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《20要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2023-07-31

《20要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(精選17篇)

《20要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計 篇1

  【教學(xué)內(nèi)容

  《要是你在野外迷了路》是人教版語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊的一篇課文,它是一首知識豐富的小詩,教給了我們四種辨別方向的方法,簡單、樸實(shí)的語言帶著大家走進(jìn)大自然,觀察大自然,融入大自然,享受大自然的奇妙。

  【設(shè)計理念】

  語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。研究發(fā)現(xiàn)在小學(xué)低年段的早期閱讀對于促進(jìn)兒童的思維發(fā)展,兒童自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)都具有非常重要的意義,閱讀就是積累豐富的知識,形成良好語感,發(fā)展語文素養(yǎng)的重要途徑,所以基于本課課文內(nèi)容簡單樸實(shí)、容易理解的特點(diǎn)之上,補(bǔ)充了大量閱讀素材,旨在擴(kuò)大知識面的同時,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感、發(fā)展思維,在合作交流活動中學(xué)會主動搜集信息、處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維,初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,提高了口語交際能力,即時的創(chuàng)新寫作更是對寫作方法的滲透,寫作能力的發(fā)展,用他們自己的方式迅速地將語言、知識重組、內(nèi)化,實(shí)現(xiàn)閱讀、寫作的一體化發(fā)展。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)9個字,重點(diǎn)指導(dǎo)書寫 “盞”“積”“稀”。

  2、有感情地朗讀詩歌、并嘗試背誦詩歌。

  3、了解大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

  4、發(fā)展學(xué)生的觀察生活、辨別方向的能力,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

  5、運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識,做生活的有心人。編寫詩句。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】:

  學(xué)習(xí)生字、新詞,朗讀和背誦課文。

  如何運(yùn)用天然指南針辨別方向

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)課時:一課時

  【教學(xué)過程】:

  第一課時

  一、 談話激趣,導(dǎo)入新課。

  師: 同學(xué)們好!眼前這位老師,你們不認(rèn)識。我姓(板書:安)認(rèn)識這個字嗎?在哪見過?(生談:安全、平安)你看,認(rèn)識我多好,給你帶來一生幸福!來,說說你吧,你姓什么?(生講)(師相機(jī)帶學(xué)生識字。)哦,某某 同學(xué),認(rèn)識你真好!你坐得真直,相信一會上課你會表現(xiàn)更出色。你呢?(另生談)(握握手, 同學(xué),你好。很高興和你一起上課。)那同學(xué)們知道我姓安,你們可以叫我——安老師。同學(xué)們,我們現(xiàn)在開始上課,好嗎?(上課!)

  二、初讀課文

  同學(xué)們,春天來了,外面的世界光彩奪目。你們有沒有出去踏青、游玩啊?(生談)你去的哪里?看到了什么?開心嗎?(生交流)是啊,野外的風(fēng)景可美了!但是,就在3月22日,江西20名大學(xué)生游玩時在山中迷了路,被困22個小時才被救援隊解救。美妙的風(fēng)景令人陶醉,但要是在野外迷了路,我們怎么依靠自己知道的知識辨別方向呢?今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩,就藏著許多秘訣。讀讀課題!師范讀)你讀,(一生讀)很好,一起讀,齊讀。

  (師指導(dǎo):要是,表示一種假設(shè)會出現(xiàn)的情況。要是你有不會的,就問我。你能也用要是說句話嗎?(生講)

  課文預(yù)習(xí)了嗎?會讀嗎?板書:針(紅色金字旁),認(rèn)識嗎?前鼻音、翹舌音,你讀得真準(zhǔn)。你來讀。很好。你帶大家讀兩遍。補(bǔ)充板書:指南針,誰會讀?(一起讀兩遍)。見過指南針嗎?(生講)好,我們一起來看看指南針。(屏顯指南針圖,簡單介紹。)讓我們記住這個詞,指也是翹舌音:指南針,你讀。一起讀兩遍。這個指南針,跟我們課文中說的指南針一樣嗎?(不一樣)板書:天然的指南針。(一起讀)課文中天然的指南針是什么呢?我們讀完課文就會知道啦。認(rèn)真聽同學(xué)讀課文,聽完評評他讀得怎么樣。你來讀,第一小節(jié)。(師正音,重點(diǎn)指導(dǎo):慌張,辨別。)生讀第二小節(jié)。師指導(dǎo)正音。請其他生注意聽,聽完評評讀得怎么樣。忠,是生字,翹舌音讀得很準(zhǔn),你帶大家讀兩遍。實(shí),也是翹舌音。在一起,怎么讀?(請其他生)你讀。你也讀。一起讀。

