過(guò)渡:秋風(fēng)吹起來(lái)了,天氣漸漸涼了.這時(shí)小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨?/p>

　　2 齊讀第二自然段回答.(商量過(guò)冬的事)

　　它們?yōu)槭裁瓷塘窟^(guò)冬的事

　　(三)讀讀 議議 演演 體驗(yàn)感悟(學(xué)習(xí)三至七自然段)

　　過(guò)渡:想知道你的好朋友是怎樣過(guò)冬的嗎 那我們來(lái)自由讀讀3-7自然段,讀完后小組進(jìn)行討論討論.

　　(學(xué)生讀,討論.教師巡視)

　　過(guò)渡:聰明的孩子們,你們讀懂了它們是怎樣過(guò)冬的嗎 那我們先來(lái)看看小燕子吧!

　　小燕子怎樣過(guò)冬,你是從哪里知道的 給大家讀讀好嗎

　　師:小燕子的過(guò)冬方法你們聽(tīng)明白了嗎 (板書:飛到南方)

　　請(qǐng)一組的同學(xué)讀讀第三自然段.從這段中你還明白了什么 小燕子的心情怎樣

　　哦,原來(lái)是這樣的,讓我們帶上你喜歡的動(dòng)作來(lái)讀一讀這一段.

　　讀得真好,老師聽(tīng)出來(lái)了,小燕子很高興,因?yàn)槟戏接性S多蟲(chóng)子.

　　小燕子可以到南方去過(guò)一個(gè)暖和的冬天了,她的好朋友小青蛙怎么辦呢

　　小燕子知道嗎 從哪里看出

　　范讀.從小燕子的話中可以看出什么

　　女同學(xué)讀,讀出好朋友之間互相關(guān)心的語(yǔ)氣.

　　小青蛙怎樣回答 誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小青蛙,讀讀小青蛙的話

　　師:這就是冬眠啊!(板書:鉆進(jìn)泥土)

　　男同學(xué)來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙吧!(帶上動(dòng)作)

　　小青蛙可真聰明呀,再也不用擔(dān)心挨餓了,現(xiàn)在女同學(xué)當(dāng)小燕子,男同學(xué)做小青蛙,我們來(lái)分角色讀4 5自然段.

　　過(guò)渡:青蛙哥哥不用小燕子擔(dān)心了,那么小蜜蜂呢

　　同桌分角色讀6 7自然段

　　指名分角色讀.說(shuō)一說(shuō):小蜜蜂怎樣過(guò)冬 (板書:儲(chǔ)存糧食)

　　師:勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜,冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了.

　　過(guò)渡:小蜜蜂也讓她的好朋友放心了.它們可高興了,它們又做了什么呢 (齊讀第八自然段)

　　深情誦讀 課堂小結(jié)

　　1 多么好的三個(gè)小伙伴呀!讓我們戴上自己喜歡的頭飾演一演它們的故事吧!

　　2 你們演得真棒,把掌聲送給自己吧!

　　三 課外延伸 補(bǔ)充知識(shí)

　　現(xiàn)在,老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方(出示課件)認(rèn)識(shí)更多的小動(dòng)物,愿意嗎

　　1 看看這些可愛(ài)的小動(dòng)物,你知道它們是怎樣過(guò)冬的嗎

　　2 除了這些,你還知道哪些小動(dòng)物的過(guò)冬方法,能給大家說(shuō)說(shuō)嗎

　　四 總結(jié)

　　1 今天,你懂得了什么

　　2 師:由于小動(dòng)物的生活習(xí)慣不一樣,它們過(guò)冬各有招數(shù).在大自然中,還有許多有趣的現(xiàn)象,只要我們善于觀察,勤于動(dòng)腦,就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多更新,更奇的奧秘.

