《小動物過冬》第二課時教學設計（精選12篇）

《小動物過冬》第二課時教學設計 篇1

　　教學目標 ：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

　　教學重點：學會分角色朗讀課文。

　　教學難點 ：了解小動物過冬的不同方式。

　　教學準備：教學課件，燕子、青蛙、蜜蜂的頭飾。

　　教學過程 ：

　　一、激趣導入  

　　1、聽音樂猜小動物的名稱。

　　2、小動物送禮物：課文朗讀動畫欣賞。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、自讀課文，注意讀通順。

　　2、小組學習生字。

　　3、檢查生字新詞的讀音。

　　4、猜字謎。（學生自由發(fā)言）

　　5、寫生字。

　　三、精讀課文，指導朗讀

　　（一）自讀課文，注意讀流利。（讀完戴上自己喜歡的小動物頭飾）

　　（二）學習第一自然段

　　1、（課件播放《找朋友》歌曲）大家一起手拉手，唱起歌，跳起舞，做好朋友。

　　2、說說你唱歌跳舞時的心情。

　　3、指導朗讀。

　　（三）學習第二自然段

　　1、游戲：觀察圖畫，分辨季節(jié)。

　　2、秋天到了，天氣有什么變化？小動物該干什么了？

　　3、指導朗讀。

　　（四）學習三——七自然段

　　1、小組分角色練習讀，師巡視指導。

　　2、集體比賽讀、指名讀，評價。

　　3、用自己的話說說青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎樣過冬的？

　　4、小組練習加上動作表演。

　　5、拍動畫片，挑選優(yōu)秀小演員。

　　（五）學習第八自然段

　　1、小動物分別時會怎么說？

　　2、理解“約定”。

　　四、擴展練習：你還知道那些動物的過冬方式？

　　五、《我會做》：

　　1、我會收集有關動物過冬的資料或圖片。

　　2、我會續(xù)編故事：春天來了……

　　板書設計 ： 小動物過冬

　　冬眠遷徙儲藏食物

　　（相關動物的圖片）

　　《小動物過冬》教學后記

　　學生是學習和發(fā)展的主體，我們的語文課必須以人為本，在教學中善于利用學生的好奇心和求知欲，使學生在掌握了知識的同時，也掌握好學習的方法。在《小動物過冬》一課的教學中，教者認為做得成功的地方有幾點：

　　一、導入  ：以歌激趣

　　孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是最好的老師。要讓學生愛學你的課，產生興趣是非常必要的。興趣既能激起學生對知識的渴求，也是促使其學習的推動力。所以，針對這班學生喜愛唱歌的特點，我把“聽音樂猜小動物的名稱”這一游戲設為課前的導入  環(huán)節(jié)。事實證明，學生的注意力馬上就被集中起來，課堂上立刻就有了濃厚的學習氣氛。

　　二、初讀：整體感知

　　《小動物過冬》這篇文章的篇幅較長，如何讓學生在最短的時間內整體感知而又不會覺得乏味呢？在教學過程 中我設計了三個教學環(huán)節(jié)：1、小動物請大家看動畫片——朗讀欣賞，初步感知。2、讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文。3、小動物邀請愛讀書的小朋友一起玩游戲、學知識——再讀課文，朗讀流利。學生有了一次聽范讀、兩次自己讀的基礎，接下來的課文教學就順暢多了。

　　三、學字：形式多樣

　　識字寫字是低年級語文教學的重點，在這節(jié)課中我通過讓小組長帶領小伙伴認識生字——開火車認讀生字，讀對了，生字就對你眨眨眼——拍手讀生字——自由讀詞語，選一個讀得最好的詞讀給大家聽——猜字謎——請你當小老師提醒大家寫生字時應注意什么——跟生字姐姐一起書空——描紅練習等等各種各樣的學字形式，寓教于樂，調動了學生學習生字的積極性。

　　四、精讀：設置情境

　　憑借情境，可以強化學生已有的感知，充分利用情緒加深內心體驗，促使學生與作者產生情感共鳴，還能讓學生展開聯想和想象的翅膀，豐富課文的內涵。所以，在課堂上我首先讓學生戴上最喜歡的小動物頭飾變成可愛的小動物，然后播放《找朋友》的音樂請大家一起唱歌跳舞，自然而然地引出第一自然段的內容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個好朋友生活得很快樂；接著，我分別設置了“春天”、“夏天”和“秋天”的景色畫面讓學生判斷，使他們感受季節(jié)的變化再引出第二自然段的內容：秋天到了，小動物該干什么了；而三至七自然段都是小動物之間的對話，內容通俗易懂，主要是通過分角色朗讀的形式讓學生去體會去感悟；最后一個自然段，我請學生發(fā)揮想象，小動物分別時會怎么說的？從而理解“約定”一詞。

　　五、積累：演課本劇

　　課本劇的表演過程，實際上是理解課文，訓練口頭表達能力，進一步觀察思考，提高說話技巧的過程。同時，根據小學生自我表現意識強的特點，在學生掌握了課文內容之后，我讓學生表演動畫片。

　　經過這次活動，我感到了自己教學上有許多需要改進的地方：如指導學生讀書時做得不到位，讀與說的訓練不夠扎實；在調控課堂氣氛方面還不能做到收放自如等。不管是得是失，在今后的教學路上，我會努力把我的缺點變成優(yōu)點！

《小動物過冬》第二課時教學設計 篇2

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：109

　　《小動物過冬》教學設計一

　　程丹  

　　教學要求：1、根據課文內容理解生詞。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

　　教學準備：圖片、課件、詞卡

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、 談話導入

　　猜謎語：雪花

　　冬天到了天氣變得怎么樣？（寒冷）人們是怎樣過冬的呢？（穿棉衣，戴棉帽，外出活動少，躲在房間里……（出示課件1）小動物們也有自己過冬的方式，你們想知道小動物們是怎樣過冬的嗎？

