《要好好學字》（通用15篇）
《要好好學字》 篇1
教材分析：本文記敘了在革命根據地延安，毛主席教導兩位小八路要好好學字的故事，表現了毛主席對下一代的親切關心之情。
教學準備：掛圖、字卡
學情分析：科學識字是我們班級的一個實驗課題，我一直帶著學生們進行識字活動。對于為什么要好好學字，每個學生幾乎都可以給出一個答案，但是，對于革命時期的故事，學生無疑了解的實在是太少了。因此，除了教育學生要好好學習以外，還要對學生滲透革命傳統教育。
教學時間：兩課時
第 教時 總第 時
上課時間：
教學目的
1、學會本課生字，認識新偏旁建字底，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得革命需要文化知識，建設祖國需要文化知識，做任何事情都需要有文化知識。
4、教育學生要珍惜現在的幸福生活，好好學習。
教學重難點
1、識字寫字
2、使學生體會革命前輩對于后代的關心
教學過程
教 師 引 導
學生活動
一、聽寫生字
延安 遇到 小八路 毛主席 劉長貴 安定寶
二、學習課文第二、第三小節
�。ㄒ唬⿵土曊n文第一小節
1、教師引讀：
1939年春天，（ ）在延安（ ）。他們一個叫（ ），（ ），個子（ ）；一個叫（ ），才（ ），個子（ ）。
課文按照什么順序來介紹這兩個小八路的？
（姓名——年齡——個子）
朗讀第一小節
�。ǘ⿲W習課文第二小節
默讀第二小節
說一說這一小節一共幾句話，用“——”畫出毛主席的句子。
毛主席是怎么說的？又是怎么做的？學生回答
教師相機板書：問 說 寫
比較句子
1、毛主席彎下腰，在自己手心寫了“毛澤東”三個字。
2、毛主席寫了“毛澤東”三個字。
（第二句比第一句多了個“彎下腰”、“寫在自己手心上”兩個詞語。第一句比第二句寫得更具體、清楚，突出了毛主席不擺架子，很認真，對小八路很關心。）
4、指導朗讀
“你們知道我是誰嗎？”用疑問的語氣讀。
“我是毛澤東�！庇藐愂稣Z氣讀。
“我知道，您是毛主席�！彼俣纫煲恍�。
學生各自練習朗讀，指名讀，評議后再讀。
三、學習第三小節
1、指名朗讀課文
2、板書：
參加了革命，要好好學字呀！
提問：這句話是誰說的？（毛主席）
這里的革命是什么意思？（這里的革命講的是抗日打日本鬼子，解放全中國，建立新中國，讓老百姓過上好日子。）
3、為什么參加了革命要好好學呢?（識字是文化基礎。干革命需要文化知識，不識字干不好革命
指導朗讀。讀毛主席的話要度得懇切、語重心長。
練習朗讀。
四、寫字指導
出示生字：彎 革
學生自學生字：讀音、組詞、寫法等
教師示范
4、學生描紅
四、課堂作業
1、按課文內容填空
�。�1）毛主席----------------------：“你們知道我是誰嗎？”
�。�2）他倆-------------------------：“知道，您是毛主席�！�
�。�3）毛主席-----------------------：“參加--------------了，要----------------��！”
2、練習朗讀課文
3、練習寫生字
板書設計：
12.要好好學字
毛主席 遇 小八路
問 說 寫 說 回答 連連點頭
參加革命了，要好好學字
聽寫生字
朗讀
朗讀第一小節
默讀第二小節
用“——”畫出毛主席的句子。
回答
比較句子
各自練習朗讀，指名讀，評議后再讀。
朗讀課文
理解
回答
朗讀
描紅
按課文內容填空
朗讀課文
寫生字
《要好好學字》 篇2
[教學要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、懂得干革命要文化知識，教育學生從小要好好學習，天天向上。
[教學重點難點] 識字、寫字；朗讀課文。
[教學準備]生字卡片。
[教學時間]兩課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，引導質疑。
1、板書課題，齊讀課題。
2、討論：看到這個題目，你想知道什么？
二、初讀課文
1、學生自讀課文兩遍。要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。
2、檢查自學情況。
3、抽讀生字詞，正音。
4、指名分自然段讀課文，思考：課文主要寫誰？在上學期的哪篇課文里見過他？寫關于他們的什么事？
5、齊讀課文。
7、教師范讀課文，
8、讀后討論，引導填空：毛主席在（ ）遇見（ ）。毛主席教導他們要（ ）。
三、指導寫字。
四、作業設計。
1、完成《習字冊》。
2、朗讀課文。
3、搜集關于毛澤東主席的資料。
第二課時
一、復習，聽寫詞語。
二、精讀課文。
（一）學習第一段。
1、自由輕聲讀課文。
2、討論：這一段共有幾句話？每句話主要寫什么？
3、這一句話告訴我們故事發生的時間、地點和人物。
4、讀第二句話，看圖，說說誰是安定寶，誰是劉常貴。
5、“才”是什么意思？能換個詞，意思不變嗎？
4、齊讀第一段。
�。ǘ⿲W習第二段。
1、指名讀課文。說說這一段有幾句話？
2、自讀課文，用“——”畫出寫毛主席的句子。
3、毛主席是怎樣說的？又是怎樣做的？比較句子：
毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個字。
毛主席寫下了“毛澤東”三個字。
�。�1）指名讀句子。
�。�2）這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？
�。�3）“彎下腰”說明了什么？
4、指導朗讀。
5、簡介毛澤東主席。
6、再讀課文。
�。ㄈ⿲W習第三段。
1、指名讀。
2、出示毛主席說的話。
（1）這是誰對誰說的？
�。�2）這里的革命指的是干什么？
�。�3）為什么說參加革命了，就要好好學字？
3、指導朗讀。
4、毛主席非常關心我們小朋友，他曾為廣大學生題詞，希望我們要“好好學習，天天向上”。
三、練習有感情地朗讀課文。
四、作業。
1、完成《補充習題》。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀讀領袖的其它故事。
板書：13.要好好學字
毛主席：問、說、聽、寫
小八路：回答
（參加革命了，要好好學字）
這篇課文，講的是毛澤東的故事，表現了領袖對小八路學習的關愛。而上學期學過的《吃水不忘挖井人》講的也是毛主席的故事，表現了他對群眾生活的關心與幫助。前后聯系，再加上可外擴展閱讀領袖的故事，可以對老一輩革命家更充分的了解。
《要好好學字》教學反思
本單元都是寫人記事類的課文，《要好好學字》作為單元中的第一篇課文，內容淺顯，講述了毛主席教育兩位小八路要好學習寫字這樣一件普普通通而又平凡的小事，但其蘊含的意義卻是深遠了，從中我們可以體會到老一輩無產階級革命家對年輕一代的關心。學生通過學習課文可以幫助他們培養認真學習的學習態度。
這個故事發生在1939年，那個年代的事對于現在的孩子來說非常遙遠，本課的難點就是理解：“參加革命了，要好好學字啊！”如何拉近學生與文本的距離，是我課前思考的主要問題。
上完課，我覺得學生學習得比較順利，理解較重復，以下3個環節處理得較好。
首先，導入新課時，我先請同學讀了課題，問學生學字是學什么？僅僅是認字嗎？在你的生活中誰會對你提出這樣的要求？在本課中是誰對誰提出這樣的要求呢？毛澤東不但是個軍事家、詞作家，還是個書法家，請你們把書打開，翻到93頁看圖上的內容，這就是毛主席寫的書法作品，是用毛筆寫得。師把內容讀給字們聽。毛澤東一生酷愛書法，在他讀書期間，經常說這樣一句話：“字要寫得好，就要起得早；字要寫得美，必須勤磨練”。他不但自己認真習字，而且還非常關心孩子們的讀書學習，課文《要好好學字》就是講得這方面的內容！
其次，教學過程中我引導學生看圖，通過兩個小八路的年齡從一個比較簡單的層面感受當時戰爭給人民帶來的災難，為了保衛自己的家園我們只有奮起反抗。這就是“革命”。
最后在講到課文最后一小節中，在理解“參加革命了，要好好學字”這句話時，我讓學生自己提問題，有的說：參加革命為什么要好好學字��？有的說：他們打仗哪有時間寫字�。∵@時我不急著讓學生回答這些問題。而是問：你覺得這2個小八路會寫字嗎？聯系課文第一段想一想。從而理解第一層含義，參加革命給窮苦的孩子提供了學習的機會。接著我讓學生說一說認識字的好處有哪些？聯系自己，再想一想小八路識字又有哪些用處呢？從而理解認識字，學好文化可以更好地參加革命。這樣理解使學生體會到毛主席對小八路的關心。最后聯系現在，毛主席不僅對兩個小八路提出了希望，對全國的少年兒童也提出了“好好學習，天天向上”的殷切希望。進一步進行思想教育。
課文中有一個句式“他們一個叫安定寶，15歲，個子高一點；一個叫劉長貴，才14歲，個子矮一點”。可以用來進行寫話訓練，教學中我忽略了，今后在教學中還應考慮全一些。
《要好好學字》 篇3
