《識字７》教學設計（精選18篇）
《識字７》教學設計 篇1
教學目標 ：
1、認識個生字。會寫個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學流程：
第一課時：
一、故事引入，激發興趣
1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語的意思
2、出示“識字”中的成語。
3、聽示范朗讀。
4、學生自己朗讀，讀準字音。
三、資料交流
1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。
2、學生自愿上臺交流。 我知道這個成語的意思是…… 我能講這個故事……
3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。
第二課時：
一、讀詞識字
1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。
3、出示字卡，學生認讀。
4、小組合作識記生字。
5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。
二、課外閱讀指導
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。
三、指導寫字：
本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規律把字寫規范，寫美觀。 補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成。 拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發”。 所：左邊的筆順是。 助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
《識字７》教學設計 篇2
教學要求
1學會本課7個生字。理解由生字組成的詞
2初步認識常見軍事裝備和一些軍事術語，進行國防啟蒙教育。培養熱愛人民軍隊的思想感情
教學重、難點
識字并初步認識一些常見軍事裝備和一些軍事術語
教學時間 兩課時
第一課時
一、導入
1 今天學習一篇和軍事裝備、武器有關的
2 板書課題，齊讀
二、初步看圖，讀文
1 看圖，圖上都畫了什么？哪些是你熟悉的，哪些是你不熟悉的？
2 自由讀文，要求：看清音節，讀準字音
三、圖文結合，理解詞意
1 根據學生回答，相機出示相關圖和詞語
手槍步槍機槍站崗巡邏巡航
飛機潛艇導彈哨所領空海疆
（1）相機點撥以下詞語
“巡、彈”是前鼻音，“航、艇、疆、崗”是后鼻音；“哨”是翹舌音
（2）借助拼音，讀準字音
（3）指名讀，齊讀
四、識記字形，指導書寫
1 教學新部首
2 教學生字字形，書空
3 學生描紅書中田字格里的生字
4 教師范寫，指導寫字技巧
5 學生仿影，臨寫
第二課時
一、復習
1 讀詞語卡片
2 朗讀課文
二、質疑解疑
1 請同學們自讀課文，提出不理解的詞語，合作解釋
2 討論交流
3 齊讀生字詞語
三、拓展延伸，發展語言
匯報交流自己通過課外閱讀，收看有關電視節目或請教他人，收集課文以外的武器裝備的名稱以及圖片
《識字７》教學設計 篇3
第一課時（詳案）
一、 積累活動，引出新知
師：上課之前，我們先來復習一下本學期剛背誦過的幾首古詩。
師點題，學生背誦三至四首，最后一首為《鋤禾》
師：剛才聽同學們背《鋤禾》，讓我想到了一個問題。在這首詩里，“禾”是什么意思呢？
生：禾苗。
師：對，這就是“禾苗”的“苗”字，也就是我們今天要認識的漢字新朋友。（出示生字卡片）誰會記這個字？
生：草字頭加田苗苗苗。
師：用兒歌法來記，真好。還有什么其他方法嗎？
引導學生拓展思維，用多種方式記住本課“母字”。在學生能用“田上長了草，就是苗”來記憶時，表揚學生會利用昨天學過的會意法認識新字。
師：這個“苗”啊，還是個神奇的漢字。它能和許多偏旁做朋友，組成新的字。
二、初讀兒歌，尋找新字。
師：有許多帶有“苗”字的新朋友，都躲進課文14頁的兒歌里了。同學們要把它們找出來，就得先會讀兒歌。請你們打開書，自己好好地把兒歌讀上幾遍，可一定要把字音讀準了。
生自由練讀，師下位巡視。
師：誰來讀一讀
生個別讀，師相機正音，并適時糾正學生讀書姿勢。
請兩位同學讀后，生再齊讀，強調字音要咬準了，做到字正腔圓。
師：現在，我們來找找看，你找到了哪些帶有“苗”字的新朋友？
生找到“貓”、“錨”、“喵”字后，進行辨析認識。
師：呀，這些字長得這么像，我該怎么來記住他們呢？
生討論回答后，師歸納。
師：我明白了，要想不混淆這幾個字，用兒歌中的一句話就是“看看偏旁就知道”。偏旁不同，字的意思和用法也就不同。
三、轉盤識字，強化規律
師：用這樣的方法來看我手中的轉盤，我想，你一定能輕松記住這些字并且弄懂它的意思。
請你來轉轉盤，讀出這個字，并說一說為什么要加這個偏旁。如：描，要用手“描”，所以描是提手旁。
請學生上臺來自己轉轉盤，讀字，說字理。
師：現在，我要加快游戲速度。老師來轉轉盤，請你們快速讀出這個字，注意看準了。有沒有信心？
師加快速度轉轉盤，生讀。
四、轉盤組詞，鞏固生字
師：我們通過這個轉盤呀，復習學習了這些字。現在，小轉盤請你不僅要把這個字認出來，還要給它組一個詞。和書上一樣的詞，可以。和書上不一樣的詞，更好。誰來？
生開始看轉盤，讀字，組詞。
五、選字游戲，檢查反饋
師：在這么短的時間里，記得這么牢，分得這么清，不簡單。可老師認識的一個小朋友就像寧寧一樣，是個粗心的孩子。你愿意來幫助他嗎？
小黑板出示：
1. 地里的禾喵綠油油的。
2. 瞄紅的時候要記住字的樣子。
3. 船上的貓能停船。
師：請你睜大眼睛，仔細觀察，看看他錯在哪里？
生仔細找錯，并說出原因。
六、練習寫字，當場評點
師：嘿，咱們的小朋友了不起，不僅記得住，分得清，還能幫助粗心的孩子改正錯誤。我相信，寫起字來你們也一定會很細心地觀察。
指向“描、貓、苗”，這三個字就是我們今天要學寫的。請你們像懷素一樣讀帖，看看你想告訴同學寫字時要注意什么？
生觀察后舉手說。
師：小手拿出來，跟著老師一起把這三個字寫一遍。
師邊說邊板書，生書空。
師：打開你們的習字冊，做好寫字的準備。
提醒學生寫字的方法和姿勢。
幾分鐘后進行評析，好的字當場畫上紅圈圈。
總結：孩子們，一個字加上不同的偏旁就成了新的字。在我們的生活中，還有很多這樣的字呢。能不能舉例說（青、也），對，同學們下課以后也可自己做個這樣的轉盤，來認識更多的漢字朋友。好，下課。
第二課時（簡案）
一、 復習轉盤，再次鞏固。
二、讀熟兒歌，認識生字。
三、學背兒歌，練繞口令。
四、教寫生字，學生練寫。
《識字７》教學設計 篇4
【教材分析】
本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
【學習目標】
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，培養學生有積累諺語的興趣。
【教學重點、難點】
識記10個生字是本課的重點。
對5條諺語的理解是本課的難點。
【教學課時】
全課時。
【教學理念】
語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的過程。“在讀課文中，你發現了什么？你還發現了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。
【教學過程】
一、利用學生喜愛的卡通，激發學生學習的興趣，導入新課
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。
團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。
二、整體感知，讀準字音
1、自由讀課文：
師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、配樂范讀課文：
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！
4、讀全文。
三、學中發現，積極探究
1、讀中你發現了什么？你還發現什么？讓學生自由議論。
2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。如：
⑴ “人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
⑵ “人多計謀廣，柴多火焰高。”
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺語意思。理解“計謀”的意思。
⑶ “一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
⑷ “樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
⑸ 一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形
1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文。
2、小組學習，讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動物交朋友：
出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。
師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。
五、拓展訓練，穿插寫字
1、我會讀，讀出生字。
2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）
3、我會寫，指導書寫。
六、總結
今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。
七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀
1、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
2、眾人劃槳開大船。
