《秋游》教學設計（精選16篇）
《秋游》教學設計 篇1
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：116
《秋游》教學設計三
第二課時
湖滏小學 潘美芳
《小學語文教學大綱》明確規定：要通過教學，使學生能正確、順利、有感情地朗讀課文。并強調從一年級起，就應指導學生正確、流利、有感情地朗讀，注意培養朗讀的興趣。現以《秋游》一文為例，圍繞《大綱》這一要求，來進行教學設計，讓學生在讀讀、看看、想想、說說中，用心體驗，用情表達。
教材簡析：
蘇教版第三冊中的《秋游》一課是一篇情景交融的散文。課文生動描繪了同學們在老師帶領下去郊外秋游，描繪了秋天天空和田野的美好景象，表達了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和歡樂的心情。全文共有4個自然段，依循秋景--秋游的順序，緊緊扣住標題描寫和敘述。課文語言生動形象，淺顯易懂，意境優美，是進行朗讀訓練的好教材。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。認識1個偏旁⺈（撇刀頭），理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
教學課時： 三課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、圖文對照，舊讀課文，并通過想象抓住重點詞反復品味朗讀，感受秋天的美景，激發學生熱愛大自然的感情。
教學重點、難點：〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】
重點：有感情地朗讀課文。
難點：抓住重點詞反復品味朗讀，感受秋天的美景。
教具準備： 多媒體課件
教學過程：
一、檢查復習，導入新課：
1、認讀生字詞
（1）昨天我們跟課文的生字交上了朋友，今天老師又把它們請進了課堂。（多媒體出示：農、兔、逐、追、望、喊、郊、涼、滾、游）
（2）指名讀，齊讀。
（3）指名組詞。
2、看圖練說（顯示畫面：藍天、白云、稻子、棉花、高粱）
（1）誰能把你們觀察的美景說出來？
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①啊，秋天的景色真美啊！。
②，啊，秋天的景色真美呀！
（2）學生練說。（各自練，指名說）
3、郊外的秋天如此美麗，你們想去那兒看一看，玩一玩嗎？說走就走，現在我們一塊兒去秋游。（揭題，板書課題：秋游）
二、學習第一自然段
1、（多媒體出示第一自然段）指名讀。
2、小朋友想一想，這位同學為什么要把漸漸讀得這么慢？可以換個什么詞？去掉行嗎？為什么？
3、再讀第一句話，指導讀好漸漸。
4、用漸漸說一句話。
5、齊讀，想：這一段主要告訴了我們什么？
學生回答，教師相機板書：秋天來了
過渡：他們來到田野，看到了什么？
三、圖文結合，學習課文的第二、三自然段。
（一）總體感知第二、三自然段。
1、顯示畫面（1），請小朋友輕聲讀課文，找一找課文中的哪幾個自然段是描寫這幅畫的？
2、學生輕聲讀課文。
3、指名回答。（第二、三自然段）
4、現在我們一起來看課文是怎么寫的，你們仔細讀課文，再對照插圖，看看課文中寫了哪些秋天的景物，邊讀邊把主要的詞語畫下來。
5、根據學生回答板書：藍天、白云、稻子、高粱、棉花
6、作者是按什么順序來寫的？板書（上→下）
（二）學習第二段
1、（再次顯示畫面1）你們看，天空--（藍藍的，一眼望不到邊），（多媒體演示）白云變化（一會兒像一群白兔，一會兒像幾只綿羊）。
2、白云還會變成什么樣子呢？請同學們展開想象的翅膀來試著說一說。
口頭說話：幾多白云有時像，有時像。
3、你們覺得天空美嗎？美在哪兒？
4、第二自然段怎樣讀才能讀出天空的美麗，請小朋友邊看圖，邊仔細聽。（畫面配樂朗讀）
5、指名說
6、教師范讀，指導第二自然段
（藍藍的讀輕些，一望無邊和兩個有時像要讀得緩慢些，一群白兔和幾只綿羊要讀得輕快，流露出找到了恰當的事物來打比方時的歡樂心情。）
7、自由練讀，指名讀、齊讀。
過渡：秋天的天空是那樣美，田野又是一番怎樣的景象呢？請看--
（三）學習第三段
1、顯示畫面（2）動態顯示：稻田泛起稻浪，高粱漲紅了臉，笑彎了腰，棉花點頭微笑。你能用一句話來說說田野的景色嗎？
2、小朋友說得真棒。課文第三自然段就寫了田野中的美景，誰愿意讀一讀？
3、小朋友，你們覺得田野美嗎？美在哪里？
（學生自由討論）
4、是呀，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。你能來說一說，田野里稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？棉花白了，白得怎樣嗎？可以只說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。
提供句式：
（出示：田野里，稻子黃了；高粱紅了；棉花白了。
5、學生練說。（各自練，指名說）
6、小朋友描述得真是太美了，（出示稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。）這句話應讀好哪些詞？
7、光讀好黃了、紅了、白了這些詞行嗎？還要注意--音量要逐次加高。
8、教師范讀，指導讀第三自然段。（學生跟讀，試讀，自由練，齊讀）
9、學到這兒，你們想說什么？
10、齊讀第二、三自然段，再次感受秋天天空和田野的美。
四、圖文結合，學習第四自然段
顯示畫面1，畫面2，加上盡情玩耍的師生（動畫）構成完整的插圖，并配上音樂。
1、小朋友，我們已不知不覺地來到了風景如畫的郊外，開心嗎？現在，你們最想干什么？
2、好，就讓我們高高興興地玩吧。快看，我已經把你們盡情玩耍的情景拍攝下來了！（指導觀察）
3、誰能用有的……有的……有的……把所看到的說出來。
4、書上是怎么寫的？齊讀第四自然段。
5、大家玩得開心嗎？（板書：開心）從哪些地方可以看出大家玩得十分開心？請小朋友邊讀課文邊圈畫相關的詞語。
6、指名回答。（打滾兒、亮嗓子、逮螞蚱和跑、奔、笑、喊）
7、小朋友亮開了嗓子干什么？（指名學生唱《秋游》）
8、指導朗讀第一句話。
9、這句話中用了三個有的，讀時聲音要逐步提高，語速也要逐次加快，這樣才能充分表達出玩耍時興奮、愉快的心情。請大家試試看，看誰能讀出高興、開心的心情。（自由練讀，指名讀，齊讀）
10、你們看他們在草地上奔跑追逐，笑著喊著，真開心哪！你們知道他們會喊什么？
秋天多美啊！
根據回答，相機出示好一個豐收的秋天！
秋游真令人快樂！
啊！秋天，我愛你！
11、指導讀這四句話。
12、齊讀第四自然段。要求：能讀出高興、開心的心情，當讀到笑著喊著時，每組分別讀這四句話。
五、朗讀擂臺賽：
選一個自己最喜歡的自然段讀一讀，看誰讀得好。
六、總結，有感情地朗讀全文。
小朋友，今天我們作了一次秋游，不僅欣賞了郊外的美麗風光，也感受到了大自然的無窮魅力，讓我們再一次有感情地朗讀全文，從優美的語言文字中進一步感受秋天的美景。
七、作業：
說完了課文，你最想說的一句話是什么，把它寫下來，下堂課交流。
附板書設計
(秋天來了) 藍天白云上
看到
秋游 稻子 高粱 棉花
玩耍 （開心）下
《秋游》教學設計 篇2
一、教學提示
1、教學目標：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
（3）通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
2、教學重點、難點：
重點：有感情地朗讀課文；識字寫字。
難點：抓住重點詞反復品味感悟秋天的美麗，并能通過自己的朗讀表達出來。
對策：在教學中，運用多媒體課件和音像組合手段，通過創設情境、馳騁想象等多種方式，引導學生感受秋天的美好景象，激發其熱愛大自然的思想感情，努力讓學生在感興趣的自主活動中學習語文，提高語文素養。
3、課型：低年級閱讀課
二、教學流程
板塊一：初讀課文
（一）創設情境，激情導入
1、同學們會唱《秋游》這首歌嗎？
2、師：秋風起了，天氣漸漸涼了。在這美好的季節，有一群小學生，跟著老師去秋游了。（板書：1、秋游）
3、想一起去看看嗎？師配樂朗誦課文，生邊聽邊想象
4、說說你仿佛看到了什么，有些什么感受？
（二）指導看圖，感知全文。
1、（放多媒體課件：郊外全景圖）大家快睜大眼睛，盡情欣賞眼前這美景吧！
2、你能按照一定的順序把秋天的美景介紹給其他同學聽嗎？（可按照從天空——農田——同學們的游玩情況來引導說話。）
3、同學們說得真好，讓我們一起來看看課文中的語言文字是怎樣描繪的。
（三）提出要求，指導初讀。
1、請大家拿好書，認真地讀書，遇到不認識的字看一看拼音，多讀幾遍。（鼓勵學生把不認識的字劃出來，讀幾遍，記住它）
2、（出示生字：綿 稻 粱 棉 滾 逮 嗓 涼
老 師 郊 望 兔 羊 追 逐 喊）
書上生字能記住的請舉手。指名讀，跟讀。
棉和綿有什么不同？
3、出示詞語：綿羊 稻子 高粱 棉花 打滾兒 逮螞蚱 嗓子
涼 老師 郊外 一望無邊 白兔 奔跑追逐 笑著喊著
看一看，這些字組成的詞會不會讀？指名讀。（注意正音，幫助學困生）
4、讀書不僅要正確、流利、如果做到有感情就更好了，請大家再讀課文。
5、檢查讀書情況。
（1）一共幾個自然段？請四個小朋友讀，思考：每個自然段分別告訴我們什么？
（2）哪些小朋友有把握把課文讀得正確、流利？哪些小朋友雖然沒把握讀正確，但愿意試一試？哪一位同學能不讓老師教，就能讀得正確、流利、還能有感情？
6、學習第一自然段
（1）指名讀。
（2）比較句子： 秋風起了，天氣涼了。
秋風起了，天氣漸漸涼了。
兩句話有什么不同？誰能用“漸漸”說一句話？
秋天快結束的時候，天氣就會漸漸——（板書“冷”）
比較“涼”和“冷”
3、“郊外”是什么地方？到課文中找答案。比較“郊”和“交”：字形上比較：“郊”字左邊的“交”捺改成點；字義上比較：我們坐著公（ ）車去（ ）外游玩。
4、齊讀第一小節。
板塊二：精讀感悟
（一）檢查讀書情況，導入新課。
同學們，這節課我們跟著課文中的老師和同學們一起走向郊外，欣賞秋天的美麗。
（二）動情朗讀，感受景美。
1、秋天具體美在哪里呢？請同學們自由朗讀課文，把你認為秋天美的詞句畫出來。（自由讀全文）
2、你認為秋天美在哪里？（根據學生回答隨機出示）
3、交流
a、第二自然段〈板書：天空美〉
（1）（答：天空很美。）你能不能用你的朗讀來告訴大家？（指讀）
（2）評議，再指讀，你認為秋天的天空美在哪里？（顏色）書中有一個表示顏色的詞是什么？能換個詞嗎？這樣美的天空，誰愿意來讀一讀？
（3）評議，想一想；秋天的天空還美在哪里？（一望無邊）能換個詞嗎？（再指讀）
（4）你還覺得天空的什么美？（云朵美）是啊！白云就像一位神奇的魔術師，千姿百態、變換無窮，想不想去看一看白云？（示白云圖）
想一想，白云還像什么？能用上“有時像……”來說一說嗎？
（5）大家的想象力可真豐富，讓我們一起來美美地讀讀第二自然段，共同享受天空的美。
過渡：秋天的天空很美，還有哪里也很美？
b、講讀第三自然段。〈板書：農田美〉
（1）你覺得農田美在哪里？
（2）是啊，秋天的農田五彩斑斕，的確很美。那稻子究竟黃得怎么樣？高粱紅得怎么樣？棉花白得怎樣？能用自己的一句話來說一說嗎？自由說，小組交流，指名說。
（3）大家把農田描繪得真美，讓我們一起再來讀讀這一段。（齊讀）
（三）學習第四自然段
1、過渡：我們來到這美麗如畫的郊外，怎能不開心呢？咦，我仿佛聽到了來自草地上的歡笑聲，讓我們去看看吧！ 噢，原來這里真是熱鬧。