教材分析：本文記敘了在革命根據地延安，毛主席教導兩位小八路要好好學字的故事，表現了毛主席對下一代的親切關心之情。教學準備：掛圖、字卡學情分析：科學識字是我們班級的一個實驗課題，我一直帶著學生們進行識字活動。對于為什么要好好學字，每個學生幾乎都可以給出一個答案，但是，對于革命時期的故事，學生無疑了解的實在是太少了。因此，除了教育學生要好好學習以外，還要對學生滲透革命傳統教育。教學時間：三課時第 教時 總第 時上課時間：教學目的1、學會本課生字，認識新偏旁建字底，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得革命需要文化知識，建設祖國需要文化知識，做任何事情都需要有文化知識。4、教育學生要珍惜現在的幸福生活，好好學習。教學重難點1、識字寫字2、使學生體會革命前輩對于后代的關心教學過程教 師 引 導學生活動一、板書課題，提問導入1、板書課題：13 要好好學字2、學生讀課題3、教師出示問題（1）課文寫了誰叫誰要好好學寫字？（2）為什么要好好學寫字？（3）這篇課文的題目是從哪一句話里摘出來的？學生根據拼音自讀課文，思考老師提出的問題4、檢查學生讀書情況。二、學習第一段1、學生默讀課文第一小節2、請學生在圖上指一指，圖上誰是毛主席，誰是安定寶，誰是劉長貴。說說這么認為有什么理由。3、全班齊讀第一小節，找一找第一小節中的生字。4、出示生字：席 延 遇 寶 歲 劉 貴 學生說一說已經認識了哪一些，是怎么認識。教師重點講解：席：廣字頭，巾字底，中間一個廿。（重點教學書空廿） 組詞：主席、席位、草席、竹席、涼席等延：教學建字底，按筆順書空：橫、豎、橫、豎折中間部分：撇、豎、橫、豎折組詞：延長、延安、拖延、延期、延年益壽等區分：廷遇：注意筆順，禺要先寫“曰”，再寫下面的豎、橫折鉤，然后再寫一長豎，最后寫提、點。組詞：遇到、相遇、機遇、巧遇等5、學生齊讀生字組成的詞語毛主席 延安 遇到 安定寶 15歲 劉長貴教師注意正音。6、指名讀課文第一小節學生點評。7、這一小節一共幾句話？主要告訴了我們什么？（故事發生的時間、地點、人物）8、課文按照什么順序來介紹兩個小八路的？你能指著圖來說說嗎？9、才是什么意思？安定寶才14歲就參加了革命，說明了什么？ 讀好這一句話10、齊讀第一小節三、課堂作業1、書寫“席 延 遇 寶 歲 劉 貴”等生字每個三遍2、讀課文 讀課題 根據拼音自讀課文，思考老師提出的問題 默讀課文第一小節圖上指一指 全班齊讀第一小節，找一找第一小節中的生字。 說一說已經認識了哪一些，是怎么認識。 組詞齊讀生字組成的詞語 讀課文第一小節點評。 指著圖來說說嗎？ 讀好這一句話齊讀第一小節 完成作業
《要好好學字》 篇4
教學要求：
1、 要正確，流利、有感情地朗讀課文。
2、 學會本課10個生字，兩條綠線內的生字只識不寫，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、 懂得干革命需要文化知識，教育學生從小好好學習、天天向上。
教學重點：
學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語和課文講述的道理。
教學難點 ：
懂得干革命需要文化知識，教育學生從小好好學習、天天向上。
教學過程 ；
第一課時
一、 談話引入
1、 注意看老師寫什么？師板：寫字（齊讀）
2、 老師剛才是怎樣寫字的？（個別答）
3、 師小結：這就是好好寫字。師板：要好好
4、 讀一讀課題，學生質疑。
5、 歸納問題：為什么要好好寫字？
要誰好好寫字？
誰說的這句話？在哪兒說的？
二、 初讀課文
1、 借助拼音自讀課文，把難讀的字和詞畫下請教老師同學。
2、 開火車檢查生字詞，個別糾正讀音。
3、 認識新偏旁“建字底”
4、 同桌齊讀課文，標出自然段序號。
5、 分組讀課文。
三、 理解課文
1、 輕輕地讀第一自然段，說說你讀懂了什么？（個別答）
2、 讀詞：延安 遇到 劉 主席
3、 介紹延安（略）指導：“延”字的書寫，學生描紅。
4、 出示插圖：觀察圖誰是安定寶和劉長貴？結合課文中的句子說明理由。從他們的外貌和衣著你又知道什么？
5、 齊讀第一自然段。
6、 老師小結。
第二課時
一、 復習
1、 齊讀第一自然段。這一段主要講了什么內容？
2、 口頭組詞：延（ ） 遇（ ） 劉（ ） 席（ ）
二、 第二自然段
1、 自讀第二自然段
2、 說說這一段共有幾句話？用“——”畫出寫毛主席的句子。
3、 毛主席是怎么說？又是怎么做？
4、 讀一讀描寫毛主席的句子，你有什么問題？（為什么毛主席要彎下腰？為什么寫在手心上？）
5、 四人小組討論
6、 全班交流
7、 知道有感情朗讀。
三、 學習第三自然段
1、 指名讀第三自然段
2、 師點撥：革命（略）
3、 討論：為什么革命就？“學”指的是什么？
4、 今天我們為什么也？
5、 齊讀第三自然段。
四、 總結課文
1、 齊讀全文，思考課前的三個問題解決了嗎？（個別答）
2、 學了這一課你明白了什么？（個別答）
《要好好學字》 篇5
要好好學字
教學目標1、懂得干革命需要文化知識，教育學生從小好好學習，天天向上。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
教學重難點正確、流利、有感情的朗讀課文。
明白從小就要好好學習，天天向上的道理
教學準備教學掛圖、生字卡片
教學時間2課時
教學過程
第一課時
教學目標1、懂得干革命需要文化知識，教育學生從小好好學習，天天向上。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
教學重難點正確、流利、有感情的朗讀課文。
明白從小就要好好學習，天天向上的道理
教學過程：
教學環節教師活動學生活動設計意圖
一、揭示課題。
二、初讀課文
三、細讀課文。
一、揭示課題。
1、討論：看到這個題目，你想知道什么？
1、檢查自讀情況。
�。�1） 指名說說課文有幾個自然段。
�。�2） 指名分段讀課文。
（3） 抽讀生字卡片.
3、 教師范讀。
思考：課文主要寫的是誰？寫關于他的什么事？
1、 出示掛圖，引導觀察。
這是什么地方？圖上有哪些人？他們在干什么？
3、 細讀第2自然段。
(1） 指名讀第2自然段。
�。�2） 說說這一段共有幾句話，畫出寫毛主席的句子。
�。�3） 毛主席怎樣說的？又是怎樣做的？
�。�4） 指導朗讀。
4、 細讀第3自然段。
�。�1） 指名讀課文。
（2） 畫出毛主席的話。
（3） 這話是誰對誰說的？
�。�4） 這里的“革命”指的是什么？
（5） 為什么說參加革命了，就要好好學習？
�。�6） 指導朗讀。
1、 學生自由讀課文兩遍。
�。�1） 畫出帶有生字的詞語。
（2） 畫出難讀的句子。
�。�3） 標出自然段序號。2.口頭填空：毛主席在（ �。┯龅剑ā 。�。毛主席教導他們要（ �。�
1、細讀第一自然段。
（1） 自由輕聲讀課文。
�。�2） 討論：
這一自然段共有幾句話？每句話主要寫什么？ “才”是什么意思？
（3） 齊讀第一自然段。
1、學生按老師要求做。
2、學生自由練讀、指名讀、齊讀。
a)學生通過朗讀邊讀邊畫出問題的答案。
有感情地朗讀課文。讓學生讀讀課題，由課題想想，再聽老師簡介，從而了解課題，激發學習興趣。
通過多種形式地朗讀，讓學生充分表現自己，張揚自己的個性，同時也提高了朗讀能力。
作業：
1、朗讀課文。
2、背誦文章的最后一段。
第二課時
教學目標1、復習鞏固，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學會本課生字，正確、工整地書寫生字。
教學重難點學會本課生字，正確、工整地書寫生字。
教學過程：
教學環節教師活動學生活動設計意圖
一、復習
二、總結課文。
三、學習生字。
檢查復習。
1、 指名讀課文。
2、 毛主席希望兩個小八路干什么？聽了毛主席的話，你是怎樣想的
1、 教學字形。
�。�1） 出示：延、革、席。
教師講述書寫筆順：延、革、席
�。�2） 出示：寶、貴。
�。�3） 引導學生自學：劉、澤、參、腰。
自學后指名分析字形。
2、 指導書寫。
3、 學生在書上描紅。 1、 認讀生字卡片。
2、 用“參加”說一句話。
1.朗讀課文，
2.回答問題。
3.談自己的想法。
1.學生在書上描紅。
通過多種形式地朗讀，讓學生充分表現自己，張揚自己的個性。
通過反復朗讀、識記，引導學生掌握生字。并細致觀察生字在田字格中的位置，體會漢字的形體美，從而認真書寫，養成良好的書寫習慣。
通過多種練習形式，進一步掌握本課知識，積累詞語，內化課文語言
作業：
1、 抄寫詞語。
2、 組詞。
延（ �。ⅲā 。∵^（ �。 潱ā 。�
3、 擴詞
貴（ �。ā 。ā 。� 席（ �。ā 。ā 。�
腰（ �。ā 。ā 。� 革（ ）（ ）（ ）
照樣子寫句子：
1.小明寫作業。
小明（ ）寫作業。
2.小鳥歌唱。
小鳥（ ）歌唱。
板書設計毛主席：問 說 寫 導
小八路：回答 點頭
�。▍⒓痈锩� 要好好學字）
《要好好學字》教學反思
柳江縣壯校附小 徐萍
課文通過人物的語言、動作來刻畫人物形象，表現人物思想品德和內在感情，是本篇課文的特色。從毛主席對小八路的問話和介紹，顯示了一位領袖的質樸風范，尤其是他“彎下腰”的姿態，在手心寫字的動作顯示出他的親切、耐心和重視，一句“參加革命了，要好好學字啊！”表明了毛主席對下一代的親切關懷之情。
我在教學中，首先從字詞入手，讓學生通讀課文，讀準字音，讀通句子，并能夠大致了解課文主要寫了什么。其次，我重點指導學生理解課文重要的字、詞、句的意思。如“彎下腰”、“手心”“寫下‘毛澤東’三個字”等，既表現了毛主席對兩個小八路十分親切，又表現了毛主席教兩個小八路學字是很認真、重視的。而毛主席對他們說“參加革命了，要好好學字啊！”這一句里，我向學生介紹“革命”是指什么，毛主席對下八路這樣說的意圖是什么，引導學生讀好重點語句，體會課文的內在含義。
從課堂的效果來看，學生基本上理解了課文，能讀出一定的感情，但對重點字、詞的掌握還需加強。
