要好好學(xué)字

一、導(dǎo)入由插圖入手
1、教師激情背誦毛主席---清平樂《六盤山》
（1）課前你搜集了很多有關(guān)毛主席的資料，誰愿意說一說，我也搜集了他的一首詩詞，背給大家聽：天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？
2、剛才老師背誦的就是課文92--93頁的一首詩，這是毛主席用毛筆寫的，稱為狂草，這樣的字是小時候一筆一畫練出來的，他一生酷愛書法，毛澤東讀書期間，經(jīng)常說這樣的一句話：“字要寫得好，就要起得早；字要寫得美，必須勤磨練”他不但自己習(xí)字，還非常關(guān)心孩子們的讀書學(xué)習(xí)，你們想知道他這方面的事情嗎？
3、這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文，板書課題，齊讀課題：要好好學(xué)字
二.認(rèn)識生字，初讀課文。
1.讀了課題，你最想知道什么？
2.帶著問題并且借助拼音讀課文，注意不會讀或者是難讀的句子多讀兩遍。讀完以后標(biāo)出自然段。
3.讀得真認(rèn)真，這些詞語你能借助拼音讀一讀嗎？（指名讀）
4.去掉拼音帽子你還能讀嗎？讀給同位聽（誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀）
5.（分段檢查讀）詞語讀的好極了，放到課文中能讀好嗎？誰愿意讀第一小節(jié)
6.請同學(xué)們快速再讀一遍課文，要求：讀完以后在小組內(nèi)說一說你都知道了什么？或者是讀懂了什么？
7.匯報，說到故事發(fā)生的時間的時候，教師簡單介紹當(dāng)時的情景。
三.抓住重點詞語塑造主席形象
1.當(dāng)孩子說我知道有兩個小八路的時候（出示課本第一幅插圖）
（1）誰愿意給大家介紹一下那個是安定寶，那個是劉長貴（生介紹）
（2）你是從哪里知道的？
（3）出示課本第一段（指名讀）注意：個和一的讀音一樣嗎？誰愿意再讀一遍，誰還愿意試一試。這一段有一對反義詞，誰發(fā)現(xiàn)了？真厲害，你再來讀一讀。
2.毛主席遇見了兩個只有十四五歲的小八路，他們之間發(fā)生的事情呢？請同學(xué)們接著往下讀。
（1）誰來說一說他們之間說了什么？（指名說）可見你讀書的時候特別用心，繼續(xù)加油。
（2）毛主席一共說了幾次話？（三）誰來讀一讀他說的第一句話？（你們知道我是誰嗎？）毛主席并沒有因為自己是偉大，重要的人物而在小八路面前顯示自己，從這句話可以看出來什么？（平易近人）帶著這種平易近人的語氣再來讀讀這句話。（指名讀）
（3）小八路有是怎么回答的呢？（馬上……）毛主席當(dāng)時是國家最厲害的領(lǐng)袖，此時站在小八路的面前，想想小八路當(dāng)時是什么心情？（高興）他們不光高興而且非常激動呢？從這里面一個詞語就可以看出來，誰知道是哪個詞語？（馬上）誰能用：“馬上”說一句話，帶著你的這種高興而又激動的心情再來讀讀這句話，（指名讀）我還是沒有聽出來高興，還是沒有聽出來激動，誰再來試一試，如果我把這里面的“您”換成了“你”行嗎？為什么？帶著你的這種尊敬的心情再來讀一讀這句話。
（4）毛主席說的第二句話是什么？（“我是毛澤東”）艾對了，他是毛主席沒錯呀，為什么又說自己是毛澤東呢？他有兩個名字嗎？師問：誰知道我們學(xué)校校長叫什么名字？生說：褚衍華()那我們平時見到校長怎么叫他？生：我們叫他褚校長。師：褚校長，那他是兩個名字嗎？哦，對了，那是他的名字，同樣“主席”是一種職務(wù)，但是這個職務(wù)更特殊一些。毛主席沒有說自己是主席而是告訴他們自己的名字，這時又可以看出來什么？（當(dāng)成親人）說的真好，誰愿意用親切的語氣讀一讀這句話