《24 日記兩則》教學設計（通用13篇）
《24 日記兩則》教學設計 篇1
學情分析：小學生在讀了一些文章、認識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產生把它們記錄下來的沖動。《日記兩則》是貼近學生生活的日記體的習作范文。讀了能啟發學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。
教學目標
1識寫本課9個生字，復習以前記字的基本方法。
2試著根據旁批讀懂課文內容，學習作者的觀察方法。
3初步學習自主閱讀，自己動手批讀學習體會，領悟簡單的表達方法。
4學習寫日記的方法、格式，了解寫日記的好處，激發兒童記日記的興趣。
教學重點：認識13個生字，會寫8個字。培養寫日記的興趣，能按格式寫日記。
教學難點：培養寫日記的興趣；關心有困難的人，增強團結合作的意識。
教學準備:多媒體課件
教學時間 1～2課時。
教學過程
第一課時
一、談話導入
1、師板書：日記。（我寫兩個字，讀一讀。你了解它嗎？）
2、交流：日記。（把做過的事情記下來；把一些好事寫下來；把我們出去游玩過的地方寫在本子上。）
3、今天我們學的課文是日記兩則。（揭題：24日記兩則，并板書）相機教學“則”。
4、讀了這個課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，識字寫字。 （一）用自己喜歡的方式自讀課文。（提醒讀書姿勢）
現在我們讀課文，老師對小朋友讀書有個要求。（出示課件）：
讀準字音、讀通句子。讀完后，想一想課文里日記是怎么寫的，寫了些什么？畫出生字詞,結合“水果”和“樹葉”，試試自己拼讀,開動腦筋記住它，同學間可交流識字方法。
1、自由閱讀。咱們試一試，以后養成一個習慣，一讀書就要拿起筆來。現在開始讀，怎么讀都行，只要自己喜歡。
2、檢查反饋。
（1）試讀課文。課文會讀了嗎？那就趕快跟你的同桌合作檢測一下自己讀書的情況吧。溫馨提示:每人一小節輪讀，讀的同學要讀正確、聲音洪亮、咬字清楚；聽的同學認真傾聽，做好“小老師”，發現優點，指出不足。全部讀正確的就是100分。開始吧！
（2）現在全部都讀過了，我就想問一下，誰是100分的舉手！
3、討論。讀完了課文，誰愿意告訴大家這兩則日記寫了什么？
（1）兩則日記兩個夢。在第一則日記中，我夢到什么？我做的夢是夢見自己穿上了擺在商店里的那條白紗裙，很漂亮的。
那么，課文中的我夢想成真了嗎？結果媽媽送我什么禮物呢？請同學拿起筆畫出媽媽給我的禮物。（師板書：穿上白紗裙）（學生邊讀邊畫）
我的夢想沒有成真，因為媽媽的禮物是一條粉紅色的布料連衣裙，一個紅書包，還有一套《少年兒童百科全書》，就是沒有我心愛的裙子。
（2）第二則日記中，我做了個什么夢？
（3）那是一條怎樣的裙子啊？在文中找到答案讀一讀吧。
(二）識記生字
1、讀生詞。課文讀的這么好，連藏在里面的生字寶寶都高興的要和你們見面啦！快喊出他們的名字吧！（出示課件）
2、讀生字，適時評價。
3、小組合作學習，分析記憶字形。平時我們記字形都有哪些方法？將你認為最難記的生字在小組里與同學們說一說。
4、小組匯報學習方法，集體共享。
6、組詞鞏固識字，積累詞匯。
（三）指導寫字。
1、同桌互讀要求寫的8個字，并說說可以組成什么詞？（同桌互相檢查）
2、考考同學，這8個字可分成幾類？為什么這么分？
按偏旁可分為4類：女字旁為一類，日字旁為一類，有“分”字的“份、粉”為一類，“讀”字為一類。
3、非常好。這些字還有一個共同的特點，那位聰明的小朋友發現了？恩。這些字寫的時候都要左窄右寬，看老師寫老師 “晴、昨”。 （師范寫，生跟著書空。）
4、觀察每個字的寫法。在書p114臨一遍，寫二遍。（提醒學生用正確的姿勢書寫。）
5、課后練習二。
第二課時
一、細讀課文，感悟內容。
1、上節課我們初讀了課文，學習了生字，這節課我們繼續學習課文。課文中的“我”在“六·一”的前一天晚上做了一個美麗的夢，夢到自己穿上了櫥窗里的那條白紗裙，心里真是太高興！
2、不大對啊！觀察圖中的小女孩表情是什么樣的？為什么會這樣？默讀課文，畫出相關的詞句，同桌交流。
3、集體匯報。（根據學生回答相機板書：夢裙子 高興 失裙子 失望）
4、小女孩為什么怪媽媽小氣？你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？
5、讀讀這句話，想想這時候我是怎樣的心情？（埋怨、失望）
6、小女孩失望了，心中還有太多太多的疑問，誰來幫幫她？
（根據學生回答板書：見阿英 理解）
7、7月22日，“我”又做了一個夢，夢見了什么？（板書：夢送書 希望）
8、學到這里，你喜歡日記中的誰？你想對他說些什么？
二、拓展延伸
1、你身邊有沒有需要幫助的人，如果有，你準備怎樣給他一些小小的幫助？
2、總結。同學們，“贈人玫瑰，手有余香”，謝謝你們像小女孩和她的媽媽一樣這么富有愛心。
三、學習日記格式
1、這篇課文跟我們以前學的有什么不一樣？（1、第一則日記開頭寫了6月1日，星期五，陰。2、第二則也寫了這些。3、我認為寫日記要寫名、明幾月幾日，星期幾，天氣怎么樣。）
2、同學們真行，是的，日記比以前學的課文開頭多了日期、星期和天氣，但沒有題目。
四、練習寫日記
1、今天你做了什么？到過什么地方？看到或聽到了什么？你最想干什么？今天發生了什么事？你的感受怎樣？
2、接下來把剛才你們講的話用日記的格式記下來，就成了日記。試一試，寫一寫，行嗎？（生寫日記）
3、展示日記
五、課外作業
1、熟讀課文。
2、將今天所學的生字收集到自己的識字成長記錄袋中。
3、搜集關于幫助他人的格言、俗語。
板書設計：
24、日記兩則
夢裙子 失裙子 見阿英 夢送書
高興 失望 理解 希望
《24 日記兩則》教學設計 篇2
24日記兩則
課前預習
1、拼讀生字。
2、仔細看圖，試讀課文，圈出生字。
3、給生字注拼音。
第一課時
學習目標：
1初步認識13個生字，會寫8個字
2正確，較流利的朗讀課文。
3有團結互助的意識
學習重、難點：
1、識字
2、書寫美觀
學習準備：生字卡片
學習過程：
（一）激趣學習日記格式
1導語：小朋友，我們每天都會發生許多事情，有些事情還給你留下了深刻的印象。但你是否想過把其中的一些事情記錄下來呢？
2進入新課：今天我們要學的課文，是兩則日記，日記是每天記錄人物，事件，感想的小文章。自讀課文，看看寫了什么？
（二）學習生字
1小老師帶讀，師正音
2多種形式讀
3交流識字方法
（三）朗讀感悟第一則日記
1自由讀，想一想：“我做了一個什么夢？夢想成真了嗎？
2指名答，師板書
3小組分工讀，指名讀，指導個別句子的朗讀
4“我”為什么怪媽媽小氣呢？
5多種形式讀第一則日記
（四）小結
寫日記就是把當天發生的，印象深刻的事情記下來，而不是像記流水帳一樣，把一天做的事情一件一件羅列下來。
（五）指導書寫
1認讀要寫的字，正音。
2觀察字型，發現規律
3示范書寫，重點指導
作業設計
1、讀生字，寫生字。
2、讀課文。
教學后記
第二課時
學習目標：
1復習生字的識記情況。