《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的七個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。

　　教材說(shuō)明

　　本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。課文有八個(gè)自然段。第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段寫三個(gè)好朋友一起商量過(guò)冬的事。這部分有五個(gè)自然段都是寫它們的對(duì)話，介紹了它們不同的過(guò)冬方式。小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段寫它們約定第二年春天再相見(jiàn)。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物的過(guò)冬知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。

　　教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動(dòng)物的不同過(guò)冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。

　　教學(xué)對(duì)象分析    低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)漢語(yǔ)拼音正確讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生喜歡直觀、形象的事物。課文配有色彩鮮艷的插圖，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立圖文聯(lián)系，幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，體會(huì)文中寄托的情感

　　教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

　　1、角色體驗(yàn)法

　　讓學(xué)生帶頭飾表演課文內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于分角色朗讀，分角色表演課文非常的喜歡，他們樂(lè)于在邊玩邊學(xué)的形式中接受新知識(shí)，消化新知識(shí)，鞏固新知識(shí)。

　　2 、課外延伸法 

　　課文中僅僅只出現(xiàn)三種小動(dòng)物，分別介紹了它們的過(guò)冬方式。讓學(xué)生課前運(yùn)用各種途徑查找其他一些動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)資料，并制作動(dòng)物頭飾，通過(guò)角色扮演來(lái)介紹不同的動(dòng)物是怎樣度過(guò)寒冷的冬天的。

　　教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)制作ppt課件，為教學(xué)提供大量的文字、圖片、聲音、錄像等多樣素材，能讓學(xué)生運(yùn)用多種感官積極參與學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，形成技能，發(fā)展能力，讓學(xué)生擁有最高的學(xué)習(xí)效率。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路及分析

　　一、1、猜謎導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話。讓我們首先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)吧！（課件出示謎語(yǔ)）“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄啊飄啊落下來(lái)。”大家知道是什么嗎？（雪花）（課件出示冬景圖）師：冬天來(lái)了，北風(fēng)呼呼的吹著，下雪了，天氣冷極了！同學(xué)們，你們是怎樣度過(guò)漫長(zhǎng)而又寒冷的冬季呢？（學(xué)生自由發(fā)言）利用字謎來(lái)導(dǎo)入，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2、揭示課題，板書課題，齊讀課題《小動(dòng)物過(guò)冬》

　　3、說(shuō)一說(shuō)：讀課題后你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）

　　二、初讀整體感知課文

　　1、生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思考：課文寫了那幾個(gè)小動(dòng)物？你讀懂了什么？（課件出示自讀提示）

　　2、自讀后交流：（指名說(shuō)一說(shuō)）（課件出示課文插圖）

　　3、精讀體會(huì)

　�。�1）讀第一自然段，談?wù)劊耗阕x懂了什么？體會(huì)“好朋友”。抓住詞語(yǔ)“常常”、“快樂(lè)”。

　　（2）仿照第一段的句式說(shuō)話。（ ）和（ ）是好朋友。他們常常在一起（              ）。

　�。�3）重點(diǎn)弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂說(shuō)的話。體會(huì)動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。（遷徙、冬眠、備糧）

　�。�4）（課件分別出示小動(dòng)物說(shuō)的話）有感情地讀一讀。加上動(dòng)作，帶上表情，帶上頭飾來(lái)演一演。（先同桌互演再指名上臺(tái)表演）

　　燕子：冬天快要來(lái)了，蟲(chóng)子也快沒(méi)啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲(chóng)子。等明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，我再回來(lái)。（遷徙）

　　小燕子要遠(yuǎn)行了，你們想對(duì)它說(shuō)些什么？（生自由發(fā)言）

　　小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽(tīng)它在關(guān)心的問(wèn)小青蛙呢？（指名讀課文）

　　小青蛙：我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃。（冬眠）

　　聽(tīng)了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？（生說(shuō)說(shuō)體會(huì)）

　　小燕子飛南方，小青蛙睡大覺(jué)，小蜜蜂怎么辦？請(qǐng)大家讀一讀。（讀課文相應(yīng)段落）

　　小蜜蜂：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個(gè)冬天的。（備糧）

　　躲在蜂巢一個(gè)冬天不出來(lái)采蜜，夠吃的嗎？（很多）（抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文）

　　4、其間，穿插補(bǔ)充的課外知識(shí)：候鳥(niǎo)、留鳥(niǎo)、冬眠的動(dòng)物、青蛙的冬眠（錄像）……

　　5、（1）小組合作分角色朗讀課文，讀一讀，演一演。

　�。�2）選出幾組上臺(tái)表演。

　　三、拓展練習(xí)

　　師：小朋友，動(dòng)物王國(guó)的還有許多小動(dòng)物在這個(gè)寒冷的冬季等著你們?nèi)�尋找它們�?

