《植物媽媽有辦法》說課（精選16篇）
《植物媽媽有辦法》說課 篇1
一、說教材
《植物媽媽有辦法》是第三冊第一單元的內(nèi)容，這是一首介紹自然常識的詩歌。作者運用詩歌的形式，以簡短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計如下目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。
3、情感價值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
重點難點：
1、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。
2、練習(xí)有感情地朗讀。
二、說教法
在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學(xué)生很快了解了一些植物傳播種子的常識，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛。
1、 用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。
2、利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
3、適當(dāng)采用“表演——體驗”的教法，讓學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中學(xué)到知識，提高能力，得到發(fā)展。
三、說學(xué)法
1、 鼓勵課外收集信息，調(diào)動學(xué)生主動收集的積極性，開闊視野。
2、 初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。
3、在導(dǎo)學(xué)第2段后，放學(xué)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)3、4段。
四、說教學(xué)過程
（一）、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、談話導(dǎo)入：“大自然里的動物們都想去旅行了，他們用的是什么辦法呢？植物們也都想去，可是沒長腳，也沒有翅膀，怎么去四海為家呢？”
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（本課內(nèi)容充滿童趣，首先我采用了談話導(dǎo)入直奔課文主題，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然后再來學(xué)習(xí)第一小節(jié)。第一小節(jié)內(nèi)容通俗易懂，沒有必要過多的講解，重點放在朗讀訓(xùn)練，問句，讀出疑問的語氣。）
（二）賞讀悟趣
1、導(dǎo)學(xué)其中一節(jié)。學(xué)生最喜歡哪一節(jié)就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)。
過渡：你們最喜歡哪位植物媽媽的辦法，為什么？指名說時相機(jī)點撥指導(dǎo)：
（1）看圖觀察“蒲公英”和“蒲公英娃娃”，讓學(xué)生說說“蒲公英娃娃”像什么？
（2）結(jié)合課件創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生理解“乘著風(fēng)”和“紛紛”：
你看，媽媽準(zhǔn)備的降落傘多美啊，只要風(fēng)婆婆一來，它們就可以乘著風(fēng)一個接一個向四面八方飛去，這就是“紛紛”出發(fā)。
（3）讓學(xué)生自己小結(jié)蒲公英傳播種子的辦法。
（4）指導(dǎo)朗讀：蒲公英媽媽的辦法怎么樣？我們來夸夸她吧，可隨意加上動作、表情站起來讀讀。
（因為我們面對的是城里的學(xué)生，多大數(shù)學(xué)生使學(xué)生知道蒲公英的種子會順風(fēng)飄去，但是學(xué)生卻不知道蒲公英的種子是靠風(fēng)力傳播的。讀了課文以后，出示蒲公英課件。此時我再選用談話的教學(xué)方法結(jié)合多媒體，讓學(xué)生指出擬人句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落傘”又是什么，并解釋“紛紛出發(fā)”的意思，通過多媒體的演示，學(xué)生形象直觀的理解了“紛紛出發(fā)”的意思，這是教師即使做到訓(xùn)練學(xué)生的理解與應(yīng)用，讓學(xué)生用“紛紛出發(fā)造句”（整體感知蒲公英是怎樣傳播種子的）學(xué)生通過看多媒體，理解詞語之后再讀課文，討論蒲公英飄散種子的情景，便理解了課文的內(nèi)容，得到了結(jié)論蒲公英傳播種子的方法是用風(fēng)。）
2、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)。
（1）他小給合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡哪一小節(jié)就學(xué)哪一小節(jié)，可以讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”，談一談自己的疑問，讓學(xué)生自由選擇自己最喜歡的方式去學(xué)習(xí)。
（2）交流展示學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)點撥指導(dǎo)：
（低年級的學(xué)生由于年齡小，他們很少觀察過蒼耳。剛讀完這段課文時，學(xué)生便紛紛提問：“蒼耳是什么樣子的”“什么叫全身武裝”“什么是鎧甲呢”“動物的皮毛怎么會掛住蒼耳的種子呢”針對學(xué)生所提出的問題，可以用多媒體課件或掛圖作詳細(xì)解答，出示蒼耳多媒體課件。通過多媒體演示他們意會到哪里是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了。gip 到哪里是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了。我再找到幾粒蒼耳種子的實物放到學(xué)生的絨衣上，讓學(xué)生走一走，跳一跳，種子卻牢牢掛在身上。利用這種釋疑的教學(xué)方法，也可以幫助學(xué)生弄懂了“只要掛在動物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。通過這樣的演示、實踐、讀文學(xué)生很容易就總結(jié)出蒼耳是靠動物來傳播種子的。
課文第四段寫了豌豆莢在太陽底下曬裂了，豆粒兒蹦跳到別處。教此段時，我出示豌豆的課件演示豆莢，豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽效果是一樣的。通過這樣演示，學(xué)生的疑問就全部消除了，很快就得出了結(jié)論，原來豌豆是靠陽光來傳播種子的。）
3、課外引伸
學(xué)習(xí)了前面幾段課文后，我跟同學(xué)們一起歸納出植物傳播種子“靠風(fēng)吹、太陽曬、動物皮毛帶”等辦法，并且設(shè)疑問：“植物媽媽的辦法就只有這些嗎？”說說你們還查找到植物傳播種子的方法并與同學(xué)交流。。
（由于學(xué)生年齡較小，知識量不足，對植物傳播種子的方法知道得不多。所以，應(yīng)在課前布置學(xué)生去查找，收集資料有關(guān)資料，再到課堂來與同學(xué)交流。在布置收集時，教師可提示學(xué)生：蘋果樹的種子是怎樣傳播的？草莓的種子在什么地方？為什么哪里都有小草，誰幫他們傳播種子？鼓勵學(xué)生采用觀察，查閱資料等方法了解植物傳播種子的多種方法或興趣的其他植物知識，激發(fā)科學(xué)探究的興趣。）
五、說作業(yè)設(shè)計
個性作業(yè)，自主選擇（前三項作業(yè)任選一項。）
a：我是小詩人。（試著把網(wǎng)上看到的或聽到的或是自己知道的有關(guān)植物傳播種子的辦法，按課文的樣子，編一段詩歌把它寫下來。）
b：我是朗誦家。（把自己喜歡的幾節(jié)有表情地背給爸爸媽媽聽。）
c：我是小畫家。（試著給自己寫的小詩配上優(yōu)美的圖畫或是把學(xué)過的詩歌畫下來，布置教室。）
d：我是小發(fā)現(xiàn)者：（課后我要自己去大自然中看看，仔細(xì)觀察觀察，了解植物媽媽傳播種子的好辦法，我還要把它們記下來呢！）
《植物媽媽有辦法》說課 篇2
【教材分析】
《植物媽媽有辦法》是一首關(guān)于自然常識的詩歌.全詩運用擬人和比喻的修辭手法,生動形象地介紹了蒲公英,蒼耳,豌豆三種植物傳播種子的方法.語言優(yōu)美,生動,貼近兒童的生活,讀起來朗朗上口,容易調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣和探索自然奧秘的欲望.
【學(xué)情分析】
本班學(xué)生是生長在農(nóng)村的孩子,成天在山野里出沒的農(nóng)村兒童對課文中所列舉的蒲公英,蒼耳,豌豆并不陌生,加上課文采用擬人手法,語言生動有趣,能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,不過由于他們年齡尚小,對身邊事物無意注意,不可能觀察得很仔細(xì),因此,這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點.教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識,探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物,認(rèn)真觀察的好習(xí)慣.
【設(shè)計思路】
本教材介紹植物生長常識,貼近農(nóng)村兒童生活.教學(xué)時可課內(nèi)外結(jié)合,充分利用這些有利的自然資源,自制成直觀教具來為課堂教學(xué)服務(wù).
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文課要以人為本,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究的精神.因此,在教學(xué)過程中,教師要秉著"以人為本"的教學(xué)原則,創(chuàng)設(shè)師生合作互動,生生之間互助互學(xué)的生動活潑的教學(xué)情境.引導(dǎo)學(xué)生主動參與,大膽質(zhì)疑,手腦并用,促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí).在教學(xué)手段上,根據(jù)教材內(nèi)容,充分利用直觀,生動的教具,把蒲公英,蒼耳,豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得科學(xué)知識,受到情感熏陶,享受審美樂趣.
【教學(xué)目標(biāo)】
1,知識目標(biāo):
⑴認(rèn)識"旅,蒲"等12個生字.會寫"已,甲"等10個字.
⑵正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦課文.
⑶了解文中介紹的蒲公英,蒼耳,豌豆三種植物傳播種子的方法.
⑷收集一些植物制作標(biāo)本,并介紹其傳播種子的方法.
2,能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,想像力,語言表達(dá)能力和自主識字的能力.
3,情感目標(biāo):
⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感.
⑵激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望.
【教學(xué)重難點】
重點:
⑴有感情地朗讀課文.
⑵正確認(rèn)讀,書寫生字.
難點:
⑴了解三種植物傳播種子的方法.
⑵理解文中"旅行""穿著帶刺的鎧甲"等所表達(dá)的意思.
【教學(xué)過程】
第一課時(略)
一,導(dǎo)入
同學(xué)們,植物王國里有許多千姿百態(tài)的植物,那里發(fā)生了不少有趣的故事.今天,老師給大家?guī)砹艘粋�故事——植物媽媽有辦法.(板書課題:植物媽媽有辦法)
【設(shè)計意圖】通過談話,利用閱讀期待,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望.
二,整體感知
1,播放有關(guān)蒲公英,蒼耳,豌豆傳播種子的配樂動畫,教師伴隨優(yōu)美的音樂有感情地朗讀課文.
【設(shè)計意圖】通過播放生動有趣的動畫,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們探索新知的欲望.
2,從剛才的畫面中,你認(rèn)識了哪幾種植物呢
⑴指名回答,教師相機(jī)出示詞語:pú蒲公英,cāng蒼耳,豌豆.齊讀詞語.
⑵說說用什么方法記住"蒲,蒼"兩個生字 (提醒學(xué)生勿把"蒲"字寫成左右結(jié)構(gòu))
⑶去掉拼音,開火車讀詞語.
3,借助拼音,自由小聲地讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文.
4,默讀課文,在生字下面用鉛筆畫出記號,讀準(zhǔn)生字詞的字音.
5,小組內(nèi)輪讀課文,讀得正確,流利的,由小組長為他貼上" " ,沒有達(dá)到要求的,再把課文多讀幾遍.
6,開展"我會讀"的競賽.鼓勵學(xué)生走上講臺大聲朗讀自己喜歡的段落.師生共同評議.
7,根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,讓學(xué)生在多音字"得"下畫上記號.看看在不同的語言環(huán)境中,"得"的讀音有什么不同.
出示小黑板:
(1)孩子如果已經(jīng)長大,就得告別媽媽.
(2)那里有許多知識,粗心的小朋友可得不到它.
(3)蒲公英的種子,飛得多遠(yuǎn)哪!
先認(rèn)讀"得"的三種不同的讀音"děi,dé,de",再讀句子,選音節(jié)注音,最后齊讀這三句話.
8,讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字 (為,降,乘……)畫上記號,并給這些多音字組詞.
9,齊讀課文.
【設(shè)計意圖】通過聽讀,互讀,賽讀等多種形式的朗讀,學(xué)生互助互學(xué),人人參與,不但讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知,而且讓學(xué)生從中體會到讀書的樂趣,提升自己的自信心.三,識記字形,練寫生字
1,識記生字
⑴出示文中的生字,自由練讀,小老師帶讀.
⑵小組討論:用什么辦法記住這些生字.比比誰的方法好.
⑶全班交流.
⑷把生字寶寶送回課文,再次朗讀課文.
2,指導(dǎo)書寫
⑴讓學(xué)生觀察本課要求會寫的10個字,想想怎樣才能把字寫漂亮了.
⑵教師重點指導(dǎo):
①"絞絲旁"的寫法,提示學(xué)生注意兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊.
②比較"洼"和"娃"的字形.
⑶學(xué)生自由練寫生字,教師巡視指導(dǎo).
【設(shè)計意圖】教師充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,"教學(xué)生需要教的知識",變被動為主動,讓學(xué)生享受到成功的快樂.
四,學(xué)習(xí)第一節(jié)
1,指名讀第一節(jié).
2,說說自己讀懂了什么,還有什么不明白的地方
3,針對學(xué)生的問題,引導(dǎo)學(xué)生理解"孩子""四海為家""旅行"等詞語的意思.