　　二、 今天我們繼續(xù)學習19課（出示課件2）《小動物過冬》，出示課件3：讀生詞 請小老師上前領讀。

　　《小動物過冬》是一篇童話故事，故事中講了哪幾種小動物過冬，（學生邊回答，老師邊貼圖片：小燕子、小蜜蜂、青蛙）

　　三、 精讀訓練

　　學習第二自然段

　　1、 出示課件4：一天，它們三個好朋友又聚到一起了，看，它們在干什么？

　　生： 商量過冬的事

　　師： 為什么要“聚到一起商量過冬的事”？（理解：聚到  商量）

　　生： 天氣漸漸涼了  （理解：漸漸）

　　它們是好朋友，互相關心

　　2、 齊讀第二自然段。

　　學習三——七自然段

　　1、 三種小動物都有各自不同的過冬方式，你覺得哪一種小動物過冬的方式最有意思呢？生答

　　2、 下面我們分小組學習：每一小組任選一種小動物，看看哪個自然段介紹了它是怎樣過冬的，你們這個小組就學習哪個自然段。出示課件8：學習提示

　　2、 小組學習

　　3、 集體交流小組學習情況

　　學習小燕子：

　　① 小燕子是怎樣過冬的？出示詞卡：遷徙。

　　② 讀出你最喜歡的句子。理解：春暖花開

　　③ 既然你這么喜歡小燕子，你還知道有關小燕子的其他知識嗎？        出示課件4 

　　④ 指名有感情朗讀。

　　學習小青蛙：

　　① 小青蛙又是怎樣過冬的呢？出示詞卡：冬眠。

　　② “這里”指哪里？    “來年春天”指什么時候？

　　③ 誰能向大家說說你所了解的青蛙。出示課件4 

　　④ 喜歡小青蛙的同學起立，有感情讀第5自然段。

　　學習小蜜蜂：

　　① 小蜜蜂也是飛到南方去嗎？出示詞卡：備糧。

　　② 理解：蜂巢  看圖 課件4 

　　③ 人們?yōu)槭裁闯Ｕf“勤勞的小蜜蜂”？（學生介紹小蜜蜂）

　　④ “勤勞的小蜜蜂”們，一起來讀讀第7自然段。

　　師：老師不明白了，冬天到了，大家就各自去過冬，為什么還要“商量”？

　　（好朋友  互相關心  小燕子的問話）

　　第二年春天他們還會見面嗎？你是從哪里看出來的？（第8自然段   理解：約定）

　　四、 練習：出示課件9、10

　　五、 分組 分角色朗讀全文 。 

　　六、 擴展：出示課件11

　　七、 指導寫字：你們覺得哪個生字最難寫？老師范寫  學生描紅  （注意姿勢）

　　作者郵箱： 

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　　本文轉載自

《小動物過冬》第二課時教學設計 篇3

　　一、分析教材：

　　我說課的內容是蘇教版小學語文二年級上冊教材中第七單元的一篇課文《小動物過冬》。本文是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方，青蛙準備吃飽之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲存了很多蜜在蜂巢里過冬。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。 起因――－打算――相約，完全緊扣“過冬”展開，冬前商量，冬后再見，冬中怎么過，層次分明。課文的內容比較淺顯，語言也比較直白，可以作為二年級分角色朗讀的例本開發(fā)。二年級的學生已經初步具有結合上下文和生活實際了解課文中詞句意思的能力，但是學生的詞語積累量有限，有時心中很明白，卻不能用自己的語言表達，教師要適時引導點撥。

　　二、教學目標：

　　1、認識2個生字“商，第” ，學會正確書寫“商，第”。

　　2、通過學習三種小動物的過冬方式，體會到小動物之間互相關心的真摯情感。

　　3、在掌握文本內容的基礎上，有效進行句式的說話訓練，并拓展相關內容，了解更多動物的過冬方式。

　　三、教學重難點：讓學生了解青蛙、小燕子和小蜜蜂準備怎么過冬，體會到小動物之間互相關心的真摯情感。

　　四、教法學法

　　根據二年級學生形象思維為主、抽象思維為輔的的認知特點，運用多媒體、圖片、語言描述、形體體驗等多種方法努力創(chuàng)設情境讓學生更多地直接接觸語文教材，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。以讀為主，讀中感悟，通過語感訓練，整體把握知識內容和情感態(tài)度。

　　四、教學過程：

　　本課我準備分三課時完成，第一課時：初步了解課文內容，學習大部分生字。第三課時，鞏固學習內容，繼續(xù)練習感情朗讀和背誦，適當進行寫話，說話訓練，學完生字。我今天重點講第二課時的教學設計。

　　我準備分六個板塊來教學。因為這篇課文比較長，某些段落結構相似，可以采用“長文短教”的形式來教學，這樣一來可以節(jié)省課堂時間，二來學生在快節(jié)奏的教學中思維可以更活躍。

　　第一板塊：導入新課，引導學生質疑

　　第二板塊：復習第一課時中出現的生字詞，先讓學生熱熱身。

　　第三板塊：學習第一、二小節(jié)。

　　在學習這一小節(jié)時，主要讓學生知道燕子、青蛙、蜜蜂是什么關系？它們常常在一起（      ），所以日子過得（      ）。

　　理解“商量”，學會“商”字的書寫，并能聯系生活造句。 

　　第四板塊：學習課文第三至七然段。體會朋友間的關心，了解過冬的幾種方式。

　　首先出示導學要求，讓學生明確自學內容，自學的方法。接著匯報學習結果。

　　第三自然段燕子是怎樣過冬的。對于二年級的學生來說，已經有了一定的知識儲備，“燕子是飛到南方過冬”這一知識點沒有難度，重難點是了解燕子到南方過冬的原因，這個自然段我主要通過用“因為……所以……”的句式練習讓學生理解“冬天快要來了”“蟲子也快沒啦”“那兒暖和”“還有很多蟲子”這些關鍵的詞句，從而了解小燕子的過冬方式；同時利用多媒體幫助學生理解“春暖花開”的意境。

　　老師在小結這一部分內容時，應當站在一定的高度做一個科學的小結：冬天飛到溫暖的南方去過冬，春天又飛回來，這就叫“遷徙”，隨著氣侯變化而遷徙的鳥都叫候鳥。   

　　要讓學生區(qū)分青蛙和燕子的過冬方式。在講小青蛙過冬時，我主要是采用表演法，結合文本評價，讓學生了解青蛙是先吃得飽飽的，然后躲在泥土里睡覺。在此教學過程中我還關注到使用疊詞的好處，還采用出示直觀的錄像讓學生體會“鉆”字。

　　在講小蜜蜂時，我主要是采用朗讀法來感受蜜蜂采蜜之多，以及蜜蜂的勤勞，從而更為深入、科學地了解蜜蜂的過冬方式。這個環(huán)節(jié)的教學放手讓學生自學，注重新舊知識的銜接，由于前面知識點的講解很清楚，這時的學習已經不是難點，本課的難點已全部解決。

　　另外這兩個部分還有一個重點，就是讓學生體會小動物之間的關心。考慮到低年級兒童可能很難從文字上來體會這種情感，因此老師要幫助學生。但這個環(huán)節(jié)的設計是靈活的，根據學生在課堂上的表現來決定是否需要老師的協助。如果學生能夠通過自己已有的積累、知識水平，理解和感悟到文字的意義，那么就不需要老師的協助教學。

　　在理解課文的基礎上，通過學生動作表演、分角色表演、反復朗讀，理解課文內容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現出來。充分從情感上熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練，培養(yǎng)表演能力，提高學習興趣。

　　最后按照板書總結小動物們都有自己獨特的過冬方式。這一環(huán)節(jié)從總體上把握文章的主要內容，句式說話是對學生進行字詞句的訓練，而這訓練又是有所鋪墊的，讓學生順利地進行說話練習。      

　　第四板塊：學習第八自然段，深化文本

　　學完后讓學生自己讀讀課文，通過朗讀，再次讓學生深刻地體會到小動物們之間互相關心的真摯感情。

　　這個環(huán)節(jié)的設計主要是讓學生能夠前后聯系課文，整體感知。也呼應了文章的開頭。

　　第五板塊是拓展延伸。

　　你還知道其他動物獨特的過冬方式嗎？課后可以繼續(xù)查找一些資料，相互交流一下。

　　這篇課文顯而易見，是讓學生了解動物過冬的方式，課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的“例子”，提高學生興趣，培養(yǎng)學生愛好，從而學生的思維。因此，我在課堂上進行知識的拓展，讓學生了解更多動物的過冬方式。

　　板書設計：

　　19  小動物過冬

　　小燕子   飛到南方去  （遷徙）

　　小青蛙    鉆到泥土里  （冬眠）

　　小蜜蜂    藏在蜂巢里  （備糧）

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀。

　　以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課行了說明。

《小動物過冬》第二課時教學設計 篇4

　　導入。

　　師：同學們好！這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《小動物過冬》這篇文章。上節(jié)課，我們已經認識了三只非常可愛的小動物，它們是誰呢？

