蘇教版小學(xué)語文第四冊《識字7》教學(xué)案例（精選13篇）

蘇教版小學(xué)語文第四冊《識字7》教學(xué)案例 篇1

　　一、教材簡析：

　　《識字7》是形近偏旁比較識字。教材將一些由形近偏旁構(gòu)成的字歸在一起，以加強學(xué)生對形近偏旁的辨析，加強對由形近偏旁構(gòu)成的生字的比較記憶，強化識字教學(xué)的效果。我主要分析一下本課的第二課時，即“寶蓋”、“穴寶蓋”，以及由這兩個偏旁構(gòu)成的生字。教材最上面是兩個圖表，以兩兩對應(yīng)的形式表現(xiàn)了“寶蓋”、“穴寶蓋”的“實物——古文字——今文字（偏旁）”的演變過程，意在讓學(xué)生通過了解本義，辨析這兩組形近偏旁，然后以偏旁帶字的形式將詞語歸組讓學(xué)生認讀，識字，理解詞義。

　　二、教學(xué)設(shè)想：

　　識字是低年級的教學(xué)重點。它是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，它是掌握詞、句、篇的關(guān)鍵，因此，在小學(xué)低年級識字教學(xué)是很重要的一環(huán)。古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學(xué)！”低年級的孩子活潑、好動，注意力不夠集中，而識字教學(xué)又相對枯燥，如果每節(jié)課僅僅讓他們機械地讀寫識字，孩子們就會覺得索然無味，教學(xué)效果差，識字教學(xué)會陷入一種高耗低效的狀況。因此，低年級識字教學(xué)能否成功，關(guān)鍵在于教師是否設(shè)計了靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的興趣、吸引住學(xué)生的注意力。

　　因此，在設(shè)計本課教學(xué)時，我嘗試著用“復(fù)習(xí)生字寶寶”——“給生字寶寶戴帽子”——“讓生字寶寶交朋友”——“寫好生字寶寶”這幾個環(huán)節(jié)貫穿整個教學(xué)過程：“復(fù)習(xí)生字寶寶”，即學(xué)生對上節(jié)課的內(nèi)容有一個回顧，復(fù)習(xí)了“示字旁”、“衣字旁”以及相應(yīng)的字與詞語。通過復(fù)習(xí)，學(xué)生明確了一點，凡是帶有“示字旁”的字，大多都與“神話、傳說”有關(guān)；凡是帶有“衣字旁”的字，大多都與“衣服”有關(guān)。復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生內(nèi)心會涌起一種強烈的責(zé)任感和自豪感，復(fù)習(xí)自然特別用心。“給生字寶寶戴帽子”，即進行“寶蓋”和“穴寶蓋”的教學(xué)，通過觀看部首演變的動畫演示，讓學(xué)生覺得新奇有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們樂于學(xué)習(xí)新詞。“讓生字寶寶交朋友”，即讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，再找出其它帶有“寶蓋”和“穴寶蓋”的生字，設(shè)計這個環(huán)節(jié)試圖使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，從“學(xué)會生字”到“會學(xué)生字”。“寫好生字寶寶”即指導(dǎo)學(xué)生練字，也通過字形筆順的動畫演示和優(yōu)美的配樂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在一種有趣的，愉悅的情境中練字，效果很好。

　　總之，在識字教學(xué)中，力求通過各種教學(xué)手段以及學(xué)生豐富大膽的想象，使抽象的漢字與生動鮮明的事物聯(lián)系起來，從而激發(fā)學(xué)生探索無窮奧秘的文字世界的積極性。通過不斷的教學(xué)與深化，真正做到寓教于樂，寓教于玩，學(xué)生學(xué)習(xí)生字時，不會再覺得枯燥乏味，達到比較好的教學(xué)效果。

　　三、教學(xué)目標：

　　根據(jù)教材編排和課文特點，制訂以下教學(xué)目標：

　　（1）比較“寶蓋”和“穴寶蓋”兩組易于混淆的偏旁。

　�。�2）借助圖畫理解詞語，能做到圖文結(jié)合，進行生字的辨析，掌握生字的書寫。

　　四、教學(xué)重點、難點：

　　“識字”教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點應(yīng)以識字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫得美觀、正確。

　　五、教具、學(xué)具準備：白板課件、展臺。

　　六、教學(xué)流程：

　　（一）復(fù)習(xí)生字寶寶，導(dǎo)入新課。

　　1、開火車抽讀學(xué)過的生字詞。

　　2、指名說說，上節(jié)課學(xué)的兩個部首是什么？（“礻”和“衤” ），它們分別與什么有關(guān)？

　　（學(xué)生回答完后，教師通過課件出示部首演變圖，加強理解。）

　　3、過渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有“礻”這個偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤”這個偏旁的字大都與衣服有關(guān)，只要我們根據(jù)意義來識記，就不會把偏旁寫錯了。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字7”，比一比誰最愛動腦筋，誰能最快最準地在今天學(xué)習(xí)的詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　�。ㄍㄟ^復(fù)習(xí)，學(xué)生回顧了舊的知識，為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊，并且，在復(fù)習(xí)中設(shè)計了“開火車讀”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的興趣容易被激發(fā)，有了學(xué)習(xí)的積極性，很愿意參與到復(fù)習(xí)中來。）

　�。ǘ�）給生字寶寶戴帽子，掌握新知。

　　1、看圖知詞。

　　（1）看圖，想想圖上畫的是什么？（通過課件出示第一組圖片）

　　學(xué)生看圖，說出圖意，師進行指正與總結(jié)。

　�。�2）自由讀第一組詞語，注意讀準字音，詞語連讀。

　�。�3）課件出示第二組圖片，想想，這幾幅圖又畫了什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生說圖意，并自由讀第二組詞語。

　�。�4）檢查朗讀情況：開火車讀詞語，教師相機正音，練讀中將詞語與圖片對應(yīng)起來。

　�。�5）將兩組詞語放在一起，男同學(xué)讀左邊一組三個詞，女同學(xué)讀右邊一組三個詞，進行比賽讀。

　　2、找出部首。

　　（1）現(xiàn)在請你仔細觀察一下，第一組詞語中，有三個字的部首一樣，是哪三個字？（生：室、宅、家）。

　　它們的部首咱們以前學(xué)過，叫做什么？（生：寶蓋）。（板書：宀）

　�。�2）第二組詞語中，也有幾個字的部首一樣，是哪幾個？

　�。ㄉ�：窩、窗、窟、窿）。

　　它們的部首我們沒學(xué)過，你比較一下，這個部首與“宀”有什么區(qū)別？

　�。ㄉ�：比“宀”多了一撇和一點）。

　�。�3）師進行介紹：這個部首叫“穴寶蓋”，（板書：穴）。

　　齊讀三遍。

　�。�4）找到這些詞語中的規(guī)律，請學(xué)生想想實物、古文字、偏旁的聯(lián)系。

　�。�5）全班交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　�。�“室、宅、家”三個字都有“宀”這個偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個字都有“穴”這個偏旁。）

　　（6）多媒體課件演示“宀”和“穴”的實物、古文字、偏旁的演變過程。

　　（7）通過觀察，你覺得“宀”由什么演變而來？（生：房屋）。所以它和房屋有關(guān)系。“穴” 由什么演變而來？（生：洞穴）。所以它和洞穴有關(guān)系。

　　（8）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān)；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。

　�。�9）齊讀這兩組詞語。

　�。�10）學(xué)生自己練讀詞語。

　�。�11）去掉拼音，分組進行檢查。

　�。ㄐ率诃h(huán)節(jié)的設(shè)計，主要在于充分利用教材，在完成識字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多讀多練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究能力，通過觀看部首演變，學(xué)生不僅對部首和字的印象深刻，而且，對于學(xué)習(xí)生字的興趣也變得濃厚，以便更好地記憶。）

　　（三）、讓生字寶寶交朋友，拓展延伸。

　　1、小組合作討論：你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”這兩個偏旁？

　�。ㄉ�進行討論，師根據(jù)生的回答，出示出其他帶有“宀”和“穴”的詞語，讓全班學(xué)生進行齊讀，簡要介紹里面比較難的字）。

　　2、誦讀全文，總結(jié)拓展　　

　�。�1）將本課12個詞語的卡片分發(fā)給學(xué)生，分成四組上去貼在黑板上，并由貼的學(xué)生做小老師領(lǐng)讀。

　�。�2）集體誦讀整篇韻文。

　�。�3）讓學(xué)生自己介紹：凡是帶有“礻”這個偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān)；帶有“衤”這個偏旁的字大都與衣服有關(guān)；帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān)；帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。讓學(xué)生加強記憶。

　�。�4）總結(jié)：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時容易寫錯的字，用上今天學(xué)到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來分清、記住這些字，相信咱們小朋友的錯字一定會越來越少。

　�。ㄟM行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力；讓學(xué)生自己把卡片貼到黑板上，并且當小老師帶著其他同學(xué)讀，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的參與意識；由讀到背，不僅提高讀書能力，也豐富了自己的積累；拓展延伸，使學(xué)生進一步感悟語言，鞏固新知。）

　�。ㄋ模�、寫好生字寶寶，培養(yǎng)習(xí)慣。

　　1、課件出示“室”這個字，演示筆順圖，讓學(xué)生完成以下學(xué)習(xí)要求。

　�。�1）書空筆順。

　�。�2）數(shù)筆畫。

　　（3）說一說字的偏旁和結(jié)構(gòu)。

　�。�4）組詞練習(xí)。

　�。▽W(xué)生說出答案，師進行評析）。

　　2、課件出示“窩”這個字，演示筆順圖，同樣方法完成“窩”的教學(xué)。

　　3、說出這兩個字的部首，比較其區(qū)別。

　　4、交流：你學(xué)會了哪個字？做小老師教教大家。

　�。ㄉ�當小老師教其他學(xué)生，教師點評）。

　　5、教師板書“室”和“窩”這兩個字。

　　6、學(xué)生在寫字本上認真書寫，教師給學(xué)生配上優(yōu)美的練字音樂，并提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

　　7、展示好字，進行總結(jié)：師將學(xué)生寫的好的字通過展臺展示出來，并從字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫等方面來進行評價與總結(jié)。

　�。▽懽钟�(xùn)練是低年級教學(xué)的重點，教學(xué)時要做到扎實有效。先讓學(xué)生觀察，分析字形結(jié)構(gòu)，比較兩個字的偏旁的不同，回顧這節(jié)課的教學(xué)重點與難點，再進行寫字練習(xí)。學(xué)生寫好后，教師要進行適當指導(dǎo)，并將比較好的字展示出來，讓其他學(xué)生進行欣賞。學(xué)生在欣賞的過程中取長補短，在以后的練習(xí)中也有了針對性，共同提高，共同進步。）

