蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
學(xué)科：語(yǔ)文 授課年級(jí)：二年 設(shè)計(jì)人：王海虹
章節(jié)名稱(chēng)
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元《識(shí)字5》
計(jì)劃學(xué)時(shí)
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
本課將有關(guān)冬天的特征的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語(yǔ)，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望
學(xué)習(xí)者分析
我在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)上把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)其識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，并充分利用文中插圖，圖文對(duì)照，將詞語(yǔ)與該詞語(yǔ)所指事物進(jìn)行相似聯(lián)系、相似匹配。注重誦讀，欣賞多媒體動(dòng)畫(huà)，以加深對(duì)詞語(yǔ)的理解和體驗(yàn)，享受審美樂(lè)趣。重視寫(xiě)字教學(xué)，讓學(xué)生自主探究、分析字形，寫(xiě)評(píng)結(jié)合。注意培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物，在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。
3.能正確，美觀地書(shū)寫(xiě)“蠟，梅，翠”。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會(huì)用“有的……有的……”說(shuō)一段話(huà)。
過(guò)程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境，看圖說(shuō)話(huà)；圖文對(duì)照，注重誦讀；分析字形，寫(xiě)評(píng)結(jié)合；注意培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣。。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)了解冬季特有的氣象、植物、動(dòng)物、運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)冬天的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施
重點(diǎn)：1、掌握本課生字詞，并能正確書(shū)寫(xiě)。
解決措施：圖文結(jié)合, 理解生字詞的意思
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施
難點(diǎn)：了解冬天的一些氣候特征以及動(dòng)物過(guò)冬的不同方法
解決措施：查找資料,相互交流
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
1、在一年級(jí)，我們學(xué)過(guò)了春天和夏天的歸類(lèi)識(shí)字課文，你們還記得嗎？
2、秋姑娘一來(lái)，我們又看見(jiàn)了怎樣的景象？
3、秋天一過(guò)，我們就迎來(lái)了寒冷的冬天，冬天是什么樣的呢？我們一起來(lái)看圖。
回憶學(xué)過(guò)的課文
看圖觀察
3
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)于季節(jié)的韻文已經(jīng)學(xué)過(guò)“春天、夏天、秋天”在上課之前先幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生明白不同的季節(jié)有不同的氣候、動(dòng)物、植物等等。由此對(duì)冬天產(chǎn)生好奇心。對(duì)學(xué)習(xí)課文有很大的幫助。
看圖說(shuō)話(huà)
學(xué)習(xí)字詞
1、冬天到了，一眼望出去雪白的一片，那是什么呢？
（1）、根據(jù)回答出示：大雪。
（2）、指導(dǎo)讀詞語(yǔ)。
（3）、你們又會(huì)聽(tīng)見(jiàn)什么呢？北風(fēng)
( 4 ) 理解寒流
（5）、指導(dǎo)讀好一行詞：寒流 大雪 北風(fēng)。
（6）、冬爺爺把它們放在一起，是因?yàn)檫@些詞是表示氣象的，讓我們?cè)僮x一讀。
2、在寒流過(guò)來(lái)時(shí)，在大雪下起來(lái)、北風(fēng)刮起來(lái)時(shí)，許多花草都枯黃調(diào)謝了，可還有一些植物卻不怕冷，還傲立在風(fēng)雪之中。
（1）、看圖認(rèn)識(shí)冬天的植物：蒼松，翠竹，蠟梅。
（2）、指導(dǎo)讀好這三個(gè)詞。在寒冷的冬天，只有蠟梅、翠竹、蒼松不怕寒，所以人們稱(chēng)它們是“歲寒三友”。
3、冬天到了，小動(dòng)物們到哪兒去了呢？
（1）、出示圖片，指導(dǎo)說(shuō)話(huà)：冬天到了，＿＿躲在洞里。
（2）、指導(dǎo)讀好詞：蟒蛇，螞蟻，刺猬。
4、小朋友在冬天里干什么呢？出示體育名稱(chēng)詞語(yǔ)，你喜歡這些運(yùn)動(dòng)嗎？讀一讀：滑雪、溜冰、跳繩
（1）、在冬天，你還喜歡參加什么活動(dòng)呢？
（2）、看圖，練說(shuō)：小朋友們?cè)谘┑乩镉械模撸撸械模撸撸械模撸撸娴?nbsp; 。
讀詞語(yǔ)。
練讀
看圖
你想用怎樣的語(yǔ)氣同它們打招呼呢？
學(xué)生小結(jié)：動(dòng)物過(guò)冬的方式有哪些
讀一讀：滑雪、溜冰、跳繩
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學(xué)生對(duì)“寒流”理解有一定的難度，所以可以借助“北風(fēng)、大雪”來(lái)理解，其他詞語(yǔ)的理解比較簡(jiǎn)單，不做重點(diǎn)的講解，主要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
有意識(shí)的把學(xué)生的生活和已有的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力。
抓住時(shí)機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊知
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
1指名學(xué)生讀，要求讀出語(yǔ)氣。
2這些詞你們都認(rèn)識(shí)了，老師要夸夸大家，那么會(huì)不會(huì)正確地使用這些詞語(yǔ)呢？（指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)用上以下句型：
“冬天來(lái)了， （天氣怎樣），小動(dòng)物們躲了起來(lái)，準(zhǔn)備過(guò)冬，有的 ，有的 ，有的 。而小朋友們不怕寒冷，他們有的 ，有的 ，有的 。”）
朗讀詞語(yǔ)
組內(nèi)練習(xí)說(shuō)話(huà)。
推薦同學(xué)交流說(shuō)話(huà)
8
及時(shí)誘導(dǎo)、肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
識(shí)字的目的是引導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)用所學(xué)的字詞，給學(xué)生提供一定的語(yǔ)言環(huán)境，幫助練習(xí)說(shuō)話(huà)，提高了說(shuō)話(huà)的水平
游戲識(shí)字
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、老師指詞，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。
2、提出要求認(rèn)會(huì)寫(xiě)會(huì)的字，看誰(shuí)記得又準(zhǔn)又快。（小老師指）
3、同桌合作考全班同學(xué)。同桌中一人讀，另一人指，其余學(xué)生讀三遍。
4、傳話(huà)游戲。看老師板書(shū)字，直到老師寫(xiě)完后，每組第一個(gè)學(xué)生以悄悄話(huà)的形式進(jìn)行傳話(huà)游戲，最后一名學(xué)生匯報(bào)。
5、試著用你喜歡的字組詞或說(shuō)話(huà).
蠟、刺、翠、繩
自學(xué)生字：梅、蛇、滑冰
6指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
學(xué)生自由練讀
指名讀
生適時(shí)評(píng)價(jià)
書(shū)寫(xiě)生字
14
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以游戲的形式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記，同時(shí)，教師的認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，又滲透了字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。選自己喜歡的字
詞說(shuō)話(huà)或組詞，訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)字的理解及試著運(yùn)用
引導(dǎo)學(xué)生看范字嘗試描紅，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字5
寒流 大雪 北風(fēng)。
蠟梅 翠竹 蒼松
蟒蛇 螞蟻 刺猬
滑雪 溜冰 跳繩
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
本學(xué)期初，在吳中區(qū)國(guó)標(biāo)版新教材培訓(xùn)會(huì)上，我執(zhí)教了示范課《識(shí)字5》,獲得了大家的一致好評(píng)。它是江蘇教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)》一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元中的一篇識(shí)字課文。在本堂課中，孩子們?cè)跐h字的王國(guó)里識(shí)得愉快、學(xué)得輕松，尤其是以下的教學(xué)片段教好地體現(xiàn)了語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課堂教學(xué)活動(dòng)化、綜合化、生活化的教改方向。
師：海邊快到了，小朋友，你們聽(tīng)，是什么聲音呀？
生：（興高采烈地）是海浪！
生：是濤聲！
師：真棒，那么現(xiàn)在你又看到了什么呀？
生：（迫不及待地）我看到了沙灘。
生：我看到了貝殼，還有漁船。
生：我還看到了海鷗。
生：還有晚霞。
……
師：小朋友，咱們光著腳丫在沙灘上漫步是什么感覺(jué)呀？
生：很舒服（一副愜意的樣子）。
生：軟軟的。
生：有點(diǎn)燙。
師：誰(shuí)能帶著這種感受讀一讀第一行？
生：我來(lái)讀。（感覺(jué)真的像在沙灘上漫步）
……
師：咱們走在柔軟的沙灘上，還能感受到海面上吹來(lái)陣陣涼涼的海風(fēng)。
師：你能把你的感受讀出來(lái)嗎？
生：（一副爭(zhēng)先恐后狀，聲音極響）我能。
……
師：第三行詞語(yǔ)請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀，看看你能不能發(fā)現(xiàn)些什么？
生：他們都是海產(chǎn)品。
師：你了解它們嗎？它們都有什么用呀？
生：吃海帶能使人聰明。
生：珍珠可以做首飾。
師：你的知識(shí)真豐富，那么你還知道哪些海產(chǎn)品呢？
生：珊瑚。
生：還有紫菜。
1、活動(dòng)化
在這一片段中，我注重創(chuàng)設(shè)吻于課文內(nèi)容的活動(dòng)情境。課始，一輛小巴士伴隨著“笛笛”的鳴笛聲將孩子們帶到了蔚藍(lán)的大海邊，接著充分給予學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)谶呅蕾p風(fēng)景邊游玩的情境中認(rèn)識(shí)新詞、誦讀韻文，從而幫助學(xué)生建立了客觀事物與詞語(yǔ)內(nèi)涵之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，拉近了文本與學(xué)生主體、客觀事物與學(xué)生之間的距離，更讓學(xué)生在韻文誦讀的過(guò)程中進(jìn)一步感受到了大海的美麗富饒，體驗(yàn)了在海邊玩耍的樂(lè)趣。課堂上，孩子們?cè)诶蠋焺?chuàng)設(shè)的特定活動(dòng)情境中學(xué)得愉快，文本內(nèi)容較好地轉(zhuǎn)化為了學(xué)生個(gè)性化的理解，使孩子們?cè)诔浞值耐嫖吨徐柟塘诵轮ぐl(fā)了學(xué)生喜歡識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、綜合化