　　生：小燕子，小蜜蜂和小青蛙。

　　師：今天，老師把它們三個也請到了教室里，（邊說邊貼圖片）有：專吃害蟲的小燕子，保護莊稼的青蛙，還有勤勞的小蜜蜂。讓我們用掌聲對它們表示歡迎！

　　（擬人化的語言，拉近了學生與文中小動物的距離，課堂與書本溶為一體。）

　　生：帶著笑容，高興的鼓掌。

　　師：它們的關系非同一般，你猜它們是？

　　生：齊說：它們是好朋友！

　　（強調“好朋友”，注入人文關懷。）

　　一.理解課文一,二自然段的內容。

　　師：對！這三個好朋友就在我們的面前。打開課本，自己讀一讀課文一，二自然段，你了解到了什么？

　　生：我知道他們在一起商量過冬的事。

　　生：我知道它們很快樂，在一起很開心。

　　生：我知道了天氣涼了，它們準備過冬。

　　師：我們知道了：這三個好朋友，生活得很快樂。天氣涼了，他們遇到了問題，要在一起商量過冬的事。

　　師：我們一齊讀一讀一，二自然段，讀出它們的快樂，讀出天氣的變化。生：齊讀，突出了“很快樂”“天氣涼了”。

　　二.理解課文

　　師：在寒冷的冬天來臨之前，三個好朋友聚到一起，商量度過這個漫長

　　的沒有食物的冬季。它們準備怎樣過冬呢？自己讀一讀，找一找。

　　師：哪位同學找到了，告訴大家。

　　生：我知道了小燕子準備飛到南方去過冬。

　　師：老師板書。 

　　▲ 板書：小燕子  飛南方

　　師：你從哪知道的，讀給大家聽聽，好嗎？

　　生：（讀燕子的話）

　　師：老師把小燕子的話，打在了屏幕上，我們一起來看一看。出示大屏幕（燕子的話），誰再來讀一讀？聽一聽，他哪讀得好？

　　生：讀（燕子的話）。

　　生：他強調了小燕子是到南方去的，所以“南方去”這三個字讀得好，我一聽就知道了小燕子的過冬方法。

　　生：“春暖花開”讀得好，他在讀的時候，表情很好，就像在臉上開了花一樣，好像春天來了。

　　師：真棒！讀得太好了，獎給你一只小燕子，貼在你的胸前。

　　師：這兩個地方讀得好，老師把它標出來（在課件上點出“南方去”“春暖花開”）再請同學讀一讀，看誰能得到小燕子標志。

　　生：小手舉得老高老高，爭著來讀。又有兩個同學得到了小燕子標志。

　　師：你們想不想像小燕子一樣，一起來讀一遍？

　　生：想！齊讀。

　　師：我們知道了小燕子到了冬天，就飛到南方去，小燕子的過冬方法是很多候鳥都用的，這種現象叫遷徙。你還知道哪些鳥也和小燕子一樣過冬嗎？

　　生：我知道大雁是飛到南方過冬。

　　師：文中的青蛙準備怎樣過冬呢？

　　生：我知道青蛙是鉆到土里冬眠，第二年春天再醒來。

　　師：你從哪知道的，讀給大家聽聽，好嗎？

　　生：讀青蛙的話。

　　師：老師板書。

　　▲ 板書：青蛙   鉆土里

　　老師把青蛙的話，打在了屏幕上，我們一起來看一看。出示大屏幕（青蛙的話），誰再來讀一讀？

　　生：讀青蛙的話。

　　師：聽說小青蛙吃了好多好多，吃得很飽很飽的，睡得可香了，叫都叫不醒，讓我們再聽一聽，是不是？

　　生：再讀青蛙的話。

　　師：評一評。

　　生：他讀得“飽飽的”，我感覺青蛙吃得快要把肚皮撐破了。

　　生：我覺得“好好的”讀得好，好象青蛙這一覺睡得特別香，誰也叫不醒。

　　師：獎給你一只小青蛙，希望你和青蛙交上朋友。（貼在胸前）

　　師：看你能不能把“飽飽的” “好好的”讀好，（課件上點出“飽飽的” “好好的”兩個詞。）你們自己練一練，讀一讀。

　　師：小蜜蜂呢？

　　生：小蜜蜂是把蜂蜜藏起來，冬天再吃。

　　▲ 板書：小蜜蜂  藏蜂蜜

　　師：你從哪知道的，讀給大家聽聽，好嗎？

　　生：讀蜜蜂的話。

　　師：老師把蜜蜂的話，打在了屏幕上，我們一起來看一看。出示大屏幕（蜜蜂的話），誰再來讀一讀？

　　生：讀蜜蜂的話。

　　（另一個同學迫不及待的舉起了手。）

　　生：我覺得“早”字應該讀得突出一點，小蜜蜂早就采了很多蜜，它多勤勞呀！要是我，我肯定很得意。

　　師：你說的真好，獎給你一只小蜜蜂。我把“早”字標出來，你再來讀一遍，讓我們聽聽。

　　師：讓我們一起像他那樣讀一讀。

　　生：齊讀。

　　師：你們可真了不起！又快又準確的找出了三只小動物過冬的方法。

　　下面，請一只小燕子到前面來，其余的同學既是青蛙，也是小蜜蜂，老師來當旁白，我們在一起商量商量，好嗎？

　　生：興高采烈的讀。

　　師：青蛙，蜜蜂們，你們覺得這只小燕子怎么樣？

　　生：這只小燕子可真愛關心朋友呀！

　　生：他讀的很有感情。

　　生：小燕子很有禮貌，叫小蜜蜂妹妹，叫小青蛙哥哥。

　　師：還有好多同學也想當小燕子，關心別人，四人小組分角色練一練，讀一讀，看哪一組最棒。

　　師：請兩組同學分角色讀。

　　師：他們演得非常好，我們一起分角色讀。剛才的小燕子的站起來，我起頭，開始！

　　生：一起分角色讀。

　　四.知識延伸。

　　師：這時，樹林里好多動物也聚集了過來，也想在一起商量商量，把自己過冬的方法告訴大家，。假如你就是其中的一只動物，你會怎么說呢？

　　生：我是老虎，我冬天用跑步來取暖。　

　　生：冬天，我們兔子的毛又長又密，皮下脂肪層增厚。穿上這件冬裝有時還嫌寒冷，我們就擠在一起，互相橫向撞擊肚皮，以此來抵抗寒冬。

　　生：在所有的冬眠動物中，數我土拔鼠睡癮最大，故有睡鼠之稱。冬眠時，我卷曲一團，體溫降到接近零度，身體變得僵硬，即使把我打得滾來滾去，用水澆，用煙熏，毫無反應，而且一睡就是6個月。

