二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷鋒叔叔，你在哪里》教案（精選12篇）

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇1

　　碰撞：

　　傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注重知識(shí)的傳授，而忽視能力的發(fā)展。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生對(duì)舊課堂中所帶來(lái)的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學(xué)生的眼球。于是，把開(kāi)發(fā)新式課堂及培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展作為重點(diǎn)，是我兩年來(lái)一直在考慮的問(wèn)題。

　　靈感：

　　“識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。”由于低年級(jí)兒童的注意力不容易集中，那么較好地上好一節(jié)識(shí)字與寫(xiě)字課成了我們低年級(jí)教師要攻克的課題。有幸在“考日回國(guó)匯報(bào)大會(huì)”上，看了一節(jié)音樂(lè)課與體育課整合課，我深有感觸。于是有一個(gè)想法：識(shí)字課能不能拿到微機(jī)教室去上，讓計(jì)算機(jī)這個(gè)多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們?cè)趧?dòng)手操作計(jì)算機(jī)游戲軟件的同時(shí)，把課上較難記憶的生字記住。于是，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本堂課。

　　課堂特色：

　　“識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。”本課的教學(xué)設(shè)計(jì)將識(shí)字、寫(xiě)字與計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)行了有效的整合。同時(shí)，把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)，能夠在直觀形象的計(jì)算機(jī)展示中，不僅學(xué)到知識(shí)，而且鍛煉的計(jì)算機(jī)的操作能力。。

　　創(chuàng)新設(shè)計(jì)：

　　一、交流資料，了解雷鋒。

　　1、課件展示：出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。

　　2、板書(shū)課題——《雷鋒叔叔，你在哪里》

　　思考：雷鋒叔叔離開(kāi)我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？

　　二、操作電腦，初識(shí)生字。

　　（出示教學(xué)軟件，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。）

　　1、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　（邊讀邊用鼠標(biāo)畫(huà)出生字，借助注釋或工具書(shū)學(xué)習(xí)生字，讀通句子。）

　　2、同桌交流：學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字考查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。

　　3、教師檢查學(xué)習(xí)情況：

　　（1）、教師出示生字，學(xué)生讀字。

　　（2）、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

　　（2）、對(duì)照大屏幕，鼓勵(lì)學(xué)生范讀課文。

　　三、巧用整合，引導(dǎo)識(shí)字。

　　1、操作軟件，自主學(xué)習(xí)。

　　（1）、學(xué)生自由讀文，

　　思考：通過(guò)剛才讀文，能夠記住了哪個(gè)生字，可以給同學(xué)們講一講？

　　（2）、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)生字，教師點(diǎn)擊教學(xué)軟件出示這個(gè)字，并配有相應(yīng)的圖片。）

　　（3）、鼓勵(lì)其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充：

　　a、想一想在哪里看到過(guò)他們？

　　b、關(guān)于這個(gè)生字你還想告訴同學(xué)什么？

　　c、把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語(yǔ)或句子告訴你身邊的同學(xué)吧！

　　2、看圖猜謎，字理識(shí)字。

　　3、操作對(duì)比，導(dǎo)學(xué)新字。

　　學(xué)習(xí)“迷”字。

　　（1）、電腦出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)：

　　（2）、動(dòng)畫(huà)展示：

　　（3）、出示生字：，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　a、有什么好辦法記住這個(gè)生字？

　　b、在什么地方可以用到這個(gè)生字？

　　4、圖文整合，隨文識(shí)字。

　　5、利用電腦，合作識(shí)字。

　　小組學(xué)習(xí)“灑、滴”（電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示：）

　　（1）、學(xué)生操作軟件并讀文，挑出要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字。

　　（2）、學(xué)生之間互相說(shuō)出自己識(shí)記生字的好辦法。

　　（3）、小組匯報(bào)。（學(xué)生操作前面的大屏幕，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況）

　　四、電腦展示，學(xué)寫(xiě)生字。

　　1、電腦出示書(shū)寫(xiě)順序：

　　2、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。：

　　3、全班交流評(píng)議。

　　五、及時(shí)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)文。

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文

　　中的十二個(gè)生字，初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)朗讀，了解雷鋒叔叔的故事，感受雷鋒叔叔助人為樂(lè)的精神，學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂(lè)的精神。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第二課時(shí)

　　一、走近雷鋒，了解雷鋒

　　師：同學(xué)們你們知道每年的三月五日是什么日子嗎？（指名回答）對(duì)，是雷鋒紀(jì)念日，每一年的三月份是全國(guó)學(xué)雷鋒活動(dòng)日，你們想知道雷鋒是一個(gè)怎樣的人呢？

　　師：課前老師布置同學(xué)們收集了關(guān)于雷鋒的資料，你們收集了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)介紹介紹雷鋒？

　　生：雷鋒，1958年出生于一個(gè)貧苦農(nóng)民家里。

　　生：雷鋒，7歲成了孤兒。

　　生：雷鋒叔叔，每月只有6元的生活費(fèi)，卻把積攢的200元捐給災(zāi)區(qū)。

　　生：雷鋒叔叔有一句話(huà)：“做一個(gè)永不生銹的鏍絲釘。

　　生：雷鋒叔叔送老大娘回家。

　　生：………………

　　師：同學(xué)們你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到的？

　　生：上網(wǎng)、看書(shū)、聽(tīng)爸爸講的、聽(tīng)爺爺講的…………

　　師：你們的辦法真多，老師也上網(wǎng)查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片，你們想看看嗎？（生：想）

　　（出示題詞：指導(dǎo)讀，教師相機(jī)講解）

　　師：一個(gè)普普通通的戰(zhàn)士，得到這么高的榮耀，雖然離開(kāi)了我們，可它的精神永

　　存。這節(jié)課就讓我們?cè)俅窝刂�雷鋒的足跡，去尋找雷鋒，請(qǐng)同學(xué)們帶著初讀后的感受，

　　齊讀課題《雷鋒叔叔，你在哪里？》

　　二、自言發(fā)現(xiàn)，合作誦讀

　　師：讀了課題，你想知道什么？

　　生：我想知道，雷鋒叔叔在哪里？

　　生：我想知道，都到哪去找雷鋒？

　　師：請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，看看你讀懂了什么？

　　生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。

　　生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。

　　師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，都有了自己的發(fā)現(xiàn)，下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你身邊的伙伴，同他一起他節(jié)誦讀全詩(shī)，比一比誰(shuí)讀的好，要讀出美感，讀出詩(shī)的韻味來(lái)（學(xué)生自由組合練習(xí)誦讀，師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)1～2組匯報(bào)讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并引出句子訓(xùn)練）

　　彎彎的長(zhǎng)長(zhǎng)的蒙蒙的

　　溫暖的晶瑩的

　　三、自主表達(dá)，深悟詩(shī)情

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)自己默讀全詩(shī)，找出自己最喜歡小節(jié)，大聲讀二遍，想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)交流自己讀書(shū)的感受。（給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備，鼓勵(lì)用不同的方式交流）

　　生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式匯報(bào)我的感受！

　　生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起表演，來(lái)匯報(bào)我們的閱讀收獲。

　　生：我喜歡第三小節(jié)，我用背誦方式匯報(bào)感受。

　　生：我喜歡第四小節(jié)，我畫(huà)了一張畫(huà)來(lái)匯報(bào)我的閱讀感受。

　　師：同學(xué)們，以不同的方式讀出了自己的獨(dú)特感受，大家想不想知道老師的感受。

　　（教師范讀全詩(shī)）

　　師：常言說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”請(qǐng)同學(xué)再讀課文，用筆畫(huà)出作者到過(guò)哪里，尋找雷鋒的足跡，并聽(tīng)到了怎樣的回答。（學(xué)生交流匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)）

　　師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎？

　　生：“在小溪邊！”“在小路上”“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里？”

　　師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)我們身邊的雷鋒或自己以后怎樣以實(shí)際行動(dòng)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。

　　四、教師小結(jié)，情感升華

　　師：是啊，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是在尋找人與人之間的關(guān)愛(ài)，呼喚熱心助人的精神，就讓我再次沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”，順著“彎彎的小路”去尋找今天的雷鋒，讓我們以雷鋒叔叔為榜樣，做一名雷鋒式的好少年！（齊唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌聲中結(jié)束本課

　　教學(xué)反思：雷鋒叔叔離我們遠(yuǎn)去已有多年。有關(guān)他的事跡，學(xué)生可能了解不多。為了上好這一課，我事先布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)各種渠道了解有關(guān)雷鋒叔叔的事情，收集有關(guān)雷鋒的資料或是故事。這對(duì)學(xué)習(xí)課文是很有幫助的。