　�。ㄎ澹�、板書設(shè)計：

　　識字7

　　宀            穴

　　室            窩

　�。ㄍㄟ^比較“室”與“窩”，發(fā)現(xiàn)“寶蓋”與“穴寶蓋”的區(qū)別，板書直觀、清晰，具有示范性。）

　　七、教學(xué)反思：

　　《語文課程標準》指出“識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我通過多媒體揭示部首的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，增強學(xué)生的自學(xué)能力，達到“授之以漁”的目的。采用多種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)詞語，學(xué)生始終處于興奮之中，在愉快的情境中不知不覺地認識詞語。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生體會到共同學(xué)習(xí)的樂趣，享受到合作學(xué)習(xí)的成果。在學(xué)寫生字時，再一次回顧“宀”和“穴”這兩個偏旁的區(qū)別，對新課內(nèi)容進行回顧，回歸到本課的學(xué)習(xí)重難點上。

蘇教版小學(xué)語文第四冊《識字7》教學(xué)案例 篇2

　　執(zhí)教內(nèi)容：人教版二年級上冊《識字7》（課文內(nèi)容見附件）

　　教學(xué)流程：

　　一、謎語導(dǎo)入，認識“保護”一詞。

　　師：咱們班的孩子都是識字小能手，老師出個字謎大家猜。 “呆在媽媽身邊很安全。”猜一個字。

　　師：有點難。老師提個醒，媽媽是人，想想單人旁的字。（課件出示謎面，再出示謎底“保”）

　　生：保

　　師：對了。(出示“保”的會意文字) 這是“保”古代的寫法，單人旁像一個媽媽，背上背著自己的孩子。（單人旁變紅色）“保”就是看守著，護著的意思。

　　師：咱們的漢字多有趣呀。一個字就是一幅畫，一個字就藏著一個故事。

　　師：能給“保”組個詞嗎？

　　生1：保護

　　生2：保安

　　生3：保衛(wèi)

　　師：（出示詞語“保護”）看看這個“護”它是個形聲字，去掉提手旁還讀什么？

　　生：還讀hù。

　　師：它的意思和“保”相近。齊讀這個詞。

　　師：說說，什么需要保護？

　　生1：環(huán)境需要保護。

　　生2：動物需要保護。

　　二、初讀感知拍手歌

　　師：今天，我們學(xué)習(xí)一首拍手歌，講的就是關(guān)于保護動物的事。（板書：保護動物）

　　師：老師來讀兒歌，你們幫我打節(jié)拍好嗎？

　　師讀拍手歌，生打節(jié)奏。

　　師：好聽嗎？你們也來讀一讀吧！別忘了把字音讀準，遇到不會的字，怎么辦？

　　生：請拼音來幫忙。

　　師：遇到難讀的句子，就──？

　　生：反復(fù)多讀幾遍。

　　師：自己讀讀吧！翻開課本。

　　學(xué)生自由練讀

　　三、引出動物名稱，歸類識字

　　師：拍手歌里藏著許多小動物，它們是

　�。ㄉ�呼讀音節(jié)）

　　kǒng què xióng yīng   huáng lí    bǎi líng

　　dà yàn      jǐn jī       lǎo hǔ     xióng māo 

　　師：動物們在哪兒呢？快看看抽屜。趕緊對號入座吧！小動物們快來呀！快來呀！

　　生對照拼音貼圖。

　　師：找對了嗎？哪些字音難讀，小老師帶著大家讀一讀。

　　生帶讀難讀字音。

　　師：再和動物們打個招呼！注意他們頭上的漢字名稱。

　　生：齊讀詞語

　　師：摘掉拼音帽子還會讀嗎？

　　生：開火車讀

　　師：小動物們不見了，你還認得它們的名字嗎？快喊喊

　　錦雞     雄鷹    黃鸝 

　　孔雀     大雁  

　　師：仔細觀察，紅色的字有什么共同點？

　　生：都有一個鳥字旁。

　　師：行�。』鹧劢鹁�。錦雞，雄鷹，黃鸝都是鳥類，所以都有鳥字旁。咱們的漢字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。

　　師：老師告訴大家一個小秘密，不光鳥字旁表示鳥類，隹字旁也表示鳥類。咱們的祖先根據(jù)鳥的特點造出了這個字（出示課件）。 “隹”的四橫表示鳥的羽毛。找找，哪些字帶“隹“旁？

　　生：雀 雁 雄鷹

　　師：找出相同的偏旁可以幫助我們記字。記字方法還有很多很多，你還有什么辦法記住這些字？

　　生1：聯(lián)想法記“雞”

　　生2：換一換的方法記“錦”

　　生3：換一換的方法記“孔”

　　生4：編兒歌的方法記“鸝”，一只很美麗的鳥。

　　生5：用組詞的方法記“孔”，一孔石橋。

　　師：這個字，我們還聯(lián)系生活來記，看老師指哪兒？

　　生：鼻孔

　　師：聯(lián)系生活來記字也是記字的好方法。

　　四、理解兒歌，隨文識字。

　　師：我們用了很多種方法來認字，認準了字形，明白了字義，真能干�，F(xiàn)在來讀讀課文，一定能讀得更好。誰愿意讀？

　　生：一人讀一句。

　　師隨機正音：er，注意先發(fā)e 再卷舌。跟老師讀�；锇榈陌楹竺婕觽�兒音就更好聽了，跟老師讀，全班把這句再讀一遍。

　　師：還有誰想讀？這樣吧，咱們一起拍著小手讀起來。

　　生拍手讀文。

　　師：（鼓掌）讀得好！掌聲送給你們。老師想提出一個更高的讀書要求，敢挑戰(zhàn)嗎？

　　生：敢！

　　師：板畫“！”讓我們用心讀書，邊讀邊想，讀懂了句子的意思不就是收獲嗎？我們就在讀懂的地方畫個“！”。如果有不懂的地方就輕輕打個問號“？”快！邊讀邊想邊做做記號。

　　生根據(jù)要求自學(xué)課文。

　　師：老師看到有的同學(xué)書上打了問號，你想用什么辦法來解開這個問號呢？

　　生1：不會的地方多讀幾遍

　　生2：可以查字典

　　生3：邊讀邊想，不會的地方可以問同桌。

　　生4：可以請教老師。

　　師：好！就照著你們說的做吧。互相請教，大聲交流。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　師：問號解開了嗎？怎么解開的，快告訴大家。

　　生：我不明白“翱翔”的意思，問了同桌后，知道翱翔就是飛的意思。

　　師：（示圖）對！“翱翔”兩個字發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：都有“羽”

　　師：右邊都有“羽”字，有羽毛的動物大都會飛。咱們的祖先多聰明造字的時候就想到這一點。看哪！雄鷹飛得多高哪，都飛到云彩上面啦。來，讀讀這個句子。

　　生：“天空會寫字”是什么意思？我問了同桌，他也不知道。

　　師：哪位同學(xué)知道？

　　生：意思是：大雁飛行的時候，有時飛成個人字，有時飛成個一字。

　　師：看大雁飛行的圖片，大雁飛行時有時排成“一”字形，有時排成“人”字形，就像在天空中寫字。

　　生：我不知道“嬉戲”什么意思，查了字典，我知道了“嬉戲”就是做游戲，玩耍。

　　師：查字典是個好習(xí)慣，將來長大了，工作了，也離不開字典老師。同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)。

　　師：誰接著說？

　　生：“叢林深處有老虎”不知道什么意思，我讀了好幾遍，現(xiàn)在明白了。

　　師：板畫“一棵樹”這是叢林嗎？再畫再問，這樣是嗎？請讀出叢林的這句話。（叢林深處有老虎。）老虎住在哪？

　　師：我們來看這個“叢”字（板書“叢”），上面有兩個小人，就像雙胞胎，它們有什么不一樣嗎？

　　生：第一個捺是“點”，第二個捺不變。

　　師：伸出小手，咱們把這個字書空一遍。

　　師：一棵棵的樹生長在一起就叫叢林。路邊很多草長在一起那就叫──草叢。很多很多的花長在一起叫──花叢。貼詞卡）

　　師小結(jié)：藍天上雄鷹翱翔，叢林里老虎奔跑，竹林里熊貓嬉戲，大小動物都有家。動物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要──（指板書讀）同學(xué)們動腦筋讀書收獲多多！這個問號變成感嘆號 “！”了。

　　五、生字復(fù)現(xiàn)，換位識記。

　　師：老師獎勵大家看幾幅漂亮的畫。亮開嗓子讀。

　　師：五彩繽紛的花兒簇擁在一塊就叫作──

　　生：花團錦簇

　　生逐一讀詞：

　　孔雀開屏            雄鷹展翅        保護動物        

　　雜草叢生            牢不可破

　　師：太棒了，離開課文還認得這些生字。你還能猜出這是什么字嗎？

　　生：牢

　　師：你是怎樣猜出來的？

　　生：上面的寶蓋頭表示一間房子，房子里關(guān)著一頭牛。

　　師：在古代“牢”是指關(guān)牲口的地方，關(guān)牲口的地方就要建得堅固結(jié)實，要用很久很久也不容易壞，所以就有了“牢固”這個詞。后來人們說一件事過了很久很久都不會忘記，這個詞就是今天學(xué)的──“牢記”。是呀，保護動物這件大事現(xiàn)在要牢記，以后要牢記，永遠永遠都要牢記。（板書：牢記）

　　六、指導(dǎo)寫字

　　師：認識了這么多字，咱們來寫一寫。瞧！熊貓晶晶開始學(xué)寫字啦！這是它寫的字“物”，“牛勿” 小老師們能對照書本125頁的范字，評一評嗎？

　　第一個“牛勿”

　　生1：兩部分太開了。

　　師：左右結(jié)構(gòu)的字要注意筆畫穿插互讓。

　　生2：兩部分寫得太大了。

　　師：左右結(jié)構(gòu)的字還要注意左右兩部分的占位，要寫得左窄右寬。

　　生3：牛當偏旁沒變形。

　　師：牛當偏旁時要變形，第二橫要變成提。

　　生4：寫不好！撇寫得太難看了。

　　師：是呀。這個字的右邊部分出現(xiàn)了三個撇，這三個撇的方向要一致，也就是要寫得一樣斜，而且三撇的長短要有變化。勺部里第一撇短，第二撇長。

　　第二個“物”