4,指導(dǎo)朗讀:讀時注意停頓和問句的讀法:孩子/如果/已經(jīng)/長大,就得/告別/媽媽,四海為家.牛馬/有腳,鳥/有翅膀,植物/要旅行/靠的/啥辦法 學(xué)生自由試讀,評議后,再齊讀.
五,布置作業(yè)
訪問家長了解蒲公英,蒼耳,豌豆的生長環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子.
【設(shè)計意圖】第一小節(jié)是全詩的引子,抓住文章的主要問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊.
第二課時(詳)
一,課前準(zhǔn)備:
教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田間,山野采集蒲公英,蒼耳,豌豆等植物.
二,導(dǎo)入
1,同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識了三位植物媽媽,我們一起喊出它們的名字吧.(師舉圖,生舉標(biāo)本并呼名——蒲公英,蒼耳,豌豆,師貼圖)
2,同桌展示采集的標(biāo)本,說說這些植物的名稱.
3,指名介紹自己采集的標(biāo)本.
4,教師出示詞語卡片:蒲公英,蒼耳,豌豆,指名學(xué)生上臺前把卡片貼在相應(yīng)的圖片下面.
全班齊讀詞語.
【設(shè)計意圖】貼圖識字,讓學(xué)生再次與生字見面,并復(fù)習(xí)回憶前一節(jié)課所學(xué)的知識.
5,引入課文:課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢 說了有關(guān)它們的什么事 請五位同學(xué)接讀課文,每人讀一小節(jié),其他同學(xué)邊聽邊觀察標(biāo)本.
6,四人小組一起讀一讀課文,邊讀邊想自己讀懂了什么,還有什么不明白的.讀完后,組員之間互相說一說.
【設(shè)計意圖】閱讀是學(xué)生個性化的行為,讓學(xué)生自主朗讀課文,既尊重了學(xué)生的意愿,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.
三,品讀感悟
1,說蒲公英
⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的 請喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié).
⑵讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹,一邊吹一邊觀察,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么 可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法.
⑶全班交流:剛才給蒲公英吹氣時,你看到了什么情形
針對學(xué)生的回答,教師拿起蒲公英標(biāo)本,邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解:風(fēng)一吹,蒲公英身上的冠毛便展開了,像一把把降落傘四散開來,你們瞧,種子這里一顆,那里一顆,都從空中飄落下來了.(教師相機(jī)板畫:蒲公英的種子)我們可以用哪一個詞來描述 引導(dǎo)學(xué)生說出:"紛紛".
⑷讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上"紛紛"這個詞,試著用"紛紛"說一句話.
⑸現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想像一下,假如你就是一顆蒲公英的種子,媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘,微風(fēng)一吹,你打算到哪里去玩耍呢
⑹指導(dǎo)朗讀:
①教師渲染氣氛:蒲公英娃娃們,我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了,遠(yuǎn)方有什么呢 讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié).(引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語調(diào)朗讀.)
②哇,微風(fēng)一吹,你們終于可以離開媽媽,到處旅行了,好開心呀!(生讀)
③蒲公英娃娃們,你們勇敢地離開媽媽的懷抱,從高空中飄落下來了.(生再讀)
④配上自己喜歡的動作齊讀第二節(jié).
⑺教師小結(jié):(手指板書)蒲公英媽媽真有辦法,能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行.
2,說蒼耳
⑴師:認(rèn)識了蒲公英媽媽,我們一起去找找蒼耳媽媽.請喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié).
⑵蒲公英媽媽是靠風(fēng)來傳播種子的,而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢 誰能在課文中找到答案呢 畫出相關(guān)的語句.
⑶讓學(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本,看一看,摸一摸,形象地感受"帶刺的鎧甲".
⑷讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā),衣服上,然后走一走,跳一跳,體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處,并說說自己的感受.(學(xué)生說,教師相機(jī)板畫:兔子)
⑸蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛,就能去田野,山洼.這個辦法多妙呀!誰來夸夸蒼耳媽媽 讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié).
3,說豌豆
⑴讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié),教師提出要求:
①自由讀第四節(jié).
②提出自己不懂的問題,小組成員之間共同探討.
③說說豌豆是怎么傳播種子的
學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo).
⑵各組選派代表匯報學(xué)習(xí)情況.
⑶針對學(xué)生的疑問,教師拿出一顆豆莢,將豆莢一捏,殼子突然收縮,形成彈力,豌豆便彈射出來.同時,教師告訴學(xué)生這與"豌豆曬在太陽底下,豆莢炸開,豆粒兒蹦著跳著離開媽媽"的效果是一樣的.通過直觀形象的教具,讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法.(教師板畫:太陽)
⑷出示句子:
豆莢炸開,孩子們離開媽媽.
啪的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開媽媽.
①比較兩句話有什么不同,哪一句寫得好 為什么 (引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲,豆子蹦跳的動作,聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考)
②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情.
4,試著根據(jù)板書背誦課文,可以配上自己喜歡的動作.
【設(shè)計意圖】在教學(xué)中,針對學(xué)生的年齡特點,充分利用豐富的自然資源,通過直觀教具的演示,幫助學(xué)生自然而然地理解了課文內(nèi)容,也激發(fā)了學(xué)生探索自然奧秘的興趣.同時,讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中,動手操作,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力.
四,拓展延伸
1, 植物媽媽的辦法還有很多很多,你們還采集了哪些植物呢 能說說這些植物傳播種子的方法嗎 (讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本,邊展示邊介紹植物傳播種子的方法,如:鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服,就能去田野,山洼;芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠(yuǎn)方;太陽一曬,鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……)
2,你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎 為你喜歡的植物編一編兒歌.
3,師:在這次學(xué)習(xí)活動中,我們一起采集身邊的植物,觀察,了解它們傳播種子的方法,還編出了不少有趣的兒歌,小朋友們真了不起啊!你們?yōu)槭裁磿羞@么多的發(fā)現(xiàn) (學(xué)生暢所欲言)
4,齊讀課文第五節(jié).
3,教師總結(jié):植物王國里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的.希望你們做細(xì)心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象.
【設(shè)計意圖】對課文知識進(jìn)行拓展,加強(qiáng)課內(nèi)外知識的聯(lián)系,讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫,提高學(xué)生的語文綜合實踐能力.
五,布置作業(yè)
課外用自己最喜歡的一種植物標(biāo)本制作成一張小卡片,并寫上自己編好的兒歌.
【板書設(shè)計】
植物媽媽有辦法
風(fēng) 吹
蒲 公 英
皮毛掛
蒼 耳
太陽曬
豌 豆
【作者簡介】
楊柳鶯,女,文化程度大專.2003年分配到漳州市浦南中心小心任教.在教學(xué)中,結(jié)合農(nóng)村的教學(xué)資源,自制教具,開展有農(nóng)村特色的課堂教學(xué).同時結(jié)合農(nóng)村學(xué)生實際,大膽地進(jìn)行課程教學(xué)改革,努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍,追求開放,靈活,個性張揚的語文教學(xué)風(fēng)格,讓學(xué)生在享受語文的同時提升語文素養(yǎng).2004 年執(zhí)教的《可愛的草塘》獲學(xué)區(qū)教學(xué)比賽二等獎.2005年撰寫的《豐收的渴望》入選薌城區(qū)"課改"辦公室和漳州市進(jìn)修學(xué)校聯(lián)合主編的《教育敘事》.論文《開發(fā)農(nóng)村可利用的教學(xué)資源》收入學(xué)校《教育教學(xué)論文匯編》.本教學(xué)設(shè)計獲學(xué)區(qū)教學(xué)比賽一等獎.多次被評為優(yōu)秀教師.
【簡評】
漳州市實驗小學(xué) 廖亞瑄
本課教學(xué)讓我們看到農(nóng)村教師在課程改革風(fēng)口浪尖上撞擊出一朵朵美麗的浪花.
本課精彩之一:
大膽開發(fā)課程資源,帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂到田間,山野去.學(xué)生對照課本知識采集各種植物標(biāo)本,知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合.眼觀,手摸,發(fā)現(xiàn)不同植物傳播種子的奇特辦法,心中必涌動起漣漪,禁不住要講述自己的發(fā)現(xiàn).同桌展示,全班交流,原本不善言辭的學(xué)生也暢所欲言,看似簡單的活動,激發(fā)了學(xué)生說的欲望,發(fā)散了學(xué)生思維,學(xué)生各抒己見,既加深了對課文的理解,又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力,積累了語感.
精彩之二:對比發(fā)現(xiàn)是學(xué)習(xí),提煉語言的好辦法,許多老師都采用,但往往只注意表面,不作深挖.設(shè)計中執(zhí)教者就"啪的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開媽媽."引導(dǎo)學(xué)生從幾個不同的角度發(fā)現(xiàn)句子的優(yōu)美之處(豆莢炸開的響聲,豆子蹦跳的動作,聯(lián)想生活中蹦跳的快樂,感受豆粒兒的情感.)讓學(xué)生體驗語言的精致和微妙.
精彩之三:活學(xué)活用文本.課文是學(xué)習(xí)語文的范本, 學(xué)習(xí)是為了運用.本課設(shè)計了讓學(xué)生把采集的植物做成標(biāo)本,并仿造課文寫一首兒歌,或以第一人稱的形式介紹該植物.這一設(shè)計獨具匠心,一方面可以使文中的句式在活用的過程中得以內(nèi)化;另一方面,激活了學(xué)生的生活體驗,既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,又激發(fā)了學(xué)生熱愛自然樂于探究之情.這正是語文教學(xué)所追求的境界.