　　課文是以詩(shī)歌的形式展示了雷鋒叔叔主任為了的高貴品質(zhì)。可是，課文中所寫(xiě)的內(nèi)容是有限的，并不全面。因此，在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了仿寫(xiě)這一環(huán)節(jié)。

　　師：我們?cè)陂L(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊，找到了雷鋒叔叔他正在把一個(gè)迷路的小孩兒送回家，我們?cè)趶潖澋男÷飞险业搅死卒h，他正在把一個(gè)年邁的老大娘背回家……是呀，哪里需要愛(ài)心，哪里就有雷鋒的足跡，同學(xué)們想一想，我們還能在哪找到雷鋒的呢？他在干什么呢？

　　生：小組交流。

　　生：我在公路上找到了雷鋒，他正在把一位老大娘扶過(guò)馬路。

　　生：我在校園里找到了雷鋒，他正在把一摔傷的同學(xué)往醫(yī)院送。

　　生：我在小河邊找到了雷鋒，他正在把一群小朋友背過(guò)河。

　　生：我在市場(chǎng)里找到了雷鋒，他正在把一個(gè)被擠到的小朋友扶起來(lái)。

　　生：我在火車(chē)站找到了雷鋒，他正在把一個(gè)丟失的孩子送回家

　　……

　　那你們能依照課文的樣式寫(xiě)一節(jié)詩(shī)嗎？可以小組商議。

　　生續(xù)寫(xiě)詩(shī)：

　　生：沿著彎彎的小河，尋找雷鋒的足跡，

　　雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里，

　　小河說(shuō)：

　　昨天他還路過(guò)這里，

　　把一群孩子背過(guò)河，

　　看，那河水里還灑有他流下的汗滴。

　　生：在熱鬧的火車(chē)站，尋找雷鋒的足跡，

　　雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里，

　　火車(chē)站說(shuō)：

　　昨天他還在這里，

　　把一個(gè)丟失的孩子送回家里，

　　看，火車(chē)站里還有他的足跡。

　　………

　　這個(gè)拓展訓(xùn)練是續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌，但是對(duì)我們的學(xué)生來(lái)講難度太大了。文中詩(shī)的語(yǔ)言具有高度的概括性，跨越性。學(xué)生要想清楚地表達(dá)一件事情都不可能表述清楚，要續(xù)寫(xiě)詩(shī)肯寫(xiě)是不行的。所以在教學(xué)時(shí)，我就把課后的“找雷鋒活動(dòng)”變通一下，把這個(gè)題和續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌整合，這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生就能表述清楚了。

　　教學(xué)效果表明，這樣做是可行的。從學(xué)生的續(xù)寫(xiě)可以看出，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下先找雷鋒，然后再通過(guò)小組合作的形式來(lái)續(xù)編詩(shī)歌，發(fā)揮集體的力量，化難為簡(jiǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。看到自己也能寫(xiě)詩(shī)了，他們那高興勁就別提了。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇3

　　一、教材分析

　　《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版二年級(jí)第二單元的一篇講讀課文。本單元的宗旨是讓學(xué)生明白：有愛(ài)，才會(huì)甘于奉獻(xiàn)；有愛(ài)，才會(huì)樂(lè)于助人。課上我和學(xué)生一起去細(xì)細(xì)品味這些充滿(mǎn)愛(ài)的詩(shī)文。本文是一首兒童詩(shī)，作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”娓娓的向我們述說(shuō)著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦，因此在朗讀感悟時(shí)，我把重點(diǎn)放在“感”上，在心底里真誠(chéng)的呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了小溪在說(shuō)話(huà)，小路在說(shuō)話(huà)，我們看見(jiàn)了在長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊，彎彎的小路上，哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。讀完這首詩(shī)，要讓學(xué)生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。本課我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2、有感情的朗讀課文。背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

　　3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。

　　其中“會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)12個(gè)字”是知識(shí)目標(biāo)；“有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力”是能力目標(biāo)；教育學(xué)生“通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人”是本課的情感教育目標(biāo)，教育學(xué)生確立正確的價(jià)值觀。

　　目標(biāo)1、2為教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中，我通過(guò)多讀成誦的方法讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，逐漸能夠背誦課文。結(jié)合本課，我讓學(xué)生課前搜集關(guān)于雷鋒的資料，并在上課時(shí)交流，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力。目標(biāo)3是難點(diǎn)關(guān)于難點(diǎn)，通過(guò)課件展示資料圖片，和課外延伸的小詩(shī)入手，使學(xué)生明白了要樂(lè)于助人，樂(lè)于奉獻(xiàn)愛(ài)心。

　　二、學(xué)情分析

　　我們都知道雷鋒是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士，但學(xué)生們卻不是這樣。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子特別是男孩子特崇拜“奧特曼”或“喜羊羊”等諸多動(dòng)畫(huà)人物。衣服，鞋子都是要穿有“奧特曼”、“喜羊羊”圖案的。“奧特曼”、“喜羊羊”是他們心中的英雄！為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠(chéng)善良的特點(diǎn)，把我們文章中的“雷鋒”也塑造成為孩子心中的英雄呢？讓孩子們學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄的故事，做英雄應(yīng)該做的事呢？學(xué)生已經(jīng)具備了崇拜的心理，高度模仿的能力，那我們就給他一個(gè)英雄，讓他去崇拜、去模仿、去學(xué)習(xí)。

　　三、教法學(xué)法

　　根據(jù)學(xué)生年齡特征，我確定“情景激趣法”、“指導(dǎo)朗讀法”、“故事法”、“展示法”等教學(xué)方法，以及“朗讀法”、“練習(xí)法”、“小組合作法”、“歌唱法”等形式的學(xué)習(xí)方法來(lái)教、學(xué)本課。力求緊密結(jié)合課文，貼近學(xué)生心理，符合學(xué)生年齡特征。

　　在教學(xué)中，我做了如下嘗試：

　　導(dǎo)入課文時(shí)，我非常莊嚴(yán)地介紹人物以及別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等等，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生對(duì)人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后來(lái)學(xué)生交流收集到的資料時(shí)，通過(guò)講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化。最后，通過(guò)把我們身邊的很多小雷鋒來(lái)講一講，用講故事一樣的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變的更美好的思想境界。

　　朗讀時(shí)，我一遍遍播放朗讀資料，一遍遍指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話(huà)，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)，并不斷示范、講解，讓學(xué)生在讀中感悟。

　　設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我注意做到多方位，多角度，積累詞語(yǔ)，區(qū)分形近字，積累句子，課后延伸的小詩(shī)，不但培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于助人，樂(lè)于奉獻(xiàn)愛(ài)心的品質(zhì)，還讓學(xué)生感受到用詩(shī)歌的形式表達(dá)心聲這種新的方式。

　　學(xué)完課文后，我讓學(xué)生們學(xué)著唱一唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》、《接過(guò)雷鋒的槍》，既符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又是本課很好的延伸，讓學(xué)生在歌聲中再悟雷鋒精神。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)首先要搜集資料，這為一些家庭條件好，有展示欲望的學(xué)生創(chuàng)造了條件。課堂上，他們充分表達(dá)，興趣高漲；朗讀課文時(shí)又為一些普通話(huà)好的學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)，學(xué)生爭(zhēng)著讀一讀，讀出感情，漸漸的，悟出真諦。在積累詞語(yǔ)和辨字組詞的練習(xí)上，又為基礎(chǔ)稍差的學(xué)生提供了表達(dá)的機(jī)會(huì)。整堂課使學(xué)生在課堂上人人有發(fā)言，人人有收獲，人人有提高。

　　四、教學(xué)程序

　　教學(xué)課時(shí)計(jì)劃用2課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)要認(rèn)識(shí)的生字，理解課文；第二課時(shí)學(xué)習(xí)要寫(xiě)會(huì)的生字，并背會(huì)課文，且進(jìn)行一些課外的延伸。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入新課時(shí)，我從本單元上一課無(wú)私奉獻(xiàn)的《泉水》入手，提示泉水娃娃為大自然和人們做許多好事，引出本課的一位解放軍叔叔，他也熱情地幫助著身邊的人們。最后利用課件播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，出示圖片導(dǎo)入，板書(shū)，并隨即講解“鋒”“叔”二字。然后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)課前搜集到的關(guān)于雷鋒的資料，講講雷鋒的故事。

　　二、整體感知課文

　　首先，利用視頻播放《雷鋒叔叔，你在哪里》，聽(tīng)范讀，熟悉課文。然后自讀課文，教師提出初讀要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小節(jié)，學(xué)生自學(xué)課文。然后小組內(nèi)自學(xué)字詞。放手讓學(xué)生自學(xué)，教師只重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾個(gè)易錯(cuò)字的讀音：如“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