2鞏固第一則日記，學習第二則日記。能從中得到啟示。
3學習寫日記。
學習重、難點：
1、能從這兩則日記中得到啟示。
2、學會寫日記。
學習準備：
生字卡片
學習過程：
（一）抽讀卡片，朗讀課文。
1、出示本課生字卡片，學生認讀。
2、指名朗讀課文，其他學生整體感知課文，了解課文內容。試說說這兩篇日記寫了什么一個故事？
（二）鞏固第一則日記，學習第二則日記。
1、師范讀，學生跟讀，感悟內容。
2、思考討論：媽媽這樣做對嗎？為什么？我得不到自己喜歡的裙子應該生氣嗎？想一想，今后的我會有什么思想上與行動上的變化與進步？
1、那同學們學習了這篇課文，對我們有什么影響呢？我們應該怎樣做，來幫助那些有困難的人們？請大家大膽地想一想，說一說。
（三）實踐活動
按照日記的格式寫一篇日記。
1、師總結寫日記的格式
2、提示：
（1）今天你做了什么？
（2）你到過什么地方？看到或聽到什么？
（3）你最想干什么？
（4）今天發生了什么事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是后悔？
3、學生練寫。師巡視。
4、展示佳作和錯例，師生共同評議。
作業設計
1、讀課文。
2、學習寫日記。
板書設計
24日記兩則
夢裙子失裙子見到啊英夢跳舞
（希望）（失望）（理解）（希望）
教學后記
《24 日記兩則》教學設計 篇3
教學目標：
1.學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認13個生字。
2.朗讀課文，了解日記的格式。
3.通過學文，學習媽媽熱心助人的品質。
教學重難點：
通過學文，學習媽媽熱心幫助他人的品質是本課的重點；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點。
教學時間：兩課時
教學準備：小黑板、課件
教學過程：
第一課時
教學內容：學習日記、了解日記格式
教學步驟：
一、板書課題，激發興趣。
1.齊讀課題，借助看圖你認為這篇文章是寫哪方面的內容？
2.學習日記的格式。
寫日記，先在第一行的中間寫上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開始正文了。
3.作者的這篇日記格式是怎樣的，請學生談論。
4.作者在日記里寫了些什么內容呢？
二、學習第一則日記。
1.齊讀。
2.理解“羨慕”的意思，再說一句話。
3.媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？
（理解“迫不及待”）
4.媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？
5.同桌交流討論。
三、學習第二則日記。
1.小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。
2.第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰？她是個怎樣的孩子？
（勤快、好學）
3.我又做了個夢，我夢到了什么？
4.現在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？從哪兒可看出來？
5.夢境說明了什么？
6.交流討論。
四、擴展。
1.說說你周圍的助人為樂的故事。
2.寫一則日記。
第二課時
教學內容：鞏固生字、指導書寫
教學步驟：
一、復述課文。
二、指導學生字。
1.出示生字、新詞。同桌互認，自由認讀，指名讀，齊讀。
2.擴詞，造句。
3.分析各字字形，指導寫字。
4.重點學習：
讀：左右結構。
粉、昨、晴、姑、娘可與份、作、猜、故、糧進行區分。
三、引導觀察字在田字格中的位置。
l.看“我會寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。
2.仔細觀察每個字的關鍵筆畫的位置。
四、練習認讀，書寫。
五、指導完成課后“看看寫寫”內容，并讀讀。
昨天 妹妹 學校 書包
幫助 讀書 少年 兒童
六、布置作業。
回家后把你熱心助人的故事講給父母聽。
板書設計：
24 日記兩則
我
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買
（喜歡） （生氣） （高興）
教學反思：
課堂上，我對日記的格式反復強調。只是板書過于簡單，沒能突出主題，重點詞的板書不夠到位，應該注重簡潔明了，并且一些重點詞應該及時地寫在黑板上。另外應該聯系生活說說怎樣節省來幫助阿英及像阿英一樣的小孩，將其引入現實，那就是節省錢，來資助濟源山區的一些貧困學生。
《24 日記兩則》教學設計 篇4
【學習目標】
1、認識13個生字。會寫8個字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。
3有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。
【教學流程】
第一課時
一、識字
1、認讀生字。
2、學生借助拼音讀一讀果實和樹葉里的生字。
3、再自讀課文。
4、在朗讀中進一步認識生字。教師出示帶生字的詞句。
5、讓學生朗讀。
6、檢查生字認讀情況。
7、采用多種方式識記字形：
讓學生交流記字的方法。如，熟字加偏旁、換偏旁：奇──寄、分──份──粉、少──紗、斗──料；作──昨、沙──紗。
8、組詞鞏固識字，積累詞匯：
可以讓學生用生字組詞。如，學生手則、昨天、紗布、寄信、水電費。還可以一字組多詞。如，粉條、面粉、粉刷、粉身碎骨；顏料、材料、料事如神；手套、圈套、套裝；寄存、寄托。學生組詞之后，再完成課后的看拼音寫詞語。
二、指導書寫
1、鞏固讀音。本課八個要寫的字中，容易讀錯的字較多，建議書寫前指導學生反復讀一讀，以鞏固讀音。特別是“昨（平舌音）、娘（聲母是鼻音）、晴（韻母是后鼻音）”三個字，建議再次領讀幾遍。
2、觀察發現：
同結構：八個字都是左右結構。
同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。
同部件：份、粉。
3、重點講解：
女字旁：撇點的“撇”要長，“提”不能超出右邊的撇。
日字旁：相對瘦長一些。
第二課時
一、導入
小朋友們，我們經常寫日記，今天我們就來看一位小朋友的日記好嗎？
二、朗讀感悟
1、自由朗讀。抓住“‘我’做了一個什么夢，夢想成真了嗎”這個問題，自由朗讀課文。
2、在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導點撥學生，因為“我”的夢想沒有實現，心里埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大，要多指導。可以設計一些學生感興趣的問題讓他們思考。如，“我”為什么怪媽媽小氣呢？并組織學生討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二則日記，可以讓學生思考：“我”又做了一個夢，夢見了什么？同時指導學生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。