3、寧可做過，不可錯過。
4、讓人一寸，行理一尺。
5、兩虎相斗，必有一傷。
6、風大就涼，人多就強。
7、一爭兩丑，一讓兩有。
《識字７》教學設計 篇5
【教材分析】
本課是形聲類識字分為課文、插圖、課后練習三大部分。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字幾這些形聲字分別組成的詞語；第二部分是一首兒歌。
【教學要求】
1.學會本課的生字以及由生字組成的詞語田字格上面的生字只識不寫,認識新偏旁:包字頭和食字旁。
2.認學生了解行聲字的結構特點。
3.能正確、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。
【教學重點、難點】
學會本課生字，能按筆順把字寫端正、寫美觀。
【教學要求】
兩課時
第一課時
一、學習聲旁“包”
1.出示書包,學生回答,引出“包”。
2.板書;包
二、學習4個行聲字
1.看圖啟發
2.學習“炮、包、飽、泡”4個字
3.齊讀生字、詞語。
三、指導練習寫字
1.出示范字,認學生仔細觀察“炮、包、飽、泡”。
2.分別指導:后3個字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格中的位置。
3.教師書寫示范。
4.學生練習書空、描紅、仿寫。
四、作業
1.抄寫課后練習中的詞語。
2.練習讀兒歌。
第二課時
一、復習鞏固
1.給“包”找朋友。
2.讀生字新詞。
二、學習兒歌
1.借助拼音自由朗讀。
2.教師師范。
3.指名讀,正音后再練讀。
4.觀察插圖,認學生說說看到的景色。
5.練習有感情地朗讀課文。
三、練習寫生字。
1.指導學生觀察范字:滿、吐、嘴
2.重點指導:
滿:左窄右寬,右上部是“草”的上面,下邊是“兩”。
嘴:左窄右寬,右上部是“此”,下邊是“角”。
3.教師范寫,學生書空、描紅、仿寫。
四、課堂練習
1.擴詞
2.加邊旁組詞
《識字７》教學設計 篇6
一、揭題，導入新課
今天學習“識字6”。有誰發現“識字6”和前面的識字課有什么不一樣？
誰能用數量詞說說教室里的事物？
今天要學的是哪些事物的數量詞呢？請借助拼音，自由輕讀課文。
二、讀文討論，感知內容
課文有幾節？每一節描繪的是什么地方的哪些景物？
出示下表，小組學習討論：
第幾節地方哪些景物數量詞第一節海邊海鷗、沙灘、軍艦、帆船一只、一片、一艘、一條第二節農村秧苗、稻田、魚塘、果園一畦、一塊、一方、一座第三節公園小溪、石橋、翠竹、飛鳥一道、一孔、一竿、一群第四節活動場面隊旗、銅號、“紅領巾”、歡笑一面、一把、一群、一片
三、創設情境，激趣識字
1、看圖認識事物，隨圖識字：
出示課文插圖，圖中畫有哪些景物？能用數量詞說說嗎？
出示生字卡，聯系圖畫認識“溪、竿”，并了解偏旁表達的意義。
2、分析字形，據意創設圖景：（可由學生畫，也可讓學生事先準備好資料剪貼）
⑴ 師生共同創設圖景一：
“鷗”，是鳥字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一只在海上飛的海鷗？
“灘”，是三點水旁，跟水、沙土有關。誰能畫一片沙灘？
“艦”是舟字旁，跟船有關；“軍艦”是軍事上用的一種船。誰有軍艦的圖片？請貼在黑板上。
“帆”是巾字旁，跟布有關。帆船是怎樣的一種船？誰能用圖表示出來？
⑵ 小組合作創設圖景二：
學生先質疑理解難詞。如，“一畦”指田間的一長行秧苗。
小組分析字形，據意畫圖。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有關；“塘”是提土旁，跟泥土有關。
3、看錄像，在活動情境中識字：
“銅”是金字旁，跟什么有關？
“號”是口字頭，跟什么有關？
“領”是頁字旁，跟頭有關。
四、多種形式讀課文，鞏固生字
1、兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數多。（目的是讓學生在競爭中讀熟課文）
2、小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。
3、師生對讀：
老師讀數量詞，學生說出相應的表示事物的詞；老師說表示事物的詞，學生說數量詞。
學生讀數量詞，老師說出相應的表示事物的詞；學生說表示事物的詞，老師說數量詞。
4、齊讀全文。
五、指導寫字，擴展活動
1、重點指導：“沙、海、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬、上小下大；“竹”左右對等。
2、擴展活動：
⑴ “我會認”。小組開火車認讀生字。
⑵ “我會寫”。五分鐘描紅、臨寫，看誰寫得又好又快。
⑶ “我會說”。用數量詞說事物，看誰說得多。
一只──海鷗…… 一片──沙灘…… 一艘──軍艦……
一條──帆船…… 一塊──稻田…… 一座──果園……
一道──小溪…… 一群──飛鳥…… 一面──隊旗……
一把──銅號……
⑷ “我會講”。回家以后，把家里的東西用上數量詞講給爸爸媽媽聽。
《識字７》教學設計 篇7
【教學目標】
1、會認11個生字。會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
4、感受秋天的美麗，能通過抽象的文字去感悟美好的秋天。
【教學重點、難點】
1、教學重點是會認11個生字，會寫10個生字。
2、教學難點是感悟秋天的美好，收集詞語的習慣。
【教學方法】
圖文結合、集中識字法。
【教學時間】
二課時。
【教學準備】
詞語卡片、工具書（成語詞典、新華字典）、一幅秋景圖。
【教學設計】 第一課時
〖教學目標〗
1、正確流利地朗讀課文。
2、會認11個生字，會寫3個生字。
3、培養收集詞語的興趣。
4、初步感受秋天的美麗，努力使學生通過抽象的文字去感悟美好的秋天。
〖教學重點難點〗
1、教學重點是使學生能讀生字，能熟練地認讀課文詞語。
2、教學難點是培養學收集詞語的興趣。
〖教學方法〗
自讀自悟與讀字看畫相結合。
〖教學過程〗
導入：過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景色多美啊。請大家聽。（播放錄音）
一、讀中識字
1、學生自由試讀詞語。
2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3、出示生字，學生自主認讀。
4、開火車讀生字。
二、朗讀感悟
1、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。
2、學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。屏幕展示兩張秋景的圖片。
三、在讀中鞏固識字
1、選擇喜歡讀的詞語，看一看，想一想，猜猜是什么意思。
2、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
3、你發現了什么？和你的好伙伴交流一下。
4、優秀生范讀，教師指導，全班跟讀，自我反饋。
四、在應用中鞏固識字
1、給生字找朋友（組詞語）。
2、請字典幫忙，找一找關于描寫秋天景色的詞語，收集詞語，辦一個詞庫。
五、在寫中鞏固識字
把今天學的自己認識的生字在作業本上寫兩遍。
第二課時
〖教學目標〗
1、能熟讀成誦課文。
2、認識課文十二個生字，會寫十個生字。
3、有收集詞語的興趣。
4、感受秋天的壯美。
〖教學重點難點〗
1、教學重點是會寫本課的十一個生字。
2、教學難點是有收集詞語的興趣。
〖教學過程〗
一、讀文成誦
1、會讀的小朋友認真地讀一遍課文，會背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。
2、互相讀一讀，背一背，比一比誰更能干。
3、互相抽測背。一生背一句，被抽測的小朋友接下去背。
二、積累詞語，自主識字
1、能背課文中詞語的小朋友自己還可以告訴其他的小朋友你所知道的詞語。
2、拿出自己準備好的白紙，自己想出一個積累詞語的方法。
（編字謎、成語接龍、查字典積累詞語……）
3、展示自己的創作成果。
4、評出最佳創作成就獎。
三、讀文感受秋天
1、一起讀課文。
2、小組內說一說你所感受到的秋天。
3、小組匯報。
四、寫字指導
1、老師范寫各個生字。
2、請各小組分析各個生字。（包括結構、字音、筆順等）
3、小組長匯報組內有分歧的地方。
4、逐個解決分歧。可以試著寫一寫。
5、書寫生字。
【資料袋】
〖關于秋天的詞語〗
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節
【板書設計】
金秋時節 景色宜人 層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏
《識字７》教學設計 篇8
教學目標：
1.學會本課7個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫。掌握“了”在課文中的讀音。認識一個新偏旁：雨字頭。
2.養成細致觀察圖畫，邊讀邊想的好習慣，借助圖上描繪的事物去理解詞語。
3.通過反復誦讀了解夏季的特點，積累詞匯。
教學重點難點：
（1）重點：識字，有感情地朗讀并背誦課文。能把生字寫得正確、勻稱，美觀。
（2）難點：如何有效地利用文中的插圖，幫助學生認識事物，初步了解夏天的特征，激發學生的學習興趣，發展學生的語言和思維能力。
教具準備：生字詞語卡片，多媒體課件
板書設計： 識字5
夏天 臺風 雷雨
桃子 梅子 西瓜
蟈蟈 青蛙 知了
葵花 茉莉 荷花
教學過程：
一、談話導入：
小朋友，我們都能感覺到最近天氣漸漸熱起來了，我們穿得衣服也越來越少了，也就是說春天快要過去了，我們即將迎來炎熱的——夏天。（板貼：夏天）今天，我們就來學習一篇跟夏天有關的課文——識字5。
二、精讀理解：
（一）學習第一行詞串：夏天，臺風，雷雨
1.夏天有什么特點呢？讓我們來聽一聽。（播放臺風的聲音）
（1）這是什么聲音？對呀！風可真大，還不是一般的風，是猛烈的什么——臺風（邊說邊板貼詞語）
（2）聽聽還有什么？（打雷下雨的聲音）
（3）聽到什么？對啊，還下起了雷雨（板貼：雷雨）
2.小朋友仔細看看這幅圖（多媒體出示），你從哪看出是夏天啊？
（1）（教鞭指著小朋友的裙子）從這個小姑娘的穿著上看看？
（2）風大不大，從哪看出風大?