《植物媽媽有辦法》說課 篇3
教學(xué)要求：
1、通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)了解自然段（本課指“節(jié)”）內(nèi)容的方法。
3、學(xué)會本課生字新詞，能結(jié)合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
1、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。
2、練習(xí)有感情地朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、設(shè)計、制作有關(guān)課件，收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等;準(zhǔn)備田字格黑板。
2、了解學(xué)生已有的與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識情況。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文；識寫文中生字。
2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、掌握多音字“得”的不同讀音。
教學(xué)過程 ：
一、談話導(dǎo)入 。
抓住“植物”一詞，導(dǎo)入 新課學(xué)習(xí)。
二、初讀，了解課文內(nèi)容。
（一）學(xué)生借助拼音自讀。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（二）學(xué)習(xí)“得”字不同讀音。
學(xué)生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。
（三）檢查自讀情況，初步理解課文內(nèi)容。
1、指名分節(jié)讀課文，學(xué)生聽后評議，正音。
2、說說每小節(jié)講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。
三、細(xì)讀，理解課文詩句。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問題？
2、練讀問句：“植物靠的啥辦法？”
（二）學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。
1、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。
學(xué)生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么？好在哪？
2.讓學(xué)生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實際去談。
3、組織學(xué)生互相交流，鼓勵學(xué)生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學(xué)生各自先做好準(zhǔn)備。根據(jù)交流的情況，隨機(jī)點撥，學(xué)習(xí)有關(guān)自然段，加深理解。學(xué)習(xí)生字詞“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“曬”。
（三）學(xué)習(xí)第6自然段。
1、學(xué)習(xí)生詞“知識”。
2、齊讀，說說這一自然段告訴我們什么。
（四）概括小結(jié)。
四、朗讀全文。
1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。
2、談?wù)剬W(xué)完課文后的感想。
五、作業(yè) :
1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。
2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。
第二課時
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛和觀察大自然的情趣。
3、練習(xí)用“準(zhǔn)備”這個詞語造句。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)生字。
(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
(二)嘗試聽寫生字。
(三）聽寫后，學(xué)生各自校對。
二、練習(xí)朗讀。
（一）提出要求，鼓勵學(xué)生各自主動積極練習(xí)朗讀。
（二）朗讀匯報，交流。
1、鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習(xí)朗讀。
2、以學(xué)生匯報朗讀的方式，知道學(xué)生朗讀、分自然段進(jìn)行。
例：如被指名學(xué)生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學(xué)專心聽他讀這一自然段，然后根據(jù)這位學(xué)生讀的情況，師生共同評議。根據(jù)需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機(jī)調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學(xué)，必要時教師范讀。這樣，在學(xué)生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀，以求水到渠成地達(dá)到誦讀的要求。
三、課堂練習(xí)。
（一）學(xué)生朗讀全文。
（二）練習(xí)造句。
準(zhǔn)備————
四、板書設(shè)計 ：
17、植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)
蒼耳 動物
靠 傳播種子
石榴 動物
豌豆 彈力
《植物媽媽有辦法》說課 篇4
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習(xí)課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、cai課件、蒼耳實物、植物圖片。
2、課前布置學(xué)生利用各種途徑查找有關(guān)植物傳播種子的有趣方法。
【教學(xué)過程】
一、激情引趣，巧認(rèn)詞語
1、談話激趣：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹嗽S多植物朋友，你們想認(rèn)識他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題，說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調(diào)動學(xué)生積極性）那就讓我們一起去看看吧！
2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況：（課件示課后詞語）
⑴ 指名認(rèn)讀（學(xué)生想讀哪一個詞就讀哪一個）；
⑵ 初步了解詞義：玩“猜謎語”游戲，教師說詞義，學(xué)生根據(jù)詞義猜詞語。（猜對后，點擊課件獎勵五角星）
二、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題
1、過渡：大家可真了不起，得到了這么多五角星，這下植物朋友們一定會出來了，讓我們一起走進(jìn)他們的世界去迎接他們吧！
（播放課件錄相：色彩鮮艷、生機(jī)勃勃的植物動態(tài)畫面配上動聽的音樂，給學(xué)生展示出一個絢麗多姿的植物世界。）
看后，請大家說說你看到了什么？（指名描述）
2、教師揭題：畫面里都是了不起的植物媽媽，我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻桑∽屛覀円黄饋韺W(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。（板書課題）
三、初讀課文、整體感知
1、讀前啟發(fā)：你認(rèn)為怎樣才能讀好這篇課文呢？（學(xué)生自己設(shè)定初讀要求和目標(biāo)）
2、自由讀全文，思考：你從文中讀懂了什么？可適當(dāng)在文中劃記。（學(xué)生自讀自學(xué)，教師巡視指點）
3、匯報自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)點撥：
生1：我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。（師貼三種植物的圖片）
生2：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。
教師引導(dǎo)理解“旅行”、“四海為家”。
生3：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……
生4：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……
（教師讓學(xué)生充分發(fā)表自己的閱讀體會，及時給予肯定、指導(dǎo)。）
四、精讀課文、探究感悟
1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。（板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評）
（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與。）
2、全班交流，教師相機(jī)點撥，引導(dǎo)探究和感悟：
（學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)）
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：
⑴ 說到這里，你有什么問題要提出來嗎？
生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風(fēng)”是什么意思？（適當(dāng)討論）
⑵ 讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說）
⑶ 你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
⑷ 指名讀喜歡的句子，談讀法──學(xué)生點評──再指名讀句子──再點評。（指導(dǎo)感悟要點：“輕輕”、“紛紛出發(fā)”）
指名讀全節(jié)──互評──齊讀──師評
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
⑴ 讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說）
看了動畫后，你想知道些什么？
生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛？
⑵ 直觀感知：每個同學(xué)桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以*什么傳播種子？
（學(xué)生摸、想、討論，教師相機(jī)指導(dǎo)）
⑶ 指名讀這一節(jié)，談讀法──誰有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰的讀法，評一評──帶著自己的理解齊讀。
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：
⑴ 你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”。）
指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）
⑵ 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？（播放課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說）
⑶ 同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？
指名讀──點評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。
3、小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是*什么送自己的孩子去旅行的呢？
（指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動物、太陽）
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？
⑴ 學(xué)生自讀。
⑵ 討論回答（方法很多，需要仔細(xì)觀察）。
五、延伸課外、拓展知識
1、通過你課前的了解，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法？（指名說，教師也作相應(yīng)的補(bǔ)充介紹）
2、這些植物媽媽的辦法可真多啊！你想對他們說些什么呢？（指名自由說）
六、練習(xí)背誦、自編兒歌
1、指名背誦，會背哪一節(jié)就背哪一節(jié)，可編加動作。
2、自編兒歌：模仿背誦的那一節(jié)課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。（示課件：兒歌編寫提示）
七、全文總結(jié)、布置作業(yè)
1、教師總結(jié)：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
2、作業(yè)：
⑴ 搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來。
⑵ 練習(xí)背誦全文。
【評析】
《植物媽媽有辦法》是一首兒童詩歌，文章敘述語言生動且富有童趣，對于自然知識的滲透十分自然親切，是學(xué)生喜聞樂見的好教材。本課的教學(xué)設(shè)計從低年級兒童的認(rèn)知特點出發(fā)，通過cai課件和簡筆畫，努力創(chuàng)設(shè)與課文相符合的教學(xué)情趣，力求做到以學(xué)生為主體，以樂學(xué)為主要形式，圖文結(jié)合，聲情并茂，從而達(dá)到了“了解各種植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣，背誦及有感情朗讀課文”的教學(xué)目標(biāo)。起始環(huán)節(jié)為整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了情境，用富有童趣的導(dǎo)入語，美麗的畫面，動聽的音樂，使學(xué)生對植物產(chǎn)生了極大的興趣。在初讀感知和精讀感悟的環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生匯報閱讀體會、質(zhì)疑、直觀感知、練讀、談讀法、評價等方法，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在不斷深入的探究性學(xué)習(xí)中，漸漸感悟課文的重難點。同時，延伸拓展環(huán)節(jié)很好的從課內(nèi)延伸到了課外，自編兒歌的訓(xùn)練既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練。整節(jié)課的設(shè)計以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，充分尊重學(xué)生在閱讀中獨特的情感體驗，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的關(guān)系。
《植物媽媽有辦法》說課 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1,會運用學(xué)過的識字方法在閱讀中識字.
2,能聯(lián)系自己的生活體驗把文章讀通,讀懂,讀出感情,豐富詞匯積累.
3,培養(yǎng)觀察植物,了解植物知識,探究植物生長奧秘的興趣.
4,強(qiáng)化語言,思維訓(xùn)練,培養(yǎng)熱愛生活,熱愛大自然的情感.
【教學(xué)重點】在讀中感悟課文的韻律美,了解課文有關(guān)的植物知識.
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件,實物種子,小動物玩具.
【教學(xué)過程】
一,談話引入
1,生活導(dǎo)入:
⑴ 同學(xué)們,大家發(fā)現(xiàn)了嗎 在我們校園的操場上,在籬笆邊,甬路邊,甚至在墻縫里,都生長著一些植物.這些植物并不是我們特意栽種的,他的種子是哪里來的呢
學(xué)生討論交流,可能會說出一些科學(xué)道理,教師給予肯定,并適時引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生探究的興趣.
⑵ 剛才的回答說明大家善于觀察,愛動腦筋.這節(jié)課,咱們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物知識的課文,題目是《植物媽媽有辦法》.(板書課題)
2,初步了解課文內(nèi)容:
⑴ 植物媽媽到底有什么好辦法,她們怎樣傳播種子呢 現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師帶來的幾幅動畫.看后要告訴大家你明白了什么
播放課件,課件以鮮活的畫面將課文內(nèi)容展示出來,并配有明快的音樂,使學(xué)生對課文內(nèi)容有一個整體的感知.
⑵ 哪位同學(xué)第一個站起來說說你看到了什么
學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)蒲公英能夠借助風(fēng)來傳播種子;蒼耳靠動物皮毛來傳播種子;豌豆是自己的豆莢炸開,把種子彈出去的……教師注意傾聽學(xué)生的發(fā)言,隨時激勵學(xué)生.
二,讀通課文
1,提出讀書要求:
同學(xué)們,看過動畫,大家有許多新的發(fā)現(xiàn).其實,課文中描寫得更有趣.請大家打開課本第11頁,自己讀讀課文.第一次讀課文,肯定會遇到許多不認(rèn)識的字,請大家運用自己學(xué)過的識字方法認(rèn)識生字.另外,這篇課文寫得很有趣,我們要多讀幾遍才能把文章的趣味讀出來.
2,學(xué)生自由讀書.
(教師走到學(xué)生中間,掌握學(xué)生的讀書情況,并隨時為學(xué)生提供服務(wù).)
3,檢查讀書情況:
看大家讀得那么帶勁,肯定把課文讀好了!誰第一個站起來給大家讀一讀
(學(xué)生自由朗讀,其他同學(xué)用心傾聽并進(jìn)行評價.)
教師鼓勵學(xué)生用心讀書,力求將課文讀順,并根據(jù)學(xué)生讀書的情況進(jìn)行隨文識字.預(yù)計在讀書的過程中會出現(xiàn)以下生字:旅,降,鎧,蒲,豌,蹦,莢,炸等.
三,讀懂課文
1,提出讀書要求:
現(xiàn)在,請同學(xué)們一邊讀書,一邊思考,爭取在最短的時間內(nèi)讀懂課文中詞語和句子的意思,如果遇到解決不了的問題可以把它圈出來,待會兒一起解決.
2,學(xué)生自由讀書.
(可以小組合作學(xué)習(xí),教師走到學(xué)生中間,隨時提供服務(wù).)
3,暢談收獲:
從大家自信的表情上可以看出咱們同學(xué)的收獲肯定很多.你對哪種植物傳播種子的辦法感興趣,就把這一小節(jié)讀給大家聽一聽并談?wù)勀愕母惺?
學(xué)生自由交流收獲,教師可根據(jù)學(xué)生回答的情況,隨時指導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生讀懂課文.
4,以下是教師根據(jù)學(xué)生的回答情況預(yù)設(shè)教案:
⑴ 第一小節(jié)要理解感悟的內(nèi)容:
① 對學(xué)生朗讀的情況予以正確的評價,鼓勵學(xué)生朗讀感悟.通過朗讀明確文中的孩子和媽媽各指的是誰 體會告別時依依不舍的情感.本小節(jié)著重讀出"問"的語氣.
② 感悟的主要詞語是"告別".此外,還要引導(dǎo)學(xué)生理解"四海為家""旅行"兩個詞語的意思.
⑵ 第二小節(jié)要理解感悟的內(nèi)容:
① 引導(dǎo)理解:
"降落傘""紛紛"這兩個詞語的意思,會用"紛紛"說一句話,會認(rèn)讀"娃"字.
② 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀.
a,教師描述:
起風(fēng)了,蒲公英娃娃乘著降落傘一個接著一個出發(fā)了,它們要跟著風(fēng)婆婆去旅行了.
b,學(xué)生想象:
蒲公英娃娃在空中飄飄搖搖的那種舒服的感覺,感悟朗讀.
(通過朗讀,明白蒲公英是靠風(fēng)來傳播種子的.)
⑶ 第三小節(jié)要理解感悟的內(nèi)容:
① 學(xué)生重點理解的詞語是帶刺的鎧甲.
教師可以出示實物"蒼耳子 ",引導(dǎo)學(xué)生看一看,摸一摸,說一說"蒼耳子"的外形特征,把蒼耳與古代的鎧甲聯(lián)系起來,體會蒼耳的堅硬.教師還可以運用小動物玩具來演示蒼耳媽媽傳播種子的過程,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出蒼耳是通過掛住動物 的皮毛來傳播種子的.
② 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出"強(qiáng)硬"的語氣.
⑷ 第四小節(jié)要理解感悟的內(nèi)容:
本小節(jié)要理解的詞語是"啪的一聲""炸開".
播放課件,課件的內(nèi)容:
夏天,火辣辣的太陽照著豌豆莢.啪的一聲,豆莢炸開,小豌豆蹦著跳著離開了媽媽.
通過課件把學(xué)生帶到具體的環(huán)境中練習(xí)朗讀.學(xué)生通過朗讀明白豌豆是通過彈射的方法傳播種子的.
⑸ 第五小節(jié)要理解感悟的內(nèi)容:
(集體朗讀.)
贊美植物媽媽的聰明智慧,感悟植物媽媽傳播種子的辦法.著重讀出贊美的語氣.
四,聯(lián)系生活,拓展延伸
植物媽媽的辦法是不是只有這幾種 大家還知道哪些植物傳播種子的辦法 (學(xué)生暢所欲言,可能會回答:柳絮借風(fēng)力傳播種子,鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多等.)植物還有很多傳播種子的方法,在很多資料上都有介紹.課外,如果有興趣,請同學(xué)們查找一下有關(guān)資料,豐富一下自己的知識.