2、引讀：同學們有的 ，有的 ，有的 。
大家游玩得怎么樣？書上有一個詞是什么？（板書：游玩：開心）
3、你從哪兒看出同學們都很開心，自由讀文。
4、交流：同學們扯開嗓子會喊些什么呢？我們一起來喊一喊吧！
5、藍天、白云，碧綠的草坪，金燦燦的農田，真的使我們陶醉了。如果你來到這么美的郊外，你會怎樣表達開心的心情呢？你會 說些什么？做些什么？想些什么？能用上“有的……有的……有的……”來說一說嗎？
6、真是太開心了，讓我們一起再來讀一讀本段。
（四）總結：小朋友，今天我們作了一次秋游，不僅欣賞了郊外的美麗風光，也感受到了大自然的無窮魅力，讓我們再一次有感情地朗讀全文，從優美的語言文字中進一步感受秋天的美景。
板塊三：寫字指導
1、我們讀好了書，能寫好字嗎？
2、小組自學生字：你覺得寫這些字的時候應該注意些什么？你怎樣記住這個字的字形呢？
看書上的田字格，了解每個字在田字格中的位置。
3、下面我們先來學寫這三個字：“兔”、“追”、“喊”
說能說說它們的筆順？生說師范寫
“兔”字的第六筆是撇，從口中起筆，最后一點不能丟。
“喊“字左邊的”口“字要寫得窄一些，與獨體字的“口”不一樣，右邊的筆畫較多，也要寫得左窄右寬。
4、學寫“郊”、“望”、“逐”
（1）在作偏旁的時候會發生一些變化。你發現了嗎？
（2）分別標出“郊”字中“交”右下角的點；“望”字中“亡”的第三筆豎提；“逐”第七筆的點。
板塊四：實踐活動
同學們，趁著這大好的秋游美景。利用雙休日，讓爸爸、媽媽帶我們去秋游吧！回來后，把你看到的、感受到的和大家作一下交流。
板書：
天空
1、秋 游 （美）
農田
草地 （樂）
《秋游》教學設計 篇3
星期一早上第一節課，一個嶄新的開始。區教研員張老師和顧校長如約走進了我們班教室。這節課的教學內容是《秋游》的第二課時。課后兩位老師的點評讓我豁然開朗，也讓我對低年段的語文課堂教學有了更深刻地認識和理解。在此，就其中的幾個細節，與大家共勉。
一、切莫忽視學生對文本的理解能力
課文的第二自然段寫道“藍藍的天空一望無邊”，就“一望無邊”的理解，我是這樣設計的：
師：“一望無邊”的天空是什么樣的？我們一起來看一看（出示圖片）
（出示詞語）誰來讀讀個詞？
生：讀詞。
師：點評。為什么要這樣讀？大家從中聽出了什么？
生：我感覺到藍天很大很大，望不到邊。
師：出示句子，學生讀句子。
師：除了藍天，還有什么也是一望無邊的？
出示圖片：大海、草原、稻田，讓學生進行直觀感受。
通過教研員的點評，我注意到，其實很多學生還是可以直接理解“一望無邊”這個詞的。而我首先出示了圖片讓學生去感受，就忽略了讓學生直接接觸文本，首先從文本去理解詞語的能力。應該調換一下順序，先讓學生就文本進行思考和理解，再出示圖片讓學生直觀地感受。這樣，以文本為本，給學生更多的思考空間，有利于學生閱讀理解能力的發展。
二、畫龍只需“點”睛，拓展不宜過多
在理解課文的過程中，我進行了三處句式的拓展練習，分別是第二自然段白云的變化“幾朵白云有時像……有時像……”；第三自然段果實和顏色的拓展“（ ）（ ）了”；和第四自然段并列關系的句式“有的……有的……有的……”。因為拓展的內容較多，所以時間也顯得緊張，沒有留給學生足夠的時間去思考想象和組織語言，其效果并不理想。不如只挑選一處進行指導，留給學生足夠的時間去思考，去練習，自己說一說，相互說一說。比牽著學生趕火車似的向前跑，收效會好得多。
三、立足基礎，夯實基礎
課堂上指導了5個生字的寫法，加上學生描紅的時間，總共不超過10分鐘。正是因為前面精讀課文拓展得過多，有些地方挖得過深，所以重點部分——識字寫字的教學顯得倉促而不扎實，方法也有些過于瑣碎。應該將其中部分內容進行整合，比如“望”字的字形教學就放在“一望無邊”的理解以后，這樣一氣呵成，學生更容易留下深刻印象；“追”和“逐”可以進行整合，就字形和字義比較結合來教學，可以事半功倍，提高效率。此外，應該留給學生充分的寫字時間，將識字寫字教學扎實地進行。這是低年段語文教學的重中之重，而課文內容是字詞的語言環境，不能一味地追求課堂上的“精彩”而舍本逐末。
回想起兩位老師的點評，都給了我很多的鼓勵和肯定。心懷感激之余，還應不斷地思考和實踐，讓自己更快地成長。
《秋游》教學設計 篇4
教學目標 ：
1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
1）. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2）. 感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：識字、寫字。
教具學具準備：投影、生字卡。
主要板書： 1 秋游
作業 設計：
課內：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。
課外：抄字詞，聽寫生字詞。
教學時間：三課時。
教學過程 ：
第一課時
一. 導入 新課
1. 齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？
2. 過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
二.板書課題，解題
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）
三.指導看圖
1. 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
2. 秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？
3. 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的，有的，有的。要求學生用“有的“組成句式說話）
四.初讀指導
1. 自學生字詞。
(1).給每個自然段寫上序號。
(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。
(3).識記生字。
2. 檢查自學情況。
(1).出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2).齊讀田字格里的生字。
3. 各自輕聲讀課文。
4. 分自然段指名讀課文。
5. 理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。
同學們玩得很高興。
同學們跟老師到郊外游玩。
天空美。
農田美。
指名到前面填寫。
6. 齊讀課文
五.讀抄詞語（課后第三題）
第二課時
一. 聽寫生字詞
二.精讀訓練
1. 指名讀。
2. 分自然段講讀。
第一自然段
（1）.指名讀。
（2）.這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風起了”？
（3） 比較加了“漸漸”有什么不同。
（4） 第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？
（5） 過渡：同學們去郊外游玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。
第二自然段
（1）.指名讀。
（2）.誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。
（3）.你覺得秋天的天空的景象怎么樣？
（4）.有感情地朗讀。
第三自然段
（1）.指名讀。
（2）.這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農田的景象怎么樣？
（3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。
b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎？為什么？
（4）齊讀第三段。
第四自然段
（1）.老師范讀。
（2）.這個自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想“向著藍天亮開了嗓子”是指做什么？
（3）.第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？
（4）.這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
（5）.“多開心呀”表示什么樣的語氣？學生練讀。
（6）.齊讀第四段。
3. 總結。
這篇課文寫同學們去郊外游玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受？
4. 齊讀課文。
三.布置作業
朗讀課文。
第三課時
一. 朗讀指導
1. 指名讀課文。
2. 這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
3. 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。
4. 第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
5. 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。
6. 第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。
7. 個人練讀。
8. 指名讀。
9. 齊讀。
二.寫字指導
三.作業
1. 描紅練習。
2. 比一比，再組詞。
交（ ） 兔（ ） 家（ ） 喊（ ）
郊（ ） 晚（ ） 逐（ ） 城（ ）
3.根據提供的句式說話。
在操場上，小朋友們有的（ ），有的（ ），有的（ ）。大家（ ），多開心呀！
《秋游》教學設計 篇5
江蘇 邱燕
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一、談話導入 初步感知
1小朋友，現在是什么季節？（秋天）
師描述：秋天到了，天高云淡，白云悠悠。秋風起了，黃葉從樹上輕輕飄落下來，像鋪了一層金黃色的地毯。這時候，老師最喜歡踩著松軟的落葉去郊外秋游。小朋友，你們也想去嗎？
2（出示秋游圖）
學生看圖后師問：小朋友，郊外的景色美嗎？
（出示：我最喜歡 ， 。）
你能用“我最喜歡哪兒，這個地方怎么樣”的句式說說這兒的美景嗎？
二、學習第二自然段
1郊外的景色多么迷人呀！（出示藍天白云圖）
2出示：秋天的天空 ，白云 。進行練說。
3初讀課文第二段。
小朋友把藍天描述得這么美，我們看看書上是怎么寫的？
4自學第二自然段。
你能對照這三道題讀懂課文嗎？
出示：①的天空。
②幾朵白云有時像，有時像。
③還有什么一望無邊？你覺得白云還像什么？
一望無邊的。
白云像。
5集體討論。
6指導朗讀。
三、學習第三自然段
1輕聲讀課文。
秋天的天空美，農田也很美。讓我們一起去看看農田里的景象。（出示課文第三自然段）
2師問：農田里有哪些莊稼？各是什么顏色？農田美在哪兒？
3填色：這兒有張繪有稻田、高粱、棉花的簡筆畫，小朋友給它填上色彩，看誰填得最美？
4（出示農田圖）學生看圖后，師問：圖中的色彩美嗎？跟小朋友剛才填的色彩比呢？藍藍的天空和一望無垠的農田交相輝映，顯得更加絢麗多姿。讓我們再次來到農田里，感受它的美吧！（師引語）
5讀中品味美。怎樣讀才能感覺到這些顏色美呢？
6遷移練說：（出示果園圖）秋天的農田美，果園也很美。你能用剛才的句式說說果園里的美景嗎？[出示：果園里，，，。]