在本片段中，我注重以教材為載體，借助文本拓展其與社會(huì)、科學(xué)、自然、音樂(lè)、生活等的聯(lián)系，如讓學(xué)生介紹一些海產(chǎn)品，其中有學(xué)生說(shuō)到珍珠的形成、海帶中的碘對(duì)人類(lèi)的益處，還有學(xué)生描述生活中見(jiàn)到的晚霞，以及讓學(xué)生在歡暢的大海音樂(lè)背景襯托下誦讀課文等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都軟化了學(xué)科的邊緣，打破了學(xué)科的框框，使學(xué)生在課堂上不僅識(shí)了字，理解了詞語(yǔ)，而且認(rèn)識(shí)了事物，豐富了知識(shí)。
3、生活化
我們常說(shuō)語(yǔ)文的外延等同于生活的外延，那么語(yǔ)文教學(xué)就必須走向生活。在這一片段中，為了拉近語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活間的距離，我創(chuàng)設(shè)了一系列的生活場(chǎng)景：如和孩子們一起坐著汽車(chē)來(lái)到海邊，看看沙灘、吹吹海風(fēng)、撿撿貝殼、談?wù)劯惺埽{(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的感性知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，使孩子們?cè)谕嫠Ｖ凶R(shí)記了生字新詞、誦讀了韻文，同時(shí)在廣闊的生活背景中得到了個(gè)性的體驗(yàn)、情感的熏陶。課堂上孩子們那聲情并茂的配樂(lè)朗讀讓我們也受到了美的感染。
這樣的識(shí)字教學(xué)摒棄了單一識(shí)記、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方法，采用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，利用孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)，在情境中識(shí)字、生活中識(shí)字，用自己喜歡的方式識(shí)字，起到了很好的效果。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)，量”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)，怕”等6個(gè)生字。
2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。
3、有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
識(shí)記生字寫(xiě)好生字興趣的培養(yǎng)
三、課前準(zhǔn)備
字卡詞卡背景圖大力士一位
四、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
（出示背景圖：一座高山上站著一個(gè)小精靈在向大家打招呼。）看，認(rèn)識(shí)他嗎？向他打個(gè)招呼吧。（學(xué)生打招呼）小精靈正在邀請(qǐng)我們上山和他一起玩呢？我們這就出發(fā)吧！（教師貼出攔路的大力士）哎呀，大力士攔住了去路，他說(shuō)，只有猜出他這兒的'三個(gè)謎語(yǔ)，過(guò)了這三關(guān)，才讓我們上山去，小朋友們，你們敢不敢試試？好，先來(lái)看看第一關(guān)的謎語(yǔ)是什么？
2、過(guò)三關(guān)
第一則謎語(yǔ)：
1）學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習(xí)生字――齊讀
2）學(xué)生猜謎
3）說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出謎底的？
4）教師小節(jié)猜謎竅門(mén)。
第二則謎語(yǔ)：
1）朗讀謎語(yǔ)（多種形式讀讀）
2）教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)思考：
什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？
哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”？哪些“紅的”“怕水來(lái)攻”？
為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的？
3）學(xué)生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫(xiě)出“秋”字。
4）找出謎語(yǔ)中的生字，用自己喜歡的方法識(shí)記生字――交流識(shí)記生字的方法。
第三則謎語(yǔ)：
1）復(fù)習(xí)“請(qǐng)，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學(xué)生思考。
2）讀讀猜猜，交流體會(huì)。
3）識(shí)記生字。
順利過(guò)了三關(guān)了，大力士說(shuō)：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!
3、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1）出示全部生字.齊讀--開(kāi)火車(chē)讀。
2）引導(dǎo)學(xué)生觀察6個(gè)要寫(xiě)的生字,說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意什么。
3）教師范寫(xiě),學(xué)生描紅,練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
5、鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材分析：
本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。本課的諺語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，了解諺語(yǔ)的意思，讀后有自己的想法。
3、通過(guò)收集諺語(yǔ)，增長(zhǎng)知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字。
2、能深刻理解5條諺語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能深刻理解5條諺語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。
2、通過(guò)收集諺語(yǔ)，增長(zhǎng)知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1、上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學(xué)生一起表演說(shuō)唱，營(yíng)造輕松和諧的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，為接下來(lái)的一系列語(yǔ)文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2、師：小朋友以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)拔蘿卜的故事吧！今天老師和大家又聽(tīng)了這首有趣的童謠，哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開(kāi)始沒(méi)有拔出蘿卜，后來(lái)又成功了呢？
生：……
（引導(dǎo)學(xué)生明白“人多力量大，要團(tuán)結(jié)合作”的道理。）
3、師：今天我們的學(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量，團(tuán)結(jié)一心才能順利完成，加油吧！
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音
1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生整體感知，初步了解課文內(nèi)容。
2、教師再放資源，讓學(xué)生跟著模仿朗讀，自行糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
3、師：小朋友喜歡電視上老師讀的嗎？你也來(lái)模仿一下吧，然后讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！
4、之后教師點(diǎn)名讓小朋友讀，同學(xué)集體幫忙正音。教師播放資源，和學(xué)生一起認(rèn)讀本課的生字詞，并進(jìn)行有重點(diǎn)的教授。
5、小朋友，這么多的精彩的諺語(yǔ)，你最喜歡那一則呢？為什么呢？
三、朗讀感悟，理解品味
1、教師請(qǐng)學(xué)生小組合作討論對(duì)這些諺語(yǔ)的理解，之后逐一進(jìn)行講解。
⑴教師為學(xué)生出示512抗震的圖片，幫助學(xué)生理解諺語(yǔ)“人心齊，泰山移”的含義。
⑵教師為學(xué)生出示柴多火燒得旺的圖片，幫助學(xué)生理解諺語(yǔ)“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”的含義。
⑶“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
教師請(qǐng)同學(xué)到前面來(lái)做實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)折一根筷子，請(qǐng)班級(jí)最高最壯的男生來(lái)折一把筷子，看看結(jié)果。讓學(xué)生從眼前的情景中明白道理：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生理解“容易”的反義詞是“困難”。
⑷教師給學(xué)生出示植樹(shù)造林防止沙塵的畫(huà)面，幫學(xué)生理解諺語(yǔ)“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線(xiàn)多搓繩挑千斤”的含義。
⑸師：春天是怎樣的景象？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面，幫助學(xué)生理解“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”的含義。
3、教師請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
四、教師小結(jié)
今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，老師希望大家都將這些諺語(yǔ)銘記于心，作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。
五、課外拓展
老師從別處又收集了幾則諺語(yǔ)，大家課下也一起來(lái)收集吧，然后我們開(kāi)個(gè)諺語(yǔ)發(fā)布會(huì)，看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實(shí)際給我們講一講其中的道理。
1、一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
2、眾人劃槳開(kāi)大船。
3、寧可做過(guò)，不可錯(cuò)過(guò)。
4、讓人一寸，行理一尺。
5、兩虎相斗，必有一傷。
6、風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。
7、一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。
本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。本課的諺語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如 “一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂(lè)學(xué)，便會(huì)積極投入其中。于是，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)進(jìn)入諺語(yǔ)王國(guó)的情境，通過(guò)進(jìn)入“天氣諺語(yǔ)城”，復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過(guò)的兩句天氣諺語(yǔ)。之后來(lái)到第二座城堡，那里有五位諺語(yǔ)朋友，可是這座城堡沒(méi)有名字，相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家一定能給它起個(gè)名字的。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)下“起名字”的懸念，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)《識(shí)字五》。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。
二、讀中感悟，鞏固識(shí)字。
學(xué)習(xí)這五句諺語(yǔ)，每一句通過(guò)不同的方式來(lái)理解。
1. 人心齊，泰山移。
首先出示生字“移”。進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。引出“愚公移山。”通過(guò)講《愚公移山》的故事，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？體會(huì)這句諺語(yǔ)的意思。