　　師：在大家的幫助下，貝貝又重新寫了一個字，怎么樣？

　　生：太好了！這次他注意到第二橫變提了。

　　師：熊貓晶晶能把“物”寫得既正確又漂亮，掌聲送給它吧。

　　師：貝貝寫得真好，我們也來寫寫。小手舉起來，跟老師書空。

　　師：寫第一筆很關(guān)鍵，找準了位置再下筆，撇在左上格偏下地方起筆，再寫橫，然后寫豎（當了偏旁筆畫順序也變了），最后寫提。右邊第一筆要向左靠，橫折鉤要稍微向內(nèi)收，勺部里的兩撇要第一撇短，第二撇長。

　　出示“牢”

　　師：這個“牢”也是貝貝寫的，怎么樣？

　　生：漂亮。

　　師：寫好上下結(jié)構(gòu)的字，要注意找準重心。你們看，“牢”的點和豎都在豎中線上。找準了重心，字就不會東倒西歪了。（點豎變紅）

　　出示“貓”

　　師：如果寫“貓”，想給自己提什么要求？

　　生：注意左右結(jié)構(gòu)兩部分要寫緊湊，左窄右寬，反犬旁不要寫錯。

　　師：對！反犬旁的彎鉤要寫好，不要太彎，也不是豎鉤，第二撇不出頭。

　　師范寫：反犬旁三筆寫成，第一筆是撇，第二筆是彎鉤，第三筆撇不要出頭。

　　2、學(xué)生練寫。

　　師：翻開書本125頁，先看看范字，不動筆，看準這三個字在田字格中的位置。

　　師：拿起筆來，先描紅，注意頭正，身直，肩平，足安。

　　師：描完了，再照著臨寫兩個。

　　3、書寫點評。

　　師：寫對了嗎？有沒有錯別字？

　　師：誰來評一評，哪兒寫得好。

　　生：“物”字的兩撇注意了長短。

　　師：能給他提個小建議嗎？

　　生：“貓”右邊的“苗”寫得太大了。

　　七、游戲鞏固生字。

　　師：字寫得這么好，老師再獎勵你們玩?zhèn)�猜字游戲。先把字卡鋪開，認真聽，仔細看，根據(jù)老師的意思找出卡片，大聲地喊出來。

　　準備好卡片，游戲開始。

　　呆在媽媽身邊很安全。

　　一只美麗的小鳥愛唱歌。

　　做拍手動作。

　　屋里關(guān)著一頭牛。

　　學(xué)雞叫。

　　窗戶的戶加提手旁。

　　描紅描一半，小狗跑來看。

　　師用各種方式出示謎面，學(xué)生猜謎舉卡片。

　　師：這節(jié)課，我們不僅學(xué)會了很多生字，還懂得了保護動物是件大事，要牢牢記住。老師送給大家一個大大的“！”，恭喜同學(xué)們滿載而歸啦！

　　八、課外延伸

　　師：最后來看看今天的課外小練習(xí)。

　　1、從和叢多像一對雙胞胎呀！你們也像這樣給課文里的生字找找雙胞胎，自己編編作業(yè)題。

　　2、學(xué)著課文的樣子，編編拍手歌。

蘇教版小學(xué)語文第四冊《識字7》教學(xué)案例 篇3

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識“虛 驕”等9個生字，會寫“冷”“淡”2個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，并能試著背誦課文。

　　3、了解意思相反的詞，并能從中明理。

　　【課前準備】生字卡片（學(xué)生）、課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前準備游戲

　　1、說明游戲規(guī)則，做游戲。

　　2、你發(fā)現(xiàn)這個游戲有什么規(guī)律嗎？

　　二、初讀課文，讀準課文

　　1、自讀課文，讀準音。

　　2、哪個句子比較難讀？

　　3、你要提醒大家注意哪個詞（哪個字）？

　　各種形式讓學(xué)生讀準字詞音。

　　4、各種形式練讀詞句和短文。

　　三、學(xué)習(xí)課文，找反義詞

　　1、教師示范找反義詞。

　　2、再讀，并用橫線把反義詞劃出來。

　　3、指名回答，演示。

　　4、理解反義詞：

　　自己讀讀，你覺得哪個詞的意思不好理解？

　　5、教師示范：

　　可以用說句子、做動作、演一演等方式來理解詞語。

　　6、學(xué)生合作準備理解詞語�！　�7、匯報。

　　四、拓展理解詞義

　　1、是非：

　�、拧〕鍪驹~語：

　　你看，老師用這對反義詞寫了幾個詞，你能讀嗎？

　�、啤「鞣N形式讀。

　�、恰±斫狻疤撔�、驕傲”等：

　　出示題目：

　　小組討論──匯報──齊讀。

　　2、長短：

　　⑴　出示老師的句子：

　　讀一讀你能讀懂這句話嗎？和你們說的有什么不一樣？

　�、啤∷枷虢逃�：

　　我們應(yīng)該多看到別人的長處，優(yōu)點，來改正自己的短處或缺點。

　　五、讀文明理

　　1、齊讀全文。

　　2、說說你從中明白了哪些做人的道理？

　　六、拓展（機動）

　　1、讀一讀──填一填──明理。

　　2、自由選擇內(nèi)容背一背。

　　七、復(fù)習(xí)生字

　　1、自讀生字：

　　想想你用什么方法來記住他？

　　2、同桌認讀。

　　3、開小火車認讀生字。

　　4、交流難記字的記法。

　　八、書寫指導(dǎo)

蘇教版小學(xué)語文第四冊《識字7》教學(xué)案例 篇4

　　【相關(guān)背景】

　　該班學(xué)生是二年級學(xué)生，經(jīng)過課改一年多的語文學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)學(xué)會對不明白的地方提出問題，發(fā)表自己的看法，具有初步的自主學(xué)習(xí)的能力。本次教學(xué)的《識字7》是義務(wù)教育課程標準人教版二年級語文上冊教材。這是一首提倡保護動物的拍手歌，生動有趣，很能激起低年級孩子學(xué)習(xí)的欲望。通過本課的教學(xué)，主要讓學(xué)生學(xué)會正確、流利地朗讀課文，認識一些動物，有保護動物的愿望。

　　【實施（課堂教學(xué)節(jié)錄）】

　　（課堂教學(xué)在讓學(xué)生初讀課文，認識生字之后進行）

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們輕聲地讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么？

　　（同學(xué)們拿著書，認真地讀起來，一會兒，就有許多同學(xué)舉起了小手。）

　　生1：我讀懂了大小動物都有家。

　　生2：我讀懂了孔雀和錦雞是好朋友。

　　生3：老師，我要補充生1的，人和動物也是好朋友。

　　師（微笑地點點頭）：對，那課文寫到了哪些動物是人的好朋友呢？

　　生4：有孔雀、錦雞、雄鷹、雁群（老師提示：也就是大雁）、老虎、黃鸝、百靈、熊貓。

　　生5：我還讀懂了我們要保護這些動物，因為它們是人們的好朋友。

　　師：你是個會讀書、善于動腦筋的小朋友。大家要像生4學(xué)習(xí)，養(yǎng)成讀書時多動腦的好習(xí)慣�，F(xiàn)在，請你們繼續(xù)讀書，想想有什么不明白的地方。遇到不明白的地方，可以請四人小組的小朋友先幫助你解決。

　�。ㄋ娜诵〗M進行了熱烈的討論，有的學(xué)生還站起來表演“翱翔”的動作幫助成員理解。）

　　討論后，全班交流：

　　生6：老師，我們不明白為什么天空的雁群會寫字？

　　師：對呀，大雁也不是人，怎么會寫字呢？誰能當小老師幫助他們？

　　生7：我們在第一課《秋天的圖畫》學(xué)到，很多只大雁在天上飛，會排成一個大大的“人”字。我知道它們還可以排成一個“一”字。（師邊畫出簡筆畫輔助理解）

　　師：你能聯(lián)系以前的課文來學(xué)習(xí)，真不錯�。ㄆ渌麑W(xué)生也用佩服的眼光看著生6）

　　（這時，我發(fā)現(xiàn)平時膽小的是生7也悄悄地舉起了手，我連忙請她站起來說。）

　　生8：“翱翔”是什么意思呢？

　　師：生8今天很勇敢，能大膽提問。誰來幫助他解決這個疑問呢？

　　生9：我知道翱翔就是飛翔的意思。

　　師：你是怎么知道的呢？

　　生9：我是通過查字典知道的。

　　師：你教給了小朋友一種學(xué)習(xí)的好方法，遇到不懂的字詞可以查字典。那我們就一起比動作來讀讀“翱翔的雄鷹”。（學(xué)生比起動作，很投入地讀了起來）

　　生10：“嬉戲”又是什么意思呢？竹林和熊貓是怎么嬉戲的呢？

　　師：這個問題問得好。誰能幫助他？（可是很多學(xué)生都陷入了沉思狀，大家難住了。）

　　師：沒關(guān)系，我們放松一下。老師請幾個同學(xué)和我玩一個“躲貓貓”的游戲。誰想上來玩？

　�。ㄓ螒蛑�，幾個孩子找地方躲，我不停地找、追。）

　　師：剛才我們在玩游戲。也可以用哪一個詞來說？（嬉戲）老師和同學(xué)是這樣嬉戲的，那竹林和熊貓是怎么嬉戲的呢？

　　生11：熊貓們在竹子之間鉆來鉆去，好象在玩躲貓貓的游戲。

　　師：你解釋得真好！熊貓玩得高興嗎？那我們帶著高興的心情來讀一讀。

　　生12：老虎為什么是在叢林的深處呢？

　　師：這個問題提得很好，老師也想知道答案。哪一小組能幫助解答？

　　生13：老師，我想可能是老虎怕獵人來抓它，所以躲到了叢林的深處。

　　生14：我不同意生生12的意見。因為獵人也會走到叢林的深處。我想是老虎躲在隱蔽的地方，比較容易抓住兔子和其他小動物。

　　生15：但是，老虎是兇猛的動物，小動物都怕它。它要吃小動物，不用躲到叢林深處。

　�。ㄏ旅嫱瑢W(xué)也開始爭論了起來。）

　　師：究竟是怎么樣呢？老師也不知道。讓我們一起回家找找資料吧！看誰先找到答案，明天我們再來交流交流。

　　生16：黃鸝、百靈、錦雞長得什么樣？

　　生17：我知道黃鸝、百靈都是很會唱歌的鳥，它們叫起來很好聽。黃鸝，全身是黃色的，我看過。

　　生18：我會背一首有關(guān)黃鸝的詩�！皟蓚�黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗寒西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船�！�

　　師：真了不起，還會背古詩！（大家用著羨慕的眼光看著他，很自然地把掌聲送給了他。）

　　師：你是怎么學(xué)會這首古詩的？

　　生18：我讀《唐詩三百首》知道的。

　　師：看看古詩中提到的黃鸝長什么樣。

　�。◣煶鍪军S鸝、百靈、錦雞的圖片，邊向?qū)W生介紹這幾種動物）

　　……

　　師：這是一首很有意思的拍手歌，它很有節(jié)奏感。我想用拍手的方法來讀。（師示范讀）

　　師：想想你還可以用什么方法來讀這首拍手歌？同桌兩個人討論一下，選擇自己喜歡的方法來讀。

　　（同桌兩人熱烈地討論，認真練習(xí)讀）

　　展示交流時，有的是拍著桌子有節(jié)奏地讀，有的是同桌互相拍手讀，有的是表演比動作讀。

　�。ūM管有的地方讀得不是很好，但學(xué)生卻個個都感到很興奮。）

　　師：你們真厲害，想的辦法比老師還要多！回家再讀給你們的爸爸媽媽聽。

　　三、討論

　　1、新課標提倡讓學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí)。本案例通過哪些教學(xué)形式激活課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

　　2、如何培養(yǎng)低年級學(xué)生“質(zhì)疑問難、自主解疑”的能力？是否有值得探討的地方？

　　四、簡析

　　1、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體驗樂趣：

　　新課程要改變以往學(xué)生被動地學(xué)為主動地學(xué)，改變厭學(xué)為樂學(xué)。只有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，學(xué)生才能體驗學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在教學(xué)中教師要大膽放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己發(fā)現(xiàn)。如我讓學(xué)生自己輕聲地讀課文，自讀自悟，說說讀懂了什么，說說你有什么不明白的地方。由于將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，因此學(xué)生表現(xiàn)得積極、主動，紛紛發(fā)表自己的見解。像生4自己讀懂了因為動物是人類的好朋友，所以要保護動物。他通過自己的讀書、思考，獲得了個性化的知識，這是比由老師講授更有價值的。因此，我及時地表揚鼓勵他，讓學(xué)生體驗到了自己讀書獲得成功的樂趣。再如在范讀完課文后，我讓學(xué)生想想還可以怎么讀，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來朗讀課文。學(xué)生的積極性更高了。在展示交流中，有的拍著桌子有節(jié)奏地讀，有的同桌合作拍手讀，有的比動作讀。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，迸發(fā)出了求異與創(chuàng)新的火花。

　　2、讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中學(xué)會學(xué)習(xí)：

　　學(xué)起于思，思源于疑。質(zhì)疑問難能發(fā)展學(xué)生的思維，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。以往的課堂教學(xué)中，教師往往顧慮太多，放不開手腳，基本采用“滿堂問”、 “滿堂灌”的模式，學(xué)生處于被動地位。因此，要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)建充滿活力的課堂，要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，啟發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

　�、拧〖ぐl(fā)情感，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑：

　　對于低年級孩子，由于思想知識的局限性，他們的質(zhì)疑剛開始多停留在字、詞、句的表面意思上，有可能“幼稚”。但我們不能因此而苛責(zé)學(xué)生。而是要熱情地鼓勵他們大膽質(zhì)疑，樹立他們提問的信心。如平時膽小的生8舉手提出自己的不解：“翱翔是什么意思？”盡管這個詞很容易理解，問題提得很一般，但我還是熱情地鼓勵了她，夸贊她提問的勇氣。而對于生10、生12提出的較有價值的問題，我及時給予了肯定，從而讓學(xué)生體驗到主動思考問題的成功感。

　　⑵　滲透方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主解疑：

　　“授之魚不如授之于漁”，因此教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要。在課中我注意滲透各種解疑的方法，讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。如學(xué)生8提出了對“翱翔”的不解，生9幫助她解答。于是我問生9：“你是怎么知道的？”生9說：“我是查字典知道的。”我從中引導(dǎo)學(xué)生遇到不懂的字、詞可以通過查字典解決疑問。又如當學(xué)生6不明白“天空中的雁群為什么會寫字呢？”學(xué)生7通過以前學(xué)過的課文《秋天的圖畫》很好地解答了疑問。我表揚他能聯(lián)系以前的課文來解決疑問，無形中開拓學(xué)生自主解疑的思路。再如當學(xué)生10提出疑問：“熊貓與竹林是怎么嬉戲的？”，我用玩躲躲貓的游戲讓學(xué)生形象地理解了“嬉戲”的意思，從而較有效地解決了這個疑問。無形中我也滲透了可以聯(lián)系生活實際解答疑問的方法。

　�、恰∫�發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生課外自主解疑：

　　如生12提出的疑問“老虎為什么會在叢林的深處？”引發(fā)了一場爭論，大家各自堅持不同的觀點。對于這個學(xué)生想知道而又非教學(xué)重點的問題，我沒有及時解決。而是坦誠承認自己知識的不足，讓學(xué)生到課外尋求答案。這樣能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓學(xué)生在讀書中自己解疑，擴大閱讀量。

　　總之，只要教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)給予學(xué)生，創(chuàng)設(shè)問的氛圍，指點問的路子，就能打破“教師傳授，學(xué)生接受”的呆板局面，創(chuàng)建學(xué)生積極參與、充滿活力的課堂。

蘇教版小學(xué)語文第四冊《識字7》教學(xué)案例 篇5

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1、認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。

　　3、喜歡在經(jīng)典誦讀中讀對子，有積累對子的愿望。

　　【教學(xué)重點】識字。

　　【教學(xué)過程】

　　一、經(jīng)典引路

　　課前經(jīng)典──大聲讀：

　　長者立，幼勿坐，……。進必趨，退必遲，……。朝起早，夜眠遲，……。彼說長，此說短，……。恩欲報，怨欲忘，……。寬為限，緊用功，……。

　　──《弟子規(guī)》

　　曰春夏，曰秋冬，……。曰南北，曰西東，……。幼而學(xué)，壯而行，……。

　　──《三字經(jīng)》

　　子貢問君子。子曰：“先行其言，而后從之�！弊釉唬骸熬�子喻于義，小人喻于利。”子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�

　　──《論語》

　　同學(xué)們，今天我們讀的經(jīng)典不同于以往，這是老師特地在我們背過的經(jīng)典文言中選出來的。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　二、進入課文，認識生字

　　古代的圣賢善于用意思相反或相對的詞來寫詩作文，朗朗上口。學(xué)會對反義詞也就是我們小朋友們要掌握的基本語文知識。

　　1、今天我們學(xué)習(xí)的“識字7”中的對子容易而更有趣。

　�、拧�學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。

　�、啤〗處煼蹲x課文，學(xué)生跟讀。

　　2、再讀課文，感悟內(nèi)容：

　　⑴　出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

　　⑵　讀課文，感悟課文內(nèi)容：

　�、佟≡谶@篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。

　�、凇≌f說為什么喜歡這些詞語。

　�。�滲透品德教育）

　　3、學(xué)習(xí)生字：

　�、拧⌒∨笥褌冋f得有道理，我們要做虛心、熱情、誠實的孩子。不過下面這些詞語寶寶不管好壞，都跑出來了，你們能認得它們嗎？

　　虛心、招來、贏得、誠實、冷淡、驕傲、稱贊

　　自讀，請教小老師讀，齊讀，分組讀等。

　　⑵　你能把意思好的詞帖上小紅花嗎？

　　意思有褒揚或歌頌意義的詞就是褒義詞，相反就是貶義詞。并不是每個詞

　　都能分出好壞，比如說上面的“招來”，要放在具體的語言環(huán)境中才分析得出。

　�、恰±斫庠~義，給教師的簡筆畫選貼上合適的詞：

　　虛心、驕傲、熱情、冷淡、贊、嫌

　�、取⊙剑�不好，詞語寶寶分裂開來，變成了字寶寶！這回你還認得嗎？認、讀，再組詞。

　　⑸　字寶寶真調(diào)皮，到處亂跑。你看，它們跑到了小故事《熊和鹿》里了，我們一起讀讀吧！

　　有一頭熊很虛偽，驕傲地說他很愛人類，贏得大家的贊揚，因為他從不吃死人。一只老實的鹿淡淡而真誠地說：“但愿你把死人撕得粉碎，而不要招惹那些活著的人�！�

　　⑹　師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書，背一背。

　　三、練習(xí)寫字

　　1、看看這六個生字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。

　　2、教師范寫幾個不大好寫的字，并提示學(xué)生：

　　“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。

　　學(xué)生描紅，臨寫。

　　四、知識拓展練習(xí)

　　反義詞還可以運用于我們平時的說話當中，請讀讀以下一個句子中就出現(xiàn)幾對的反義詞。有興趣的小朋友還可以自己找找或?qū)憣戇@樣的句子。

　　取人之長，補己之短。

　　虛心使人進步，驕傲使人落后。

　　學(xué)則智，不學(xué)則愚。

　　勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。

蘇教版小學(xué)語文第四冊《識字7》教學(xué)案例 篇6

　　教學(xué)目標：　　　

　　1、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫�！�

　　2、能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。　　　

　　3、能正確、流利地朗讀小詩。　　

　　教學(xué)過程：　　

　　一、導(dǎo)入：

　　今天，我們來學(xué)習(xí)識字七。這課一部分是看圖識字，然后讀一首詩，再識幾個字，先請小朋友自己看圖識字，怎么學(xué)呢？　　　

　　1、看著拼音把字音讀準了�！　　�

　　2、特別要對照圖，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？

　　好，就請你們把書翻開，自己來學(xué)。

　　【上課開始教給學(xué)生學(xué)習(xí)看圖識字的方法，讓學(xué)生自己學(xué)，使之成為學(xué)習(xí)的主人。第二個問題的提出，讓學(xué)生自己初步感知“字形——圖——意思”之間的關(guān)系，為下面的進一步探究做好伏筆�！�

　　二、學(xué)習(xí)字詞：　　

　　（一）教學(xué)“亭”、“�！�。

　　小朋友，你們剛才自己學(xué)了，學(xué)會了嗎？

　　亭：

　　1、出示“亭”字

　　2、誰學(xué)會了這個字？誰來讀準它的音？

　　3、你是怎么記準字形的呢？

　　4、生說：點和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐。師說：下面幾根柱子用什么來表示啊，指名說：丁。

　　5、你們看，這個字多么像這座小亭子啊！這個小朋友真會學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個字形，就能想到小亭子的樣子。