  誰讀第三小節(jié)?(指名讀)(指導(dǎo):盞、高掛、認(rèn)出等詞)盞,前鼻音,翹舌音,你讀得很好。你也讀。一起讀。一盞燈,你來讀 。有個難讀的句子誰敢挑戰(zhàn)?你試試吧。(北極星 是盞 指路燈)你也來。你來。你也讀。真好。一起讀。(北極星 是盞 指路燈)

  第四小節(jié),請你讀。(生讀)這一小節(jié)中有很多生字,但是你都把它們讀準(zhǔn)了,不簡單。屏顯:碰上、稠,枝葉稠的、稀、枝葉稀的。 你來讀,你也試試。一起讀讀。

  接著來,第五小節(jié),誰會讀?(生讀第五小節(jié))積雪,積,第一聲讀得很準(zhǔn)確。(遇到難讀的詞,重新讀,師范讀。)

  好,再請一位,讀第六小節(jié)。(師相機(jī)指導(dǎo):觀察)

  三、 感知內(nèi)容

  同學(xué)們預(yù)習(xí)得真不錯!字音讀準(zhǔn)了,句子讀順了。課文中給我們介紹了哪幾種指南針呢?快速讀讀課文,畫出來。一會為大家介紹介紹。

  (生自由讀)

  課文介紹了哪幾種天然的指南針?(生講,師板書:太陽、北極星、大樹、積雪)會學(xué)習(xí)的孩子會伸出手指跟著老師一起書空。寫好“太陽”之后,指導(dǎo)讀:太陽,陽輕聲,太陽。北極星,極的筆順很特殊,講解。

  師:太陽是怎樣給我們指點(diǎn)方向的呢?(生說)師:在晴朗的白天,我們就要依靠太陽這個忠實(shí)的向?qū)肀鎰e方向了。忠,怎么記住它?(預(yù)設(shè),生:中加心)這種加一加的辦法很好。向?qū)У膶?dǎo)呢,生講。我們來寫一寫忠和導(dǎo)。先觀察一下忠在田字格中的位置。上下結(jié)構(gòu)的字,上面的中要寫小。上半格起筆,口寫扁扁的.,豎是壓線筆,寫在豎中線上,懸針豎。點(diǎn),臥鉤飽滿。注意這三個點(diǎn)的方向。伸出手指頭,我們一起書空。導(dǎo),怎么記呀?要注意上面的巳是封口的。要寫的小而扁。豎彎鉤是壓線筆。橫在橫中線下,寫得長而平穩(wěn)。點(diǎn),舒展一些。在書上田字格里把這兩個字描一個,寫一個。(注意寫字姿勢。頭正、直、足安。三個一要牢記。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢)寫好了?誰讀給我們聽?(生讀)太陽,它天天都在天空給我們指點(diǎn)方向。你再讀一遍。這就是忠實(shí)的太陽。它給我們指點(diǎn)方向,從來不會錯的。有了太陽這個忠實(shí)的向?qū)В覀兙筒粫月妨恕恚瑤е愕母兄x讀吧。(生讀)太陽公公聽了你的朗讀,一定笑呵呵了。誰還想讀啊?一起讀。

  (屏幕顯示一幅畫)

  師:看,我國的邊防戰(zhàn)士,不管寒冬酷暑,都在邊疆保衛(wèi)著我們的祖國。我們叫他——忠實(shí)的——(衛(wèi)兵)(配士兵圖) 你來讀讀,你也來。我們一起來。

  不管你開心還是傷心,他都陪伴你左右。鼓勵你,幫助你。我們叫他:忠實(shí)的——朋友(兩個好朋友)(圖片)對著你的同桌讀讀。握握手,再讀。看,你們笑了。有了忠實(shí)的朋友,多幸福。同學(xué)們一起來讀:忠實(shí)的朋友。

  誰接著介紹北極星這個天然的指南針呢?(生講)你介紹得真認(rèn)真。在夜晚的時候,我們就要依靠這樣一盞指路燈。盞,我們可以和以前學(xué)過的什么字對比著記呢?(淺水洼里的小魚,淺、錢,毛線的線)換一換的方法也很有用哦。寫的時候要注意,兩橫要更往右傾斜,皿字底寫扁,最后一橫長而平,穩(wěn)穩(wěn)托住上面的字。老師還編了個順口溜,淺沒水,皿上坐。同學(xué)們,這,就是北極星。你來讀讀吧,相信聽了你的朗讀。北極星這盞指路燈會更亮呢。你也讀讀。誰還想讀?(生讀)黑夜里,我們可要認(rèn)出它。