（3）風大，雨大，這就是夏天天氣的特點呀！
4.這三個字組成的詞語，就是書上哪一行的詞串？（第一行）
5.下面請小朋友朗讀回答，準備！夏天有什么特點呢？讀！（兩遍）
6.我們來開列小火車讀吧！（請兩列小火車）
（二）學習第二行詞串：桃子，梅子，西瓜
1.小朋友，夏天很熱，但是也有許多人們所喜歡的水果可以解渴，小朋友看看圖（多媒體出示），有哪些水果啊？師根據學生的回答相機出示詞語卡。
2.小朋友吃過梅子嗎？老師嘗過，味道酸酸甜甜，很好吃。不過，梅子雖然好吃，如果貪嘴吃多了，那牙齒可是要被酸倒的！
3.這三個字組成的詞語，就是書上哪一行的詞串？（第二行）
4.請小朋友朗讀回答，準備！夏天書上講的的水果有哪些？讀！（兩遍）
5.誰的小火車開起來？（請兩列小火車）
過渡：小朋友瞧，這一家子正開開心心地吃著水果呢，耳邊傳來一陣歡快的叫聲，讓我們來聽聽是誰在唱歌呀！（播放知了叫聲）
（三）學習第三行詞串：蟈蟈，青蛙，知了
1.小朋友都聽出來了，是——知了（板貼：知了）指指看，在圖上哪里？哦，在柳樹上呢。知了歡快地叫著，是在和哪個小動物打招呼呢？（順勢板貼：青蛙）同時圖片顯示青蛙。小朋友肯定知道，青蛙有什么本領啊？
2.對呀，青蛙很能捉害蟲，真是莊稼的好朋友，農民伯伯的好幫手，所以我們小朋友應該怎樣——保護青蛙。
3.夏天除了有知了和青蛙外，還有一種小昆蟲呢？讓我們先來看看它的樣子。（出示蟈蟈圖片）哦，有的小朋友已經說出來了，它還有個名字用我們這的話說就是“叫哥哥”，那是它的小名，它的大名就叫——生接：蟈蟈。（板貼）
4.簡單介紹蟈蟈：一到夏天，蟈蟈就住進小竹籠里，不停地叫著，可以給我們解悶！
5.這三個字組成的詞語，就是書上哪一行的詞串？（第三行）
6.請小朋友繼續朗讀回答，準備！夏天書上講的昆蟲和小動物有哪些？讀！（兩遍）
7.哪列小火車愿意來喊喊它們的名字？（請兩列小火車）
過渡：夏天除了有好吃的水果，可愛的昆蟲和小動物，還有什么呢？
（四）學習第四行詞串：葵花，茉莉，荷花
1.接下來，老師想請大家聽一首歌，聽聽歌里唱了什么花？（相機板貼：茉莉）
出示茉莉花圖，現在請你仔細聞聞空氣里的香味，這就是茉莉花散發出來的。
2.小朋友再看圖，看看還有什么花？（相機板貼：葵花）
3.還有嗎？（相機板貼：荷花）
4.師：（教鞭指著這三個詞語）小朋友仔細觀察這三個詞語，發現它們的偏旁部首有什么共同的特點？為什么是草字頭？（它們屬于花草一類）對啊！這些花多漂亮，名字上還都帶著同樣的帽子。
5這三個字組成的詞語，就是書上哪一行的詞串？（第四行）
6.請小朋友繼續朗讀回答，準備！夏天書上講的花兒有哪些？讀！（兩遍）
7.還有哪列小火車沒輪到？（請兩列小火車）
8.小朋友，剛才我們知道了夏天有什么特點，有好吃的——水果，有我們人類的朋友——昆蟲和小動物，還有漂亮的——花兒。小朋友喜歡夏天嗎？讓我們把這種喜歡通過朗讀表達出來，好嗎？老師先來，大家用眼睛看，耳朵聽，看看我的表情，有沒有把這種喜歡讀出來！
三、熟讀課文：
1.師范讀。（注意讀出詞語間的停頓，表情要豐富，聲音要響亮）
2.接下來，請小朋友們朗讀回答：
（1）夏天天氣有什么特點？讀！
（2）夏天書上講的水果有哪些？讀！
（3）夏天書上講的昆蟲有哪些？讀！
（4）夏天書上講的花有哪些？讀！
3.下面我們繼續讓小火車跑起來，好不好？每人讀一行詞串，聽聽哪列小火車跑出了動聽的節奏。
4.小朋友，四行詞串連起來，就像一首漂亮的小詩，很美，讓我們一起把這種美讀出來吧！準備！讀！
過渡：朗讀得真不錯，老師獎勵大家——來做個游戲！你們一定會喜歡。
四、鞏固練習：
1.多媒體出示標上序號的生字卡片： 夏 臺 雷
1 2 3
小朋友，這三個就是我們今天學的生字，請你看一看，記一記，是不是都會啦？（生自由認記）都會啦？那我可要來考考你們，聽好！
（1）雷：小眼睛和小耳朵都表現得很好，這次來考考你的小腦筋有沒有動起來，猜字謎：雨下到田里去了，什么字？幾號字？這個“雷”字中有個新的部首，是什么？（雨字頭）我們來比較比較，（出示：雨）這是獨體字“雨”看看它變成偏旁部首后，哪些筆畫發生了變化？邊板書邊講解，不時用教鞭指指。
（2）臺：抬頭的抬，去掉提手旁，什么字？幾號字？師板書。
（3）夏：這個字老師不說了，不認識的小朋友舉手！都認識了？那請你說說，寫這個夏字要注意些什么？（指名說）師板書。（邊寫邊提醒上面是個“自”，下是折文，幾個重點的筆畫怎樣寫好）
2.小朋友真聰明，找得又快又對，祝賀你們！現在，誰有本領一個人來讀這些生字？（指名讀，快速檢查）
3.齊讀字卡。
4.播放背景音樂，學生在《習字冊》上描紅臨寫。
5.總結：今天，我們一起高高興興地學習了——識字5。認識了生字，朗讀了課文，回家后，請你把這首漂亮的小詩美美地讀給爸爸媽媽聽一遍。
《識字７》教學設計 篇9
課 題 識字3 主備人 范海霞 教 學 目 標 1. 學會本課5個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，認識1種筆畫 2. 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。 3. 了解公園里的景物與設施 教 學 重難點 識字 寫字 指導學生觀察圖畫，了解課文中的事物，訓練學生說話的能力 教 學 準 備 教學掛圖,課件 教學過程 個人二次備課 第一課時 一、動畫導入 師：小朋友們，你們喜歡去公園玩嗎？ （放識字三的動畫片） 二 初步感知 讀準字音 師：公園好玩嗎？今天老師就帶你們去公園玩玩 （板書：識字2）（一起讀） 師：打開書，聽老師讀 （老師示范讀） 師：你們想讀嗎？邊讀邊劃出生字詞哦，特別是難讀的字要多讀幾遍 （學生自由讀） 老師檢查自讀情況： （出示生字詞：公園 綠樹 紅花 小橋 流水 寶塔 轉椅 火車 山洞 滑梯 蕩船 木馬） 各種形式讀 容易讀錯的字： （翹舌音：水 樹 轉 車 山 船 ） （邊音：流 綠 ）（前鼻音：轉 船 山 ） （后鼻音：公 蕩 洞 紅） （師帶讀容易讀錯的字音） 去掉拼音再讀 抽讀生字卡片 讀一張就把卡片帖在黑板上 請學生當小老師帶讀 三.初步理解詞語的意思 師：讀的真棒，那我們就趕緊去公園去玩吧！ （出示掛圖） 師：你在公園里看到什么了呢？ （指名學生說） （學生說一個就上臺把卡片貼在景物的旁邊） （指著圖上的卡片再讀） 師：哪些是景物？哪些是玩具呢？請你分分類！ （學生討論后說一說） 師：我們小朋友真聰明！原來課文的一二行是景物，三四行是玩具！公園里有好看的是―――（學生讀第一二行） 公園里有好玩的是―――（學生讀三四行） 我們看見美麗的的景色，心情很愉快，玩了好玩的玩具，就更開心了。那你覺得我們應該用什么樣的心情來讀這些詞語呢？ （開心的讀 高興的讀） （學習練習用高興的語氣讀一讀） （指名讀）（一起讀） 四 指導寫字 師：又到我們寫字的時間了，今天我們還要學習一個新的筆畫 （出示：橫撇） （老師帶學生書空這個筆畫） 師：帶有這個筆畫的字是（出示水） 老師帶學生書空：水 在田字格里觀察水，說說怎么記住這個字，怎么寫這個字？ 比較水－小 木－馬 指導寫其他四個字 注意：水的第二筆是橫撇 火的第二筆是點 讓學生按照筆畫來寫 學生在本子上練習 老師巡視檢查 反饋評議 五作業設計 1.讀課文 2.給生字擴詞
教學反思:東夏小學備課用紙
課 題 識字3 主備人 范海霞 教 學 目 標 1. 學會本課5個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，認識1種筆畫 2. 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。 3. 了解公園里的景物與設施 教 學 重難點 識字 寫字 指導學生觀察圖畫，了解課文中的事物，訓練學生說話的能力 教 學 準 備 教學掛圖,課件 教學過程 個人二次備課 第二課時 一 導入 師：上節課，我們學習了許多有關公園的詞語，（板書：公園） 你還記得嘛？ （抽讀生字卡片） 師：小朋友們讀的真不錯，現在老師指著圖上的景物，你要大聲說出他們的名字 （老師指著景物，學生說名字）（老師板書） （一起讀） 二 學習詞語 練習說話 指導朗讀 1..有關景色的詞語（一二行詞語） 師：這些詞語都是表示公園景物的！（老師在詞語的旁邊板書：景物）小朋友們看！我們先來到了――― （課件演示：綠樹）師：綠樹下 師：樹上有許多嫩綠的葉子，這些樹長的多健康高大呀 出示：（ ）的綠樹 師：綠樹的旁邊還盛開著紅花，你能說說這些紅花開的怎么樣？ （出示：（ ）的紅花）（很鮮艷，紅的像火一樣，很漂亮） 師：是呀！既有綠樹又有紅花，把公園打扮的真漂亮！ （指導學生有感情的讀） 師：綠樹和紅花都是近處的景色，我們再來看遠處，你又看到了什么景色呢？ （出圖：小橋 流水 寶塔） 師：（出示公園遠處有（ ）的小橋，有（ ）的流水 還有（ ）的寶塔）） 你會說嗎？ （學生討論后發言） 師：是呀！彎彎的小橋下面有清清的流水，水里還有許多小魚在吐泡泡，青山上還有一座寶塔，多美的景色啊！ （出示：公園，綠樹 紅花 小橋 流水 寶塔） （指名學生有感情的讀） （試著背誦） 出示：（一（ ）公園 一（ ）綠樹 一（ ）紅花 一（ ）小橋 一（ ）寶塔） 2.學習三四行 師：景色雖然美麗，但是最吸引我們小朋友的還是好玩的玩具！ （板書:玩具）公園里有哪些好玩的玩具呢？ （出示：公園里有很多好玩的玩具，有（ ），有（ ），還有（ ））（指名學生說） 師：根據學生說的板書（轉椅 火車 山洞） （滑梯蕩船 木馬） （一起讀） 師：你玩過這些玩具嗎？你最喜歡玩哪個玩具？為什么？ （出示：我最喜歡玩（ ）。） （指明學生說）（讓學生說說這個玩具是怎么玩的！） 師：你們看！出示：小朋友有的在玩（ ），有的在玩（ ），還有的在玩（ ），多開心啊！ （指明學生看圖說一說） （朗讀三四行）（試著背誦） 三 總結 師：公園里又美麗又好玩，你們喜歡公園嗎？ （喜歡） （出示：我喜歡公園，因為公園有（ ）有（ ）還有（ ），真（ ）啊！！！） 師：我和你們都喜歡去公園玩，那就讓我們把對公園的喜歡讀出來，好嗎？ （一起拿起書讀）（看圖背誦） 四 作業設計 1.和爸爸媽媽說一說公園有什么好看的？有什么好玩的？ 2..默寫生字 背誦課文 比較水－小 木－馬 指導寫其他四個字 注意：水的第二筆是橫撇 火的第二筆是點 讓學生按照筆畫來寫 學生在本子上練習 老師巡視檢查 反饋評議 五作業設計 1.讀課文 2.給生字擴詞