　　字音讀準(zhǔn)了，接下來(lái)讓學(xué)生把課文讀通順。同桌的小伙伴讀一讀，比一比，誰(shuí)讀得好。同桌互相讀，互相正音。然后指名讀，讓學(xué)生讀出感情。

　　最后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一讀，邊讀邊開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：

　　雷鋒叔叔到過(guò)那里？他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號(hào)。劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。課文的哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？讓學(xué)生提出還有那些不懂的問(wèn)題。

　　三、深入理解課文，有感情的朗讀課文。

　　首先學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。

　　學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)朗讀時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”。講解第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話(huà)，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。

　　邊讀邊想這兩小節(jié)中，雷鋒都幫助了誰(shuí)？你從哪些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？體會(huì)“蒙蒙”、“冒著”的意思。

　　多讀幾遍課文，有能力的學(xué)生背誦第一、二小節(jié)。

　　然后學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。

　　方法與第二小節(jié)差不多。要體會(huì)“荊棘”的意思。

　　接著下一個(gè)環(huán)節(jié)，聽(tīng)老師的朗讀，閉上眼睛做想象，如果你是那個(gè)迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)些什么？學(xué)生自由發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　最后學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

　　提示雷鋒叔叔在長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會(huì)到哪兒呢？我們大家愿意去尋找他好嗎？引起學(xué)生興趣后讓學(xué)生把第五小節(jié)讀一讀。并指導(dǎo)第五小節(jié)的第一句的朗讀，要注意：讀出急迫尋覓的感覺(jué)。

　　然后突破重點(diǎn)。引讀：哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

　　討論：最后一句話(huà)是什么意思？雷鋒叔叔真的會(huì)出現(xiàn)嗎？這里的“雷鋒叔叔”指的是誰(shuí)？

　　播放一段公益廣告，展示現(xiàn)實(shí)生活中“雷鋒”圖片，讓學(xué)生體會(huì)雷鋒精神一直鼓舞著人們，雷鋒就在我們身邊。懂得誰(shuí)為人們做了好事，誰(shuí)就是“活雷鋒”。

　　最后，請(qǐng)學(xué)生看看書(shū)上的學(xué)習(xí)伙伴，他向我們提出了一個(gè)很好的建議，讓學(xué)生找一找身邊的活雷鋒。

　　四、鞏固練習(xí)

　　積累“彎彎的小路”、“晶瑩的露珠”這樣的詞語(yǔ)嗎。試著用這些詞說(shuō)話(huà)，或再找一些這樣的詞語(yǔ)，再讀一讀。體會(huì)這篇課文中語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　首先認(rèn)讀生字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“滴、灑、泥、濘”四個(gè)都有三點(diǎn)水旁的字，這幾個(gè)字的右半部分的書(shū)寫(xiě)應(yīng)該細(xì)心指導(dǎo)。“邁、迷、跡”三個(gè)都有走之的字，重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。“雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭。“冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)詞語(yǔ)“泥濘”時(shí)不要分開(kāi)。

　　然后讓學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，交流展示。

　　二、背誦課文

　　方式：自由背、小組背、齊背。

　　三、鞏固練習(xí)

　　形近字組詞“米”、“迷”；“峰”、“鋒”；“低”、“滴”；“酒”、“灑”；“寧”、“濘”要讓學(xué)生區(qū)分，并合理運(yùn)用。最后讀一讀課后的“我知道”，積累信息。

　　四、課堂小結(jié)，拓展學(xué)習(xí)

　　運(yùn)用課件，鼓舞學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)學(xué)習(xí)雷鋒，從身邊小事做起。學(xué)唱歌曲，在歌聲中愉快的結(jié)束本課。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)我力求簡(jiǎn)潔、明了。“小溪”、“小路”是課文中前四小節(jié)出現(xiàn)的，也是雷鋒叔叔的故事曾經(jīng)發(fā)生的地方，“在身邊”是課文中沒(méi)有的。結(jié)合課文終旨，要讓學(xué)生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)，身邊學(xué)習(xí)雷鋒的人有許許多多，他們就是現(xiàn)實(shí)生活中的“雷鋒”，我們也要學(xué)習(xí)雷鋒，也要做需要幫助的人身邊的“雷鋒”。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2、有感情地浪讀課文，背誦課文。

　　3、學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠(chéng)實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。

　　教材分析：

　　本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共五小節(jié)，以問(wèn)答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　對(duì)課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。

　　教學(xué)方法：

　　采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入  

　　1、小朋友，大家喜歡聽(tīng)歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣？

　　2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑�你能找到他嗎？（出示課題）

　　3、認(rèn)識(shí)生字：“雷”“鋒”。

　　二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。

　　1、課件出示教學(xué)要求

　　（1）、自讀課文，畫(huà)出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀

　　（2）、用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。

　　（3）、能順利的朗讀課文。

　　2、教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查學(xué)習(xí)效果，評(píng)選出本節(jié)課的“小博士”

　　（1）、闖關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　（2）、找朋友，

　　針對(duì)“我會(huì)寫(xiě)”中的字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評(píng)為“識(shí)字小博士”。

　　（3）、有難大家?guī)?/p>

　　學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。

　　4、生字已掌握了，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。

　　（1）、提出要求

　　聲音宏亮

　　認(rèn)字準(zhǔn)確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。

　　（2）、指名讀

　　（3）、老師也來(lái)讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖?jiàn)。

　　（4）、組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。

　　（5）、以組評(píng)比，選出“朗讀小博士”。

　　5、我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)幾個(gè)字

　　多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘

　　（1）、自愿當(dāng)小老師

　　選小老師教大家寫(xiě)字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。

　　（2）、鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫(xiě)字小博士”

　　三、鼓勵(lì)

　　給評(píng)為“識(shí)字、朗讀、寫(xiě)字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

　　四、延伸

　　收集雷鋒的故事和資料。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生交流搜集的資料

　　二、擺出難題

　　讀完課文，有個(gè)小朋友問(wèn)：“老師哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。這句話(huà)是什么意思？”你能幫他解答嗎？

　　學(xué)生答。

　　三、細(xì)讀課文，大膽解答。

　　1、老師范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里找到雷鋒叔叔。

　　小溪說(shuō)：_______________________________________

　　小路說(shuō)：_______________________________________

　　對(duì)照課文檢查

　　2、詳讀課文1、2小節(jié)

　　（1）、課件出示1、2節(jié)課文，男女對(duì)讀并填空。

　　哪里需要幫助？___________________________

　　雷鋒叔叔怎么做的？_______________________

　　(2)、他為什么這樣做？

　　（3）、那我們就好好讀讀（自由讀、對(duì)讀、指名讀）

　　3、小組內(nèi)自學(xué)課文3、4小節(jié)

　　4、出示第5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)怎樣理解課文最后一句話(huà)。

　　四、總結(jié)課文，得出結(jié)論。

　　五、朗讀背誦

　　六、小記者行動(dòng)

　　1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。

　　2、小記者報(bào)道活雷鋒的事跡。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇5

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，做到讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字型。

　　2、能有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，并學(xué)習(xí)他助人為樂(lè)的好品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)身邊的“活雷鋒”。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗能有感情地朗讀、背誦課文。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備〗生字卡片、實(shí)物展臺(tái)、雷鋒的相關(guān)資料。

　　〖教學(xué)方法〗情景教學(xué)。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　1、師：還記得嗎？在大山的深處，有熱情的泉水娃娃為大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助著身邊的人們，大家知道他是誰(shuí)嗎？（生）

　　2、師：是呀，他就是──雷鋒。（板書(shū)：雷鋒叔叔）

　　3、師：雷鋒叔叔為人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學(xué)習(xí)第六課。（板書(shū)：你在哪里）。

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、請(qǐng)大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請(qǐng)課文下面的拼音來(lái)幫忙吧。（自讀課文）

　　2、把字音讀準(zhǔn)了嗎？在學(xué)習(xí)小組里開(kāi)火車(chē)檢查一下。

　　3、字音讀準(zhǔn)了，能把課文讀通順嗎？讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)吧。比比，誰(shuí)讀得好。

　　同桌互讀，互相正音。

　　4、誰(shuí)愿意讀一讀課文？（指名）你想請(qǐng)幾位小伙伴和你一起讀？（滲透詩(shī)歌的小節(jié)劃分）

　　三、再讀課文

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一讀，邊讀邊開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：