　　6、一起讀準它的音

　　停：

　　1、演示課件。

　　2、你們看啊，有個人走過來啦，到了亭子邊，怎么樣啦？

　　3、出示“�！弊帧�

　　4、這個字我們以前記過，有了字形，誰來講講它的意思？

　　5、平時，我們離開了圖，一看到“亭”字旁邊有個單人旁就知道停就是一個人走到亭子邊，停下來不走了。“�！钡囊馑季褪恰�—？

　　6、除了“停下來、停住”，停還可以用在哪兒��？

　　【注重學(xué)生詞匯的積累，讓學(xué)生聯(lián)系生活進行擴展�！�

　　比較：

　　1、出示：“亭”和“停”。

　　2、這兩個字的讀音相同，意思卻各不相同。

　�。�1）指亭。讀，什么亭？

　�。�2）加個單人旁呢？

　�。ǘ�）教學(xué)“鳥”和“鳴”

　　鳥：

　　1、看，樹林里還有小鳥呢！

　　2、出示：“鳥”。

　　3、“鳥”是個熟字，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個字，就能聯(lián)想到小鳥的樣子。

　　【通過看圖，讓學(xué)生再次感知字形和事物樣子之間的聯(lián)系即一看到字形就能想到那個事物的樣子�！�

　　鳴：

　　1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰學(xué)會了，誰能讀準音，說出它的意思呢？

　　2、邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”。

　　3、多有趣啊。讀準它的音。

　　4、我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”，就是這個鳴。你知道這是為什么嗎？

　　鳴開始是指鳥叫，后來鳥、昆蟲叫都稱為鳴。

　�。ㄈ�）教學(xué)“聞”。

　　1、你們注意了，有個小朋友聽到小鳥叫得這么好聽，他怎么樣了？仔細看看。（演示動畫）

　　2、出示“聞”字。

　　3、誰能讀準它的音，說出它的意思？

　　4、打開門，干什么呢？（用耳朵聽）這就是聞。

　　這個小朋友真會學(xué)習(xí)，不僅讀準字音，還說出它的意思。

　　5、“聞”這個字很好記，聽的時候要用什么？所以門字框里有個耳。

　　6、一起讀準這個字。

　　7、聞就是聽的意思。想想平時聞字還在什么地方用到呢？

　　8、“百聞不如一見”這個成語，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）

　　【有意識的給學(xué)生一個詞匯，長期堅持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財富。】

　　下面，我來說字的意思，請你來找這個字。

　　9、（1）人來小亭邊，不走了，是哪個字？

　　（2）打開門，用耳朵聽是什么字？

　�。�3）小鳥張著嘴叫呢？

　　（四）比較總結(jié)。

　　1、邊說邊打開實物投影。

　　剛才小朋友自己看圖識字，學(xué)得不錯。自己看圖就把這幾個字學(xué)會了。有的字要借助圖來記準字形，有的要借助圖來知道字的意思。

　　2、看看，今天學(xué)的這幾個字，哪幾個字的字形就像這個東西的樣子的，哪幾個字是一看到字形就能知道它的意思的？請小朋友好好想想，小組內(nèi)還可以討論討論。

　　3、（1）“亭子”的“亭”和“鳥”是一類，一看到字形，我們就能想到它的樣子。這樣的字有很多，你還知道哪些？

　�。�2）“停住”的“停”、“聞”、“鳴”是一類，看到字形，就能想到它的意思。我們還學(xué)過哪些字是這一類呢？

　　4、小朋友們真了不起，不光學(xué)會這幾個字，還掌握了這種學(xué)字方法。

　　【不僅讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)兩類字分類的歸律，還讓學(xué)生利用這種規(guī)律來給自己頭腦中的字庫進行分類。滲透經(jīng)常給頭腦中詞語進行梳理、歸類的意識�！�

　　過渡：下面，我們來學(xué)一首詩，怎么學(xué)呢？

　　三、學(xué)習(xí)詩文。

　　1、請小朋友自己小聲地讀一讀這首詩，讀準字音，讀通句子，一邊讀一邊想想小詩的意思。

　　2、誰來讀給大家聽？

　　3、（1）“人來…側(cè)耳聽”。

　　點擊：側(cè)耳。

　　讀準這個詞的音�！皞�(cè)耳聽”你們都懂吧，什么意思呢？做個動作看看。

　　（2）他為什么要側(cè)著耳朵，那么認真，用心地在聽呢？

　　a、什么原因呢？

　　b、是啊，林子太深了，樹林里有那么多的樹，長得很茂密，小鳥在林子的深處呢。（點擊：深）

　�。�3）所以是林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。

　　a、讀準這個字“但”。

　　b、你知道這首詩中“但”的意思嗎？在字典中，但有這兩種解釋：a、只；b、可是。在這兒應(yīng)該選擇哪種解釋呢？但就是“只”的意思。

　　【培養(yǎng)學(xué)生正確利用工具書來幫助自己學(xué)習(xí)。查了字典，得出幾種解釋，到底用哪種？要讓學(xué)生自己說出解決問題的思路。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到充分體現(xiàn)�！�

　　4、這首詩把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中，能讀好它嗎？請你先自己讀讀，再在小組內(nèi)讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。

　�。�1）個人讀、小組讀。

　�。�2）請2名學(xué)生讀，2名學(xué)生評價。

　�。�3）集體讀。

　　5、我們試試背背這首詩。

　　四、鞏固生字詞。指導(dǎo)寫字。

　�。ㄒ唬┳忠簟�

　　1、出示詞語，檢查讀音。

　　2、去掉拼音讀。

　　3、出示生字，檢查讀。

　　（二）字形。

　　耳：

　　1、幫助記住“耳”的筆順。描紅。

　　2、指導(dǎo)寫“耳”：短橫向上仰一點，兩豎平行寫得要直一些，短橫收筆在中心。長橫左低右高，收筆靠近橫中線。

　　范寫。學(xué)生寫。

　　聞

　　1、記聞的筆順。描紅。

　　2、指導(dǎo)寫聞：門字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長橫不要連著門子框，要留縫隙。

　　但

　　觀察字形，提醒如何寫好這個字在田字格中的位置。

　　描紅。

蘇教版小學(xué)語文第四冊《識字7》教學(xué)案例 篇7

　　轉(zhuǎn)載自武夷山市嵐谷中心小學(xué)網(wǎng)站

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課11個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。

　　2、比較“礻 衤”“宀 穴”兩組易于混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。

　　教學(xué)時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　初步看圖表、讀韻文、學(xué)習(xí)與“礻 衤”相關(guān)的5個生字及詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

　　1、復(fù)習(xí)舊知。

　　同學(xué)們，在這冊書的識字3、識字4，我們已經(jīng)辨析了“木 禾”、“竹 艸”、“日 目”、“冫氵”這四組形近偏旁，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇形近偏旁帶生字的形式出現(xiàn)的看圖讀韻文識字。

　　2、板書課題：識字7（齊讀）  

　　二、初步看圖表，讀韻文

　　1、觀察書上的圖表，即課文最上面的圖表及四組插圖，看看分別列了些什么，畫了些什么。

　　2、自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。

　　三、指導(dǎo)觀察，比較偏旁

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認真觀察表格中的圖畫、古文字、今文字，比較“礻 衤”的異同。

　　2、圖上畫了什么？“礻”的古文字像什么？引導(dǎo)學(xué)生認識示字旁�！榜隆钡墓盼淖窒袷裁�？引導(dǎo)學(xué)生認識衣字旁。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀準偏旁的部首�！办辍弊x作示字旁，“衤”讀作衣字旁。

　　四、看圖讀韻文識字（學(xué)習(xí)前兩組）

　　1、出示掛圖，圖上畫了什么？

　　2、相機出示有關(guān)詞語的卡片，并貼在相應(yīng)的圖的下面。

　　神話  祝福  祖先 裙子  褲子  襯衫  

　　3、要求：讀準音節(jié)，看清字形。

　　4、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)

　　5、讓學(xué)生認讀生字，正音。

　　6、通過字詞的學(xué)習(xí)，小結(jié)“礻 衤”的用法。

　　7、用“福、神、祖”口頭擴詞。

　　五、小結(jié)

　　剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語都與什么有關(guān)？（神仙、祖宗）在這組詞語中所學(xué)的生字都帶有什么偏旁？（礻）第二組詞語都與什么有關(guān)？（衣服）在這組詞語中所學(xué)的生字都帶有什么偏旁？（衤）

　　六、指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)生看筆順圖，記憶“褲”的筆順。

　　2、生描紅，師巡視。

　　3、說說你是怎樣記住這些字的。

　　4、讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫今天所學(xué)的生字。

　　第二課時

　　教學(xué)要求：看圖讀韻文識字，學(xué)習(xí)與“宀 穴”相關(guān)的6個字及詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀生字、新詞卡片。

　　2、按筆順書空：褲。

　　二、繼續(xù)指導(dǎo)觀察比較偏旁部首，出示部分生字詞   

　　1、出示圖表，比較“宀 穴”的偏旁演變過程。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫與古文字、今文字，比較“宀 穴”的異同，

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀誰偏旁的名稱。 “宀”讀作寶蓋頭�！把ā弊x作穴寶蓋。

　　三、看圖讀韻文識字（學(xué)習(xí)后兩組詞語）

　　出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生認識圖中的事物，并讀出相應(yīng)的詞語。

　　1、小朋友們，今天這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)與“宀 穴”有關(guān)的兩組詞語。

　　2、看圖：說說這些圖上都畫了些什么。

　　3、相機出示有關(guān)詞語的卡片，貼在相應(yīng)圖的下面：

　　教室  住宅  家庭  鳥窩   窗戶  窟窿

　　4、要求：讀準音節(jié)，看清字形。

　　5、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)。

　　6、讓學(xué)生認讀生字，正音。

　　7、通過字詞的學(xué)習(xí)，小結(jié)“宀 穴”的用法。

　　8、用“室、庭、窩”口頭擴詞。

　　四、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語都與什么有關(guān)？（房屋）第二組詞語都與什么有關(guān)？（洞穴）

　　五、總結(jié)：今天我們用了兩節(jié)課，學(xué)習(xí)了與“礻、衤、宀、穴”有關(guān)的四組詞語，知道了它們的不同用法，在以后的學(xué)習(xí)中，我們又多了一種辨別形近字的武器，我們一定要認清形近偏旁，通過形近來區(qū)別字的意思，并進一步理解詞語的意思。