2. “一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”
通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)理解：一女生來(lái)折一根筷子，再找?guī)讉�(gè)力氣大的同學(xué)來(lái)折一把筷子，看看結(jié)果。
3. “人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。”
“謀、柴、焰”討論交流識(shí)字方法。“焰”指的就是火苗，所以是火字旁。然后總結(jié)：每個(gè)同學(xué)都有自己的識(shí)字好辦法。如果把這些辦法都總結(jié)出來(lái)，那么，我們的識(shí)字辦法真是又多又好！這就是“人多計(jì)謀廣”。
4. “一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。”
“一字開(kāi)花”游戲：“獨(dú)”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨(dú)了。它會(huì)感到很快樂(lè)！
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。理解由生字組成的詞
2初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)軍事裝備和一些軍事術(shù)語(yǔ)，進(jìn)行國(guó)防啟蒙教育。培養(yǎng)熱愛(ài)人民軍隊(duì)的思想感情
教學(xué)重、難點(diǎn)
識(shí)字并初步認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)軍事裝備和一些軍事術(shù)語(yǔ)
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1 今天學(xué)習(xí)一篇和軍事裝備、武器有關(guān)的
2 板書(shū)課題，齊讀
二、初步看圖，讀文
1 看圖，圖上都畫(huà)了什么？哪些是你熟悉的，哪些是你不熟悉的？
2 自由讀文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音
三、圖文結(jié)合，理解詞意
1 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示相關(guān)圖和詞語(yǔ)
手槍步槍機(jī)槍站崗巡邏巡航
飛機(jī)潛艇導(dǎo)彈哨所領(lǐng)空海疆
（1）相機(jī)點(diǎn)撥以下詞語(yǔ)
“巡、彈”是前鼻音，“航、艇、疆、崗”是后鼻音；“哨”是翹舌音
（2）借助拼音，讀準(zhǔn)字音
（3）指名讀，齊讀
四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1 教學(xué)新部首
2 教學(xué)生字字形，書(shū)空
3 學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字
4 教師范寫(xiě)，指導(dǎo)寫(xiě)字技巧
5 學(xué)生仿影，臨寫(xiě)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1 讀詞語(yǔ)卡片
2 朗讀課文
二、質(zhì)疑解疑
1 請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，提出不理解的詞語(yǔ)，合作解釋
2 討論交流
3 齊讀生字詞語(yǔ)
三、拓展延伸，發(fā)展語(yǔ)言
匯報(bào)交流自己通過(guò)課外閱讀，收看有關(guān)電視節(jié)目或請(qǐng)教他人，收集課文以外的武器裝備的名稱(chēng)以及圖片
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
主備人: 施教時(shí)期 XX年 月 日
教學(xué)內(nèi)容 識(shí)字5
共幾課時(shí) 2
第幾課時(shí) 2
課型 新授
教學(xué)
目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)觀察圖畫(huà),養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
2、誦讀詞語(yǔ),了解夏季的特點(diǎn),積累詞語(yǔ)。
教學(xué)
重難點(diǎn)
識(shí)字寫(xiě)字,正確流利地朗讀課文,理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)
資源
1、小黑板
2、掛圖
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
誦讀識(shí)字5。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)鞏固
復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容。
二、看圖學(xué)詞語(yǔ)
1、觀察圖畫(huà),說(shuō)出圖上所畫(huà)的小動(dòng)物。
注意動(dòng)物名稱(chēng)的發(fā)音要準(zhǔn)。
2、小組學(xué)習(xí),運(yùn)用已有的識(shí)記字形的經(jīng)驗(yàn),自行設(shè)法記住生字。
3、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
4、進(jìn)行描紅、書(shū)空和臨寫(xiě)生字。
三、課外延伸
1、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ),進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí),鞏固生字詞,學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、自己寫(xiě)出所知道的與夏天有關(guān)的詞語(yǔ),積累詞匯。
一、復(fù)習(xí)鞏固
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容。
二、看圖學(xué)詞語(yǔ)
1、夏天,不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié),連動(dòng)物們也歡快地唱呀、跳呀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物?
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識(shí)雨字頭,找出帶有“雨”這個(gè)偏旁的字,讀一讀。
3、重點(diǎn)反饋“桃、蛙、荷”的筆順。
4、指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“蛙”:左邊是蟲(chóng)字旁,第五筆是提,不要寫(xiě)成橫,右邊是相連的兩個(gè)“土”,下邊的橫要寫(xiě)得長(zhǎng)點(diǎn)。
提醒學(xué)生嚴(yán)格按筆順書(shū)寫(xiě),并保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,同時(shí)播放輕音樂(lè)。
三、課外延伸
1、填空:
(1)春天到了,開(kāi)了,從南方飛回來(lái)了。
(2)夏天到了,開(kāi)了,忙著捉蚊子。
(3)秋天到了,開(kāi)了,熟了,唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。
(4)冬天到了,開(kāi)了,開(kāi)始冬眠了。
2、你還知道與夏天有關(guān)的詞語(yǔ)嗎?
四、本課小結(jié)
這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了夏天的小動(dòng)物和一些植物,有興趣的小朋友還可以去查一些其他季節(jié)的動(dòng)植物。
作業(yè)設(shè)計(jì)
★完成《習(xí)字冊(cè)》上的3個(gè)生字。
★★完成《補(bǔ)充》、《一課一練》剩余。
★★★查閱其他季節(jié)的花卉、動(dòng)植物等,摘錄下來(lái),與其他同學(xué)交流。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
識(shí)字教學(xué)是蘇教版語(yǔ)文教材的一大特點(diǎn)，特別是詞串的編排，更現(xiàn)編者的匠心獨(dú)運(yùn)。可如何把握好教材，用好教材，使學(xué)生不在枯燥中煎熬四十分鐘，而是積極，充滿(mǎn)興趣地收獲知識(shí)呢？這是我在備課中反復(fù)考慮的問(wèn)題……
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，愉快地學(xué)習(xí)。
“興趣是最好的老師。”對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)學(xué)習(xí)的外部刺激更感興趣。抓住他們的心理特點(diǎn)，教師在教學(xué)中，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動(dòng)因，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)生“喜歡愛(ài)笑的老師”。微笑可以拉近人與人之間的距離，微笑可以使人更加地輕松，微笑可以令人保持積極的情緒狀態(tài)。在每一堂課的教學(xué)中，教師都應(yīng)該以微笑面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造一種和諧、安定、愉快、融洽的課堂氣氛，為師生間的、生生間的平等交流打下良好的基礎(chǔ)。為此，開(kāi)課之前，我讓學(xué)生以微笑迎接來(lái)賓，以微笑穩(wěn)定信心。
2、創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)情趣的學(xué)習(xí)情境。
新教材本身就為教師提供了豐富的教學(xué)情境，因此，在教學(xué)中，我們不難找到切合學(xué)生生活環(huán)境和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的切合點(diǎn)，從而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)。而且低年級(jí)兒童注意力的持久性較差，為此我在教學(xué)中注意了自己的教學(xué)方式、方法的多樣化。
“生字寶寶”便由此孕醞而生，貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
認(rèn)識(shí)新寶寶——學(xué)習(xí)生字；
為生字寶寶找家——理解詞義；
生字寶寶找伙伴——詞語(yǔ)歸類(lèi)；
生字寶寶的旅行——遣詞造句、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
教師放下架子，把自己設(shè)計(jì)進(jìn)教學(xué)情境中，更能激發(fā)孩子們的好奇心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使之注意力長(zhǎng)久地保持在課堂活動(dòng)中，從而輕松愉快地掌握知識(shí)。使他們?cè)谌谇⒌摹⒊錆M(mǎn)趣味的環(huán)境中，有效地學(xué)習(xí)。
二、強(qiáng)化參與意識(shí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度與價(jià)值觀，不能直接“教”給學(xué)生，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)與內(nèi)化。
1、重視教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生積極的參與態(tài)度。
教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生要有吸引力，才能引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題情境的關(guān)注，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與態(tài)度，從而使活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的邏輯起點(diǎn)。因此，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的愉快教學(xué)法：
小老師的忠告——自主找出易讀錯(cuò)的字音；
一起來(lái)幫忙——小組成員齊動(dòng)手在插圖中找準(zhǔn)詞語(yǔ)的位置，從而達(dá)到理解詞義的目的；
送生字寶寶回家——為學(xué)生提供一個(gè)想象的空間，培養(yǎng)個(gè)性化朗讀。；
爭(zhēng)取成功——說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的要求在“星星”和“笑臉”的背后，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自由選擇一個(gè)或多個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)一句或一段話(huà)。