　　⑴　雷鋒叔叔到過(guò)那里？

　　⑵　他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號(hào)。

　　生再讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)小組交流答案。

　　3、班級(jí)交流：

　　板書(shū)：長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪　抱著迷路的孩子

　　彎彎的小路　背著年邁的大娘

　　4、師：兒歌的哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？

　　班級(jí)交流。

　　5、師：請(qǐng)選擇最喜歡的一部分，用上喜歡的方式自己讀一讀吧。

　　生自讀課文段落。

　　四、朗讀交流

　　1、請(qǐng)同學(xué)朗讀喜歡的段落，其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委，做點(diǎn)評(píng)，說(shuō)說(shuō)哪里讀得好？人家是怎么讀的？

　　2、喜歡相同段落的同學(xué)齊讀。

　　3、聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，閉上眼睛做了想象，如果你是那個(gè)迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)些什么？

　　4、雷鋒叔叔在長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會(huì)到哪兒呢？我們一起把第六節(jié)讀一讀。

　　5、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個(gè)問(wèn)題，是什么？

　　指名讀問(wèn)題，交流答案。

　　是的，誰(shuí)為人們做了好事，誰(shuí)就是“活雷鋒”。

　　6、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節(jié)背下來(lái)：

　　交流背誦。

　　五、課堂小結(jié)

　　雷鋒，一個(gè)多么響亮的名字！他樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)影響了多少人！我們作為一名新時(shí)代的學(xué)生，應(yīng)該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！

　　六、布置作業(yè)

　　利用一周的時(shí)間為身邊的人做幾件好事。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　6、雷鋒叔叔你在哪里

　　小溪　小路

　　抱、冒 背、踏

　　泥濘──足跡　　荊棘──汗滴

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、復(fù)習(xí)12個(gè)生字，在田字格正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，并抄寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)“泥濘”。

　　2、能有感情地朗讀、背誦課文。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

　　在田字格正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，并抄寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)“泥濘”。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備〗生字卡片。

　　〖教學(xué)方法〗指導(dǎo)法。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

　　2、分組讀課文，檢查課文背誦情況。

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、仔細(xì)觀察田字格，在小組里討論一下，怎么在田字格里寫(xiě)好這幾個(gè)生字。哪個(gè)字需要老師幫忙。

　　2、小組討論，學(xué)寫(xiě)生字

　　3、班級(jí)交流，注意：

　　⑴　“雷”和“需”的雨字頭寫(xiě)法，要寬而扁。

　　⑵　中間一行都是走之底的字，寫(xiě)好“迷”的“點(diǎn)”。

　　⑶　師適時(shí)板書(shū)“需”和“迷”。

　　4、其余4個(gè)字由生自行觀察，臨摹。

　　三、講評(píng)

　　四、課堂小結(jié)

　　根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況進(jìn)行總結(jié)。

　　五、布置作業(yè)

　　把本課生字在仿影本上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)完成。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　6、雷鋒叔叔，你在哪里

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字.

　　2正確；流利有感情的朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感.

　　3通過(guò)了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂(lè)于助人，關(guān)心他人的人.

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用，有感情的朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情.

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.導(dǎo)入：

　　1小路.泉水以為別人帶來(lái)了快樂(lè)，從而自己也感到快樂(lè)，然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣的一個(gè)人，他的一生中是以幫助別人為快樂(lè)中度過(guò)的

　　2［出示雷鋒的畫(huà)像］

　　看，他是誰(shuí)？

　　板書(shū)：雷鋒叔叔

　　他離開(kāi)我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？

　　板書(shū)：你在哪里？

　　齊讀課題

　　二.根據(jù)識(shí)字規(guī)律復(fù)習(xí)上節(jié)課生字

　　1出示生字

　　指名讀，

　　個(gè)別讀

　　開(kāi)火車(chē)讀

　　齊讀

　　2出示詞語(yǔ)

　　指明讀

　　齊讀

　　看來(lái)，我們已經(jīng)掌握了這些生字了.那么，雷鋒叔叔到底在哪里呢？

　　三.學(xué)習(xí)課文

　　四人小組討論，雷鋒叔叔都在那些地方留下自己的生影？

　　同學(xué)回答＜小溪邊，小路上＞

　　那么，我們一起來(lái)小溪邊和小路上尋找雷鋒的足跡吧.

　　指導(dǎo)朗讀：你在哪里[上]你在哪里[下]

　　個(gè)別讀

　　齊讀

　　那么,在小溪邊和小路上找到雷鋒的足跡了嗎?

　　請(qǐng)同學(xué)齊讀<2,4小節(jié)>

　　指導(dǎo)朗讀,用深情的語(yǔ)氣讀

　　個(gè)別讀

　　齊讀

　　指明讀

　　理解1,2,3,4小節(jié)是問(wèn)答形式

　　反復(fù)讀     男生問(wèn)   女生答

　　女生問(wèn)   男生答

　　我們除了在小路上和小溪邊找到雷鋒的足跡外,還有在哪些地方找到了雷鋒?

　　<哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,哪里就有雷鋒叔叔>

　　教師提出疑問(wèn):雷鋒叔叔離開(kāi)我們很多年了,但課文為什么會(huì)這么說(shuō)?

　　生理解:這里的雷鋒叔叔是指和雷鋒一樣樂(lè)于獻(xiàn)愛(ài)心的人

　　齊讀第五小節(jié)

　　懷著對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情朗讀全文

　　拓展創(chuàng)新:

　　那么在我們身邊有沒(méi)有象雷鋒叔叔一樣的人呢?

　　同學(xué)自由說(shuō)

　　師小節(jié):

　　人的生命是有限的,可是為人民服務(wù)是無(wú)限的,我們要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中去.雷鋒的一生是短暫的,但卻是偉大的,雷鋒的精神永放光芒,現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)聽(tīng)<學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣>

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇7

　　離開(kāi)雷鋒的今天──教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》有感　

　　云南省怒江州實(shí)驗(yàn)小學(xué)　楊云敏

　　【雷鋒真傻】

　　師：你認(rèn)為雷鋒是一個(gè)怎樣的人？

　　生：雷鋒是一個(gè)助人為樂(lè)的人。

　　生：雷鋒是一個(gè)有愛(ài)心的人……

　　師：對(duì)！雷鋒叔叔是一心為人民的人，只要看到別人有困難，就一定會(huì)去幫助。

　　生：那也不一定，應(yīng)該是可能去做吧！假如說(shuō)有位中年婦女在小溪里洗衣服，衣服被水沖走了。那他去追的話(huà)，不是不聰明了，衣服又不值錢(qián)。

　　生：可以用其他的辦法的呀！比如說(shuō)棒子呀？游泳啊？

　　生：如果雷鋒什么好事都去做的話(huà)，那他也太傻了。別人就會(huì)什么事都不去做，故意裝做不會(huì)，叫他去做。那他不是要做死了。

　　【我不想當(dāng)警察】

　　當(dāng)一名解放軍，當(dāng)一名警察是多么光榮的事，這幾乎是我們兒時(shí)所有伙伴的夢(mèng)想。當(dāng)我們講到雷鋒救人而忘記自身的安危的時(shí)候，一位學(xué)生忽然冒出這樣一句話(huà)：“我不想當(dāng)警察。當(dāng)警察要犧牲的。”一時(shí)間到真引起了不少學(xué)生的共鳴。

　　我還真不知道該怎樣來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種想法，這可能跟時(shí)下正在熱播的警匪片有關(guān)吧！我只能蒼白地反問(wèn)：“沒(méi)有警察的犧牲，你還能過(guò)上平安的生活嗎？

　　那位學(xué)生沖著我不好意思地笑了笑。其實(shí)我明白他的思想還是沒(méi)有轉(zhuǎn)變。

　　看來(lái)，學(xué)生雖然年紀(jì)比較小，已經(jīng)學(xué)會(huì)自己思考問(wèn)題，只不過(guò)他的思維很容易受外界的影響。怎樣在學(xué)生沒(méi)有能力獨(dú)立地對(duì)一件事物作出判斷的這一時(shí)期，教師能引導(dǎo)他們正確的思考問(wèn)題，真是一件太重要的事情。

　　【怎樣才算是一名小雷鋒】

　　雷鋒的文章學(xué)了，雷鋒的事跡也聽(tīng)了，雷鋒的主要精神已經(jīng)明確了。想想已經(jīng)貫徹得夠透徹了吧？該到寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候了吧，能力訓(xùn)練中有這樣一道題：

　　（　　　）是你們班的小雷鋒，你寫(xiě)幾句夸獎(jiǎng)他的話(huà)（　　　　　　　）

　　全班有百分之六十的人寫(xiě)了朱江華。（朱江華，班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)優(yōu)等）夸獎(jiǎng)他的話(huà)：你的書(shū)背的真快！你的字寫(xiě)得真漂亮！你是我們班的班長(zhǎng)！你幫老師管我們真辛苦！……