　　生：我是蛇，到了冬天，我就冬眠。

　　生：我是美麗的杜鵑，我要飛到南方去。

　　師：還有好多動物呢，這樣吧，同桌商量商量，也可以和后面的老師說說。

　　師：你們商量好了嗎？趕快坐好。

　　師：好朋友，面對寒冷的冬天，只好分離，各自選擇不同的方式渡過寒冬。好朋友，怎能分而不見呢？還是要見面的，因為我們之間有一個小小的——？

　　生：齊說“約定”！

　　師：齊讀最后一自然段。

　　師：為什么要選擇在這里相見呢？

　　生：因為他們在這里生活過，在一起玩兒。

　　生：因為他們在這里一起商量過冬的事。

　　師：總結：因為在這里，有好朋友之間的快樂，還在這里一起商量過冬的方法，所以，明年春天還在這里相見。正如一首歌中唱的：“這里的春天最美麗”。（放《小燕子》歌曲）

　　讓我們在歌聲中記住這個小小的約定，記住這朋友之間濃濃的情誼。讓朋友之間的關心，化作一條春天的溪流，流進你的心窩，我的心窩，流進大家的心窩窩……

　　附板書：

　　小動物過冬

　　小燕子  飛南方

　　青蛙   鉆土里

　　蜜蜂   藏蜂蜜

《小動物過冬》第二課時教學設計 篇5

　　教材分析：這篇課文借助童話的形式講述了小動物過冬的知識。動物過冬有許多種形式，而每種形式都是其生理特征和環(huán)境因素相結合的結果。但動物過冬的方式又各不相同，課文給我們介紹的小燕子、小青蛙和小蜜蜂為代表的3種動物的過冬方式。

　　教學目標：1、了解小動物過冬的常識，教育學生要保護小動物，愛護小動物。

　　2、分角色朗讀課文，注意人物對話的語氣。

　　3、認識5個生字。

　　教學重難點：知道3種動物過冬的不同方式，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

　　教具準備：課件

　　教學課時：一課時

　　教學過程：一、謎語導入，讀前質疑。

　　1、猜謎語：

　　雪花來臨，什么季節(jié)到了，冬天到了，小動物們是怎樣度過，冷的冬天的呢？這節(jié)課我們一起走進快樂讀書屋，到動物的王國里，了解一下小動物們是怎樣過冬的。（課件）

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、讀文前提示，質疑：青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎樣度過冬天的呢？

　　（1） 自讀提示

　　（2） 讀了文前提示，你知道了什么？還想知道什么？

　　（3） 學生匯報：我知道了課文寫了三種小動物過冬；我還想知道這三種小動物是怎么過冬的？

　　三、抓住要點，閱讀理解

　　師：同學們讀書才會有收獲，讓我們帶著心中的疑問一起走進課文吧！

　　1、看拼音自由讀，閱讀提示：讀準字音，不添字、加字、改字。

　　2、看漢字讀，把句子讀通順，讀的不流暢的地方，可以用反復朗讀的方式來解決。

　　3、指名讀，生評價。

　　4、默讀，畫出小動物不同的過冬方式。

　　5、交流匯報。

　　6、這3個小動物為什么這樣過冬呢？

　　7、交流匯報。

　　8、師板書。

　　9、師小結：遷徙、冬眠、和儲備糧食是小動物自身的特征和生存環(huán)境不同而采取的不同的過冬方式。

　　10、分角色朗讀。

　　四、拓展延伸：1、你還知道哪些動物的過冬方式嗎？

　　2、師介紹不同動物的過冬方式。（課件）

　　3、認讀生字。（課件）

　　五、拓展延伸，推薦文章。

　　1、師講故事

　　2、老師推薦課外閱讀《奇妙的蜘蛛網》一文。

　　說說你讀懂了什么，匯報交流。

　　六：總結：同學們，大自然是美麗的，神奇的，更值得我們去探索，去發(fā)現。只要我們努力學習，就會發(fā)現大自然的許多奧秘。

　　這節(jié)課在快樂讀書屋里我們不怕收獲了知識，也收獲了快樂，更感受到了動物世界的奇妙與精彩。

　　老師希望大家能成為一個愛讀書的孩子，因為書是人類進步的階梯，在書的世界遨游，你一定會其樂無窮的。老師給大家推薦幾本書籍：《動腦筋爺爺》、《十萬個為什么》、《中國動物故事集》、《少年科學》。希望同學們有機會能瀏覽到這些書籍。

　　最后讓我們在《快樂讀書屋》的兒歌中結束今天這節(jié)課。

　　字鋪地，詞刷墻，句做頂，段是門，篇當窗 ，字詞句段篇，蓋成一座讀書房，讀書屋里知識多，多讀會想才快樂！

《小動物過冬》第二課時教學設計 篇6

　　一、看拼音，寫詞語。

　　dònɡ wù       ɡuò dōnɡ      shānɡ lianɡ    bīnɡ xuě

　　ɡē ɡe         ɡuā fēnɡ       nuǎn he        jiē zhe

　　二、比一比，再組詞。

　　哥（      ）    刮（      ）    站（      ）    量（      ）

　　歌（      ）    話（      ）    鉆（      ）    童（      ）

　　三、寫出帶有下列部首的字，再組詞。

　　＿＿（　　　）　　　　＿＿（　　　）　　　　＿＿（　　　）

　　日　＿＿（　　　）　　 　＿＿（　　　）　　 　＿＿（　　　）

　　＿＿（　　　）　　　　＿＿（　　　）　　　　＿＿（　　　）

　　四、把下面詞語組成一句話。

　　1、常常    唱歌    在    它們    一起

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、相見    春天    約定   還在   它們    第二年   這里

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、商量    一起    過冬    聚到    它們   的    事

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　五、按課文內容填空。

　　1、燕子說：“冬天快要來了， 也 啦。我要  去，那兒 ，還有 蟲子。”

　　2、小青蛙說：“……我準備吃得 的，過兩天 泥土里去，好好睡上一大覺……”

　　3、小蜜蜂說：“我早就 了很多蜜，藏在蜂巢里，夠   的。”

　　六、動物過冬的辦法可多了，把你知道的寫下來。

　　藏到冬里過冬的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　留在原地過冬的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　飛到南方過冬的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　七、動物冬眠，一個冬天都不吃東西，為什么不餓呢？查資料回答。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《小動物過冬》第二課時教學設計 篇7

　　這篇課文是一則童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。通過三個小動物之間的對話，介紹了它們不同的過冬方式，小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內容比較淺顯，語言也比較直白，可以作為二年級分角色朗讀的例本開發(fā)。二上的第一課時的教學重點在于指導學生的朗讀，難點在于生字教學。

　　教學目標：

　　1.能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動物間的對話。

　　2.認識本課10個四會生字和7個二會生字，重點關注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。

　　3.能結合課文內容，用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。

　　4.初步了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的互相關心。

　　5.能認真聽一段話，記住并復述其中的主要內容。

　　教學過程：

　　（一）熟悉角色，進入情境

　　1.師：小朋友都挺喜歡小動物的吧！跟老師一起寫一寫！物是左右結構的字，牛字作部首的時候，要有變化。【學生跟著老師書空，認識生字“物”。】

　　2.師：今天，我們就要講一則小動物的故事。故事的名字叫《小動物過冬》。【學生讀課題。】

　　3.師：在聽故事的過程中，我有一個要求，比一比誰聽得最認真，記住的小動物過冬的方法最多最準？話說啊，在小動物王國里，住著三個小動物，他們就是剛才在謎語里出現的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【學生認讀動物的名字。】

　　（二）豐富意象，營造氛圍

　　1.師：告訴你們一個小秘密，這三個小動物啊，還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。【學生想象說話】