《要好好學字》 篇6
一、導入由插圖入手
1、教師激情背誦毛主席---清平樂《六盤山》
�。�1）課前你搜集了很多有關毛主席的資料，誰愿意說一說，我也搜集了他的一首詩詞，背給大家聽：天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？
2、剛才老師背誦的就是課文92--93頁的一首詩，這是毛主席用毛筆寫的，稱為狂草，這樣的字是小時候一筆一畫練出來的，他一生酷愛書法，毛澤東讀書期間，經常說這樣的一句話：“字要寫得好，就要起得早；字要寫得美，必須勤磨練”他不但自己習字，還非常關心孩子們的讀書學習，你們想知道他這方面的事情嗎？
3、這就是我們這節課要學習的課文，板書課題，齊讀課題：要好好學字
二.認識生字，初讀課文。
1.讀了課題，你最想知道什么？
2.帶著問題并且借助拼音讀課文，注意不會讀或者是難讀的句子多讀兩遍。讀完以后標出自然段。
3.讀得真認真，這些詞語你能借助拼音讀一讀嗎？（指名讀）
4.去掉拼音帽子你還能讀嗎？讀給同位聽（誰愿意當小老師領大家讀）
5.（分段檢查讀）詞語讀的好極了，放到課文中能讀好嗎？誰愿意讀第一小節
6.請同學們快速再讀一遍課文，要求：讀完以后在小組內說一說你都知道了什么？或者是讀懂了什么？
7.匯報，說到故事發生的時間的時候，教師簡單介紹當時的情景。
三.抓住重點詞語塑造主席形象
1.當孩子說我知道有兩個小八路的時候（出示課本第一幅插圖）
（1）誰愿意給大家介紹一下那個是安定寶，那個是劉長貴（生介紹）
�。�2）你是從哪里知道的？
�。�3）出示課本第一段（指名讀）注意：個和一的讀音一樣嗎？誰愿意再讀一遍，誰還愿意試一試。這一段有一對反義詞，誰發現了？真厲害，你再來讀一讀。
2.毛主席遇見了兩個只有十四五歲的小八路，他們之間發生的事情呢？請同學們接著往下讀。
�。�1）誰來說一說他們之間說了什么？（指名說）可見你讀書的時候特別用心，繼續加油。
�。�2）毛主席一共說了幾次話？（三）誰來讀一讀他說的第一句話？（你們知道我是誰嗎？）毛主席并沒有因為自己是偉大，重要的人物而在小八路面前顯示自己，從這句話可以看出來什么？（平易近人）帶著這種平易近人的語氣再來讀讀這句話。（指名讀）
（3）小八路有是怎么回答的呢？（馬上……）毛主席當時是國家最厲害的領袖，此時站在小八路的面前，想想小八路當時是什么心情？（高興）他們不光高興而且非常激動呢？從這里面一個詞語就可以看出來，誰知道是哪個詞語？（馬上）誰能用：“馬上”說一句話，帶著你的這種高興而又激動的心情再來讀讀這句話，（指名讀）我還是沒有聽出來高興，還是沒有聽出來激動，誰再來試一試，如果我把這里面的“您”換成了“你”行嗎？為什么？帶著你的這種尊敬的心情再來讀一讀這句話。
（4）毛主席說的第二句話是什么？（“我是毛澤東”）艾對了，他是毛主席沒錯呀，為什么又說自己是毛澤東呢？他有兩個名字嗎？師問：誰知道我們學校校長叫什么名字？生說：褚衍華那我們平時見到校長怎么叫他？生：我們叫他褚校長。師：褚校長，那他是兩個名字嗎？哦，對了，那是他的名字，同樣“主席”是一種職務，但是這個職務更特殊一些。毛主席沒有說自己是主席而是告訴他們自己的名字，這時又可以看出來什么？（當成親人）說的真好，誰愿意用親切的語氣讀一讀這句話
（5）毛主席邊說邊做了一個動作，他做一個什么動作？那平時生活中誰向你彎下腰做什么？能用“彎下腰”說一句話嗎？那時候你的感覺是什么？那你覺得毛主席彎下腰給小八路寫字，這又可以看出來毛主席對他們怎么樣呢？（關心，疼愛）
�。�6）說得真好，能把你的這種感受演出來嗎？同位一個扮演兩個少年，一個扮演毛主席讀們的對話，旁白直接表現出來就可以不要讀了。要想演好，首先要做到讀好，先讀讀然后再演。
�。�7）誰愿意來演一演，咱們一起動起來吧！左邊的同學扮演小八路，右邊的同學扮演毛主席，我呢就扮演作者。你們真厲害，長大了一定能成為成功的演員。
三、讀讀說說，高大形象
（1）最后毛主席還對他說了一句話，用“-----”畫出來，并且讀給你的同位聽。
�。�2）誰愿意讀，這是對誰說的？14，5歲的時候正是學文化學知識的時候，為什么這兩個小八路沒有上學呢？
（3）（小組討論）為什么說參加革命，要好好學字？（沒有文化就干不好革命）。
�。�4）想想自己的長輩和老師告訴我們要好好學是什么語氣？帶著這樣的語氣讀一讀這句話。（指名讀）我也想讀，我讀的怎么樣？讀出了希望的語氣，誰來試一試。
（5）兩個小八路聽了連連頭，他倆相互說了些什么？
�。�6）兩個小八路在毛主席的教導下決心好好學習，聽了毛爺爺的話你有什么想法？
四、總結
�。�1）老師堅信你們一定能成功，偉大領袖毛澤東不僅對兩個小八路提出了希望，同時也對我們所有的少年兒童提出了殷切的希望，我一起讀一讀吧-----好好學習，天天向上
�。�2）希望這八個字能伴隨著你們的一生，激勵你拚搏向上，走向成功大道。
《要好好學字》 篇7
教學要求
1.能正確、流利，有感情地朗讀課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.懂得干革命需要文化知識，教育學生從小好好學習，天天向上。
重難點、關鍵
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.正確、美觀書寫生字。
3.懂得毛主席說的話的意思。
課時劃分：兩課時
第一課時
教學目的
1.正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長句子。
2.學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
3.初步理解課文的內容。
教具準備：教學掛圖、生字卡片。
教學設計
一、導入
1.(出示掛圖)圖上畫了誰?他們在干什么?
2.板書課題：12.要好好學字。
3.齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?
4.帶著問題來讀課文。
二、初讀課文
1.自由讀課文。
要求：(1)標出生字詞、讀準字音。
(2)標出自然段序號，讀通句子。
2.檢查自讀情況。
(1)(出示一類生字)
①自己讀讀詞語。
�、谀阍谧忠羯嫌惺裁匆嵝汛蠹业�?
“歲”，讀平舌音。 “劉”：讀邊音.
“延’、“彎”，讀前鼻音。
�、壑该x，齊讀，比賽讀。
④去掉拼音會讀嗎?自讀，開火車讀，齊讀。
�、萁o生字擴詞或說一句帶有生字的詩句。
(2)(出示二類詞語)
�、冽R聲讀兩遍。
�、谌サ羝匆粼冽R讀。
3.我們把生字帶人課文中，把課文讀正確、流利。
4.指名讀課文，師生共同評議，再指名分段讀。
5.還有許多同學想讀，下面就選擇自己讀得最流利的一段為大家朗讀。
6.讀后評議，再讀。
三、初步理解課文內容
1.指名分段朗讀課文。
思考：課文主要寫的是誰?寫了關于他的什么事?
2.讀后交流議論，口頭填空：
毛主席在( )遇到( )。毛主席教導他們要(
3.剛學這課時，你已經懂得了哪個問題，不懂的問題，我們再學習。
四、教學生字
1.出示生字卡片，齊讀，鞏固讀音。
2.自學課后筆順表，并描紅。
3.反饋檢查。
4.指導寫字。
“延”：是建之旁與走之底要相區別好。
“劉”：左窄右寬，
“席、歲、貴、彎、革”；在田字格中要居中寫。
5.學生描紅、仿影、臨寫、教師巡視指導。
6.反饋、評議。
第二課時
教學目的
1.有感情地朗讀課文。
2.繼續鞏田生字，理解由生字組成的詞語的意思。
3.通過看圖，朗讀懂得干革命需要文化知識，教育學生從小好好學習，天天向上。
教具準備：教學掛圖或投影片、生字卡片。
教學過程
一、復習
1.抽讀生字卡片。
2.給下面生字選擇正確讀音.
歲 劉
澤 參
3.指名分段朗讀課文。
4.填空：課文寫了( )在( )遇到了( )，并教導他們( )的事.
過渡，為什么這樣說呢?我們來讀課文。
二、細讀課文
1.細讀課文第1自然段。
(1)指名讀這個自然段，其他同學邊聽邊思考。
這段有幾句話?每句話告訴我們什么?
(2)學生交流討論。
(3)教師在補充的基礎上小結。
第一句點明事件發生的時地人事。
第二句介紹了兩個小八路。
(4)(出示掛圖)我們來認識這兩個小八路。
說說他們長什么樣?給你留下了什么印象?
(5)指導朗讀第二句。
(6)指導仿寫句子。
(出示)我有一對雙胞胎姐姐，一個叫( )，長得( )，另一個叫 ( )，長得( )。
我有兩個好朋友，一個( )，一個( )。
①自己先說說，同座位再交流。
�、谥该f，師生共同評議。
2.細讀第二自然段。
(1)自讀課文，一邊讀一邊畫出：
毛主席的話，用“——”標出，毛主席的動作，用“一”標出。
(2)指名讀一讀各自畫的語句。
(3)指導朗讀毛主席的話。
�、佟澳銈冎牢沂钦l嗎?”用疑問的語氣讀一讀。
�、凇拔沂敲珴蓶|�！币x出親近、平易近人的語氣。
(4)(出示)毛主席動作的句子。
�、僦该x。
②毛主席為什么要彎下腰來寫字呢?
他又為什么把字寫在自己的手心上呢?
�、勖飨o你留下了什么印象?
�、苤笇в懈星槔首x。
3.細讀第3自然段。
(1)齊讀，思考：這是誰對誰說的話?
(2)“革命”指的是干什么?
為什么參加革命了，就要好好練字呢?
(因為干革命需要文化知識，不識字是干不好革命的，是不能讓人民過上好日子的)。
(3)指導朗讀。
毛主席的話要讀得懇切、語重心長的語氣。
三、小結
1.齊讀課文。
2毛主席希望兩個小八路干什么?聽了毛主席的話，你是怎樣想的呢?