  誰想給我們介紹大樹這個天然的指南針呀?(生講,屏顯圖片,大家看看那邊的枝葉稠?哪邊的枝葉稀疏?(生講)一下就說對了。稠和稀,是一對——反義詞。也是我們本課的生字。大家看看他們倆,長得一樣嗎?其實(shí)我們還見過一些像這樣帶有禾字旁的字,稻、種、。屏幕顯示稻子圖片,帶詞語:稻子。會讀嗎?生讀。另圖配——種樹。你來讀。一起讀。這兩個字也是形聲字。仔細(xì)觀察,哪邊和聲音有關(guān),哪部分跟意思有關(guān)啊?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)形聲字,哪部分跟聲音有關(guān),哪部分跟意思有關(guān))來,我們寫一寫:稠,左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄——右寬。撇,從左上格的中間起筆,寫小。豎要直,撇,向下,捺變成了——點(diǎn)。為了避讓,后邊,豎撇,先豎后撇。橫折鉤……用這樣的方法,我們還學(xué)寫稀字,積字。碰上陰雨天,我們可離不開大樹這個好幫手。現(xiàn)在,我和你們合作讀,我讀第一句。你們讀后三句。推薦兩位你們班的讀書高手吧。一生讀第一句,另生讀第二句。他們讀得怎么樣?那我們也像這樣讀一讀。

  最后一種天然的指南針是——積雪。它怎么為我們指點(diǎn)方向的呢?(生講)大家明白了嗎?

  那老師請教你:積雪化得快的那邊是什么方向?(生講北方)猜猜為什么北方化得快呀?(生講,師引導(dǎo))哇,你的小腦瓜真靈活!可會思考了。

  積雪這個指南針,你已經(jīng)會使用了。我們一起來記住吧。(生讀)

  這首小詩太有趣了!大自然中有那么多奇妙的東西。

  剛才我們認(rèn)識了四種天然的指南針,現(xiàn)在你們會不會使用這幾種指南針來辨別方向?

  那好,我們即將開始冒險之旅,準(zhǔn)備好了嗎?

  教師引讀:中午,太陽當(dāng)空照,我們在野外迷了路,怎么辦?請你來告訴我——(指名讀,生第二小節(jié));(屏顯第二小節(jié))

  天高月黑,繁星點(diǎn)點(diǎn),我們在野外迷了路。怎么辦?怎么辦?請男生來告訴我——(男生齊讀第三小節(jié));

  天陰沉沉的,太陽藏起了它的蹤跡,我們在野外迷了路,怎么辦?請女生告訴我——(女生齊讀第四小節(jié));

  雪過天晴,我們在白茫茫的雪地里迷了路,怎么辦?怎么辦?請大家一起來告訴我——(全班齊讀第五小節(jié))

  有了這么多方法,同學(xué)們迷路時,還會慌張嗎?(不會了)慌,我們怎么記住它?(生講)是呀,與心情有關(guān),所以是豎心旁。在荒郊野外、荒山野嶺、荒無人煙的地方,當(dāng)然心慌啊。左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬,左邊豎心旁的筆順很特殊,一起伸出手來寫,第一筆豎點(diǎn)點(diǎn)在橫中線上,斜點(diǎn),再寫中間的一豎。后邊草字頭不要太大,死亡的亡,要寫小一些。死亡多讓人心里害怕呀,所以用豎心旁。在書上描一個,寫一個。(生寫,師巡視,點(diǎn)評。)你們還能給慌組個詞嗎?(生講)師屏顯:慌忙、慌亂、心慌、慌慌張張、驚慌失措……指名試讀。我們遇到事情一定不要慌張,只有冷靜,才能很快做出正確的判斷。所以小詩最后這樣告訴我們——(屏顯最后一節(jié)前兩句)(你來)生:要是你在野外迷了路,可千萬別慌張。(指名讀)一起來:大自然有很多天然的指南針,需要你細(xì)細(xì)觀察,多多去想。

  六、拓展、運(yùn)用

  有個愛動腦筋的孩子學(xué)了這首小詩,也想當(dāng)當(dāng)小詩人,寫了一節(jié)小詩,我們一起來欣賞一下。誰讀給大家聽?

  山中迷路不要慌,

  趕快尋找斷木樁。

  年輪稀疏(shu)是南方,

  年輪稠密是北方。

  《要是你在野外迷了路》教學(xué)反思

  《要是你在夜晚迷了路》是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌,向孩子介紹了在自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。在這節(jié)課的教學(xué)中我做到了如下幾點(diǎn):

  1.在識字部分能夠發(fā)揮學(xué)生的主體性,自主學(xué)習(xí)識記生字。并采取都種形式幫助學(xué)生識記。

  2.采用了多種形式的讀文方式,有:指名讀、自由讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀,激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣,使學(xué)生在多種形式、多次讀文的過程中能夠比較好的理解課文內(nèi)容,做到有感情朗讀課文。

  3.能運(yùn)用課件簡化并突破了課文的重、難點(diǎn),使學(xué)生直觀形象地認(rèn)識了大自然中天然的指南針“太陽、北極星、大樹、積雪”,對理解了課文內(nèi)容有很大的幫助。

  4.對于課堂上學(xué)生提出的問題能夠靈活應(yīng)對。

  不足之處:

  1.課件中的圖片并沒有起到預(yù)期的作用,在使學(xué)生能夠形象直觀地認(rèn)識大自然中天然的指南針方面發(fā)揮的作用極小。

  2.導(dǎo)課部分沒能引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,且對于學(xué)生的鼓勵性語言還不夠,沒有能夠調(diào)動所有學(xué)生的積極性,參與的學(xué)生還不夠廣泛。

  3.在對第5小節(jié)“溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢,化得快的那邊是南面還是北面,為什么?”這個問題的處理上雖然有利用課件直觀演示,但是由于準(zhǔn)備不夠充分,部分學(xué)生還是沒有弄明白。

《20要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計 篇2

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文二年級下冊第20課。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會認(rèn)4個生字,會寫9個生字。

  2、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌,體會大自然的奧秘和情趣。

  3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知          識的意識。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  如何運(yùn)用天然的指南針辨別方向。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)時間:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  如果你在城市迷了路,你會怎么辦?要是你在野外迷了路,那可怎能么辦呢?今天,我們要學(xué)的課文就是20課《要是你在野外迷了路》,這篇課文告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法,想知道嗎?請在書中找答案吧!

  二、            初讀課文,學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

  三、            自由學(xué)習(xí),用自己喜歡的方式讀全文。

  1、交流讀的體會。讀后你知道了什么?

  2、學(xué)生匯報,教師板書。

  四、            讀中感悟。

  1、選段,細(xì)讀

  選擇自己比較熟悉或最喜歡的內(nèi)容,仔細(xì)讀一讀,邊讀邊想讀懂了什么?

  2、傾聽,品讀。

  讀后,把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽,并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。

  3、推薦,連讀。

  (1)    聽了剛才同學(xué)的選讀,你認(rèn)為哪位同學(xué)哪一節(jié)讀得最好,請這些同學(xué)上臺把課文串連起來讀。

  (2)    其余同學(xué)認(rèn)真聽,想想課文告訴我們幾種辨別方向的方法。

  4、小組合作,研讀。

  (1)    怎樣利用太陽,北極星、大樹和雪辨別方向?

  (2)    小組合作,填寫讀書報告。

  要是你在野外迷了路,怎么辦?

  什么時候

  觀察什么

  怎樣辨別

  中午

  太陽

  太陽在(       )邊,樹影正指著(    )方

  夜晚

  北極星

  永遠(yuǎn)掛在(     )方

  下雨天

  大樹

  稠的一面是(    )方,稀的一面是(   )方

  下雪天

  積雪

  化得快的是(    )方,化得慢是(     )方

  你還有其他辦法辨別方向嗎?

  1、

  2、

  5、小組匯報,全班交流。

  (1)    小組代表匯報辨別方向的方法。

  (2)    互相質(zhì)疑,釋疑。對講得不明確或不準(zhǔn)確的地方,老師給予點(diǎn)撥,糾正。(利用圖片,引導(dǎo)學(xué)生直觀地理解“稠”、“稀”,認(rèn)識北極星)

  (3)    檢查讀書報告,貼板書。

  五、            拓展延伸,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

  1、指名說大自然還有哪些天然的指南針呢?

  2、課件展示:大自然的指南針。

  六、            總結(jié)。

  大自然中有許多天然的指南針,人們是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?是靠細(xì)細(xì)的觀察,多多去思考,只要我們對周圍的事物細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,就會發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  七、            作業(yè)布置。

  找一找大自然中天然的指南針。

  板書       20 要是你在野外迷了路

  中午     太陽    太陽 (南)  影(北)

  夜晚     北極星            北極星(北)

  下雨天     大樹     稠(南)    稀(北)

  下雪天      雪      慢(南)     快(北)

《20要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計 篇3

  [教材簡析]

  這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌,向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀易懂,很能引起孩子們對大自然的興趣,并使他們懂得,大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。

  [學(xué)情分析及教學(xué)意圖]

  這次課改要求加大閱讀量,課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過,所以,教學(xué)時不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解,而應(yīng)把重點(diǎn)放在能“引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。

  在這一前提下,本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機(jī)會交給學(xué)生,用他們對知識的探索代替教師的講解分析,讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案,在閱讀中了解自然現(xiàn)象,在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會,達(dá)到學(xué)科間的融合,并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  1.會認(rèn)4個生字,會寫9個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.掌握一些辨別方向的方法。

  [教學(xué)過程]

  一、示疑、激趣,初讀課文

  (圖:一群小伙伴在野外旅游。)

  小朋友們?nèi)ヌで啵緛硎嵌嗫鞓返囊患虑檠剑】烧鏇]想到,三三兩兩結(jié)伴游玩時,這幾組小伙伴忘記了時間,也找不到集合地點(diǎn)了!