《識字７》教學設計 篇10
【教材簡析】
《識字7》是人教版實驗教材一年級下冊的教材。“是對非，長對短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構成了識字7的內容，短短六行話，不僅為學生識字提供了語境，還蘊含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時，傳統蒙書的結構以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節奏感極強，讀起來韻味十足。良好品質的滲透又不愧為、對學生進行思想教育的好教材。
【教學設想】
識字是低年級的教學重點。古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學！”低年級識字教學能否成功，關鍵在于教師是否設計了靈活多樣的教學形式激發學生的興趣、吸引住學生的注意力。因此，在設計本課教學時，我嘗試著用“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門──常回家看看”這幾大環節貫穿整個教學過程：“送生字寶寶回家”即學生在初讀課文時自主識字，讀準字音。由一個“送”字，學生內心會涌起一種強烈的責任感和自豪感，讀書識字自然特別用心。這樣，有利于培養學生的自主性、能動性和創新意識、創新精神。“為生字寶寶找朋友”即看這些生字與哪些字、詞組合在一起。這種說法新奇有趣，能夠激發學生的好奇心，使他們自由自在地在課文中“走”。“帶生字寶寶出門”即介紹記憶生字的方法。設計這個環節試圖使學生從“要我學”變為“我要學”，從 “學會生字”到“會學生字”。“常回家看看”即復習鞏固，目的是調動學生的復習興趣，調動學生學習的主動性，使學生體驗成功后的愉快和喜悅。總之，在識字教學中，力求通過學生豐富的聯想與大膽的想象，使抽象的漢字與生動鮮明的語言環境統一起來，從而激發學生去探索蘊涵著無窮奧秘和樂趣的文字世界。通過這種螺旋式的深化，真正達到寓教于樂，寓教于玩。
【教學目標】
1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
3、有主動積累對子的愿望。
4、感受對子這種語言形式的優美，增強他們熱愛祖國的情感。
【教學重點、難點】
1、識字與寫字。
2、正確、流利地朗讀課文。
【教具、學具準備】課件；教師、學生各一套生字卡；小黑板。
【教學流程】
一、游戲引入，激發興趣
小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現在我們就來玩“唱反調”游戲：
我說“高”，你們就說一個和我相反的詞，就對“低”。
“唱反調”開始：
高── 明── 胖──
美── 新── 忙──
（復習“語文園地五”的生字）
小朋友們，真的很聰明，今天我們要學習的《識字7》里面的對子更有意思。
（板書課題）
游戲是小學生喜歡的形式，用這種方式導入，學生的興趣容易被激發，學生也就有了學習積極性，也就很愿意參與學習活動中來。
二、趣味識字
1、“送生字寶寶回家”：
⑴ 初讀課文，自主識字：
請小朋友借助拼音練習自由讀課文，要求：
字音要讀正確，并用“ ”劃出不認識的生字寶寶。
⑵ 小組合作識字。
⑶ 指名讀課文：
學生評議，正音。
2、“為生字寶寶找朋友”：
⑴ 聯系上下文，與同桌合作學習，要求：
看看這些生字寶寶與哪些字、詞組合在一起，成為了好朋友。
⑵ 全班交流。
3、“帶生字寶寶出門”：
⑴ 過渡：
帶上生字朋友出門玩，我們怎么向別人介紹新朋友？
⑵ 全班交流：
教師相機指導記憶方法。
4、“常回家看看”：
⑴ 挑字卡找伙伴：
翹舌音伙伴──我是翹舌音“誠”，我的伙伴在哪里？
反義詞伙伴──我是“驕傲”，我的伙伴在哪里？
⑵ “火眼金睛”：
兒歌中哪些字是今天學的？看誰找得多。
創設情境，調動學生參與積極性，培養自主識字能力。游戲識字進一步鞏固識字，提高學生口語表達能力。
三、賞讀課文，感悟內容
1、生字朋友我們都認識了，再讀讀課文看誰讀得正確、流利。
（練讀，匯報讀）
2、小朋友們，我們的拼音朋友不見了你還能讀好課文嗎？
（多媒體課件出示去拼音的課文）
自由讀課文。
（指名讀）
3、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？請用筆畫出來，并讀一讀這些詞語。說說為什么喜歡這些詞語？
4、師生交*讀文、拍手練讀文、分組競賽讀文。
5、誰能試著背一背。
（指名背、男女分背、齊背）
多種活潑的形式讀，使學生保持學習的熱情，由讀到背，不僅提高讀書能力，又豐富了自己的積累。
四、拓展活動，課外延伸
1、出示課后“我會讀”：
指名讀，齊讀。說說它的意思。
2、請你學著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。
拓展延伸，使學生進一步感悟語言，積累語言，樹立了大語文觀。
五、指導寫字
1、出示“短、對、冷、淡、情、熱”：
引導學生認讀。
2、觀察田字格里的生字：
說說哪些字容易寫錯。
3、教師范寫，重點提示：
“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊。“冷”是兩點水旁、“淡”是三點水旁。“熱”字中間的一點不能丟掉。
4、學生描紅，練習。
5、同桌互評。
6、教師發現問題相機引導，展示學生的優秀作業。
寫字訓練是一年級的重點，這一環節必須要扎實，先讓學生觀察，有了一定的感性認識，加上教師適當指導，學生練習有了針對性。并能在相互欣賞與評價中取長補短，共同提高寫字能力。
【教學反思】
對于識字教學，我們不難發現，學生識記漢字的方法很多很多，教學中教師鼓勵學生用自己最習慣最喜歡的方法記憶漢字，激發了學生識字的興趣，使學生喜歡學習漢字。大家都清楚，識字量大了，如何鞏固是教學的難點，通過教學，我發現小學生對趣味識字這環節很感興趣。在游戲中，在玩中識字，讓學生感受到識字的樂趣。通過“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門──常回家看看”這幾大環節的教學，學生在玩中鞏固了本課中的生字詞，而且，在不自覺中鞏固了以前認識的字，效率極高。
《識字７》教學設計 篇11
教材分析：
《識字3》圍繞“公園”這個中心，以詞串形式編成瑯瑯上口、饒有趣味的韻文。內容包括“公園、綠樹、紅花；小橋、流水、寶塔；轉椅、火車、山洞；滑梯、蕩船、木馬”，前半部分為“景色”，后半部分為“游樂設施”。韻文配有插圖，圖畫清晰，色彩亮麗，富有童趣。圖畫與表示事物名稱的詞是一一對應的。本課的教學重點：識字、寫字。教學難點：有感情地朗讀韻文。 教學目標 ：
1.學會本課的5個生字和相關的詞語；綠線內的生字7個生字只識不寫；認識1種筆畫。
2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
3.正確、流利、有感情地朗讀韻文。
4.了解公園里的景物與設施。
教學重點、難點：
教學重點：識字、寫字。
教學難點：有感情地朗讀韻文。
教學準備：多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語卡片
教學過程：
（一）創設情境
在這秋高氣爽、桂花飄香的季節里，如果能走出課堂，到美麗快樂的地方，看一看，玩一玩，該是一件多么高興的事呀！今天老師就帶大家去一個既美麗又好玩的地方，你們愿意去嗎？
那就讓我們跟著音樂唱著歌，開始快樂的旅程吧！（放音樂《郊游》）
（二）看圖練說，在情境中認知
1、學習中心詞“公園”
（1） 過渡：我們的目的地已經到了，小朋友們快看，我們來到什么地方？
（2）出示詞語卡片：公園 指名拼讀。
（3）你們有沒有去過公園，去公園是什么樣的心情？那你高興的讀一讀這個詞。
2、學習表示“游樂設施”的一組詞。
（1）進了公園，你最想干什么？指導學生說完整話。根據學生的回答相機出示：轉椅 火車 山洞
滑梯 蕩船 木馬
（2）師：這些詞語你們會讀嗎？請同桌小朋友互相讀一讀，幫你的小伙伴認真聽一聽，有沒有讀準字音。