四、學習第四自然段
1小朋友今天玩得開心嗎？
讓我們用高興的心情讀一讀第四自然段。
2自主學習。
①說說讀懂了什么？不理解的地方提出問題互相交流。
②檢查學習效果。
填空：同學們有的，有的，有的。大家，，！
3看圖想像。
（出示秋游圖）師問：如果你是其中的一位同學，還想在草地上干什么？
4延伸說話。
出示：在郊外的草地上，同學們有的 ，有的 ，有的 ，多么 ！
5指導朗讀。
①啟發思考：你們在草地上亮開嗓子喊些什么？會怎么開心地笑？怎么大聲地喊？
②用這種感情讀第四自然段。
五、總結全文
1回憶全文。
（出示填空題：秋天天氣 。 藍藍的， 在天上飄。 金黃金黃，火紅火紅， 雪白雪白的。秋天 ！
2朗讀全文。
3要求學生課后讀一篇贊美秋天的文章，優美的句子可以背一背。
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作者單位 江蘇省通州市通州小學
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教材簡析：
蘇教版第三冊中的《秋游》一課是一篇情景交融的散文。課文生動描繪了同學們在老師帶領下去郊外秋游，描繪了秋天天空和田野的美好景象，表達了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和歡樂的心情。全文共有4個自然段，依循秋景--秋游的順序，緊緊扣住標題描寫和敘述。課文語言生動形象，淺顯易懂，意境優美，是進行朗讀訓練的好教材。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。認識1個偏旁⺈（撇刀頭），理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
教學課時： 三課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、圖文對照，舊讀課文，并通過想象抓住重點詞反復品味朗讀，感受秋天的美景，激發學生熱愛大自然的感情。
教學重點、難點：〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是】
重點：有感情地朗讀課文。
難點：抓住重點詞反復品味朗讀，感受秋天的美景。
教具準備： 多媒體課件
教學過程：
一、檢查復習，導入新課：
1、認讀生字詞
（1）昨天我們跟課文的生字交上了朋友，今天老師又把它們請進了課堂。（多媒體出示：農、兔、逐、追、望、喊、郊、涼、滾、游）
（2）指名讀，齊讀。
（3）指名組詞。
2、看圖練說（顯示畫面：藍天、白云、稻子、棉花、高粱）
（1）誰能把你們觀察的美景說出來？
提供句式：〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是】
①啊，秋天的景色真美啊！。
②，啊，秋天的景色真美呀！
（2）學生練說。（各自練，指名說）
3、郊外的秋天如此美麗，你們想去那兒看一看，玩一玩嗎？說走就走，現在我們一塊兒去秋游。（揭題，板書課題：秋游）
二、學習第一自然段
1、（多媒體出示第一自然段）指名讀。
2、小朋友想一想，這位同學為什么要把漸漸讀得這么慢？可以換個什么詞？去掉行嗎？為什么？
3、再讀第一句話，指導讀好漸漸。
4、用漸漸說一句話。
5、齊讀，想：這一段主要告訴了我們什么？
學生回答，教師相機板書：秋天來了
過渡：他們來到田野，看到了什么？
三、圖文結合，學習課文的第二、三自然段。
（一）總體感知第二、三自然段。
1、顯示畫面（1），請小朋友輕聲讀課文，找一找課文中的哪幾個自然段是描寫這幅畫的？
2、學生輕聲讀課文。
3、指名回答。（第二、三自然段）
4、現在我們一起來看課文是怎么寫的，你們仔細讀課文，再對照插圖，看看課文中寫了哪些秋天的景物，邊讀邊把主要的詞語畫下來。
5、根據學生回答板書：藍天、白云、稻子、高粱、棉花
6、作者是按什么順序來寫的？板書（上→下）
（二）學習第二段
1、（再次顯示畫面1）你們看，天空--（藍藍的，一眼望不到邊），（多媒體演示）白云變化（一會兒像一群白兔，一會兒像幾只綿羊）。
2、白云還會變成什么樣子呢？請同學們展開想象的翅膀來試著說一說。
口頭說話：幾多白云有時像，有時像。
3、你們覺得天空美嗎？美在哪兒？
4、第二自然段怎樣讀才能讀出天空的美麗，請小朋友邊看圖，邊仔細聽。（畫面配樂朗讀）
5、指名說
6、教師范讀，指導第二自然段
（藍藍的讀輕些，一望無邊和兩個有時像要讀得緩慢些，一群白兔和幾只綿羊要讀得輕快，流露出找到了恰當的事物來打比方時的歡樂心情。）
7、自由練讀，指名讀、齊讀。
過渡：秋天的天空是那樣美，田野又是一番怎樣的景象呢？請看--
（三）學習第三段
1、顯示畫面（2）動態顯示：稻田泛起稻浪，高粱漲紅了臉，笑彎了腰，棉花點頭微笑。你能用一句話來說說田野的景色嗎？
2、小朋友說得真棒。課文第三自然段就寫了田野中的美景，誰愿意讀一讀？
3、小朋友，你們覺得田野美嗎？美在哪里？
（學生自由討論）
4、是呀，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。你能來說一說，田野里稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？棉花白了，白得怎樣嗎？可以只說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。
提供句式：
（出示：田野里，稻子黃了；高粱紅了；棉花白了。
5、學生練說。（各自練，指名說）
6、小朋友描述得真是太美了，（出示稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。）這句話應讀好哪些詞？
7、光讀好黃了、紅了、白了這些詞行嗎？還要注意--音量要逐次加高。
8、教師范讀，指導讀第三自然段。（學生跟讀，試讀，自由練，齊讀）
9、學到這兒，你們想說什么？
10、齊讀第二、三自然段，再次感受秋天天空和田野的美。
四、圖文結合，學習第四自然段
顯示畫面1，畫面2，加上盡情玩耍的師生（動畫）構成完整的插圖，并配上音樂。
1、小朋友，我們已不知不覺地來到了風景如畫的郊外，開心嗎？現在，你們最想干什么？
2、好，就讓我們高高興興地玩吧。快看，我已經把你們盡情玩耍的情景拍攝下來了！（指導觀察）
3、誰能用有的……有的……有的……把所看到的說出來。
4、書上是怎么寫的？齊讀第四自然段。
5、大家玩得開心嗎？（板書：開心）從哪些地方可以看出大家玩得十分開心？請小朋友邊讀課文邊圈畫相關的詞語。
6、指名回答。（打滾兒、亮嗓子、逮螞蚱和跑、奔、笑、喊）
7、小朋友亮開了嗓子干什么？（指名學生唱《秋游》）
8、指導朗讀第一句話。
9、這句話中用了三個有的，讀時聲音要逐步提高，語速也要逐次加快，這樣才能充分表達出玩耍時興奮、愉快的心情。請大家試試看，看誰能讀出高興、開心的心情。（自由練讀，指名讀，齊讀）
10、你們看他們在草地上奔跑追逐，笑著喊著，真開心哪！你們知道他們會喊什么？
秋天多美啊！
根據回答，相機出示好一個豐收的秋天！
秋游真令人快樂！
啊！秋天，我愛你！
11、指導讀這四句話。
12、齊讀第四自然段。要求：能讀出高興、開心的心情，當讀到笑著喊著時，每組分別讀這四句話。
五、朗讀擂臺賽：
選一個自己最喜歡的自然段讀一讀，看誰讀得好。
六、總結，有感情地朗讀全文。
小朋友，今天我們作了一次秋游，不僅欣賞了郊外的美麗風光，也感受到了大自然的無窮魅力，讓我們再一次有感情地朗讀全文，從優美的語言文字中進一步感受秋天的美景。
七、作業：
說完了課文，你最想說的一句話是什么，把它寫下來，下堂課交流。
附板書設計
(秋天來了) 藍天白云上
看到
秋游 稻子 高粱 棉花
玩耍 （開心）下
《秋游》教學設計 篇7
教學目標：
1、掌握本課的生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過品味語言文字，讓學生充分感受大自然的美，激發他們親近自然、熱愛自然的情感。
3、激發學生自主探究的熱情，引導學生積極、主動地閱讀。
教學理念：
讓學生充分與文本對話，感悟文章的意境美、語言美。借助畫面和語言描述等有趣情境，激發學生的想象，注重情境中語言的運用和思維能力的培養，讓學生在理解和體驗中受到情感的熏陶，享受審美樂趣。
教學流程：
一、情境引入，揭示課題
1、課件播放一組表現秋天美景的畫面，創設意境以拉近學生與文本之間的距離。
2、今天我們就一起走進秋天的美景中，去享受美麗的秋景帶給我們的快樂。
二、 自主讀書，整體感知
1、學生自由讀課文，在自讀過程中遇到不認識的字可以借助拼音解決，不懂的詞可以在小組內交流。
[尊重學生的個體差異，給學生一個自主學習的空間，調動學生學習的積極性。]
2、把你喜歡的自然段多讀幾遍，并試著讀給大家聽。
[為那些不善于表現自己的孩子營造一個寬松的氛圍，讓他們也能得到鍛煉和發展。]
3、初步交流讀書的收獲：在你眼里，秋天是怎樣的呢？小朋友玩得怎樣？
三、細讀感悟，合作探究
1、秋天在小朋友的眼睛里是多姿多彩的，每一種都是一幅優美的畫面。請大家再次走進這秋天的美麗圖畫中，選擇自己最喜歡的一幅細細品讀，看看哪些描寫特別生動，從而吸引了你？在有關的詞句下面做上記號，說說理由。
[把靜態的文字變成生動的畫面，讓學生入境生情，在感動中抒發情懷，獲得對文章的感情。]
2、在學生充分研讀的基礎上全班匯報交流。根據學生的反饋信息，教師隨機點撥。
感悟：（1）天空圖：“藍藍的天空一望無邊……”
（引導學生從“一望無邊”“有時像……有時像……”等詞句體會天空的美麗，引導說一句話，然后帶著情感去品讀）
（2）農田圖：“農田里，稻子熟了……”
（引導學生從“黃”“紅”“白”等具體描寫顏色的詞語入手，體會色彩美）
[ 在品詞析句匯報及與他人交流、對話的過程中，進行情感的碰撞、交融，感悟文章的意境美、語言美。]
3、在美麗的秋天里，小朋友在老師的帶領下游玩的怎樣啊？聯系自己秋游時的情景，談談自己的感受。
（引導學生從“有的……有的……”來體會秋游時小朋友高興的心情，并指導說話。）
[不僅加深了學生對課文的理解，而且有效地調動了其語言積累，豐富了其情感體驗，增進了語文課堂與生活的聯系。]
四、潛心品讀，享受美文
秋天真是太美了，徜徉在美麗的秋景中，小朋友臉上都露出了開心的笑容，讓我們帶著好心情，一起融入這美麗的秋景中去吧！
（播放輕松優美的音樂，學生再次有感情地朗讀課文）
五、作業超市，拓展延伸
1、把你認為美的詞句摘錄。
2、用彩筆畫出你認為最美的秋景圖。
3、用“有的……有的……”寫一段話。
作業可根據自己的實際情況自由選做。
[尊重差異是教育的前提。讓學生選擇適合自己的認知水平、學習方法和興趣目的，能調動學生的學習積極性，利于促進每個學生在原有水平上的提高。]
《秋游》教學設計 篇8
作者：丁丁 轉貼自：本站原創 點擊數：54
感悟《秋游》
丁丁 發表
《秋游》一課是一篇情景交融的散文，全文生動的描繪了同學們在老師的帶領下郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中歡樂心情。為此在教學中，牢牢的抓住語文教學的三個層面：感悟——積累——運用來培養學生的語文閱讀能力。
第一自然段的內容簡單我沒有放過多的時間在講解上，而是通過讓學生讀后感知道這一自然段寫的內容，然后引導學生質疑，說說在讀中有什么不懂的地方提出來。當孩子提出“漸漸”是什么意思的時候，通過生生間的互相幫助，學生對漸漸有了理性的認識，再學生讀課文，不用老師教學生都能通過讀表達他們的理解和對秋天的喜愛之情。從中可以看出，引導學生自己去發現問題解決問題能更好的讓孩子與文本進行對話，產生共鳴。