　　六、指導(dǎo)學(xué)生讀全文

　　1、讀出輕快的口氣。

　　2、多種形式有感情地朗讀。

　　七、指導(dǎo)書寫

　　1、看筆順圖，記憶“庭、窩、窗”的筆順。

　　2、反饋。

　　3、學(xué)生描紅書中的田字格里的今天所學(xué)的生字。

　　4、說說你是怎樣記住這些字的。

　　5、 讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫今天所學(xué)的生字。

　　八、作業(yè)設(shè)計：

　　1、寫出帶有下面偏旁的字。

　　宀（ ） 穴（ ） 礻（ ） 衤（ ）

　　2、填合適的字。

　　一（ ）神話  兩（ ）褲子  三襯衫  四（ ）鳥窩  五（ ）教室  六（ ）窗戶

蘇教版小學(xué)語文第四冊《識字7》教學(xué)案例 篇8

　　一、導(dǎo)課：

　　我們已經(jīng)認識了很多的字，誰能說一說你平時都有哪些好的識字方法呢？（指名說）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)識字7，請同學(xué)們伸出手來跟老師一起寫（師板書識字7，生書空），通過學(xué)習(xí)識字7，我們會學(xué)到一種新的、很有趣的識字方法。

　　二、新授：

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)文中生字，了解會意字識字方法。

　　1.通過“�！弊郑�初步了解會意字構(gòu)字方法。

　�。ㄍ队俺鍪拘⊥ぷ訄D片）請看，圖片上畫著什么？（指名說）你能猜讀出這個字嗎？（指名讀）

　�。ㄍ队俺鍪尽巴ぁ弊郑┱f一說你為什么這樣讀？

　　（投影：小亭子旁邊走來一個人）請看，小亭子的旁邊來了個人，他到亭子邊不走了，這個人和這個小亭子又組成了一個新字（投影：“�！保┠悄阏f這個字應(yīng)該讀什么？（指名讀）為什么這樣讀呢？（指名回答）平時你在哪些詞中用到過或者看到過這個字？（指名說）

　　2.認讀“鳴”和“聞”，進一步了解會意字的構(gòu)字方法。

　　同學(xué)們可真聰明，根據(jù)這個字的結(jié)構(gòu)特點就能讀出這個字，這里還有兩個字，想一想你能不能根據(jù)剛才“停下”的“停”的方法讀出它們，并說一說為什么這樣讀。（投影出示：鳴和聞的圖片和字）（指名讀）

　　（生讀“鳴”）你讀得很對，鳥叫一般稱為“鳥鳴”。很多動物的叫跟鳥鳴一樣，都有一個特定的詞語來表示。你知道老虎叫怎么說嗎？（虎嘯），獅子叫呢？（獅吼）。還有很多動物的叫都有個特定的詞，課后你可以查一查資料或者問一問大人，還有哪些詞表示動物的叫。

　�。ㄉ�讀 “聞”）對！“聞”的一個意思就是用耳朵聽。想一想你在哪里見到過這個字？（指名說）

　　根據(jù)學(xué)生的回答，理解“新聞”“聞名”“聞味”中“聞”的意思。

　　（投影出示：停、鳴、聞）剛才我們認的這三個字都是“會意字”（板書）。

　　3.借助小詩認讀《識字7》中的生字。

　　現(xiàn)在我把這幾個字放到了一首小詩中，這首小詩中除了剛才認的這幾個字，還有幾個生字，請你自己讀一讀小詩，比一比誰能既快又準地認會這幾個字。（投影出示生字帶音節(jié)的小詩）（生自由認讀）

　�。ㄍ队俺鍪旧�字：亭停 聞 鳴 耳 深 但 側(cè)）現(xiàn)在老師把這些生字從小詩中拿出來了，你認識它們了嗎？（自由讀、男女比賽讀、指名讀、同桌互查讀。）

　�。ㄍ队俺鍪静粠б艄�(jié)的小詩）你看，老師又把這些字寶寶送回小詩中了，你還能讀下這首小詩來嗎？（自由讀、指名讀、齊讀）

　　4.評價：指導(dǎo)學(xué)生填寫評價表格。

　　《識字7》我們學(xué)完了，下面來盤點一下我們的收獲吧！請數(shù)一數(shù)這一課中的這些生字你認會了幾個。你認會了幾個就在你的盤點表中填上幾個笑臉。（生自由填寫）

　�。ǘ�）課外識字拓展，幫學(xué)生掌握會意字的幾種識字方法。

　　剛才《識字》7中的生字同學(xué)們都認會了，我們也學(xué)到了一種新的識字方法——會意識字，下面我們就用這種方法進行猜字大闖關(guān)活動，在活動中誰猜對的字多，誰就是活動的獲勝者，獲勝者會得到你喜歡的小貼畫的。（出示小貼畫給學(xué)生看），你們有沒有信心過關(guān)？

　　1.闖第一關(guān)

　�。�1）（投影）第一關(guān)：看物體猜字和看動作猜讀字。

　�。�拿出毛筆）看到它你能猜出什么字？（指名回答）為什么這樣猜？

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書“筆”。（生齊讀）

　　出示：一個尖尖的物體。剛才我們是根據(jù)毛筆的材料猜的，這次，我們根據(jù)這個物體的形狀來猜一個字。（指名猜）說說你這樣猜的原因是什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書“尖”。

　　同學(xué)們真聰明，我們再來讀一讀這兩個字。（生齊讀）

　　剛才是看物體猜字。這里有五個字（投影出示：看、從、拿、掰、歪）老師在前面做動作，你說一說是做的第幾個字的動作，并且根據(jù)動作讀出這個字。師（分別做動作，生根據(jù)動作猜字讀字。）

　�。�2）評價：指導(dǎo)學(xué)生填寫評價表格。

　　第一關(guān)我們順利闖過，你又有哪些收獲呢？我們來盤點一下。數(shù)一數(shù)你共猜對和猜讀對了幾個字，就給自己得上幾個笑臉。

　　生自由填寫盤點表格。

　　2.闖第二關(guān)

　�。�1）（投影出示）第二關(guān)：看圖猜字

　　第二關(guān)比第一關(guān)要難得多，你們有沒有信心闖過去？

　�。ㄍ队俺鍪荆骸吧�、明、坐、鮮、滅、休、采、災(zāi)”的圖片）一幅圖片代表一個字，你仔細看這些圖片，想一想你能猜出哪幾個字，并說一說你猜這個字的理由。（生分別猜字）

　　對于較難猜的“采”、“災(zāi)”、“滅”，可以給學(xué)生以提示。

　　同學(xué)們可真了不起，這么難的字都能猜到。我們再來讀一讀這些字，看看你還認識它們嗎。（投影出示“森、明、坐、鮮、滅、休、采、災(zāi)”）（開火車讀）

　�。�2）評價：指導(dǎo)填寫評價表。

　　數(shù)一數(shù)你剛才猜對了幾個字，就給自己得上幾個笑臉。

　　生自由填寫盤點表格。

　　3.闖第三關(guān)

　�。�1）（投影出示：）第三關(guān)：聽故事猜字

　　師講故事：前有個有錢人的孩子，他從小就不干活，后來爸爸媽媽去世了，他很快就把家里的錢花光了。一天，他在院子里散步，看見院中的一棵老槐樹，就想：怪不得我家生活困難呢，原來是（投影出示）“四四方方一大院，一棵大樹長中間�！边@不是一個字嗎？想到這里便把兒子叫來，讓兒子趕快把樹砍了。

　　你們說這個人想到了一個什么字？（指名猜字）根據(jù)學(xué)生猜的字板書“困”。

　　（師接著講故事）這個故事還沒完呢！

　　他的兒子看著那棵長得那么好，便不想砍，可又怕惹爸爸生氣，他剛舉起斧頭砍樹，忽然想出一個好辦法，就放下斧頭對爸爸說：“沒有樹了人還在里面，就變成（投影出示）“四四方方一院落，一人在院種間坐�！边@就又變成了一個字，這更不得了了！聽了兒子的話，他再也不砍樹了。

　　你們說兒子說的是個什么字呢？（生自由猜）

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書： “囚”字。這個字讀什么呢？（指名說）

　　你們知道“囚”是什么嗎？

　　師提示：你看，有個人被關(guān)在一個大院子或一間屋子里不讓出來，就是囚犯了。沒想到這么難的字你們都猜得出來。這三關(guān)你們順利通過。

　�。�2）評價：填寫評價表格。

　　這兩個字太難猜了，你猜對一個給自己得上兩個笑臉，兩個都猜對了就給自己得上五個笑臉。

　　（三）總評：

　　現(xiàn)在咱們來算一道加法題，算一算你一共得到了幾個笑臉，把笑臉數(shù)填寫在后面。（生自由填寫。）

　　這節(jié)課同學(xué)們收獲了這么多，我們來看一看小博士的提示。

　　1.如果你共得到18個以上的笑臉，說明你平時課內(nèi)、課外識字很多，以后繼續(xù)努力呀！你會得到5個貼畫。

　　2.如果你共得到8到17個笑臉，說明你課內(nèi)識字不錯，但是課外還需要再加把勁。你會得到4個貼畫。

　　3.如果你共得到1到7個笑臉，說明你除了課外識字需要努力外，課堂上也要加勁，需要努力��！你會得到3個貼畫。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)下課。

　　同學(xué)們這節(jié)課認識了很多生字，而且學(xué)到了一種新的識字方法，并且收獲了笑臉和貼畫，下課后讓咱們的班長把貼畫發(fā)給你，回家后把我們這節(jié)課學(xué)到的生字給爸爸媽媽猜一猜。

　　附：評價表格：

　　盤點   反思識字7中的生字“亭、停、鳴、聞、耳、深、但、側(cè)”8個生字中認會幾個生字就給自己得上幾個   。我得到 （   ）個         我共得到（   ）個第一關(guān)你猜對幾個字就給自己得上幾個   。我得到 （   ）個第二關(guān)你猜對幾個字就給自己得上幾個   。我得到 （   ）個第三關(guān)猜對1個字，給自己得上2個    。猜對2個字，給自己得上5個    。我得到 （   ）個 1.如果你共得到18個以上的笑臉，說明你平時課內(nèi)、課外識字很多，以后繼續(xù)努力呀！那，你會得到5個貼畫。

　　2.如果你共得到8到17個笑臉，說明你課內(nèi)識字不錯，但是課外還需要再加把勁。你會得到4個貼畫。

　　3.如果你共得到1到7個笑臉，說明你除了課外識字需要努力外，課堂上也要加勁，需要努力��！你會得到3個貼畫。

蘇教版小學(xué)語文第四冊《識字7》教學(xué)案例 篇9

　　《識字7》安排了兩組形近易混的偏旁：示字旁和衣字旁；寶蓋和穴寶蓋。兩組分三欄，上欄列表顯示兩個偏旁從實物到古文字、再到今文字（偏旁）的演變過程，是孩子初步認識它們所表示的不同意思；中欄是兩組詞語，依在印證字的偏旁不同，所表示的意義范疇也就不同；下欄是兩組插圖，與中欄的兩組詞語分別對應(yīng)，意在讓學(xué)生借助圖畫識字學(xué)詞，又同時認識事物。采用這種類型讓孩子識字，目的就是引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣，揭示漢字的造字規(guī)律，激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感。