3、比較朗讀。比較一下這兩則日記內容上和情感態度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？
4、教師出示日記格式，并啟發學生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受。
三、實踐活動
按照日記的格式寫日記（篇數不限）。
提示：
1、今天你做了什么？
2、你到過什么地方？看到或聽到什么？
3、你最想干什么？
4、今天發生了什么事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是后悔……
要讓全體同學都有展示自己日記的機會，培養他們展示自己作品的愿望，體驗寫話的快樂。可以指名上臺朗讀。
《24 日記兩則》教學設計 篇5
24 《日記兩則》教學設計
第二課時
一、 教學目標
知識與能力目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。
情感態度與價值觀：
3、懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。
二、 重點難點
教學重點：培養寫日記的興趣，能按格式寫日記。
教學難點：寫作上的難點：培養寫日記的興趣
情感上的共識：通過學文，懂得了助人為樂獻愛心的道理。
三、 教學策略與手段
教學策略：學生自主合作學習，教師適時引導點拔。
教學手段：多媒體課件
四、 課前準備
多媒體課件、日記本
五、 教學過程
一、復習
1、讀詞語（齊讀、學生帶讀）
2、復習日記的格式。
二、學習課文
（一）學習第一則日記
1、指名讀每個自然段，其他學生帶著問題思考：
①“我的節日）是什么節日？
②我做了一個什么夢？
③看到媽媽的禮物后，我的心情有什么變化？
2、匯報交流：
①出示課文“昨天晚上……眼光。”（女同學讀）
過渡：是呀，多好的夢呀，她夢想著“穿上白紗裙”（板書）心想媽媽“一定”給她買，可真買了嗎？看插圖。
②出示插圖：小女孩的表情是怎么樣的？（板書：不高興）為什么？（媽媽沒給她買）從哪里看出？
③出示句子：“媽媽明明……真小氣！”讀出不高興的語氣（可指名讀、分組讀、男，女讀）
④小女孩為什么怪媽媽小氣？你認為媽媽小氣嗎？為什么？（媽媽買了兩條粉紅色的布料連衣裙，兩個紅書包，兩套《少年兒童百科全書》。）
（二）學習第二則日記
過渡：后來發生了什么事讓小女孩理解了媽媽？她自己也變得快樂無比呢？我們分小組來學習第二則日記。
1、出示問題分小組自由討論學習
2、匯報交流：（指名回答）
①媽媽其實是個怎么樣的人？“我”還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說什么？
②阿英是個怎么樣的姑娘？
3、過渡：所以“我”明白了媽媽，從哪里知道呢？出示第七自然段。請男同學讀第二個夢。
4、你覺得小女孩的心情怎么樣？出示插圖，為什么？（板書：高興）
5、后來“我”為什么又沒讓媽媽買裙子？（是想讓媽媽省錢買書送給苗家小姑娘。板書：省錢買書）
6、是呀，小姑娘終于明白媽媽是個大方的人，懂得了助人為樂獻愛心的道理（板書：助人為樂獻愛心）
三、總結：同學們，在我們的身邊，在我們的國家還有許多需要幫助的人，只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天。
四、拓展學習
1、寫日記，出示要點。
2、學生練筆
3、展示評改。
五、板書：
24 日記兩則
日記 夢想 心情
第一則： 穿上白紗裙 不高興
助人為樂獻愛心
第二則： 省錢買書 高興
《24 日記兩則》教學設計 篇6
【教學目標】
1、會認13個生字。
2、能正確書寫8個生字。
3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉變。
【教學重、難點】
識字、寫字。
【教具準備】
生字卡片、小黑板。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
1、小朋友們，你們知道什么叫日記嗎？（請知道的小朋友說一說，老師相機點撥，特別講日記的格式）
2、今天我們就來學習一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，認識生字
1、自由讀課文兩遍，用“□”標出課文中的生字。
2、認記生字：
⑴ 學生選擇自己喜歡的生字認記，并為它組詞。
⑵ 抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？
如：昨：“作業”的“作”去掉單人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”。
紗：“沙子”的“沙”去掉三點水，加上絞絲旁，就是“紗巾”的“紗”。
粉：與“份”比較記憶。左邊相同，右邊不一樣。粉：粉紅。
份：幾份。
妹：想一想，女字旁的字還有哪些？歸類記憶。
3、同桌互讀、男女生賽讀、齊讀生字。
三、再讀課文
1、在識字的基礎上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。
2、抽生讀課文。
3、齊讀課文。
第二課時
一、復習導入
1、認讀生字卡片。
2、齊讀課文。
3 想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據學生回答規納總結。
二、細讀課文，理解內容
第一則：
1、學生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候寫的？
2、小作者在“六一”兒童節前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）
3、她的愿望實現了嗎？我們一起去看看。
4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？（老師范讀第二自然段，學生仔細聽，看看包里有些什么）（抽生說說）
5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）
6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）
7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。
8、齊讀第一則日記。
第二則：
1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什么時候寫的？寫了些什么？（7月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）
2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學）