3.用“參加”練習說話。
《要好好學字》教學反思
這類寫人物的課文，我很難上出新意。他不像童話故事那么有趣，來吸引著孩子；也不像散文那么有美感，能讓孩子在美妙地語言旋律中陶醉。所以只能盡量利用一些小小的游戲，來調動學生的學習積極性。在這里我安排了一個聽話傳話的小游戲，讓學生的注意力都集中起來，在聽與說的同時，學習了課文內容，為下文的說話訓練打下鋪墊。在說話訓練中，我利用課文中的插圖，使學生的語言豐滿起來。又覺得使用性還不高，又臨時讓學生觀察班級中的同學，進行說話訓練。把課文中的內容內化為自己語言。
《要好好學字》 篇8
本課題教時數：
教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。。
2、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
3、能正確書寫“席、延、遇、寶、貴”五個生字。
教學重點、難點及對策
正確、流利的朗讀課文。
寫好本課時的生字。
對策：隨課文識字，把好初讀關。
教學準備 教學掛圖、生字卡片
一、揭示課題。
討論：看到這個題目，你想知道什么？
想知道：誰說要好好學字？誰要求誰要好好學字？
二、初讀課文
1、請小朋友帶著自己的問題認真讀課文，第一遍讀的時候先完成下面三個問題：
�。�1）畫出帶有生字的詞語。
（2）畫出難讀的句子。
�。�3）標出自然段序號。
讀第二遍的時候仔細思考我們剛才提出的問題。
2、檢查自讀情況。
�。�1）指名說說課文有幾個自然段。
�。�2）指名說說難讀的句子并請大家一起來解決難題。
�。�3）老師出示難讀的句子請全班一起朗讀。
3、請大家仔細聽課文的錄音檢驗自己的讀音是否正確。
4、四人小組合作朗讀課文。
（1）練習。
�。�2）匯報交流。上臺朗讀，聽眾可以根據朗讀者出現的錯誤隨時叫停。
5、教師范讀。
思考：課文主要寫的是誰？寫關于他的什么事？
口頭填空：毛主席在（�。┯龅�。毛主席教導他們要（ �。�。
6、齊讀全文。
三、書寫生字。
1、出示生字卡片認讀生字。
2、出示本課要書寫的漢字：席、延、遇、寶、貴
3、說說在這些生字中哪些字是你書寫時有困難的，或者想提醒小朋友注意的？
4、認識一個新的偏旁。
5、學生就自己認為能寫好的生字指揮老師板書。
6、學生描紅、仿寫。
12要好好學字
教學目標
1、能正確、流利有感情地朗讀課文。
2、能正確書寫剩余生字。
3、懂得干革命需要文化知識，教育學生從小好好學習，天天向上。
教學重點、難點及對策
正確、流利的朗讀課文。
寫好本課時的生字。
對策：本課插圖形象的表現了毛主席叫小八路認字的場面，充分借助插圖的作用，學習本課。
教學準備 教學掛圖、生字卡片
一、復習導入
1、出示生字卡片讓學生認讀。
2、學生齊讀全文。
3、用“參加”說一句話。
二、細讀課文
1、出示掛圖，引導觀察。
這是什么地方？圖上有哪些人？他們在干什么？
2、細讀第一自然段。
�。�1）自由輕聲讀課文。
�。�2）討論：
這一自然段共有幾句話？每句話主要寫什么？
“才”是什么意思？
�。�3）齊讀第一自然段。
3、細讀第2自然段。
�。�1）指名讀第2自然段。
�。�2）說說這一段共有幾句話，畫出寫毛主席的句子。
�。�3）毛主席怎樣說的？又是怎樣做的？
�。�4）指導朗讀。
�。�5）學生自由練讀、指名讀、齊讀。
4、細讀第3自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）畫出毛主席的話。
（3）這話是誰對誰說的？
�。�4）這里的“革命”指的是什么？
（5）為什么說參加革命了，就要好好學習？
�。�6）指導朗讀。
三、總結課文。
1、指名讀課文。
2、毛主席希望兩個小八路干什么？聽了毛主席的話，你是怎樣想的？
四、學生自學字字形，指導書寫。
1、教學字形。
（1）出示生字 ，教師講述書寫筆順。
�。�2）引導學生自學
自學后指名分析字形。
2、指導書寫。
3、學生在書上描紅。
板書設計 12要好好學字
毛澤東小八路
12要好好學字
教學目標 能默寫本課的生字詞
正確的完成本課的練習。
教學重點、難點及對策
正確的完成本課的練習。
對策：講練習結合。
教學準備 練習內容
一、聽寫生字、詞
延安 遇到 手心知道
參加 革命 點頭回答
二、朗讀課文
三、課堂練習。
1、 強化練習相關內容。
2、組詞。
延（ �。ⅰ∵^（ �。 潱ā 。�
3、擴詞
貴（ �。ā 。ā 。� 席（ ）（ �。ā 。�
腰（ �。ā 。ā 。� 革（ �。ā 。ā 。�
課前思考：
《要好好學字》這一篇課文離學生生活很遠，特別是像我們學校這些孩子生活條件比較優越，學習條件也比較優越，怎樣讓課文既成為學習漢字的工具，又能成為教育孩子好好學習的好教材呢？在學習課文的時候，我門進行這樣的教學設計：
師：毛主席關心兩個小八路嗎？你從哪讀到的？
生1：兩個小八路說他是毛主席，但是毛主席說自己是毛澤東。
生2：毛主席在寫自己的名字時彎下腰寫。
生3：毛主席要兩個孩子好好習字。
師：下面請大家做一道數學題：2004－1939＝，如果兩個小八路活到今天，也有70歲了，想一想：毛主席的這句話僅僅是對兩個小八路說的嗎？他還要對誰說？
生1：對我們說，要我們要好好學習。
生2：對每一個新東方的孩子說，要新東方的孩子要好好學字。
生3：我認為還要對中國的小朋友說，要全國的小朋友要好好學字。
生4：老師，我認為還可以對全世界的小朋友說，要好好學習。
師：假如此時毛主席換成鄧小平，是，是，而那兩個小八路成了你，，你想他們會說什么，你聽了之后又會說什么？
生1：將來要建設祖國，要好好學字�。�
生2：要讓我們的祖國變得強大，要好好學字�。�
生3：為了我們的祖國不受人欺侮，要好好學字啊！
師：當你們聽到他們說這樣的話時，你要對他們說什么呢？
生1：毛主席，我們一定會好好學習的。
生2：爺爺，我們一定不會辜負你的希望的。
讓二年級的學生能夠想象當時的那種情景，似乎有點難，如果要把好好學字的要求原封不動地告訴孩子，也太生硬了，但通過這種方式，從孩子接受能力這一實際出發，深入淺出，從感性認識入手，為學生創設語境，找到課文和學生最近的連接點
課前思考：
《要好好學字》講述了毛主席教育兩位小八路要好學習寫字這樣一件普普通通而又平凡的小事，但其蘊含的意義卻是深遠了，從中我們可以體會到老一輩無產階級革命家對年輕一代的關心。
本課的難點就是理解：“參加革命了，要好好學字�。 痹诶斫膺@句話時，我覺得可以讓學生自己提問題，有的說：參加革命為什么要好好學字��？有的說：他們打仗哪有時間寫字��！這時我不急著讓學生回答這些問題。而是問：你覺得這2個小八路會寫字嗎？聯系課文第一段想一想。從而理解第一層含義，參加革命給窮苦的孩子提供了學習的機會。接著我讓學生說一說認識字的好處有哪些？聯系自己，再想一想小八路識字又有哪些用處呢？從而理解認識字，學好文化可以更好地參加革命。這樣理解使學生體會到毛主席對小八路的關心。最后聯系現在，毛主席不僅對兩個小八路提出了希望，對全國的少年兒童也提出了“好好學習，天天向上”的殷切希望。進一步進行思想教育。
授后小記：
這類寫人物的課文，我很難上出新意。它不像童話故事那么有趣，來吸引著孩子；也不像散文那么有美感，能讓孩子在美妙地語言旋律中陶醉。所以只能盡量利用一些小小的游戲，來調動學生的學習積極性。因此課一開始我安排了一個聽話傳話的小游戲（傳話內容為第一自然段的兩句話），讓學生的注意力都集中起來，在聽與說的同時，學習了課文內容，為下文的說話訓練打下鋪墊。其次，我結合課文中的插圖，引導學生介紹兩位小八路，在說話訓練中，使學生的語言豐滿起來。又覺得使用性還不高，又臨時讓學生觀察班級中的同學，向大家介紹自己的兩位好朋友，進行說話訓練。把課文中的內容內化為自己語言。在語文教學中，語文教材為說話提供了材料和內容，課堂訓練為說話提供了有效的途徑。因此，我們不僅要善于充分利用教材，還要善于充分利用課堂這個大舞臺，進行說話訓練，確實提高學生的說話能力。我們不僅要在課堂上要大力加強說話訓練，還應把聽、說、讀、寫真正結合起來，把課內與課外結合起來，把說話訓練融入課堂中，融入平時生活中，讓說話成為學生的興趣愛好。
授后反思：
這篇課文講的是1939年的事情，離孩子們的生活實際比較遙遠。課前我也做了大量的準備工作，站在學生的角度看待問題，怎樣才能讓學生進入那個特定的時代去體會，從而更好地理解：參加革命了，要好好學字啊。我運用多媒體，以圖文結合的方式教學，一方面圖畫就是一種文本，看圖就是一種學習方法；另一方面直觀形象的圖畫不僅吸引了孩子們在課堂上的注意力，而且使孩子們在看圖的過程中激發了學習的熱情與興趣。況且，學生們所看的，學生們所討論的正是課文事情的一個“縮影”。這為我們全面感知、內化文本起到了很好的作用。