　　再三強(qiáng)調(diào)：雷鋒是做好事的人的化身，但不知何時(shí)當(dāng)班長(zhǎng)也成為雷鋒的一種優(yōu)良品質(zhì)了。

　　【反思】

　　1、雷鋒是否真的離他們而去了，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是否是遙遠(yuǎn)了一些？其實(shí)，生活中這樣例子也不少，但似乎見(jiàn)的并不多。空口的說(shuō)教是激不起情感的，多想借助多媒體來(lái)幫助，可惜沒(méi)有。

　　2、生活中平平凡凡的雷鋒事跡是否沒(méi)有得到大家的關(guān)注呢？我們是否過(guò)多得關(guān)注學(xué)優(yōu)生了呢？在他們的心中，學(xué)優(yōu)生是否就是一切好品質(zhì)的化身呢？值得思考。

　　3、生活中應(yīng)該讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。這一點(diǎn)很重要。

　　4、看來(lái)自己在整個(gè)教學(xué)的活動(dòng)中沒(méi)有把教書(shū)和育人放在同等重要的地位。這是一個(gè)比較重大的錯(cuò)誤。

　　上《雷鋒叔叔，你在哪里》有感

　　浙江省平湖市乍浦鎮(zhèn)中心小學(xué)　王利娟

　　雷鋒，一個(gè)多么響亮的名字，在過(guò)去幾十年里，他的名字響徹了整個(gè)全中國(guó)，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，是我們心中的楷模。而如今，少年兒童對(duì)雷鋒的事跡了解少之甚少，甚至有些連雷鋒是誰(shuí)都不知道。在大力弘揚(yáng)民族文化、民族精神的今天，這不得不認(rèn)為是我們教育的失敗。

　　在上《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文之前，我特地從網(wǎng)上查詢(xún)一些有關(guān)于雷鋒的資料，然后在課前一一向孩子們介紹。孩子們都非常感興趣，聚精會(huì)神地邊看網(wǎng)上的資料邊聽(tīng)我慢慢講述，當(dāng)我講到雷鋒小時(shí)候去拾柴，被地主婆用刀狠狠地在手背上砍了3刀，我發(fā)現(xiàn)有些孩子的眼中閃著晶瑩的淚珠……

　　通過(guò)這些準(zhǔn)備，孩子們的課外知識(shí)豐富了，對(duì)理解課文內(nèi)容也起到了事半功倍的作用。特別是在感情朗讀課文時(shí)，我通過(guò)領(lǐng)讀、對(duì)讀等多種形式，孩子們個(gè)個(gè)讀得有聲有色，讀出了詩(shī)歌的韻味，讀出了呼喚的語(yǔ)氣和回憶雷鋒光輝事跡時(shí)的深情，從而深刻地領(lǐng)悟到了作者對(duì)雷鋒高尚品格的贊美之情。在班內(nèi)開(kāi)展的“學(xué)雷鋒” 講故事比賽中，孩子們個(gè)個(gè)把雷鋒叔叔的事跡講得活靈活現(xiàn)。在3月5日“學(xué)雷鋒日”到來(lái)之際，孩子們?cè)诶卒h精神的鼓舞下，爭(zhēng)著做好事，爭(zhēng)做新一代的“活雷鋒”。

　　在上課的同時(shí)，讓孩子們多獲取一些精神食糧，多學(xué)習(xí)革命前輩的感人事跡，讓先輩們的高尚品格在孩子們的心中根深蒂固，并且將此發(fā)揚(yáng)光大，這是我們的職責(zé)。現(xiàn)在我們優(yōu)越的教學(xué)資源起到了輔助的作用：在課前充分準(zhǔn)備，從網(wǎng)上查閱資料展示給孩子們看，讓孩子們獲得豐富的課外知識(shí)，讓孩子們有一種身臨其境的感覺(jué)。作為一線(xiàn)的教育者，我們可千萬(wàn)不要浪費(fèi)這種教育契機(jī)。

　　古老而又年青著──教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》有感

　　吉林省吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)　李秀晶

　　說(shuō)“雷鋒”古老，似乎有些殘酷。倡導(dǎo)雷鋒精神至今也不過(guò)五十年。但身歷今天的社會(huì)，雷鋒離我們的現(xiàn)實(shí)生活是多么的遙遠(yuǎn)。公交車(chē)上，我是最樂(lè)于讓座的。但當(dāng)我站著的時(shí)候，讓座的人少而又少。

　　今天，重又接觸雷鋒，我的感慨很多。

　　課文很美，很感人。學(xué)生對(duì)雷鋒的了解讓我暗暗驚喜。

　　美麗的課文應(yīng)該喚起美麗的心靈。雷鋒不應(yīng)該是古老的，更應(yīng)該是年青的。學(xué)生都理解“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的內(nèi)涵，于是我請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)得到過(guò)別人的幫助，誰(shuí)曾幫助過(guò)別人。

　　學(xué)校的、家里的、社會(huì)的，一樁樁、一件件，讓學(xué)生感到快樂(lè)，我也感到欣慰。

　　陳禹明講起媽媽照顧癱瘓?jiān)诖驳哪棠蹋�講起媽媽撿到三萬(wàn)多元存折交給銀行轉(zhuǎn)還失主。我不禁暗暗感慨，這樣偉大而平凡的母親怎能教育不好自己的孩子。

　　孩子們快樂(lè)了，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也是雷鋒，也可以成為雷鋒。

　　我也快樂(lè)了。我希望雷鋒是古老而又永遠(yuǎn)年青著的。

　　教《雷鋒叔叔，你在哪里》有感

　　浙江省嘉興市秀洲區(qū)洪合鎮(zhèn)中心小學(xué)　杭水英

　　我在教這篇課文之前，首先讓學(xué)生聽(tīng)一個(gè)《雷鋒》的故事，人民美術(shù)出版社的。讓學(xué)生對(duì)雷鋒有一個(gè)初步的了解，雷鋒不過(guò)是一個(gè)普通的孩子，他小時(shí)侯的痛苦遭遇；一個(gè)普通的工人，可在工廠里卻工作很出色；一個(gè)普普通通的中國(guó)人民解放軍戰(zhàn)士，在部隊(duì)里趕得也非常地出色。然而，他卻用短短的一生，譜寫(xiě)了一曲響徹全國(guó)，甚至傳揚(yáng)世界的共產(chǎn)主義凱歌，開(kāi)創(chuàng)了一代舍己為人，無(wú)私奉獻(xiàn)的浩浩新風(fēng)。他已經(jīng)成為一種高尚精神的化身，一桿鮮艷的旗幟，一聲響亮的號(hào)角。在這種精神的鼓舞下，在這桿旗幟的導(dǎo)引下，在這聲號(hào)角的催發(fā)下，一代代新人在成長(zhǎng)。雷峰，和他的不朽精神，已經(jīng)深深地扎根在人們的生活里，心目中。

　　然后我讓學(xué)生唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》這首革命歌曲，利用課前時(shí)間，學(xué)生很快會(huì)唱了。“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，忠于革命，忠于黨，愛(ài)憎分明不忘本，立場(chǎng)堅(jiān)定，斗志強(qiáng)……”同時(shí)讓學(xué)生回家唱給家里人聽(tīng)，學(xué)生手中的家長(zhǎng)聯(lián)系卡上，有的家長(zhǎng)寫(xiě)道“我的女兒，真聰明！”還有寫(xiě)道“我家的彬彬，真能干！”等等。

　　最后我教了課文〈雷鋒叔叔，你在哪里〉這篇兒童詩(shī)。作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說(shuō)著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。我們班里的學(xué)生忍不住一遍有一遍地高聲朗讀，我們?cè)谛牡桌镎嬲\(chéng)地呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了小溪的、小路也在說(shuō)話(huà)；我們看見(jiàn)了在長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊、彎彎的小路上，哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。我深深地體會(huì)到學(xué)生很喜歡朗讀這篇優(yōu)美的兒童詩(shī)，大部分學(xué)生課前對(duì)雷鋒這個(gè)人物有所了解，所以學(xué)生對(duì)朗讀、背誦比較順利。在理解最后一節(jié)時(shí)：“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”采用小組討論、交流，然后指名匯報(bào)。作出答案：現(xiàn)在社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都有人學(xué)雷鋒，熱心地幫助別人。我們根據(jù)課文，展開(kāi)想象填空。

　　我們四處尋覓，啊，終于找到了雷鋒。

　　他正在（　　）；

　　他正在（　　）；

　　他正在（　　）。

　　在我們平時(shí)生活中，到處可見(jiàn)到“雷鋒。”我要用一小段話(huà)把他的事跡寫(xiě)一寫(xiě)。不僅把學(xué)生平時(shí)看到的事情回憶起來(lái)，又培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的能力。這篇課文，大部分學(xué)生回家能背給父母聽(tīng)，書(shū)上簽了大人的姓名，還有日期。讓學(xué)校與家庭成為培育新苗的橋梁。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1知識(shí)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3情感：通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。