收集冬天的詞匯，推薦給專(zhuān)家組——拓寬學(xué)生思維，增加識(shí)字量，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字、自主學(xué)習(xí)的興趣。
以上做法，在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極心理因素，激發(fā)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在開(kāi)心中學(xué)，在玩中學(xué)，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)情感與積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、創(chuàng)設(shè)“自由”時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的廣度。
在課堂上，我不僅給學(xué)生提供探討問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谙嗷サ慕涣髦蝎@得知識(shí)，而且，有針對(duì)性地對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行參與意識(shí)的培養(yǎng)。例如，班上部分孩子比較害羞，從來(lái)不敢舉手發(fā)言，在小組中也很少交流自己的看法。為了使這部分孩子也能積極主動(dòng)地參與到討論交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽舉手發(fā)言，如遇到一時(shí)答不上來(lái)或需要進(jìn)一步考慮的問(wèn)題，就大聲告訴老師“我有困難，需要幫助”或“我沒(méi)想好，下次來(lái)”這樣不但保護(hù)了學(xué)生的自尊心，還逐步有效地使每個(gè)孩子得到勇氣的鍛煉。通過(guò)這些訓(xùn)練，敢于發(fā)言的孩子更多了，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的面廣了，良好的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度也得到了有力的培養(yǎng)。
總之，整節(jié)課我力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，信任學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索，充分發(fā)揮師與生、生與生的多向互動(dòng)作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)成功，從而對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生肯定、滿(mǎn)意的情感體驗(yàn)，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)情感、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
回顧整個(gè)課堂教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生都渴望得到老師的理解與關(guān)注，尤其渴望得到老師的表?yè)P(yáng)，這是他們的內(nèi)心需求，也是他們進(jìn)行可持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師注意傾聽(tīng)孩子的話(huà)語(yǔ)，有意識(shí)為他們地為每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，展示他們的才能，才會(huì)用情真意切、發(fā)自?xún)?nèi)心的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言讓他們獲得成功的體驗(yàn)，不斷促使他們?cè)谛睦镄纬梢还煞e極向上的力量。我當(dāng)時(shí)在課堂上，因?yàn)檫@樣既肯定了學(xué)生學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)處，又婉轉(zhuǎn)指出了不足，不僅使學(xué)生內(nèi)心渴望表?yè)P(yáng)的需求得到了滿(mǎn)足，同時(shí)也知道今后努力的目標(biāo)，從而保護(hù)了孩子強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲，樹(shù)立了學(xué)習(xí)上的自信心。這樣，不同層次的學(xué)生課堂的交流活動(dòng)中都會(huì)有自己的收獲。
這堂課上的這一片斷，使我深切感到在課堂教學(xué)這一動(dòng)態(tài)過(guò)程中，隨時(shí)都會(huì)發(fā)生各種情況，教師應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，不斷提高人文素養(yǎng)，從理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的角度出發(fā)，滿(mǎn)足學(xué)生的內(nèi)心需求，讓課堂成為學(xué)生各種看法和想象相互碰撞激蕩，回響共鳴的場(chǎng)所，讓課堂里洋溢著人文的關(guān)懷！
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材簡(jiǎn)析：
《識(shí)字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語(yǔ)，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字。
設(shè)計(jì)理念：
識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)目的：
1.正確，流利地朗讀韻文。
2.認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物，在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。
3.能正確，美觀地書(shū)寫(xiě)“蠟，梅，翠”。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會(huì)用“有的……有的……”說(shuō)一段話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準(zhǔn)備：
掛圖，投影片，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入
1、小朋友，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？
二、看圖識(shí)字學(xué)詞
1、大家剛才說(shuō)的就是識(shí)字5的內(nèi)容。看，這些詞你認(rèn)識(shí)嗎？（帶拼音的韻文）
2、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。
3、指名當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字音要讀準(zhǔn)。評(píng)價(jià)。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開(kāi)火車(chē)讀。
6、游戲：小小郵遞員。
（出示背景圖）看冬爺爺來(lái)了，他帶來(lái)了好多封信，想要小朋友當(dāng)當(dāng)小小郵遞員，為他送信，誰(shuí)愿意的？
發(fā)生詞卡，學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。（評(píng)價(jià)后齊讀）
[這一環(huán)節(jié)以郵遞員送信的形式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并在游戲輕松、歡樂(lè)的氣氛中鞏固了詞語(yǔ)的讀音，加深了學(xué)生的印象。]
二、感情朗讀、理解詞義。
1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
（2）出示相應(yīng)的事物旁。
（3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
（4）是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，鵝毛大雪下起來(lái)了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì)這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？
對(duì)、這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。
（5）齊讀三個(gè)詞。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
（1）指名說(shuō)，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧！
（2）自己讀詞。
（3）指名讀，評(píng)價(jià)，哪個(gè)詞讀得最好。
（4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀！你佩服它們嗎？
男女生讀，齊讀。
（5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。
（6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？
3、植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片）它們是誰(shuí)呀？它們?cè)诟墒裁囱剑浚ㄖ笇?dǎo)說(shuō)話(huà)）
（1）誰(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的？指名讀。
（2）小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。
（3）女生讀，齊讀。
4、小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
（1）指名說(shuō)，出示相應(yīng)的詞卡。誰(shuí)能用“有的……有的……有的……”說(shuō)一說(shuō)的？
（2）你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？讀好這三個(gè)詞。
（3）南方很少見(jiàn)過(guò)這么大的雪，那我們能干些什么？
（4）那你們能用讀來(lái)表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎？
[在教學(xué)生字詞的過(guò)程中教師始終圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生讀好每個(gè)詞，并在教學(xué)過(guò)程 中多次穿插說(shuō)話(huà)練習(xí)，以求鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]
5、出示全部的詞，請(qǐng)小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語(yǔ)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
（1）指名說(shuō)，（一行詞表示一個(gè)意思）
（2）用自己喜歡的方式去讀。
（3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。
[讓學(xué)生自己去讀、去發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)生更好地掌握詞義]
三、課后延伸，讀讀兒歌、寫(xiě)生字。
小朋友學(xué)的真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）
1、自己借助拼音讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫(xiě)下來(lái)吧！
4、把書(shū)打開(kāi)，讀讀課后的筆順表，再描一描。
5、指名說(shuō)，師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)。
[以?xún)焊栉龑W(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的拼讀能力，還豐富了學(xué)生的課外閱讀，并從中引出“蠟、梅”二字，乘機(jī)教學(xué)生字的書(shū)寫(xiě)，可為一舉多得。]
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1.知識(shí)與技能
（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞及偏旁：“雨”。
（2）圖文結(jié)合，了解夏天景物的特點(diǎn)。
（3）積累詞語(yǔ)
2.過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解夏天景物的特點(diǎn)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生有序、細(xì)致地觀察習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1.按一定順序觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和口語(yǔ)表達(dá)能力。