課前思考：
本課一篇革命傳統教育類型的課文，記敘了毛澤東主席在延安教育兩個小八路要好學字的事，表現了革命領袖對少年兒童的關心與愛護。課文淺顯易懂，但與童話、語言比起來，顯得枯燥了些。怎樣把課上活，同時又能讓學生從中得益呢？我打算采取以朗讀為主,采用表演的方式為手段。
課后反思
《要好好學字》是一篇革命傳統教育類型的課文，記敘了毛澤東主席在延安教育兩個小八路要好學字的事，表現了革命領袖對少年兒童的關心與愛護。課文淺顯易懂，但與童話、語言比起來，顯得枯燥了些。怎樣把課上活，同時又能讓學生從中得益呢？
教學第二自然段時，我以朗讀為主線，采用表演的方式為手段，取得了較好的效果。
首先，我問學生，想不想演一演？學生聽后興奮起來，都躍躍欲試。我告訴同學們，要演好，先得把課文讀好。我先讓學生自讀課文，要求：認真讀，記住毛主席是怎么說的，怎么做的。并把毛主席是怎么說的，怎么做的劃出來。想一想，怎么才能讀好呢？并試著讀一讀。誰讀得認真就清誰上來表演。學生們認真地讀了起來。過了一回，我請幾名學生上來表演，下面的學生當導演，看一看他們表演的怎樣。第一輪的表演，導演們發現，“毛澤東”說話后沒有彎下腰。在學生們提出來后，我問：“為什么要彎下腰呢？”學生們根據自己剛才學習所得，有的以課文敘述唯一；有的以課文插圖為依據；等等，在討論中，我適機引導學生，你從“彎腰”這一個動作中，發現毛主席是一個怎樣的人？這樣學生們對于毛主席關心愛護少年兒童便有了感性的認識。在此基礎上，我說：誰來扮演毛主席，讀一讀他說的話，把毛主席對少年兒童的關心讀出來？在讀一讀，評一評中，學生們讀出了味道，有的說：“毛主席在介紹自己的名字時應該慢一點，這樣才能讓兩個小八路聽清楚�！� 看，學生們已經知道了該怎么關心小八路了。
在這一自然段的教學中，由于我采用了學生們喜聞樂見的形式——表演，學生們興致極濃，在表演中，學生們學會了怎么讀，體會到了課文的中心，取得了較好的教學效果。
課后反思：
在本堂課的教學過程中在課堂導入的同時我就鼓勵學生大膽提出自己的問題，這樣設計的目的是培養學生的問題意識，讓學生在拿到一篇文章后帶著問題進行朗讀。英國的伯格是現代基因工程的創始人之一，他為什么能有這么大的成就，據他的老師回憶就是因為他在小學、初中的時候就非常有問題意識，在他的腦袋中始終裝著很多的為什么。也就是為了這么多的為什么他們不斷去探索、研究。但是我們中過的孩子往往很少能提問題。我們中國非常重視教育，所以每當孩子回到家中父母總會問孩子“今天你在學校里乖嗎？作業有沒有完成？”而世界上有另外一個民族也非常重視教育，這個民族就是以色列，他們的孩子回到家中他們的父母卻總會問 “今天你向老師提問題了嗎？”如果孩子說今天我向老師提了很多問題，而且有的問題老師自己都答不上來，家長會覺得很開心，孩子更是歡喜雀躍。所以我們的孩子少的是主動的提問，而多的是被動的接受，要想改變這樣的局面我們的老師和家長都要在學習、生活中積極的培養，讓孩子帶著問題主動去學習、主動去探索。
《要好好學字》 篇9
教學目標 ：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3. 懂得干革命要文化知識，教育學生從小要好好學習，天天向上。
教學重難點：識字、寫字；朗讀課文。
教具學具準備：詞卡、投影。
主要板書安排：13.要好好學字
毛主席：問、說、聽、寫
小八路：回答
�。▍⒓痈锩耍煤脤W字）
作業 設計：
課內：抄寫字詞、說話、組詞、填空。
課外：朗讀課文。
教學時間：二課時。
教學過程 ：
第一課時
一. 揭示課題，引導質疑
1. 板書課題，齊讀。
2. 討論：看到這個題目，你想知道什么？
二. 初讀課文
1. 學生自讀課文兩遍。
(1) 畫出生字詞。
(2) 畫出長句子，練習朗讀。
(3) 標出自然段的序號，練習讀通課文。
2. 檢查自學情況。
(1) 指名說說課文有幾個自然段。
(2) 抽讀生字詞，正音。
(3) 指名分節讀課文。
(4) 齊讀課文。
3. 教師范讀課文，學生思考：課文主要寫誰？寫關于他們的什么事？
4.讀后討論，引導填空：毛主席在遇見。毛主席教導他們要。
三. 精讀課文
1. 出示投影，引導觀察。
這是什么地方？圖上有哪些人？他們在干什么？
2. 細讀第一段。
�。�1） 自由輕聲讀。
（2） 討論：這一段共有幾句話？每句話主要學什么？
“才”是什么意思？這里強調什么？
�。�3） 齊讀第一段。
（4） 小結。這一段告訴我們故事發生的時間、地點和人物。
3. 細讀第二段。
�。�1） 指名讀。
（2） 說說這一段有幾句話？用“——”畫出寫毛主席的句子。
（3） 毛主席是怎樣說的？又是怎樣做的？
比較句子：
毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個字。
毛主席寫下了“毛澤東”三個字。
指名讀句子。這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？“彎下腰”說明了什么？
（4） 指導朗讀。
學生自由練讀、指名讀、齊讀。
4. 細讀第三段。
�。�1） 指名讀。
�。�2） 投影出示第三段。師畫出毛主席說的話。
�。�3） 這是誰對誰說的？
（4） 這里的革命指的是干什么？
�。�5） 為什么說參加革命了，就要好好學字。
�。�6） 指導朗讀。
四. 作業
1. 練習有感情地朗讀課文。
2. 用“參加”說一句話。
第二課時
一. 復習檢查
1. 抽讀詞語卡片。
2. 給下列生字選擇正確的拼音。（拼音略）
歲劉澤參
二. 總結全文
1. 指名讀課文。
2. 毛主席希望兩個小八路干什么？聽了毛主席的話，你是怎么想的？
三. 教學生字字形，指導書寫。
四. 課堂練習
1. 讀寫詞語
延安革命參加點頭毛主席毛澤東
2. 組詞
延劉過劃
3. 擴詞
貴腰
革席（ ）（ ）（ ）
4.照樣子，在括號里填上合適的詞。
例：毛主席（彎下腰）寫字。
（1）爸爸（ ）看起報紙來。
�。�2）小白兔（ ）走進家門。
5.練寫生字。
《要好好學字》 篇10
目 標 1、 初讀課文，理解課文內容。
2、 掌握本課生字新詞，理解生字組成的詞語。
重 點
難 點 1、 讀課文，理解課文內容。
2、掌握本課生字新詞，理解生字組成的詞語。
教 法 講讀法、指導法
學 法 自學法、朗讀法
教 具 投影片、掛圖
教 學 程 序
一、 板書課題，提問導入
1、板書課題：13、要好好學字（領讀）
2、現在，請小朋友按照拼音把課文輕輕讀一遍，讀過后，看看誰能一下子答出下面三個問題：
�。�1）課文寫的是誰叫誰好好學字？
�。�2）為什么要好好學字？
（3）這篇課文的題目是從哪句話里摘出來的？
2、 檢查學生讀書情況。
二、 初讀指導
1、默讀第一自然段，結合課文中的插圖，要求分別指出圖上誰是毛澤東、安定寶、劉長貴？
2、看書上的插圖，提問：圖上畫的是什么地方？（延安）
介紹延安：位于陜北高原，延河之濱，是我國的革命圣地。自1937年至1947年，是中央所在地。寶塔是革命圣地延安的象征。
3、指名朗讀第一自然段，出示下列詞語。
毛主席 延安 遇到 安定寶 15歲 劉長貴
（1）各自拼讀。領讀生字詞，指名讀，結合正音。
（2）你們有什么辦法記住上面這些生字？
�。�3）指導識記“席、延、遇
教 學 程 序
（4）第一自然段告訴我們什么？
4、輕輕讀第二自然段，畫出生字并質疑。
�。�1）生字詞有：彎下腰 毛澤東
�。�2）教師講述“彎、腰”。
�。�3）這一自然段寫的是什么內容？
5、齊讀第三自然段。
�。�1）出示：革命 啊
領讀。
�。�2）問：“革”字的上面部分和剛才學過的哪個字的中間的一個部件相同？
�。�3）第三自然段寫的是什么內容？
三、 課堂作業
1、朗讀課文。
2、用下列偏旁組詞。
廴（ ） 辶（ ） 貝（ ）
廣（ ） 口（ ）宀 （ ）
板 書
設 計 13、要好好學字
生字卡片
教 后
小 記
課 題 13、要好好學字 第 2 教時
教 學
目 標 1、學會本課生字，認識新偏旁建之底，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得干革命需要文化知識，教育學生從小好好學習，天天向上。
重 點
難 點 1、學會本課生字，認識新偏旁建之底，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教 法 講讀法、指導 法
學 法 讀讀、議議、練練
教 具 生字卡片、投影
教 學 程 序