《植物媽媽有辦法》說課 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字和一個多音字“降”，會寫7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重點：識字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)難點：有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、圖片、實物。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
第1課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（2分鐘）
同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？是怎么去的？（生匯報：坐車、乘飛機(jī)等）人類出去旅行可以靠交通工具，動物們旅行可以靠腳和翅膀，植物要旅行靠什么辦法呢？今天就讓我們一起走進(jìn)第六板塊《我們愛科學(xué)》的第一課《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的？
二、檢查生字預(yù)習(xí)情況。（5分鐘）
教師出示字卡，指名讓學(xué)生讀一讀。（對學(xué)生在預(yù)習(xí)中的識字情況進(jìn)行了解。）
三、初讀課文，隨文識字。（25分鐘）
師：有些同學(xué)可能對個別生字記得還不是很清楚，相信在下面的學(xué)習(xí)中，大家一定會把這些字記住。
1、師范讀課文，提出要求：注意你在預(yù)習(xí)中圈畫的生字讀音，看老師是怎么把它讀準(zhǔn)的。
2、同學(xué)自由讀文，看看文章主要寫了什么？共有幾小節(jié)？匯報交流。師小結(jié)：主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的，共5小節(jié)。
3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢？讓我們一起看第1小節(jié)。
（1）聽老師來讀一讀這個小節(jié)，你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了，語氣怎樣？師范讀。
（2）誰能像老師這樣讀一讀。指名讀，師指導(dǎo)朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法？”要進(jìn)行斷句，讀出疑問語氣，注意“得”字的讀音。再請學(xué)生讀。相機(jī)學(xué)習(xí)生字：物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學(xué)“旅”字時，讓學(xué)生結(jié)合課文明白，植物媽媽不是讓孩子去旅行，而是把種子傳播出去。
全班讀。注意字音、斷句、語氣。
植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢？讓我們一齊走進(jìn)課文的2、3、4小節(jié)。
（1）先聽老師來讀一讀這三個小節(jié)。同學(xué)們思考：課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式？注意老師在朗讀時的語氣。師范讀。聽匯報，學(xué)生總結(jié)出是哪三種植物，用了什么方法。完成表格。
（2）第2小節(jié)。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去，到各地旅游的。自己讀一讀，指名讀。師指導(dǎo)朗讀，長句“孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”斷句。相機(jī)學(xué)習(xí)“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結(jié)合蒲公英實物操作演示，讓學(xué)生明白“紛紛出發(fā)”的意思并說一句話。“降”是多音字，讓學(xué)生組詞區(qū)分。再讀文，男、女生賽讀。
第3、4小節(jié)同第2小節(jié)的環(huán)節(jié)相同。只是生字不同。在第3小節(jié)理解“鎧甲、山洼”的意思，第4小節(jié)重點處理了“曬”字。朗讀時教師范讀，學(xué)生試讀。
（4）課文把這些植物當(dāng)成了人來寫，多么生動有趣呀！而且它們要到各地去旅游了，多快活的事呀！讓我們一起來帶著這種快活愉快的感情來讀一讀這三個小節(jié)吧！全班齊讀。
師：植物傳播種子的方法就這些嗎？還有哪些？（學(xué)生匯報）要想知道這些，就必須怎樣做？文中告訴我們了，請看第5小節(jié)。
5、第5小節(jié)。師范讀，注意斷句的地方。學(xué)生試讀。
師：要想知道許許多多的知識，就必須怎樣做？（仔細(xì)觀察）
學(xué)習(xí)生字“察”。
四、復(fù)習(xí)生字，回文識字。（7分鐘）
多種方式讀文，如：小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。
五、作業(yè)布置。（1分鐘）
有感情地朗讀課文，鞏固生字。
第2課時
一、復(fù)習(xí)舊知。（10分鐘）
上節(jié)課我們認(rèn)識了一些生字朋友，那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎？現(xiàn)在讓我們小組互相檢查一下。
1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。
2、師檢查識字情況。出示字卡，指名讀字。
3、舉字游戲。老師讀字，學(xué)生依次舉起來。
4、讀詞。完成練習(xí)中“讀一讀，注意加點字的讀音”一題。
二、指導(dǎo)寫字。（15分鐘）
1、先讓學(xué)生逐字觀察每個字每筆的占位，提示學(xué)生需要注意的筆畫。“植”的右邊不是“且”，是三小橫；“就”左窄右寬，右邊不是“龍”；“能”的左上不是 “匕”，右邊的兩個“匕”，上小下大；“曬”左窄右寬，右邊里面不能加橫；“洼”字的右邊是兩個上下“土”，不是四橫一豎；“粗”字左寬右窄，右邊和 “植”的右下不一樣，是“且”。重點指導(dǎo)“就、能、曬”三個字。師逐字范寫。
2、學(xué)生獨立書寫，師巡視，適當(dāng)評價，展示寫得好的，把學(xué)生共同存在的缺點加以集體訂正。
三、指導(dǎo)背誦。（9分鐘）
1、理清課文思路。先提出問題，再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的，最后寫了小朋友們要細(xì)心觀察才能獲取更多的知識。明確思路，才能正確有序地背誦。
2、同桌自由背誦。師巡視。
3、能夠背誦的同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果。
四、拓展積累。（5分鐘）
完成書后“積累”練習(xí)題。師領(lǐng)讀，簡單說明句子含義，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
五、作業(yè)布置。（1分鐘）
1、有感情地背誦課文，寫生字。
2、繼續(xù)查找一些其他植物傳播種子的方法，根據(jù)自己查找的資料進(jìn)行詩歌的仿寫如：
櫻桃媽媽有辦法，
她給孩子穿上紅皮襖。
只要小鳥將他吃下，
就能帶他們到田野、山洼。
菱角媽媽有辦法，
她讓孩子順?biāo)鳎?/p>
漂到東，漂到西，
挑個水洼扎下根。
《植物媽媽有辦法》說課 篇7
教學(xué)目標(biāo)·
1.會認(rèn)12個生字，會寫10個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道蒲公英、蒼耳、豌豆等的傳播方法。
3.背誦課文。
4.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重難點:學(xué)會本課生字新詞，了解文中三種植物傳播種子的方法。
第一課時
一、導(dǎo)入揭題。
l 出示花草、樹木、莊稼等圖片：這些東西，我們可以稱作植物。（板書：植物。）
2你們還知道哪些植物？像麥子、棉花是靠什么傳播種子的？（農(nóng)民）而許多野生植物是怎樣傳播種子的呢？學(xué)習(xí)了兒歌《植物媽媽有辦法》你就會知道了。（補(bǔ)全課題，齊讀課題。）
3讀了課題，你想知道什么？
4小結(jié)過渡：這首兒歌運用了擬人手法，把植物當(dāng)成人來寫，生動形像，朗朗上口，寫得很美，也很有趣。讀讀兒歌，你一定會有很多收獲。（激趣導(dǎo)讀。）
二、初讀識字。
l學(xué)生自由試讀課文，畫出生字、互助學(xué)習(xí)或請教老師。
2指名分節(jié)讀課文，正音。（“知識”的“識”應(yīng)讀輕聲。）
3.想一想：課文講了幾種植物？它們各自用什么辦法傳播種子？
4.學(xué)習(xí)生字。
（1）板貼字卡從讀生字，正音。
注意讀準(zhǔn)“炸”、“察”。
（2）在運用中鞏固識字。（擴(kuò)詞造句。）
（3）在游戲中鞏固識字。
（4）交流識記字形的“竅門”。
（5）寫字指導(dǎo)。
重點指導(dǎo)“女”字旁的寫法，注意區(qū)別已——己。
5.再讀課文，剛才你想知道的問題找到答案了嗎？你還知道了什么？（讓學(xué)生充分自讀自悟。）
三、小結(jié)感悟，再讀課題。
為了傳播種子，植物媽媽各有各的辦法，她們的辦法怎么樣？課題中的“有辦法”該怎么讀呢？
第二課時
春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，沉睡了一個冬天的種子們就要破土而出，開始新的生活了。那么，這些種子是怎樣離開媽媽被傳播到各地的呢？ 今天我們就一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課 《植物媽媽有辦法》。
上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字，下面我們來讀一讀這些詞，看誰的聲音最洪亮。（小組開火車）
1、豆莢 拼一拼后 齊讀
2、知識 “識 ”本音 是二聲，在詞中讀輕聲 齊讀
3、石榴 師強(qiáng)調(diào)輕聲 生再齊讀
4、許多多 我們前面還學(xué)過一個這樣的詞語 （出示 淅淅瀝瀝 ） （齊讀）你還能再說幾個這樣的詞嗎 ？
5、多音字 1）讀詞 出示讀音后拚讀強(qiáng)調(diào)再齊讀
2)讀句子 指名讀后再齊讀
3）“為”：在這句話里還有一個多音字 出示讀音 它還念什么？出示句子讀一讀
同學(xué)們的詞讀得不錯，老師相信課文我們會學(xué)得更好。
齊讀課題：想一想當(dāng)你讀到這個課題時最想知道什么？
打開書，快速讀一遍課文第一段，找一找課文中給我們提了一個什么問題？（出示課件）
誰來問問大家？（指名問、兩人互相問、齊問）
那么課文為我們介紹了哪些植物傳播種子的方法，他們是怎樣傳播種子的呢？自讀課文找一找，把植物的名字畫在書上。（指名 板書）
出示課件圖片：這就是蒲公英，課文哪一段介紹了它是怎樣傳播種子的？（指名讀）
下面我們一起去看看蒲公英傳播種子的過程。（課件演示 ）
蒲公英靠什么傳播種子？（風(fēng)）（指名 ）
需要很大的風(fēng)嗎？你從文中哪句話看出來的？讀一讀。（指名）（出示句子）
什么是輕輕一吹？你吹一下。（學(xué)生做輕輕一吹的動作）
只要這樣輕輕一吹，蒲公英的種子們就可以乘風(fēng)出發(fā)。剛才你們看到這些小傘兵出發(fā)時的樣子，能不能用書上的一個詞來形容一下。（紛紛）（指名）（出示詞語）
平時我們還有什么時候可以用到這個詞？（上課發(fā)言、打鈴回教室、秋天的樹葉）
我們怎樣讀這句呢？（只要風(fēng)輕輕一吹，種子們就一個接一個的出發(fā)了）（自由讀、指讀 3-4人、齊讀）
蒲公英媽媽的方法真不錯，蒼耳媽媽為孩子們準(zhǔn)備了什么呢？（自讀、指名答 帶刺的鎧甲）
（出示圖片）這就是古代戰(zhàn)爭時兵士們所穿的鎧甲，你看到這些鎧甲有什么感覺？（堅硬、保護(hù)身體）
蒼耳媽媽為孩子們也準(zhǔn)備了鎧甲，而且是帶刺的鎧甲。（出示圖片）你想象一下，蒼耳媽媽的孩子們 穿上這身鎧甲會是什么樣？（展示蒼耳實物，讓學(xué)生動手摸一摸驗證一下）
當(dāng)孩子們穿上這身帶刺的鎧甲，蒼耳媽媽就可以放心的讓他們?nèi)ヂ眯辛恕Ｄ钦l會帶他們?nèi)ヂ眯心兀空n文中哪句話告訴我們了？（出示句子 齊讀）
（拿出蒼耳示范掛住）蒼耳可以掛在咱們的身上，還會掛在誰的身上？動物們會把他們帶到哪呢？（指名說）
那我們應(yīng)該怎樣讀？（自讀、指讀3-4人、齊讀）
（出示句子）這兩種植物傳播種子的方法真有意思。蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？讀一讀（齊讀）
蒼耳媽媽又是怎樣傳播種子的？（齊讀）
你能用上“只要---就—”說一句話嗎？
這兩位媽媽都為孩子準(zhǔn)備了特殊的禮物，可有一位媽媽不僅沒有為孩子準(zhǔn)備禮物，膽子還特別大，它是誰呢？（出示圖片）
它是怎么傳播種子的呢？讀一讀 （出示課件）
石榴媽媽不僅沒有給孩子準(zhǔn)備禮物，還用美味可口的果汁吸引小鳥來吃掉自己的娃娃，這是為什么呢？（種子有堅硬的外殼，鳥吃掉后消化不了，會排出體外）
所以我們說石榴媽媽的膽子 真大（齊說）讓我們用佩服的語氣再來讀一讀。（齊讀）
（出示圖片）小鳥帶走了石榴媽媽的孩子，可是豌豆媽媽的孩子既沒有這樣堅硬的外殼，又沒有蒲公英和蒼耳媽媽那樣的禮物，它的孩子是怎樣離開媽媽的呢？（自由讀、指名讀）
好了，現(xiàn)在讓我們和豌豆媽媽一起送走寶寶們。請同學(xué)們雙手合攏，我來讀第一句，你們來讀第二句，并加上你的動作。（師生讀）
你看，豌豆媽媽的辦法多妙呀，它是在誰的幫助下送走了自己的孩子？（太陽）
所以我們說 豌豆媽媽 更有辦法。(齊讀)
你能對豌豆媽媽說一句稱贊的話嗎？
我們用稱贊的語氣再來讀一讀這段好嗎？
《植物媽媽有辦法》說課 篇8
一、拼一拼，寫一寫。
ru guo fen fen kai jia yi jing shan wa
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
dou jia zhi wu zhi shi ban fa zi xi
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
告 別 翅 膀 旅 行 蒼 耳 帶 刺 娃 娃 乘 坐 豌 豆
炸 開 離 開 觀 察 粗 心 許 多 田 野 啪 蹦 跳
降 落 傘 蒲 公 英
二、組詞。
已（ ）（ ） 豆（ ）（ ） 甲（ ）（ ）
好（ ）（ ） 如（ ）（ ） 識（ ）（ ）
經(jīng)（ ）（ ） 紛（ ）（ ） 洼（ ）（ ）
三、按課文內(nèi)容填空。
孩子（ ）已經(jīng)（ ），就得（ ）媽媽，（ ）。牛馬有（ ），鳥有（ ），植物要（ ）靠的什么（ ）？蒲公英媽媽（ ）了（ ），把它（ ）給自己的（ ）。只要有風(fēng)（ ），孩子們就（ ）風(fēng)（ ）。（ ）媽媽有個好辦法，（ ）給孩子（ ）上帶（ ）的鎧甲。只要（ ）住（ ）的皮毛，（ ）就能去田野、（ ）。豌豆媽媽（ ）有辦法，她讓豆莢（ ）在太陽底下。（ ）的一聲，豆莢（ ），孩子們就（ ）著（ ）著（ ）媽媽。（ ）媽媽的辦法（ ），不信你就（ ）觀察。那里有（ ）的（ ），（ ）的小朋友卻（ ）它。
四、 反義詞。
升——（ ） 輕——（ ） 細(xì)——（ ） 開——（ ）
高——（ ） 淡——（ ） 美——（ ） 少——（ ）
五、查一查。
已：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
好：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