3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學）
4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）
5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）
6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）
7、齊讀第二則日記。
三、學習寫字
1、將生字卡片貼在黑板上。
2、請學生用自己喜歡的生字組詞。
3、學生觀察生字，說說觀察的是哪個字，你想提醒小朋友寫的時候注意些什么？
重點指導以下幾個字：
“份”和“粉”：左邊不同，右邊一樣。
“昨”和“晴”：部首相同。
“昨”與“作”比較：昨：昨天 作：作業。
“晴”與“清”比較：晴：晴天 清：清水。
“姑”、“娘”、“妹”三個字部首相同。
“姑”與“故”比較：姑：姑娘 故：故鄉。
“娘”與“食”比較：娘：姑娘 食：糧食。
強調寫在橫中線和豎中線上的筆畫。
4、學生描紅、寫字。老師巡回指導。
四、完成課后練習
1、出示小黑板，上有課后練習“看看寫寫”。
2、請一個小朋友上臺做，其余在書上做。
3、集體訂正。
4、齊讀。
五、 拓展訓練
1、課文里樹葉、蘋果、桃子里的生字還有兩個我們沒學，你認識嗎？認一認。
2、展示小朋友寫的日記。
《24 日記兩則》教學設計 篇7
教學目標
知識與技能
1、認識13個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規范寫日記的格式。
過程與方法
分小組閱讀質疑，在閱讀中探究、討論、交流。結合生活實際，提高學生的感性認識。
情感態度價值觀 懂得關心有困難的人；繼續培養寫日記的興趣。
教學準備
1、課前布置學生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
2、準備生字卡和相應的一些課件。
教學時間 本課教學需2課時。
教學過程
第一課時
一、激趣導入
二、初讀課文，整體感知。
三、再讀課文，認識生字。
（常規讀文識字法）
四、流利讀文，熟識生字。
五、默讀課文，了解課文大意。
六、鞏固生字，寫字指導。
1、鞏固13 個生字。
2、指導書寫8個字。
第二課時
一、談話激趣 師：上節課我們是讀書──說話，這節課我們是讀書──提問，來個問答大挑戰，行嗎？
二、讀書──問答
師：先請同學們自由讀第二則日記，讀完后，請圍繞課文內容，你能對其他同學提出一個問題嗎？
（生自由讀課文，并提出一個問題）
師：接下來我們一起交流討論，哪個同學來提問？
生1：阿英妹妹是個怎么樣的人？
其他組回答：阿英妹妹是苗家小姑娘，家住貴州山區。
補充：她很勤快，幫媽媽干活，也很好學，不是看書就是問問題。
生2問：你認為媽媽小氣嗎？
其他組回答：媽媽不小氣。她一直寄錢幫助阿英讀書，穿的衣服和路費也是媽媽寄去的。
補充：六一節那天，媽媽也買了連衣裙，一個紅書包，一套《少年兒童百科全書》也送給阿英的，所以媽媽不小氣。
生3問：第二則日記中的我做了一個什么夢？
其他組回答：我夢見媽媽帶我去買那條裙子。我沒讓媽媽買。我把錢省下來買書送給苗家小姑娘。
三、學習日記格式
師：這篇課文跟我們以前學的有什么不一樣？
生1；第一則日記開頭寫了6月1日，星期五，陰。
生2：第二則也寫了這些。
生3：我認為寫日記要寫名、明幾月幾日，星期幾，天氣怎么樣。
師：同學們真行，是的，日記比以前學的課文開頭多了日期、星期和天氣，但沒有題目。
四、練習寫日記 五、展示日記
【板書】 日記 夢想 心
第一則 穿上白紗裙 不高興
第二則 不買白紗裙
省錢買書 高興
送給苗家小姑娘
《24 日記兩則》教學設計 篇8
設計理念:
1,《新課程標準》中指出:閱讀教學是學生,教師,文本之間對話的過程,閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐.應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣.要珍視學生獨特的感受,體驗和理解.
2,二年級學生已掌握了一定的識字方法和寫字技能,教學環節中應該適當留給學生自主識字的空間,要選擇自己難記的字重點記,力求識用結合.
教學目標:
1,認識13個生字,會寫8個字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,有寫日記的興趣,并按照日記的格式,開始學寫日記.
4,懂得應該關心有困難的人,增強團結互助的意識.
教學重點:認識13個生字,會寫8個字.培養寫日記的興趣,能按格式寫日記.
教學難點:培養寫日記的興趣;關心有困難的人,增強團結合作的意識.
教學準備:生字卡片,多媒體課件
課時安排:兩課時
第一課時
教學要點:
1,認識13個生字,會寫2個字.
2,正確,流利地朗讀課文,了解課文的主要內容.
3,了解日記的格式,培養寫日記的興趣.
教學過程:
一,導入揭題
1,小考驗:請你連一連.(課件)
《小壁虎借尾巴》 寓言
《坐井觀天》 古詩
《贈劉景文》 童話
《山行》
2,板書課題《日記兩則》,學生讀題,相機教學"則".
3,讀了這個課題,你想知道些什么
二,初讀課文,識字寫字.
,用自己喜歡的方式自讀課文.(提醒讀書姿勢)
自讀提示(課件):
1,畫出生字詞,借助拼音讀準字音,將課文讀通順.
2,日記的格式與我們平時所學的課文有什么不一樣
3,想想這兩則日記記錄了什么
(二),自讀情況反饋.
1,讀完了課文,誰愿意告訴大家這兩則日記寫了什么
2,指名當小老師帶讀生字.(出示課件)
4,出示生字卡片開火車讀,適時評價.
5,小組合作學習,分析記憶字形.平時我們記字形都有哪些方法 將你認為最難記的生字在小組里與同學們說一說.
6,小組匯報學習方法,集體共享.
7,組詞鞏固識字,積累詞匯.
(三),指導寫字.
1,學寫"份","粉".
2,將"份"和"粉"在書p114臨一遍,寫二遍.(提醒學生用正確的姿勢書寫.)
3,指名上臺展示,學生評價.(師給予星級評價.)
4,挑戰學習.
三,再讀課文,了解課文主要內容.
1,分組合作讀課文,要求聲音響亮,讀得連貫.
2,這兩則日記,小作者分別是什么時候寫的
3,課文中的"我"在"六·一"的前一天晚上做了一個什么夢,夢想成真了嗎 默讀課文,畫出相關的詞句,同桌交流.
4,集體匯報.(根據學生回答相機板書:夢裙子 高興 失裙子 失望)
5,小女孩失望了,心中還有太多太多的疑問,誰來幫幫她
(根據學生回答板書:見阿英 理解)
6,7月22日,"我"又做了一個夢,夢見了什么
(板書:夢送書 希望)
7,學到這里,你喜歡日記中的誰 你想對他說些什么
四,拓展延伸
你身邊有沒有需要幫助的人,如果有,你準備怎樣給他一些小小的幫助
五,總結評價
同學們,"贈人玫瑰,手有余香",謝謝你們像小女孩和她的媽媽一樣這么富有愛心.下節課我們接著學習有感情地朗讀課文;學寫日記.