　　有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1出示雷鋒照片及毛澤東主席書(shū)寫(xiě)的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。

　　2交流資料你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？

　　小組之間或同學(xué)之間交流

　　3談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象？

　　4今天這堂課，咱們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1自由讀課文，想象文章寫(xiě)了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？畫(huà)出本課的生字。

　　2出示生詞認(rèn)讀。

　　曾路過(guò)這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要

　　自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀

　　3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？

　　4用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

　　5認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽(tīng)。指名讀課文。

　　三、寫(xiě)字：

　　1出示我會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。

　　分組學(xué)習(xí)——全班交流

　　2觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？（1）筆順：先寫(xiě)走之內(nèi)的部分，再寫(xiě)走之。（2）走之的左下的撇捺交*處要相連，不是交*。

　　出示雷、需：（1）第一筆橫要短；（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫(xiě)成橫折鉤；（3）四點(diǎn)分布要均勻。

　　冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。

　　4學(xué)生練習(xí)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。

　　5展示，交流評(píng)價(jià)。

　　四、作業(yè)：

　　1默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　2練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。

　　2談一談通過(guò)昨天回家熟讀課文，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

　　二、讀議課文悟情：

　　1把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來(lái)。

　　指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀。

　　2請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？

　　學(xué)生讀書(shū)畫(huà)句子

　　3你能尋找一個(gè)合作伙伴，用問(wèn)答的方式來(lái)完成這道題的回答嗎？

　　學(xué)生分組討論練習(xí)

　　4分組讀，比一比哪一組問(wèn)得好，哪一組答得好。

　　5通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受？能通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？

　　6讀讀最后一節(jié)：

　　最后一句話(huà)是什么意思呢？

　　學(xué)生暢談：要點(diǎn)是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛(ài)心成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行為。

　　三、指導(dǎo)背誦

　　1觀察詩(shī)歌規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2練習(xí)背誦：能夠背誦的同學(xué)試著合上書(shū)背誦課文。

　　四、總結(jié)

　　1我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說(shuō)一說(shuō)身邊的好人好事。

　　2想一想：你以后要怎么做？

　　3由各小組發(fā)出倡議，寫(xiě)倡議書(shū)。例如：

　　倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。

　　組織互助小組、幫助班級(jí)中有困難的同學(xué)和學(xué)校中有困難的同學(xué)。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。

　　五、作業(yè)：

　　1調(diào)查一下在同學(xué)中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂(lè)于助人的人。

　　2把你做的好事寫(xiě)在日記里。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　6 雷鋒叔叔，你在哪里

　　在我們每個(gè)人的心里

　　學(xué)雷鋒，做好事

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇9

　　一、課前預(yù)習(xí)，了解雷鋒

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、出示雷鋒畫(huà)像，講述一個(gè)小故事（注意不要與課文中的情節(jié)重復(fù)），激起學(xué)生對(duì)雷鋒的崇敬之情。

　　2、雷鋒叔叔離開(kāi)我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，板書(shū)課題。

　　三、自由朗讀，讀準(zhǔn)讀順

　　1、邊讀邊畫(huà)出生字，借助注音讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。

　　2、檢查識(shí)字與讀文的情況。

　　四、選讀感悟，自主表達(dá)

　　1、讓學(xué)生有選擇地閱讀其中的某一節(jié)，并有所發(fā)現(xiàn)。

　　2、把自己的發(fā)現(xiàn)在小組里說(shuō)給同伴聽(tīng)，然后指名在全班說(shuō)。

　　五、質(zhì)疑探究，理解詩(shī)意

　　1、讓學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使其表達(dá)得更好。

　　2、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研究課后“泡泡”里提出的問(wèn)題。

　　用這樣的句式來(lái)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“我不僅在小溪旁、小路邊找到了雷鋒叔叔，我還在……看到了雷鋒叔叔的身影。”理解雷鋒是一個(gè)時(shí)時(shí)處處關(guān)心人、幫助人的好榜樣。

　　六、感情朗讀，深悟詩(shī)情

　　通過(guò)領(lǐng)讀、對(duì)讀等多種形式，讀出好詞（重點(diǎn)突出“讀讀記記”中列出的詞語(yǔ)）佳句的美感，讀出詩(shī)歌的韻味，讀出呼喚的語(yǔ)氣和回憶雷鋒光輝事跡時(shí)的深情，從而領(lǐng)悟作者對(duì)雷鋒高尚品格的贊美之情。

　　七、隨情擴(kuò)展，體驗(yàn)內(nèi)化

　　說(shuō)說(shuō)你身邊的雷鋒（也可說(shuō)自己）。

　　八、鞏固識(shí)字，教學(xué)寫(xiě)字

　　1、熟讀句子，鞏固識(shí)字：

　　雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠(yuǎn)閃爍著雷鋒的光輝。

　　2、指導(dǎo)寫(xiě)字。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇10

　　【教材分析】

　　本課以詩(shī)歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開(kāi)了我們，但在我們的身邊還有無(wú)數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂(lè)于助人，對(duì)社會(huì)有幫助的人。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注重學(xué)生感情的變化，通過(guò)三次討論讓學(xué)生體會(huì)自己對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩(shī)歌對(duì)他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。

　　【學(xué)生分析】

　　樂(lè)于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒(méi)有固定的模式，這個(gè)時(shí)候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無(wú)形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。

　　3、通過(guò)了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂(lè)于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊(duì)員。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。

　　【教學(xué)用具】錄音、幻燈。

　　【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示雷鋒照片及毛澤東主席書(shū)寫(xiě)的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。

　　2、交流資料（小組之間或同學(xué)之間交流），你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？（讓學(xué)生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒）

　　3、談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象？

　　4、今天這堂課，老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第6課──《雷鋒叔叔，你在哪里》。（板書(shū)課題，學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。）（培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力）

　　二、根據(jù)識(shí)字規(guī)律，在課文中識(shí)字

　　1、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　2、畫(huà)出本課所要認(rèn)識(shí)的生字，并借助注釋或工具書(shū)學(xué)習(xí)生字。（從小養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣）

　　3、同桌交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。并互相出句子詞語(yǔ)考查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。（養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣、培養(yǎng)合作意識(shí)）

　　4、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

　　5、認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽(tīng)。

　　6、指名讀課文。

　　三、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字

　　出示詞語(yǔ)，選擇詞語(yǔ)后讀句子。

　　鋒利：這把刀很鋒利，所以用的時(shí)候要注意安全。

　　叔叔：這個(gè)叔叔很陌生，我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。

　　曾經(jīng)：我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過(guò)學(xué)。

　　泥濘：因?yàn)閯傁逻^(guò)雨，所以這條小路變得很泥濘。

　　荊棘　邁進(jìn)：雖然生活的路上布滿(mǎn)荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進(jìn)。

　　花瓣：秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見(jiàn)一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來(lái)。

　　晶瑩：他的臉上滿(mǎn)是晶瑩的淚水。

　　尋覓：我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。

　　需要：在別人需要幫助的時(shí)候，我們要及時(shí)伸出援助之手。

　　四、拓展識(shí)字

　　1、想一想你還有哪里看到過(guò)他們？關(guān)于生字你還想告訴同學(xué)什么？

　　2、把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語(yǔ)或句子告訴你身邊的同學(xué)吧。

　　五、初讀課文

　　在識(shí)字的基礎(chǔ)上，流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　談一談通過(guò)熟讀課文之后，你對(duì)雷鋒叔叔的又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

　　二、朗讀

　　1、把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來(lái)。

　　2、指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀。

　　3、師：請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？

　　4、你能尋找一個(gè)合作伙伴，用問(wèn)答的方式來(lái)完成這道題的回答嗎？

　　5、班級(jí)討論：?jiǎn)柕脑?huà)如何問(wèn)？答的話(huà)如何答？注：學(xué)生回答時(shí)可以發(fā)言評(píng)價(jià)，也可以現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)或語(yǔ)言示范。（通過(guò)學(xué)生討論，學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)歌。）

　　6、學(xué)生自由練讀后指名讀。

　　7、分組讀，比一比哪一組問(wèn)得好，哪一組答得好。

　　8、通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受？（多角度、多層次、多方法地朗讀，通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)人感情。）