課文的第二、三自然段繪形繪色的描寫出了秋天的特點，為幫助學生體會秋天的美麗，我先讓學生說說為什么喜歡白云？接著讓學生試著用朗讀的方法讓大家體會到白云的有趣，再讓學生大膽想像，白云有時像什么？有時像什么？最后在熟讀的基礎上配上音樂，有感情地誦讀，白云變幻的美輕輕地在課堂上空飄浮著。學生有感情地朗讀，是學生情感外顯的特殊形式。所以在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯想、發現和創造等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。 〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】
課文第四自然段我則緊扣“開心”一詞讓學生進行換詞訓練，然后讓他們聯系生活實際說說他們在草地上是怎樣玩的？心情如何？再通過想象訓練用“有的……有的……有的……”練習說話來喚起孩子們的生活經驗，再通過反復的誦讀表達這種心情。
總之，一堂課下來，學生的聽、說、讀方面的能力得到了訓練，但是由于在課堂上老師的激勵機制不夠多，加之缺乏兒童語言，學生表現得不夠積極性，在今后的教學中要注意根據孩子的年齡特點進行激勵教學。
《秋游》教學設計 篇9
《秋游》教學設計
教學目標：
1. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
教學重難點： 識字、寫字
教具學具準備： 投影、生字卡
教學時間： 三課時
教學過程：
第一課時
一. 導入新課
1. 齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？
2. 過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
二.板書課題，解題
“秋游是秋天出去游玩的意思”。
秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）
三.指導看圖
1. 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
2. 秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？
3. 草地上小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的，有的（ ），有的（ ）。要求學生用“有的”組成句式說話）
四.初讀指導
1. 自學生字詞。
(1).給每個自然段寫上序號。
(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。
(3).識記生字。
2. 檢查自學情況。
(1).出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒”的意思。
(2).齊讀田字格里的生字。
3. 各自輕聲讀課文。
4. 分自然段指名讀課文。
5. 理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。
同學們玩得很高興。
同學們跟老師到郊外游玩。
天空美。
農田美。
指名到前面填寫。
6. 齊讀課文
五.讀抄詞語（課后第三題）
第二課時
一. 聽寫生字詞
二. 精讀訓練
1. 指名讀。
2. 分自然段講讀。
第一自然段
（1）.指名讀。
（2）.這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風起了”？
（3） 比較加了“漸漸”有什么不同。
（4） 第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？
（5） 過渡：同學們去郊外游玩，看到些什么美麗的景象呢？請讀第二段。
第二自然段
（1）.指名讀。
（2）.誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。
（3）.你覺得秋天天空的景象怎么樣？
（4）.有感情地朗讀。
第三自然段
（1）.指名讀。
（2）.這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農田的景象怎么樣？
（3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。
b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎？為什么？
（4）齊讀第三段。
第四自然段
（1）.老師范讀。
（2）.這個自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想“向著藍天亮開了嗓子”是指做什么？
（3）.第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？
（4）.這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
（5）.“多開心呀”表示什么樣的語氣？學生練讀。
（6）.齊讀第四段。
3. 總結。
這篇課文寫同學們去郊外游玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受？
4. 齊讀課文。
三.布置作業
朗讀課文。
第三課時
一. 朗讀指導
1. 指名讀課文。
2. 這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
3. 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。
4.第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
5. 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。
6. 第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。
7. 個人練讀。
8. 指名讀。
9. 齊讀。
二.寫字指導
三.作業
1. 描紅練習。
2. 比一比，再組詞。
交（ ） 兔（ ） 家（ ） 喊（ ）
郊（ ） 晚（ ） 逐（ ） 城（ ）
3.根據提供的句式說話。
在操場上，小朋友們有的（ ），有的（ ），有的（ ）。大家（ ），多開心呀！
《秋游》說課稿
一、 說教材
這是一篇情景交融的散文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊外游玩的情景，表現了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。
全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師的帶領下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
課文具有以下特色：
（1）抓住特征，繪形繪色。作者抓住秋天里天空一望無邊、白云變幻無窮的形態特點，以及稻子、高粱、棉花的色彩特點，繪形繪色。
（2）情景兼備，真切細膩。本文篇幅短小，但是情景兼備，真切細膩。寫秋景處處關情，字里行間流淌著喜悅；寫秋游處處涉景，由遠而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內容緊密配合，意境優美生動。
（3）句式整齊，富有節律。第二、第三、四自然段多有短句排列，句式整齊，簡約靈動，富有節律，是朗讀背誦的好文章。
本課的教學目標是：
1、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
2、掌握“郊”、“涼”兩個生字，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
3、背誦課文。
本課的教學重、難點是：
如何在美讀課文中讓學生去感受秋天的美好景象，培養學生流利正確地說話。
二、說教法
1、以讀代講法
新課標指出：“朗讀是閱讀教學中最經常、最重要的訓練，各年級都要重視朗讀，充分發揮朗讀對理解課文內容，發展語言，陶冶情感的作用。”本文語言文字生動優美，讓學生通過多種讀的方式（如：配樂朗讀、表演朗讀等。）反復誦讀，熟讀成誦，深入領會課文描寫的意境，以受到美的熏陶。
2、情境教學法
俄國教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫地進行學習，會扼殺學生掌握知識的意向。興趣是推動學生學習的力量，學生一旦對學習產生了興趣，就會迸發出學習的主動性和積極性。為此，我在本節課一開始就運用了師生拍手齊誦兒歌《秋天到》來調動學生學習的興趣。另外，我還讓學生動手把秋天的美景畫下來，這一環節的設計，就充分調動了學生學習的興趣，既培養了學生動手的能力，又讓學生在畫畫中深刻感受到了秋天的美景。
3、游戲教學法
心理學研究表明，低年級學生在課堂上注意力集中的時間是非常有限的，我除了在以上環節中運用畫畫等多種手段吸引學生的注意力，我還設計了“摘蘋果”競賽游戲，使學生的學習興趣始終處于積極狀態，并讓他們在輕松愉快的游戲活動中進一步鞏固所學知識。
三、說學法
與教法相適應，采用“讀讀——畫畫——練練——說說“的學習方法，讓學生眼口手腦并用，充分激活學生的思維，在扎實的語言文字訓練中理解課文，注重“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的三主模式，培養學生的自學能力，陶冶情操。
四、說教學程序
一、開門見山，揭示主題
這節課我們去郊外秋游。請大家打開課文。
課本上有一幅非常美麗的秋景圖，你們都看到了什么？(學生暢所欲言的同時，教師相機出示圖畫。)
二、進入情境，美讀課文
(配樂)呀，這兒真是一個美麗的地方！(師范讀第一自然段)想和老師一起到郊外游玩的小朋友，請站起來和老師一起走吧！
請同學們繼續自由地美美地把課文讀一讀，一會兒告訴老師你覺得哪個自然段寫得最美？(生自由讀課文)
(隨機教學)
1、讓學生在讀、評、畫、議中學習第二、第三自然段，感受秋天的美景。
讀：選擇自己喜歡的自然段讀一讀，采用多種鼓勵的方式激發學生讀的興趣。
評：讓學生實實在在的發表自己的意見。
畫：給學生一幅輪廓圖，讓學生給各種景物涂上顏色。抓住“顏色美”這一特點，更深入地感受秋天的美。
議：讓學生自由走動交流、展示自己的畫。
2、讓學生在玩、讀、評中學習第四自然段，感受郊外秋游的快樂。
玩：讓學生根據第四自然段的內容進行表演，在表演中切身體會快樂的感覺，激發學生用快樂的心情朗讀課文。
（讀、評的方式同上。）
三、做“摘蘋果”的游戲，進行說話、識字訓練。
1、小朋友們今天表現得可真棒，秋姑娘可高興了，她給大家送來了一棵蘋果樹。呀！滿樹的蘋果又大又紅，你們想摘嗎？可是，秋姑娘說了，你們要回答出她的問題才能摘。
2、 出示問題：
①藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像……，有時像……。
②用“有的……有的……有的……”說一句話。
③“郊”怎樣讀？你用什么辦法記住這個字？你會寫嗎?