六,課外作業
1,熟讀課文.
2,將今天所學的生字收集到自己的識字成長記錄袋中.
3,搜集關于幫助他人的格言,俗語.
板書設計:
日記兩則
夢裙子 失裙子 見阿英 夢送書
高興 失望 理解 希望
《24 日記兩則》教學設計 篇9
【設計理念】
小學生在讀了一些文章、認識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產生把它們記錄下來的沖動。《日記兩則》是貼近學生生活的日記體的習作范文。讀了能啟發學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現實生活之間由矛盾到統一的過程，記錄了在城鎮的“我”與貴州山區小女孩阿英之間的關系，讓學生感受他們之間的差別。“我”那白紗裙的夢，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。這個故事很有時代意義。教學時要結合生活現實，提高學生的感性認識。也許，學生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學生從學習這篇課文開始，學會多想想別人，少想一點兒自己。
【學習目標】
1、認識13個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。
3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。
【教學流程】
一、識字寫字
1、認讀生字：
借助拼音讀一讀果實和樹葉里的生字，再自讀課文，在朗讀中進一步認識生字。教師出示帶生字的詞句，讓學生朗讀，檢查生字認讀情況。
2、采用多種方式識記字形：
讓學生交流記字的方法。如，熟字加偏旁、換偏旁：奇──寄、分──份──粉、少──紗、斗──料；作──昨、沙──紗。
3、組詞鞏固識字，積累詞匯：
可以讓學生用生字組詞。如，學生手則、昨天、紗布、寄信、水電費。還可以一字組多詞。如，粉條、面粉、粉刷、粉身碎骨；顏料、材料、料事如神；手套、圈套、套裝；寄存、寄托。
學生組詞之后，再完成課后的看拼音寫詞語。
4、指導書寫：
⑴ 鞏固讀音：
本課八個要寫的字中，容易讀錯的字較多，建議書寫前指導學生反復讀一讀，以鞏固讀音。特別是“昨（平舌音）、娘（聲母是鼻音）、晴（韻母是后鼻音）”三個字，建議再次領讀幾遍。
⑵ 觀察發現：
同結構：八個字都是左右結構。
同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。
同部件：份、粉。
⑶ 重點講解：
女字旁：撇點的“撇”要長，“提”不能超出右邊的撇。
日字旁：相對瘦長一些。
二、朗讀感悟
朗讀本課，要重點領會作者關愛他人的思想感情，并對日記的內容和寫法有一個直觀的印象。
1、自由朗讀。抓住“‘我’做了一個什么夢，夢想成真了嗎”這個問題，自由朗讀課文。
2、在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導點撥學生，因為“我”的夢想沒有實現，心里埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大，要多指導。可以設計一些學生感興趣的問題讓他們思考。如，“我”為什么怪媽媽小氣呢？并組織學生討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二則日記，可以讓學生思考：“我”又做了一個夢，夢見了什么？同時指導學生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。
3、比較朗讀。比較一下這兩則日記內容上和情感態度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？
4、教師出示日記格式，并啟發學生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。
日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受。
三、實踐活動
按照日記的格式寫日記（篇數不限）。
提示：
1、今天你做了什么？
2、你到過什么地方？看到或聽到什么？
3、你最想干什么？
4、今天發生了什么事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是后悔……
要讓全體同學都有展示自己日記的機會，培養他們展示自己作品的愿望，體驗寫話的快樂。可以指名上臺朗讀，或在學習園地里展出，在“語文園地”的“展示臺”展示。
《24 日記兩則》教學設計 篇10
教學目標：
1.認識“則”等10個生字，會正確書寫“份”等4個生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀第一則日記，感悟小女孩的情感變化。
3.有寫日記的興趣，初步了解日記的格式，開始學寫日記。
教學重難點：識字、寫字，規范日記格式。
教學過程：交流碰撞，激情導入
1.同學們，今天朱老師給大家帶來了一位神奇的新朋友，請看大屏幕（出示動畫日記）誰發現這位新朋友與我們以前學的課文有什么不一樣？說說你的發現。
2.這節課我們一起走進一個女孩的日記，請同學們跟老師一塊兒認真寫課題。（板書課題，齊讀課題）
3.“則”就是“篇”的意思，“日記兩則”也就是說有兩篇日記，今天我們先來學習第一則日記。
整體感知，理清文脈
1.請同學們自由的讀讀第一則日記，如果有不認識的字就看看課文下面的拼音，力爭達到讀準字音、讀通句子，別忘了標出段號劃出詞語。
2.日記讀完了，生字都會認嗎？（1）哪位小老師來給大家領讀一遍？（課件出示：則昨紗羨慕粉料套份妹）
（2）我來指你來認。
3.生字會讀了，那詞語你們也敢讀嗎？（1）咱們來開火車讀詞語吧！（出示詞語：學校妹妹書包一份一套昨天鑲著布料櫥窗小氣羨慕迫不及待）（2）有請女生讀。（3）男同學挑戰讀。
4.現在我們把生字和詞語送進課文里，相信大家一定能夠把這篇日記讀得更加通順、流暢。誰來試試？（學生分段讀課文，評議。）