　　三、觀察詩(shī)歌規(guī)律，引導(dǎo)背誦

　　能夠背誦的同學(xué)試著合上書(shū)背誦課文。

　　四、組織討論，引發(fā)思考

　　1、今天，陶陶和丫丫也來(lái)到了我們班，她們看到大家學(xué)得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)看一看吧：

　　⑴　最后一句話(huà)是什么意思呢？

　　⑵　我們也去找一找身邊的雷鋒吧。

　　2、說(shuō)一說(shuō)身邊的好人好事：

　　想一想：你以后要怎么做？

　　3、組織學(xué)生形成互助小組、幫助班級(jí)中有困難的孩子和學(xué)校中有困難的同學(xué)：

　　由互助小組發(fā)出倡議。

　　倡議書(shū)：倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。

　　五、作業(yè)

　　調(diào)查一下在你的同學(xué)中、學(xué)校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂(lè)于助人的人。

　　第三課時(shí)

　　一、社會(huì)實(shí)踐

　　1、互助小組來(lái)到校外幫助清掃清掃街道，到敬老院、孤兒院幫助那些缺少生活自理能力的人。

　　2、向過(guò)路行人宣傳幫助別人的好處，讓更多的人加人到互助小組中。

　　3、制訂互助小組的長(zhǎng)期活動(dòng)計(jì)劃，規(guī)定各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間。

　　板書(shū)：

　　6、雷鋒叔叔，你在哪里

　　雷鋒叔叔在我們每個(gè)人的心里

　　學(xué)雷鋒，做好事

　　二、課后反思

　　1、抓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性，并培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力通過(guò)實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。

　　3、用孩子的行動(dòng)來(lái)感染身邊每一個(gè)人，組織更多的人加入到這個(gè)有利社會(huì)的活動(dòng)中，為凈化社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。

　　【教學(xué)方法】自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】投影儀、卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、古箏曲。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、激qing導(dǎo)趣

　　1、小鹿、泉水以為別人帶來(lái)了快樂(lè)，從而自己也感到快樂(lè)。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂(lè)中度過(guò)的。（出示：雷鋒畫(huà)像）看，他是誰(shuí)？板書(shū)：雷鋒叔叔，他離開(kāi)我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書(shū)：你在哪里 齊讀課題。

　　2、簡(jiǎn)介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來(lái)的題詞。

　　3、對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書(shū)寫(xiě)：“鋒、叔”二字。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、配樂(lè)誦讀。

　　2、學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。

　　3、檢查自學(xué)情況：

　　⑴　小老師領(lǐng)讀生字。

　　⑵　小組開(kāi)火車(chē)讀。

　　⑶　認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要。

　　⑷　學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語(yǔ)在文中涂出。

　　⑸　擴(kuò)詞。

　　⑹　全班交流，說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法把生字記住的。

　　⑺　同桌互相檢查，讀全對(duì)的給他畫(huà)上一滴小露珠。

　　⑻　指名分節(jié)讀詩(shī)歌，正音。

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、觀察我會(huì)寫(xiě)的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

　　2、范寫(xiě)以下幾個(gè)字：

　　滴：右半部，不要寫(xiě)成“商”。

　　灑：不要寫(xiě)成“酒”。右邊注意不要寫(xiě)成“商”。

　　泥：字右下的“匕”先寫(xiě)撇。

　　濘：寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。

　　冒：要注意結(jié)構(gòu)。上面部分要寫(xiě)得扁以些，現(xiàn)面的是個(gè)“目”，要瘦一些。

　　跡：要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個(gè)豎。

　　3、學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲）

　　4、展示交流。

　　四、認(rèn)讀新詞

　　（投影出示）冒著　泥濘　腳窩　足跡　年邁　灑下　汗滴　尋覓　終于　獻(xiàn)出　愛(ài)心　荊棘

　　五、重點(diǎn)識(shí)字

　　（讀不熟的字放到句子中記一記）

　　六、同桌互讀，打五角星

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，聽(tīng)寫(xiě)生字

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　2、給 “冒、跡、迷”擴(kuò)詞。

　　二、朗讀感悟

　　1、教學(xué)第一第二節(jié)詩(shī)歌：

　　⑴　理解“足跡”的意思。

　　⑵　師配樂(lè)朗誦，學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)眼前彷佛看見(jiàn)雷鋒叔叔正在做什么事情？

　　⑶　學(xué)生交流自己的感受。 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。

　　⑷　小組交流，指2名學(xué)生上臺(tái)講講故事

　　⑸　此時(shí)，在你的眼里雷鋒是一個(gè)怎樣的人？最讓你感動(dòng)的是什么？

　　⑹　你能用朗讀的方式把這種感受表達(dá)出來(lái)嗎？

　　⑺　自由準(zhǔn)備──指名讀評(píng)議──齊讀。

　　⑻　小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀──編（根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容用自己的話(huà)編講這個(gè)故事）──讀（把對(duì)雷鋒的崇拜、對(duì)他的懷念融入自己的朗讀中。）

　　2、小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩(shī)歌。

　　3、展示（略）

　　4、學(xué)習(xí)最后小節(jié)：

　　⑴　給“尋覓”找個(gè)近義詞。

　　⑵　說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　⑶　雷鋒還會(huì)出現(xiàn)在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學(xué)簡(jiǎn)單講講，如果沒(méi)有，教師拿出《雷鋒的故事》，把這本好書(shū)介紹給同學(xué)們。

　　⑷　雷鋒叔叔的精神永遠(yuǎn)在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來(lái)夸一夸吧。

　　出示句式：我們班（　　）是小雷鋒，我想對(duì)他說(shuō)（　　）。

　　是啊，老師多么希望我們的社會(huì)哪有困難，需要愛(ài)心，哪就有雷鋒叔叔啊！請(qǐng)你們?cè)偕钋榈刈x一讀吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的 體會(huì)。

　　三、積累

　　（投影出示）

　　好詞：彎彎的小路　蒙蒙的細(xì)雨　溫暖的春風(fēng)　晶瑩的露珠

　　名句：1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。

　　2、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。

　　3、人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。

　　拓展練習(xí)：彎彎的（　　）　　長(zhǎng)長(zhǎng)的（　　）　　溫暖的（ 　　）

　　晶瑩的（　　）　　蒙蒙的（　　）

　　四、練習(xí)背誦課文

　　1、朗讀全文。

　　2、小組朗誦。

　　3、指5名學(xué)生分節(jié)配樂(lè)朗誦。

　　4、自己喜歡哪一節(jié)就站起來(lái)接讀。

　　5、練習(xí)背誦。

　　6、總結(jié)課文，提出希望。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　小溪　　　　小路

　　抱小孩　　雷鋒　　背大娘

　　（板書(shū)用紅線(xiàn)連接成一顆愛(ài)心形狀）

　　【作業(yè)布置】

　　準(zhǔn)備“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì)。

　　【課后反思】

　　雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。很多老師害怕上這樣一些偉人、名人的文章，《鄧小平植樹(shù)》、《吃水不忘挖井人》，覺(jué)得跟孩子們的時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)相差太大，有的甚至覺(jué)得沒(méi)必要選入教材中。剛開(kāi)始我也有這樣的想法。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子模仿“奧特曼”的游戲，很多男生談到長(zhǎng)大的愿望就是成為奧特曼，為什么學(xué)生會(huì)如此喜歡它呢──那是因?yàn)椤皧W特曼”是他們心中的英雄！既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠(chéng)善良、易受熏陶感染的特點(diǎn)，把我們文章中的“雷鋒、鄧小平、毛澤東”等名人也成為孩子心中模仿的英雄呢？讓孩子學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄故事，肯定能達(dá)到事半功倍的效果。由此看來(lái)，孩子在課堂上是否動(dòng)情了是上好這類(lèi)文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動(dòng)情呢？一是樹(shù)立形象，在導(dǎo)入課文時(shí)教師要非常莊嚴(yán)、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等等，讓學(xué)生對(duì)人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。二是深化形象，就是要激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語(yǔ)言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系。怎樣讓孩子對(duì)人物粗淺的認(rèn)識(shí)走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵呢？在這篇文章中我采用把詩(shī)歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式，通過(guò)講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化，在此練習(xí)中，學(xué)生對(duì)雷鋒的感動(dòng)不再膚淺，體驗(yàn)深刻了，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得有意思、有趣味，才會(huì)有神情并茂的傾訴。三是情感的延伸，就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，哪我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過(guò)我們班里也有很多小雷鋒，快來(lái)夸一夸吧。用句式的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)將會(huì)變的更美好的思想境界。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇12

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、通過(guò)朗讀感悟，初步認(rèn)識(shí)雷鋒光輝的形象，懂得人要樂(lè)于奉獻(xiàn)愛(ài)心、樂(lè)于助人。