經(jīng)：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
如：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
豆：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
識：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
洼：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
紛：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
娃：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
甲：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《植物媽媽有辦法》說課 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，熱愛大自然。
3、正確認(rèn)識本課十七個生字，會寫田字格里的八個生字，了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思。
二、教學(xué)重點
1、在讀中感悟課文的韻律美和節(jié)奏美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字
三、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生課前搜集一些有關(guān)植物傳播種子的方式方法。
2、老師也搜集一些植物的果實，并制作相關(guān)課件。
四、教學(xué)過程
（一）、激情引趣，談話導(dǎo)入
小朋友，喜歡去旅行嗎？我們怎樣去旅行呀？自然界里有許許多多的植物也很喜歡旅行，它們沒有手和腳，靠什么去旅行呢？今天，老師和小朋友一起去大自然探索，揭開植物旅行的奧秘。請小朋友們打開書，欣賞20課《植物媽媽有辦法》。
（二）、初讀課文，感知領(lǐng)悟
1、自讀課文，處理生字詞
師：用你喜歡的方式讀一讀課文，畫出不認(rèn)識的字，有音節(jié)的看音節(jié)多讀幾遍，沒音節(jié)的互相問一問或查一查字典，注上音節(jié)再讀幾遍。
2、再讀課文，感知
師：請小朋友們大聲朗讀課文。讀后，你有哪些問題弄不明白，需要大家?guī)椭憬鉀Q的提出來。
生：孩子長大了，為什么就得告別媽媽？
生：課文講了一件什么事？
生：植物要旅行靠的是什么辦法？
生：文中都有哪些植物？用什么方法送孩子去旅行的？
生：為什么粗心的小朋友卻得不到它？得不到什么？
師：小朋友們，誰愿意幫助他們解決這些問題？
（孩子們互相解決了提出的問題，有個別不太準(zhǔn)確的，老師沒有急于做出評判，留到精讀課文時，學(xué)生自己去理解，找到正確答案。）
3、個別讀文，領(lǐng)悟
師：有誰愿意為大家讀一讀課文？這么多同學(xué)愿意，好，這排舉手的同學(xué)每人讀一小節(jié)。
（讀后，師生共同糾正讀錯的字音及斷句錯誤。）
師：老師想考一考大家，看一看大家記住這些好朋友的名字了嗎？
（出示生字詞卡片，開火車讀。）
“植物辦法四海為家就得旅行依靠蒲公英準(zhǔn)備降落傘紛紛出發(fā)蒼耳皮毛帶刺的鎧甲田野山洼豌豆豆莢曬啪底下炸開仔細(xì)觀察知識粗心得不到”
師：小朋友們，請看這個“得”字，它怎么讀？你怎樣記住它？
生：就得出發(fā)，讀dei三聲。得不到它，讀de二聲。我拿得動這塊磚，讀de輕聲。
師：你的辦法真聰明，把多音字放到語言文字中去記，很了不起。
（三）、精讀課文，理解重點
1、展示自己的植物，拉進(jìn)學(xué)生與文本的距離
師：課前，老師請小朋友們搜集了一些有關(guān)植物傳播種子的知識及實物，愿不愿意把你的收集展示給大家看呢？
生：（舉起一束大聲說）這個植物叫二鬼杈，它扎到人的身上，人們就會把它帶走，帶到哪里就在哪里生根發(fā)芽。
師：你的收集很好，還把這株植物帶來了，說明你做事情很認(rèn)真。不過它有一個好聽的名字叫“鬼針草”。
生：柳樹的柳絮隨風(fēng)飄蕩，飄到哪里就在哪里安家。
生：松樹的松果被松鼠儲藏起來，來年吃不了就會長成小松樹。
生：櫻桃、野葡萄它們請小鳥來幫忙，小鳥吃了果肉后，果核隨糞便排出體外，排到哪里就在哪里生長。
生：菱角隨著河水漂流，漂到哪里就長在哪里。
生：羊媽媽、薺菜，它們的種子成熟后，被風(fēng)輕輕一吹，吹到哪里，哪里就有遍地娃娃。
師：大家的搜集真多，收獲也非常大。老師也收集了兩中植物，“地了瓜”、“槐莢”。
（師動手演示兩種植物傳播種子的方法，邊演示邊說）大家看一看，這兩種植物是怎樣送孩子去旅行的。
2、研讀課文，有感情朗讀
師：自然界的植物太神奇有趣了，它們太聰明了。請大家默讀課文，小組討論，哪種植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里？
生：我認(rèn)為豌豆媽媽最聰明，它只要讓自己的豆莢曬在太陽底下，孩子們就能蹦著跳著去旅行了。
師：娃娃們出去旅行多開心呀。我們應(yīng)該怎樣來讀一讀這一小節(jié)呢？誰來試一試？
（兩名同學(xué)讀后，不理想）
師：你們出去旅行時高興嗎？抑制不住自己心情時是怎樣表現(xiàn)的？
（三名同學(xué)讀后，重點指導(dǎo)“啪的一聲，豆莢炸開”這一句。再找?guī)酌瑢W(xué)讀）
師：你讀的真好，聲音洪亮，表情自然，還很有感情。大家試著向她一樣讀一讀。
（讀后找同學(xué)讀）
師：你還認(rèn)為那位植物媽媽最聰明呢？
生：我認(rèn)為蒲公英媽媽最聰明，風(fēng)兒輕輕一吹，孩子們就可以輕輕松松去旅行了。
師：我們一起去看一看蒲公英媽媽是怎樣送孩子旅行的？
（課件播放，蒲公英傳播種子的過程）
師：那毛茸茸的降落傘乘著風(fēng)一朵一朵出發(fā)了，蒲公英娃娃們太開心了。自己試著讀一讀這一節(jié)。
師：誰愿意為大家讀一讀？（找生讀后）
師：小組內(nèi)讀一讀，每組選一名代表參加比賽，看一看哪組讀得好。
（讀后，評一評，請讀得好的這一組同學(xué)齊讀）
師：他們讀得真美呀！我眼前仿佛看見那毛茸茸的蒲公英在飄蕩。鼓勵鼓勵他們小組？
（全班同學(xué)邊鼓掌邊喊“嘿！嘿！你真棒！嘿！嘿！你最棒！）
師：其實蒼耳媽媽也非常聰明，有辦法，她讓孩子們穿上帶刺的鎧甲，只要有動物經(jīng)過，就可以把自己的孩子帶到田野、山洼。小朋友們，老師今天給你們每個小組帶來了個小禮包，打開它，動手摸一摸，把它掛在你的衣服上，蹦一蹦，跳一跳，想想看，蒼耳媽媽的辦法好不好？
生：蒼耳媽媽的辦法太不一般了，我也可以帶著它的娃娃去旅行。
師：是啊，蒼耳媽媽的辦法多妙呀！誰愿意為大家讀一讀這小節(jié)？
（找生讀后）
師：還有誰愿意讀，這么多同學(xué)愿意，好，舉手的同學(xué)一齊讀一讀。
師：讀得真棒！聲音洪亮，有感情。小朋友們，植物媽媽送孩子去旅行是不是就只有這幾種方法呢？請自由讀第五小節(jié)，邊讀邊想，你知道了什么？
生：我知道植物媽媽的辦法很多很多。
生：自然界里有許許多多的知識。
生：我知道粗心的小朋友得不到它？
師：怎樣才能得到呢？
很多生齊答：仔細(xì)觀察。
（四）、開闊思維，拓展延伸
師：對呀，自然界里有許許多多的知識，只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然無窮的奧密。你看這些植物媽媽多有辦法呀！你一定很想夸夸它們，現(xiàn)在這些植物媽媽們就站在我們面前，你想夸哪一位媽媽就夸哪一位，可以朗讀課文的詩句來夸，也可以當(dāng)面夸夸它，還可以用自己的話來夸。
（生有的用自己的話來夸，有的用書上的詩句夸，還有的用第二人稱當(dāng)面夸）
師：能不能像書上一樣，用兒歌的形式來夸一夸呢？
生：柳樹媽媽有辦法，她請風(fēng)婆婆來幫忙，孩子隨風(fēng)飄一飄，處處都能把家安。
師：真棒，讀來朗朗上口。誰還來？
生：松樹花，松塔塔，松樹片片層層搭，松針針，扎籬笆，松子兒，安了家。
師：真了不起，讀來押韻流暢。誰還想來？
生：野葡萄媽媽的辦法不尋常，她站在那里東張西望，請小鳥飛來嘗一嘗，就把葡萄娃娃送到四面八方。
師：太棒了！可以說你就是一位小詩人了。鼓勵鼓勵他。
師：今天，老師還給大家?guī)砹艘晃粺釒У闹参飲寢專埧匆豢此窃鯓铀秃⒆尤ヂ眯械模?/p>
（課件演示，椰樹傳播種子的方法）
師：誰來夸夸這位媽媽？
生：椰樹媽媽你真棒，你請海水來幫忙，就能送孩子去遠(yuǎn)航。
師：不錯，當(dāng)面直接夸它。誰能用兒歌來夸夸？
生：椰樹媽媽個子高，她的辦法真奇妙，她邀請海水來幫忙，讓椰樹寶寶高高興興去遠(yuǎn)航。
師：真不簡單，我們班又有一位詩人誕生了。
（五）、總結(jié)回顧，提出希望
師：這節(jié)課我們一起探索了大自然中植物傳播種子的奧秘。誰能說一說植物媽媽送孩子去旅行都用了哪些辦法？
生：靠風(fēng)傳播，靠動物傳播。
生：靠太陽傳播。
師：像豆莢這樣的植物，太陽一曬就蹦裂開來，這樣的傳播方式叫彈射傳播。
生：老師還有水傳播，像椰子、菱角。
師：對，非常準(zhǔn)確。看來這節(jié)課大家掌握的很好。談一談你的收獲好嗎？
生：我知道了植物傳播有四種方法。
生：我知道大自然是豐富多彩的，只要細(xì)心觀察，就能從中學(xué)到很多知識。
生：我學(xué)會了編兒歌。
生：我還知道大自然里有無窮的奧秘，只要我們留心觀察，動腦思考，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的故事。
師：是啊，我希望你們大家要做生活中的有心人，成為一個會觀察，愛思考的好孩子，將來能夠更多地揭開大自然的未解之謎。下一節(jié)課，我們在理解詞語意思的基礎(chǔ)上背誦課文，識記17個生字，會寫田字格中的8個生字。有興趣的同學(xué)可以先想一想辦法，如何才能記住這些生字，把田字格中的字寫漂亮。下課。
課后反思：
這節(jié)課，從總體效果上看很好，師生的雙邊活動配合默契，在輕松自然的談話氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)，突出了重點。導(dǎo)課環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動了小學(xué)生的閱讀興趣和觀察大自然的欲望。采用多種方法鼓勵學(xué)生個性化閱讀，朗讀指導(dǎo)很到位，并及時做出了評價。我認(rèn)為較成功的是：能夠利用農(nóng)村特有的資源。如展示蒼耳環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動手摸一摸，掛到衣服上跳一跳，想一想，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與活動，既培養(yǎng)了觀察能力，又訓(xùn)練了思維能力，想象能力。讓學(xué)生編兒歌環(huán)節(jié)設(shè)計的也不錯，充分利用小筆頭，讓學(xué)生在語文實踐活動中提高自己。從課內(nèi)延伸到課外，并且緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的興趣，又激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的情趣。在這節(jié)課中，我采用多種渠道，創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在輕松愉悅的氛圍中，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，愛護(hù)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。當(dāng)然也有不足，小組合作學(xué)習(xí)的時間安排不夠充足。編兒歌指導(dǎo)的還不是很到位，有的兒歌過于牽強(qiáng)，但我也給予了肯定，不知這么做會不會造成孩子們在以后運用語言時不夠精練簡潔。
《植物媽媽有辦法》說課 篇10
第一課時
一、談話導(dǎo)入：
1、 導(dǎo)入語：秋天不但是果子成熟的季節(jié)也是種子寶寶們開始離開植物媽媽尋找自己生活的時候，小朋友，你們知道植物世界怎么傳播種子的奧秘嗎?（生同桌交流并作答）。
2、 動畫課件展示：你看，植物媽媽們分別找到了什么樣的好辦法送孩子們?nèi)ふ易约旱纳睿?nbsp;（請你說說，你看到了什么？）
3、 過渡：想不想和老師一起去探索大自然的秘密？好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)新的課文《植物媽媽有辦法》，板書課題。
二、初讀課文：
1、那就讓我們快快讀課文，合作完成：
（1）自由讀課文，喜歡的多讀幾遍，不認(rèn)識的字請教“愛心小幫手”一起解決。
（2）指名讀自己喜歡的自然段，檢查預(yù)習(xí)情況。
（3）課件演示：蜻蜓起飛的游戲，認(rèn)識生字：旅、蒲、鎧、
洼、豌、莢、炸、蒼
（4）課件展示：花兒盛開的動畫，讀多音字：一定得去、得不到、走得快、四海為家、為什么
(5)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
旅行、降落傘、鎧甲、紛紛、乘著風(fēng)、豌豆、豆莢、炸開
（生開火車讀詞語，師指導(dǎo)。可以結(jié)合學(xué)生的疑難點，讓學(xué)生說說自己對詞語的意思理解，相互補(bǔ)充或者幫助糾正。）
2、細(xì)讀課文，匯報學(xué)習(xí)結(jié)果：
（1）、學(xué)生自己練習(xí)流利有感情地讀課文，要有節(jié)奏。
（2）、四人一小組互相傾聽朗讀的情況，并相互糾正。
（3）、指名讀課文，你喜歡讀哪一小節(jié)就讀哪小節(jié)，并評議。
（4）、自己再仔細(xì)讀讀課文，思考：你從文章中讀明白了什么？可用筆在課文中標(biāo)注。
生1、讀課文，我知道了課文講的是蒲公英、蒼耳、豌豆這三個植物媽媽傳播種子的方法。
生2、我讀了課文，知道了蒲公英傳播種子的方法是風(fēng)吹種子出發(fā)。
生3、我知道了蒼耳辦法是------（師給予一定的認(rèn)可和鼓勵。）
3、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
（1）、齊讀第一節(jié)：“已經(jīng)長大”就是說植物的種子已經(jīng)成熟。
（2）、“四海為家”的“四海”指到處、處處。為：作為。意思為：種子到處生根發(fā)芽長大，
那么也就是到處可以作為種子的家。
（3）、“旅行”原來指去某地旅游。這里指植物把種子傳播出去，就象去旅行。
（4）朗讀訓(xùn)練：指名讀——同桌讀——齊讀。
過渡：同學(xué)們，植物媽媽們要送孩子們?nèi)フ倚录伊耍?-----（觀看課件：植物媽媽有辦法）
三、指導(dǎo)書寫：
1、紛：注意左右結(jié)構(gòu)，不要寫錯絞絲旁最后是“提”。
2、識：要記得右邊稍微寫得大一點，“口“要注意上大下小。
3、娃和洼：要注意右邊的兩個“土”要擺好位置，不要脫離開來。
讓學(xué)生看清字在田字格里的位置再認(rèn)真寫，注意坐姿。
四、練習(xí)訓(xùn)練：
詩歌朗讀訓(xùn)練：旅客們請注意，娃娃要來乘汽車，個個拿著大蒲扇，從天而降象雪飄，紛紛降下蹦蹦跳，要問當(dāng)時熱鬧嗎？就象油炸大豆莢。劈劈啪啪響不停。（串聯(lián)了文中的大多數(shù)生字。）
五、小結(jié)：這節(jié)課，你學(xué)到什么知識？（生答）
第二課時：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
（1）、挖寶石游戲挑：認(rèn)讀寶石上的生字新詞，再組詞造句。（2）、誦讀：自由讀。選擇自己最喜歡的小節(jié)，看看誰發(fā)揮得好。
