蘇教版小學語文第四冊第五單元《識字6》教學設計（精選16篇）
蘇教版小學語文第四冊第五單元《識字6》教學設計 篇1
學科：語文 授課年級：二年 設計人：劉敏
章節名稱
蘇教版小學語文第四冊第五單元《識字6》
計劃學時
2
學習內容分析
這是一篇看圖韻文識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進一個神奇的動物世界。本課介紹的十二種動物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動物。這些動物名稱排成四組，押韻上口，節奏鮮明，易于誦記。文中插圖直觀、形象，與文中表示動物名稱的詞語一一對應。此外，插圖還表現了讓動物回歸自然，保護野生動物的思想。
學習者分析
教材中的動物大多數是孩子們較熟悉的，理解詞語并不難。教學中我將按照自主學習的策略，充分調動孩子們已有的經驗去讀文識字，使品讀韻文與發展語言相結合、認識事物與識字能力同發展。整個教學流程設計如下：“復習導入，鞏固生字；啟發想象，指導朗讀；回歸整體，全文誦讀；積極引導，自主識字；拓展遷移，達標反饋；總結升華，滲透環保教育”這六個環節。
教學目標
知識與技能
1、認識動物名稱，學會本課三個生字，寫得正確、規范。
2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。
3、背誦韻文，會運用詞語說話
過程與方法：
1、通過自主嘗試，教師指導，掌握讀好韻文的方法。
2、通過集體交流，掌握識字的方法。
情感、態度與價值觀：
滲透保護野生動物的意識，培養學生熱愛野生動物的情感。
教學重點及解決措施
重點：正確書寫生字，有感情朗讀韻文。
解決措施：采取多種的讀書方式讓學生進行朗讀訓練，激發學生朗讀興趣。
教學難點及解決措施
難點：運用詞語說話。
解決措施：多說多練
媒體內容與形式
多媒體
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
時間
設計意圖
第一課時
導入
1 今天，老師帶同學們去動物園參觀，好嗎？
2 我們今天就來學習識字6
3
進入情境
看圖認詞
1 看圖，圖上畫了哪些動物？依次取出相應的詞語卡片，認讀
2 這些動物哪些是你熟悉的，哪些還不太了解呢？
3 出示
獅子 大象 老虎 仙鶴 孔雀 鸚鵡
猴子 猩猩 麋鹿 斑馬 棕熊 特別提醒：“獅”是翹舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“獅子、猴子、猩猩”中第二個字都要讀輕聲
4 組織“給動物掛牌”的游戲，讓學生把有關詞語卡片掛在相應的動物圖片上。
交流
齊讀
自由讀。指名讀
齊讀
掛牌
17
圖文結合更加形象
教師要充分發揮主導作用，提出明確的學習要求，并為學生提供學習方法的指導，將學生不斷引向深入。
識記字形，指導書寫
1 教學生字字形，書空
2 學生描紅書中田字格里的生字
3 教師范寫，指導寫法
書空
描紅
學生仿影、臨寫
15
“鼓勵學生做充滿熱情的、獨立的學習者”。
第二課時
復習導入，鞏固生字
1.師：在森林王國住著許多我國的珍惜動物，它們是我們人類的好朋友，昨天的課堂上我們有幸見識了它們，了解了它們的一些奧秘。今天，我們再懷著這份美好的憧憬進入這綠樹成陰、鮮花盛開、有著潺潺溪流、碧波蕩漾的野生動物王國，和它們共享這歡樂的課堂。
2、復習
師：要進動物園之前，先過四關：
（第1關）認讀生字（復習生字：鹿、斑、虎）
（第2關）認讀詞語（詞語寫在卡片上，指名認讀詞語，齊讀詞語）
（第3關）填成語生龍活立雞群鴉無聲 膽小如 指為馬
（第4關）正確、流利通讀韻文。（指名讀，齊讀）
。
開火車讀
個別讀
齊讀
7
課一開始用聲情并茂的語言導入課堂，接著用闖關的方法復習檢查昨天學過的知識，由舊知引進新知，這樣的設計能激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。
啟發想象，指導朗讀
1、啟發談話
師：同學們已順利的闖過四關，能那么正確、流利的朗讀韻文，下面要提高要求，看誰能有感情地朗讀韻文。怎樣才能做到有感情朗讀呢？
（1）教師指名交流怎樣有感情朗讀。
（2）教師根據學生回答小結：要想做到有感情朗讀韻文，必須做到：眼中有畫，心中有情（板書：樣子）；注意輕重、急緩（板書：變化）。請同學們按照這個讀書方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習吧。
2、學生小組學習。
學生在小組里練讀，并互評；教師巡視、指導。
3、指名朗讀、評議。
師：誰愿意朗讀喜歡的詞串？（以第二條詞串為例）
（1）學生朗讀一行詞串后，教師組織評議。
師：你覺得他讀的怎么樣？教師根據學生回答隨機指導，強調抓住動物的特點。
（2）再指名學生朗讀該行詞串，師生再評議。
（3）教師小結：從你們聲情并茂的朗讀中，老師仿佛看到了雅，美麗的鸚鵡，漂亮的孔雀。真是讓我大飽眼福。下面的朗讀中還能不能讓我再看到一個個鮮活的動物呢？
（4）通過賽讀、賞讀的形式組織學生讀好其他的詞串，教師引導學生自評、互評。
交流
練習讀
小組練讀
學生互評
個別讀
評議
交流
8
語文課倡導以讀為本，尊重學生個性化體驗，才能使學生愛讀，樂讀、會讀，也才能讓學生在讀的過程中掌握讀書的方法。這一環節要注意教師評價的指導性、針對性、激勵性，切忌單一、匱乏的評價。）
回歸整體，全文誦讀
1、師：又一次愉快的野生動物樂園之旅，我們再次看到了
（師手指第一行并引讀）威武勇猛的： （師手指第二行并引讀）漂亮美麗的：
（師手指第三行并引讀）機靈活潑的： （師手指第四行并引讀）憨厚可愛的： 2、師配樂朗讀整篇韻文，感受押韻。（提示：讀詞串和讀詩一樣，要美美地讀，讀得有滋有味，讀出詩的韻味來。）
3、引導學生用多種形式誦讀韻文 4、背誦
5、小結
剛才，我們通過這種讀書方法（手指板書）學習有感情地朗讀韻文，同學們掌握很快，讀出了韻味，希望你們今后能運用這樣的方法來學習。
生讀詞串
指名讀、
男女生賽讀
師生賽讀
拍節奏讀、加上動作讀
指名背誦、齊背
，
7
詞串教學要重視誦讀，誦讀注重一個“熟”字，注重品味、體驗和情感的投入，提倡聲、像同步，所以只有熟讀后學生才能充分感受韻文的獨特韻味。熟讀成誦又能幫助學生積累語言。
積極引導，自主識字
1、記憶字形。
（1）出示三個生字并認讀：袋、獅、猩
（2）師：有什么好方法記住這三個生字？
（3）學生匯報交流。（提示：教師注意概括記字方法）
2、指導書寫。
（1）師：說說怎樣寫好這些字，寫時應該注意什么？（2）師范寫
3、展示學生的書寫，教師組織評價。
交流
學生仔細觀察。
學生練習描紅，臨寫兩個。
6
讓學生自己探究識字方法，體現學生的主體性。一步一步的設計，由易到難，由淺入深，扎扎實實地落實了識字教學的目標。
遷移拓展，達標反饋
1、選擇正確讀音并畫上“—”線
獅子（shi zi shi zǐ）猩猩（xīng xīng ）
2、連線題
百獸之王 啄木鳥
沙漠之舟 獅子
森林醫生 駱駝
跳遠冠軍 袋鼠
3、森林里的動物真多呀，有兇猛的獅子，有————的————，有————的————，還有————的————。我喜歡—————————，因為————————_
4、指名朗讀《野生動物兒歌》
猩猩、棕熊，你們好！麋鹿愛吃鮮嫩草，
仙鶴、孔雀常比美， 鸚鵡舌靈活，專挑人話學，機靈活潑是猴子，爬樹高手把它數，大象身軀高，老虎林中王，
大嘴獅子一吼叫，嚇得斑馬轉身跑，
最有趣，是袋鼠，肚子下，有袋子，里面裝著小袋鼠。動物世界真奇妙，神奇動物真不少！