  (圖1.背景:正午,太陽在南,樹影、人影在北。2.背景:下午,陰,大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。3.背景:渠溝里一面殘雪即將化盡,一面雪還很厚。4.背景:夜晚,北極星高掛。5.背景:一個大樹樁上有或疏或密的年輪。6.背景:一群大雁往南飛。)

  其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向,可是這群粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢!請你們仔細(xì)地讀一讀課文《要是你在野外迷了路》,我看誰能幫圖中的一組小朋友指指路。

  [一開課就給他們一組圖(并有兩幅是課文內(nèi)容以外的),展示疑點(diǎn),可能會使他們的閱讀針對性更強(qiáng)一些。課文無需多講,可由學(xué)生自己理解。]

  二、學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容,教師相機(jī)指導(dǎo)

  1.學(xué)生看圖之后,帶著任務(wù)讀課文,找答案。找到后與同學(xué)交流,再幫助圖中的小朋友指路。

  (……我想給第組的小朋友指路,我看到圖中有……)

  你是根據(jù)課文的哪一節(jié)這樣判斷呢?

  [盡管課文內(nèi)容是自然科學(xué),講課時卻不能離開“語文”的根本。因此,發(fā)言的過程中要有目的地多朗讀,如:學(xué)生如果想為第一組小朋友指路,回答說太陽掛在南方,影子的方向是北方,教師可以問:“你是從哪一小節(jié)知道這個知識的,能讀給大家聽聽嗎?”學(xué)生若讀得很有韻律、很有感情,教師就可以說:“你讀得真好,再給大家讀一遍,我們都學(xué)學(xué)好嗎?”或者:“能不能給大家說說你為什么讀得這么有感情,向大家說說你的方法行嗎?”如果他讀得并不理想,可以說:“誰能讀得更流利、更有感情?”或者:“聽聽老師怎么讀這一節(jié)。”這個過程中還可以同時融入語言文字訓(xùn)練、識字教學(xué)(識記生字以多次朗讀、多次見面為主要手段),并可自由質(zhì)疑。如孩子問到:“天然的指南針是什么?”教師可相機(jī)出示詞語卡片“指南針”,讓孩子們針對生字多讀幾遍,然后由其他同學(xué)討論解決疑問。再如,學(xué)生說到“積雪融化”那幅圖時,可能會出現(xiàn)判斷方面錯誤,教師可以先讓孩子猜一猜,積雪融化的一面是南方還是北方,并出示“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式,讓孩子們說說他為什么會猜出這樣一個結(jié)果。我們認(rèn)為孩子猜錯也沒關(guān)系,課堂中應(yīng)該給孩子“犯錯”再“改錯”的機(jī)會。但這之后一定要適時地指導(dǎo),可針對這個問題進(jìn)行直觀的圖解,加深他們的印象。]

  2.解決最初的兩幅“課外圖”的問題,續(xù)寫兒歌。  這有兩幅圖上的疑問,在書中找不到答案。可聰明的小朋友都發(fā)現(xiàn)這里“天然的指南針”了。你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫進(jìn)這首詩歌當(dāng)中?或者,你還知道其他“天然指南針”嗎?也可以編成詩歌。

  [課文內(nèi)容之外,是學(xué)生展現(xiàn)自己課外知識的機(jī)會。續(xù)寫,即讓學(xué)生解說了知識,又讓他們親手觸碰了“詩歌”的形式,發(fā)揮他們多方面的才智。]

  三、每日積累

  課文學(xué)完了,大家肯定又發(fā)現(xiàn)了不少好詞好句,今天想積累哪些呢?互相交流。

  [語文的學(xué)習(xí)貴在積累,每天在語文學(xué)習(xí)中都積累一兩個好詞句,有助于日后的說寫訓(xùn)練。]

  四、鞏固生字,書寫生字

  1.出示卡片再次認(rèn)讀四個生字詞。

  2.四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置,分析之后書寫,再互相評比。

  [寫字也同樣需要在合作中掌握,在比賽中進(jìn)步。]

  五、課后作業(yè)

  觀察大自然,去發(fā)現(xiàn)“天然的指南針”,看誰發(fā)現(xiàn)得最多。觀察后填寫觀察實(shí)驗(yàn)報告。

  [課后可讓學(xué)生對課文中本沒有感官經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行觀察,加深對課文的理解。]

《20要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計 篇4

  教材分析:這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌,向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩歌易讀易懂,能引起孩子們對大自然的極大興趣,并使他們懂得,只有留心觀察,才能發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知識目標(biāo):會認(rèn)4個字,會寫9個字;有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)理解課文,朗讀課文的能力;語言表達(dá)能力;掌握一些辨別方向的方法。

  3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):雪化得快的是南面還是北面?

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件,了解辨別方向的其他方法。

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題

  1、小朋友,如果你在城市迷了路,會怎么辦呢?