（3）指名讀詞語，注意糾正學生的讀音。
（4）這么多玩的，你玩過什么？你最喜歡玩什么呢？怎么玩的？同桌互相說一說。指名說。
那你們玩得時候高興嗎？
師：讓我們高高興興地把這些詞語連起來讀一讀。同學們用自己喜歡的方式讀，可以自己讀，可以同桌讀，也可以加上動作讀。誰來讀一讀，誰能讀得更好。齊讀。
一起把這些詞語讀讀。
3、學習表示“景色”的一組詞。
師：玩了這么多游樂項目，小朋友們一定累了。讓我們四處走走，欣賞一下這里的美景。誰來說一說，你看到了那些景物？
（1）學生自由說，引導學生先說說近處的，在說一說遠處的景色。相機出示詞語：公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。
（2）在學生讀正確的基礎上有感情地朗讀。
（3）單個的詞語小朋友讀得很棒，如果把這些詞語連起來讀，你還能讀好嗎？
（4）分男、女生讀、齊讀。
（三）揭示課題，在誦讀中內化
1、揭示課題。
今天我們學習的這些詞語都是我們語文書上《識字3》中的內容。（板書：識字3）
2、指導學生讀好韻文。
師：看到小朋友們讀得那么開心，老師也忍不住地想來讀。小朋友想聽嗎?老師讀得好嗎？你們想不想知道老師為什么讀得這么好，這是老師讀好詞串的秘密。看到小朋友們表現這么好，那我就偷偷地告訴你們。老師一邊讀詞語，一邊在腦子里想象它所表示的事物。比如：讀“公園”時，我腦子里浮現出我和女兒一起去姜堰人民公園的情景；讀“綠樹”時，我腦子里就浮現出一大片綠油油的大樹；讀“紅花”時，腦子里浮現出紅通通的花兒競相開放……讀的內容就像在腦海里過電影一樣。
（1）小朋友學著老師的樣子自由地讀一讀。
（2）指名讀。
（3）去拼音讀。
（四）在游戲中鞏固。
師：老師光顧著講課，忘了貼詞語卡片了。你們愿意幫我嗎？指名貼卡片。他們貼得對不對？齊讀《識字3》。
師讀第一、二兩行詞語，這兩行寫的是公園的景色，讀第三、四行，告訴學生這兩行寫的是公園里的娛樂設施。這些詞語都和公園有關系。我們把“公園”這個詞叫中心詞。領讀。
師生共讀《識字3》
（五）學習生字。
師：今天有一些生字寶寶來到了我們的教室，它們很想成為我們的朋友，你們愿意與他們交朋友嗎？
出示要學習的生字：水 火
指名讀這些生字。
給生字找朋友。
認識筆畫：橫撇
學習生字筆順表。
教師范寫，講解每個筆畫在田字格中的位置，學生書空。
學生描紅。
（六）總結延伸，在生活中學習。
小朋友，公園里是不是只有書上這些景色和游樂設施呢？還有哪些呢？小朋友可以利用休息的時間讓爸爸、媽媽帶你去姜堰的人民公園、泰州的梅蘭芳公園等地去玩一玩，看一看。還有哪些景色和游樂設施是《識字3》中沒有的，說一說他們的名稱，向爸爸媽媽請教一下怎樣書寫。下個星期，我們來交流，看哪個組的小朋友最善于從生活中學習。
《識字７》教學設計 篇12
【教學目標】
1、認識14個生字，學會寫6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、增強尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。
【教學重點】認識14個生字，會寫6個生字。
【教學難點】借助生活經驗，理解短文的意思。
【教具準備】生字卡片、《三字經》片段。
【課時安排】二課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、初讀課文
1、讀準字音，讀課文時你發現了什么？
三字經。
2、在課文中找出生字，多讀幾遍，對有困難的音進行指導。
3、再讀課文，讀通句子：
選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音。
三、讀文識字
1、出示“生字列車”，指導學生認字：
懂禮貌 父母教 認真聽 做錯事 改正 愿 洗碗筷 掃庭院 人人夸
2、合作學習生字：
⑴ 自由認讀。
⑵ 同桌互相檢查。
3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環境中去認識：
⑴ 出示三字經：
把生字在課文中圈出。
鞏固生字。
⑵ 同桌交流：
讀了兒歌，你知道了什么？
⑶ 教師指導朗讀。
四、寫字指導
1、出示田字格中的生字：
洗、掃、認、真、父、母
學生認讀生字。
2、指導觀察占格位置：
學生觀察每一筆的占格位置。
3、范寫、講解筆順：
“母”是書寫難點。
學生一筆一筆地跟寫。
4、學生練習各書寫一個，教師巡視指導。
5、總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。
第二課時
一、復習引入
1、抽讀字詞卡片，鞏固生字。
2、指名讀兒歌。
二、課文教學
過渡：
小朋友，這首三字經你們聽了之后，懂了哪句話？
并結合讓學生說說該怎么做，再將那句話好好地讀一讀。
你還有哪句話不明白？誰知道的幫著解答。
“長輩錯，要提醒，心意誠，態度好。”這句教學：
結合實際舉例或讓學生演示，并教會學生注意方式和場合。
你怎么做才是愛家呢？讀一讀、聽一聽誰是最愛家的？
試著背背整首三字經。
三、課外拓展
1、過渡：
《還珠格格》中的小燕子曾經背過《三字經》，她呀，稀奇古怪，鬧了好多的笑話。不過她背的是《舊三字經》。
2、結合（《同步》）出示三字經，教師解釋大概的含義：
并讓學生說說自己的聽后體會。
四、課堂總結
有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。
五、作業布置
《識字７》教學設計 篇13
教學目標 ：
1.學會本課9個生字，認識一個偏旁，豎心旁。
2.初步了解形聲字的構字規律，創設情境，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。
3.誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。
教學重點、難點：
學會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步了解形聲字的構字規律是教學難點 。
教學準備：
用卡通圖加以修飾的轉盤；課文插圖；音樂。
課時安排：
整課計劃2課時完成。第一課時，借助轉盤，創設故事情境，在已有的知識經驗基礎上學習形聲字，理解字義，指導書寫。第二課時，指導看圖，誦讀兒歌，將形聲字置于具體的語言環境中去辨析。
第一課時
一、激趣，導入
1.激趣。
興趣是最好的老師。教學一開始，可用《識字4》的謎語導入 ，教師可先敘述謎語：“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養魚蝦。”對于這個謎語學生耳熟能詳，既復習了舊知，又引入新課。
2.導入 。
復習了《識字4》的謎語后，教師可直接導入 新課：“今天，我們又要來學習和《識字4》同類的形聲字。”（板書課題：識字8）
二、創設情境，轉盤演示，識字、識詞
運用轉盤識字、識詞，是本課的重點。為了讓學生學得很輕松、愉快，教師課前可先在轉盤上稍加修飾。在“青”字和“三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲”下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創設故事情境，讓學生在樂中學。
1.教師扶，教學“清”字。
教師演示轉盤，指著“青”字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉動轉盤）路上碰到了“三點水”，小“青”說：“三點水，咱們做個好朋友吧？”“三點水”說：“好呀。”于是，他們手拉著手，變成了“清”，（師板書：清）“清”說：“你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了‘三點水’可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。”（板書：清潔）通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易于掌握新字、新詞。
2.教師放，學生學習“晴、睛、請、情、蜻”。
這幾個生字在結構上和“清”有相似之處，所以在學習這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎上，充分把主動權還給學生，讓學生按上面學習“清”的方法自編“青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲”交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學生在故事中相機學習到“晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個字，并可讓學生充分發揮想象力進行說話練習。采用這樣的教學方法，既體現了教師的扶放結合，又培養了學生的自學能力、想象能力、說話能力。同時，在講故事的過程中，使學生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構字規律。教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。