練習
交流
4
拓展練習是檢查學生學習情況，鞏固知識，遷移運用，培養興趣的最好方法。讓學生從識字、朗讀、積累到傾吐運用到實踐，發展了學生語言運用能力和語文實踐能力。真正滿足了不同程度學生的發展需求，做到了因材施教。
總結升華，滲透環保教育
師：同學們，剛才我們在野生動物王國瀏覽了一番，過足了癮。可你們知道嗎，世界上的野生動物越來越少。因此，世界各國的人們都不斷的加入到保護野生動物的隊伍中來。聽說，一個大學生曾經為了救一只掉進沼澤地的丹頂鶴而獻出了自己年輕的生命，人們為了紀念她，寫了一首歌《一個真實的故事》，我們一起來走進她的故事。（播放歌曲）“走過那條小河，你可曾聽說，有一位女孩，她曾經來過……”
一個大學生為了救一只受傷的丹頂鶴而付出了自己寶貴的生命，作為未來地球的小主人，老師相信你們也會和她一樣：擔任起保護地球，保護地球上一切生靈的責任。就讓我們一起高呼：（全體學生讀）走近野生動物，熱愛野生動物，保護野生動物，讓我們和野生動物心意相連，心靈相通，成為相親相愛的一家人。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文，歡送我們的朋友——野生動物。
聽歌聽歌隨唱齊讀韻文
3333
如何在語文課堂中滲透人文教育，這是語文教育的一大課題。本課中，為了提高學生保護野生動物意識，我通過故事、歌曲的形式，讓學生的心靈在故事中受到感染，從而使情感在歌曲得到升華。
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蘇教版小學語文第四冊第五單元《識字6》教學設計 篇2
教學目標：
1.仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學詞語聯系起來。
2.學會本課8個生字，認識綠線內的3 個生字，理解文中詞語。
3、誦讀詞串，積累詞語，體會農村夏夜的情趣。
教學重難點：有感情地誦讀詞串，趣味識字,體會農村夏夜的情趣。
教學準備：多媒體課件、生字卡片等。
教學過程：
一、談話導入
1.小朋友，請你回憶一下，我們剛剛學過的識字5向我們介紹的是哪個季節呀？——（夏天）對了，通過學習我們知道了夏天有時會刮（臺風），有時會下（雷雨），我們還知道了夏天能吃到許多美味的（水果），聽到小動物們美妙的（歌聲），看到花兒們競相開放。夏天真有意思呀！
2.今天老師還要帶著小朋友們走進夏天，去看看夏天的夜晚，好嗎？
3.（課件出示畫面）讓我們一起來學習——識字6。
二、創設情境，初讀課文。
1.指導認讀第一行詞串：
（1）當太陽公公躲到山后，美麗的夜晚悄悄來臨了。看，你覺得夜晚怎么樣？誰來讀這個詞？（出示：夜晚）（安靜 寧靜 靜悄悄）
（2）看，天空中的小星星在向我們眨眼呢！小朋友們請伸出你們的小手，我們一起來數一數有多少小星星？1，2，3，......數得清嗎？星星多得數也數不清，老師送給你們一個詞語（出示：不計其數，數不勝數）天上的星星又多又密，還有一個詞語（出示：繁星）誰來讀？（出示卡片正音：星）
（3）天上的繁星一閃一閃的，看起來怎么樣——（出示：亮晶晶）星星很亮，還會眨眼睛呢！誰來讀？ （真亮啊！好像一顆顆明亮的鉆石。 一閃一閃的，好象小朋友在眨眼睛呢。 滿天星光燦爛，真美啊。 ）
（4）夏日的夜空真美，誰能把這三個詞語連起來讀好？（夜空真美。繁星真亮。）夜晚 繁星 亮晶晶
2.指導認讀第四行詞串：
（1）天上的星星那么多，那么亮。你們知道嗎，它們還有一些有趣的名字呢！（出示：牽牛 織女 北斗星） 誰來讀讀這些星星的名字？
（2）學習：牽，小朋友看這個字（出示）牽，誰來當小老師，提醒大家讀‘牽’要注意什么？怎樣記住‘牽’？（古人說“牽”就是牽牛的意思，所以下面是個牛，中間的禿寶蓋就像牽牛的繩子，牽牛要用很大的力氣）。牽牛星也叫牛郎星。
（3）（出示畫面ppt）小朋友們看，在浩瀚的宇宙中，有一條美麗的銀河，它是由無數的星星組成的，牛郎星和織女星就在銀河的兩邊遙遙相望，關于它們還有一個美麗的傳說呢。請小朋友們仔細看，認真聽。（看牛郎織女的故事。）
（4）了解了牽牛織女星，我們再來認識一下北斗星吧。（出示畫面ppt）每當夏夜來臨，在夜空的北邊，有七顆明亮的星星（數一數），連起來好象一把我們現在用的勺子，古代這種像勺子一樣的器具是用來舀酒或量米用的，稱之為“斗”。所以這個星座叫“北斗星”，也叫“北斗七星”。同學們看：古人造字很有講究，他們就是根據“斗”的形狀畫下來的，這就是最初的“斗”字—（ppt），慢慢地演變到現在，就成了現在的“斗”字。寫一寫筆順。
（5）除了牽牛、織女、北斗星，你還知道哪些星星？（你們了解的課外知識真豐富）天空中那些有名的、沒名的，不計其數、數不勝數的星星形成了美麗而又神秘的星空、宇宙，想要了解他們嗎？那就學好本領，長大去探索宇宙的奧秘吧！
（6）來，讓我們再次記住它們的名字。牽牛 織女 北斗星
3.指導認讀第三行詞串：
（1）迷人的星空不僅吸引了我們在座的小朋友，也吸引著許許多多喜愛星空的人們！這不，在農家小院里也有三個人在看星星呢？他們是——出示：爺爺 奶奶 小丁丁
（2）請同學們自己讀讀這三個詞，你有什么發現嗎？（注意輕聲）
（3）誰來跟他們打聲招呼？（輕聲讀得真好。 爺爺奶奶叫得真甜，真親。）
（4）你還會這樣說嗎？
出示： 1. 我看到了爺爺，看到了 ，還看到了 。
2. 我看到了 、 和 。
3. 、 和 在院子里乘涼。
4.指導認讀第四行詞串：
（1）畫面中的爺爺、奶奶和小丁丁他們在院子里乘涼坐在哪的？（出示：竹椅）誰來讀？（讀好翹舌音）
（2）爺爺手里還拿著一把扇子，（出示：蒲扇）這種扇子是用香蒲草的葉子做成的，因此稱之為蒲扇。誰來讀？（讀好翹舌音）
（3）你還見過哪些扇子？（檀香山、塑料扇、紙扇、羽毛扇）
（4）學習扇，（出示）扇，所以這個 “扇”字，下面是個“羽”，上面是我們今天要學的新部首叫“戶字頭”（板書），誰能記住它？
（5）天上有閃爍的繁星，花叢中也有許多閃亮的星星呢，知道它們是誰嗎？（出示：螢火蟲）對了，是一群提著小燈籠的螢火蟲，你們看，他們正忙著給小伙伴們照明指路呢。誰想跟他們打招呼？
（6）連起來把這三個詞讀一讀。竹椅 蒲扇 螢火蟲
三、小結
1.小朋友們表現真不錯，輕輕松松學完了四組詞串，你能連起來讀好嗎？讀給你的同桌聽。（同桌讀得好，我就夸夸他；同桌讀錯了，我就幫幫他。）
2.這篇韻文就像一首優美的小詩，我們一起來讀一讀，好嗎？打開書（齊讀）
3.今天我們跟隨著螢火蟲小向導來到了夏夜的農家小院，認識了幸福的一家人，他們是——爺爺、奶奶、小丁丁。我們還和他們一起看了亮晶晶的繁星，認識了——牽牛、織女、北斗星，收獲可真不小。
四、指導寫字。
學完了韻文，我們還要來學寫兩個生字。
奶：注意右邊第一筆是什么？（板書）女：與“女字旁”比較
蘇教版小學語文第四冊第五單元《識字6》教學設計 篇3
教學目標：
1、認識9個生字。
2、正 確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。
3、在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。
教學重難點：會認9個生字，能正確、流利地朗讀課文。
教具準備：生字卡片、小黑板
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1、今天老師帶同學們對對子好不好？我說上句，你們對出下句。師:上。生:下。（熱、長 、好 、高興、等）
2、在對對子的過程中，你發現了什么 ?