　　2.師：可是，沒過多久，秋天就到了。【學生看圖說話，認識生字“刮”。】

　　3.師：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。寒冷的冬天就要來了，好朋友們互相擔心，大家該怎么過冬呢？【學生理解“商量”的意思，認識生字“商、量、聚”。】

　　師：所以，這三個好朋友就聚到一起商量過冬的事了。

　　（三）聽記故事，練讀方法

　　1.師：小燕子先開口了，“冬天快要來了，蟲子也快沒啦！我啊，要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等到明年春暖花開的時候，我再飛回來。”說到這，小燕子想起好朋友青蛙也要吃蟲子呀，不由地著急起來，接著問：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”小青蛙說：“你啊，不用擔心我。我就在這里過冬。到時，我把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺，等來年春天再出來活動嘍！”這下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又問：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，沒有鮮花，你可怎么辦啊？”小蜜蜂飛了幾圈，說：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠我吃上一個冬天的。”這下，三個好朋友都明白了，大家各有各的過冬方法呢！【學生聽故事。】

　　2.師：你記住了誰是怎樣過冬的？【學生分角色練讀第3、5、7小節(jié)，認識生字“暖”、“鉆”，理解“春暖花開”、“暖和”和“蜂巢”。】

　　（四）讀通對話，感悟友誼

　　1.師：小朋友真會聽故事，你們是一邊聽，一邊就把自己變成了故事中的一個小動物，我想，如果由你們自己來講故事，一定比老師還要棒！那就請你們快快拿出桌肚里的課文紙吧！【學生自由練讀課文。】

　　2.師：誰愿意和自己的好朋友一起讀？【學生指名分角色讀課文。】

　　3.師：小動物們商量好了，他們約定第二年春天啊，還在這里相見。這個“第”字你有什么好辦法記住它？【學生學習生字“第”，認讀詞串。】

　　4.師：這是一個多么美麗的約定啊！

　　（五）串讀詞串，回顧故事

　　1.師：從商量到約定，三個好朋友互相關心，彼此牽掛，這是一份多么美好的友誼啊！讓我們再一起來讀讀黑板上的詞串，一邊讀一邊回憶這則好聽的故事。【學生開火車讀、齊讀詞串。】

　　詞串：商量約定  刮起來  接著  哥哥

　　鉆到泥土里 飛到南方去  藏在蜂巢里

　　第二年  明年  來年

　　2.師：其實，這個故事還沒有結束，讓我們下節(jié)課繼續(xù)講這個故事，好嗎？

　　（六）分類識記，學寫生字

　　1.師：讓我們一起來看看課文中的生字朋友。【學生默認生字，開火車讀生字。】

　　2.師：現在有兩個生字放入了田字格里，讓我們一起來寫一寫。【學生寫字】

　　寫商字的時候，上面要窄一點，下面要寬一點，因為里面要放八和口呢！

　　暖是左右結構的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。

　　附板書設計：

　　小動物過冬

　　燕子飛到南方去

　　蜜蜂藏在蜂巢里

　　青蛙鉆到泥土

《小動物過冬》第二課時教學設計 篇8

　　教學目標:

　　了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。

　　課前談話

　　師：平時老師常夸你們，夸什么呢？什么都夸，今天這節(jié)課老師想來夸夸這樣的小朋友。第1：上課專心聽講的小朋友，第2：回答問答聲音非常響亮的小朋友老師更想夸，第3：認真思考，積極發(fā)言的小朋友老師最想夸。老師還給大家?guī)�來了小禮物呢，師身上貼示小燕子。

　　一、導入

　　1、今天這節(jié)課我們將繼續(xù)走進動物王國，去看看小動物是怎樣過冬的（齊讀課題）。在走進動物王國之前，我們先來闖一闖詞語關，熱熱身。

　　明年第二年春暖花開約定相見

　　哥哥接著商量暖和刮起來

　　2、上節(jié)課，我們一起認識了三位好朋友，它們是——（學生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[師黑板貼示三個小動物]

　　3、這三個好伙伴常常在一起——（唱歌、跳舞），日子過得——（很快樂）[媒體出示第一小節(jié)]

　　師：我們一起齊讀第一自然段，分享一下他們的快樂吧！

　　二、學習第二自然段

　　師：日子過得特別快，轉眼間又到秋天了。這幾個好朋友又在干什么呢？請小朋友們輕輕打開語文書，在書中找一找吧。生自由讀。

　　師：誰來為我們讀一讀，其他小朋友仔細聽，看看課文告訴我們什么？[媒體出示第二段]

　　1、指名讀第二自然段。

　　師：你是一個小勇士！老師發(fā)現你把“漸漸”這個詞讀得慢慢的，能告訴我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎？

　　生：因為秋天是慢慢的到來的，天氣是慢慢變冷的。

　　師：說的真不錯，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點，誰再來試試？再指名試讀。齊讀。

　　2、小動物又在干什么呢？（小動物一起商量過冬的事）。

　　師：那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？

　　三、學習課文第三至七自然段

　　師：讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀。它們各自又是怎樣過冬的？它們又是怎么說的？答案呀就在課文的第3－7小節(jié)，讓我們一起去找一找！

　　（一）、學習第三自然段。

　　師：聰明的孩子們，你們在課文中找到答案了嗎？我們先來看看燕子是怎樣過冬的。（指名生說

　　生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。

　　師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。（師卡片貼示飛往南方）你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關的句子，好嗎？（生讀第三自然段）[媒體出示第三段]

　　師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢？

　　生：明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。

　　理解詞語“春暖花開”讀好這個詞語，把“春暖花開”放進句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。

　　師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）[卡片出示：候鳥]，領讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領讀，齊讀，板貼。

　　師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？[指名生說]

　　師：假如你現在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。（指名生說）

　　（二）、學習第四至五自然段。

　　師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來說一說。

　　1、我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的？（指名讀）[媒體出示第四段]

　　（1）小燕子向青蛙提了幾個問題？誰再來讀讀？引導學生讀出關心的語氣。（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）[媒體出示第五段]

　　a、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的

　　b、吃得飽飽的是什么樣子呢？你能來做個動作嗎？誰能讀好這個詞語？

　　c、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀！（誰來把這個詞語讀好呢？好好睡上一大覺）

　　d、你能一邊來做動作一邊來讀這句話嗎？（指名讀）[我準備吃得飽飽的。過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺]

　　e、一覺醒來，青蛙準備干什么呢？（指名生說）還有一個詞語誰來讀？“來年”是什么意思？

　　（3）現在能把小青蛙的話讀好了嗎？自己在下面練練。看看誰讀得最像這只小青蛙。

　　（4）指讀，評議。

　　（5）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）

　　（6）讀了青蛙的話，你們知道：青蛙____過冬。板貼：鉆到土里

　　（7）師小結：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長時間呢？還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的？(指名生交流)如學生回答小螞蟻，師補充：小螞蟻的過冬方式與青蛙不一樣。

　　（8）小結：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語），領讀，齊讀，板貼。

　　（三）、學習第六至七自然段

　　師過渡：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰愿做一只小燕子，去問問小蜜蜂呢？（同桌練習朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對話）[再指名同桌讀]

　　師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板貼：蜂巢藏蜜）

　　師：它的這種過冬方式就叫——（卡片出示：備糧）領讀,齊讀,板貼。[這讓老師想起了我們一年級時學習的《螞蟻和蟈蟈》，看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過冬，它們都能做到[媒體出示：有備無患防患未然]

