12、要好好學字(2)

教材分析：本文記敘了在革命根據地延安，毛主席教導兩位小八路要好好學字的故事，表現了毛主席對下一代的親切關心之情。

教學準備：掛圖、字卡

學情分析：科學識字是我們班級的一個實驗課題，我一直帶著學生們進行識字活動。對于為什么要好好學字，每個學生幾乎都可以給出一個答案，但是，對于革命時期的故事，學生無疑了解的實在是太少了。因此，除了教育學生要好好學習以外，還要對學生滲透革命傳統教育。

教學時間：兩課時

第  教時       總第  時

上課時間：

教學目的

1、學會本課生字，認識新偏旁建字底，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得革命需要文化知識，建設祖國需要文化知識，做任何事情都需要有文化知識。

4、教育學生要珍惜現在的幸福生活，好好學習。

教學重難點

1、識字寫字

2、使學生體會革命前輩對于后代的關心

教學過程

教    師           引            導

學生活動

一、聽寫生字

延安    遇到   小八路    毛主席    劉長貴   安定寶

二、學習課文第二、第三小節

（一）復習課文第一小節

1、教師引讀：

1939年春天，（        ）在延安（           ）。他們一個叫（        ），（   ），個子（           ）；一個叫（       ），才（   ），個子（        ）。

課文按照什么順序來介紹這兩個小八路的？  

（姓名——年齡——個子）

朗讀第一小節

（二）學習課文第二小節

默讀第二小節

說一說這一小節一共幾句話，用“——”畫出毛主席的句子。

毛主席是怎么說的？又是怎么做的？學生回答

教師相機板書：問   說   寫

比較句子

1、毛主席彎下腰，在自己手心寫了“毛澤東”三個字。

    2、毛主席寫了“毛澤東”三個字。

（第二句比第一句多了個“彎下腰”、“寫在自己手心上”兩個詞語。第一句比第二句寫得更具體、清楚，突出了毛主席不擺架子，很認真，對小八路很關心。）

4、指導朗讀

“你們知道我是誰嗎？”用疑問的語氣讀。

“我是毛澤東。”用陳述語氣讀。

“我知道，您是毛主席。”速度要快一些。

學生各自練習朗讀，指名讀，評議后再讀。

三、學習第三小節

1、指名朗讀課文

2、板書：

參加了革命，要好好學字呀！

提問：這句話是誰說的？（毛主席）

這里的革命是什么意思？（這里的革命講的是抗日打日本鬼子，解放全中國，建立新中國，讓老百姓過上好日子。）

3、為什么參加了革命要好好學呢?（識字是文化基礎。干革命需要文化知識，不識字干不好革命

指導朗讀。讀毛主席的話要度得懇切、語重心長。

練習朗讀。