3.鞏固所學的字詞。
通過轉盤講故事識字、識詞后，學生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學生復習鞏固所學的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。
4.指導書寫：在學生充分掌握字音、字形的基礎上，教師再指導學生練習書寫。
第二課時
故事延續，學習兒歌
通過第一課時的學習，小朋友對創設的故事情境很感興趣，所以在教學兒歌時，可先把故事延續下去，增加學習的趣味性。
一、出兒歌。
教師敘述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、請、情、蜻“后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖）讓學生用自己的語言描述，給學生充分的練習說話的時間，并對說得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個優美的詞、一句優美的話都可以。待學生練習說話以后，教師可繼續延續故事：看到這些美麗的景象，7個好朋友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）
二、誦讀兒歌。
誦讀兒歌，要充分發揮學生的主體作用，先讓學生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點詞用多種形式進行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣，并在評價過程中抓住時機向學生滲透保護益蟲的思想，讓學生讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。
三、分析字形，練習書寫。
學生已初步掌握了形聲字的構字規律，可讓學生通過已掌握的知識自己分析、記憶形聲字，重點指導“坐、事“的字形和書寫規則，然后進行描紅、仿影與臨寫。
四、鞏固練習，加深認識。
為了幫助學生牢固掌握形聲字，讀準字音，理解字義，可設計如下練習。
第1題：找朋友（連線）
qing qing qing qing jing
晴 情 清 請 蜻 睛
第2題：按課文填空：
天氣_______________________，池水_______________________。
小蜻蜓，大_____________。
飛來飛去_______________________蚊________________。
板書設計 ：
識字8
（晴天）晴 清（清潔）
日字旁 三點水
（眼睛）睛——目——青——蟲——蜻（蜻蜓）
言字旁 豎心旁
請 情
（請坐） （事情）
《識字７》教學設計 篇14
教材簡析：
本課所學的詞語是現代化城市里的建筑或設施名稱。這些詞語組成的韻語，讀起來瑯瑯上口，可以讓學生感受到現代化城市的風貌。課文配以相應的圖畫，形象地描繪了現代化城市建設的成就。圖文對照可以幫助識字和理解詞義，同時拓寬學生的視野。本課訓練重點是識字、寫字。
教學目標：
1、學會本課7個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，認識一種筆畫，理解由生字組成的詞語。
2、了解大城市里現代化的建設和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。
教學時數： 兩課時
教學過程：
第一課時
集體活動
個性設計與反思
教師活動
學生活動
一、談話，導入新課
1、同學們都跟家長逛過寶應城了吧？有什么要告訴老師和同學們的？
2、寶應是一個小縣城, 哪些同學去過大城市,看到過寶應城沒有的現代化建筑或設施？
1、向老師和同學介紹自己所見到的現代化建筑或設施。
2、請去過大城市的同學向大家作介紹。
【語文的外延與生活相等。通過談話，喚起學生的相似體驗。農村孩子離大城市遠，教師應創設一些具體的可感知的情境，如有條件可播放城市風光錄像片。繪畫基本功好的老師可信筆作畫，在黑板上畫出一座現代化城市。】
二、初讀詞語
1、同學們，今天我們就來學習一組有關大城市的建筑或設施的詞語。
出示詞語。
指導學生讀準字音：
廈：聲母是翹舌音sh
塑：聲母是平舌音s
廳：后鼻音
林、泉：前鼻音
轎、交：聲調不同
1、⑴選擇自己喜歡的方式自由練讀。
⑵按行請同學讀，一人讀一行，相互正音
⑶把所有詞語連起來讀。
【給予足夠時間讓學生充分練讀，以個人讀為主，相互糾錯。在讀中識字, 在讀中作學習評價,教師要像呵護火種一樣呵護學生的每一點進步，多給予鼓勵，使學生愛讀書。】
三、學習一、二行
1、請同學們讀讀一、二行。把收集到的有關圖片找出來布置圖片展。
2、（教師把六個詞語分貼在墻上六個地方）
3、同學們可以自由欣賞圖片。
4、引導交流：
你對哪個事物還不熟悉, 可提出來,你對哪個事物特別熟悉或特別喜歡，也可向大家作些介紹。
1、讀一、二行詞語,找相關圖片。
把圖片放在相應詞語下面的桌子上。
3、自由欣賞圖片。
4、相互交流。
【組織圖片展覽，把識字與認識事物、欣賞畫面結合起來。提供民主、寬松、和諧的環境讓學生充分交流，在交流中學會傾聽別人的談話，學會表達自己的見解。】
四、教學生字
1、出示生字卡片：泉、廳、林陰道
2、出示小黑板：給生字選擇正確讀音。
泉（quan quan）
廳（tin ting）
林（lin ling）
陰（yin ying）
3、游戲：組詞接力
4、指導寫字
對學生提出的字作指點，并范寫，引導學生把字寫正確，寫美觀。
強調寫字姿勢。
1、⑴個別讀，開火車讀。
⑵齊讀。
2、指名學生板演
各種形式讀，記住字音。
3、男女生進行組詞接力。方法為：
男女生各選一名組長負責確定選手，師說 "泉"男生組長立即確定一男生接說"泉水"。師接說“泉”，女生組長立即讓一女生接說“山泉”……如此循環，游戲過程中伴以拍手，節奏為：
泉 泉水|泉 山泉|……
× × × ×
如果一方接不上來為輸,老師換另一個字。
4、⑴看筆順表, 書空,記憶字形。
⑵相互交流記憶方法。
⑶按筆順在書中描紅。
⑷書寫有困難的字提出來請老師幫助，需要注意的地方提醒大家注意。
⑸在習字冊上描紅、臨寫。
【識字寫字是本課重點，此環節設計力求扎實。本課所寫的5個字難度都較大，教師在讓學生自主學習，嘗試書寫后要作出有針對性的指導。良好的寫字姿勢需長期訓練，不容忽視。】
第二課時
集體活動
個性設計與反思
教師活動
學生活動
一、談話，導入新課
1在田字格里寫字。
pen quan yin yue ting
噴 音 樂
lin yin dao
2、讀詞語。
二、學習三、四行
1、我們接著學習第三行。請同學們讀讀這一行詞語。
2、這些地方你去過嗎？有什么感受？
3、再請同學讀讀第四行。
4、這些交通工具你乘過嗎？你能向大家描繪一下嗎？
1、請學生板演，大家評議
2、⑴小組讀。
⑵齊讀。
1、讀第三行詞語。
2、相互交流自己的感受。
3、讀第四行詞語
4、相互交流。
【營造民主、和諧、寬松的氛圍，在師生、生生的平等對話中認識事物,學習知識, 發展語言。】
三、指導誦讀
1、這些城市建筑我們都認識了，它們組合在一起，多美呀！我們一起來讀一遍。
2、老師也想讀一遍（范讀）
3、老師讀的時候，一邊讀，一邊把詞語在腦海里想象成畫面，有聲有色,有動有靜, 多美多有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊在腦子里過電影。自己輕聲試試。
1、齊讀。
2、聽老師讀。給老師讀的情況作評價。
3、輕聲試讀。請學生讀，相互評議，齊讀
【教給學生朗讀方法，指導學生整體誦讀，使學生感受到大城市的美麗和韻文的和諧。】
四、擴展練習
1、通過今天的學習,我們對大城市有了了解，你想回家向爸爸媽媽介紹嗎？怎樣介紹呢，我們先來練一練，如果用上黑板上的句子就更好了。
小黑板出示：大城市里有（ ）（ ）,
有（ ）（ ），還有（ ）（ ）。
2、如果你是寶應縣長，你打算在寶應建造什么？為什么？
1、練習口頭填空。
2、說話訓練
【此環節設計，既是對課文內容的鞏固，又是對課文內容的延伸，發散。不僅注重知識傳授，能力培養，更是從小培養學生愛家鄉，建設家鄉的美好思想。】
五、鞏固生字，指導寫字
1、指導寫字：車、交。
2、鞏固生字：
⑴猜字謎
謎面：
白水（泉）
兩棵樹（林）
月亮掛在耳旁(陰)
六個×（交）
小丁進廠（廳）
⑵給生字找朋友
小黑板出示：
泉 道 樹 廳
陰 天 客 通
樹 林 交 車
大 水 轎 陰
3、作業：
必做：讀詞串，寫生字。
選做：
⑴畫一幅大城市的風景畫。
⑵把大城市的建筑設施介紹給爸爸媽媽。
1
⑴讀生字
⑵看筆順表書空，在書上描紅。
⑶上黑板比賽，看誰寫得最漂亮。
⑷在習字冊上描紅、臨寫。
2、
⑴猜謎
請學生上黑板連字成詞，齊讀詞語。
【通過寫字比賽，激發學生寫好字的愿望，在評價中感悟字的結構美。“猜字謎”和“找朋友”這兩個環節讓學生在愉悅的氛圍中鞏固字形，積累詞語。作業設計采用“自主餐”式，充分尊重學生的主體地位。】
《識字７》教學設計 篇15
教學要求 ：
1、學會本課13個生字，其中田字格上面的2個只識不寫。