　　師小結：是啊！這三個小動物真了不起！他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準備了糧食____。

　　師：今天，小朋友上的這么認真，老師獎勵你們一起去欣賞其它小動物吧！（媒體出示圖片）[媒體出示：說一說我知道____是___過冬的，我還知道_______也是這樣過冬的。]

　　四、學習第八自然段

　　師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。（媒體出示）

　　師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢！（齊讀第八段）

　　師：這么有趣的故事，我們當然要來好好的讀一讀（齊讀課文）

　　五、總結

　　師：這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發(fā)現很多的奧秘。

　　六、作業(yè)（媒體出示）

　　1、讀一讀：分角色朗讀、表演《小動物過冬》。

　　2、看一看：電視節(jié)目《人與自然》、《動物世界》，好書《十萬個為什么》。

　　3、找一找：更多動物、植物的過冬方式。

　　板書設計：

　　19小動物過冬

　　小燕子飛往南方（遷徙）

　　小青蛙鉆到土里（冬眠）

　　小蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧）

《小動物過冬》第二課時教學設計 篇9

　　經過對《小動物過冬》學習活動的設計與實施，我對小學語文教學有了新的認識。

　　一、語文教學要緊密聯系兒童的生活。 

　　從傳統語文教學的種種弊端我們看到，語文教學應該結合學生的生活實踐，從學生的需要出發(fā)來進行，從而使學生學得快樂，學得靈活，本次活動也正是本著這樣的思想才產生的。從學生在學習過程的表現來看，學生確實表現得更主動。首先問題從學生那里來，在好奇心的驅使下，學生非常積極地去查閱資料，在自己無能為力的情況下，就想盡一切辦法求助于家長、老師，甚至于以幫助媽媽打掃衛(wèi)生為代價請求媽媽帶自己去書店買書這樣在這兒寫下一些有關本課意義或教學內容重要性等方面的總結性陳述。其次，學生非常主動地開動腦筋，以生動的方式來展示資料的資料。有的學生為了能夠吸引大家，把家長當作聽眾，多次把自己的資料讀給家長聽；有的學生下了許多功夫，把長長的一篇文章背誦下來；有的通過生動的表演來贏得大家的喜歡；有的平時都不敢大聲說話的，這時候因為有了充分的準備也顯得落落大方。誰都想讓自己的獨家新聞贏得大家的喜歡。

　　二、充分發(fā)揮現代信息技術的作用，使它幫助學生能動地、創(chuàng)造性地學語文。    

　　在我們傳統的語文課堂上，老師引導學生著力在課文內容上兜圈子，一篇淺顯易懂的小短文，卻要經受繁瑣的分析，連珠炮式的問答。最終學生是被動地接受空洞的結論，機械死板的標準答案。這樣的語文學習范圍狹隘單一，忽視了學生對富有靈性的語言感悟、積累，窒息了學生的創(chuàng)造性，全然不顧學生學習時的情感。 

　　如何使我們的語文教學更好地體現其工具性與人文性的特性，如何培養(yǎng)學生自如地使用語文工具的能力，能動地創(chuàng)造性地完成學習任務，在設計實施語文綜合性學習《小動物過冬》的過程中，我深深體會到，現代信息技術能起到重要作用。 

　　首先，現代信息技術的幫助下，學生擁有了廣闊的語文學習時空。 

　　語文本來是一門外延極其廣闊的學科，可以說哪里有生活，哪里就有語文，綜合性語文學習《小動物過冬》把學生帶到了廣闊的生活空間。學生讀了課文之后，對課文中才講了那么一點關于小動物過冬的知識感到很不滿足，好奇地向老師詢問了許多這方面的問題，于是老師組織學生自己動手去了解課文之外的更多的關于小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何過冬的知識，學生特別感興趣，語文學習的范圍從原來的課文一下子打開了。可是如何才能滿足學生的好奇心呢，現代信息技術在這方面起到了重要作用，經過大家討論，上網、查閱課外書、詢問家長等多種方式可以幫助學生去了解更多的關于小動物過冬的知識。 

　　例如學生在網上查到了“燕子到了冬天為什么要南飛”、“燕子南飛飛到哪里”、“青蛙冬眠時怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是因為冬天到來了，而是因為氣溫下降了，夏天把青蛙放到冰箱里它照樣冬眠”“小蜜蜂冬天為什么不會被凍死”等等很多有趣的資料。 

　　其次，現代信息技術成為學生創(chuàng)造性學習的好伙伴。 

　　接下來，他們還要對所搜集到的資料認真閱讀理解，進行加工和整理，把與已知重復的、特別生澀的內容適當刪減，然后通過一定的方式，把自己所知道的這些傳達給別人。在課堂上學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，有的把整理后的資料內容讀給大家聽，有的匯聲匯色地講出來，有的小伙伴合作，通過一個小故事表演出來，更有的在聽了其他同學的匯報之后，把課文里的故事表演了出來，可所表演的很多內容是課文中沒有的，那是自己所知道的和剛剛從同學們那里獲取的有益知識。 

　　第三，現代信息技術為學生探究性學習提供了好幫手。 

　　有些學生特別喜歡小動物，只了解了這三種小動物過冬的知識后仍然不滿足，他們還想了解其它小動物比如螞蟻、蚯蚓是如何過冬的。看到學生興致這么高，老師又組織他們成立研究小組在課下展開長期的研究。有個小組繼續(xù)研究青蛙，他們還想進行實地考察，看看真正的青蛙到底怎么過冬，于是他們來到郊外尋找青蛙，草叢里找找，挖個坑找找，可怎么也找不著，到底青蛙冬天藏在什么樣的地方呢？學生探究的興趣來了，老師告訴他們可以上網、查課外書、詢問家長，青蛙冬天藏在什么樣的地方呢？兩天之后，幾個小伙伴把各自的收獲相互一交流，發(fā)現青蛙冬天喜歡在有水的地方比如池塘邊，小河邊挖個洞，然后鉆進去睡大覺。根據這個結論，他們果然找到了青蛙。可是問題又來了，整個冬天青蛙一直在睡覺，它吃東西嗎，吃什么呢？圍繞新的問題，他們繼續(xù)去查詢資料。就這樣，他們一個問題解決了又會有新的問題產生，新的問題解決了又出現了更新的問題，一個問題接著一個問題螺旋式上升，在這個過程中，由于信息技術等手段的幫助，學生不斷被問題困擾，又不斷因新的發(fā)現而驚喜，不斷體驗到成功的喜悅。

《小動物過冬》第二課時教學設計 篇10

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　　《小動物過冬》教學評析

　　作者：趙紅霞

　　長期以來，我們的閱讀教學就是讓學生在教師的指導下，對范文語言的學習和訓練。壓抑了學生的個性發(fā)展。新課程標準中明確指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”這趙老師的這堂課上，朗朗的讀書聲讓我們聽到了課改思想走進課堂教學的腳步。