（3）、展示、交流課外收集的資料、知識。你還知道哪些植物傳播種子的方法？ （指名）參考：柳樹就是*柳絮的飛揚，把種子傳播到各個角落。 鳳仙花辦法跟豌豆辦法差不多，*得是彈射。鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
二、讀文與感悟：
1、 師：植物孩子馬上要準(zhǔn)備出發(fā)了，看看她們是怎么離開？你認(rèn)為哪個植物媽媽最聰明？
2、 指名有感情地朗讀課文。
3、 你認(rèn)為哪個植物媽媽最聰明？
（1）、蒲公英媽媽聰明在哪里？
孩子們是怎樣離開呢？（課件演示）蒲公英傳播種子全過程。
交流：蒲公英媽媽來了，現(xiàn)在我把其中一個蒲公英孩子請上來。看，嫩枝上小絨毛的可愛，毛茸茸的。它像什么？（降落傘）蒲公英娃娃乘著降落傘一個接著一個地出發(fā)了。啊，外面空氣真新鮮，我要在風(fēng)中尋找我的落腳點。 （板書：降落傘 風(fēng)）
指導(dǎo)：
“一個接著一個”可以用第二節(jié)中的哪個詞語代替？（“紛紛”）
誰愿意讀這一節(jié)？把“乘著風(fēng)”的感覺和孩子們“紛紛出發(fā)”的情形讀出來。
（2）蒼耳媽媽聰明在哪里？
明確：蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，方便蒼耳娃娃掛在動物上進(jìn)行傳播種子。讓我們一起看圖片？請看--
演示：發(fā)現(xiàn)了什么？（蒼耳上有小刺，硬而且刺上有小鉤，就能掛在動物上。）
想象我們小朋友經(jīng)過蒼耳的時候會發(fā)生什么事情？（指名）
師：蒼耳娃娃掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。請思考：蒼耳*什么傳播種子？（強(qiáng)調(diào)：蒼耳主要*動物傳播種子）
你想對蒼耳媽媽說什么？
朗讀訓(xùn)練：
夸夸她，好嗎？
（3）豌豆媽媽聰明在哪里？
豌豆辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為了他的孩子，借助了誰的力量呢
（板書：豆莢 太陽）
（課件演示：豆莢在太陽底下）：太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？課文中是怎么寫的？（啪的一聲，豆莢炸開。）
你現(xiàn)在知道豆媽媽是*什么來傳播種子？（指名）
你覺得最后一節(jié)怎么朗讀比較能吸引老師和同學(xué)？請你一試。
三、鞏固練習(xí)：
蒲公英*( )傳播種子。蒼耳*( )傳播種子。豌豆*( )傳播種子。
四、書寫指導(dǎo)：
課件出示生字：已、甲、豆。
觀察字型，認(rèn)真書寫，師巡視指導(dǎo)。
課后反思
對本節(jié)課比較滿意的地方：（教學(xué)設(shè)計、重難點、目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、手段等方面）
<<植物媽媽有辦法>>是一首讀起來充滿文字情趣的兒歌。兒歌中運用了擬人的手法和內(nèi)容層層遞進(jìn)的文風(fēng)，形象生動地展現(xiàn)了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見。
小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”所以小學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。如，在學(xué)習(xí)課文“只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。”在感知內(nèi)容的意思時，作為教師允許學(xué)生有自己獨特的感受，所以，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)：如果你就是蒲公英孩子，你會怎樣出發(fā)，去尋找自己的土地？學(xué)生的表達(dá)和表演是多彩的，有的學(xué)生張開雙臂做飛翔狀，有的孩子做降落傘樣一個接著一個地和媽媽告別，等等。這樣，讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力相結(jié)合，利用知識經(jīng)驗進(jìn)行在加工與再創(chuàng)造。這樣，幫助學(xué)生更樂于朗讀，在朗讀中體會兒歌的含義，起到了事半功倍的效果。
另外，這節(jié)課，我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑，深化了對仔細(xì)觀察大自然好習(xí)慣的教育。借此機(jī)會，我把課文學(xué)習(xí)與用心看周圍的事物之教育相結(jié)合，讓學(xué)生明白：生活中不是沒有美，而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。結(jié)合到學(xué)生的現(xiàn)實中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。可以舉例說明，從未知植物好辦法到已知的過程。既避免了空洞的說教，又水到渠成地使學(xué)生深受啟示。
設(shè)想是美好可行的，但，畢竟是一種教學(xué)實踐，難免出現(xiàn)偏差和不妥之處。例如：1、在學(xué)生進(jìn)行新知識匯報時，我沒能認(rèn)真地聆聽學(xué)生的講解。不夠注重細(xì)節(jié)，給學(xué)生帶來理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性。在學(xué)生講“海棠花”的時候，其實應(yīng)該糾正為那是“鳳仙花”，以致不能和學(xué)生達(dá)成共識。這樣一小小失誤，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。2、當(dāng)學(xué)生缺乏朗讀技巧的時候，教師可以示范或者請“小指導(dǎo)員”進(jìn)行引導(dǎo)，以及學(xué)生不敢對某一知識進(jìn)行提問和展示時，教師可以自行指定等。可見運用教育機(jī)智方面還需要自我發(fā)覺和培養(yǎng)。
《植物媽媽有辦法》說課 篇11
之六
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
2.學(xué)會本課的7個生字，并能用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。
3.能正確地背誦課文。
教學(xué)重點、難點
理解重點詞語，了解植物傳播種子的方法。
教學(xué)時間 三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。
二、教學(xué)重點、難點
指導(dǎo)分析“降、乘、旅”的字形，正確讀出“得”的讀音。
三、教學(xué)過程
（一）借助拼音自讀課文。
1 讀準(zhǔn)字音。
投影：
個人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音。
投影。
“為”在這應(yīng)選擇哪個讀音，再讀一讀。
2.圈出本課生字，分析字形。
（二）匯報分析、記憶生字的方法。
1.應(yīng)這樣匯報：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法識記的，筆直的“直”左邊加個木字旁，就是植物的植。右邊“直”字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞（種植、植樹、植物）
“備、曬、識”都可以用熟字加偏旁的方法識記。
匯報過程中應(yīng)重點指導(dǎo)“旅、降、乘”三個字。
旅 右半部上邊是，下面是，不要寫成“瓜”或。組詞：（旅行……）
降 8筆寫成，“阝”兩筆完成，三筆完成，最后三筆完成，不要寫成“牛”。組詞：（降落、下降……）
乘 可以用“禾”字中間一個“北”字的拆字法記憶。注意書寫筆順：，組詞：（乘著風(fēng)）
2.練習(xí)用下列詞語說話，看誰說得好。準(zhǔn)備、植物、旅行、降落。
（三）讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1.課文共有幾個自然段，標(biāo)出來。
2.課文中講了哪幾種植物。
按提示回答：
（1）課文中講了______、______和______三種植物。
（2）課文中講了三種植物，有______、______和______。
（四）指導(dǎo)書寫，在生字本上打字頭。
重點指導(dǎo)“旅”、“乘”。
的要寫在豎中線上。
“禾”的“丨”在豎中線上，“八”在中點起筆。
（五）布置作業(yè) 。
1.寫生字。
2.讀課文。
【板書設(shè)計 】
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
（二）正確地朗讀、背誦課文。
二、教學(xué)重點、難點
理解課文中的重點詞語，了解植物傳播種子的方法。
三、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)引入：
1.出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音
植物 田野 知識 離開 許許多多 已經(jīng) 旅行 準(zhǔn)備 降落傘 乘著風(fēng) 四海為家
2.指名讀課文
（二）從課題入手，逐節(jié)學(xué)習(xí)
同學(xué)們，你們知道什么是植物嗎？
花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。
1.學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。
（1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標(biāo)出）
（2）重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。
長大：是指種子已經(jīng)成熟。
四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。
旅行：文中指植物的種子傳播出去。
（3）指導(dǎo)感情朗讀。
（4）這節(jié)提出了一個什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？
2.學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。
（1）自由讀課文，找出疑難問題。
（2）學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。
蒲公英的種子是怎樣的？靠什么離開媽媽？
結(jié)合理解重點詞語：
降落傘
觀察實物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）
紛紛
實物演示，讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的。（一個緊跟著一個沒有順序地隨風(fēng)飛去。）誰能用“紛紛”說一句話。
準(zhǔn)備
用準(zhǔn)備說一句話。這里為什么說“準(zhǔn)備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。
乘著風(fēng)
投影出示“乘”的三個義項：
讀一讀，選擇正確答案。（畫√）
（3）填空練習(xí)。
蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了（ ），孩子（ ）離開媽媽。
（4）小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件？板書：降落傘，風(fēng)吹。
（5）指導(dǎo)感情朗讀。
（6）小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。
3.學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。
（1）用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。
先找出疑難問題再四人一組討論。
（2）匯報自學(xué)情況。
重點理解“帶刺的鎧甲”。
什么是鎧甲，在這里指什么？
古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。
學(xué)生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。
（3）填空練習(xí)。
蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了（ ），孩子（ ）離開媽媽。
（4）指導(dǎo)感情朗讀。
（5）小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件？（帶刺的鎧甲、動物帶）
4.運用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。
（1）自學(xué)后做填空練習(xí)。
豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了（ ），讓孩子（ ），豆莢炸開，孩子（ ）離開媽媽。
（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件？板書（豆莢、太陽曬）。
（3）指導(dǎo)感情朗讀。
投影
（ ）豆莢炸開，孩子們（ ）離開媽媽。
①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。
②填空后再讀一讀。
③比較你喜歡哪句，為什么？
④讀第4節(jié)。
5.小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。
通過前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。
6.背誦課文。
（1）指導(dǎo)背誦的方法。
（2）擇段背誦。
（3）同桌比背。
7.學(xué)習(xí)第5節(jié)。
（1）同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法？
（2）齊讀第5節(jié)，背誦下來。
（3）為什么粗心的孩子得不到它？
8.總結(jié)全文。
【板書設(shè)計 】
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。
（二）鞏固練習(xí)。
二、教學(xué)重點、難點
用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。
三、教學(xué)過程
（一）聽寫：
植物 田野 知識 離開 許許多多 已經(jīng) 旅行 準(zhǔn)備 降落傘 四海為家
（二）檢查背誦課文。
同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長檢查。
（三）回答問題。
課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？
（四）造句。
（1）想詞本身的意思。
已經(jīng)：表示過去。
準(zhǔn)備：事前的安排、籌劃。
（2）看詞在文中哪句中出現(xiàn)，讀一讀。
（3）造句。
（五）鞏固練習(xí)
1.數(shù)一數(shù)再填空。
旅 共（ ）筆，第八筆是（ ）。
降 共（ ）筆，第七筆是（ ）。
乘 共（ ）筆，第八筆是（ ）。
2.組詞。
3.填空，再讀一讀。
蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了（ ），蒼耳媽媽給孩子穿上（ ）鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（ ）底下，豆莢炸開，孩子就（ ）離開媽媽。