5.同學們，會讀書的人往往會把一篇文章讀成自己的話，我們把課文已經讀了兩遍了，哪個小博士會用讀到的課文內容把這段話補充完整？〔課件出示課文內容我會填：昨天晚上，我夢見我。我想，今天是我的節日，媽媽。可是媽媽下班回來卻買了，就是沒有我心愛的裙子，我說媽媽真小氣。〕
三、感悟體味，激情誦文
（一）學習第一自然段。
1.今天朱老師教給大家一種新的讀書方法—默讀，猜猜：默讀應該怎樣讀？（課件出示默讀要求：不出聲、不指讀、用眼看，用心讀，用腦想。）請同學們試著默讀第一自然段，想一想你從這段文字中讀懂了什么。
2.學生逐句匯報，教師相機逐句指導朗讀，并隨機引導了解“羨慕”的意思。（羨慕的眼光是什么樣的？那你有沒有羨慕別人的時候？別人羨慕過你嗎？說一說被人羨慕的感覺怎么樣？）
3.帶著這份感覺齊讀課文。
（二）學習第二自然段
1.買白紗裙已經成了小女孩的一個愿望，她的愿望實現了嗎？誰來讀讀第二自然段？
2.媽媽下班回來了，手里提著一大包東西，此時小女孩的心情怎么樣？第二自然段中有一個詞寫出了她此時的心情，你能快速的找到嗎？“迫不及待”是什么意思？從這個詞你體會到什么？她找到了嗎？誰來讀讀文中的句子？此時小女孩的心情怎么樣？
2.此時你就是那個小女孩，把你的迫不及待，把你的失落，把你的生氣通過朗讀讀出來吧。（齊讀）
（三）學習第三自然段
愿望落空了，小女孩十分的失望，還帶著埋怨，可更讓她意想不到的是……請同學們齊讀第三段。
（四）學習第四自然段。
1.媽媽說那一份是給阿英妹妹的，此時的你有什么疑惑？其實文中的小女孩跟你們一樣有她的不明白，誰能讀讀這兩個帶問號的句子，讀出她的疑惑，讀出你的見解？（個別讀）
2.剛才我們通過兩個問號讀出了小女孩的疑惑，那你從感嘆號中有讀出了什么？
3.同學們，你們看，一個小小的標點符號竟然蘊藏著如此豐富的情感，看來我們在讀書的時候還應該要關注文章的標點符號啊，我們一起把作者的疑惑和她心中的怨氣通過朗讀表現出來吧。（齊讀）
4.課文學完了，那你能說說我為什么說媽媽小氣嗎？
5.（由“小氣”的意思導入）媽媽真的小氣嗎？請同學們默讀二、三自然段，看你有沒有新的發現？
6.后來發生了什么事讓小女孩理解了媽媽，自己也變得快樂起來了呢？我們下一節課再學習。
四、了解日記，熟悉格式
1.課文學到這兒，你知道日記的格式嗎？日記里可以寫一些什么？（同桌討論）
2.匯報交流。
3.總結：日記就是把我們在這一天所見到的，所想到的，所經歷的，所聽到的事記錄下來，如果能加上你的感受就更好了。希望日記能成為我們每一個人的好朋友。
五、指導寫字，布置作業
1.課文讀懂了，相信大家把字也能把寫得很棒，看著大屏幕，誰來讀讀這4個字？
2.大家仔細觀察這4個字，你發現了什么？
3.你會用它們組詞嗎？
4.范寫“妹”。
5.剩下的字，老師不做提醒，相信你也會寫好，大家說是嗎？我們把這四個生字練一練吧。
6.同桌評議。（如果書寫正確、工整、規范且頓筆摁筆到位請畫三顆星。）
7.作業：
今天我們來到了一個新的環境，面對這么多的老師，我們上了一節語文課，同學們一定有很多的話想說，課后把你想說的話試著用一篇日記寫下來，我們下一節課交流好嗎？不會寫的字可以用拼音代替或者查字典找一找。
板書設計：
24日記兩則
“我”
夢想白紗裙──媽媽不給買──？
（喜歡）（生氣）
《24 日記兩則》教學設計 篇11
一、設計意圖
（一）教案設計過程中，我特別注重讀的訓練和指導，運用“讀書——說話”的形式讓學生理解課文所描述的故事，通過“讀書——提問”的方式讓學生感受媽媽和我對苗家小姑娘的那份“愛心”，學生在表達、爭辯中認識和體會人物。
（二）在多年的作文教學中，我的第一感受是要想辦法使他們有內容可寫，我覺得寫日記也一樣，只要有了內容，剩下的就好辦多了，怎么樣讓孩子寫日記有內容呢？我就想到了把平常看到的東西拿到課堂中來，作為具體的教學材料。蔣錁沅同學是我們班的一個很有個性的男孩，非常聰明，愛動腦，敢提問，發言大膽，知識面廣，但行為邋遢，作業拖拉，字跡潦草，不知道整理書包。于是我就把他拿到課堂上來作為寫日記的材料，學生就感到有話要說了，覺得寫日記原來就這么簡單。
二、學習目標
（一）認識“則”、“昨”等13個生字。會寫“份”、“粉“等8個字。
（二）正確、流利、有感情地朗讀課文，有助人為樂的意識。
（三）有寫日記的興趣，并按照日記的格式開始寫日記。
三、課前準備
（一）讓學生課前讀通課文，把字音讀正確。
（二）通過調查、訪問、查資料等了解日記是怎么回事。
（三）日記格式圖。
（四）準備日記本。
四、教學流程
第一課時
（一）談話導入新課
師：我寫兩個字，你了解它嗎？（師板書：日記）
生1：日記。
生2：把做過的事情記下來。
生3：把一些好事寫下來。
生4：把我們出去游玩過的地方寫在本子上。
師：今天我們學的課文是兩則日記。（揭題：24 日記兩則，并板書）
（二）讀書——說話
師：現在我們讀課文，老師對小朋友讀書沒有很多要求，我也不問你問題，什么問題也也不問。只有一個要求：讀完了，你有什么話要說的嗎？說什么呢？說你的感想，說你的理解，也可以說你的疑問。行不行？
生：行。
師：咱們試一試，以后養成一個習慣，讀完了就應該有話要說。好不好？那接下來我們一邊讀一邊想：我要說什么呢？還有一個情況，老師認為要養成一個好習慣，一讀書就要拿起筆來。現在開始讀，怎么讀都行，默讀可以，朗讀可以，兩個人一起讀也行，小組一起讀也行。
（生讀課文）
師：讀完了嗎？還想讀嗎？真好，好孩子就喜歡讀書。那么誰想起來大聲讀？現在請舉手的同學站起來讀，讀完了你們就坐下，想讀下面的同學就趕緊站起來，爭取機會喲，讀書的機會是靠自己爭取的，第一段開始讀，
（舉手的同學讀第一、二段）
師：好，想讀的站起來，你們接著讀第三、四段。
（生讀這兩段）
師：老師發現有的同學動作慢了點，剛才沒有爭取到機會，現在請沒有讀過課文的同學站起來，把機會讓給你們，你們要不要大家幫忙啊？
生：不用。
師：好，剛才讀的同學都坐下，你們幾位讀第二則日記開始！
（生讀第二則日記的第一段）
師：現在全部都讀過了，我就想問一下，有誰敢舉手，說我是全班讀得最好的？
生：我是全班讀的最好的！
師：她這么說是驕傲嗎？不是，是自信，是勇敢，是有膽量的孩子！我們請她讀最后一段。