一、聽寫詞語
延安 遇到 寶貴 毛主席 小八路 （結合指導寫字）
二、精讀訓練
1、 學習第一自然段。
�。�1）第一段共有幾句話？
第一句話是說，1939年春天，毛主席在延安——
第二句是說，他們一個中——
一個叫——
誰能簡要說出每句話的意思？
板書：遇
（2）課文是按照什么順序介紹兩個小八路的？
順序是：姓名——年齡——個子
�。�3）“才”在這里是什么意思？
�。�4）指名朗讀，要求讀出“才”的含義，這位小八路真不簡單。這么小的年齡就參加了革命。
（5）小結：第一自然段介紹故事發生的時間、地點和人物。
2、學習第二自然段。
（1）默讀第二自然段。
教 學 程 序
�。�2）說說這一段共有幾句話，用“——”畫出寫毛主席的句子。
�。�3）毛主席是怎么說的？又是怎么做的？學生回答后，板書：問、說、寫。
比較句子：①毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛主席”三個字。
②毛主席寫了“毛澤東”三個字。
指名讀句子后，問：這兩句話有什么不同？
（4）指導朗讀。①“你們知道人是誰嗎？”用疑問的語氣讀。②“人是毛澤東。”用陳述語氣讀。③“知道，您是毛主席�！彼俣纫煨�
學生各自練習朗讀，指名讀，評議后再讀。
3、學習第三自然段
（1）指名讀課文。（2）板書“參加革命了，要好好學這字��！”問：這句話是誰說的？
這里的“革命”是什么意思？
（3）為什么說參加革命了，就要好好學字？
�。�4）指導朗讀。讀毛主席的話要讀得懇切、語重心長。
�。�5）練習朗讀。
三、寫字指導
指導按筆順描紅。
四、課堂練習
1、 按課文內容填空。
2、 練習朗讀課文。
板 書
設 計 13、要好好學字
毛主席 遇 小八路
問 說 寫 說 回答 連連點頭
參加革命了，要好好學字
《要好好學字》 篇11
教學目標：
1、能正確、流利的朗讀整篇課文，并有感情的朗讀第一自然段。
2、學會正確、美觀地書寫生字：席、遇、寶、劉、貴，理解由生字組成的詞語。
3、初步體會從小要好好學習，天天向上。
教學重、難點：識字、寫字，朗讀課文。
教具準備：小黑板、生字卡片
教學過程：
一、導入：1、小朋友，今天老師要和大家學習一篇新課文，第12課-----（引說）要好好學字。請小朋友坐端正，伸出右手跟老師一起寫課題。（師生共同書寫）。
2、誰來讀一讀課題。指名學生讀題。（“好好”讀正確）
3、讀了這個題目后，你想知道些什么呢？（生交流：為什么要好好學字？要誰好好學字？……
師小結：小朋友真能干，看到題目就能提出這么多好問題來，會提問題是一項重要的語文能力。這些問題的答案就藏在課文當中，老師相信，只要你們仔細讀、認真想就一定能找到答案的。
二、初讀感知：
過渡：下面就讓我們一起來讀課文吧。把書輕輕打開到90頁。
1、自由讀課文，聽清要求：借助拼音把課文讀正確（板書：正確），遇到難讀的字詞和句子可以動筆畫下來，向老師和小伙伴請教。
�。ㄉ杂勺x課文，教師巡視指導。）
2、在小朋友讀書的過程中，老師發現這些詞語比較難讀。出示詞語（帶拼音）：
延安 毛主席 遇到 安定寶 劉長貴 知道 彎下腰 革命 連連點頭
�。ㄉ杂勺x-----指名讀：其余生聽是否讀正確 -----齊讀）
去掉拼音你還會讀嗎？（小老師領讀-----點讀----分組讀）
3、小朋友真厲害，這些難讀的詞語都讀正確了，相信這個長句子也一定難不住你們，試一試吧！
出示句子；說著就彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個字。（自由讀---齊讀）
4、這些詞語和句子小朋友都讀好了，相信現在大家不光能讀正確而且能讀的很流利。（板書：流利）爭取做到：不多字、不少字、不錯字、不回讀、不讀破詞語和句子。小朋友自己讀）
5、齊讀課文：思考：（ ），毛主席在（ ）遇到（ ），毛主席教導他們要（ ）。
�。◣熒涣鳎�
6、師小結：小朋友真能干，不光把課文讀正確、流利了，還讀懂了課文的主要內容呢，老師相信在下面的學習中小朋友會表現的更出色的。
三、精讀第一段
1、出示掛圖：思考：畫的是哪里？都有什么人？生自由讀第一自然段。
2、交流：（1）、畫的是“延安”介紹延安寶塔，師：延安是革命勝地，讀一讀這段話你會對延安有更深的了解。出示：（介紹延安的一段文字）生自由讀一讀，齊讀，讓我們一起記住這個地方吧-----齊讀第一句
（2）、圖上有哪些人？（毛主席）介紹：毛主席名字叫毛澤東，主席是他的職務，毛主席是一代偉人，是新中國成立后的第一代領導人，在他的一生中有許多故事，課后小朋友跟你的爸爸和媽媽找一些讀一讀。
（3）、在圖上貼名字詞片：安定寶、劉長貴 （指名一生貼）你為什么這樣貼？
出示：他們一個叫安定寶，15歲，個子高一點：一個叫劉長貴，才14歲，個子矮一點。
讀一讀這句話，你能讀出什么？理解“才”，現在我們8歲，14歲的時候我們在干什么？而他們卻已經怎么樣了？看看他們的穿著。指導朗讀。相機評價。
四、學習生字
過渡：相信小朋友也一定能好好學字。
出示生字：劉、延 、席、貴、寶
1、讀一讀，你會記哪個字？同桌可以交流
2、教學“延”：認識“建字底”，讀一讀。師范寫，強調要注意的地方。生練習描紅、臨寫
3、學習其他生字，練習組詞
4、反饋交流
五、總結：這節課，小朋友學的很認真，肯定有很大收獲，回去把你的收獲跟你的家長一起分享吧。
《要好好學字》的教學反思
導入：
今天上課老師要出幾個題目老考考大家！
��！、小朋友們你們知道新中國是幾幾年成立的嗎？
2、新中國第一個主席是誰？總理是誰？
3、交流：那你知道我們的毛澤東主席的哪些事情呢？
學生回答問題后交流第三道題：收集的資料
�。ㄕn前預習課文時就收集相關的資料，對所要學的內容或有關的任務做一個詳細的了解，這樣便與學生對這方面的知識有一個初步的印象。將課內外知識結合起來，上課時，學生才能更好的對課文內容或相關材料提出問題，或做深入的了解）
那今天我們就來學習一個有關毛澤東毛主席的故事。毛澤東不但是個軍事家、詞作家，還是個書法家，請你們把書打開，翻到93頁看圖上的內容，這就是毛主席寫的書法作品，是用毛筆寫得。師把內容讀給字們聽。毛澤東一生酷愛書法，在他讀書期間，經常說這樣一句話：“字要寫得好，就要起得早；字要寫得美，必須勤磨練”。他不但自己認真習字，而且還非常關心孩子們的讀書學習，你們想知道他這方面的事情嗎？課文《要好好學字》就是講得這方面的內容！
師板書：要好好學字 生齊讀課題。
請小朋友們自己讀課文，看看課文到底說的什么事。注意把字讀準，把句子讀通。
生自讀課文。
同桌相互檢查，讀得情況：小組內每人展示自己最滿意的一段，相互糾正和評價。
在檢查生字：用書本將拼音遮起來，小組內成員相互抽查。不會的要讀會了，并說說你是用什么方法把生字給記住的（小組交流，解決不了的。小組長記錄下來全班交流）。
師：把巡視抽查和隨機抽查相結合，個別抽查和小組抽查相結合，以及全班再進行抽查。
師檢查朗讀情況：分段指名讀課文。
(小組合作學習是課堂教學中充分發揮學生主體作用的一種有效的方法，也是當前引導學生主動學習的重要途徑。對二年級的學生來說，小組學習的合作項目不能太難，要求不能太高。而且每一個要求都要細化、具體化，讓學生有目的，有內容可做，可操作性也要強。這樣，才能真正提高單位時間中學生的學習效率，從而達到優勢互補的效果。)
片段二
師:我們進行一個游戲,叫聽話傳話,以開火車的形式傳下去.一,要聽清楚,二要說清楚.三要聲音響亮,正確.
師:1939年春天,毛主席在延安遇到了兩個小八路。
生:第三小組按次序輪流說.
這兩個小八路一個叫安定寶,15歲,個子高一點;一個叫劉長貴,才14歲,個子矮一點.
生:第五小組按次序輪流說.
師:剛才小朋友們說得是課文的第一自然段的內容,請你們讀一讀,再看看課文下面的圖,等會,老師要請你們來向大家介紹一下這兩個小八路.
生:自由朗讀課文,做到熟背于心.
生站起來說的大多是課文中的原話.
師:除了個子高矮之外,你還能介紹點別的嗎?
生:一個叫安定寶,今年15歲.個子高高的,腳上穿著一雙草鞋,他很喜歡學習!
生:一個叫劉長貴,今年14歲,個子比安定寶稍微矮一點,腳上也穿著一雙草鞋,在看著毛主席寫字,想到能學習了,還高興地笑呢!
生:他們一個叫安定寶,今年已經15歲了,腳上穿著一雙草鞋,個子高高的,正在一本正經地看著毛主席寫字呢,他也想好好地學習寫字.
師:說得真好!那你也能用這個方法來介紹一下我們的學生嗎?
(我請了兩組對比性稍微大一點的,共四個學生站起來,讓其他學生仔細觀察,你可以任選一組進行觀察試說)
學生說得很好,不光說出了他們的外貌特點,有的學生還說出了他們的個性以及習慣等,真是異彩紛呈.