4.連線。
【板書設(shè)計 】
【小資料】
蒼耳 一年生草本植物。莖高四、五尺，葉子心臟形，葉尖邊緣有“鋸齒”，莖部有三條明顯的葉脈。夏季開花，頭狀花序，雄花序狀球形，雌花序橢圓形，果實在霜降前后成熟，外面硬殼上有硬刺，容易掛在動物皮毛和人的衣服上。可入藥。
豌豆 一種可以做菜或當(dāng)糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形狀，開白色或淡紫紅色的花，結(jié)豆莢，里面有圓形的豆子，嫩莢和種子可以吃。
蒲公英 別名婆婆丁、黃花地丁，是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60厘米左右。葉較大，為羽狀葉，蓮座狀平鋪，邊緣有許多鋸齒。蒲公英的果實為瘦果。果實的上端伸出一個尖喙，喙的頂端有一撮像降落傘的放射狀白毛，這樣就能使果實隨風(fēng)遠(yuǎn)飛，帶著種子落到適宜的環(huán)境，便可在那里安家落戶，繁衍后代。
《植物媽媽有辦法》說課 篇12
植物媽媽有辦法(北師教案五篇加相關(guān)資料)
植物媽媽有辦法(8篇教學(xué)設(shè)計＋活動設(shè)計)
【教學(xué)內(nèi)容分析】
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共5節(jié)，運用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言優(yōu)美，好讀易記。
【教學(xué)對象分析】
本班學(xué)生活潑好動，思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比較樂于學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，他們初步掌握了抓住課文里的重點詞語進(jìn)行質(zhì)疑的方法。
【教學(xué)設(shè)計說明】
教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)師生合作互動、生生之間友好互學(xué)，教學(xué)相長，生動活潑的教學(xué)局面。在教學(xué)過程中體現(xiàn)我校“發(fā)展學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，做到“尊重、激勵、合作、愉悅”。在師生合作互動情感共振的學(xué)習(xí)活動中，引導(dǎo)全體學(xué)生主動參與、大膽質(zhì)疑、自主選擇、手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。
在教學(xué)手段上充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，通過生動、形象、豐富、鮮明的畫面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的興趣，有效幫助學(xué)生理解課文，提高課堂教學(xué)效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、教養(yǎng)：
⑴ 理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。
⑵ 讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
⑶ 能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。
2、教育：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。
3、發(fā)展：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
【教學(xué)重點難點】
重點：知道三種植物傳播種子的方法。
難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動的語言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。
【教學(xué)媒體】
多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前發(fā)動學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
【教學(xué)時數(shù)】
三課時。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入（1分鐘）
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（學(xué)生看板書齊讀課題）。上一節(jié)我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一節(jié)，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎？
到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（學(xué)生講，老師貼畫）。
這節(jié)課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。
二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)（14分鐘）
1、請大家打開書，我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節(jié)，遇到不懂的地方畫條橫線，打個小問號，再用心想：媽媽給孩子準(zhǔn)備了（ ），它*（ ）傳播種子。
2、質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑：
⑴ “準(zhǔn)備”：能舉個例子說說嗎？（對了，預(yù)先做好的事情就叫做準(zhǔn)備。）
⑵ “降落傘”。
① 降落傘用來干什么？出示《跳傘》圖，圖上畫的就是。
② 課文里的降落傘指什么？看書中的圖（學(xué)生答,老師板畫）課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！
⑶ “乘著”、“紛紛出發(fā)”。
3、看錄像理解。
4、看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書：降落傘風(fēng)）。
5、小結(jié)：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風(fēng)一吹，有這兩個條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。
6、指導(dǎo)朗讀：
書里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀！該怎么讀呢？先聽老師讀，你們聽聽哪里讀得輕一點，哪里讀得慢一點。
為什么這里要讀得輕一點、慢一點？（這樣才是有感情地讀書）。
⑴ 自由讀。
⑵ 指名讀、評議。
⑶ 齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。
7、試、背：
⑴ 看板書老師領(lǐng)背。
⑵ 會背的站起來，不會背的看書。
8、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
剛才我們學(xué)這節(jié)的時候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書，并試背。我們用這個方法學(xué)第三節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)（7分鐘）
1、指名讀，其他同學(xué)畫出不懂的地方。
2、學(xué)生質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑：
⑴ “鎧甲”是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？
⑵ 學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳，說說它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件什么？
⑶ 蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的？請一個學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。
⑷ 理解“山洼”。
3、看句式說話。（板書：鎧甲動物）。
4、小結(jié)：（指板書）
這帶刺的鎧甲，不僅可以保護(hù)孩子們，還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀！
5、誰來夸夸蒼耳媽媽？
⑴ 指名讀，評議。
⑵ 分組比賽讀。
⑶ 試背。
四、四人小組自學(xué)第四節(jié)（10分鐘）
1、四人小組讀這節(jié)，提出不懂的問題，每個同學(xué)試著當(dāng)小老師幫別人解決問題。
2、學(xué)生論報小組學(xué)習(xí)情況：
⑴ 老師相機(jī)放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開的。
⑵ 課文哪個詞說出豌豆是高興地離開媽媽的？用“──”畫出。它還可以換哪個詞？
⑶ 你們喜歡讀這節(jié)的哪句？你想怎么讀？邊做動作邊讀這句。
3、看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。
4、小結(jié)：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了。
5、指導(dǎo)朗讀：男女比賽讀。
6、試背。
7、指板書小結(jié)：（師生共同小結(jié)）。
大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有（ ），它*（ ）傳播種子；蒼耳有（ ），它*（ ）；豌豆有會炸開的（ ），它*（ ）。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。
五、學(xué)生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的（4分鐘）
1、你們喜歡哪位植物媽媽？自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃，離開媽媽。
2、同位互相說，可邊做動作邊說。
3、指名表演。
六、擴(kuò)展知識（3分鐘）
1、同學(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？
2、我們來看看錄像里一些植物傳播種子的方法。
⑴ 皂莢樹。
⑵ 椰子。
⑶ 金剛果。
七、總結(jié)
剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢？下節(jié)我們學(xué)了最后一節(jié)大家就知道了。
這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法。
《植物媽媽有辦法》說課 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過讓學(xué)生觀察朗讀，想像以及搜集相關(guān)資料，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法， 培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點、難點：使學(xué)生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的故事，也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題，齊讀課題。
2上節(jié)課，我們還認(rèn)識了一些生子朋友，今天，他們又來到了我們的課堂，你還能認(rèn)識他們嗎？ 開火車讀字詞卡片：植物 辦法 四海為家 旅行 降落傘 山洼 豆莢 炸開 觀察 蒲公英 準(zhǔn)備 蒼耳 仔細(xì) 粗心 飛得高 就得告別媽媽 粗心的小朋友卻得不到它
3過渡：小朋友們，植物媽媽在什么方面有辦法，又有哪些好辦法呢？你們想不想知道？請大家輕聲讀課文，想一想你都讀懂了什么？
二、研讀課文，學(xué)習(xí)植物傳播種子的方法
1、讀了課文，你知道植物媽媽在什么方面有辦法？（指名回答）板書：傳播種子。課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽？教師板書：蒲公英 蒼耳 豌豆
2、老師請五位小朋友逐自然節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文的哪幾小節(jié)介紹了這幾種植物？
3、你認(rèn)為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認(rèn)真地讀讀這個小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢？把 你的想法和同桌的伙伴交流。
4、匯報交流：
（1）請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀這小節(jié)。（生齊讀）
你們見過蒲公英嗎？平常我們還管它叫什么你知道嗎？（婆婆丁）
蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢？
有誰吹過蒲公英嗎？你見過蒲公英被風(fēng)吹走時的樣子嗎？誰能說說蒲公英被風(fēng)吹走時是什么樣子嗎？（它們被風(fēng)一吹，就一個挨著一個飛走了，飛得到處都是）一個挨著一個，連續(xù)不斷可以用課文中的一個詞來說是哪個詞？（紛紛）
這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會飛到哪,在哪里安家呢？（學(xué)生想象）
這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個詞就是（生 四海為家）
朗讀指導(dǎo)：請同學(xué)們看看課文的插圖。看，小蒲公英在空中飛啊飛，它們終于長大了，可以自己去闖天下了，它們是多么快樂，多么自豪啊！吧你自己想象城那個快樂的小蒲公英，吧你此時的心情通過朗讀表達(dá)出來吧！自由讀 指名讀評議 齊讀 背誦
（2）蒲公英媽媽真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板書 風(fēng)其實蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節(jié)，想一想它的辦法好在哪呢？（學(xué)生讀，發(fā)表自己的看法）
今天老師還給同學(xué)們帶來了禮物，打開禮包，看看是什么？（出示蒼耳的種子）動手摸一摸它那帶刺的鎧甲，把它掛在衣服上，帶著它，走一走，跳一跳，想想蒼耳媽媽的辦法好不好？
是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為家。板書：動物。誰愿意讀讀這個小節(jié)，把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。自由讀 男女生賽讀 齊讀 練習(xí)背誦.