（生讀課文最后一段）
師：讀得真不錯，好，現在誰想說話呢？想說就舉手。
生1：第一段有一個字不認識。
師：這個不認識的字你作上記號了嗎？
生1：我圈出了。
師：非常好，把難讀的字圈出是個好習慣。同桌愿意幫他嗎？
生2：我愿意。那是個“投”字，“tóu”。
生3：課文中說，今天是我的節日，我想問是什么節日？
師：哦，這個同學提了個問題，我想，這問題暫時先記下，等會你就明白了，行嗎？你還有什么話要說的嗎？
生4：在第一則日記中，我做的夢是夢見自己穿上了擺在商店里的那條白紗裙，很漂亮的。
師：那么，課文中的我夢想成真了嗎？結果媽媽送我什么禮物呢？請同學拿起筆畫出媽媽給我的禮物。（師板書：穿上白紗裙）
（學生邊讀邊畫）
生：我的夢想沒有成真，因為媽媽的禮物是一條粉紅色的布料連衣裙，一個紅書包，還有一套《少年兒童百科全書》，就是沒有我心愛的裙子。
師：應該說是“她”，而不是“我”。誰能正確的說呢？
（指名同學繼續講）
師：她的夢想沒成真，結果心里真不是滋味，哪里能看出來？誰能讀出感情？
（生讀最后一段，師板書：不高興）
（三）指導寫字
師：同桌互讀要求寫的8個字，并說說可以組成什么詞？
（同桌互相檢查）
師：有困難嗎？
生：沒有。
師：考考同學，這8個字可分成幾類？為什么這么分？
生：按偏旁可分為4類：女字旁為一類，日字旁為一類，有“分”字的“份、粉”為一類，“讀”字為一類。
師：非常好。老師先范寫“姑、娘、妹”。
（師范寫，提醒學生女字旁的橫變成提，生先書空，再在書上描紅。）
（同樣方法指導書寫“昨、晴、份、粉、讀”。）
第二課時
（一）談話激趣
師：上節課我們是讀書——說話，這節課我們是讀書——提問，來個問答大挑戰，行嗎？
（二）讀書——問答
師：先請同學們自由讀第二則日記，讀完后，請圍繞課文內容，你能對其他同學提出一個問題嗎？
（生自由讀課文，并提出一個問題）
師：接下來我們一起交流討論，哪個同學來提問？
生1：阿英妹妹是個怎么樣的人？
其他組回答：阿英妹妹是苗家小姑娘，家住貴州山區。
補充：她很勤快，幫媽媽干活，也很好學，不是看書就是問問題。
生2問：你認為媽媽小氣嗎？
其他組回答：媽媽不小氣。她一直寄錢幫助阿英讀書，穿的衣服和路費也是媽媽寄去的。
補充：六一節那天，媽媽也買了連衣裙，一個紅書包，一套《少年兒童百科全書》也送給阿英的，所以媽媽不小氣。
生3問：第二則日記中的我做了一個什么夢？
其他組回答：我夢見媽媽帶我去買那條裙子。我沒讓媽媽買。我把錢省下來買書送給苗家小姑娘。
（三）學習日記格式
師：這篇課文跟我們以前學的有什么不一樣？
生1；第一則日記開頭寫了6月1日，星期五，陰。
生2：第二則也寫了這些。
生3：我認為寫日記要寫名、明幾月幾日，星期幾，天氣怎么樣。
師：同學們真行，是的，日記比以前學的課文開頭多了日期、星期和天氣，但沒有題目。
（四）練習寫日記
師：你覺得我們班的誰最聰明？
生1：蔣科沅，因為他上課愛動腦，常常舉手。
生2：可他有一點不好，有時要欺負我們。
生3：他作業不按時完成，字寫得很潦草。老師也常批評他。
生4：他很大方的，彩色筆、鉛筆常借給我的。
生5：他笑起來眼睛很好看，象一條縫。
生6：他的眼睛笑起來象二個彎月亮。
生7：他還有一點不好，東西不整理的，常常是周穎幫他整理的。
師：你自己說，同學們說的對嗎？壞習慣要改正喲！接下來把剛才同學們講的話用日記的格式記下來，就成了日記。試一試，寫一寫，行嗎？先寫他的外貌，接著寫他的聰明，最后寫他的不好的地方，按這樣的順序，開始。
（生寫日記）
（五）展示日記
（六）板書
板書
日記 夢想 心情
第一則 穿上白紗裙 不高興
第二則 不買白紗裙
省錢買書 高興
送給苗家小姑娘
愛心
《24 日記兩則》教學設計 篇12
教材簡析
小學生在讀了一些文章，認識了一些字之后，他們便更能用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們產生把它們記錄下來的沖動。這篇課文記錄了“我”的夢與現實生活之間由矛盾到同一的過程，記錄了在城鎮的“我”與貴州山區小孩阿英之間的關系，讓學生感受到他們之間的差別。
設計理念
在閱讀教學中，教師應引導學生進入課文中人物的內心世界，抓住文中的關鍵詞語和句式反復朗讀體會，培養學生的語感。
教學目標
一、認讀本課“羨慕”等13個生字，利用自主識字的方法，識記“粉”“昨”等8個生字。
2、掌握“日記”這種文體的 格式，并培養學生寫日記的生活習慣。借助生字注音熟讀課文，并通過內容的理解，能進入情境地朗讀課文。
3、通過文本多學習，使學生擁有一份舍棄個人利益幫助他人的心靈體驗。
第一課時
教學流程
一、談話導入，激發情趣
同學們，我們每個人都有一些“心里話”“悄悄話嗎？有這些悄悄不想對別人說，只想寫下來，這就是”日記’。出示課題：《日記》
二、初讀課文，認讀生字
1、學生自讀課文，能借助字音，讀通順。
2、檢查學生認讀情況：教師出示“則”“昨”等生字卡片，讓學生拼讀，師生共同指導讀音的正誤。
3、師生合作，找出識記方法；
換偏旁：作——昨 沙——紗 份——粉 科——料
家偏旁：奇——寄 未——妹 次——羨
三、借助經驗，識記生字
1、學生之間雙向合作，拼讀字音，找出分析字形的方法。
2、回報交流，教師總結。
3、“音、字、詞”開火車讀。
4、教師范寫，學生觀察書寫規則，在田字格中正確書寫。
5、教師巡視，及時表揚與糾正。
三、復習鞏固
1、隨機出示生字卡片抽讀。
2、做課后“看看謝寫寫”，注意不寫錯別字。
設計意圖
1、本課要求會寫的字中有不少形近字，教師應抓鑄字形上的聯系，引導學生識記和練習書寫。
2、對課文的朗讀與對課文言語的感受、理解不應割裂開來，而應結合在一起。讓學生在理解感受課文中人物內心世界基礎上，練習把自己的理解用朗讀的方式表現出來。教師還應引導學生抓住文中關鍵詞語和句子去把握課文言語的豐富內涵。口語交際的拓展練習能提供一個很好的交流平臺，讓學生把學習中的感受自由地表達出來。
3、指導學生寫日記的重點是指導日記內容，要讓學生知道日記寫什么，還要舉一些例子告訴學生應該如何去思考。防止學生初歇日記時無從下手，不知記些什么。
《24 日記兩則》教學設計 篇13
教學目標