3、今天我們要學習的《識字6》里,也藏了不少對子，需要你去發現，看看誰最愛動腦。 板書課題 。
二、讀文識字：
1、老師領讀，要求：把生字讀準。
2、學生自由讀課文。
3、默讀課文，圈出本課的生字，大聲地讀兩遍。
4、出示生字卡。（指名認讀）
5、齊讀生字。
師：我們不僅要讀準這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里。現在請大家觀察這些生字，看誰能想出最好的辦法把它們記住（教師出示字卡）。
重點指導以下幾個字：漠、富、奉、恨、貧
生思考，回答。
師：大家想的辦法非常好，有些字還可以組成對子來記住它。如記“恨”字，可以通過組“愛對恨”來記；記“貧”字，可以通過組“貧對富”來記……
6、采用多種方式讀生字（ 開火車讀、齊讀搶讀、游戲：你指我讀，你說我猜。）
7、再讀課 文
（引導語：如果生字躲到課文中，你還能正確流利讀出來嗎？）
三、讀文感悟
1、指名讀課文。說說你發現了什么？
2、下面拿出鉛筆 找一找藏在文中的反義詞（用筆畫出來）
3、誰能把你找到的反義詞讀給大家聽呢？請你說一說
板書:
美──丑 愛──恨 真誠──虛假 冷漠──熱忱
貧──富 冷──暖 饑寒──溫飽 索取──奉獻
4、誰來當小老師領著大家讀一讀這些反義詞呢？（指名領讀）
5 讀課文 （分組讀 、師生對讀課文。師：美對──生：美對丑。
男女賽讀、拍手讀）
6、用你喜歡的詞說一句話。
四、拓展延伸
你還知道那些反意詞？講給大家聽。
五、小結
師：今天，同學們學了很多反義詞 ，回家后，把學過的反義詞背給爸爸媽媽聽一聽。
六、板書： 識字6
美──丑 貧──富
愛──恨 冷──暖
真誠──虛假 饑寒──溫飽
冷漠──熱忱 索取──奉獻
蘇教版小學語文第四冊第五單元《識字6》教學設計 篇4
教學目標 ：
1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內的字只識不寫，認識新部首。
2.仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯系起來。
3.誦讀課文，積累詞語，體會鄉村夏夜的情趣。
教學時間： 兩課時。
第一課時
一、談話導入
夏天到了，天多熱呀！老師帶同學們隨著小向導螢火蟲去農家的小院里乘乘涼，好嗎？
二、學習生字
1.圖上的老爺爺說呀，你們先要讀準螢火蟲向導提來的生字，才可以去他們家的小院。
請小組長拿出詞卡帶同學們學習。
2.說說詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。
“晶、星、丁”的韻母是后鼻音。
“竹、扇”的聲母是翹舌音。
“牛、奶、女”的聲母有鼻音。
“爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個字都要念成輕聲。
3.開火車讀生字詞。
4.同學們讀得真好，我們已經順利地把生字裝上了車，坐好，馬上出發了，嗚……
三、學習韻文
1.好，小火車到站了，你們瞧，誰已經先到了？
指名回答。（板書：爺爺奶奶小丁丁）
讀這三個詞的時候要注意每個詞的最后一個字都要讀成輕聲，我們一起來讀一讀。
2.他們在干什么呢？（納涼，乘涼）
指名讀第三行詞語：竹椅蒲扇螢火蟲
3.這兩行詞語，就構成了農家小院里安靜、優美的夜晚，你們聽老師讀。
（配樂，教師范讀）
你知道老師為什么能讀得這么好嗎？
因為老師一邊讀到哪個詞，一邊就在頭腦里過小電影，想象畫面。
你也像老師這樣試一試，自己練一練。
指讀，評講，再齊讀。
4.讓我們和丁丁一起聽爺爺講故事，抬頭仰望，你看到了什么？（星星，許多星星）
出示“亮晶晶”，你能帶大家讀一讀嗎？
多美的夜晚呀！出示“夜晚”。
試試看，把畫面上的3個詞連起來說一句話。
（板書：夜晚繁星亮晶晶）
這三個詞語是我們剛才欣賞到的，你試著讀一讀。
指名讀。
說說你為什么能讀得這么好。（一邊讀，一邊想）
再指讀。
男生讀，女生讀。
你能加上動作再讀一讀嗎？
5.爺爺講了哪些星星的故事？
指名回答。（板書：牽牛織女北斗星）
有同學知道它們的故事嗎？說給我們聽聽。
真好，誰來讀一讀？
讓我們也來指著天空認一認，齊讀。
6.這么美的夜晚，我們再去感受一下，自己讀一讀。
你發現了什么？（特別美；特別好讀，順口）
對了，因為一、二、四行的末尾注意了押韻，我們以前就學過，這叫韻文。
7.同學們讀得真好，老師給你們配上音樂再讀，一定會讀得更棒。
四、學寫生字
真是太美了，我們就坐在農家的小院里，打開書來學學這課的生字，好嗎？
出示生字：星爺奶扇織女斗
認讀生字。
這里面，哪一個生字讓你覺得最美呀？
出示“星”。
說說你是怎樣記住這個字的。
你會給它組詞嗎？
指導寫字，要把上部的“日字頭”寫得扁一點。
打開書，描寫生字“星”的筆順。
打開《習字冊》，描寫生字“星”。
第二課時
一、復習導入
1.小組長帶同學們復習生字詞。
2.開小火車認讀老師生字籮里的生字。
3.各個小組準備一下，馬上我們來比賽讀課文，看哪個小組讀得最美。
二、學寫生字
1.出示生字：星爺奶扇織女斗
認讀生字。
認識新部首“戶字頭”。
2.小組內同伴討論：你會記住哪個字？怎樣記？
3.交流討論結果。
注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。
（1）生字書空。
（2）數筆畫。
4.游戲擴詞—生字開花。
5.指導寫字。
6.播放音樂，學生寫字，教師行間巡視輔導。
蘇教版小學語文第四冊第五單元《識字6》教學設計 篇5
一、創設情境，激趣導入。
1.現在正是旅游的好時節，老師想帶你們到野生動物園游玩，想去嗎？讓我們唱著《郊游》歌出發吧！
2.課件播放《郊游》。隨后出示課文中插圖片。
引出課題：識字6
二、初讀韻文，整體感知。
1.學生自由讀課文，讀給同桌聽，互相正音。
2.運用大屏幕，采用多種形式檢查學生讀韻文、詞語的情況。
三、圖文結合，學習韻文。
（一）利用課件出示老虎、獅子圖片。學生談談自己對兩種動物的了解，通過朗讀感受老虎、獅子的兇猛。
再引出大象圖，學生觀察大象有什么特點？
課件出示詞串：獅子、大象、老虎。學生感情讀詞串。
（二）引出課件出示仙鶴、孔雀、鸚鵡的圖片。
學生選一種喜歡的鳥，用句式：小朋友，你們好，我是＿＿＿＿＿＿，我有＿＿＿＿＿＿。練習自我介紹。
指名有感情地讀詞串：仙鶴、孔雀、鸚鵡。
喜歡這三只動物的同學，你們也可以站起來讀讀它們。
（三）過渡：看著這么漂亮的動物，真舍不得離開呀！但是后面還有許多動物等著我們呢，快去看看吧！
1.出示猴子、猩猩圖，師：怎么長得這么像呀？哪個是猴子？（指名說，并進行表揚）
出示詞語：猴子、猩猩，誰能用上這兩個詞說一句話，快快想想吧！（指名說）
2..出示麋鹿圖，你們對他有什么了解，和大家說說吧！（指說，有困難師接過來）老師還帶來了一段麋鹿的錄像呢，咱們欣賞欣賞吧！（出示視頻麋鹿）
3.課件出示：猴子、猩猩、麋鹿（齊讀）
（四）1.認識斑馬。它和其它的馬有什么不同呢？（指名說）你準備怎么讀好它。（指讀、齊讀）
2.認識棕熊，和你的同桌交流一下你對棕熊的認識，指名讀詞語棕熊。
3.認識袋鼠。為什么會叫袋鼠呢？那個口袋是干什么用的？（指名）我還知道袋鼠跑得特別快，這又是為什么呢？（指名學生答）
出示詞串，這些動物很有趣，你是怎么讀好它們的？
四、鞏固加深練習
1.找朋友游戲（詞語與圖片連接）
2.運用句式練習說話。（指名說話）
五、識字、寫字。
蘇教版小學語文第四冊第五單元《識字6》教學設計 篇6
【設計意圖】
本課共四個小節，通過每一小節不同的內容展示出四幅不同的畫面。所以，設計時就創設了一個“紅領巾”出發春游的情境，采用變序教學法，直接切入第四節的學習，再讓學生選擇景點“海邊、鄉村、公園”，進行前三節的學習。
在識字教學上，重視詞語的教學，讓學生在游戲中學，在輕松有趣的玩耍中學，增加參與的積極性。
在指導寫字上，注重學生學姿勢、執筆方法，并進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結構的書寫指導，培養學生良好的寫字習慣。
【教學目標】
1、知識與能力：
會認讀帶有生字的詞語，會寫“海、沙”兩個字。知道“海歐、秧苗、小溪、隊旗”等12種事與之搭配的量詞，能讀“一”的變音。
2、過程與方法：
創設情境，主動識字，看圖認識事物，在語言環境中掌握量詞的用法。
3、情感、態度、價值觀：
從內心感受識字的快樂，愿意主動識字，能認真書寫要寫的字。
【課前準備】多媒體課件、田字格黑板、詞語卡片。
【教學流程】
一、激趣導入
師：同學們，你們喜歡旅游嗎？這節課我們中隊進行一次春游活動好嗎？就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興出發吧！同學們，你們看：（以錄像形式出現少先隊員舉旗、吹號、春游的活動場面，并伴隨悅耳輕松的銅號聲及孩子們的歡笑聲）
二、隨情境學文、識字
1、學習第四小節：
⑴ 你看到了什么了？
（出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。）
少先隊員是多么高興啊！你能把這一小節讀好嗎？
（互相讀，指名讀，齊讀）
巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節為突破口，精心創設以春游為主線的大情境，激發學生學習的興趣。
⑵ 師：要想參觀，得先拿參觀券啊！
（出示：“銅號”、“紅領巾”）
讀對了，這張參觀卷就送給你了。
2、學習第一、二、三小節：
師：出發嘍！有位小導游來迎接我們，
（出示小導游的動畫聲音）
小朋友先去哪一站呢？
（出示：海邊、鄉村、公園的按鈕）
讓學生自己選擇，激發了學生的參與性，體現了學生的主體地位。
⑴ 預設學路1：
① 師：（出示海邊景色），你看到什么了？
（引導學生說出事物與量詞的搭配）
這一環節的設計讓學生借助老師提供的句式把看到的景物說出來，既培養了學生的觀察力，有規范了學生的語言表達。
② 師：蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，岸邊停靠著一條小帆船。海鷗在大海上空自由飛翔，海灘上有許多美麗的貝殼，好美麗的海邊景色啊！
（出示：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）
你想讀嗎？
（自由讀，指名讀，男女生賽讀）
③ 小朋友讀得真棒！想繼續參觀嗎？咱們就去拿參觀券！
（出示卡片：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）
讀對了就送給你。
（同桌讀，開火車讀）
⑵ 預設學路2：
① （出示小導游的動畫聲音），接下來，小朋友想去哪一站呢？
② 師：（出示：鄉村景色），你看到什么了？
（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。
③ 師：太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去。小村子美嗎？誰想用朗讀來表現它。
（出示：一畦秧苗，一塊稻田，一方魚塘，一座果園。）
（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。
④ 同學們還想參觀嗎，那我們再去拿參觀券！
（出示：秧苗、稻田、魚塘）誰要？
（指名讀、同桌讀、齊讀）
⑶ 預設學路3：
① （出示小導游的動畫聲音），我們已經到了最后一站。
（出示：公園景色），你看到了什么？
（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。
② 師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。老師把看到的寫了下來。
（出示：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）
你會讀這兩個詞語嗎？
（出示：小溪、竹竿）
三、誦讀全文
1、師：小朋友，你知道嗎？（故作神秘）把我們今天旅游時看到的景色寫下來，就是一篇優美的韻文。也就是我們今天學的一篇課文《識字6》。
（板書課題）
趕快翻到課本第95頁。我讀給你聽好嗎？
（師范讀）
你想讀嗎？用你自己喜歡的方式讀一讀。
2、誰愿意讀給大家聽？
（指生讀，評價）
3、師：讓我們伴著音樂，想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。
（配樂齊讀）
追求個性化和多樣化的朗讀，伴著音樂讀，培養學生的美感和想象力。
四、指導寫字
1、師：在我們回來的路上，小導游還送給大家一份禮物
（田字格出示：海、沙）。
（播放小導游的聲音）
只要你們能把字寫好，姿勢正確，就歡迎大家再去玩。
2、師在田字格中指導并范寫“海”、“沙”。
讓學生通過比較了解字形特點，并發揮老師的示范作用，培養良好的寫字習慣。
五、鞏固識字
1、玩“雙響炮”的游戲。
（同桌一人讀詞語，一人說出與之搭配的數量詞）
2、把教室里的物品用數量詞說一說。
對文中的數量詞進行鞏固，同時規范學生的語言。
六、總結
師：小朋友今天的收獲真大，不僅旅游了一趟，還學會了一篇韻文，更了不起的是掌握了那么多的數量詞。你高興嗎？
七、作業
師：請同學們回家后，把家里的物品用上數量詞，說給父母聽，讓父母也高興高興。
讓學生能夠學有所用，既是對原有知識的鞏固，也是一項課外擴展活動。
【板書設計】
識字6
海、沙（田字格）
【課后反思】
本課是我校開展一年級新課程教研活動中的一節研究課。本課運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，引導學生學詞讀文，感受大自然的美麗，體驗幸福生活。同時，我設計了小導游的形象，激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，達到了預期的效果。
教學第一、二、三節時，我設計讓學生自己選擇景點，這雖然從一定程度上體現了學生的主體性，但也發現這三小節的教學方法雷同，如能“教給方法，培養能力”可能效果會更好。
蘇教版小學語文第四冊第五單元《識字6》教學設計 篇7
《6識字》是詞串識字，以韻文的形式，圍繞著祖國地域遼闊、物產豐富這個中心，配合4幅充滿詩情畫意的圖片，讓兒童借助韻文的形式和韻文的情境以及“情境圖”來識字。讓我們細細品味《識字6》，從中受到情感熏陶、享受審美樂趣。
駿馬 秋風 塞北
杏花 春雨 江南
椰樹 驕陽 海島
牦牛 冰雪 高原
詞串的安排很有意思，不管是豎排還是橫排，都有一定的規律：豎過來看，第一列介紹了四種物產：駿馬、杏花、椰樹和牦牛；第二列是四季的自然現象：秋風、春雨、驕陽和冰雪；第三列是祖國東南西北四個地方：塞北、江南、海島和高原。橫過來看，具體介紹了祖國各地的自然風光。
一、賞美景。短短的24個字，勾勒出了風景如畫的四季風光：
第一組詞語表現的是塞北風光：秋日的塞北，草原一望無際，秋風蕭蕭作響。一群群自由馳騁的駿馬，逆風而行，如箭飛奔，真令人心曠神怡。
第二組詞語表現的是江南春色：春日的江南，遍地鮮花怒放，到處鶯歌燕舞。爛漫的杏花沐浴著綿綿的春雨，把詩意般的江南裝點得更加美麗。
第三組詞語介紹海島夏景：夏日的海島，烈日下椰樹依然挺立，遍布海灘。海風拂過，樹葉隨風起舞，好一派迷人的熱帶風情。
第四組詞語表現的是高原景色：冬日的高原，冰雪的世界。白茫茫的“地毯”上牦牛緩行，悠然自得；白雪在陽光的照射下，銀光閃爍，真是美不勝收。
二、悟情感。四季的自然風光，如詩如畫。孩子欣賞著這不同地域頗具特色的風情時，他們會不由自主地發出出深深的慨嘆：我們的祖國，真是幅員遼闊、物產豐富啊！一起放聲歌唱：祖國、祖國，我們愛你！
蘇教版小學語文第四冊第五單元《識字6》教學設計 篇8
教學目標：
1、認識本課6個生字“椰、牦、駿、塞、驕、島”，能正確、美觀地書寫“塞、驕、島”。
2、圖文對照，充分發揮想象，認識圖上描繪的事物，結合圖片理解詞串里的詞語。
3、體會祖國的幅員遼闊和自然風光的美麗，激發學生熱愛祖國的思想感情。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入。
1.播放《大中國》
老師剛才給大家播放的歌曲是《大中國》，歌里唱到——（我們都有一個家，名字叫中國）
2.出示中國地圖，談話。
師：看——(出示中國地圖)這就是我們共同的家，這是一幅——中國地圖。我們的“家”像一只雄雞高傲站在世界的東方，我們的“家”是個大家庭，有56個民族。我們的“家”地域遼闊，有許多美麗的風景名勝。你都去過哪些地方？
3.揭示課題。
有個小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，他去了哪些地方呢？（教師根據地圖逐一出示塞北、江南、海島、高原四個地方。）邊出示邊介紹——
塞北：長城以北，包括內蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長城以北地方。
江南：長江以南廣大地區；特指長江以南的蘇南、皖南、浙北地區。
海島：海洋里被水環繞的較小陸地。（海南島）
高原：海拔在500米以上、地勢起伏不大的遼闊地區。（青藏高原）
這個小朋友還把自己在祖國各地見到的景物編成了一首詞串，今天我們就來學習《識字6》，跟著他一起到祖國這四個地方游一游，去欣賞風格各異的美麗風光。
二、詞圖聯系，初識生字新詞。
過渡：聽，小火車開來了，我們趕快乘上小火車，踏上我們的旅途吧！（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）火車帶著我們先來到了塞北。（跟老師一起寫：塞北）
1、學習“駿馬 秋風 塞北”（ 出示塞北圖；讀詞語）
（1）看，在這一望無際的塞北草原上，有什么呢？（馬兒）你們覺得這些馬兒怎么樣？（強壯、神氣、俊俏、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡）讀詞。
（2））駿馬喜歡在塞北遼闊的草原上奔馳， 看馬的鬃毛高高飄揚，那是因為有陣陣涼爽的秋風迎面吹過！（出示秋風）
假如你就是那只駿馬，迎著涼爽的秋風奔跑，那是怎樣的感覺啊？
（3該怎么讀這個詞串？(自由練習——誰想試一試？)
2、學習“杏花 春雨 江南”