  2、要是在茫茫的野外迷了路,到處荒蕪人煙,身上也沒有帶辨別方向的工具,那可怎么辦呀?老師告訴你,大自然有很多天然的指南針,會幫助你辨別方向,想知道大自然有哪些天然的指南針嗎?學(xué)了這一課,你就知道了。齊讀課題。

  二、范讀引路,整體感知

  1、師范讀課文,生邊聽邊用筆勾畫出幾種天然指南針。

  2、指名匯報,相機(jī)貼出四種天然指南針的圖片。

  三、精讀課文,細(xì)細(xì)品味

  1、創(chuàng)設(shè)情境,自讀自悟:

  ⑴ 有一群小朋友到野外去踏青,可是這幾組小朋友迷路了(課件:四組小朋友迷路,背景分別為:圖1、中午,太陽在南,樹影、人影在北。圖2、陰雨天,大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3、溝渠里一面雪即將化盡,另一面雪還很厚。圖4、晚上,北極星高掛),他們多著急呀,你們能幫幫他們嗎?請大家仔細(xì)讀讀課文,看看你能幫哪一組小朋友指路。

  ⑵ 生自讀課文,尋找指路的方法,再和同桌交流。

  2、扶放結(jié)合,朗讀感悟:

  你想為哪一組小朋友指明方向?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo))

  第二小節(jié):  

  1、(課件:圖1)生介紹辨別方向的方法。

  2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個知識的?你能讀讀這一小節(jié)嗎?指名評價。挑戰(zhàn)讀,齊讀。

  3、課文里把太陽比作了什么?

  理解:忠實(shí)的向?qū)А槭裁匆烟柋茸髦覍?shí)的向?qū)兀浚ㄕn件:太陽東升西落,中午時太陽在南方,樹影在北方)

  第三小節(jié):

  1、(課件:圖2)生介紹辨別方向的方法。

  2、(課件:夜晚,北極星高掛北方,北斗七星圍繞它轉(zhuǎn))介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識。

  3、能把這一小節(jié)讀好嗎?(課件:第三小節(jié)文字)自由讀,男女比賽讀。

  第四小節(jié):

  1、(課件:圖3)生介紹辨別方向的方法。請大家仔細(xì)觀察這棵大樹,你發(fā)現(xiàn)了什么?理解:稠。

  2、小組討論:為什么同一棵大樹一邊枝葉稠,一邊枝葉稀。

  3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹?請在小組內(nèi)比賽讀第四小節(jié),看誰讀得最好。

  4、小組推薦讀,想讀的站起來讀。

  第五小節(jié):  

  1、(課件:圖4)生介紹辨別方向的方法。

  2、你是從哪一小節(jié)知道的?請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀,指小組讀,齊讀。

  3、讀了這一小節(jié),你有什么問題嗎?是呀,雪化得快的那邊是南邊,還是北邊呢?在小組里討論討論吧。

  4、指名說自己的觀點(diǎn)并說明理由。(課件演示溝渠里積雪化的過程)讓生理解雪化得快的是北邊。

  第六小節(jié):

  過渡:其實(shí),在野外迷了路并不可怕,因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙䦷椭惚鎰e方向。

  1、自由讀最后一小節(jié)。指名讀,分組比賽讀。

  2、從這一小節(jié)中,你讀懂了什么?

  四、課外延伸,培養(yǎng)能力

  1、迷路的小朋友都能辨別方向了,他們非常感謝大家。書中只介紹了四種天然指南針,你還知道哪些?你從哪里了解到的?

  2、老師也收集了一些(課件:天然的指南針),介紹辨別方向的方法。

  3、續(xù)編詩歌:把你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩歌里。

  五、總結(jié)全文,推薦好書

  孩子們,大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察,多動腦筋,就會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書(課件:《十萬個為什么》、《少年兒童百科全書》),希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識。

  板書設(shè)計:

  11、要是你在野外迷了路

  南面      北邊

  中午:   太陽      樹影

  黑夜:           北極星  細(xì)細(xì)觀察,

  陰雨天:   樹葉稠     樹葉稀  多多去想

  教學(xué)反思:

  一篇文章一個世界,一首短詩,包含人生哲理,一個圖形,布滿體面點(diǎn)線。這說明學(xué)科是豐富多彩的,潛心挖掘,都成“世界”。我們的教師,應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容、理性知識、教學(xué)語言、訓(xùn)練設(shè)計上多一點(diǎn)“減法思維”。如低年級語文,應(yīng)著重要求學(xué)生把音讀準(zhǔn),把字寫好,穿插自然的說話訓(xùn)練;高年級閱讀教學(xué),重在把語言文字化為自己頭腦中的情境。一篇課文,精妙之處觸目皆是,教學(xué)只能忍痛割愛,突破一點(diǎn),力求“牽一發(fā)而動全身”。