　　帶上頭飾，演一演

　　查找到的有關(guān)動(dòng)物的資料：它們是如何過(guò)冬的。

《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng) 篇13

　　一、復(fù)習(xí)檢測(cè)，整體感知

　　師：同學(xué)們，今天是圣誕節(jié)，圣誕老人送來(lái)了許多神秘的禮物，你們想要嗎？

　　生：想！

　　師：那得首先得闖過(guò)19課的生字大關(guān)，有信心嗎？（有�。�

　　生：好,小火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)？（請(qǐng)兩組開(kāi)）

　　師：火車開(kāi)得可真快呀，看來(lái)我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是“識(shí)字高手”，來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀。

　　生：齊讀

　　師：同學(xué)們，秋去冬來(lái)，寒冷的冬天就要到了，小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的呢，請(qǐng)看（播放課文錄象）

　　師：同學(xué)們的小眼睛看得可真入神啊，通過(guò)欣賞動(dòng)畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？生1：我發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物過(guò)冬的方式各不相同。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)了小青蛙、小蜜蜂、小燕子都要過(guò)冬。

　　二、朗讀指導(dǎo)，讀中感悟

　　師：多么聰明的孩子呀，這么有趣的故事，老師相信你們一定會(huì)讀得很棒的！來(lái)，翻開(kāi)課本用你最喜歡的方式盡情地讀吧。

　　生：（站著讀、坐著讀、默讀……）

　　師：同學(xué)們讀得可真是有滋有味，小動(dòng)物們過(guò)冬的方式各不相同，有趣極了，你對(duì)哪種小動(dòng)物最感興趣？請(qǐng)用動(dòng)作來(lái)告訴老師。

　　生：（做動(dòng)作）

　　1.導(dǎo)讀“小燕子“的話

　　師：（走到“小燕子”跟前）多美麗的小燕子呀，老師請(qǐng)你來(lái)讀小燕子的話，好嗎？誰(shuí)來(lái)讀小青蛙的話？

　　生1：我讀！

　　師：小蜜蜂呢？

　　生2：我讀！

　　師：好，其他小朋友用心聽(tīng)，看哪個(gè)小朋友既會(huì)聽(tīng)，又會(huì)評(píng)，老師一樣會(huì)送給他圣誕禮物的。（生讀）

　　師：這幾個(gè)同學(xué)讀得很認(rèn)真，（老師走到小燕子跟前）你們覺(jué)得小燕子讀得怎樣？

　　生1：我覺(jué)得他讀得不是很好。

　　師：那你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢？

　　生1：我覺(jué)得小燕子應(yīng)該讀得很有禮貌，它叫青蛙叫哥哥，叫蜜蜂叫妹妹，應(yīng)該讀得輕輕的。

　　師：那你來(lái)試試？（出示燕子的話）

　　生1：讀

　　師：是�。�從你的朗讀中，我感受到你不僅是一只有禮貌的小燕子還很會(huì)關(guān)心你的好朋友。（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生禮物）

　　師：我們一起來(lái)讀讀小燕子的話，看誰(shuí)最有禮貌，最會(huì)關(guān)心朋友。

　　4、導(dǎo)讀“小青蛙”的話

　　師：（走到“小青蛙”跟前）青蛙哥哥，那你覺(jué)得自己讀得怎樣？

　　生1：我覺(jué)得自己讀得不好。

　　師：誰(shuí)來(lái)幫幫他，讀讀這句話？（出示青蛙說(shuō)的話）

　　生2：讀。

　　生3：老師，他讀得一點(diǎn)都不像。

　　師：那你們說(shuō)誰(shuí)讀得好。

　　生：他�。ㄖ钢�第一個(gè)學(xué)生）

　　師：是呀，其實(shí)你的聲音已經(jīng)模仿得很像了，要是能加上動(dòng)作和表情那就更好了，來(lái)請(qǐng)男同學(xué)一起站起來(lái)讀讀青蛙的話。