2.利用插圖，幫助學(xué)生理解字詞，將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合。
3.能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
課時(shí)劃分（兩課時(shí)）
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友，老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)好朋友，想知道他是誰(shuí)嗎？
課件展示：孫悟空
師：孫悟空想邀請(qǐng)同學(xué)們到花果山去玩，同學(xué)們想不想去？但要經(jīng)過(guò)兩個(gè)地方，而且要把這兩個(gè)地方的生字都記住了，才能有資格進(jìn)入花果山，現(xiàn)在我們就一起出發(fā)吧！
二、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)
（一）學(xué)習(xí)夏天開(kāi)的花
①師：小朋友們?nèi)ミ^(guò)花園嗎？花園里都有些什么花？接下來(lái)我們看看這個(gè)花園究竟有些什么花？
②課件出示：葵花、茉莉、荷花
③指名讀。
④全班齊讀。
（二）學(xué)習(xí)夏天的動(dòng)物
師：接下來(lái)我們到了動(dòng)物園，但要進(jìn)動(dòng)物園得先猜謎語(yǔ)
課件出示謎語(yǔ)
①身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。
唱起歌來(lái)呱呱呱，會(huì)吃害蟲(chóng)保莊稼。（青蛙）
②課外拓展：青蛙是害蟲(chóng)還是益蟲(chóng)？我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)它？
③說(shuō)鳥(niǎo)不是鳥(niǎo)，躲在樹(shù)上叫。
自吹啥都懂，其實(shí)全不曉。（知了）
④提要求，注意輕聲，指名讀。
⑤腿長(zhǎng)胳膊短，眉毛蓋住眼。
有人不吱聲，無(wú)人大聲喊。（蟈蟈）
（三）學(xué)習(xí)夏天的氣候
課件展示：“雷雨”和“臺(tái)風(fēng)”
⑴師：哎呀，不好了，發(fā)生什么事了？你見(jiàn)過(guò)的雷雨是怎樣的？下雨的時(shí)候，我們?cè)撛趺崔k？如果在郊外遇到下雨了該怎么辦？
⑵師：大家說(shuō)說(shuō)看，臺(tái)風(fēng)和春風(fēng)有什么不同？
⑶小結(jié)：“臺(tái)風(fēng)”和“雷雨”是夏天中比較顯著地天氣特征，你還知道夏天的其他天氣特征嗎？
⑷學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)（炎熱、白天長(zhǎng)、夜晚短）
三、游戲鞏固
從口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。
四、認(rèn)識(shí)生字
1認(rèn)識(shí)“雷”字，你們會(huì)怎樣記住它呢？
1.組詞、造句。
2.在田字格書(shū)寫(xiě)，注意格式。
3.學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)。
五、課文拓展，畫(huà)畫(huà)夏天的美麗景色
教學(xué)反思
“文章不是無(wú)情物”“兒童是情感的王子”語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程就是教師與學(xué)生以言語(yǔ)作品為中介展開(kāi)的一次情感交流的對(duì)話(huà)，感悟過(guò)程。在特定語(yǔ)言情境中領(lǐng)略文章的景、情、人物，體會(huì)作者的思想。因此教師要積極營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的“情場(chǎng)”，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，興趣盎然，深有體會(huì)。教學(xué)開(kāi)始我播放夏天的景色的錄像，那臺(tái)風(fēng)、雷雨、水果、動(dòng)物、花卉便印在了學(xué)生的腦海，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生讀書(shū)的`熱情。在識(shí)字過(guò)程中設(shè)計(jì)孫悟空邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)セü酵妫J關(guān)，以游戲創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)唱歌，圖畫(huà)再觀情境。在這樣的教學(xué)中，大家可以看到學(xué)生的整個(gè)身心都投入了學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正成了學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生人格的構(gòu)建。
當(dāng)然這堂課也還有遺憾之處：在學(xué)生識(shí)字看圖，圖字結(jié)合的這個(gè)環(huán)節(jié)上得不夠緊湊，以致于后面沒(méi)有充足的時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)字，展示學(xué)生的作品。
通過(guò)這堂課的教學(xué)，我更加認(rèn)識(shí)到自己必須樹(shù)立語(yǔ)文教學(xué)的新理念，“以人為本，立足發(fā)展”讓學(xué)生天天在快樂(lè)中成長(zhǎng)，也讓自己天天在快樂(lè)中成長(zhǎng)。這將成為我一生追求的目標(biāo)。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確的書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
2、難點(diǎn)：按筆順書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的生字只識(shí)不寫(xiě)。掌握新編旁羽字頭。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)看圖、識(shí)字寫(xiě)字、誦讀韻文，認(rèn)識(shí)冬季的物候特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷仍充滿(mǎn)著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，秋天轉(zhuǎn)眼已經(jīng)過(guò)去了，寒冷的冬天已經(jīng)來(lái)到我們身邊，你們感覺(jué)到了嗎？你想對(duì)冬天說(shuō)些什么呢？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）冬天里，北方大部分冰雪覆蓋，是不是比我們海南別有一番美麗的景象，你們想不想到冰天雪地里去玩一玩，現(xiàn)在請(qǐng)跟老師一起走吧！(放音樂(lè)、學(xué)生唱歌、教師掛圖）小朋友們，我們到啦！北方的郊外景色怎么樣？
二、看圖說(shuō)話(huà)學(xué)字詞。
1、引導(dǎo)學(xué)生按順序仔細(xì)，認(rèn)真的看圖，教師把字詞寫(xiě)在圖畫(huà)的下面。
a、冬天到了，北方的天氣怎么樣？我們海南的天氣又怎么樣？
b、哪些動(dòng)物躲到洞里過(guò)冬了？海南的動(dòng)物又怎么樣？
c、哪些植物不怕冷？
d、冬天里北方的小朋友怎么運(yùn)動(dòng)？我們呢？
2、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）小朋友，我們看懂了圖意，詞語(yǔ)也寫(xiě)在下面了，這些詞語(yǔ)你們能讀準(zhǔn)嗎？
（2）請(qǐng)“小老師”教學(xué)字音。
①、“小老師”領(lǐng)讀，提醒小朋友要注意的音節(jié)。
②、“小老師”帶領(lǐng)小朋友鞏固字詞讀音。開(kāi)火車(chē)讀，小組賽讀，齊讀。
（3）小朋友，你們對(duì)哪些詞語(yǔ) 還不懂他的意思呢？
①、學(xué)生質(zhì)疑(讓學(xué)生自己說(shuō)）
②、師生解答。（針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑、解答）如：
寒流：冬天里，有時(shí)氣溫會(huì)突然下降，讓人感到特別冷，那是因?yàn)楸狈絹?lái)了強(qiáng)冷空氣，這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。
蟒蛇：是我國(guó)最大的無(wú)毒蛇，冬天要冬眠。
三、歸類(lèi)學(xué)習(xí)韻文
1、小朋友、你們看看掛圖上的詞語(yǔ)，讀一讀，想一想：哪些詞語(yǔ)是表示冬天氣候特點(diǎn)呢？哪些詞語(yǔ)是表示不畏嚴(yán)寒的植物的？哪些詞語(yǔ)是表示在洞中過(guò)冬的動(dòng)物的？哪些詞語(yǔ)是表示體育鍛煉活動(dòng)的？（教師版貼：氣候、植物、動(dòng)物、體育活動(dòng)）
2、小組討論，每組推選一人取詞卡，并按順序排列在黑板上，貼好后小組齊讀，其他同學(xué)評(píng)議貼的是否正確。
3.連讀韻文。
（1）按要求歸類(lèi)讀。
（2）指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣，領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀，賽讀。齊讀等多種形式練讀。
（3）去拼音讀韻文。
四、括展。
1.小朋友，你們還不知道哪些動(dòng)物有關(guān)冬天的氣候。植物、動(dòng)物、體育活動(dòng)等方面的知識(shí)，還知道哪些描寫(xiě)冬天景物的成語(yǔ)和古寺？小組討論。
2、說(shuō)說(shuō)海南冬天的植物和動(dòng)物。
第二課時(shí)
教學(xué)課程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，對(duì)的打“√”。
蠟梅（là nà） 翠竹（chuì cuì）
溜冰（bin bing） 跳繩（sheng shen）
2、背誦關(guān)于“春天、夏天、秋天、冬天”歸類(lèi)識(shí)字的韻文，幫助學(xué)生積累。
二、記憶字形。
1、（出示本課生字）小朋友，這些生字你能組成詞語(yǔ)嗎？學(xué)生組詞，教師板書(shū)在字下。
2、這些生字，你們有什么好的方法來(lái)記住他們呢？
（1）學(xué)生自己想，在小組里討論叫，交流。
（2）匯報(bào)。（可用猜字謎。如：用水洗骨頭―滑、小卒頭上長(zhǎng)羽毛―翠。也可以編順口溜。如：“蠟燭”有兩條蟲(chóng)，前邊是小蟲(chóng)，后邊是大蟲(chóng)。）
（3)做練習(xí)。
比一比，再組詞。
梅（ ） 刺（ ) 蠅（ ） 蠟（ ） 燭（ ）
誨（ ） 喇（ ） 繩（ ） 臘（ ） 灶（ ）
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)識(shí)新編旁“羽”（羽字頭）。
2、學(xué)生按筆順描紅書(shū)中田字格中的生字。
3、檢查。說(shuō)說(shuō)“雪、翠、刺、滑”的筆順。
4、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)呢？學(xué)生提出難寫(xiě)的字，師生共同觀察應(yīng)如何寫(xiě)好它。教師范寫(xiě)并提示字間架結(jié)構(gòu)應(yīng)如何擺好。
5、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
6、聽(tīng)寫(xiě)生字，檢驗(yàn)效果。
四、看圖填空。
1、今天清早，小朋友們?cè)谘┑乩镥憻挘械模ā 。械模ā 。械模ā 。?.....
2、冬天到了（ ）。
教材分析
本課是看圖學(xué)文的歸類(lèi)識(shí)字，全文分兩部分。
第一部分是圖和詞語(yǔ)。圖畫(huà)的內(nèi)容是：在寒流侵襲、大雪紛飛、北風(fēng)怒吼的季節(jié)里，蠟梅花卻迎著風(fēng)雪開(kāi)放，松樹(shù)和竹子不怕寒冷，依然蒼翠挺立，充滿(mǎn)生機(jī)。蛇、螞蟻、刺猬躲進(jìn)了洞里冬眠，但小朋友卻不怕冷，迎著風(fēng)雪滑雪、跑步、跳繩，積極鍛煉身體。與圖相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)有：寒流、大雪、北風(fēng)/蠟梅、翠竹、蒼松/蟒蛇、螞蟻、刺猬/滑雪、溜冰、跳繩。12個(gè)詞語(yǔ)分成了排列整齊的四組。第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)了冬天的氣候特點(diǎn)；第二組詞語(yǔ)介紹了不畏嚴(yán)寒的三種植物；第三組詞語(yǔ)介紹了在洞中過(guò)冬的三種動(dòng)物；第四組詞語(yǔ)介紹了三種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。連起來(lái)讀，押韻上口，意義上又有聯(lián)系，便于記誦，有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，積累語(yǔ)言。