很多同學(xué)喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法，有誰喜歡豌豆媽媽的辦法嗎？大聲地讀一讀，說說你為什么喜歡它的辦法呢？現(xiàn)在我們就是那顆即將離開媽媽的小豌豆，親自體驗一下離開媽媽時的激動和喜悅吧！
用雙手做豆莢炸開狀，體驗豌豆炸開時的情景。小小豆莢，曬在太陽底下，啪，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽。
孩子們出去旅行開心嗎？你是從哪個詞知道的？（蹦著，跳著？是啊，小豌豆離開媽媽多開心啊，請你有感情地讀讀這小節(jié)，把你的感受讀給同桌聽。指名讀，教師引讀，學(xué)生接讀。練習(xí)背誦。
5配樂回讀2、3、4小節(jié)。
6、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢？你是從哪里知道的呢？請大家齊讀課文的最后一小節(jié)。讀了這小節(jié)，你知道了什么？
“那里”指的是哪里？“仔仔細(xì)細(xì)”是什么意思？你能說幾個這樣的詞嗎？粗心的小朋友得不到它，“它”指的是什么？怎樣做才能得到更多的知識呢？
三、課外延伸
對呀，自然界有許許多多的知識，只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的無窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學(xué)生交流收集到的材料）
老師還為大家?guī)砹艘皇仔≡姡@首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來欣賞吧。
柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，
把它送給自己的娃娃，
只要有風(fēng)輕輕一吹，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明，
它給孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。
椰子樹媽媽有辦法，
它把家安在大海邊，
只要孩子成熟落了下來，
它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，
小鳥喜歡把它吃下，
一拉出糞便，
小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了！
野葡萄媽媽辦法不尋常，
她站在那里東張西望，
請小鳥飛過來嘗一嘗，
就把葡萄娃娃送到四面八方。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實植物媽媽不僅會傳播種子，有些植物還會捕食昆蟲呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個會觀察、愛思考的孩子，將來去揭開大自然的未解之謎。
五、板書設(shè)計
15、植物媽媽有辦法
蒲公英—————風(fēng)
蒼耳—————動物
豌豆—————太陽
《植物媽媽有辦法》說課 篇14
教學(xué)目標(biāo) ：
（一） 知識教學(xué)點
學(xué)會本課生字詞：看懂圖，理解詞句的意思；了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的；朗讀課文；背誦課文。
（二） 能力訓(xùn)練點
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力和想象能力。
（三） 德育滲透點
激發(fā)教育學(xué)生學(xué)會觀察，善于觀察，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和觀察大自然的興趣。
重點：學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。
難點：了解植物是怎樣傳播種子的。
教學(xué)準(zhǔn)備
蒼耳 多媒體課件
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)言
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)21課《植物媽媽有辦法》同學(xué)們一起讀課題。生質(zhì)疑
二、 激情引趣
1、 聲看動畫片，你知道了什么？學(xué)生匯報。
2、 師：植物媽媽有哪些辦法傳播種子呢？請同學(xué)們打開書，借助拼音輕聲讀課文，畫出本課的生字，認(rèn)準(zhǔn)它。
3、 學(xué)生匯報認(rèn)識的字。
4、 小組內(nèi)交流認(rèn)字。
三、 讀中感悟。
1、出示第一節(jié) 你讀懂了什么？
指導(dǎo)朗讀問句。
2、請同學(xué)們再讀課文，找出你最喜歡哪位植物媽媽的辦法，把它讀出來。
生讀匯報（理解準(zhǔn)備了）。
（出示）只要有風(fēng)輕輕吹過，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
指導(dǎo)朗讀，體會“輕輕”，感悟“孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”的場面。齊讀。
3、 你還喜歡哪位媽媽傳播種子的辦法？
生1 生2
示圖2
對照圖讀第三小節(jié)，你有什么不懂的地方？
師生共同解題（鎧甲一詞）
指導(dǎo)朗讀。
蒼耳靠什么傳播種子？
師：誰喜歡豌豆媽媽的辦法？小組內(nèi)自學(xué)第四小節(jié)。想想豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。
生小組內(nèi)自學(xué)。生匯報。
指導(dǎo)朗讀“啪”、“蹦著跳著”。
四、 齊讀最后一小節(jié)。你讀懂了什么？
生匯報
五、 擴(kuò)展練習(xí)
生活中，有許許多多的植物，都有自己傳播種子的方法。請同學(xué)們把課前搜集的植物拿出來，小組內(nèi)說說它傳播種子的方法。
生匯報。
六、 總結(jié)
相信同學(xué)們會在生活中仔細(xì)觀察，從大自然中獲取更多的知識。
板書：
21 植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)吹
蒼耳 動物帶
豌豆 太陽曬
《植物媽媽有辦法》說課 篇15
【設(shè)計理念】
《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時，老師要創(chuàng)設(shè)師生合作互動、生生之間互助互學(xué)的生動活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。
【課前準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。
【課時安排】2課時
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法)
(設(shè)計意圖：通過啟發(fā)談話，利用閱讀期待，可以激發(fā)學(xué)生樂意閱讀的欲望。)
二、整體感知，了解課文內(nèi)容
1.教師范讀課文。
播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?
2.學(xué)生自讀課文。
(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
(2)小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。
(3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。
3.討論：課文主要寫了什么?
(設(shè)計意圖：通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對課文內(nèi)容的感知，而且可以讓學(xué)生在讀書活動中分享學(xué)習(xí)的快樂，提高“我會讀”的自信心。)
三、識記生字，練習(xí)寫字
1.識記生字。
(1)學(xué)生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。
(2)小組交流，互幫互學(xué)。
(3)教師點撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。
(4)課堂交流。
開展“我會認(rèn)”的活動，讓學(xué)生走上講臺認(rèn)讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識記生字的方法。
2.練習(xí)寫字。
(1)指導(dǎo)觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么?
(2)學(xué)生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。
(3)教師巡視，有針對性地指導(dǎo)。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
(設(shè)計意圖：變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在“我會認(rèn)”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。)
第二課時
一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容
1.學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關(guān)的語句。
2.課堂交流，匯報自學(xué)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學(xué)的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。)
二、研讀課文，探究感悟
1.你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評)(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與)
2.全班交流，教師相機(jī)點撥，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié))
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：
①說到這里，你有什么問題要提出來嗎?
生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?
(適當(dāng)討論。)
②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)
③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。
蒲公英娃娃，我要跟你去旅行
蒲公英娃娃，
我要跟你們一起去旅行!
你們飛得很高——
天上的道路，
是云彩鋪成；
我要跟著你們，
去看神秘的星星。
你們飛得很遠(yuǎn)——
遠(yuǎn)方的風(fēng)景，
一定很迷人；
我要跟著你們，
去作快活的旅行。
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說)看了動畫后，你想知道些什么?
生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?
②指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：
①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟，齊讀句子)
②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說)
③同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)?
指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3.小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動物、太陽)
4.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?
(設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”以上教學(xué)環(huán)節(jié)，以指導(dǎo)朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程，促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的提高。)
三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐的能力
1.植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?
(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的……)
2.植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎?
3.先讀一讀下面幾段小詩，再說一說你從這幾段小詩中知道了什么?最后分別為這幾段小詩配上一幅畫。
小詩我為小詩配的畫
柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，
把它送給自己的娃娃，
只要有風(fēng)輕輕一吹，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明，
它給孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
椰子樹媽媽有辦法，
它把家安在大海邊，
只要孩子成熟了落下來，
就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，
小鳥喜歡它吃下它，
一拉出糞便，
小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!
4.擴(kuò)展閱讀。
植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?
5小結(jié)歸納：植物王國千姿百態(tài)，植物王國趣事多多，希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生將平時觀察到的有關(guān)植物知識，進(jìn)行仿說、仿寫、仿畫可以提高學(xué)生語文綜合能力，擴(kuò)展閱讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，讓學(xué)生加深對“植物媽媽有辦法”的理解，還可以開闊學(xué)生的知識視野。)
她會傳播種子
蒲公英降落傘風(fēng)
蒼耳鎧甲動物
豌豆豆莢太陽
……
她還會？
植物媽媽的辦法有
很多很多
【板書設(shè)計】
（設(shè)計意圖：以上板書，不僅可以幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，更重要的是可以引導(dǎo)學(xué)生從課文走向廣闊的大自然，通過探究活動，發(fā)現(xiàn)植物王國更多的奧秘。板書中的省略號，主要啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其他植物傳播種子的方法。板書中的問號，主要是啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)植物王國更多的奧秘。)
《植物媽媽有辦法》說課 篇16
《植物媽媽有辦法》片斷賞析
《植物媽媽有辦法》是一首饒有趣味的介紹知識的科普類兒童詩。全詩共五節(jié)，第1節(jié)激發(fā)學(xué)生思考：植物用什么方法傳播種子；第2、3、4節(jié)運用擬人的手法，分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法；第5節(jié)鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)新知識。在中，我力圖體現(xiàn)標(biāo)鮮明的以人為本的教育理念，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，促進(jìn)師生、生生間的互動，并從小學(xué)低段兒童特點出發(fā)，適當(dāng)采用“表演——體驗”的教法，讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中學(xué)到知識，提高能力，得到發(fā)展。下面摘錄第二課時的幾個片段。
片段一：指導(dǎo)朗讀，探究
（在復(fù)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)上）
師：我們一起來看看蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的。（學(xué)生自由朗讀第二節(jié)。）
師：蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么？
生：降落傘。
（出示>課件圖片，認(rèn)識像降落傘的蒲公英寶寶和像絨球的蒲公英媽媽。）
師：光有降落傘行嗎？還需要什么？
生：風(fēng)。
師（看>課件錄像描述）：風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個接一個地出發(fā)了。現(xiàn)在請小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？
生：蒲公英是請風(fēng)幫忙傳播種子的。
師（指導(dǎo)朗讀）：小蒲公英在藍(lán)藍(lán)的天空里飛呀飛呀，他們是多么的自豪啊，因為他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了。朗讀時要注意讀出他們的心情。
（學(xué)生齊讀，讀出了歡快自豪的心情。）
片段二：小組合作，自主探究
師：請你和組里的小朋友商量一下，在蒼耳和豌豆兩種植物中你們組喜歡哪種植物媽媽的辦法？
（教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)）
1、說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子？怎樣傳播？
2、有感情地朗讀課文。
3、提出還不懂的問題。
（小組分工：組長組織討論；檢查者檢查是否完成了每一項任務(wù)；監(jiān)督者監(jiān)督組里每一位同學(xué)是否都認(rèn)真朗讀和參與了討論。）
（各小組學(xué)習(xí)，討論，朗讀，教師巡回參與指導(dǎo)。）
（學(xué)生提出疑問，教師組織討論幫助解決。）
師：剛才各個小組都進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和熱烈的討論，我想大家一定弄明白了蒼耳媽媽或者豌豆媽媽是怎樣把自己的孩子送到遠(yuǎn)方去的。
片段三：小組交流，表演體驗
（學(xué)生匯報交流。“先鋒”小組喜歡蒼耳媽媽傳播種子的辦法，他們通過表演的形式來匯報。）
生a：我是蒼耳媽媽，我的孩子長大了。（“蒼耳媽媽”歡快地手舞足蹈著，老師把一顆顆蒼耳粘到他身上。）
生b：我是小白兔，蹦蹦跳跳的小白兔。
生c：我是小花貓，喵—喵—喵。
生d：我是小袋鼠，有一個大大的口袋。
（“小白兔”、“小花貓”、“小袋鼠”分別跳著、走著經(jīng)過“蒼耳媽媽”的身邊。）
生a：請你停一停，能不能搭個便車帶我的寶寶到遠(yuǎn)方去旅行啊？
（小動物紛紛表示同意，把幾顆蒼耳粘到自己身上，離開了“蒼耳媽媽”。）
（“小白兔”把蒼耳撒在田野里；“小花貓”把蒼耳撒到山坡上；“小袋鼠”把蒼耳撒在自己家門口。）
師：你瞧，蒼耳媽媽多聰明啊！她請小動物幫忙把自己的孩子帶到了遠(yuǎn)方。小動物把小蒼耳帶到哪兒，哪兒就是小蒼耳的家。
（本案例根據(jù)11月15日參加優(yōu)質(zhì)課評選實錄整理）
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：植物媽媽）
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