過渡：游覽了一望無際的塞北草原火車繼續向南方開去，它帶著我們來到了哪兒呢？（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）
（1）（出示圖片）對，我們來到了——美麗的江南。（板書詞語）
瞧，這是什么？出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開了，多么嬌艷！這個詞語該怎樣讀？）
江南不僅有美麗的杏花，還有綿綿春雨，看——（出示“春雨”）讀詞
（2）粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。這美麗的江南該怎樣讀？
（練一練，讀好這個詞串——指名讀——女同學一起來讀——男同學想讀嗎？老師也給你們一個機會，賽過女同學）
3、學習“椰樹 驕陽 海島”
過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）走過了半個中國，下一站，我們將來到的——海島！（板書詞語，讀詞語）
（1）這是祖國的最南端——海南島，現在，我們就去領略一下海島風光。海島上的太陽怎么樣啊？陽光好厲害，這就是——驕陽（出示驕陽）
理解詞語“驕陽”（這樣的太陽讓我們想到了什么季節？（夏天）是夏天的什么時候？
誰來讀一讀（指名讀——齊讀）
（3）雖然海島驕陽似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（出示椰樹）你們對椰樹有什么了解？
椰樹長的很高大，，如果你去采一個椰果，把它剖開來，還會流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了！來讀讀試著讀好這個詞串。
（4）指導朗讀詞串。 指名讀——喜歡這兒的同學一起讀！
4、學習“牦牛 冰雪 高原”
過渡：（播放飛機起飛的聲音）小朋友，祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機，去青藏高原！
（1）出示高原風光圖片。來到高原你有什么感受？(板書)
相機出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷啊，誰來讀好這個詞語？）
相機出示“牦牛”你們了解牦牛嗎？
它全身都是寶，它的毛長長的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷，它的奶可以制成酥油，它還是人們耕地運輸的好幫手，被譽為“高原之舟”。在那么冰冷的高原上，它一點也不怕冷，真了不起！
（2）我們走進冰雪覆蓋的青藏高原，認識了不怕寒冷的牦牛，讓我們來讀一讀這行詞串！
三、熟讀課文，讀準生字新詞。
1、剛才，咱們迎著涼爽的秋風，來到遼闊的塞北草原——駿馬 秋風 塞北；在蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——杏花 春雨 江南；又來到炎炎夏日下的海島——椰樹 驕陽 海島；登上冰雪覆蓋的高原——牦牛 冰雪 高原。
2、可無論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一部分，它們都有一個共同的家 ！那就是——中國！
3、從祖國的大江南北游覽了一番，下面我要考考大家，先來看看幾個生字，會讀嗎？
（自由讀，小老師帶讀，開火車讀）去拼音讀。
4.現在用你喜歡的方式讀讀這篇課文吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作來讀，先練一練。
指名讀，同桌讀，齊讀。
5.下面還有道難題呢？我看誰能解決它。用詞串里的詞語填空，讀一讀。
四、指導寫字，識記生字字形。
過渡：大家順利完成任務，現在我們休息一下，一起來做《寫字操》。
1.做《寫字操》。
2.識記字形。還記得這幾個字嗎？你準備怎么記住這幾個字？
交流。
3.指導寫字。看課件，提示重點部分及筆順。
4.生描紅仿寫，師巡視指導。
5.欣賞課文錄音。（機動）
6.“我要做”游戲：“揚揚修理工”（連詞成句）、“魔法鏡”（看圖片選出對應的詞語）
五、布置作業
1.抄寫生字。 2.朗讀韻文。
第二課時
1.進一步理解韻文、識記生字新詞。 2.背誦韻文。
蘇教版小學語文第四冊第五單元《識字6》教學設計 篇9
學習目標：
1、認識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個生字，會寫“沙、海”兩個字。
2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節，初步感知數量詞的用法。
學習重點：
1、認識“海、鷗”等9個生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
學習難點：初步感知數量詞的用法，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
學前準備：生字卡片、圖片等。
學習過程：
一、談話導入 ，激發興趣。
小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發吧！
二、學習、感悟課文第一節。
1、出示海灘的圖片。
說說你看到了什么?
板帖：海鷗沙灘
軍艦帆船
2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。
（1）自己讀。
（2）誰會讀？指名讀。
（3）齊讀。
3、真了不起，可里面的生字你會認嗎？
（1）指名讀。
（2）開火車讀。
（3）小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字？是怎么記的？
（4）讓我們再來一起讀一讀生字。
4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你最大的愿望是什么呀？
5、課文的第一小節就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。
（1）自己讀。
（2）誰愿意來讀？
（3）聽到小朋友讀得那樣認真，老師也想來試試。（范讀）
（4）請同桌一起讀。
（5）起讀。
（6）看著圖試著背一背。
三、課間操《火車開了》。
四、學習課文第二小節。
1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？
2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節寫的呢？請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。
（1）自由讀。
（2）老師也想把它讀得好聽一點，可是呀，怎么讀也讀不好，誰能教教我？
（3）指名讀。
（4）范讀。
（5）男、女聲比賽讀。
3、小朋友，這一小節里躲藏著三個生字寶寶，你能把它圈出來，讀一讀嗎？
（1）學生自己圈生字。
（2）教師貼出生字卡片。
（3）指名讀。
（4）組詞，請小老師領讀。
（5）你用什么方法記住哪個字的？
五、出示課文一、二小節，復習，鞏固。
1、小朋友，剛才我們學習了課文的一、二小節，請你們自己美美的讀一讀。
2、讀后，你發現了什么？
3、請女同學讀前兩個字，男同學讀后兩個字，美美的體會一下。
4、呀，我真不小心，把課文的順序打亂了，你們能幫我排列一下嗎？（四人小組合作排列課文）
5、復習生字。（鷗、艦、秧、塘）
六、指導書寫：“海、沙”。
七、機動。
蘇教版小學語文第四冊第五單元《識字6》教學設計 篇10
【教材簡析】
這篇韻文是蘇教版小學語文二年級下冊第五單元第2課，它以圖文并茂的形式把孩子們引進了一個神奇的動物世界。韻文押韻上口，節奏鮮明，易于記誦，蘊含一種讓動物回歸自然，保護野生動物的思想情感。
【教學目標】
知識目標:學會本課“獅”、“猴”、“猩”三個生字，并能在田字格中準確、規范地書寫。
能力目標:
1.能夠有感情地朗讀韻文，并背誦韻文。
2.通過多種學習方式，知道野生動物的名稱及特點。
3.掌握形聲字構字特點，學生學會從身邊主動識字。
情感目標:培養學生熱愛野生動物的情感，保護野生動物的意識。
【教學重難點】
1.引導學生了解形聲字的構字方法，在田字格中準確、規范書寫“獅、猴、猩”三個生字。
教學方法：指導學生學會從身邊識字。
2.有感情地誦讀韻文，練習說話，豐富積累，培養學生熱愛野生動物的情感，保護野生動物的意識。
教學方法：通過不同的方式朗讀、背誦韻文，指導說話，營造情境，渲染氣氛。
【課時安排】第2課時
【教學準備】
1. smart白板課件。
2.完成前置性作業：搜集有關麋鹿和棕熊的資料。
【教學過程】
一、游戲闖關 激趣入境
1.談話導入
師：在美麗的青青草原上住著許多野生動物，今天我們的好朋友喜羊羊又來啦！(播放喜羊羊打招呼:hi,小朋友們,大家好,我們又見面了!)他要帶我們去和這些野生動物們交朋友呢！
2.游戲闖關:
出示詞語：獅子、麋鹿、鸚鵡、棕熊、袋鼠、斑馬 用聚光燈顯示詞語，開火車讀詞。
播放喜羊羊的聲音:小朋友們真厲害，通過了我的考驗。
3.激趣過渡：
師:瞧！美羊羊和懶羊羊來接我們了！ 播放美羊羊說話:歡迎來到青青草原!