　　本課的第一個教學(xué)目標是：學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。針對這個目標我準備這樣實施。

　　一、生字的識寫：課后共有十個生字，其中左右結(jié)構(gòu)5個，上下結(jié)構(gòu)3個，半包圍結(jié)構(gòu)1個，獨體字一個。進入到二年級，教師在書寫指導(dǎo)時不必一個一個地具體指導(dǎo)，可以讓學(xué)生歸類書寫。如左右結(jié)構(gòu)的5個生字都是左窄右寬，要注意穿插、避讓。上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意上下不分家，特別是“窩”，上下要緊湊。穴寶蓋要注意里面的丿和點不能掉底，要注意避讓。“庭”要注意筆順，最后一筆捺是主筆，要寫舒展。“戶”的丿是主筆，第二筆和第三筆要寫在豎中線上，保證這個字要立起來。

　　二、詞語的理解：文中的大部分詞語是孩子們所熟悉的，如：裙子、褲子、襯衫、教室、鳥窩、窗戶，不必過多的講解。而神話、祝福這兩個抽象的詞語可以聯(lián)系孩子的生活、學(xué)習(xí)來理解。如在理解“祝福”時，我們可以喚起孩子的回憶，讓孩子們想想什么時候我們會用到祝福？孩子們可以聯(lián)系春節(jié)拜年、新人婚禮、生日聚會等情景進行理解。還可以同時進行說話的練習(xí)。“神話”則可以出示一組神話故事的題目：《大禹治水》《沉香救母》《西游記》讓孩子們自己來總結(jié)，原來這就叫做神話，在孩子們明白之后，還可以讓學(xué)生說說自己還讀過、看過哪些什么故事，舉一反三。“家庭”這個詞的教學(xué)，我打算出示一位學(xué)生的全家福照片，讓孩子們明白這就是一個幸福的家庭，在這個家庭里。同時播放歌曲《我愛我的家》，讓孩子們感受到家庭的幸福與溫暖，讀出幸福感�？吹綍r守禮老師的教學(xué)片段，是關(guān)于“鳥窩”的，非常精彩。

　　本課的第二個教學(xué)目標是：比較示字旁、衣字旁和寶蓋、穴寶蓋兩組易于混淆的偏旁。引導(dǎo)學(xué)生理解圖表中4個偏旁的演變過程，可以區(qū)分它們。先指導(dǎo)學(xué)生觀察表中的事物圖形與文字，了解偏旁本義。我之前在指導(dǎo)學(xué)生寫衣字旁時，告訴孩子右邊的兩點就像是衣服的兩個袖子，衣服都是兩個袖子，所以不能寫成一個點。如果孩子記住了衣字旁，理解了跟衣服有關(guān)的字都是衣字旁，那么示字旁的字就好區(qū)分一些了。文中的插圖很形象的標出，“示”就像是佛像臉上的眉毛、眼睛和鼻子。還可以編口訣區(qū)分：一點“示”鼻子，兩點“衣”袖子。（注：鼻只有一個，袖子必須兩個）。穴本義是洞穴，古代的人還不會建造宮殿時，他們大都是挖洞而居。動物的巢穴也可以稱為“穴”，如成語“不入虎穴，焉得虎子！”。寶蓋頭讀作mian(免聲)，在古代是代表房子的意思。甲骨文和金文都有房子的樣子，小篆則變成了圓頂房子了，就像草原上的蒙古包。通過看圖，學(xué)生可以總結(jié)出：凡由“宀”組成的字大都與房屋有關(guān)，如文中的“室”“宅”“家”；凡由“穴寶蓋”組成的字大都與洞穴有關(guān)，如文中的“窩”“窗”“窟窿”。

　　本課的第三個教學(xué)目標是：看圖讀熟詞語，能借助圖畫來理解詞語，把識字和認識事物結(jié)合起來。這一教學(xué)目標的完成可以滲透在其他的兩個環(huán)節(jié)中。這三個目標的達成是相輔相成的。

　　總而言之，《識字7》的內(nèi)容很簡單，詞語很好理解，關(guān)鍵是部首的區(qū)分以及如何讓孩子讀進去，讀出感情來。這就要求我們教者發(fā)揮智慧，充分調(diào)動孩子身上的感官，去用心悟，用情讀。

蘇教版小學(xué)語文第四冊《識字7》教學(xué)案例 篇10

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識“虛 驕”等9個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反的詞，并能試著背誦課文。

　　【課前準備】生字卡片（老師）、課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前導(dǎo)入

　　師：小朋友們喜歡做游戲嗎？我想請一個男生上臺來幫我完成這個游戲，請大家認真觀察我和這個同學(xué)，你有什么發(fā)現(xiàn)？能不能由此說出一些意思相反的詞語？比如，他是男的，老師是女的，就可以說是男對女。

　　學(xué)生：老師個子高，他個子低，高對低。

　　學(xué)生：老師是大人，他是小孩，大對小。

　　學(xué)生：老師頭發(fā)長，他的短，長對短。

　　學(xué)生：老師在他的左邊，他在老師的右邊，左對右。

　　師：非常的棒。小朋友們觀察的都很仔細，也很認真，那你們覺得這個游戲有趣嗎？

　�。▽W(xué)生：有�。�

　　師：今天，我們要學(xué)習(xí)的識字7，其中有更多，更有趣的對子呢，想不想讀一讀呢？

　�。ㄉ�：想�。�

　　師：那請大家翻開書114頁，翻書的時候要輕要快，（師板書識字7）同學(xué)們看到的是一首對子歌，我們借助拼音來試著讀一讀吧！

　�。ㄉ�大聲地朗讀）

　　師：聽到小朋友們讀得這么帶勁兒，老師也忍不住想要讀一讀這首對子歌，可以嗎？

　�。ㄉ�：可以�。�

　　師：老師讀的時候你們要用心聽，可以跟著老師讀，但是小嘴巴不要動，能做到嗎？

　�。�能�。�

　　師：是對非。長對短。虛心對驕傲，熱情對冷淡。誠實贏來千家贊。虛偽招來萬戶嫌。老師讀完了，你們覺得的老師讀得好不好呢？那大家在來齊讀一遍，（生讀課文）同學(xué)們剛才讀得聲音好洪亮啊，把睡在文中的生字寶寶都驚醒了，瞧！他們排著隊伍向我們走來了�。ǔ鍪净脽羝�1），請大家邊讀課文，邊從中找出這些生字寶寶，用鉛筆畫出來，借助拼音多讀幾遍。（生自己邊讀邊畫）小朋友們都非常的認真在找啊，那誰能夠勇敢的站起來給大家介紹一下你認識的生字寶寶？

　�。ㄒ幻麑W(xué)生站起來試讀）

　　師：好，下面跟著老師在讀一讀它們，認識認識這些寶寶吧。（師領(lǐng)讀，指明讀，開火車讀）同學(xué)們剛剛讀的都很好，那老師把這些寶寶的帽子給丟掉，你還會認識它們嗎？（出示幻燈片2）來，我們試著讀一讀吧！讀給你的同桌聽聽，讀對了，夸夸他，讀錯了，幫幫他。來開始吧。（學(xué)生同桌讀，自己讀），好，我們一起來讀一讀吧。

　�。ㄉ�齊讀）

　　師：看來，這九個生字寶寶我們都認識了，那么怎樣才能牢牢記住它們的樣子呢？把你的好辦法說出來，跟大家一起分享吧！

　�。◣熌闷鹂ㄆ�）

　　生：我認識誠，它是成功的成加上“讠”，就變成了誠實的“誠”。

　　師：這位同學(xué)非常的棒啊，他用的是熟字加偏旁的辦法來識字，是個好辦法啊。來看著老師手上的卡片在來一起讀兩遍。

　　生：我把老虎的“虎”字，下面的“幾”字變成作業(yè)的“業(yè)”。

　　師：太聰明了，對，這位小朋友用的是熟字加偏旁的辦法，你很聰明啊，用這個辦法記住了這個字。來我們再來讀讀。

　　生：我們學(xué)校的門口就有“實”字，上面寫著“新港實驗學(xué)�！�。所以我就記住了這個字。

　　師：這位小朋友應(yīng)該受到老師的表揚，因為他是個細心的孩子，非常有心，所以我們要做個有心的孩子，留心身邊的事，在生活中識字，真棒！來一起讀誠實兩遍。接下來老師給大家出個字謎：三滴水，澆滅兩把火。大家猜猜是什么字啊？（生：淡，冷淡的淡。）大家真是太聰明了，對這個字就是冷淡的淡字，老師用的編字謎的方法記住了這個字。

　　生：我也給贊字編個字謎：兩個小先生，帶著一個小寶寶。大家猜猜是什么字呢？

　　師：老師和大家一起猜猜，是贊美的贊字。對！我們一起來大聲讀一讀這個字。

　　生：老師我在家看過一部電視劇是《喬家大院》我發(fā)現(xiàn)在喬家大院的喬字左邊加一個馬就是就是驕傲的驕了。

　　師：非常聰明的小朋友啊。還有什么字和驕傲的驕很像呢？

　　生：獨木橋的“橋”字，把木換成馬就是了。

　　師：對我們記住驕傲也就記住了“傲”字，而且我們還知道驕傲使人落后，我們一起來大聲讀這句話。

　�。ㄉ�一起讀兩遍：驕傲使得人落后）

　　生：老師，我發(fā)現(xiàn)那個贏字有五部分組成的，它們是：亡、口、月、貝、凡把它們加起來就是贏得的“贏”字了。

　　師：這位小朋友用的是編順口溜的方法記住了這個字，來我們一起來說說這個順口溜。

　�。ㄉ�齊讀兩遍：亡、口、月、貝、凡合起來是贏）

　　生：老師最后一個字是“扌”說明它與手有關(guān)系，右邊是一個刀和一個口。

　　師：所以是招手的“招”字，來我們一起來讀一讀。（生讀兩遍：招手的招。）看來我們要認識更多字，有這么多的好辦法，小朋友知道做什么事情都要講方法才行。對不對呢？

　　師：好，小朋友們用熟字加偏旁。熟字換偏旁，猜字謎還有編順口溜的辦法記住了這些字，那現(xiàn)在來看老師手上的卡片我們一起來認一認吧。

　�。ɡ蠋熾S機出示卡片。學(xué)生讀。讀錯了，師糾正再讀）

　　師：同學(xué)們剛剛讀的太好了都能和這些生字寶寶成了朋友了，那我們一起來闖迷宮吧，看看生字寶寶愿不愿意和你們做朋友呢？

　�。ǔ鍪净脽羝�，學(xué)生分組來闖）

　　師：同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了，來我們再來讀一讀這首對子歌吧！找找你的朋友吧！可以采用自由的方式來讀，拍著小手來讀，或者想背的同學(xué)也可以背一背啊，來，我們一起大聲的讀一讀吧！