2、比較“礻衤”、“宀穴”兩組易于混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。
重難點、關鍵 ：
識字、寫字、區別形近偏旁。
課時劃分：兩課時。
教學設計
第一課時
教學目的
1、 了解偏旁部分表義的特點，區別“礻衤”。
2、 學會5個生字，理解由生字組成的詞語。
教具準備
教學掛圖及生字卡片。
教學過程
一、 導入。
今天這節課我們來學習以形近偏旁帶生字的形式出現的看圖讀韻文識字。
二、初步看圖，讀韻文。
1、（出示掛圖）圖上畫了什么？
2、讀一讀第一、二組生字詞的韻文，要求、讀準字音。
三、指導看圖，比較偏旁。
1、 認真觀察表格中的圖畫
2、 圖上畫了什么？
“礻”的古文字像什么？引導學生認識示字旁。
“衤”的古文字像什么？引導學生認識衣字旁。
3、 齊讀偏旁部首。
四、 看圖讀韻文識字。
1、（出示掛圖）圖上畫了什么？
2、相機出示相應的詞語。
神話 祝（zhu）福（fu） 祖先
裙（qun）子 褲（ku）子 襯（chen）衫（shan）
（1）讀準字音，看清字形。
（2）正音：“襯、衫”：都讀翹舌音。
（3） 指讀，齊讀。
（4） 去掉拼音抽讀詞語。
五、 教學生字。
1、給“神、福”找朋友。
2、“福、襯衫、褲、裙”：左窄右寬。
3、生描紅，師巡視指導。
第一課時作業設計
一、 寫出帶有下列偏旁的字。
礻（ ） 衤（ ）
二、擴詞。
神（ ）（ ）（ ）福（ ）（ ）（ ）
第二課時
教學目的
1、能區分“宀穴”，再次了解偏旁表義的特點。
2、學會剩余的生字。理解由生字組成的詞語。
教具準備
教學掛圖及生字卡片。
教學過程
一、 復習。
抽讀生字卡片。
二、看圖認識偏旁部首。
1、認真觀察表格中的圖畫。
（1）圖中“宀”在文字中表示什么？
（2）圖中“穴”在文字中又表示什么呢？
2、指導讀準偏旁的名稱。
“宀”讀寶蓋頭； “穴”讀穴寶蓋。
三、 看圖識字讀韻文。
1、我們來學跟“宀穴”有關的兩組詞語。
2、圖上畫了什么？
3、相機出示：
教室（shi） 住宅（zhai） 家庭（ting）
鳥窩（wo） 窗（chuang）戶（hu） 窟（ku）窿（long）
（1）正音。
“庭、窿”：讀后鼻音。
“室、宅、窗”：讀翹舌音。
“窿”：是邊音，單獨讀long，組成詞讀輕聲。
“教”：多音字，在這里讀第四聲。分別用兩個音組詞。
（2）指讀，齊讀。
（3）去掉拼音抽讀字卡。
4、讀讀韻文。
（1）讀出輕快的口氣。
（2）多種形式有感情地朗讀。
四、教學生字。
1、分析字形。
“庭”：里面的“廴”不能寫成“辶”。
“窗”：不能漏寫第六筆撇。
2、指導寫字。
“室、宅、窩、窗”都是上窄下寬。
3、生描紅，師巡視指導。
第二課時作業設計
一、 寫出帶有下面偏旁的字。
宀（ ） 穴（ ）
二、看拼音寫詞。
chuang hu dong xue zhu zhai
（ ） （ ） （ ）
jiao shi niao wo jia ting
（ ） （ ） （ ）
三、填合適的字。
一（ ）神話 兩（ ）褲子 三（ ）襯衫
四（ ）鳥窩 五（ ）教室 六（ ）窗戶
《識字７》教學設計 篇16
教學目標 ：
1會認12個生字，會寫10個字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語的興趣。
教學重點：
識字寫字。
教學準備：
自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。
教學過程 ：
一、導入 新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1學生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4開火車讀生字。
5 同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1 教師范讀，學生邊聽邊想畫面。
2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3 多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4 學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
5 多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。
2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應用中鞏固識字。
1給生字找朋友(組詞語)。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字
1 認讀字音。
2 根據規律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
3 分組說說自己喜歡的記字方法。
4 說說難寫的字和容易寫錯的字。
5 師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。
注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6 學生練習。
七、實踐活動
“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關于秋天的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節
《識字７》教學設計 篇17
一、準備階段，身心放松
小朋友們，我看看誰最有精神？老師想對你們說兩句話，如果你覺得老師說得對就鼓鼓掌，老師說得不對就搖搖頭，好嗎？第一句，我是你們的好朋友。第二句你們是我的好朋友。真高興，一下子有了這么多的好朋友！好朋友們，今天我給大家帶來幾幅圖片，想看嗎？看著圖片，你想說什么？一個字，一個詞，一句話都可以！
二、導入新課
1、是呀，萬紫千紅、鳥語花香構成了一幅美麗的春天的圖畫。在這個美麗的春天里，咱們學校剛剛舉行了學雷鋒的故事比賽，在我們中間還涌現出了很多好人好事呢。 學校最近呀要評選出一批好孩子，你認為什么樣的是好孩子？
（看來他是個愛勞動的好孩子！哦，會讀書這是多么了不起呀！遵守紀律這是個多么重要的品質！我看到咱們班不少同學都非常遵守紀律，你看同學們坐得多端正呀！好成績肯定是與平日的努力是分不開的。）
哦，我聽出來了，大家評選的這些好孩子，原來他們都有品質呀！怎么讀？
2、聽說評選好孩子，我們的好伙伴明明也趕來了，看，明明會說些什么？誰能讀讀明明的話？了不起，第一次讀就能把每個字都讀準確！這么多同學也想讀，咱們一起讀讀吧！誰來起個頭？
（單元導讀）
三、自學指導，精講點撥
1、初讀兒歌（5分鐘）：
⑴ 是呀，我相信我們這些同學一定都有好品質，我相信我們這些同學也都會成為好孩子。明明還給我們帶來一首小兒歌呢，想讀一讀嗎？那咱們可要多讀幾遍，看看能不能把每個字都讀準確。哎，我知道第一次讀兒歌呀，肯定會遇到一些生字，有辦法解決嗎？（拼拼音這可是個法寶！我就在你們中間，親愛的同學們。查字典，會嗎？怎么學會的？你真了不起。）有了這么多好辦法相信你一定能把生字變成熟悉的好朋友！
⑵ 怎么樣？能讀準確嗎？那就同桌兩個互相考考吧，互相讀給同桌聽一聽，如果你的同桌讀得很好，你就表揚表揚他，如果他還有一點點困難你就幫幫他，好嗎？
⑶ 看大家讀得可真帶勁， 好了，哪位同學想推薦一下自己的同桌，剛才讀得很棒的？你剛才是怎么表揚他的？這么棒，我們都很想聽了，請你讀一讀吧！我們一定會認認真真地聽！
（真的像你同桌說的，你讀得又準確又通順）
誰還能自信地推薦一下自己，覺得自己讀得也很棒，把你的小手高高地舉起來。
（能勇敢站起來讀，已經很了不起了！）
不認識的字直接板書.這個字讀？再來？這個字能讀好，這句話肯定能讀好了，再讀一遍好嗎？
⑷ 誰還想讀？好，想讀的同學都站起來，咱們一起來讀讀，你來給大家起個頭好嗎？
2、識記生字（10分鐘）：
⑴ 真好，能在這么短的時間里把兒歌讀得這么流暢，那我知道同學們一定能把生字讀準確，是嗎？咱們先來找找看兒歌里有哪些字是我們今天剛剛遇到的？板書
來，看看黑板上這些字，咱們比一比，誰認得最多？誰的辦法好？
⑵ 驕傲、虛心：
（板書：驕）
哦，這個字你是這樣記住的，換偏旁也是個好辦法.能組個詞嗎？是它嗎？它的朋友怎么來記呢？特別是中間這么多，這可怎么辦？
你還在什么地方見過或聽過這個詞？
哦，驕傲的小公雞，能簡單給我們講講嗎？看，這個驕傲的小人（簡筆畫）同學們笑了，咱們可不要學這個樣子！咱們可要虛心一點！虛心對的是 ──（指）驕傲對的是──再讀一下，哎！虛這個字我好像有點認識，在哪兒見過呢？我還沒想起來你就說出來了，真棒！咱們中國字可真有意思，換了一部分字不同了，讀音也不同了！一提起驕傲虛心這兩個詞呀，人們馬上就會想到毛主席說過的一句話，虛心使人進步，驕傲使人落后。聲音真響亮，我還想聽，再讀一遍，好嗎？讀懂了嗎？（你又讀了一遍，不過從你的朗讀中我已經知道你讀明白了）（你說得太好了，能告訴我你的名字嗎？我要把這個名字寫在這兒）你看咱們很多同學雖然有很多好辦法認識生字，可還在虛心地聽別的同學說，我想這樣的同學一定能取得更大的進步！能虛心地聽別人說是多么地難得呀！來，讓我們虛心地聽聽誰還有好辦法來記別的生字朋友？