反思：這類寫人物的課文，我很難上出新意。他不像童話故事那么有趣，來吸引著孩子；也不像散文那么有美感，能讓孩子在美妙地語言旋律中陶醉。所以只能盡量利用一些小小的游戲，來調動學生的學習積極性。在這里我安排了一個聽話傳話的小游戲，讓學生的注意力都集中起來，在聽與說的同時，學習了課文內容，為下文的說話訓練打下鋪墊。在說話訓練中，我利用課文中的插圖，使學生的語言豐滿起來。又覺得使用性還不高，又臨時讓學生觀察班級中的同學，進行說話訓練。把課文中的內容內化為自己語言，這不正是我們語文課堂所需要的嗎！
在語文教學中，語文教材為說話提供了材料和內容，課堂訓練為說話提供了有效的途徑。因此，我們不僅要善于充分利用教材，還要善于充分利用課堂這個大舞臺，進行說話訓練，確實提高學生的說話能力。我們不僅要在課堂上要大力加強說話訓練，還應把聽、說、讀、寫真正結合起來，把課內與課外結合起來，把說話訓練融入課堂中，融入平時生活中，讓說話成為學生的興趣愛好。
《要好好學字》 篇12
一、教學目標：
1、懂得干革命需要文化知識，知道從小好好學習，天天向上。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學會生字“席、彎、貴”。
二、教學重點難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“參加革命了，要好好學字��！”
三、教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
小朋友，通過上節課的學習，我們已經知道，課文主要寫了——
投影出示：
1939年春天，毛主席在遇到兩個，毛主席教導他們要。
齊讀課題
�。ǘ┚x第一自然段
毛主席遇到的這兩個小八路是誰呢？
1、學生自讀課文第一自然段。
2、指名讀第一自然段。
3、指導看圖。
現在我們就來認識一下這兩位小八路。誰能來為我們大家介紹一下。
�。闶窃趺凑J出他們倆的？）你真會讀書，觀察非常仔細。
4、指導朗讀這段話
�。�1）我們再來讀讀這句話，介紹別人的時候，我們的語氣應該？親切自然，誰來試試？
（2）聽了剛才這位同學的介紹，老師有個字，想和大家研究一下。
“才”，對這個字，你是怎么理解的？
投影出示：
……14歲。（生讀）
……才14歲。（師讀）
a先來聽聽我們的朗讀，
你自己再來讀讀這兩句話。感受一下，你從這個“才”，讀出了什么？
【劉長貴，才14歲，年齡多小啊，卻已經當八路打仗了，真有本事。真了不起�！�
是呀，14歲，那是應該在學校念書的年齡呀，可是，因為舊中國貧窮落后，因為戰爭不斷。許多像劉長貴這樣的窮孩子讀不起書，小小年紀就離開父母參加革命了。
b請你再來介紹一下這兩個小八路，相信你會介紹得更出色。
c指名兩個學生讀。
小結：老師聽出了你們的朗讀的有感情，一個小小的“才”字，讓我們想到了小八路年紀小，本領大。而我們小朋友現在這樣生活是多么幸福啊。讀書就應該這樣，一邊讀一邊想，讀出自己的感受。
5、齊讀這段。（提示：讀出你自己的感受，允許你不和別人完全一致。）
�。ㄈ┚x第二自然段
好好讀書和好好學字一樣重要，我們班的同學書讀得有長進。
1、指圖，毛主席在和兩個小八路說些什么呢？課文的第二自然段告訴我們了。
你們想不想來演一演第二段的內容？
2、要演好，先得把課文讀好，下面，先請你自讀課文，把毛主席和兩個小八路怎么說的，怎么做的，記在心里，才能參加表演。
請大家認真讀，一邊讀，一邊記。老師會請認真讀的同學上臺來表演。
3、都記在心里了嗎？想表演嗎？不管做什么事，做好充分的準備，我們才能做得更好。不著急，記住人物的語言和動作，是表演的基本條件，要想演好，我們還要先研究一下他們說話的語氣，動作，使表演更出色。
�。�1）兩個小八路先來看看兩個小八路怎么演？
a指名讀第二句
讀了這句話，你們覺得這是兩個怎樣的小八路？（“馬上回答”“您”長輩問話，馬上回答——有禮貌，尊敬長輩）
b你從“馬上回答”還能讀出什么？兩個小八路看到領袖和他們說話，心情怎樣？（激動，高興）這句話該怎么讀呢？讀的聲音——？
c下面，我來做毛主席問你們，你們一起做小八路回答，好嗎？情緒準備一下，看到領袖，很高興。開始——
�。ㄖ�，您是毛主席）
小八路們演得真棒，鼓勵一下自己。
（2）毛主席
a毛主席在這里說了兩句話，第一句，指名讀。
“你們知道我是誰嗎？”讀得親切，自然。
b小八路尊敬毛主席，毛主席呢？當兩個小八路尊敬地稱呼他為毛主席的時候，毛主席卻說，我是毛澤東。
c你有什么問題嗎？（對呀，小八路尊敬地稱呼他為主席的時候，他卻很親切地說，我是毛澤東。讀到這里，你覺得毛主席是個怎樣的人？（不擺架子，非常謙虛，很關心小八路，態度親切。）
你會說好這句話嗎？——學生讀這句話說得真親切，一點主席的架子都沒有。
小結：同學們學得很好，下面，我們先分組練習一下對白。
一二兩組小八路——三四兩組毛主席
4.知道了小八路和毛主席的話該怎么說，表演的時候，再加上適當的動作就更好了�，F在，有同學想上臺來試試嗎？
上臺的同學很重要，他們是主要演員，我們下面的同學呢？你們更重要，因為老師要請你們一起來當導演，愿意嗎？請一二兩組的導演主要觀察小八路的演員的表演情況，三四兩組主要觀察毛主席的演員表演情況。請用一雙會發現的眼睛去當好這次導演�？茨奈粚а菽馨l現演員表演時的優點，同時也可以為他們的表演提出更好的建議，幫助他們演得更好，有信心嗎？老師來做記者，表演結束我會采訪一下認真表演的演員和細心觀察的導演。
請所有導演，演員，做好準備。開始——
學生評議：
（1）先采訪一下小八路的導演們，你們可以發表你們的觀點，對演員給與表揚或者提出建議。
請問這位導演，你認為小八路的
a語言表達行嗎？
聲音要響亮
b動作表演你認為小八路的動作表演行不行？
低頭認真看毛主席寫字
這兩組導演會發現優點，又能提出建議，導演的水平很高。
(2)接下來請毛主席的導演組發表你們的建議。
你們認為毛主席的小演員
a語言表達怎樣？（親切自然）
b動作表演怎樣？
采訪一下剛才你表演的時候沒有彎下腰（彎腰了），你認為這個動作重要嗎？
c“彎下腰”板書你是怎么知道的？（讀書上的描寫，看插圖）
這位小導演評價得不錯。我們采訪一下小演員，你覺得“彎下腰”這個動作重要嗎？你有沒有自己的理解，你覺得，毛主席為什么要彎下腰？
【重要，因為毛主席個子高，兩個小八路個子矮，如果不彎下腰，……這個動作說明主席不擺架子，教小八路寫字很認真……說明革命領袖對小八路的親切關懷。】
如果第一次表演不是很成功，再演一次。（聽了導演們的意見，愿意再演一遍嗎？）
4、通過剛才同學們的討論（或表演），老師相信，你們可以把第二自然段朗讀得更有表現力。指名讀，齊讀。
�。ㄋ模┚x第三自然段。
毛主席不僅教兩個小八路寫字，還對兩個小八路說——投影出示第三自然段內容
1、“參加革命了，要好好學字啊。”
這句話，你聽懂嗎？
“革命”是什么意思？（1939年，正是日本侵略中國的時候，革命的意思，就是要趕跑日本人，建設新中國�，F在呢，革命還有新的意思，對老師來說，就是要好好工作，對小朋友來說呢，就是要——好好學習。讓我們共同把祖國建設得更加美好。）
現在你懂了嗎？毛主席為什么要對兩個小八路提出要求，讓他們好好學字？（好好認字，是學文化的基礎，只有好好學字，認真學習，才能把革命工作做得更好。好好認字，將來革命勝利了，才能建設新中國，沒有文化是做不好革命工作的……）
小結：是的，主席非常關心小八路的成長。
2、所以，兩個小八路聽了連連點頭，現在，老師來做毛主席，你們做小八路，我們一起表演一下最后一段的內容。
3、提問：
老師來采訪一下，你問什么聽了主席的話連連點頭，你心里在想些什么？
（我在想，我一定會聽毛主席的話，要好好學習……）
評價：你真有決心，相信你一定會學好字。
老師相信你一定學習會非常棒。
小結：是的，小八路們一定會聽毛主席的話，——再讀課題——要好好學字
讓我們再讀課文的最后一段，感受毛主席對小八路的關心，體會小八路要好好學字的決心。
總結課文：
（五）教學三個生字
小朋友看，這就是新中國成立后毛主席寫給蘇州一個八歲孩子的題詞——好好學習，天天向上。（投影展示）不管是在戰爭年代，還是新中國成立以后，毛主席都非常關心少年兒童的健康成長，這八個大字，也是毛主席給我們小朋友提出的希望��！
小朋友，你們想不想也跟老師來好好學字？
小朋友，這節課，老師將和大家學寫三個生字。
寫字之前，先——觀察字形，接著看——生字在田字格里怎樣寫最漂亮。
貴——蟲子少一點，貝字在下面。
彎——字站在弓頭上。（你看“”字站在弓字頭上是不是像一個人。一點事腦袋，兩豎式兩腿，兩點是兩手。）
席——廣字下面一個甘，一條毛巾掛下邊。
《要好好學字》 篇13
【教學目標】1、初讀課文，了解課文內容。2、學習本課生字新詞，讀準字音。3、圖文結合，認識小八路。用課文介紹小八路的方法介紹班級一兩個同學。
【教學過程】
一、導入：
今天上課老師要出幾個題目考考大家！
��！、小朋友們你們知道新中國是幾幾年成立的嗎？
2、新中國第一位主席是誰？總理是誰？
3、交流：那你知道我們的毛澤東主席的哪些故事呢？
（學生交流）
4、今天我們就再來學習一個有關毛澤東毛主席的故事。毛澤東不但是個軍事家、詞作家，還是個書法家，請你們把書打開，翻到93頁，看看圖，說說圖上的內容。
毛主席還非常關心孩子們的學習呢，課文《要好好學字》就是講的這方面的內容！
5、板書課題《要好好學字》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、請小朋友自由讀課文，要求讀正確，讀響亮。
2、指名讀自己最滿意的一段，其他同學評價，他讀準確響亮了嗎？
3、出示生字詞指名讀，正音。
4、再讀課文，讀流暢讀懂:
�。�1）這篇課文的題目是從哪句話里摘出來的？
�。�2）課文寫的是誰叫誰好好學字？
三、圖文結合，學習第一段
1、游戲“傳話”。游戲要求，一要聽清楚二要說清楚三要聲音響亮，正確。
2、齊讀課文第一段。（剛才小朋友們說的是課文的第一自然段的內容，我們一起起大聲地讀一讀。）
3、看圖，自由讀一讀，看看這一段有幾句話，分別講的是什么？
4、看看課文下面的圖，誰來向大家介紹一下這兩個小八路。
5、看圖結合課文，介紹兩個小八路。理解“才”。
6、說話訓練：聽出來了，剛才我們都是按照姓名——年齡——特點來介紹兩個小八路的，能按照這樣的方法，來介紹我們的同學嗎？
四、小結：通過這一堂課的學習，我們認識了兩個小八路，那么為什么要好好學字呢？毛主席又是怎樣教小八路好好學字的呢？我們下一課接著學習。
五、作業：課后完成書上92頁第二題,思考寫這些字的注意點，下一課交流。
《要好好學字》 篇14
教學目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3. 懂得干革命要文化知識，教育學生從小要好好學習，天天向上。