　　生：是對非。長對短。熱情對冷淡，虛心對驕傲。誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。

　　師：小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)的太棒了，我們可以休息了，好，下課！

蘇教版小學(xué)語文第四冊《識字7》教學(xué)案例 篇11

　　一、自由讀課文，發(fā)現(xiàn)對子的一般特點。

　　師：請小朋友仔細讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文有什么特點？

　　學(xué)生讀了幾遍后，反饋：

　　“詞語中間都用對字連起來�！�

　　“對字前面是一個字的，后面也是一個字，前面是兩個字的，后面也是兩個字�！�

　　“都是幾個對幾個的�！�

　　“前后數(shù)字一樣的”

　　“都是意思相反的詞連在一起的”

　　師：“小朋友真會讀書，發(fā)現(xiàn)了很多，你能把書上的反義詞都找出來嗎？”

　　學(xué)生邊讀邊劃，反饋，教師板書：

　　是 非

　　長 短

　　虛心 驕傲

　　熱情 冷淡

　　誠實 虛偽

　　贊（美） 嫌（棄）

　　小結(jié)：象這課一樣的句子，我們叫它對子。也叫對聯(lián)。

　　二、啟發(fā)思維，改編對子。

　　1、讀對子：

　　誠實贏得千家贊，

　　虛偽招來萬戶嫌。

　　2、你能把這個長長的句子改編成一個字、兩字、三個字的對子嗎？

　　先小組討論，后反饋，對子如下：

　　誠對虛 實對偽 千對萬 家對戶 贊對嫌

　　誠實對虛偽 贏得對招來 千家對萬戶

　　贏得千家贊對招來萬戶嫌。

　　反思：

　　通過讀讀，想想，發(fā)現(xiàn)對子的一般特點，學(xué)生興趣很濃，充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性。同時，學(xué)生一邊讀一邊想，在找反義詞的過程中理解了較難的詞：冷淡、虛偽、嫌。

　　把長對子改成短對子，學(xué)生進一步明白了對子的一般特點，為第二課時的自編對子打下鋪墊。

蘇教版小學(xué)語文第四冊《識字7》教學(xué)案例 篇12

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們在上課前，老師看看哪位同學(xué)坐得最端正，好！我們來玩?zhèn)�對反義詞游戲好嗎？老師說一個詞，你們對出它反義的詞。

　　今天，我們學(xué)習(xí)的識字7中的內(nèi)容就更有趣了。這篇課文要讓我們的同學(xué)能把字寫對，寫好，還要注意寫字姿勢。你們能行嗎？

　　點評：生動有趣的引入，既能吸引學(xué)生注意力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、請同學(xué)們打開書本，認真聽老師讀課文，注意生字的讀音。

　　點評：正音對學(xué)生學(xué)習(xí)生字具指引作用。因此，老師正確的范讀是學(xué)好生字的前提。

　　2、請同學(xué)在四人小組里讀讀課文，要注意把生字讀準確，下面開始。

　�。ū頁P讀書姿勢端正的同學(xué)）

　　點評：恰當?shù)谋頁P是課堂的添加劑，使學(xué)生學(xué)習(xí)更認真，專心。

　　3、剛才同學(xué)們讀得很認真，現(xiàn)在老師把課文的生字寶寶請到這里來了，你還認得他們嗎？

　�。ǔ鍪菊n件）

　　4、自由讀生字、齊讀、男女生讀、小組比賽讀、開火車讀。

　　5、現(xiàn)在生字寶寶被摘去帽子了，你還會讀嗎？

　　（出示課件）

　　請同學(xué)們自己去讀讀生字：

　　小組讀，個別讀。開火車讀。

　　點評：多媒體課件的使用，再加上多形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更有趣，更生動，是取得成功的重要因素。

　　6、老師知道我們班同學(xué)認字的辦法有很多，現(xiàn)在誰來說說：

　　你是用什么辦法把生字記住的。

　�。▽W(xué)生說說認字的辦法）

　　小結(jié)：老師聽了剛才的同學(xué)的方法，我真高興啊。我們班的同學(xué)能用這么好的辦法來記住生字，老師相信我們班的每個同學(xué)都能成為識字高手的。

　�。ū頁P辦法多的同學(xué)）

　　7、游戲：

　　下面我看哪一個同學(xué)最快能成為識字高手哦，我們來玩?zhèn)�游戲：

　　游戲是這樣玩的，出來的同學(xué)每人摘下一個水果，并要帶領(lǐng)下面同學(xué)讀水果后面的生字。誰愿意來。

　　點評：在快樂的學(xué)習(xí)氣氛下，學(xué)生更容易地掌握每一個生字。

　　三、再讀課文

　　1、我們班的同學(xué)真棒�。‖F(xiàn)在大家都會讀生字了。

　　（表揚讀書姿勢端正的同學(xué)）

　　2、現(xiàn)在生字寶寶回到了課文里面，你還會讀嗎？好，那我們一起來讀一讀課文。

　　3、同學(xué)們你們真厲害啊，老師為你們感到高興啊！

　　四、練習(xí)寫字

　　1、（出示課件）你認識這個生字嗎？

　　齊讀。

　　2、請同學(xué)認真觀察“短”字在田字格的位置。

　　點評：田字格對規(guī)范學(xué)生書寫非常重要。

　　3、觀察的時候，請同學(xué)注意“短”字的結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)）左邊的一點要寫得怎么樣？（寫得短些，小些）那么右邊的“豆”字呢？豆字的一點要根據(jù)左邊的部首也要寫得小一點。

　　4、對了，我們中國的漢字就是這樣也像我們中國人一樣有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，就是懂得互相禮讓，相互配合，這樣我們的字才能寫得美觀。這樣我們才能互相合作。

　　5、看課件顯示筆順。

　　（觀察時，寫字時候注意要用筆尖部分進行寫字）

　　6、老師范寫。

　�。ㄕ埻瑢W(xué)觀察老師的握筆姿勢，筆尖和手指的距離約有一厘米。）

　　7、“人有長短”的意思是我們?nèi)擞虚L處也有短處，所以我們要怎么樣做？

　　（看到別人的長處，也要明白別人的短處，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，以別人的優(yōu)點來鞭策自己。如果自己也有別人的缺點，我們就要努力去改正缺點）

　　點評：把禮儀文明融入到生字書寫中，更讓學(xué)生明白到，“正字，正身”的道理。

　　8、學(xué)習(xí)寫“對”字的方法一樣。

　�。ā皩Α弊值挠疫叺霓嘁�變成點，和左邊的“寸”的點也要互相禮讓。）

　　9、老師范寫。

　　10、學(xué)生在書本上練習(xí)寫字。

　　（表揚寫字姿勢端正的同學(xué)。）

　　五、總結(jié)

　　今天，同學(xué)們認識了這四個生字，同學(xué)們不但會寫還注意到了自己的寫字姿勢，那我們以后寫字就要注意自己的寫字姿勢，知道嗎？

蘇教版小學(xué)語文第四冊《識字7》教學(xué)案例 篇13

　　【片段一】

　　鞏固識字：

　　1、拼字：

　　把合體字“驕、傲、誠”等每個字分成兩部分，成為漢字部件。你能將這些部件拼成漢字嗎？兩名同學(xué)一組，看看哪一組拼得快。

　　2、“走迷宮”：

　　用多媒體課件呈現(xiàn)迷宮。迷宮里有許多漢字，如果你能準確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮。誰愿意玩這個游戲？選出部分學(xué)生參加這個游戲。教師點擊鼠標一次，迷宮中就出現(xiàn)一個漢字，學(xué)生認讀生字，直至走出迷宮。

　　3、看圖貼詞語：

　　出示有下列內(nèi)容的圖畫：

　　圖一：兩枝鉛筆，一短一長。

　　圖二：兩個小朋友，一個在熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。

　　詞語卡片：長、短、熱情、冷淡。

　　學(xué)生看圖，將詞語卡片貼在相應(yīng)圖畫的下面。

　　【片段二】

　　朗讀感悟課文：

　　1、教師范讀本組教材的學(xué)習(xí)提示，學(xué)生整體感知本組教材內(nèi)容。

　　2、初讀課文，了解課文內(nèi)容：

　　請同學(xué)們借助拼音練習(xí)自由讀，要求：

　　字音要讀正確。

　　3、學(xué)生匯報朗讀情況：

　　⑴　指名朗讀：

　　對于學(xué)生讀不準的地方教師要予以指正，并且鼓勵學(xué)生加強練習(xí)。

　�、啤≡谛〗M內(nèi)匯報朗讀情況，讀給同伴聽。

　　⑶　練習(xí)熟練朗讀，要求讀流利。

　　4、再讀課文，鞏固生字：

　　出示不注音的課文，請同學(xué)們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

　　5、讀課文，練習(xí)背誦：

　�、拧≈该�朗讀課文：

　　分組朗讀。全班齊讀課文。

　�、啤【毩�(xí)背誦課文：

　　師生、生生合作對對子。學(xué)生自己獨立對對子。

　　6、讀課文，感悟課文內(nèi)容：

　�、拧≡谶@篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。

　　⑵　說說為什么喜歡這些詞語。

　�、恰∧銜�讀下面的句子嗎？請試著讀一讀：

　　出示“我會讀”中的句子：

　　指名讀。

　　練習(xí)背誦。

　　7、擴展活動：

　　誰還知道別的對子？

　　【資料袋】

　　對聯(lián)基本知識：

　　對聯(lián)，雅稱“楹聯(lián)”，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語語言獨特的藝術(shù)形式。可以說，對聯(lián)藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶。對聯(lián)的種類分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、交際聯(lián)和雜聯(lián)（包括諧趣聯(lián)）等。對聯(lián)文字長短不一，短的僅一、兩個字，長的可達幾百字。對聯(lián)形式多樣，有正對、反對、流水對、聯(lián)球?qū)Α⒓�句對等。但不管何類對�?lián)，使用何種形式，卻又必須具備以下特點：一要字數(shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯(lián)字數(shù)必須相同。二要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是仄起平落，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。三要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。四要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。此外，張掛的對聯(lián)，傳統(tǒng)作法還必須直寫豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。與對聯(lián)緊密相關(guān)的橫批，可以說是對聯(lián)的題目，也是對聯(lián)的中心。好的橫批在對聯(lián)中可以起到畫龍點睛的作用。