第二部分是要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)的生字“雪、蠟、翠、蛇、刺、滑、冰、繩”和新編旁“羽”（羽字頭）。下面一行田字格中的紅字是供學(xué)生苗紅的。
教學(xué)反思
識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)在記憶字形。記憶字形的方法雖然很多，但要學(xué)生熱情參與，有濃厚的興趣才能有效。有時(shí)編字謎、有時(shí)編順口溜、有時(shí)可換編旁、還可全都用上，或分析字形。交給學(xué)生記憶字形的方法，使學(xué)生懂得自己主動(dòng)去識(shí)字，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，還能打開(kāi)積極思維的大門(mén)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自主活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。但對(duì)基礎(chǔ)很差的學(xué)生還要耐心，口對(duì)口，手把手的教，光對(duì)他說(shuō)字謎、順口溜等都是沒(méi)有用的。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
鈴……，預(yù)備鈴響了。
我心里一緊：開(kāi)始了，馬上就要開(kāi)始了！我懷著忐忑不安的心情走進(jìn)教室。唰，幾十雙坐在教室的后排的眼睛集中在我身上。我心里一沉，連忙安慰自己：別緊張，別緊張！不就是青年教師賽教課嘛，有什么好怕的！我挺了挺胸，深呼吸了一口氣，從容的走上了講臺(tái)。可是，講臺(tái)下一年級(jí)的小學(xué)生們好奇的眼睛全注意在這些聽(tīng)課的老師們身上，有的回頭觀望，有的私底下議論，還有的跟著起哄，根本沒(méi)注意到我現(xiàn)在已經(jīng)站在講臺(tái)上了。在這混亂的場(chǎng)面，怎么才能把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)呢？順?biāo)浦郏腋纱嗑鸵赃@些聽(tīng)課的老師來(lái)開(kāi)話(huà)。
師：同學(xué)們，看，今天這么多老師來(lái)聽(tīng)我們的課，大家怕不怕呀？
同學(xué)們笑著說(shuō)：不怕！
我又連忙問(wèn)道：大家都很有信心，那我們就要把自己最好的一面表現(xiàn)給在座的各位老師看，能做到嗎？
學(xué)生們爽快的答道：能！
有沒(méi)有信心？
大家自信而響亮的說(shuō)：有！
我滿(mǎn)意的點(diǎn)了點(diǎn)頭：老師相信同學(xué)們一定能行！
師：goodmorning,boysandgrils!······
禮貌問(wèn)候后，我開(kāi)始上課了。我用手指著原先貼好在黑板上的圖，問(wèn)學(xué)生：老師來(lái)考考大家，誰(shuí)還記得，這幅圖是我們?cè)谀囊徽n里學(xué)過(guò)的？
學(xué)生們搶著答道：《識(shí)字1》。
我微笑點(diǎn)點(diǎn)頭，同學(xué)們的記性真好！那你們能把《識(shí)字1》的內(nèi)容背給在座的各位老師聽(tīng)嗎？學(xué)生興奮起來(lái)，大聲的背誦。
評(píng)析：讓學(xué)生充滿(mǎn)自信的上課，是一堂教學(xué)好的開(kāi)始。每個(gè)學(xué)生都喜歡、希望得到老師的表?yè)P(yáng)。老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)在學(xué)生心中會(huì)產(chǎn)生一定的影響。讓學(xué)生在上課前自己對(duì)自己好的評(píng)價(jià)，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而且還能讓學(xué)生在紀(jì)律方面嚴(yán)格要求自己。讓學(xué)生充滿(mǎn)自信、愉快的教學(xué)，不管是在以后的發(fā)展還是在現(xiàn)在的課堂上，都是讓學(xué)生鍛煉了自己各方面的能力。
我指著圖上，把學(xué)生的眼睛帶到春天里，問(wèn)大家：春天美不美呀？
學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭：美！
那大家喜不喜歡春天？
喜歡！
老師有個(gè)小疑問(wèn)。大家知道春天過(guò)后會(huì)迎來(lái)一個(gè)新的季節(jié)，是什么季節(jié)呢？
夏天，是夏天到了！大家嘰嘰喳喳的說(shuō)著。
我把春的圖撕下來(lái)，夏天的圖顯現(xiàn)出來(lái)。夏天到啦！我們一起去看看吧！我讓同學(xué)們仔細(xì)觀察夏天的圖，在圖上看到了什么，先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后再告訴老師。同學(xué)們?cè)谧幌抡J(rèn)真的討論起來(lái)。
評(píng)析：注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主行為。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。因?yàn)榕d趣是兒童認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力，最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)所學(xué)有內(nèi)在興趣。從上面的教學(xué)過(guò)程可以看到，教師從學(xué)生已經(jīng)熟知的春天出發(fā)，引出了所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容--夏天。學(xué)生對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)很少，不知道夏天會(huì)有什么景物和事物，是不是和春天一樣，有漂亮的風(fēng)景。他們急于想知道，這就激發(fā)了學(xué)生的看圖興趣，更使同學(xué)激動(dòng)不已，學(xué)生們都精心準(zhǔn)備，全身心地投入觀察圖，主體性參與極高。這樣就激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，變要我學(xué)為我要學(xué)，由被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地學(xué)。真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。
我根據(jù)學(xué)生在圖上看到的，把學(xué)生說(shuō)的詞語(yǔ)生字卡片貼在黑板上。這時(shí)，同學(xué)們都哇的驚叫起來(lái)。我心里暗暗發(fā)笑，因?yàn)槲抑劳瑢W(xué)們?yōu)槭裁炊@奇，他們看到我貼的生字卡。這個(gè)生字卡是我自己制作的，特別之處就是我在每個(gè)詞語(yǔ)上配上了小圖片，圖文并茂。同學(xué)們正為漂亮的圖片而感到新奇，而他們的注意力正集中在生字卡上，這對(duì)我的教學(xué)進(jìn)展很有幫助。
評(píng)析：醒目直觀的學(xué)習(xí)方法是低年級(jí)學(xué)生最好的學(xué)習(xí)方法。不僅讓低年級(jí)的學(xué)生在腦中對(duì)知識(shí)有比較深的印象，還能吸引學(xué)生的注意力。低年級(jí)的兒童在課堂上注意力不容易集中，但是，只要是吸引他們的東西，他們就會(huì)很感興趣，注意力就會(huì)圍繞著老師的課堂教學(xué)，這樣，學(xué)生只要認(rèn)真地跟著老師走，就會(huì)學(xué)到知識(shí)，掌握知識(shí)，課堂的教學(xué)效果就顯而易見(jiàn)。
待生字卡片一一貼好后，我開(kāi)始讀的教學(xué)環(huán)節(jié)。讀的過(guò)程中以四人小組合作互相學(xué)習(xí)讀、小老師教讀、開(kāi)火車(chē)讀、分類(lèi)讀穿插教學(xué)，讓學(xué)生在讀的海洋中遨游。充分的讀書(shū)后，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)更加深刻了。在大家情緒高漲之際，我也懷著高興的心情對(duì)同學(xué)們說(shuō)：大家讀得這么好，老師也想來(lái)讀一讀，你們幫老師評(píng)一評(píng)，看老師讀得好不好？學(xué)生們馬上安靜的聽(tīng)我讀起來(lái)。突然，一個(gè)響亮的聲音打破了我的朗讀，老師，你讀錯(cuò)了！班上開(kāi)始沸騰起來(lái)，大家都在底下竊竊私語(yǔ)，……是老師讀錯(cuò)了嘛！我停了停，抬頭問(wèn)同學(xué)，老師哪里讀錯(cuò)啦？知了的了讀liao，不是le。一個(gè)學(xué)生大膽的站起來(lái)說(shuō)。我馬上故意問(wèn)大家，不對(duì)呀，老師記得是讀le的呀！學(xué)生們馬上激動(dòng)起來(lái)：老師，不對(duì)，那是多音字，它有兩個(gè)讀音！學(xué)生們沒(méi)有發(fā)覺(jué)我嘴角的一絲微笑：哦，原來(lái)是這樣的呀，那老師知道啦，多虧你們提醒老師呀，不然老師就犯了錯(cuò)誤啦！沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系。同學(xué)們笑著說(shuō)。大家臉上充滿(mǎn)驕傲的神情
評(píng)析：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。要想促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)使學(xué)生能夠獲得成功的條件和情境，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。上面教學(xué)片斷中，教師不僅把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)自讀自悟、討論探究、交流實(shí)踐，獲取了知識(shí)，發(fā)展了能力，獲得了成功的喜悅。
……音樂(lè)響起來(lái)了。學(xué)生們正在享受著音樂(lè)的優(yōu)美，搖頭晃腦的在配樂(lè)朗讀呢！這是我在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力中設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生樂(lè)此不彼，讀了一遍還想再讀一遍。夏天臺(tái)風(fēng)雷雨……蟈蟈青蛙知了·……聽(tīng)著學(xué)生們稚嫩的聲音，我靈機(jī)一動(dòng)，不如讓學(xué)生們模仿這些詞語(yǔ)的聲音，讓他們?cè)谧约旱穆曇糁懈兄~語(yǔ)，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。同學(xué)們，剛才錄音機(jī)給我們配樂(lè)，讓我們讀書(shū)讀的更有感情。現(xiàn)在呀，老師想請(qǐng)你們做錄音機(jī)來(lái)給老師配樂(lè)，好嗎？
老師，怎么幫你配樂(lè)呀？同學(xué)們?yōu)殡y的說(shuō)。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞。
2、能按筆順描紅。
3、體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：誦讀韻文。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)要求：圖文對(duì)照，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、看圖提問(wèn)，小朋友們，圖上畫(huà)的是什么地方呀？
2、你們覺(jué)得圖上的景色美不美？今天我們就一同去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，好嗎？
二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說(shuō)話(huà)
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海邊有些什么？相機(jī)出示：沙灘貝殼腳丫。
想象一下，走在沙灘上會(huì)有一種什么感覺(jué)？貝殼是什么樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海邊的腳丫是誰(shuí)的？
2、那么在海面上又有什么呢？相機(jī)出示：海風(fēng)海鷗浪花。
3、你覺(jué)得大海美嗎？為什么？
二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
1、在小組里自己輕聲讀讀這些生字音。
2、指名讀，正音。
三、繼續(xù)看圖學(xué)文。
1、看圖：滿(mǎn)載而歸的漁船上裝滿(mǎn)了什么？相機(jī)出示：珍珠、海帶魚(yú)蝦
2、請(qǐng)你們想一想：這時(shí)漁民們的心情會(huì)是怎樣的？
3、大海這么富饒，漁民們是那樣的高興，在小組里說(shuō)一說(shuō)這些詞，體會(huì)一下漁民們的心情。
4、當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí)，漁船停靠在港灣，天空中出現(xiàn)了什么？出示：港灣漁船晚霞
5、練讀這些詞語(yǔ)，體會(huì)大海的美麗、富饒。
四、作業(yè)：讀準(zhǔn)字音，練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：熟讀、背誦韻文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)：