二、創設情境 隨文識字
1.運用聲音，制造氣氛。
（1）小朋友們一定知道小羊最怕誰吧？（灰太狼）是啊！在動物王國里灰太狼還不是最可怕的呢！聽！這是什么聲音？
分別點擊羊羊的圖片播放獅子、大象、老虎的叫聲，指名學生說說是哪幾種動物來了？點擊出示詞語。
（2）這樣的吼叫聲，都把大家給嚇壞了，真是太厲害了。你能通過朗讀把它們的兇猛表現出來嗎？ 指名讀，男生讀。
2.美圖引路，引人入勝。
（1）瞧！又來了幾個好朋友！
點擊出示仙鶴、孔雀、鸚鵡的圖片，相機指名學生說它們的名字，點出詞語。
指導學生看圖，用一個詞或者一句話來說說它們的樣子。
師示范說：仙鶴有一身潔白的羽毛，頭頂像嵌著一顆紅寶石……（師邊說邊局部放大。）
（2）這些動物特別漂亮，我們一起來美美地叫叫它們的名字！指名讀，女生讀。
3.視頻觀看，再現特點。
（1）聽見你們讀得這么好，喜羊羊最要好的幾個朋友也來了！
你會讀它們的名字嗎？出示詞語，指名一人讀。
我們一起去認識下它們吧！播放猴子、猩猩的視頻。（真是只聰明的猴子；這只猩猩真是機靈活潑阿！）
你覺得這是只怎樣的猴子？（猩猩）
（2）看，還有一只麋鹿呢！出示麋鹿圖，誰來介紹一下它？指名交流麋鹿資料。（表揚搜集資料的能力）
（突出“四不像”的特點：它的角似鹿非鹿，頭似馬非馬，身似驢非驢，蹄似牛非牛。是國家的一級保護動物，在江蘇大豐麋鹿自然保護區就能見到。）
師相機點擊麋鹿局部，放大麋鹿特點。
（3）插入聲音，喜羊羊說：“這幾個朋友和我一樣機靈可愛哦！快和它們做朋友吧！”
愿意和他們交朋友的小朋友來叫一叫它們的名字吧！
指導讀好第三行韻文：讀出機靈活潑的感覺，用輕快的語調來讀。指名讀，齊讀。
4.創新共編，猜謎激趣。
（1）哎呀！喜羊羊剛才偷偷告訴我，它的幾個朋友走丟了！它發布了三則尋友啟示，你知道它在找誰嗎？
（2）出示謎題：
①說它是馬猜錯了，身穿黑白條紋衫，把它放進動物園，大人小孩都愛瞧。（師讀，生猜）
②一物生來真奇怪，肚子長個皮口袋，口袋里面藏寶寶，走起路來蹦得快。（指名讀，生猜）
③滿身棕毛，生來粗壯，膽子卻小，沒人怕它。（指名讀，生猜）
（3）小朋友們，你們可真棒！我們趕緊去找它們吧！
（4）出示動物大世界，指名找出三種動物。找出來的時候請你用一句話來介紹一下。
（5）這些小動物笨笨地會走丟，真讓我們操心啊！讓我們大聲叫叫它們的名字，別再走丟了！
指導讀出憨憨的感覺。指名讀，齊讀。
三、回歸整體 全文誦讀
1.過渡：這節課，喜羊羊給我們小朋友介紹了那么多朋友，這些名字按照一定的順序排列在一起，就組成了一篇美美的韻文。邊讀邊仔細看看每一行最后一個字的讀音，你能不能發現什么呢？
指名回答，感受押韻。
押韻能使韻文朗朗上口，特別好聽，我們一起來讀讀。齊讀。
2.練背：小朋友們讀得這么好，一定也能背得很出色。在背之前老師請大家想一想每一行動物的特點。自由練背。
我們比一比哪一個大組背得最好。 提醒第一個詞語，分大組逐行背誦。
四、情感延伸，厚積人文。
過渡：走出青青草原，我們依依不舍地和新朋友們告別，它們還為我們開了一個歡送會呢！我們一起來做游戲吧！
1.歡送會
看，都有哪些動物來送我們了呢？出示填空，說話訓練：
（1）世界上的動物真多呀！有兇猛的獅子，有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。
（2）請小朋友們同桌說一說，可以說韻文中的，也可以說說課外的。指名說。
2.模仿秀
今天和這么多動物交了朋友，老師也很高興！老師也編了一篇韻文，想要送給這些動物朋友們，可是遇到了一些難題，小朋友來幫幫我吧！
出示：駱駝 （黑驢） 駿馬
公雞 （ ） 野鴨
小豬 （ ） 花貓
蝴蝶 （ ） 螞蚱
指名讀第一行。師：小朋友們，你們知道老師為什么這么填？請你們學著第一行的樣子把韻文填完整。
學生四人一小組討論填寫。提示：注意每一行詞語的特點。
學生匯報填寫結果。師隨機將好的詞語寫上白板。
3.新聞站
（1）放野生動物生活視頻。
師：看，這都是誰來了呀？動物們快樂地生活在世界上。
（2）出示圖片，師總結：為了讓動物們幸福地生活下去，我們人類該怎么做呢？你說得真好，那讓我們一起努力吧！
五、主動識字，歸納方法。
1.今天，老師還帶來了三個生字寶寶，出示：獅、猴、猩
自己讀讀，仔細看看它們有什么共同點？熒光筆描出偏旁。
聽音舉字----我最棒！
2.四人小組學生字，說說怎么記住它們。誰有不會的想問？（誰要提醒大家的？）
3.老師考考你們：寫這個猴字要注意什么？
怎么寫好？生書空說筆順，師范寫。
4.生描紅、仿寫。師巡視。
5.反饋。
六、作業超市，自主選擇。
選擇你感興趣的一題完成。
1.有感情地背誦韻文。
2.給你喜歡的一種動物設計一張名片。
3.仿照《識字6》，試著也來編一篇課文《識字8》。
解放學習力
------《識字6》教學反思
《識字6》介紹了一些珍稀動物，精美可愛的畫面是孩子們喜歡的，教學這一課，我采用了讓他們自主實踐的方式，教會方法，培養自學能力，解放自我。
一、布置孩子搜集資料，解放孩子們的空間和時間
在學習之前，我布置了前置性作業，通過導學單讓學生對教學的內容作先一步的預習：填上合適的詞語；用一句話夸夸幾種動物；試著自己也來編寫韻文。并且要求學生選擇自己不熟悉的一個動物，通過上網、翻書和請教父母，搜集有關它的資料。結果比較理想，有較多的孩子搜集到了資料。在小組的學習中，大家交流得不亦樂乎，紛紛展示自己的成果，其驕傲勁就別提了。像這樣的布置孩子自己搜集資料，已經有很多次了，以前總有孩子大篇幅地從網上下載了許多資料，上課拿著幾大張紙在讀。于是，這次的搜集過程我讓孩子對你不熟悉的動物，查找資料后挑選一到兩句你覺得最重要的內容寫在書本上。我覺得這樣的作業讓孩子們對于學習有了主動性，并且在鍛煉他們搜集資料的能力的同時，也鍛煉了他們整理、篩選資料的能力，對以后的學習有很大的幫助。
二、通過不同方式引導，解放孩子的眼睛
本課四組詞串，各有各的特點，我根據動物的不同特點，用不同的方式進行教學。比如第一組詞串中的三種動物體型巨大，比較威猛，我就通過讓孩子聽它們的吼叫聲來引出動物的名字，并感受動物的特點。而第二組三種動物美麗優雅，于是主要讓孩子通過看圖，通過鮮艷的色彩，沖擊孩子的視覺感受，體會動物特點。第三組我則運用視頻，讓孩子直觀地感受猴子、猩猩的活潑可愛。第四組我運用猜謎語 的方式，激發學生的學習熱情。整堂課學生一直處于興奮中，效果很好。
三、營造多次表達氛圍，解放孩子的嘴巴
在教學中，我多次讓孩子用優美的語句來介紹這些可愛的動物，由于課前準備得十分充分，幾次說話的訓練點，孩子們都說得十分精彩。語態自然，表情豐富。這樣的課堂，既充滿著求知的氛圍，又給孩子們展示自己才能的機會，學到了知識，體驗到了合作的樂趣，同時也解放了孩子的嘴巴，一享說話的快感。
四、小組合作扎實創新，解放孩子的思想
在教學中，我兩次運用小組合作的形式，第一次合作為了體現孩子思維的碰撞。在創編韻文的過程中，讓孩子小組討論交流自己填寫的詞語，并找出這樣填寫的理由，思考怎樣填寫才是最好的，讓孩子們能多聽、多想、多看。第二次合作設計在學字環節。要求孩子互相學習，互相幫助，解決這些力所能及的疑難。小組合作能充分調動孩子的積極性、創造力，培養他們語文學習的能力。
一堂課下來，孩子們興趣高漲，又學到了很多知識，提高了學習的能力，這節課的目的也就達到了。
【教案中涉及到的資源】
1.網絡搜集有關難點詞語麋鹿、棕熊的資料，并進行整理概括。
2.搜索動物的叫聲，為課堂教學服務。
3.下載猩猩、猴子的搞笑視頻，活躍課堂氣氛。
4.下載部分動物的圖片，創設情境。
5.網絡搜索有關動物的謎語。
蘇教版小學語文第四冊第五單元《識字6》教學設計 篇11
【片斷】
實踐活動
1、學生與教師課前共同準備對對子的材料，包括上學期學的句子，從長輩那兒聽來的對子，以及關于對子的資料。
2、教師簡要介紹對對子的有關知識。（參見資料袋）
3、啟發學生發現對子的規律。
4、以課文為例練習對對子。
5、用本學期所學的字詞練習對對子。如，硬對軟、淺對深、反對正、容易對困難、危險對安全。
蘇教版小學語文第四冊第五單元《識字6》教學設計 篇12
廣東省東莞市莞城中心小學 熊鶯
教材簡析：
《識字6》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六組的一篇獨立識字課。它采用數量詞識字的編排，把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。
教學目標 ：
1認識“海、鷗”等14個生字，會寫“海、沙”兩個字。