1、認讀生字詞卡片。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。
3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。
教學重、難點
理解文意。培養寫日記的興趣，按格式學寫日記。
教具準備生字卡片
課時安排 1課時。
教學程序
一、自讀識字
1.激趣導入
同學們，你們知道什么叫日記嗎？（請知道的小朋友說一說。）老師相機點撥：日記就是把我們感興趣的、覺得有意義的事或者自己的感想記錄下來。日記有一定的格式）
2.今天我們就來學習一位小朋友寫的兩則日記，看看他記下了什么事。板書課題：24日記兩則 齊讀。
3. 下面請大家自由讀課文，標出自然段序號，圈出生字詞。不會讀的字可以請拼音朋友來幫忙。師巡視指導，糾正不良的讀書姿勢。
4.師：同學們讀得非常認真！都能做到一邊讀一邊畫，學習習慣真好！
二、合作交流
1.課文里的生字帶著它的朋友和我們見面了，快來和它們打個招呼吧。出示要求認識的生詞，學生自由試讀。
2.指名讀，師生糾正。
3.多種形式讀詞語：
小老師領讀、開火車讀、搶讀、齊讀。
4.認生字。小組長拿出生字卡片，帶領組員學生字。師評價。
5.老師檢查生字。
出示要求認識的生字卡片，指名讀，師生正音。
隨機交流識字方法：
熟字加偏旁、換偏旁：奇──寄、分──份──粉、少──紗、斗──料；作──昨、沙──紗。
組詞鞏固識字，積累詞匯：讓學生用生字組詞。如，學生守則、昨天、紗布、寄信、水電費。還可以一字組多詞。如，粉條、面粉、粉刷、粉身碎骨；顏料、材料、料事如神；手套、圈套、套裝；寄存、寄托。
6.再讀課文，爭取讀得正確、通順，同時思考：在兩則日記中，小作者做了幾次夢？
7.檢查讀文，交流收獲。
指名按自然段接讀課文，，師生評價。
回答：做了兩次夢。
三、品讀領悟
（一）朗讀感悟第一則日記
1.師：請小朋友自由讀第一則日記，想一想：“我做的第一個夢是什么？夢想成真了嗎？
學生自由讀課文第一部分，思考問題。
2.指名答，師板書：
“我”
夢想白紗裙──媽媽不給買
（喜歡） （生氣）
3.師：夢想沒有實現，“我”的心情怎樣？應該用什么語氣來讀？
出示媒體資源中的圖片，幫助學生理解。
學生回答，指名讀，引導把“我”不高興的語氣讀出來。
4.小組分工讀。師巡視指導朗讀
5. 你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？和同桌討論討論。
學生討論、回答。（不小氣，媽媽關心有困難的人。）
（二）朗讀感悟第二則日記
1.師：請同學們自由朗讀第二則日記，思考：我又做了一個什么夢，夢見了什么？
學生根據課文內容回答。
師：小作者的心情如何呢？請同學們結合插圖，想一想應用什么樣的語氣來讀？
教師出示媒體資源中的圖片：
指名回答并朗讀，指導學生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。
2.比較朗讀。比較一下這兩則日記內容上和情感態度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？
3.學生回答。（與阿英相比，我覺得自己太幸福了，同時也被媽媽的行動所感動，覺得自己也要關愛他人。）
4.師：那么你感覺“我”是怎樣一個人？如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）
5.師小結：我們在生活中也要像小作者那樣關愛他人，那么我們自己也會收獲很多快樂。
四.引導發現日記格式
師：同學們，學習了這兩則日記，你發現日記與以前的課文有什么不同？
學生思考、小組交流。
1.教師小結：
⑴ 日記有一定的格式，日記的內容可以包括年、月、日、星期、天氣、正文。
⑵ 日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。而不是像記流水帳一樣，把一天做的事情一件一件羅列下來。
⑶ 日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受。
⑷ 日記的內容必須新鮮，每天都有不同的內容。
2.實踐活動
（1）按照日記的格式寫日記（篇數不限）：
提示：
今天你到過什么地方？做了什么？看到或聽到什么？你的感受怎樣？是高興、傷心還是后悔……
（2）學生練寫，師巡視指導。
（3）指名上臺朗讀，或在學習園地里展出，在“語文園地”的“展示臺”展示。讓全體同學都有展示自己日記的機會，培養他們展示自己作品的愿望，體驗寫話的快樂。
板書設計
24 日記兩則
“我”
夢想白紗裙──媽媽不給買──不讓媽媽買
（喜歡） （生氣） （高興）
《24 日記兩則》導學提示
一、認字樂一樂，選擇正確的讀音。
則（zé zhé） 費（fèi shuì） 羨（xiàn xiàng） 慕（mù bù）
寄（jì qí） 紗（shā chǎo ） 料（liào kē） 套 (tào dào)
二、給多音字選正確的讀音。
1.因為她很好（hǎo hào）學，所以成績很好（hǎo hào）。
2.你得（dé de）到了什么禮物？高興得（dé de）又跳又叫？
三、形近字組詞。
粉（ ）讀（ ）晴（ ）昨（ ）姑（ ）妹（ ）
份（ ）賣（ ）睛（ ）作（ ）娘（ ）味（
四、我會讀，也會用指定的詞語寫句子。
1.今天是我的節日，媽媽一定會給我買那條裙子。
一定-----_____________________________________________________________。
2.媽媽一直寄錢幫助阿英讀書。
幫助---______________________________________________________________。
3.阿英不是看書就是問問題。
不是……就是……______________________________________________________。
五、小小創作家。
月 日 星期 天氣
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