⑶ 短：
加一加減一減（或偏旁）也是個挺好的辦法！短對長，哦，這兩支鉛筆，相比較，這支──這支──？
說到長和短呀，這會兒呀我一下子想起了一個故事《駱駝和羊》！誰看過這個故事？里面的黃牛伯伯說：每個人都有自己的長處，也有自己的短處，我們要取人之長，補已之短！這句話是什么意思？咱們學生字時也可以學別人比較好的方法，誰的辦法好咱們就學誰，好嗎？誰還有好辦法呢？
⑷ 誠實、虛偽；嫌、贊：
能組個什么詞？來，找找看哪句話里有這個詞？誰還想起來讀讀？還有誰？
誠實的人能贏得千家就是很多很多人的稱贊！
咱們看看這兩個小朋友，你愿意和誰交朋友？這兩個小朋友在干什么呀？
第一個小朋友不小心打碎了花瓶，犯了錯誤但勇于承認，說明他是個誠實的孩子！第二個小朋友懶惰不寫作業，這已經很不好了，可他還怕別人說，沒寫作業卻騙人說作業忘在家里了，太虛偽了！那么你愿意和誰做朋友？看來大家都愿意和誠實（指）的人做朋友，看來大家也都想做一個贏得千家贊（指板書）的孩子。而不愿意做一個虛偽（指）的招大家嫌（指）的孩子。來，咱們再來把最后一句話讀讀，聲音真響亮，看來大家也都愿意做個誠實的孩子，咱們閉上眼睛試試，能不能記在心里？我希望同學們能把這句話深深地記在心里！
好孩子們，你還記住了哪個生字朋友？
⑸ 冷淡、熱情：
情，能給它組個詞嗎？是它嗎？熱情，有好辦法記住熱嗎？熱情對──；冷對的是──；冷淡對的是──看到這兩個詞，你又有什么好辦法來記住呢？
我想現場采訪一下：你好，我可以采訪一下你嗎？家里來了客人，你都干什么？聽聽，多有熱情的孩子呀，用了一個“您”字，謝謝你，把我放在心上！真是個待人熱情的好孩子！那冷淡又是怎么回事？誰來試試？──嗨，你好！我是你媽媽的同事，你媽媽不在家嗎？──對我愛理不理的，可真冷淡，我還是走吧！謝謝你，讓我們懂了冷淡這個詞，不過我知道你在生活肯定是個熱情的孩子！
小結：
看，同學們有這么多的好辦法來記生字，怎么樣都記住了嗎？我可要考考大家，敢不敢？認識就大聲音讀出來？咱們試試誰搶得快，好嗎？
四、課中放松，心理調試
同學們聲音響亮而且讀得非常準確，看來大家真的和生字交上了好朋友！看來同學們想出的這些辦法真管用！來，咱們做個游戲稍微休息一下，好嗎？來，伸出小手站起來， 嗯就做個我說你對的游戲怎么樣？ 比如“我說上”，你就接“我對下”，我說明白了嗎？（2分鐘）
我說云── 我說雪── 我說──
我說是── 我說長── 我說虛心──
我說熱情── 我說誠實──
五、激活練習（10分鐘）
你看小朋友們，真有精神，眼睛睜得大大的，看到同學們對得這么快，明明呀，出了一個闖關的游戲要考考大家，小朋友們敢不敢迎接挑戰？一共有三關，想順利過關呀，可不容易，明明悄悄告訴我，如果能把生字讀得很熟練就一定能順利地過關！想順利闖關嗎？那咱們要先準備一下，我幫同學們準備了一些卡片就在你桌箱的信封里，你可以用這些字卡快點準備一下一會兒咱們來闖關，好嗎？開始吧！
1、第一關：
準備好了嗎？進入第一關：
拼一拼：
屏幕出示部件：
（招 誠 嫌 短 對 冷 淡）
這是什么意思？快快把拼出來的字找出來！你找到了“招”了嗎？字卡舉起來說！全部都找到的小朋友請舉手？
我宣布：第一關全體闖關成功！
（歡呼）
2、猜字謎：
來，進入第二關：
⑴ 猜字謎：
① 橋旁木去馬來換。
② 老虎幾去業來換。
③ 兩個先生坐上了數碼寶貝。
⑵ 一起出示：
哦，有三個字謎呢！猜著哪個了就把你的字卡快快舉起來。同意的同學把這個字謎讀一下把這個字也舉起來好嗎？還有一個就能闖過第二關了！
（五個好兄弟，亡口月貝凡，團結在一起，比賽不會輸。）
這個呢？第二關全體闖關成功！
3、第三關：
走迷宮：
明明說這一關是最不容易過的，因為迷宮中有許多字詞，如果咱們能把這些生字讀準，或組個詞，說能往前走一大步！怎么樣有信心走出迷宮嗎？
贊：能再讀兩遍嗎？男子漢們讀讀！女同學來試試？
招: 試著能不能一邊做著動作一邊讀？
嫌：這一排讀！這一排呢？再來一遍，好嗎？
虛：組個詞，小蜜蜂飛不動了！明明說呀他要增加一點難度，這次光讀準確還不行，要給這個字組個詞才能往前飛呢！有沒有問題？
驕傲、誠實：
說句話。這次明明說呀，能用這個詞說句話就能往前走了！行嗎？多好的句子！我們一定會的！太好了，是的，我們不能驕傲！小蜜蜂已經順利地飛出了迷宮！我宣布第三關闖關成功！
六、再讀讀
我們齊心協力順利闖過了三關！我現在最想說的就是咱們一年一的同學，團結在一起，比賽──換個說法就是一定贏！就讓我們帶著這種一定贏的勁頭再來讀讀這首很特別的對子歌，試試看會有什么新發現？
1、有一些是好品質，有一些是不好的品質──你可真善于歸納總結！
一個字對一個字，兩個字對的是兩個字──真是好眼力！太棒了！你一下子就找到了對子最重要的一個特征，我們可以概括地說就是字數是相同的。
有一些是反義詞，你真是個用心讀書的好孩子，那咱們就來找找看，用自己喜歡的符號圈一圈，比一比，誰找得快？我們也可以把這首小兒歌稱為“對子歌”（板書）來伸手一起寫上吧，一起讀讀。
2、指名說，師板貼。
七、課堂小結，推薦作業
這一節課，我們的收獲可真不小呢，我們用很多好辦法記住了很多字，又讀懂了對子歌，誠實、虛心、熱情贏得千家贊，冷淡、驕傲、虛偽招來萬戶嫌！像這樣的對子，還有很多，有興趣的小朋友，課后你可以收集一些，也可以自己試著編一編好嗎？下課！
【板書設計】
對子歌
虛心 驕傲
誠實 虛偽
熱情 冷淡
贊 嫌
《識字７》教學設計 篇18
【教學目標】
1、認識“寸、益”等9個生字，會寫“寸、落”等8個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
【教學重點】
讀寫生字。
【教學難點】
體會韻文的韻律感，感知成語，培養學生學習、收集成語的興趣。
【教具準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學設想】
成語是我國漢語寶庫中的精華。他言簡易駭，能夠幫助我們以最簡潔的成語，把思想感情表達得淋漓盡致。借助本課教材引導學生進一步了解成語，激起閱讀、積累成語的興趣，并能在閱讀和交流中，悟出生活的哲理。生字時，讓學生通過生字與熟字比較，認識字形。朗讀課文，以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發的姿態，反復誦讀。運用朗讀、質疑、討論、想象的學習方式，讓學生把知道的文中成語故事講給同學聽，掌握知識，啟迪思想。
【教學過程】 第一課時
一、故事引入，激發興趣
1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。（如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）
二、初步朗讀課文，邊讀邊想想成語的意思
1、出示“識字4”中的成語。
2、聽示范朗讀。
3、學生自己朗讀，讀準字音。
三、資料交流
課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。
1、學生自愿上臺交流：
我知道這個成語的意思是……
我能講這個故事……
2、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。
四、讀詞識字
1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。
3、出示字卡，學生認讀。
4、小組合作識記生字。
5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。
五、課外閱讀指導
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。
第二課時
一、復習導入
1、課件出示本課的詞語請學生認讀：
尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山
拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成
2、自己讀，然后搶答。
二、學寫生字
1、認讀生字：
課件出示要求書寫的7個生字：
寸 落 補 拔 功 助 取 所
小組內讀生字。
2、識記字形：
請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？
3、書寫生字：
⑴ 小組內同學互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫。
⑵ 老師在黑板上范寫，集體評議。邊評議邊寫。
4、鞏固生字：
學生獨立練寫，教師巡視評價。
三、課堂總結
【板書設計】 識字4
尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山
拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成
【教學后記】
本課很多成語非常繞口，字音較難讀，學生在掌握時難度較大，出錯的很多，而且個別成語含義深刻，學生理解有一定困難，雖然有的同學知道一些成語的意思，但很多同學還是不太明白，需多加指導。