2正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3能留心觀察周圍事物，引導學生發現美，并嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
4培養學生觀察力、審美能力、思維的創造力以及與伙伴和諧交往的能力。
教學重難點：通過創設情境，再現畫中景，體現畫中情，讓學生在美的景物中，在感受美好生活的同時認識事物，認識漢字。
教學過程 ：
一、旅游，激趣導入
1創設中隊旅游活動情境，導入 新課。
2動畫展現少先隊員活動場面，引出第四小節，教師范讀，學生自讀、互讀、指名讀、齊讀。
3出示生字詞車票，用上車買票的形式，認讀第四小節生字詞。
二、參觀，創境學文
1課件演示海邊、鄉村、公園的美景，引導學生觀察，激發游賞興趣。
2用“你在哪里看見了什么”的句式指導學生說話，練習口頭表達。
3把旅游時看到的寫下來，就是一篇優美的韻文（引出課題）。
4讀韻文的時候，遇上不認識的字，有什么好辦法？
5學生自由讀文1~3節。
三、交流，自主識字
1學習1~3小節中的9個生詞。
（1）帶音節自由讀、指名讀、齊讀。
（2）去音節利用詞語卡片互相讀、小組開火車讀。
2從詞語中抽出生字，檢查認讀，獨立識記：觀察本課生字，你發現了什么？
四、觀察，指導寫字
1教師范寫“沙”和“海”。
2學生觀察、練寫、評議。
五、美讀，升華情感
1海邊、鄉村、公園的景色都很美麗，你最喜愛哪里的景色？把那個小節美美地讀一讀。
2學生自由選擇讀、表演讀、接力賽讀。
3師生配樂齊讀1~3小節，感受大自然的美。
六、游戲，鞏固識字
1游戲“找朋友”（數量詞搭配）。
2游戲“聽音取卡”，又快又準確地得到生字蘋果。
3通過《旅游日記》再現生字，學生自由讀、指名讀、齊讀。
七、拓展，延伸課堂
1小組抽取明信片，看圖合作編一小節數量詞兒歌，小組代表上臺展示。
2小結：我們的祖國多么美麗，我們的生活多么快樂。讓我們在音樂聲中，用嘹亮的聲音來贊美我們幸福的生活吧！（配樂，配動作師生齊讀全文）
相關鏈接： 《識字6》教學實錄
蘇教版小學語文第四冊第五單元《識字6》教學設計 篇13
一、識字寫字
1、生活引路：
引導學生調動生活積累，聯系生活實際識字，如，沙漠、富貴竹、煤炭。
2、在詞中認字：
仇、恨、荒、漠、炭、火、貧、窮、富、裕、饑、餓、索道、奉獻、永遠。
可以讓學生用生字組詞，看誰組得多，看誰記得快。
3、形象意義識字：
示例：漠：沒有水的地方就是沙漠。
饑：吃了幾粒飯，自然感到饑餓。
富：一個人住一間大房子，還有許多田地。
4、鞏固生字：
⑴ 在朗讀課文中鞏固識字。
⑵ 舉行搶答賽：
利用反義詞詞義相反的特點，讓學生在熟讀成誦的基礎上，以搶答賽的形式，活躍課堂氣氛，培養快速反應能力。
5、寫字指導：
⑴ 教師示范板書生字，讓學生仔細觀察，鼓勵發現每個字的書寫特點。
⑵ 學生自主分析，發現生字的書寫特點，并上臺或在本子上試寫，教師及時指導、糾正，并進行個別輔導。本課有三個字是學生容易寫錯的，應該提醒學生注意：一個是“丑”，不能把中間的橫寫成點；一個是“暖”，右邊不是“愛”字；還有一個是“貧”，上面是分不是今，下面是貝不是見。
⑶ 把字寫美觀的指導，可以把重點放在食字旁的書寫上。寫好食字旁要注意兩點：一是橫鉤的橫不能長；二是豎提的起筆處應該離橫鉤遠一點。
二、朗讀感悟
1、邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的？哪些是丑惡的？哪些是真誠的？哪些是虛假的？
2、示范朗讀或指名讓讀得好的學生讀，其他同學模仿、體會讀，引導學生讀出感情，讀出韻律感。
3、讓學生說說從本課中體會到什么，或者提出不懂的問題。對“冷漠、熱忱、雪中送炭、饑寒、溫飽”等較難懂的詞語，可適當做點解釋。
4、誦讀積累：
⑴ 鼓勵學生把本課背下來。
⑵ 讀讀記記課后詞語，并寫一寫會寫的詞語。
三、實踐活動
1、把學過（含上學期）的對子背給父母或其他長輩聽。也可以請長輩再教你幾個對子。
2、找一些由意思相反、相對的字構成的詞語，如，冷暖、開關、多少、出入。
四、資料袋
1、對聯：
雅稱“楹聯”，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協調，是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式。對聯藝術是中華民族的文化瑰寶。對聯分為春聯、喜聯、壽聯、挽聯、裝飾聯、行業聯、交際聯和雜聯（如諧趣聯）等類型。對聯文字長短不一，短的僅一兩個字；長的可達幾百字。對聯形式多樣，有正對、反對、流水對、聯球對、集句對等。但不管哪種對聯，使用哪種形式，都必須具備以下特點：一要字數相等，斷句一致；二要平仄相合，音調和諧；三要詞性相對，位置相同；四要內容相關，上下銜接。此外，張掛的對聯，傳統作法還必須直寫豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。與對聯緊密相關的橫批，可以說是對聯的題目，也是對聯的中心。
2、《笠翁對韻》選讀：
天對地，雨對風。大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。日下對天中。風高秋月白，雨霽晚霞紅。
河對漢，綠對紅。雨伯對雷公。煙樓對雪洞，月殿對天宮。
晨對午，夏對冬。青春對白晝，古柏對蒼松。垂釣客，荷鋤翁。仙鶴對神龍。
清對淡，薄對濃。暮鼓對晨鐘。
奇對偶，只對雙。大海對長江。金盤對玉盞，寶燭對銀。
泉對石，干對枝。吹竹對彈絲。山亭對水榭，鸚鵡對鸕鶿。國色對仙姿。晚霞明似錦，春雨細如絲。
蘇教版小學語文第四冊第五單元《識字6》教學設計 篇14
教學目標：
1、初步認識9個生字。
2、正確，較流利地朗讀課文。
3、初步感知詞語的反義關系。
學習重點：識字學習
難點：較流利地朗讀學習
準備：音樂磁帶學習
方法：自主學習為主學習
過程：
第一課時
一、談話引入
1、講一講平時看到的認為美的或丑惡現象的例子。
2、引導歸納，談話導入
二、朗讀課文
1、初讀感知
⑴自讀課文，圈出生字學一學
⑵朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。正音，評議
⑶引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點
2、再讀入情
⑴把自己最喜歡的句子讀給大家聽
⑵播放歌曲《愛的奉獻》。
⑶講講身邊助人為樂的人和事。
⑷朗讀單元引言
三、指導認字
1、小黑板出示相關詞語，認讀正音
2、小組自學要求認識的字3、交流識字經驗，發現識字方法
四、熟讀課文，鞏固識字
第二課時
學習目標：
1、鞏固生字，會寫8個字。
2、流利地朗讀課文。
3、在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。
學習重點：朗讀學習
難點：朗讀感悟學習
方法：朗讀學習
準備：田字格小黑板，生字卡片
學習過程：
一、復習回顧、復習字詞
1、抽讀詞語卡片，評議糾正
2、多種形式讀詞語
3、讀其他生字
4、組詞，擴展說話
二、誦讀課文
用自己喜歡的方式誦讀課文。
1、同桌讀
2、自由選擇伙伴讀
3、讀給伙伴聽
4、自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味
三、指導寫字
1、結合范寫，觀察字形
2、書空，描紅，臨寫
3、展示，評議，提高四、擴展活動
收集反義詞，試著組成幾句對子。
蘇教版小學語文第四冊第五單元《識字6》教學設計 篇15
第一課時
教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。
能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。
了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。
教學重點：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。
教具：掛圖生字卡片
教學過程 ：
一、導入 新課
小朋友們，你們喜愛自己的城市嗎？我們的城市，每天都在起著日新月異的變化。今天，我們就一起去了解一下現代化城市的新面貌，好嗎？
二、看圖學詞語
1.（出示插圖）圖上有些什么？
2.你在哪兒見過的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？