教學重難點：識字、寫字；朗讀課文。
教具學具準備：詞卡、投影。
主要板書安排：13.要好好學字
毛主席：問、說、聽、寫
小八路：回答
（參加革命了，要好好學字）
作業設計：
課內：抄寫字詞、說話、組詞、填空。
課外：朗讀課文。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時
一. 揭示課題，引導質疑
1. 板書課題，齊讀。
2. 討論：看到這個題目，你想知道什么？
二. 初讀課文
1. 學生自讀課文兩遍。
(1) 畫出生字詞。
(2) 畫出長句子，練習朗讀。
(3) 標出自然段的序號，練習讀通課文。
2. 檢查自學情況。
(1) 指名說說課文有幾個自然段。
(2) 抽讀生字詞，正音。
(3) 指名分節讀課文。
(4) 齊讀課文。
3. 教師范讀課文，學生思考：課文主要寫誰？寫關于他們的什么事？
4.讀后討論，引導填空：毛主席在遇見。毛主席教導他們要。
三. 精讀課文
1. 出示投影，引導觀察。
這是什么地方？圖上有哪些人？他們在干什么？
2. 細讀第一段。
（1） 自由輕聲讀。
�。�2） 討論：這一段共有幾句話？每句話主要學什么？
“才”是什么意思？這里強調什么？
�。�3） 齊讀第一段。
（4） 小結。這一段告訴我們故事發生的時間、地點和人物。
3. 細讀第二段。
�。�1） 指名讀。
（2） 說說這一段有幾句話？用“——”畫出寫毛主席的句子。
（3） 毛主席是怎樣說的？又是怎樣做的？
比較句子：
毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個字。
毛主席寫下了“毛澤東”三個字。
指名讀句子。這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？“彎下腰”說明了什么？
（4） 指導朗讀。
學生自由練讀、指名讀、齊讀。
4. 細讀第三段。
�。�1） 指名讀。
�。�2） 投影出示第三段。師畫出毛主席說的話。
（3） 這是誰對誰說的？
（4） 這里的革命指的是干什么？
�。�5） 為什么說參加革命了，就要好好學字。
�。�6） 指導朗讀。
四. 作業
1. 練習有感情地朗讀課文。
2. 用“參加”說一句話。
第二課時
一. 復習檢查
1. 抽讀詞語卡片。
2. 給下列生字選擇正確的拼音。（拼音略）
歲劉澤參
二. 總結全文
1. 指名讀課文。
2. 毛主席希望兩個小八路干什么？聽了毛主席的話，你是怎么想的？
三. 教學生字字形，指導書寫。
四. 課堂練習
1. 讀寫詞語
延安革命參加點頭毛主席毛澤東
2. 組詞
延劉過劃
3. 擴詞
貴腰
革席（ �。ā 。ā 。�
4.照樣子，在括號里填上合適的詞。
例：毛主席（彎下腰）寫字。
�。�1）爸爸（ �。┛雌饒蠹垇�。
�。�2）小白兔（ �。┳哌M家門。
5.練寫生字。
[1] [2] 下一頁
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、懂得干革命要文化知識，教育學生從小要好好學習，天天向上。
教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
教學難點：明白從小就要好好學習，天天向上的道理。
教學準備：教學投影片、生字卡片。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文，尤其是長句子。
2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課文內容。
教學過程：
一、揭示課題，引導質疑
1、板書課題，齊讀。
2、討論：看到這個題目，你想知道什么？
二、初讀課文
1、學生自讀課文兩遍。要求：
(1) 畫出生字詞。
(2) 畫出長句子，練習朗讀。
(3) 標出自然段的序號，練習讀通課文。
2、檢查自學情況。
(1) 指名說說課文有幾個自然段。
(2) 抽讀生字詞，正音。
(3) 指名分節讀課文。
(4) 齊讀課文。
3、教師范讀課文，學生思考：課文主要寫誰？寫關于他們的什么事？
4、讀后討論，引導填空：
毛主席在（ ）遇見（ �。�。毛主席教導他們要（ �。�。
三、教學生字，指導書寫。
1、教學字形。
（1）出示：延、革、席。教師講述書寫筆順：延、革、席
�。�2）出示：寶、貴。
�。�3）引導學生自學：劉、澤、參、腰。自學后指名分析字形。
2、指導書寫。
3、學生在書上描紅。
4、指名口頭一字開花。
四、布置作業
1、課堂上完成《習字冊》。
2、課后練習讀課文。
第二課時
教學要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、通過看圖和朗讀，使學生懂得干革命要文化知識，教育學生從小要好好學習，天天向上。
教學過程：
一、復習鞏固
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、精讀課文
1、出示投影片，引導觀察：這是什么地方？圖上有哪些人？他們在干什么？
2、細讀第一段。
（1）自由輕聲讀。
（2）討論：這一段共有幾句話？每句話主要說些什么？
指導：1939年，抗日戰爭時期。延安，是我們的革命根據地。
�。�3）“才”是什么意思？換個詞說說。（只）。用在這里強調了什么？
�。�4）指名來圖上指出誰是安定寶，誰是劉長貴。
（5）齊讀第一段。
�。�6）小結。這一段告訴我們故事發生的時間、地點和人物。
3、細讀第二段。
�。�1）指名讀。
�。�2）說說這一段有幾句話？用“——”畫出寫毛主席的句子。
（3）毛主席是怎樣說的？又是怎樣做的？
�。�4）比較句子：
a、毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個字。
b、毛主席寫下了“毛澤東”三個字。
�、佟 ≈该x句子。
�、凇 ∵@兩句話有什么不同，哪句好？為什么？
�、邸 皬澫卵闭f明了什么？
�。�5）指導朗讀。學生自由練讀、指名讀、齊讀。
4、細讀第三段。
（1）指名讀。
�。�2）投影出示第三段。師畫出毛主席說的話。
�。�3）這是誰對誰說的？
（4）這里的革命指的是干什么？
（5）為什么說“參加革命了，就要好好學字�！�
�。�6）指導朗讀。
三、布置作業
1、練習有感情地朗讀課文。
2、用“參加”說一句話�！�
第三課時
教學要求：
1、總結課文。
2、指導完成課堂作業。
教學過程：
一、復習
1、認讀生字卡片。
2、用“參加”說一句話。
二、總結課文。
1、指名讀課文。
2、毛主席希望兩個小八路干什么？聽了毛主席的話，你是怎樣想的？
三、布置作業
1、完成課堂練習。
2、課后完成《同步測試》。
板書設計：
13.要好好學字
毛主席：問、說、聽、寫
小八路：回答 連連點頭
�。▍⒓痈锩耍煤脤W字）
課堂作業設計：
一、組詞。
席�。ā 。《ā。ā 。〉健。ā 。�
度�。ā 。殹。ā 。〉馈。ā 。�
二、填上合適的詞。
�。ā 。〉芈犞v �。ā 。〉貙懽帧 。ā 。〉攸c頭
�。ā 。〉乜磿 。ā 。〉鼗卮稹 。ā 。〉睾敖�
三、把句子寫具體。
1、小明掃地�！ �
2、花兒開放�！ �
教學后記：
教學反思：
《要好好學字》講述了毛主席教育兩位小八路要好學習寫字這樣一件普普通通而又平凡的小事，但其蘊含的意義卻是深遠了，從中我們可以體會到老一輩無產階級革命家對年輕一代的關心。
本課的難點就是理解：“參加革命了，要好好學字啊！”在理解這句話時，我讓學生自己提問題，有的說：參加革命為什么要好好學字啊？有的說：他們打仗哪有時間寫字��！這時我不急著讓學生回答這些問題。而是問：你覺得這2個小八路會寫字嗎？聯系課文第一段想一想。從而理解第一層含義，參加革命給窮苦的孩子提供了學習的機會。接著我讓學生說一說認識字的好處有哪些？聯系自己，再想一想小八路識字又有哪些用處呢？從而理解認識字，學好文化可以更好地參加革命。這樣理解使學生體會到毛主席對小八路的關心。最后聯系現在，毛主席不僅對兩個小八路提出了希望，對全國的少年兒童也提出了“好好學習，天天向上”的殷切希望。進一步進行思想教育。
上一頁 [1] [2]
《要好好學字》 篇15
學生認識教學過程本是學和發展的過程，是學生從不懂到懂、從不會到會、從人格尚不完善到逐漸完善的過程。在這個過程中，學生說錯話、做錯事都是正常的。有時，正是學生的天真無邪、幼稚無知，使教學活動意趣橫生，多姿多彩。教師要善于從學生的“錯誤”中找準“豁口”，或因勢利導，在“錯誤”中發現合理的因素，把學生從錯誤引向正確；或將錯就錯，讓“錯誤”暴露無遺，使學生自己發現錯誤，自己改正錯誤；或將“錯誤”和“正確”兩相比較，讓學生自行判斷，自己得出結論。
案例二——《要好好學字》
師：讀懂了課文第二、第三小節后我們把課文來演一演。
�。ń處熝垉擅麑W生上臺表演，臺下觀眾當小導演。）
生：我覺得他把毛主席的語言讀得很好，讀出了毛主席對小八路的殷切希望。
生：我覺得他演得不到位，漏了動作，沒有“彎下腰”。
師：你們覺得這個動作重要嗎？
生：因為毛主席個子高，兩個小八路個子矮，如果不彎下腰的話，兩個小八路會看不清楚主席在手心里寫些什么。
生：這個動作很重要，說明主席不擺架子，教小八路學字很認真。
生：我也覺得這個動作很重要，說明了革命領袖對小八路的親切關懷。
師：你們體會得真好。（對那一對表演的學生說）你們聽了“導演”的意見，愿意再演一遍嗎？
生：愿意！
……
教學反思：
以上教學片段都不是一帆風順，學生中出現了這樣或那樣的錯誤，正是有了這些“出錯”，才引起師生們的更深層次的探究，拓展了課外知識，深掘了文章中心。這樣的課，將缺點錯誤充分暴露，少了一些規規矩矩，穩穩當當，多了一些智慧交流的浪花，多了一些思維撞擊的火星，課堂教學因而顯得生機勃勃。我有以下幾點體會：
一是課堂教學中不要怕亂。教學活動中不確定因素很多，學生心理變化無常。要求學生思維活，語言活，學生就不會那么按部就班，循規蹈矩，就可能出點紕漏，添點“亂子”。此時，如果教師善于調控，適時引導學生進行梳理，就有可能在“亂”中理清頭緒，收到“出奇制勝”的效果。
二是課堂教學中不要怕錯。教學中，學生暴露錯誤，便于及時矯正。錯誤常常是正確的先導。反之，有的學生在正確和錯誤面前，糊里糊涂，是非不分，就有可能由小錯鑄成大錯。正確和錯誤常常是相比較而存在的，沒有錯誤的認識，顯現不出認識的正確。如果學生老是在“正確”中徘徊，不了解錯誤是怎樣產生的，久而久之，學生一旦面對錯誤，就會束手無策。
葉瀾教授曾說過，在教學中“寧要真實的錯誤，不要虛假的成功”，讓我們用教學的藝術把“出錯”轉變成“出彩”！