　　生：讀。

　　師：讀得好極了，你們真是一群可愛(ài)的小青蛙。

　　5、導(dǎo)讀“小蜜蜂”的話

　　師：（走到“小蜜蜂”跟前）你們覺(jué)得蜜蜂妹妹讀得怎樣？

　　生1：我覺(jué)得她讀得不夠自信，冬天到了，蜜蜂采了很多蜜，她應(yīng)該讀得自信一點(diǎn)。

　　師：那你來(lái)試試？（出示小蜜蜂的話）

　　生1：讀。

　　生2：老師，她讀得還不夠自信，我覺(jué)得她采了很少蜜。應(yīng)該把“夠”字讀得重一點(diǎn)。

　　師：好，那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，你采了多少蜜。你來(lái)讀讀看。

　　生2：讀：

　　師：��！從你的朗讀中，老師確實(shí)感到你采了很多蜜，真是一只勤勞、自信的小蜜蜂。來(lái)，請(qǐng)女同學(xué)一起來(lái)讀讀這句話，看誰(shuí)最自信！

　　師：看大家讀得這么好，老師也想加入你們的行列，老師來(lái)為你們讀旁白，你們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就讀它說(shuō)的話，站起來(lái)，有感情地、響亮地讀，好不好！

　　生：好！

　　師生合作讀。

　　三、自主學(xué)習(xí)，練習(xí)檢測(cè)

　　師：同學(xué)們的表現(xiàn)太出色了！剛才我們已經(jīng)練習(xí)了有感情地朗讀課文，下面，老師看看你們到底對(duì)小動(dòng)物怎樣過(guò)冬理解了沒(méi)有，請(qǐng)拿出我們的“小海貝練習(xí)題”。

　　我們一起來(lái)看看，冬天快到了，青蛙，準(zhǔn)備——（師邊說(shuō)邊板書）

　　生：鉆到泥土里過(guò)冬。

　　師：因?yàn)?mdash;—

　　生：冬天，北方很冷，沒(méi)有蟲(chóng)子。

　　師：課文里還講了哪些小動(dòng)物呀？

　　生：小蜜蜂、小燕子。

　　師：它們又是怎樣過(guò)冬的？冬天太冷了為什么？老師想請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板來(lái)填，其他同學(xué)請(qǐng)選擇一項(xiàng)來(lái)填。

　　生：填表。（師巡視）

　　師：我們先來(lái)看看這兩位同學(xué)填得怎樣，來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的答案

　　生1：冬天快到了，小燕子準(zhǔn)備飛到南方去過(guò)冬，因?yàn)槟戏教鞖馀�和，蟲(chóng)子多。

　　生2：冬天快到了，小蜜蜂準(zhǔn)備躲在蜂巢里過(guò)冬，因?yàn)槎�天北方地上都是雪，沒(méi)有鮮花。

　　師：你們覺(jué)得她們填得對(duì)嗎？

　　生：對(duì)！

　　師：剛才老師看到*同學(xué)也做得很快，讓我們來(lái)看看你做得怎樣？請(qǐng)你響亮地讀給大家聽(tīng)�。ㄉ�邊講解，師邊打“√”）

　　師：看來(lái)我們班的同學(xué)都真會(huì)學(xué)習(xí)呀！我們一起來(lái)讀一讀。

　　生：齊讀。

　　師：學(xué)完了課文，你能用什么什么方式來(lái)證明你學(xué)得最好呢？來(lái)，讓我們一起進(jìn)入“自主學(xué)習(xí)樂(lè)園”（播幻燈片）誰(shuí)愿意來(lái)讀題？