三、借助拼音，讀準字音
1.學生自讀課文。要求：看清音節，讀準字音。
2.指名讀，正音。
3.齊讀。
四、圖文結合，鞏固詞義
1.做“找朋友”游戲，要求學生把字卡貼在相應的圖旁邊。
2.自讀韻文，說說現代化城市還有哪些變化。
五、誦讀韻文
1.齊讀韻文，想像現代化城市的新面貌。
2.教師指圖引導背誦。
3.學生看圖自由練習背誦。
4.指名背誦。小組背誦。
六、鞏固練習
做游戲“小導游“
七、學習生字，指導書寫
1。學習生字：泉、廳、林、陰
2.提示重點字的寫法。
3.學生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時
教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。
了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。
教學重點：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。
教具：錄音機
教學過程 ：
一、復習鞏固
1.讀生字詞。
2.指名書空筆順：泉。
3.朗讀課文。
二、學習新筆畫，指導寫字
1.認識新筆畫（橫折折撇）。
2.學習生字：道、車、交。
3.學生照課本提示說筆順。
4.教師范寫。
5.學生描紅。
三、指導書寫田字格。
1.學生觀察生字在田字格中的位置。
2.學生完成描紅書寫。
四、課堂鞏固、檢測
1.“開火車”認讀生字。
2.詞語開花。
板書：道、車、交。
教學后記：大部分學生已學會生字，能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。
蘇教版小學語文第四冊第五單元《識字6》教學設計 篇16
教學目標：
1、學會本課的3個生字"塞、驕、島"，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詞串。
3、通過豐富的感性認識，了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產豐富。
教學設計：
一、聯系生活實際，進入課文內容
1、小朋友，暑假里你去哪里玩過？（學生談自己的旅游經歷，教師相機糾正學生發言，并進行點評：看來，這是一個令你難為的假期；這次旅游大大開拓了你的眼界，也豐富了你的人生經歷。）
二、夯實初讀訓練，把握詞串全景
1、師過渡：是啊，我們的祖國幅員遼闊、好看好玩的地方可真多。今天，老師就要帶著大家一起去祖國各地看一看，玩一玩。輕輕打開語文書，翻到《識字6》，小耳聽仔細：第一遍自己借助拼音讀一讀；第二遍同桌指，你來讀。
2、學生自讀、同桌指讀。
3、拿好書，我們一起來讀一讀。提示：讀書姿勢1手2頭3腰4眼
4、現在老師去掉拼音，你能讀準嗎？指名開火車讀。（我的火車誰來開！）
5、通過剛才的學習，你們知道吳老師要帶你們去哪里玩了嗎？
（塞北、江南、海島、高原）注：課件紅色字體出現。
6、學生一起讀一讀，課件出示地圖，師解釋四個地方。
塞北：亦稱塞外，長城以北的這些地方就是塞北。
江南：這是長江，長江中下游以南的這些地方就是江南。
海島：這里是碧藍的大海，海中的陸地就是海島。這是祖國的第一大寶島，這里就是海南島。
高原：我國的地勢從東向西越來越高，而這里就是有"世界屋脊"之稱的青藏高原。
三、進入詩意境界，感受獨特風情。
過渡：這么多地方你最喜歡去哪兒玩呀？（根據學生所說，隨機進行學習）
（一）縱馬草原，領略塞北風光
1、出示生字卡：塞，"塞"也是我們今天要學的生字，你有什么好方法來記住它？這個字還是個多音字，出示：塞（sài）塞（sāi），讓我們一起讀好它！
2、播放視頻：草原上駿馬奔騰，在這一望無邊的塞北草原上，誰在奔馳著？（駿馬）。出示詞語，開火車讀，師點評：你們就如同一匹匹駿馬，神氣極了！
過渡：駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風迎面吹來。出示詞卡：秋風
指名讀，風后鼻音。師點評：你把后鼻音讀得真好。習習秋風趕走了夏日的炎熱，令人倍感舒服！
3、讓我們伴著二胡曲賽馬，揚起馬鞭，伴著秋風在塞北奔馳吧！請問：在塞北騎馬的感覺如何？
4、指名讀。你的感覺如何？你能帶著這種感覺來讀好這些詞語嗎？也請你讀讀這行詞語。
備用過渡：剛剛我們領略了塞北的豪情萬狀，再讓我們走進煙雨江南。
（二）拓展詩文，走進煙雨江南
1、出示江南圖，江南有粉紅的杏花，江南春季的景色更是迷人！
2、江南美如畫，令無數詩人競折腰，令你想起哪首古詩？（江南（漢樂府民歌）、憶江南（白居易）、江南春）學生說，配樂《江南絲竹》
憶江南：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？
江南春絕句：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
3、我們江南到了春節，雨水特別多，聽句，想一想雨像什么？
師朗誦朱自清《春》中的一段：雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛牦，像花針，像細絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。
雨像什么？指名說
有了春雨的滋潤，江南愈發生機勃勃。蒙蒙細雨中，我們漫步在如詩如畫的江南水鄉，誰能學著詩人的樣子來贊一贊這空靈秀美的江南！
指名讀，師點評：好個春意盎然的江南。春季的江南如同花季的少女那般羞澀。讓人沉醉其中！
（三）椰樹驕陽，體驗海島風情
1、出示海島風光圖片：看這就是海島，這個"島"字，出示字卡：島，誰能來教教大家？
出示象形字。編兒歌（山上有鳥）等方法。
師點評：你真聰明，有山有鳥就是島，古人就是這么造字的，這就是古人寫的島字。
2、走進海島，正值夏日，出示幾張海島圖，椰樹，驕陽等，你的眼前看見了什么？
學生練習說話。
3、誰來介紹一下椰樹？（可能會講到椰子汁、椰果等方面）。
資料：椰樹長得很高大，郁郁蔥蔥，如果你去采一個椰果，剖開來，會說出乳白色的椰子汁，喝上一口，甜甜的，味道好極了！
4、椰樹比較適合生長在炎熱的地方，海島那邊氣候就比較炎熱，那里的陽光特別猛烈強烈，那樣的太陽，我們稱驕陽。出示：驕陽，這個"驕"是什么意思，請你選一選。
出示帶點字的解釋選擇。
猛烈的陽光照射著大地，就像一團團火。
所以有個詞叫--驕陽似火貼在黑板旁，積累詞語。
5、在海島，烈日當空，驕陽似火，聽著海浪聲，吃著椰子汁，好一派悠閑那！讀--
炎熱的夏日，能在這兒取得片刻清涼，讀--
（四）細數發現，謳歌冰雪高原
生：我最喜歡去高原游玩。
1、師出示：高原風光圖片，走進高原，你發現了什么？
學生練習說話
讀詞語：牦牛、冰雪、高原
2、聽老師讀這個詞語，誰的耳朵最靈？
生：冰是后鼻音。
師：你的小耳朵真靈。請你做小老師。
指名讀
師：說到冰雪，你會想到哪些詞語？
白雪皚皚、鵝毛大雪、滴水成冰、地凍天寒、雪兆豐年、冰天雪地
3、在這冰天雪地中生活著一種動物叫--牦牛，誰愿意向大家來介紹一下這種動物？（它全身都是寶，它的毛長長的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷。它的奶可以做酥油，它還是耕地運輸的好幫手，被譽為"高原之舟"不怕寒冷。）
4、在那冰冷的高原上，它一點兒也不怕冷，真了不起！讓我們一起來夸夸它！指導學生帶著由衷的敬佩來讀好這個詞串。
四、牢牢記住生字，發現韻味規律
1、剛才，咱們來到了祖國各地，欣賞到了各地的美景。咱們迎著瑟瑟秋風，來到了遼闊的塞北草原--學生讀：駿馬秋風塞北；咱們沐浴著蒙蒙細雨，漫步美麗的江南--杏花春雨江南；我們又去炎炎夏日下的海島--椰樹驕陽海島；咱們還登上冰雪覆蓋的高原--牦牛冰雪高原。
2、讀著這四組詞語，你有沒有什么發現？豎著看，橫著看、特產、氣候
3、真是一段奇特的韻文，讓我們一起來背一背。
4、我們的祖國如此奇異優美，誰能做一回小導游，向大家介紹一下這些地方嗎？可以選擇一處，也可以選擇多處，趕緊先和同桌練一練吧！
4、今天，小朋友們課文學得不錯，那在課文中出現的這三個生字，一起再來記一記。（塞、驕、島）
五、指導寫字
1、讓我們把這三個字送進田字格。
2、塞，誰來說說這個字書寫時要注意什么？
學生，我來寫塞字，我們一起寫。
3、驕，跟老師寫。
4、島，寫時要注意什么？（山字旁，半包圍結構，島字里面藏個山，山字是扁山。里面沒藏好，一半露在外。