④“涼”怎樣讀？你用什么辦法記住這個字？你會寫嗎？
四、整體感知，深化主題
1、再讀課文。
2、秋天的景色美嗎？你們能用自己喜歡的方式來贊美一下秋天嗎？
（學生思考，發言。）
《秋游》教后反思
《秋游》是蘇教版第三冊中的教學內容，課文描寫了同學們在老師帶領下去郊外秋游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡樂心情。在教學中，讓學生通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。
低年級的閱讀教學將“讀”貫穿始終，讓學生進行多種形式的朗讀、鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，引導學生在讀中感悟，讀中體驗，達到以讀激情，以讀悟情，以讀代講的教學目的。所以，本課的教學重點、難點，就落實在指導朗讀上。指導朗讀，抓住重點詞語以外，課文的插圖的配合也很重要。第一自然段的內容簡單明了，我沒有放過多的時間在講解上，而是通過讓學生讀，感知這一自然段寫的內容，然后引導學生質疑，說說在讀中有什么不懂的地方提出來，引導學生自己去發現問題解決問題能更好的讓孩子與文本進行對話，產生共鳴。課文的第二、三自然段生動、形象的描寫出了秋天的特點，為幫助學生體驗秋天的美麗，先讓學生觀察圖畫，具體感受秋天的天空是“藍藍的”，是 “一望無邊”的，白云一直在變幻，田野里色彩斑闌，到處充滿了果實成熟的美。在學生有了具體感受之后，鼓勵學生大膽想象，用朗讀的方法讓大家體會到白云的有趣，想象：“天上的白云有時像，有時像（ ），有時像（ ）。” “稻子熟了，黃澄澄的，像（ ），高梁熟了，像（ ），棉花白了，像。”再想，這時候，如果你走到稻子、高梁、棉花身邊，它們會對你說些什么？誘導學生在頭腦中勾勒具體的畫面，讓一名同學朗讀，其他學生閉上眼睛聽，進入課文的意境中，然后再找一名同學進行比賽，培養語感。這一教學環節的設計，采取了激勵措施，通過對比讓學生知道該怎么去有感情地朗讀，從而激發學生朗讀的興趣、提高朗讀技能。在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯想、發現和創造等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。
《語文課程標準》指出：小學語文教學要切實地對學生進行扎實有效的語言文字訓練，提高學生的語言表達能力。在教學第四自然段時，我緊扣“開心”一詞，讓學生說說，從哪些語句中感受到同學們玩得很開心，再通過想象訓練用“有的……有的……有的……”練習說話，來喚起孩子們的生活經驗，鼓勵他們學著課文中的孩子一樣，向著藍天亮開嗓子，有的孩子喊：“秋天多美呀！” 有的孩子喊：“秋天的果子真香啊！”這個時候，同學們心情不錯，語言也放得開了，再指導學生有感情地朗讀著課文，在讀中體會、感悟，表達這種此時此刻的心情。
其實，很多的專家在講座時都提到，在進行課文教學時，沒有必要讓學生每一個詞語都知道是什么意思，沒有必要將課文分的支離破碎，揉碎了喂給孩子們，要想知道肉香不香，只有自己吃了才會有感覺，我覺得說得沒有錯，所以在進行教學時，我沒有過多的解釋，只是鼓勵學生多讀，在讀中感悟，在讀中體會，在讀中升華。
《秋游》教學設計 篇10
課題：蘇教版小學語文第三冊第1課《秋游》
教案課型：常規課
主備人：張鳳英
第 一 課 時
教學目標： 1、正確、流利地讀課文。
2、能按照順序進行看圖說話練習。
3、能用一定的記字方法記住9個生字的字形,寫好”追”,”喊”兩個字。
教學重點：識字、寫字教學難點：看圖按順序說一段話。
教學準備: 掛圖、字卡、課前尋找秋天、黑板 x)
教學過程：
一、談話導入，生活激趣
1、今天,我們來學習一篇新課文《秋游》，請小朋友跟老師一起板書課題。
2、“秋”指什么季節?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩) 齊讀課題。 `
3、在我們的身邊,秋天已經悄悄來臨了。這兩天,大家都睜大了雙眼去尋找秋天,來說說你們的收獲吧。可以是一句話,也可以是一首詩或兒歌。(全班交流)
4、大家的收獲還真不少。這節課,老師要邀請大家一起去郊外游玩,希望大家能玩得開心,收獲更多。
二、范讀課文,指導看圖。
1、請大家把書翻到第1課《秋游》,捧好書,準備出發。(師范讀)
2、同學們跟著老師去郊外游玩,你看到了些什么?又說了些什么?請大家走進這幅《秋游》圖。
（1）我們從上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它們是什么樣子的?( ……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥……) 板書：天空:
（2）秋天的農田里,長了哪些莊稼?它們有是什么樣子?(稻子金黃,高梁火紅,棉花雪白雪白。)
板書：田野
（3）你們在草地上玩了什么呢？
出示：我們有的（ ）,有的（ ）,有的（ ）,
有的（ ）。
（板書：游玩）
3、大家說得真不錯，現在你能按“天空——田野——游玩“的順序向大家介紹一下你 秋游的經歷嗎?(指名一生說)
三、初讀課文。
1、秋游的經歷真令人開心,《秋游》這一篇課文更是生動地記錄了同學們的游玩經歷過程，現在請大家自由輕聲地朗讀課文.。
要求：①讀準字音 ②讀通句子(讀3遍)
2、這些生字詞你能讀準了嗎?自己先練一練。
出示： 追逐 郊外 白兔 綿羊
老師 喊著 高梁 涼了
棉花 稻子 一望無邊
逮螞蚱 打滾兒 亮嗓子
（1） 自由練讀.
（2） 帶拼音開火車讀，齊讀
（3） 去拼音一行一行讀，齊讀
3、大家的生字詞讀得這么棒,相信讀課文也難不了你們。第一節寫了同學們跟著老師去郊外游玩，誰來讀?
（1）來到郊外,同學們看到秋天的天空美極了。(板書：美)誰來讀第2節。(請生讀，評議)
（2）秋天的田野也很美。(板書：美)誰來讀第3節？(請生讀，評議)
（3）第4節寫同學們在草地上玩得很開心。(板書:開心)誰來讀?(請生讀)
4、美好的秋天,盡情的玩樂，真令人難以忘懷,讓我們一起再次走進課文，再次去郊外游玩一番。（齊讀課文）
四、分析字形，指導寫字。
1、今天,同學們跟著老師去郊游,玩得都很開心,可課文中的生字卻急壞了,它們爭著搶著對同學們說:“小朋友們，今天可別光顧著玩，還得認真寫好字呀!”同學們,你們會認真寫好字嗎?”
2、 出示:“ 追”“喊”
（1）先和它們一起打個招呼。
（2）書空這兩個字的筆順。
（3）說說怎么記住它們.
（4）范寫
追：豎筆寫在豎中線，兩個左框緊貼豎。點的起筆要略低，捺腳運筆重到輕。
喊：口字寫得窄而上，一撇寫到口字下。一橫一口要靠左，斜鉤對角拉拉長，最后一筆點在上。
五、課后作業
這節課，同學們的表現都很不錯，課后希望大家能把這篇美文多讀幾遍，爭取把課文讀熟練。
第 二 課 時
教學目標：
1、指導學生圖文對照細讀課文，并通過想象，抓住重點詞語反復品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
2、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
教學重點：有感情地朗讀課文。
教學難點：抓住重點詞反復品味朗讀，感受秋天的美景。
教學過程：
一、檢查復習：
小朋友，上一堂課我們初學了課文，對課文內容有了大致的了解，還學會了許多生字新詞，這些生字、新詞還認識嗎？
出示：白兔農田追逐一望無邊
郊外 草地 開心 笑著
喊著 螞蚱 棉花 幾只 ?
（1）、指讀詞語。
（2）、找一找輕聲音節的詞，多音字。
（3）、選擇其中的一個說句話。
二、精讀課文
小朋友，今天老師要帶著大家到大自然中，去仔細感受一下秋天的大自然帶給我們的樂趣，好嗎？自由讀課文，一邊讀一邊想，小朋友秋游時看到了什么？玩了些什么?
（一）、第二自然段 1、你覺得秋天的天空怎么樣？（美）美在哪里呢？我們讀讀課文好嗎？
2、學生自由讀課文。
3、師生討論：抓住“藍藍的、一望無邊、有時像……有時像……”
（1）“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個詞，再美一點；
（2）“一望無邊”哦，原來天空是這么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個詞？指讀，真不錯，你把天空的廣闊無邊給讀出來了，我們一起來試試；
（3）“有時像……有時像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動的云變化真多啊！在這一望無際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請小朋友看看圖，也可以聯系平時所看到的來說說天上的云還像什么？
4、句式練習（學生說到有時……完成這個句子練習）
出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像（ ）,有時像（ ），有時像（ ）。
小結：的確，秋天的天空多美呀！美在幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，多神奇！秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”，多么廣闊啊！那誰能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢？（指讀課文）你讀得真美，我們學著他的樣子一起來試一下好嗎？（齊讀）
（二）、第三自然段
過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢？（田野）
1、分小組讀課文自己學習討論，用一句話來說說田野的景色。
2、學生交流
（1）、田野里，稻子成熟了。（對呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟
（2）、田野里，高粱火紅火紅的。（你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢！那高粱也成熟了。）
（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，如果你看到一團團雪白的棉花，那你一定會替農民伯伯高興，因為棉花成熟了，獲得了大豐收。）
3、誰愿意來讀讀呢？（指讀）你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎？