1、自由讀韻文
2、開(kāi)火車(chē)讀韻文
3、指名打亂順序讀詞語(yǔ)
4、指名讀不標(biāo)拼音的字和詞。
二、練習(xí)背誦韻文
1、老師引讀
2、學(xué)生練習(xí)背誦
三、學(xué)習(xí)本課的生字。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、討論：你是怎樣記住這些字的？
3、給生字?jǐn)U詞。
4、觀察生字在田字格中的位置。
5、學(xué)生描紅。
6、教師巡視，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
四、背誦韻文。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)團(tuán)，量等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)誰(shuí)，怕等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。
3、學(xué)會(huì)猜謎語(yǔ)，懂得偏旁表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的習(xí)慣。
4、有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、識(shí)記生字寫(xiě)好6個(gè)生字興趣的培養(yǎng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
【教學(xué)用具】
生字卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備兩個(gè)謎語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、揭題
1、同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）老師出幾個(gè)謎語(yǔ)讓你們猜測(cè)，好嗎？（好）
⑴ 左一片，右一片，說(shuō)起話(huà)來(lái)聽(tīng)得見(jiàn)，隔個(gè)山頭不見(jiàn)面。（耳朵）真棒！來(lái)告訴大家，你是如何猜出來(lái)的？
⑵ 一十一不是二，猜一個(gè)字？（王）真棒！說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出來(lái)的，把你的技巧告訴大家，好嗎？
2、今天，有位漂亮的姐姐也要出兩個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考我們，孩子們要不要看啊。（要）那我們就快來(lái)看看，是什么？對(duì)了，老師還要提醒你們，要?jiǎng)幽X筋想想，哪些字或動(dòng)物有這些特點(diǎn)，這樣子就可以猜出謎底了。看看我們班誰(shuí)最聰明。
3、出示課題《識(shí)字5》。
二、學(xué)習(xí)課文
1、同學(xué)們自已讀讀課文：
⑴ 借助拼音，讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
⑵ 用筆畫(huà)出生字，并多讀幾遍。
⑶ 把課文讀通順、流利。
2、檢查自讀的情況：
⑴ 同桌讀課文。指名試讀課文。齊讀。
⑵ 學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。按順序認(rèn)讀。
3、猜謎語(yǔ)：
⑴ 第一個(gè)謎語(yǔ)：
① 提示：姐姐要我們猜的是字。
② 出示蘋(píng)果，按小組比賽，看哪一組先得到蘋(píng)果？
③ 學(xué)生猜謎。
④ 說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出謎底的？
⑤ 老師小結(jié)猜謎竅門(mén)。
⑵ 第二個(gè)謎語(yǔ)：
① 朗讀謎語(yǔ)（多種形式讀讀）
② 老師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)思考：
什么東西是綠的？紅的又是什么？
哪些綠的'喜歡及時(shí)雨？哪些紅的怕水來(lái)攻？
為什么綠紅在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的？
③ 學(xué)生猜出謎底后，老師用紅、綠粉筆寫(xiě)出秋字。
④ 找出謎語(yǔ)中的生字，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。交流識(shí)記生字的方法。
4、練習(xí)：把你們帶來(lái)的謎語(yǔ)拿來(lái)考考同學(xué)，看能不能猜的出來(lái)。
5、學(xué)習(xí)課文的句子：
⑴ 自由讀句子，想想，這些句子告訴我們什么？
⑵ 同桌討論？反饋。
⑶ 朗讀課文句子。
⑷ 你能說(shuō)說(shuō)哪些字的部首嗎？
說(shuō) 話(huà) 語(yǔ) 愿 總 感 曬 春 明 淋 灑
⑸ 小結(jié)：現(xiàn)在我們明白了，原來(lái)字的部首都表示了一定的意義，如果寫(xiě)錯(cuò)了，那就是和這個(gè)意義完全不同了。同學(xué)們一定要注意。
三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示全部生字，齊讀。開(kāi)火車(chē)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察6個(gè)要寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意什么。（指名說(shuō)）
3、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。
4、老師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，練寫(xiě)，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
四、鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)
五、總結(jié)
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)
吉林省通化市東昌區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)高萍
【教材分析】
本文選自人教版二年級(jí)上冊(cè)第五組，本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成的。這幾條諺語(yǔ)庸俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)，對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本文的難點(diǎn)。中國(guó)的漢子擅長(zhǎng)意象思維，每一個(gè)文字就好像一幅圖畫(huà)，一處風(fēng)景，構(gòu)造獨(dú)特而意涵豐韻。因此本節(jié)課我主張把漢字當(dāng)作一種意象來(lái)把握，在意象中學(xué)習(xí)漢字，通過(guò)識(shí)字培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。本課的識(shí)字教學(xué)就是在這方面所作的嘗試。通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面，學(xué)生已經(jīng)能夠比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，也掌握了一些識(shí)字方法，如：加偏旁、去偏旁、猜字謎等。因此，在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，讓他們來(lái)做小老師落實(shí)生字的音、形，溫故而知新。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)。正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。初步體會(huì)諺語(yǔ)的含義。
過(guò)程與方法：運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的方法自主識(shí)字，借助意象識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合字形理解和識(shí)記生字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片、實(shí)驗(yàn)用的一把筷子
【教學(xué)過(guò)程】
一、借助“多”字，學(xué)習(xí)諺語(yǔ)
（一）引出“多”字，揭示課題
小朋友們坐得真精神，看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明！老師寫(xiě)一個(gè)漢字，考考大家，看你們能不能認(rèn)識(shí)這個(gè)字。板書(shū)甲骨文“多”字。
在古代，甲骨文中的“多”字就是這么寫(xiě)的。古人把漢字造好后，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個(gè)“多”字就經(jīng)歷了這樣一些字形的演變。（播放“多”字的字形演變）才變成今天這個(gè)樣子。每一個(gè)漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字5》就處處講到這個(gè)“多”字。
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音
自由讀五條諺語(yǔ)，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的，借助拼音多讀幾遍。
同桌換著讀，互相糾正讀錯(cuò)得字音。指名讀給大家聽(tīng)，師生共評(píng)。
出示容易讀錯(cuò)的字“搓”，搓搓小手做動(dòng)作，出示“搓繩”讀詞做動(dòng)作。出示“謀”“柴”提醒大家注意。生讀。
你能給“柴”組組詞嗎？
小朋友們將生字寶寶都準(zhǔn)準(zhǔn)確了，能完整地讀好這五條諺語(yǔ)嗎？生齊讀。
二、借助圖畫(huà)，理解含義
（一）圖意結(jié)合，識(shí)字寫(xiě)字
1、老師剛才介紹大家讀這五條諺語(yǔ)時(shí)，說(shuō)這幾條諺語(yǔ)都說(shuō)到一個(gè)“多”字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（人多計(jì)謀廣，柴多火焰高）
（大屏幕出示圖片）結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)這條諺語(yǔ)是什么意思？大家看，柴多，火焰就燃燒得更旺，這就是——（齊讀）：人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。
2、還有哪條諺語(yǔ)說(shuō)到了“多”？（樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線(xiàn)多搓繩挑千斤）再看，（大屏幕出現(xiàn)圖片）很多的樹(shù)木連成一片，就成了茂密的樹(shù)林，這樣就不怕狂風(fēng)暴雨了，這就是——樹(shù)多成林不怕風(fēng)。
繼續(xù)看，（大屏幕出示圖片）將線(xiàn)搓成繩子，就能夠挑很重的東西，這就是——（線(xiàn)多搓繩挑千斤）
3、出示“挑千金”在這里怎么讀？挑字還可以讀什么？這是一個(gè)多音字。在這里是第一聲，請(qǐng)大家一起讀一讀。
“挑”和“斤”是我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)你想怎么記這兩個(gè)字？（學(xué)生用換偏旁的方法來(lái)識(shí)記“挑”，大屏幕出示：跳、姚、逃、桃）
出示甲骨文“斤”，大家看看像什么？（斧頭砍東西）古時(shí)候的“斤”就是砍木頭的意思，后來(lái)才變成表示重量的單位。這樣一說(shuō)，記住“斤”這個(gè)字了吧？
4、跟著老師在田字格里寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字。師范寫(xiě)，生書(shū)空。
（二）體驗(yàn)實(shí)踐，識(shí)字寫(xiě)字
1、小朋友們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，第二條和第四條諺語(yǔ)說(shuō)到四“多”。這其實(shí)告訴我們?nèi)硕?mdash;—計(jì)謀廣。人多——力量大。其余三條諺語(yǔ)沒(méi)有用到“多”字，就與“多”沒(méi)有關(guān)系嗎？
出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說(shuō)明的是什么多？沒(méi)有“多”字呀，哪個(gè)地方表示筷子“多”？（一把）
2、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。真是這樣嗎？（生折一根筷子和一把筷子）實(shí)驗(yàn)證明，一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
3、“根”“容易折”四個(gè)字怎么記呢？（換一換、加一加等方法）
出示“折”字的演變過(guò)程。學(xué)生自己在田字格里描紅。
4、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。雖然沒(méi)有多字，但也和“多”字有關(guān)。像這樣的句子，還有嗎？