　　拱北小學(xué)小海貝自主學(xué)習(xí)樂(lè)園

　　自選一種你最喜歡的學(xué)習(xí)方式來(lái)展示你的學(xué)習(xí)成果：

　　1. 我是小小表演家：我想邀請(qǐng)我的好朋友，為大家表演課本劇。（也可以換上你喜歡的小動(dòng)物來(lái)演一演。）

　　2.我是小小創(chuàng)作家：請(qǐng)聽(tīng)我續(xù)編的故事：第二年春天……。

　　3.我是聰明小博士：我能告訴你其他小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。

　　師：想想看，你們小組準(zhǔn)備選擇哪種方式展示你們的學(xué)習(xí)成果？先選好方式，然后開(kāi)始行動(dòng)，準(zhǔn)備展示！

　　生：（自由組合，練習(xí)）

　　師：準(zhǔn)備好了嗎？

　　生：好了！

　　師；同學(xué)們學(xué)得可真熱烈呀，哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下？

　　生：我們來(lái)！

　　師：你們選擇哪種方式？

　　生：小小表演家。

　　師：好！掌聲歡迎！

　　生：表演

　　師：大家覺(jué)得他們表演得怎樣？

　　生：很好�。ü恼疲�

　　師：是啊！這一組的同學(xué)表演得太精彩了�。í�(jiǎng)勵(lì)）

　　師：那，第二年春天又發(fā)生了什么事？請(qǐng)小小創(chuàng)作家們來(lái)續(xù)編故事吧！

　　生：第二年春天，萬(wàn)物蘇醒，大地一派生機(jī)勃勃的景象，小燕子、小青蛙、小蜜蜂又回到了它們約定的地方，它們?cè)谝黄鸪�歌、跳舞，過(guò)上了幸福的生活。

　　師：你的想象力真豐富呀！老師好象真的聽(tīng)到了他們快樂(lè)的笑聲。

　　師：同學(xué)們，小動(dòng)物們過(guò)冬的方式可多了，老師課前布置大家查找資料，現(xiàn)在哪些小博士們能上臺(tái)給我們介紹一下？

　�。ㄈ�生一起上臺(tái)逐一介紹）

　　生1：蝙蝠一到冬天就躲到樹(shù)洞或山洞里，用爪子鉤住物體，飛膜裹住身體，頭倒掛下來(lái)。它心臟原來(lái)跳400下，冬眠時(shí)減到5—6下，身上的體溫比周圍的環(huán)境要高幾度。更奇怪的是把蝙蝠放進(jìn)冰箱里，它一動(dòng)不動(dòng)，仿佛像死了一樣，完全沉睡在冬眠之中。

　　生2：包心菜粉蝶是以蛹的方式度過(guò)冬天的，蛹就是一個(gè)蛹?xì)ぁ０�心菜粉蝶沒(méi)出生前是在蛹?xì)だ锩娑冗^(guò)冬天的。

　　生3：臭鼬過(guò)冬的時(shí)候都會(huì)把自己的洞穴鋪滿樹(shù)葉，自己先進(jìn)去洞穴里，再在里面用樹(shù)枝把洞穴堵起來(lái)，等到來(lái)年春天它再用自己的尾巴把洞穴的樹(shù)枝撥開(kāi)。

　　師：（問(wèn)生3）你知道的真多，老師想問(wèn)問(wèn)，你這些資料都是從哪兒來(lái)的？

　　生：我是看書知道的。

　　師：你真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，老師真為你們感到高興！來(lái)，圣誕禮物送給你們！

　　師：同學(xué)們，老師這里也找到了一些小動(dòng)物過(guò)冬的錄象，你們想看嗎？

　　生：想！（師放錄象）

　　師：同學(xué)們，動(dòng)物過(guò)冬的方式太有趣了，老師也從我們年級(jí)的圖書室里借來(lái)了幾本書介紹給大家，你們看，這是——

　　生：《睡前百問(wèn)》！

　　師：這本是——

　　生：《動(dòng)植物知識(shí)問(wèn)答》！

　　師：這本呢？

　　生：《兒童百科全書》！

　　師：有興趣的可以借來(lái)看看。好，今天的課就上到這里，下課！

　　生：謝謝老師，老師再見(jiàn)！