田野里稻子黃了，黃得怎樣？高粱紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣?可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。
4、出示：田野里，稻子黃了，（ ）；高粱紅了，（ ），棉花白了，（ ）。
5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要——高興點。真好，讓我們來試一試。
（三）、第四自然段
過渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在這么美麗的季節里，小朋友來到郊外游玩，玩了些什么呢？誰來讀讀課文？
1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話？
2、指讀第一句：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。
（1）、讀得不錯！圈點“有的……”讀讀體會，“亮開了嗓子”在干什么呢？
（2）、引導學生看看圖，小朋友還玩些什么？
（3）用上“有的”來說說笑朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！
4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。
三、總結全文
這篇課文寫了同學們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得也很開心。讓我們再一起把課文美美的讀一讀好嗎？
四、作業
1、有感情的背誦課文
2、用“有的……有的……有的……”練習說話。
板書： 天空 美
秋游 田野 開心
游玩 樂
《秋游》教學設計 篇11
一、激趣引入
小朋友，秋風起了，秋天到了，在這金風送爽，天朗氣清的季節里，你們最想干什么？
生：秋游。
好的，這節課我們繼續去秋游。板書 秋游
生齊讀課題
我們出發了，班長發音唱歌。（全班齊唱《郊游》）
二、復習鞏固
1、認讀生字詞
兔 涼 老 師 喊 望 農田 開心 郊外 追逐 秋風
2、上節課，我們還學習了課文的第一自然段，知道這一段告訴我們什么？（指名答）
三、學習課文
過渡：從你們響亮的聲音中，老師就知道你們想快點到達咱們秋游的目的地，對嗎？（對）那么別猶豫了，快跟看老師到郊外去游玩吧！老師還有個要求，去郊游時，郊外的美景可要看仔細哦。（師出示掛圖）
1、同學們，你看到了什么？
2、請同學們輕聲讀課文，找一找課文中的哪幾個自然段是描寫這幅畫的？
生輕聲讀課文
指名答
3、現在我們一起來看課文是怎么寫的，你們仔細讀課文，再對照插圖，看看課文中寫了哪些秋天的景物，邊讀邊把主要的詞語畫下來。
生說，師板書 藍天、白云、稻子、高梁、棉花。
4、學習第二自然段。
（1）你喜歡秋天的哪些景物？請告訴秋姑娘。
生說：白云 師問：為什么？
（2）是呀，白云還會變魔術呢，多有趣呀！誰能讀好它？（指名第二自然段）
（3）師范讀第二自然段。
（4）這些有趣的白云你喜歡嗎？請喜歡的同學站起來讀一讀。
（5）這么美的白云在什么地方？指名說。
（6）你們可以為“藍藍”換個詞嗎？（蔚藍、碧藍、瓦藍）
（7）藍藍的天空怎樣？（一望無邊）
（8）什么叫一望無邊？（指名或師解釋）
（9）指導讀好“一望無邊”。（讀得緩慢些）
（10）誰能把一望無邊讀得美美的。（指名、齊讀）
（11）老師想讓同學們開動腦筋，還有什么是一望無邊的？（大海、草原、稻田）
（12）同學們看到的白云真多啊，其實，這是白云的變化多。好，把你們看到這么多白云的樣子，連起來說給大實聽。
師出示：（藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像 ，有時像 ，有時像 。）
（13）多美的白云呀，該怎樣讀好呢？指導朗讀。
（14）讓我們一起美美地讀一讀藍天上那變化多端的白云吧！（齊讀）
5、學習第三自然段
（1）同學們喜歡秋天美麗的天空，你還喜歡秋天的什么？指名說（邊看圖邊說）。
（2）這些呀都是長在田野里的，同學們喜歡的是秋天的田野。（請同學們大聲讀第3自然段）
生讀。
（3）同學們，秋天的田野美嗎？（美）
（4）美在哪？有紅的、有黃的、白的。
（5）是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美，你能說一說，田野里稻子黃了，黃得怎樣？高梁紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣？可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。
出示（田野里，稻子黃了 ，高梁紅了 棉花白了 。
（6）師出示（稻子黃了，高梁紅了，棉花白了）這句話應讀好哪詞？
生說。
（7）光讀好“黃了、紅了、白了。”這些詞就行了嗎？我們還要注意音量要逐次加高。
（8）師范讀，指導朗讀第三自然段。
（9）學到這兒，你們想說什么？
（10）齊讀2、3段，再次感受秋天天空美和田野的美。
6、同學們，我們已不知不覺地來到風景如畫的郊外，開心嗎？現在，你們最想干什么？
（1）好，就讓我們高高興興地玩吧，快看，我已把你們盡情玩耍的情景拍攝下來，（指導觀察圖）。
（2）誰能用“有的……有的……有的……”把所看到的說出來，指名說。
（3）書上是怎么寫的！齊讀第四自然段的第一句。
（4）大家玩得開心嗎？（開心）從哪些地方可以看出大家玩得十分開心？請同學們邊默讀課文邊圈出相的詞語。
（5）指名回答。
（6）師指著一名學生問：那位是大嘴巴的同學在干什么？（亮嗓子）
（7）你有興趣像他那樣高歌一曲嗎？請一兩位同學大聲唱一唱。
（8）同學們，這兩個同學放聲的高歌就叫做高升了嗓子。
（9）你們看，他們在草地上奔跑追逐，笑著喊著，真開心哪，你們知道他們會喊什么？
秋天多美啊！
好一個豐收的秋天。
秋游真令人快樂！
那這一段，我們該怎樣讀好呢？齊讀要求讀出高興，開心的心情。
（10）出示練習
下面讓你們發揮想像用有的……完成下面的這道題。
1、在操場上，小朋友們有的 ，有的 ，有的 ，大家 ，玩得多開心呀！
2、放學后，值日生留下來打掃衛生，他們有的 ，有的 ，還有的 ，多 ！
四、朗讀比賽
選一個自己最喜歡的自然段讀一讀看誰讀得好。
五、總結，有感情地朗讀課文。
同學們，今天的秋游就結束了，我們不僅欣賞了郊外的美麗風光，也感受到了大自然的無窮魅力，讓我們再一次有感情地朗讀全言語，從優美的語言文字中進一步感受秋天的美景。
《秋游》教學設計 篇12
一,激情導入
(出示掛圖)上一課我們已經和這幅圖上的小朋友一起大體上看了一下秋天郊外的景色,有沒有玩夠啊 今天我們一起再去仔細的看一看,注意有個要 求,就是一定要完得開心.
二,精讀課文,感悟自然
(一),學習第一自然段
1,"先聽老師來把第一自然段來讀一讀"老師故意啊"漸漸游玩" 讀錯,引導學生糾正錯誤,適時追問"漸漸游玩" 什么意思,激起學習的激情.
2,指名讀,評價.
3,齊讀.
(二),學習第二自然段
1,過渡:那么郊外到底是什么樣的呢 我們一起來先看看這幅圖.
2,讓學生觀察,引導學生觀察畫面,具體趕艘秋天的天空美在哪里.適時指導學生觀察畫面的順序.
3,情境激發學生的興趣.
(1) 請小朋友們閉上眼睛,邊聽錄音邊想象這幅美麗的畫面(放錄音樂)
(2) 請你們想一想你們認為白云還像什么 指名回答.
4,在學生真正體驗了天空美時適時地進行朗讀指導.
5,拓展延伸剛剛我們已經想象了白云還像什么,你能仿照書上的句式說一句話嗎
6,齊讀.
(三),學習第三自然段
1,過渡:秋天的天空很美,秋天的田野呢 請看圖,你能用一句話來說說田野的景色嗎 指名說.
2,課文第三自然段就是寫了田野中的美景,誰愿意來讀讀
3,你覺得田野美嗎 美在哪
4,秋天的田野五彩斑斕,確實很美,你能說所田野里稻子黃了,黃得怎么樣 高粱紅了,紅得怎么樣 棉花白了,白得怎么樣 可以說一種,也可以說兩種,三種就更好了.
(出示幻燈片:田野里,稻子黃了-------,高粱紅了-------,棉花白了--------)指名說你們描述得太美了,讓我們再美美地把這一段來讀一下,好嗎
5,怎樣讀呢 老師覺得莊稼熟了,就要豐收了,大家很高興,應該——
6,齊讀.
(四),第四自然段
1,過渡:秋天的景色這么美,那么你們平時在野外草地上打過滾嗎 心里有什么感覺
2,你們逮過螞蚱嗎 怎樣逮的 指名表演.
3,誰來說如果是你向著藍天亮開了嗓子會喊什么
4,通過讓學生喚起生活經驗,體會同學們在草地上"打滾" ,"忙著逮螞蚱" 和"奔跑追逐" ,"笑著喊著"的歡快心情.
讓學生邊讀邊感悟,指名說,把這種心情表達出來.
5,拓展:請同學們想象,假如我們在草地上會怎樣 用"有的……有的……有的"說一句話.
6,見縫插針:這么美麗的景色我們應該保護7,意游未盡:讓學生把教室想象為草地,結合圖擺脫束縛盡情玩耍.
三,總結四,布置作業
《秋游》教學設計 篇13
今天我說課的內容是蘇教版小語教材第三冊的第一篇課文《秋游》。
一.說教材
這是一片情景交融的散文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊外游玩的情景，表現了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師的帶領下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
二、說教學目標
根據教材的特點和學生的實際，我確定以下幾個教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
三、說教學重、難點：
1、能有感情地朗讀課文。
2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來。讓學生感悟意境美和語音美培養其語感。
四、說教法學法
整堂課的教學主要通過看圖和想象創設生動的情境，以讀代講，在讀的過程中緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來，對學生進行語言文字的訓練，培養學生的語文素養。學法與教法相適應，采用“看看——讀讀——想想——說說“的學習方法，讓學生用心體驗，用情表達。
五、說教學過程
（一）復習導入；
復習上節課學習的生字新詞（出示：白兔農田追逐一望無邊郊外等詞）
讓孩子指讀詞語，找一找輕聲音節的詞，多音字并選擇其中的一個說句話。
（二）精讀課文，主要是創設情境，朗讀感悟；
小朋友，今天老師要帶著大家到大自然中，去仔細感受一下秋天的大自然帶給我們的樂趣，好嗎？自由讀課文，一邊讀一邊想，小朋友秋游時看到了什么？玩了些什么?