出示：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”以及相關(guān)圖片。這里講的是什么多？“一花獨(dú)放”說(shuō)的是花多嗎？（說(shuō)的是花少）可以用“獨(dú)”字組詞嗎？師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)。
（三）揭示諺語(yǔ)含義
五條諺語(yǔ)，我們讀了四條，都與“多”有關(guān)，知道了人多計(jì)謀多，人多力量大的道理。但是是不是只要數(shù)量多就一定有力量呢？還需要什么呢？我們一起來(lái)讀一讀第一條諺語(yǔ)——人心齊泰山移。你們讀懂了嗎？這樣說(shuō)來(lái)，人多力量大，還需要添上一句——（板書(shū)：團(tuán)結(jié)）合起來(lái)說(shuō)成一句話(huà)，就是——人多團(tuán)結(jié)力量大！
這就是我們今天學(xué)習(xí)五條諺語(yǔ)要講的道理。小朋友們，能理解這其中的道理，很好！讓我們自己獎(jiǎng)勵(lì)自己吧！（學(xué)生鼓掌）
三、深入鞏固、智慧延伸
（一）識(shí)記生字
生字在句子中，大家都會(huì)認(rèn)了，老師單獨(dú)把生字拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？看，生字寶寶排隊(duì)迎接我們來(lái)了，來(lái)，我們叫叫他們的名字吧！（課件出示生字）
（二）猜字謎
小朋友們認(rèn)得真準(zhǔn)！老師這里還有幾個(gè)字謎，你們也能猜得準(zhǔn)嗎？
（課件出示）三點(diǎn)水，草字頭，兩個(gè)小人打滴溜。（滿(mǎn)）
一條蟲(chóng)，一只狗，肩并肩走一走。（獨(dú)）
（三）認(rèn)讀詞語(yǔ)
看哪，詞語(yǔ)小火車(chē)也來(lái)了，我們開(kāi)火車(chē)讀讀這些詞語(yǔ)，看哪列小火車(chē)開(kāi)得又快又好！
出示：移動(dòng)、計(jì)謀、火柴、火焰、容易、折斷、斤兩、單獨(dú)、搓繩
（四）智慧延伸
諺語(yǔ)以簡(jiǎn)潔短小、意義深刻收到大家的喜愛(ài)。諺語(yǔ)的種類(lèi)可多了，比如生活諺語(yǔ)、氣象諺語(yǔ)等。
出示：氣象諺語(yǔ)——朝霞不出名，晚霞行千里
螞蟻搬家蛇過(guò)道，明日必有大雨到
生活諺語(yǔ)——不當(dāng)家不知柴米貴，不養(yǎng)兒不知父母恩
勞動(dòng)是棵樹(shù)，根苦果子甜
勵(lì)志諺語(yǔ)——不挑擔(dān)子不知重，不走長(zhǎng)路不知遠(yuǎn)
其實(shí)諺語(yǔ)還有很多呢，小朋友，要了解更多的諺語(yǔ)，你有什么好辦法嗎？（問(wèn)父母、上網(wǎng)查、看書(shū)找……）
你們的辦法真好，這真是“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”呀！小朋友下課后，可以用大家說(shuō)的這些辦法去搜集諺語(yǔ)，抄寫(xiě)到積累本上！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
識(shí)字5
人“多”團(tuán)結(jié)力量大
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《識(shí)字五》
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，二類(lèi)字只識(shí)不寫(xiě)。
2.能按筆順描紅。
3.想象、體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：想象大海的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文基礎(chǔ)上，感悟大海的美。
教學(xué)目標(biāo)：1.掌握十二個(gè)生詞，正確熟練地朗讀小韻文。
2.會(huì)寫(xiě)“沙、浪、漁”三個(gè)生字。
3.初步培養(yǎng)孩子邊讀邊想的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字，記住字形，熟練、有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：想象能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、師生互動(dòng)
師：請(qǐng)你跟我這樣做。
生：我就跟你這樣做。
師：請(qǐng)你跟我拍拍手
（拍手、點(diǎn)頭、微笑……郊游）
小朋友們喜歡郊游嗎？今天王老師就要帶大家去郊游啦！現(xiàn)在我們坐上了去郊游的大客車(chē)，要出發(fā)了。請(qǐng)大家閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)，王老師要帶你去的這個(gè)地方都有些什么。
2、師范讀課文
3、你都聽(tīng)到了些什么？這是什么地方？（大海）
二、識(shí)字讀文
1、出示圖，說(shuō)說(shuō)，圖上都畫(huà)了什么？
2、識(shí)字。借助拼音讀準(zhǔn)漢字。
3.檢查
①出示課件（帶字的貝殼）
生自讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。
開(kāi)火車(chē)讀生字。
②我們小朋友這么快就讀準(zhǔn)了字音，真厲害，我相信我手里的卡片一定難不倒你，誰(shuí)來(lái)讀？
讀詞卡。
結(jié)合理解漁船。（漁船，漁船用來(lái)做什么的？捕魚(yú)用的船就是漁船，漁的意思就是捕魚(yú)；不能把漁和魚(yú)弄混了）
4.詞讀得很不錯(cuò)，你們能在書(shū)上的圖畫(huà)里找到相應(yīng)的詞語(yǔ)嗎？自己找一找，我請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友上來(lái)找。（指導(dǎo)海風(fēng)的位置，指導(dǎo)理解港灣）
5.大海好玩嗎？是啊，大海好玩的地方可多了。書(shū)上把所有的詞分成四行，每一行就是一個(gè)好玩的景點(diǎn)，現(xiàn)在請(qǐng)選擇一行你最喜歡的來(lái)讀，注意要邊想邊讀。
（示范）
6.師隨機(jī)點(diǎn)撥
（1）沙灘是什么樣子的啊？如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會(huì)是什么感覺(jué)呢？快讓我們把舒服的感覺(jué)讀出來(lái)吧。（領(lǐng)讀“沙灘”）
哎，大家見(jiàn)過(guò)貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧！（一邊看課件一邊問(wèn)）
誰(shuí)能把它補(bǔ)充完整？
（ ）的貝殼（指名從顏色、形狀等方面說(shuō)）
小結(jié)：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實(shí)一件幸福的事啊！能把第一組詞語(yǔ)讀好嗎？
（2）海風(fēng)吹來(lái)了，它把誰(shuí)也帶來(lái)了呢？
問(wèn)：浪花怎樣啊？一群海鷗飛過(guò)來(lái)了，它們好象在說(shuō)什么呢？
師小結(jié)：海風(fēng)吹過(guò)，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂(lè)啊！讓我們美美地把第二組詞語(yǔ)讀一讀吧！注意想象。（齊讀）
（3）讀得真好！大海可真是個(gè)物產(chǎn)豐富的地方。師小結(jié)：美麗的珍珠，調(diào)皮的魚(yú)蝦，長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶，誰(shuí)來(lái)讀的美一點(diǎn)呢？（指名讀、男女生比賽讀）
大海里除了珍珠、魚(yú)蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，指名說(shuō)。
（4）大海美嗎？其實(shí)，傍晚時(shí)分的大海更美。
師小結(jié)：晚霞落下去的時(shí)候，港灣靜悄悄，靜悄悄，出海的漁船都回來(lái)了讓我們漫步沙灘。
三、帶情入境讀韻文
1.下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師的要求讀課文。老師說(shuō)完，你接在后面讀。
我們低頭看----沙灘 貝殼 腳丫
再聽(tīng)聽(tīng)海面上的聲音----海風(fēng) 海鷗 浪花
漁船帶了什么回來(lái)----珍珠 魚(yú)蝦 海帶
太陽(yáng)落山了，我們放眼看----港灣 漁船 晚霞
2.自己讀一讀，邊讀邊想海邊的景色。（展示讀）
3.今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風(fēng)光。最后，讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，有感情地朗讀識(shí)字5（配著音樂(lè)，齊讀課文）
四、感悟大海，寫(xiě)生字
1.激發(fā)寫(xiě)字興趣。同學(xué)們喜歡大海嗎？大海媽媽也喜歡小朋友，瞧！她送給小朋友們?nèi)镀恋呢悮ぃ胍獑幔浚ㄏ耄。┠堑冒沿悮は逻叺纳謱?xiě)漂亮，有信心寫(xiě)好嗎?
2.觀察生字，書(shū)空筆順。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這三個(gè)字的筆順表，用手指照樣子書(shū)空。
3.教師寫(xiě)，學(xué)生看。請(qǐng)小朋友們注意觀察老師寫(xiě)時(shí)是怎么用筆的，還要留意每一筆在田字格中的位置。
4.學(xué)生寫(xiě)，教師巡視。
五、課后作業(yè)
1、美美地讀課文。
2、找一找表現(xiàn)大海美景的圖片。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
作者：實(shí)驗(yàn)小學(xué) 單昱
一、教學(xué)目標(biāo)
1 認(rèn)識(shí)“團(tuán)，量”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)，怕”等6個(gè)生字。
2 朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。
3 有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
識(shí)記生字寫(xiě)好生字興趣的培養(yǎng)
三、課前準(zhǔn)備
字卡詞卡背景圖大力士一位
四、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
（出示背景圖：一座高山上站著一個(gè)小精靈在向大家打招呼。）看，認(rèn)識(shí)他嗎？向他打個(gè)招呼吧。（學(xué)生打招呼）小精靈正在邀請(qǐng)我們上山和他一起玩呢？我們這就出發(fā)吧！（教師貼出攔路的大力士）哎呀，大力士攔住了去路，他說(shuō)，只有猜出他這兒的三個(gè)謎語(yǔ)，過(guò)了這三關(guān)，才讓我們上山去，小朋友們，你們敢不敢試試？好，先來(lái)看看第一關(guān)的謎語(yǔ)是什么？
二、過(guò)三關(guān)
1 第一則謎語(yǔ)：
1）學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習(xí)生字――齊讀
2）學(xué)生猜謎
3）說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出謎底的？
4）教師小節(jié)猜謎竅門(mén)。
2 第二則謎語(yǔ)：
1）朗讀謎語(yǔ)（多種形式讀讀）
2）教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)思考：
什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？
哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”？哪些“紅的”“怕水來(lái)攻”？
為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的？
3）學(xué)生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫(xiě)出“秋”字。
4）找出謎語(yǔ)中的生字，用自己喜歡的方法識(shí)記生字――交流識(shí)記生字的方法。
3 第三則謎語(yǔ)：
1）復(fù)習(xí)“請(qǐng)，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學(xué)生思考。
2）讀讀猜猜，交流體會(huì)。
3）識(shí)記生字。
4 順利過(guò)了三關(guān)了，大力士說(shuō)：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!
三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1 出示全部生字.齊讀--開(kāi)火車(chē)讀。
2 引導(dǎo)學(xué)生觀察6個(gè)要寫(xiě)的生字,說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意什么。
3 教師范寫(xiě),學(xué)生描紅,練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
四、鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)。