　　【課前準(zhǔn)備】學(xué)生課前搜集有關(guān)雷鋒的資料。

　　【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字：“需、雷、鋒、叔”。

　　2、正確、流利、較有感情地朗讀課文。

　　3、初步感知雷鋒形象，初步了解雷鋒精神。

　　〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　1、（出示課件）：雷鋒圖像。

　　2、學(xué)生匯報(bào)課前搜集的有關(guān)雷鋒的事跡。

　　3、雷鋒生平簡(jiǎn)介：

　　雷鋒（1940～1962），中國(guó)人民解放軍全心全意為人民服務(wù)的楷模，共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，湖南望城縣人。出身于貧苦農(nóng)民家庭，7歲時(shí)就成了孤兒。1960年參加了中國(guó)人民解放軍，當(dāng)了一名汽車(chē)兵，成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。1962年8月15日因公殉職，年僅22歲。

　　4、雷鋒叔叔離開(kāi)我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。

　　5、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、出示課件：雷、鋒、叔、需。

　　2、學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：“雨”字當(dāng)作偏旁后變成“雨”，“鋒”字左窄右寬，“叔”字左右相等的特點(diǎn)。

　　3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)生字。

　　4、在投影儀上評(píng)議書(shū)寫(xiě)作業(yè)。

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀課文，要求：把課文讀正確讀流利。

　　2、檢查識(shí)字與讀文情況：

　　指名讀自己喜歡讀的小節(jié)，相機(jī)正音。

　　用卡片重點(diǎn)正音：ceng ning jing ban ying

　　曾　濘　荊　瓣　瑩

　　四、朗讀感悟，自主表達(dá)

　　1、輕聲讀文，思考：我們?cè)谀膬赫业搅死卒h叔叔的足跡？劃出有關(guān)句子多讀幾遍。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)：小溪旁、小路邊……；隨機(jī)理清詩(shī)歌脈絡(luò)。

　　3、口頭填空：

　　當(dāng)孩子迷路的時(shí)候，雷鋒叔叔曾（　　　　　）。當(dāng)年邁的大娘行走艱難的時(shí)候，雷鋒叔叔曾（　　　　　）。他時(shí)時(shí)（　　　　　），哪里需要他，哪里就（　　　　　）。

　　4、多種形式讀文：

　　引讀：師讀1、3小節(jié)，生讀2、4、5小節(jié)。

　　五、拓展延伸，鞏固識(shí)字

　　雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家，曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠(yuǎn)閃爍著雷鋒的光輝。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　小溪旁

　　雷鋒叔叔，你在哪里　　小路邊

　　……

　　第二課時(shí)

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　　1、鞏固識(shí)字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)字：冒、邁、迷、跡、滴、灑、泥濘

　　2、有感情朗讀課文，背誦課文。

　　3、深化雷鋒形象，移情內(nèi)化。

　　〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。

　　2、口頭擴(kuò)詞：鋒、需。

　　3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：雷鋒叔叔、需要。

　　二、自讀課文，個(gè)體感悟

　　1、自由朗讀全文，思考：我認(rèn)為雷鋒是個(gè)怎樣的人？在文中找出依據(jù)。

　　2、學(xué)生匯報(bào)并指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”，第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，小溪和小路的話(huà)，語(yǔ)速稍慢。

　　3、齊讀最后小節(jié)：

　　⑴　根據(jù)課前收集的信息談?wù)劺卒h叔叔還在什么地方做了什么好事？

　　⑵　齊讀這一小節(jié)。

　　三、練習(xí)背誦

　　1、說(shuō)說(shuō)自己的背誦好方法。

　　2、自己練習(xí)背誦。

　　3、指名背，全班齊背。

　　四、拓展文本

　　人民的勤務(wù)員

　　一次雷鋒外出在沈陽(yáng)站換車(chē)的時(shí)候，一出檢票口，發(fā)現(xiàn)一群人圍看一個(gè)背著小孩的中年婦女，原來(lái)這位婦女從山東去吉林看丈夫，車(chē)票和錢(qián)丟了。雷鋒用自己的津貼費(fèi)買(mǎi)了一張去吉林的火車(chē)票塞到大嫂手里，大嫂含著眼淚，說(shuō)：“大兄弟，你叫什么名字，是哪個(gè)單位的？”雷鋒說(shuō)：“我叫解放軍，就住在中國(guó)。”

　　一天，雷鋒冒雨去沉陽(yáng)，路上，看見(jiàn)一婦女背著一個(gè)小孩，手還領(lǐng)著一個(gè)小女孩正艱難地向車(chē)站走去。雷鋒脫下身上的雨衣披在大嫂身上，又抱起小女孩陪他們一起來(lái)到車(chē)站。上車(chē)后，雷鋒見(jiàn)小女孩冷得發(fā)顫，又把自己的貼身線(xiàn)衣脫下來(lái)給她穿上。雷鋒還把自己帶的饅頭給她們吃。火車(chē)到了沈陽(yáng)，天還在下雨，雷鋒又一直把她們送到家里。那位婦女感激地說(shuō)：“同志，我可怎么感謝你呀！”

　　過(guò)年的時(shí)候，戰(zhàn)友們愉快地在一起搞各種文娛活動(dòng)。雷鋒和大家在俱樂(lè)部打了一陣乒乓球，就想到每逢年節(jié)，服務(wù)和運(yùn)輸部門(mén)是最忙的時(shí)候，這些地方是多么需要人幫忙啊。他放下球拍，叫上同班的幾個(gè)同志，一起請(qǐng)假到附近車(chē)站，幫車(chē)站搞衛(wèi)生，為旅客服務(wù)，他把全班都帶動(dòng)起來(lái)了。

　　雷鋒全心全意為人民做好事，難怪人們一見(jiàn)到好事的人就想起了雷鋒。

　　犧牲經(jīng)過(guò)

　　1962年8月15日上午八點(diǎn)多鐘，細(xì)雨霏霏，雷鋒和他的助手喬安山駕車(chē)從工地回到駐地。他們把車(chē)開(kāi)進(jìn)連隊(duì)車(chē)場(chǎng)后，雷鋒發(fā)現(xiàn)車(chē)身上濺了許多泥水，便不顧長(zhǎng)途行車(chē)的疲勞，立即讓喬安山發(fā)動(dòng)車(chē)到空地去洗車(chē)。經(jīng)過(guò)營(yíng)房前一段比較窄的過(guò)道時(shí)，為安全起見(jiàn)，雷鋒站在過(guò)道邊上，指揮小喬倒車(chē)轉(zhuǎn)彎。倒車(chē)時(shí)，汽車(chē)碰倒了一根木桿子，雷鋒不幸被倒下來(lái)的木桿子砸在頭部，當(dāng)場(chǎng)昏了過(guò)去……戰(zhàn)友們立即把雷鋒送到附近醫(yī)院搶救。由于傷勢(shì)過(guò)重，雷鋒這個(gè)勞動(dòng)人民的好兒子，中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)秀黨員，年僅 22歲，就這樣和我們永別了！

　　1、閱讀資料。

　　2、模仿詩(shī)歌形式說(shuō)說(shuō)：

　　出示課件：

　　（　　　　　　）

　　尋找雷鋒的足跡。

　　雷鋒叔叔，你在哪里，

　　你在哪里？

　　（　　　　　　）說(shuō)，

　　昨天，他曾路過(guò)這里，

　　（　　　　　　）

　　（　　　　　　）。

　　瞧，那（　　　　　　），

　　就是他（　　　　　　）。

　　3、總結(jié)：

　　雷鋒曾說(shuō)：“人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。”是的，雷鋒的一生是短暫的，但卻是偉大的。雷鋒的精神永放光輝。讓我們懷著對(duì)英雄無(wú)比的崇敬，來(lái)齊唱這首歌。

　　4、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

　　五、隨情擴(kuò)展，體驗(yàn)內(nèi)化

　　1、說(shuō)說(shuō)你身邊的雷鋒（也可說(shuō)自己），同桌交流。

　　2、全班交流（出示句式）雷鋒叔叔就在我們班級(jí)里，你看，我們班的（　　　　）就是小雷鋒。有一次（　　　　），我想對(duì)他說(shuō)：“ 　　　　”。

　　3、想一想：你今后想怎么做？

　　六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、出示生字課件。

　　2、仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？

　　4、師范寫(xiě)：滴、灑、冒、跡

　　5、生練寫(xiě)生字。

　　6、同桌互評(píng)，全班評(píng)議。

　　七、實(shí)踐作業(yè)

　　開(kāi)展“我是小雷鋒”活動(dòng)，每天在校或校外做一件好事，把它記錄在筆記本上；一周上交一次，一個(gè)月后進(jìn)行評(píng)比。