第一部分主要是感受秋天的天空美。
1、讓孩子自讀課文，找一找秋天的天空怎么樣？如果美，美在什么地方？多讀兩遍感受一下。
2、師生討論，抓住重點詞語理解感悟課文
（1）“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個詞，再美一點；
（2）“一望無邊”哦，原來天空是這么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個詞？指讀，齊讀。
（3）“有時像……有時像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動的云變化真多啊！在這一望無際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請小朋友看看圖，也可以聯系平時所看到的來說說天上的云還像什么？
3、句式練習，出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像,有時像，有時像。
4、齊讀，感受秋天的天空美
第二部分主要是感受秋天的田野美。
過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢？（田野）
1、分小組讀課文自己學習討論，用一句話來說說田野的景色。第一范文網
2、學生交流，秋天的田野美在什么地方？
課文主要通過描寫田野里金黃金黃的稻子、火紅火紅的高粱、雪白的棉花來體現田野的美麗，這種美麗不僅是顏色上的美，更代表了豐收。在教學時主要讓孩子抓住描寫顏色的詞通過比較朗讀讓孩子感受到詞語的美，并可以聯系實際，讓孩子照樣子說說還會有哪些豐收。出示相應的句子聯系。
3、小節：是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要——高興點。最后齊讀感受。
第三部分主要是感受孩子秋游時玩的很開心。
這一部分主要是通過聯系孩子們的實際，來感受孩子們的愉快心情。
抓住重點語句：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。
1、引導學生看看圖，小朋友在玩些什么？他們表情怎么樣？你從中能感受到什么？
2、用“有的……有的……”來說說小朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！
4、最后讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。
（三）、總結全文
這篇課文寫了同學們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得也很開心。讓我們再一起把課文美美的讀一讀吧。
《秋游》教學設計 篇14
教學目標 ：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3.了解課文內容，感受秋天的美以及給人帶來的歡樂，培養學生[此文轉于斐斐課件園 ]欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學重點：
如何在美讀課文中讓學生去感受秋天的美好景象，培養學生[此文轉于斐斐課件園 ]流利正確地說話。
教學難點：
句式訓練
教學準備：
小黑板
教學過程：
一、導入
小朋友們，還記得練習1里關于秋天的成語嗎？師起頭：金風——
恩，多好的秋天，聞一聞，秋天是香的，看一看，秋天是五彩的，在這美好的季節里，讓我們繼續去——《秋游》，來，開心地讀課題——（生讀課題）。
上節課，我們學習了課文的第一自然段，請大家輕輕的打開書，（表揚姿勢）讓我們一起美美的讀這一個自然段。一二起！
二、學習第二自然段
1、 真棒，小朋友們去郊游多開心呀！讓我們趕緊跟上，請自由朗讀課文第二和第三自然段，要求：咬準字音，讀通句子。好，開始吧！
2、準備好，讓我們出發吧，先抬頭看看，天空是什么顏色的？（出示：藍藍的）（全班齊讀。）可平時我們都說天空是？藍的，（貼詞）大家比一比，在這里，哪個詞好，為什么？ （生思考作答）（師總結）
3、對了，秋天的天空格外的藍，秋高氣爽，（加天空兩個字）誰看到的天空更美？來，就讀這5個字。（評：你看到的天空真藍啊）（讀得真棒）（好美的天空）
4、藍藍的天空真大啊，書上有一個詞寫出了天空的大，就是——，（根據回答板書：一望無邊）什么意思？哦，原來天空是這么廣闊啊，你覺得我們能不能把它讀得更大點？（評：真是一眼望不到邊）把美麗的顏色帶上（齊讀：藍藍的天空一望無邊）。
5、你還知道什么詞語也能形容天空的寬廣？（讀詞語積累：無邊無際等）（指導讀好）
6、這么大，這么美的天空上，住著會變魔術的白云，一陣秋風吹來，它們就像一個個魔術師，變了樣子。閉上眼睛，邊聽邊想，你仿佛看到了什么？（師讀第二段）生回答仿佛看到了什么。師：多有趣啊，那他們還能變出什么呢？（生自由回答）
7、秋天的天空多美呀！美在幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，還像（帶上學生的想象回答），多神奇！秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”，多么廣闊啊！讓我們把這美麗的天空記在心里吧！（齊讀）
三、學習第三自然段
1、喜歡秋天的天空嗎？那有誰喜歡秋天的農田？（板書農田）喜歡的小朋友起立，讓你的讀書聲回蕩在秋天的農田里！
2、剛才我可聽到好幾種顏色呢，有——，（生齊答）秋天的農田是五彩繽紛的，因為秋天莊稼都（板書豐收）了。誰來讀好它呢？他讀得怎么樣？指導學生互評（豐收的喜悅）你仿佛看到了什么？
（1）、田野里，稻子成熟了。（對呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。）
（2）、田野里，高粱火紅火紅的。（你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢！那高粱也成熟了。）
（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，如果你看到一團團雪白的棉花，那你一定會替農民伯伯高興，因為棉花成熟了，獲得了大豐收。）
3、農田里豐收的景象讓人越來越高興，所以讀的時候可以一次比一次更興奮一點。誰來試試？（指導朗讀）
農田里稻子黃了，黃得像怎樣？高粱紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣？
4、出示：農田里，稻子黃了，黃得像；高粱紅了，紅得像，棉花白了，白得像。（四人小組討論）
5、是啊，秋天的果實五彩斑斕，就像我們學的兒歌《秋天到》，讓我們再一次與農民伯伯一起感受豐收的喜悅吧！（齊背）
四、學習第四自然段
師過渡：藍藍的天，白白的云，豐收的農田，跟著老師到郊外游玩的同學們，（板書同學們）他們玩得怎樣呢？
1、請大家自由讀課文第四自然段。好，開始。
2、再看一看，幾句話？
3、男生起立，讀第一句話。這句話里寫了小朋友玩耍的幾種情況？ 師：是的，句子中這三個“有的”用得真好，把同學們的活動都寫出來了。如果你也在草地上，向藍天亮開嗓子，你會喊什么？唱什么？（指名回答、表演）除了這些，平時我們還喜歡什么活動？（出示黑板，有的……有的……有的……句式練習）
4、小朋友們真聰明，秋天給我們帶來了美麗，更給我們帶來了快樂（板書），我們在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！
5、讓我們也開心的記住它！（出示生字卡片）望、追、喊
拼，記字型，注意什么，書空，組詞，造句。
板書設計：
秋游
藍藍的天空 一望無邊
農田 豐收
同學們 快樂
《秋游》教學設計 篇15
導入新課
一、釋題
提問：什么叫做秋游，就是秋天出去游玩。齊讀課題。
那春天出去游玩，叫做什么呢？春游！今天王老師要帶領大家進行一次紙上的秋游。
二、新授
1.第一自然段。秋天適宜出去游玩，肯定是有原因的，帶著問題：秋天的天氣怎么樣？齊讀第一自然段。
答案：“秋風起了，天氣漸漸涼了。”
秋天比起夏天來是要舒服多了，你看風刮起來了，這天氣也漸漸變涼了。
漸漸，等同于慢慢，說明天氣變化是有一個過程的。
郊外，城市的周圍地區。寫出了這次秋游的地點。
2.老師非常喜歡課文的第二自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評，并說說第二段都描寫了什么?
回答：天空和白云。
現在請仔細觀察圖片,我們來說說這些云朵圖案像什么?
回答：小熊,飛翔的雄鷹,人的臉,地圖……
說話練習：
用:“藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像……有時像……”進行說話練習。
輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?
指導朗讀。
a：藍藍的天空一望無邊
師：讀這句時，你好像看到了什么?
生：天是藍藍的，大大的。換詞一望無垠、無邊無際……
有感情地自讀與齊讀.
3.小朋友，我們的目光從天空往下，眺望一下遠處的田野，秋天的田野格外美麗。
請女同學齊讀這一小段，其他同學聽一聽，并說說這秋天的農田到底美在哪了？
回答：“顏色美。”“黃、白、紅。”
請大家觀察幻燈片，我們一起來仔細觀察一下秋天的農田。
連線小游戲：把農作物與它們對應的顏色連接起來。
秋天的田野五彩斑斕，秋天同時也是收獲的季節，讓我們一起用喜悅語氣來把它讀好。
自讀與齊讀練習。
4.哎呀，在這么美的環境下，小朋友們玩得可高興了。讓我們去看看吧。
指名讀第四自然段。
小朋友們玩得怎么樣呢？自由讀后，在圖片上找出課文中對應的畫面來。
理解兩個動作詞語，奔跑與追逐。奔跑：單獨的跑。追逐：你追我趕。
說一說，你在秋游中會玩些什么呢？
一齊用很高興歡樂的語氣朗讀課文。
一上反思：
九月中旬，正是秋高氣爽的好時節同學們學起這篇應景的散文來更是帶勁，課文為我們展現了一幅動人的秋游圖景。平日那趨于平淡的藍天，白云，農田，游玩在文中顯得那么生機勃勃，令人神往。在教學中，我利用課件大量出示秋天美好的圖片，加強感觀的刺激，培養他們細致觀察，多樣反映生活的能力。在一上中最大的不足是對于教學的重點把握不夠，如首先課時沒有分清楚，一開始的釋題這項內容應該放在第一課時去教，重點的說話練習“有的……有的……”涉及很少，語文教學中的重頭戲寫字教育，沒有涉及，另外幻燈片的圖片不夠清晰。優點是整堂課學生學習的氣氛比較好，特別是朗讀練習做得比較多，同學們讀出了文章那喜悅歡愉的感情。
《秋游》二上教案
一、檢查復習。師出示生字卡片，指名讀并組詞。
齊讀生字。
二、新授
今天我們繼續來學習《秋游》。
自由讀第一自然段。秋天適宜出去游玩，肯定是有原因的，帶著問題：秋天的天氣怎么樣？齊讀第一自然段。
答案：“秋風起了，天氣漸漸涼了。”
秋天比起夏天來是要舒服多了，你看風刮起來了，這天氣也漸漸變涼了。
漸漸，等同于慢慢，說明天氣變化是有一個過程的。
郊外，城市的周圍地區。寫出了這次秋游的地點。
3.老師非常喜歡課文的第二自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評，并說說第二段都描寫了什么?
回答：天空和白云。課文中是這么描寫白云的：幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。
現在請仔細觀察圖片,我們來說說這些云朵圖案像什么?
回答：小熊,飛翔的雄鷹,人的臉,地圖……
云是多種多樣的，有的像……有的像……有的像……可好玩了。
說話練習：有的像……有的像……有的像……
指導朗讀。
a：藍藍的天空一望無邊
師：讀這句時，你好像看到了什么?
生：天是藍藍的，大大的。換詞一望無垠、無邊無際……
有感情地自讀與齊讀.
輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么? 美美地把這一段課文讀讀。
3.小朋友，我們的目光從天空往下，眺望一下遠處的田野，秋天的田野格外美麗。
請女同學齊讀這一小段，其他同學聽一聽，并說說這秋天的農田到底美在哪了？
回答：“顏色美。”“黃、白、紅。”
請大家觀察幻燈片，我們一起來仔細觀察一下秋天的農田。
秋天的田野五彩斑斕，秋天同時也是收獲的季節，讓我們一起用喜悅語氣來把它讀好。
自讀與齊讀練習。
4.哎呀，在這么美的環境下，小朋友們玩得可高興了。讓我們去看看吧。
指名讀第四自然段。
小朋友們玩得怎么樣呢？自由讀后，在圖片上找出課文中對應的畫面來。
理解兩個動作詞語，奔跑與追逐。奔跑：單獨的跑。追逐：你追我趕。
說一說，你在秋游中會玩些什么呢？
并試著用“有的……有的……有的……”進行說話練習。
一齊用很高興歡樂的語氣這一自然段。齊讀課文
教寫生字：涼、郊
課堂作業：描紅并仿寫。
二上反思：
針對一上的問題，我對二上做了如下的改進，一、課的導入部分加入了生字的認讀環節，復習生字并組詞，檢查一下第一課時學習情況，并糾正讀音。二、在重點說話練習重點去進行，在看圖說話的基礎上，提出：如果你去郊外在秋游了，你會玩些什么呢？展開豐富的想象后，說話練習也就容易展開了。三、在教學的最后一部分加入了教寫生字“涼”“喊”。四、對幻燈片中云朵圖片進行修改，從孩子們的角度出發，又替換了原來的一些圖片，如：棒棒糖圖片的云朵，更貼近了孩子們的想法。這堂課在改進下整體的環節上更加緊湊了，結構也完善了許多。存在的不足有：一、教學銜接的用語過于單一，“接下來”這個用得過多，沒有變化。二、課文的朗讀教育有待加強，朗讀效果不理想。三、教寫生字過與羅嗦，對于生字中，學生認識的部分只需帶過可，不必一筆一劃去教。四、這課的課堂氛圍不夠好，特別是朗讀方面組織得不夠好。
《秋游》三上教案
一、檢查復習。
出示詞語幻燈片，指名讀，正音并齊讀。
二、新授
1.今天我們繼續來學習《秋游》。
自由讀第一自然段。秋天適宜出去游玩，肯定是有原因的，帶著問題：秋天的天氣怎么樣？齊讀第一自然段。
答案：“秋風起了，天氣漸漸涼了。”
秋天比起夏天來是要舒服多了，你看風刮起來了，這天氣也漸漸變涼了。
漸漸，等同于慢慢，說明天氣變化是有一個過程的。
郊外，城市的周圍地區。寫出了這次秋游的地點。
2.師非常喜歡課文的第二自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評，并說說第二段都描寫了什么?