  “無規(guī)矩不成方圓”,但“成方圓”非得規(guī)矩嗎?西方的課堂,學(xué)生坐沒坐相,站沒站相,有時還和老師“打”成一片,但學(xué)習(xí)積極性卻得到了極大的發(fā)揮。反觀我們的課堂,教師居高臨下,學(xué)生正襟危坐。規(guī)矩是有了,但學(xué)習(xí)積極性卻沒了,有人把此戲稱為“四鴨”現(xiàn)象——上課“趕鴨”,教學(xué)是“填鴨”,考試在“烤鴨”,最后成“板鴨”。我們必須實(shí)施開放式的語文學(xué)習(xí),即時、即地、快速、便捷、廣博地充分利用文化資源,構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的教育體系,使我們的語文學(xué)習(xí)更貼近社會生活,同時也使語文教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)了時代氣息,可使語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,課本知識與語文實(shí)踐相融合,汲取古今中外多元文化的精華。這是提高學(xué)生語文素質(zhì)的必由之路,也是造就跨世紀(jì)人才的必由之路.

《20要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計 篇5

  20 要是你在野外迷了路 教學(xué)設(shè)計

  深圳后海小學(xué) 趙志祥

  【教具準(zhǔn)備】

  生字卡片

  【教學(xué)目標(biāo) 】

  1. 認(rèn)識本課4個生字,會寫9個生字。

  2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。

  3.培養(yǎng)觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣和興趣。

  【教學(xué)過程 】

  環(huán)節(jié)

  教師活動

  學(xué)生活動

  初讀感知

  1.小朋友們今天我們要學(xué)習(xí)第二十課,請大家齊讀課題。

  2.大家都預(yù)習(xí)過了嗎?

  3.這一課生字很少,又是朗朗上口的詩歌,我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段?

  4.你們看見過指南針嗎?誰能給大家介紹介紹:指南針有什么奇特的地方?

  他介紹得真具體,指南針就是他說的那樣。

  5.有啊。他們都是人們用來辨別方向的。

  6.哈哈,那可沒有。至于為什么,大家可以在課后研究研究。

  7.課文中說,大自然有很多天然的指南針,請大家默讀課文,看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針?小朋友,請你們先說說。

  8.你們再聽聽這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。

  1.(齊)要是你在野外迷了路。

  2.預(yù)習(xí)了。

  3.(指名)讀課文第一段

  4.我見過指南針,它是一種專門給人指示方向的儀器,看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無論怎么動,它的指針總是指著南方。

  5.老師,有指北針嗎?

  6.有指東針、指西針嗎?

  8.太陽、北極星、大樹、雪

  朗讀感悟

  1.大家都知道了這些指南針,但是,究竟怎樣使用他們呢?下面請選擇你自己最喜歡的一種指南針,讀讀課文,讀懂課文,等會向大家介紹一下。

  2.誰來給大家介紹?

  3.你把課文讀得很好,你能用自己的話介紹太陽這個天然的指南針嗎? 

  4.知識真豐富啊。同學(xué)們,我們一起讀讀這一段,把太陽這個忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。

  5.誰記住了?

  6.哪位同學(xué)接著介紹?

  7.老師也是南方人,想請教你一個問題,好嗎?

  8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——

  9.那化的慢的那一邊是——

  10.哦,我明白了!小朋友們,你們明白了嗎?下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

  11.學(xué)生主動。

  12.請問你介紹的是哪顆星星啊?

  13.可是,我們很多小朋友不認(rèn)識北極星啊?

  14.沒關(guān)系。告訴大家,我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課,你就認(rèn)識北極星了。好了,下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。

  15.誰還想介紹?

  16.說的真好!我們快記住這個天然的指南針吧。

  1.自讀課文。

  2.我來介紹太陽這個天然的指南針。(讀課文第二段)

  3.能。太陽可以幫助我們辨別方向。中午的時候,太陽在哪邊,哪邊就是南方,地上樹的影子指著的是北方。我還知道,早上太陽在東方,傍晚太陽在西方。

  4.讀課文。

  5.背誦課文第二段。

  6.我是北方人,想給南方的小朋友介紹一下雪。(朗讀課文第五段)

  7.可以呀!

  8.北方。

  9.南方。

  10.讀背課文第五段。

  11.我來介紹星星。(朗讀課文)

  12.北極星。不管什么時候,北極星總是指著北方,黑夜里用它辨別方向準(zhǔn)沒錯。

  13.我認(rèn)識,但說不清楚。

  14.讀背課文

  15.我來介紹大樹這個天然的指南針。陰天下雨的時候沒有太陽,我們可以用大樹來辨別方向。枝葉茂密的一面是南方,枝葉稀少的一面是北方。

  16.讀背課文。

  背誦課文

  1.你們四個同學(xué)分別給大家介紹了四種天然的指南針。介紹的很好。下面,我們連起來把這些指南針介紹一下,好嗎?