　　首先是文本體驗多元化。閱讀課文新課標強調“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。的確，趙老師在引入課文詞語進行說話練習的教學時，一個學生在一句話中說了多個詞語，雖然學生說話結巴，語言表達不夠通順，但趙老師善于尊敬處于讀者地位的學生，聽學生說完整，，也不權威地宣判學生對詞語的體驗，讓學生有探索發(fā)現開拓的勇氣。正是在這新課標所倡導了新的教育理念下，學生的四人合作閱讀沒有流于形式，他們充分地利用這個讀書機會，充分地、自主地、獨立地朗讀，并且能把讀到的感受和同學交流，還有一組的學生把讀的體會表演出來。通過朗讀，特別是誦讀、感情讀，激發(fā)了學生的閱讀情趣，調節(jié)課堂教學氣氛。古人云：“讀書百遍，其義自見。”讀書是理解和學好課文的基礎，趙老師在課堂上讓學生自由閱讀，促使了學生多元化走進文本。

　　其次為學習方法的自主化。教學中不僅要讓學生獲得知識，更重要的是教給學生學習的方法；讓人受用終生。“授人以魚不如授人以漁。”在此基礎上，還要讓學生學會能用最適合自己的學習方法，展現自己的學習個性。趙老師在教學中通過課件出示學習要求后，還指名學生把題目讀一遍，再齊讀一遍，養(yǎng)成學生認真審題的習慣。學生自主學習中，無論是學生在表演、討論，還是有感情地朗讀，趙老師都能以鼓勵的眼神給學生信心，讓學生自主學習。每個孩子都有自己獨特的地方，孩子在自己喜歡的領域中活動時是非常投入，非常自信的。在回答怎樣知道動物過冬方式時，學生有的回答是書上看到的，有的說是問爸爸知道的，還有的是看課文知道的。因為是自己喜歡的，也因為是在他們的角色選擇中能充分展現個性，因此也就激起他們學習的激情，從而帶來自信與快樂。在本課的教學中，趙老師給學生充分的閱讀時間，也讓學生充分體驗了自主學習的快樂。

　　當然，課堂教學變化萬千，教學中要追求教學效果最大化。教學設計中的預設不能完成是需要精簡一些，但一定要保證教學的完整性，應該對學生的學習情況做好總結。

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　　本文轉載自常熟市大義中心小學

《小動物過冬》第二課時教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文

　　2.理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。

　　3.進行朗讀訓練，使學生在練讀中理解詞語，體會句子的意思，培養(yǎng)學生的理解能力和朗讀能力。

　　4.認識本課生字，會寫“明、暖”兩個生字，能在田字格中正確、規(guī)范的書寫。

　　教學重點：

　　1.識字、寫字。在反復朗讀中體會句子的意思。

　　2.了解有關動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。

　　教學難點：1.讀懂課文內容，了解動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。

　　2.會寫“明、暖”兩個生字，把字寫美觀。

　　教學過程：

　　一、 談話導入

　　同學們，通過上節(jié)課的學習，我們認識了三種小動物，它們是？（板貼;青蛙、小燕子、小蜜蜂）誰來喊喊它們的名字?

　　這節(jié)課我們去看看它們是怎么過冬的？在出發(fā)之前，先過過詞語關。

　　二、 復習字詞

　　1.出示第一行，指名讀，說說在這行字的讀音中你發(fā)現了有什么特點?

　　藏  相  商  量  明

　　2.出示第二行，指名讀，說說在這行詞語的讀音中你發(fā)現有什么特點?

　　好朋友  刮起來  商量  暖和  哥哥、妹妹 

　　三、學習課文

　　（一）學習第一自然段

　　1.過渡;恭喜你們闖過詞語關，我們就去看看這些小動物們。看圖，說說這些小動物的關系怎樣？（它們是好朋友）

　　2.出示第一句：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。指名讀。

　　3.再讀讀第二句，從哪個詞可以看出它們是好朋友呢？（常常）“常常”換個詞就是--（經常）。它們在一起過得怎么樣？（很快樂）

　　4.誰能讀出它們的快樂？練讀。

　　5. 讓我們一起讀讀課文第一段，分享一下它們的快樂吧！

　　（二） 學習第二自然段。

　　1.過渡：日子過得特別快，轉眼間又到秋天了。

　　2.你們聽，這是什么聲音？（課件：刮風的聲音）你聽出來這個風怎么樣？哪個字說明風很大？（刮）指名讀。天氣漸漸涼了。“漸漸”換個詞語就是——（慢慢），誰來把這句話讀好。

　　3. 天氣漸漸涼了，這幾個好朋友又在干什么呢？請小朋友們輕輕打開書，在書中找一找吧。生自由讀。

　　4. 小動物又在干什么呢？（小動物聚到一起商量過冬的事）。

　　“商量”什么意思？（討論）誰能有“商量”說一句話？

　　是呀，小動物們是在商量過冬的事，誰能把這著急的語氣讀出來，指名讀第二節(jié)，齊讀。

　　（三）學習第三至七自然段

　　（課件出示問題）你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？答案呀就在課文的第3－7小節(jié)，讓我們一起去找一找！

　　出示要求：指名讀。

　　自由讀3至7自然段，用“    ”畫出有關小動物不同的過冬方式的句子。

　　1. 學習第三自然段。

　　（1）誰來說一說燕子是怎樣過冬的？（指名回答后板貼：飛到南方去）

　　（2）小燕子為什么要飛到南方去？（“暖和”“很多蟲子”）

　　出示：“暖和”，誰來把這個詞讀一讀。

　　（3）（課件出示填空）

　　1、因為      ，所以小燕子   。

　　2、小燕子之所以      ，是因為     。

　　誰能用上這個句式說說小燕子為什么要飛到南方去過冬？

　　（4）是啊！冬天南方比較溫暖，蟲子也比較多，所以小燕子就飛到南方去。那過完冬呢？（明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。）

　　（5）出示詞語：“春暖花開”讀好這個詞語，誰能說幾個和春天有關的成語？（春光明媚、春意盎然、春色滿園……）。把“春暖花開”放進句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。

　　（6）誰愿意來當當小燕子向大家介紹一下的？（指名讀）

　　（7）那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（老師告訴大家，這叫——叫候鳥。）（卡片出示： 候鳥），領讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，（卡片出示：遷徙），領讀，齊讀，板貼。

　　（8）還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？ （指名說）老師補充：丹頂鶴、天鵝、大雁、野鴨等。

　　2、學習第四至五自然段。

　　（1）小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來說一說。

　　（2）我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的？（指名讀）(媒體出示第四段)

　　小燕子向青蛙提了幾個問題？誰來讀讀？誰能讀出關心的語氣。

　　（3）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）(媒體出示第五段)

　　a、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的

　　b、吃得飽飽的是什么樣子呢？ 你能來做個動作嗎？誰能讀好這個詞語？

　　c、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀！（誰來把這個詞語讀好呢？好好睡上一大覺）

　　d、你能一邊來做動作一邊來讀這句話嗎？（指名讀）(我準備吃得飽飽的。過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺)。青蛙是（鉆到泥土里）的。板貼。

　　e、一覺醒來，青蛙準備干什么呢？（指名生說）還有一個詞語誰來讀？“來年”是什么意思？

　　（3）現在能把小青蛙的話讀好了嗎？自己在下面練練。看看誰讀得最像這只小青蛙。

　　（4）指讀，評議。

　　（5）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）

　　（7）聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長時間呢？青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語），領讀，齊讀，板貼。

　　（8）還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的？(指名生交流：蛇、刺猬、烏龜、狗熊)  