回答：天空和白云。課文中是這么描寫白云的：幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。
現在請仔細觀察圖片,我們來說說這些云朵圖案像什么?
回答：小熊,飛翔的雄鷹,人的臉,地圖……
云是多種多樣的，有的像……有的像……有的像……可好玩了。
說話練習：有的像……有的像……有的像……
指導朗讀。
a：藍藍的天空一望無邊
師：讀這句時，你好像看到了什么?
生：天是藍藍的，大大的。換詞一望無垠、無邊無際……
有感情地自讀與齊讀.
輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么? 美美地把這一段課文讀讀。
3.小朋友，我們的目光從天空往下，眺望一下遠處的田野，秋天的田野格外美麗。
請女同學齊讀這一小段，其他同學聽一聽，并說說這秋天的農田到底美在哪了？
回答：“顏色美。”“黃、白、紅。”
請大家觀察幻燈片，我們一起來仔細觀察一下秋天的農田。
秋天的田野五彩斑斕，秋天同時也是收獲的季節，讓我們一起用喜悅語氣來把它讀好。
自讀與齊讀練習。
4.哎呀，在這么美的環境下，小朋友們玩得可高興了。讓我們去看看吧。
指名讀第四自然段。
小朋友們玩得怎么樣呢？自由讀后，在圖片上找出課文中對應的畫面來。
理解兩個動作詞語，奔跑與追逐。奔跑：單獨的跑。追逐：你追我趕。
說一說，你在秋游中會玩些什么呢？
并試著用“有的……有的……有的……”進行說話練習。
一齊用很高興歡樂的語氣這一自然段。齊讀課文
教寫生字：涼、郊
課堂作業：描紅并仿寫。
三上反思：
在二上的基礎上，我作出了如下改進：一、將第一塊復習生字的環節由指名認讀生字卡片改為認讀幻燈片詞語，加強單個生字復習的同時，結合了第二課時的詞語教學，并合理的利用電化教學，密切了電教與人教的聯系。二、重視了，課堂中過渡語言的銜接，避免形成單一的口頭語“接下來”。這次“一課三上”雖然結束了，但語文教學路途漫漫，這三上體現出我教學中的許多缺點。如三次都有的一個問題就是：課上總是我說的多，同學們被我牽著鼻子走，孩子們學得比較被動。有人說老師上臺講課就得像演員一般，但我現在深深地覺得，要做好一名教師，那光有演員的演技是不行的，最起碼你得有導演的運籌帷幄，放眼全局，同時又能把握好細節。
《秋游》教學設計 篇16
說教材：
蘇教版第三冊中的《秋游》一課是一篇情景交融的散文。課文生動描繪了同學們在老師帶領下去郊外秋游，描繪了秋天天空和田野的美好景象，表達了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和歡樂的心情。全文共有4個自然段，依循"秋景--秋游"的順序，緊緊扣住標題描寫和敘述。課文語言生動形象，淺顯易懂，意境優美，是進行朗讀訓練的好教材。
根據教材和課程標準我確定了以下教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、會用“有的……有的……有的……”說一句話。
4、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
這節課的教學重、難點及關鍵點是:
重 點：有感情地朗讀課文。
難 點：抓住重點詞反復品味朗讀，感受秋天的美景。
關鍵點：引導學生不斷地朗讀課文，理解內容，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
說教學對象：
學生生長在農村，對于文中“郊外”的景物并不陌生，這對教學來說是很有裨益的。但是，他們語言組織能力不強，觀察力有限，還需要教師在教學中適時點撥。
說設計理念：
《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。通過反復觀察、朗讀，引導學生感受秋天的美好景象，激發其熱愛大自然的思想感情，努力讓學生在感興趣的自主活動中學習語文，提高語文素養。
《小學語文課程標準》明確規定：要通過教學，使學生"能正確、順利、有感情地朗讀課文。"并強調"從一年級起，就應指導學生正確、流利、有感情地朗讀，注意培養朗讀的興趣。"現以《秋游》一文為例，圍繞《課程標準》這一要求，來進行教學設計，讓學生在讀讀、看看、想想、說說中，用心體驗，用情表達。
說教學方法：
由于學生的年齡特點、學習情況以及教材的不同，語文教學沒有固定的模式。教學應從學生的實際出發，并充分尊重學生的主體地位，以生為本，以學定教，培養學生的能動性和自主性，為學生提供一個有利于溝通與合作的良好空間，引領學生入情、入境，學生在研讀過程中學會交流，讀懂課文，讓學生活起來，動起來。
課程標準強調落實學生的主體地位，所以本課主要采用閱讀指導法、談話引導法等啟發式教學方法。注重引導學生自主識字、自主閱讀，讀中感悟思想感情的方法。培養學生個性化閱讀中的感悟能力和初步的自主、合作、探究能力。通過對文中重點詞句的理解，聯系生活實際，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
說教學時間：2課時。
說教學準備： 生字卡片，生詞卡片，帶有田字格的小黑板。
學生提前預習本課。
說教學過程：
第一課時
談話，創設情境，激情導入
師談話，由詩歌《秋天到》引入新課，在這美好的季節，有一群小學生，跟著老師去秋游了。后板書課題，齊讀課題并理解“秋游”，是在秋天里外出游玩。
引導學生質疑：你知道，他們去了哪里?那里景色美嗎?他們玩得開心嗎?再請學生自讀課文，從文中來找出答案。
【開頭的談話融洽師生關系，激發了興趣，課堂上老師請學生背誦詩歌《秋天到》引入，學生覺得有興趣，有成就感，受到了尊重。導入課題后質疑，發展學生的語言表達能力，同時引起思考。】
閱讀，觀察插圖，初讀課文
觀察插圖，提出要求:觀察這是什么地方？秋天的天空和田野是怎樣的？田野里的小朋友們在干什么？自主觀察，交流討論，自由說說。
學生自讀課文，教師提出要求：借助拼音自由輕聲地朗讀課文，讀準字音、讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。學生自由讀，教師巡視，幫助有困難的學生。
檢查自讀：包括認讀生字、認讀詞語、分段朗讀課文，并說說課文寫了什么？。
【圖文結合，幫助學生更好的學習課文，理解內容。通過自學，提高對課文的閱讀能力和感知能力。】
書寫，指導生字書寫
認讀生字，讀準字音，認清字形。并說說怎樣記住這些字？
教師范寫“郊”“追”“喊”等字，指出容易寫錯的地方。再指導描紅、臨寫。
【低年級教學以識字、寫字教學很重要。】
課堂小結，布置作業
今天，我們一起去郊外游玩，看到了美麗的秋景，感受到秋游的快樂開心。明天我們繼續去——郊游。
讓學生抄寫生字、詞語，并正確流利有感情地朗讀課文。
【通過引導讓學生養成課前預習、課后復習的良好學習習慣。】
附：板書設計
1. 秋游
天空 田野 小朋友們
生字： 郊 追 喊
【通過簡單的板書，幫助學生了解課文的主要內容，并學會寫字的技巧。】
第二課時
通過復習導入，回顧課文內容
由談話導入，秋天到了，在這美好的季節，有一群小學生，跟著老師去秋游了。他們去了哪里?那里景色美嗎?他們玩得開心嗎? 讓學生自由說說。
接著認讀生字、詞語，并朗讀課文。
圖文結合，學習第一自然段
教師引導：郊外的秋天如此美麗，你們想去那兒看一看，玩一玩嗎？說走就走，現在我們一塊兒去秋游。
指導觀察插圖，指名讀第一自然段。讓學生想一想，"漸漸"是什么意思？該怎么讀？可以換個什么詞？去掉行嗎？為什么？再讀第一句話，指導讀好"漸漸"，并指導用"漸漸"說一句話。
齊讀，想：這一段主要告訴了我們什么？
【通過朗讀，感悟理解課文內容。】
圖文結合，學習課文的第二、三自然段，感受景美
過渡：他們來到田野，看到了什么？
總體感知第二、三自然段。找一找課文中的哪幾個自然段是描寫秋天景物的？自由讀，指名回答。仔細讀課文，再對照插圖，看看課文中寫了哪些秋天的景物，邊讀邊把主要的詞語畫下來。
根據學生回答板書，并引導提問：作者是按什么順序來寫的？
通過朗讀，說說這些景物是什么樣的？請學生用“有時像……有時像……”展開想象的翅膀來試著說一說。（聯系生活所見）
教師范讀，指導朗讀。通過指名讀、賽讀、齊讀等，再次感受秋天天空和田野的美。
【這一部分教學設計的想法是根據課程標準：“形成良好的語感”“注重情感體驗”的要求設計的。閱讀課教學就應當以讀為主，加強朗讀訓練，在讀中感悟理解。】
圖文結合，學習第四自然段，感受快樂
引導：我們已不知不覺地來到了風景如畫的郊外，開心嗎？現在，你們最想干什么？快看，圖上的小朋友們都在做什么？（指導觀察，說說）指導學生用"有的……有的……有的……"把所看到的說出來。再用“有的……有的……有的……”聯系自己的生活實際說話。
大家玩得開心嗎？從哪些地方可以看出來？請學生邊讀課文邊圈畫相關的詞語。
指導朗讀課文。
【此處依據課標“激發想象力和創造潛能”的目標設計。心理學研究表明：想象在兒童的學習和思維發展中具有重要作用。在想象的基礎上，讓學生組內練說，還發展了學生的人際關系智能和語言表達能力。】
課堂小結
今天我們作了一次秋游，不僅欣賞了郊外的美麗風光，也感受到了大自然的無窮魅力，讓我們再一次有感情地朗讀全文，從優美的語言文字中進一步感受秋天的美景。
自選作業：
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.學了這篇課文，你最想說的一句話是什么，把它寫下來。
3.畫出秋天的美麗景色或小朋友們玩耍的場面。
【作業自選，分層次要求，體現了學生的主體性，讓他們都有成功的體驗。】
說板書設計：
1. 秋游
藍天 白云 上
秋游 稻子 高粱 棉花
小朋友 玩耍 開心 下
【通過簡潔地板書關鍵字詞句，幫助學生理解感悟。】