　　3、學習第六至七自然段

《小動物過冬》第二課時教學設計 篇12

　　作者：佚名    轉貼自：蜜 蜂 在巢里吃蜜    點擊數：192

　　二年級語文《小動物過冬》教學實錄2

　　一.談話導入。

　　師：小朋友們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學習18、小動物過冬。誰來說說看，這篇課文主要講了什么？

　　生：課文主要講了小燕子、小青蛙、小松鼠是怎樣過冬的。（貼圖）

　　師：是的，她們在一起商量過冬的事。它們?yōu)槭裁匆�商量過冬的事呢？

　　生：冬天快要到了。

　　師：那課文中是怎么說的呢？

　　二、學習課文第二自然段

　　師：誰來讀一讀課文的第二自然段？（指名讀）

　　誰能用課文中的話來回答嗎？（因為天氣漸漸涼了、冬天快要到了）

　　你能用因為……所以……把這兩句話連起來說一說嗎？

　　師：它們是怎么商量的呢？我們來聽一聽。（放動畫）

　　三.學習課文3—7自然段。

　　1.學習課文第3自然段。

　　師：第一個發(fā)言的是誰呀？（小燕子）它是怎么過冬的呢？（飛到南方過冬）（電腦出示這一自然段）誰來小燕子的話？（指名讀）

　　師：它為什么要到南方過冬呢？生：因為南方暖和，還有很多蟲子。

　　師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。而且燕子還有一雙有力的翅膀，能飛到很遠的、很溫暖的南方過冬。它會干些什么呢？生活得怎么樣呢？誰來說說？

　　生：很快樂，很開心，有很多蟲子吃，還可以交到很多好朋友呢！

　　師：是呀，那兒暖和，還有很多蟲子。誰來像老師這樣，來讀讀這句話。

　　師：讀了這一自然段，你還知道了什么？

　　生：小燕子春暖花開的時候會再飛回來。

　　師：誰來讀讀這個詞？ 好美呀！再讀

　　師：怎么過冬呢？原來小燕子早就想好了，它是怎么說的？我們一起來讀一讀。（齊讀）

　　師：小燕子是怎樣過冬的呢？（出示）小燕子 。

　　（點出答案：飛到南方去過冬） 板書：飛到南方

　　2、學習課文4—5自然段

　　師：學了這一自然段，你還有什么不懂的嗎？

　　那小青蛙是怎樣過冬的呢？（出示）青蛙 。

　　請小朋友們自由地讀一讀第四和第五自然段，找一找答案。

　　生答 電腦出示答案 （鉆到泥土里冬眠）（冬眠）板書

　　師：你知道冬眠是什么意思嗎？你怎么知道的？（真會學習）

　　（介紹資料：冬眠） 老師在課前也查了一些資料，書上說：有些動物還沒到冬天的時候就開始大吃大喝，為冬天睡大覺儲備足夠的能量，冬天一到，它們就鉆到洞里或者泥土里睡覺。要睡上整整一個冬天。到第二年春天才醒來。）像這樣的過冬方式叫冬眠。

　　師：可是小燕子并不知道青蛙是這樣冬眠的，它很關心它的好朋友小青蛙，是怎樣問的呢？（指名讀）

　　指導朗讀： 燕子說的兩句話后面有兩個大大的問號，要讀出關心、疑問的語氣，誰再來讀一讀？（指名讀）他讀得怎么樣？（評一評）齊讀

　　師：小青蛙是怎樣回答的呢？（指名讀）

　　小青蛙雖然不能像燕子一樣飛到南方去過冬，但他也有自己的好辦法。你從哪兒可以看出來這個辦法很好呢？

　　生：吃得飽飽的 好好睡上一大覺 （點紅）

　　師：吃得飽飽的是什么樣子呢？誰來做給大家看看？誰想再來讀？

　　還會讀這個詞嗎？——好好睡上一大覺

　　你猜，小青蛙這一覺要睡多久？大概多少天？

　　老師要告訴大家，這一大覺要睡三四個月，一百多天呢！小青蛙睡得可舒服了，他還在做著美美的夢呢！你猜小青蛙會夢到什么呢？

　　睡得真香啊！誰再來讀讀這個詞？

　　師：能把小青蛙的話讀好了嗎？自己練一練。

　　師：小朋友們讀得這么認真，老師也想來讀了，這樣吧，老師來讀小燕子的話，誰來讀小青蛙的話？

　　其他小朋友想讀嗎？ （男女生分角色讀）

　　3 、學習第6-7自然段

　　師：我們先知道了小燕子是怎么過冬的，接著又知道了青蛙打算怎么過冬，那小蜜蜂呢？ （出示）小蜜蜂 。

　　請小朋友自己學一學課文的第六七自然段，完成這道題目。

　　生答 出示答案（在蜂巢里吃蜂蜜） 板書：在巢里吃蜜

　　師：請同桌的小朋友分角色讀一讀它們的對話。 哪一組小朋友愿意站起來讀？

　　師：老師想問問這只小蜜蜂，冬天你生活得好嗎？為什么生活得這么好呢？

　　點紅“早” 師：早就采了很多蜜，都是什么時候采的呀？

　　師：從春暖花開的時候，小蜜蜂就忙著采蜜，采了很多很多蜜，夠吃上一個冬天的。多勤勞的小蜜蜂呀，多自信的小蜜蜂呀！誰能把勤勞、自信讀出來？

　　小結：這三個小動物真了不起！他們都有自己獨特的過冬方式。出示：小燕子 ，小青蛙 ，小蜜蜂 。

　　它們三個你最想讀誰說的話呢？

　　小燕子、小青蛙、小蜜蜂們，找到你們的好朋友，商量商量，分分工，好好地讀一讀。

　　哪一組好朋友愿意站起來讀一讀的？（點名） 你是和哪個小朋友一起讀的？

　　小燕子是怎樣飛的？小青蛙是怎樣跳的？小蜜蜂又是怎樣飛的呢？哪個小朋友敢加上動作，到臺上來演一演的？

　　四、學習第八自然段。

　　三個好朋友商量好過冬的方法后，還有一個約定呢！我們一起來讀一讀最后一個自然段。

　　同學們想象一下，三個好朋友整整一個冬天都沒有見面，到第二年春天相見時，他們會怎樣？會說些什么？

　　五、延伸：

　　師：大自然中，動物過冬的方法各種各樣，你們還知道哪些動物是怎樣過冬呢？

　　生：大雁、布谷鳥也像燕子一樣飛到南方過冬。

　　師：像這樣冬天到南方過冬，春天再飛回北方的鳥叫候鳥。 丹頂鶴、天鵝也是候鳥。

　　生：小烏龜、大蟒蛇、刺猬像青蛙一樣冬眠……

　　師：大蟒蛇跟小青蛙還有一點點不同，為了取暖，它們有時候會幾條、幾十條、甚至幾百條纏在一起冬眠。你們覺得有趣嗎？

　　生：小螞蟻、小松鼠像小蜜蜂一樣在洞里吃食物過冬。

　　師：是呀，他們都很勤勞，早就準備好糧食，以后就不用擔心啦！這就叫有備無患……防患未然。

　　王老師也準備了一些動物過冬的圖片。想看嗎？

　　大自然的奧秘可真不少！如果小朋友想了解更多的知識，老師建議你們去上網搜索或者查閱課外書，當然，你們也可以問一問自然老師。有時間，我們再交流交流，好嗎？

　　板書設計 19 小動物過冬

　　小燕子 飛到南方

　　青 蛙 冬 眠