  2.你們四個還是介紹自己剛才介紹的那一種,可以用書上的話來介紹。先自己練練,介紹的時候最好不看書。

  3.小朋友們,請你們找?guī)讉小伙伴一起讀讀課文、背背課文,把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。

  4.現(xiàn)在我們開始介紹吧。

  1.好!

  2.練背課文

  4.分段背誦課文。(前面加自己的預(yù)言:我介紹這個天然的指南針……

  識字 

  寫字

  1.認(rèn)記四個生字:說記字方法。(指出這是既會認(rèn)又會寫的字)

  2.書寫三個生字(針、忠、盞)。重點(diǎn)講解(1)“盞”:兩橫盡量往右上方斜,斜鉤不能太長,下面的皿字底要盡量寫扁,橫要長以托住上面。(2)“忠”:豎要短,關(guān)鍵是臥鉤,不要寫成豎彎鉤。(范寫盞、忠)

  3.引導(dǎo)觀察其余的字。

  積、稠、稀都有禾字旁,都是左窄右寬。慌字右邊中間是個死亡的亡,下面沒有點(diǎn)。最下面中間的一豎不能少。

  作業(yè) 拓展

  1.課后讀讀寫寫。(明確要求:用別、指、方組詞,先寫后讀。

  2.看學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)課下收集辨別方向的方法,收集后在同學(xué)中進(jìn)行交流。

  (原創(chuàng)作品) 

《20要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)4個字,會寫9個字。有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及結(jié)合文中插圖和生活實(shí)際理解詞句的能力。

  3、了解大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。

  4、讓學(xué)生感受大自然的神奇、美妙。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、學(xué)習(xí)生字、新詞,朗讀和背誦課文。

  2、讓學(xué)生知道天然的指南針指的是什么,在什么時間,什么情況下利用哪些指南針才能辨別方向。

  3、如何運(yùn)用天然指南針辨別方向。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】指南針、課件(天然的指南針)、自制生字卡片、了解辨別方向的其他方法

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入

  1.同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞,如果在野外迷了路該怎么辦呢?

  2.板書課題《要是你在野外迷了路》。

  3、理解“要是”,換詞理解“要是”。

  4、用自己的話說說課題的意思。

  5、要是你在野外迷了路,該怎么辦?課文中告訴我們什么辦法呢?

  二、初讀課文,整體感知

  1、出聲試讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。

  2、用波浪線畫出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句,反復(fù)讀一讀。

  3、圈出不懂的詞語,查字典或討論,聯(lián)系上下文理解。

  4、交流反饋:想一想課文向我們介紹了那幾種“天然的指南針”。

  2、匯報

  三、精讀課文,了解大意

  (一)這些天然的指南針怎樣幫我們辨別方向呢?下面請選擇你自己最喜歡的一種指南針,讀讀課文,讀懂課文,等會向大家介紹一下。

  根據(jù)學(xué)生的匯報隨機(jī)學(xué)習(xí)2——5節(jié)

  1、匯報學(xué)習(xí)第二節(jié)——太陽幫助人們辨別方向

  (1)文中的生詞“忠實(shí)的向?qū)А保?lián)系生活實(shí)際理解“忠實(shí)的”“向?qū)А钡囊馑迹M(jìn)行填空練習(xí)“忠實(shí)的(      )”

  (2)用“忠實(shí)的向?qū)А钡纳矸葑x第二節(jié),說說讀懂了什么。

  隨機(jī)播放課件,看“中午陽光樹影圖”。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  2、匯報學(xué)習(xí)第三節(jié)——利用北極星辨別方向

  (1)說說讀懂了什么

  隨機(jī)播放課件。思考:北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向?人們把北極星比作什么?你能用什么辦法找到北極星?怎樣利用它辨別方向?指導(dǎo)看“星象圖”。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  3、匯報學(xué)習(xí)第四節(jié)——利用大樹辨別方向

  (1)大樹怎樣給我們指示方向?它為什么能給我們指示方向?、隨機(jī)理解“稠”、“稀”兩個詞。

  出示“稠——稀”,觀察構(gòu)字有什么特點(diǎn)。

  (2)隨機(jī)播放課件

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  4、匯報學(xué)習(xí)第五節(jié)——利用積雪辨別方向

  (1)嚴(yán)冬時,溝渠里的積雪怎么會為我們指示方向?為什么?

  (2)隨機(jī)播放課件理解。

  (3)指導(dǎo)朗讀。                     

  (4)怎樣根據(jù)山坡上的積雪來辨別方向

  (5)根據(jù)簡筆畫寫詩歌。

  “雪特別怕太陽,

  山坡上的積雪會給你指點(diǎn)方向。

  積雪化得快的一面是南方,

  積雪化得慢的一面是北方。”

  小結(jié):大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。根據(jù)溝渠里和山坡上的積雪來辨別方向的方法正好相反。

  5、總結(jié)2-5小節(jié)內(nèi)容:

  以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針,我們也能分清東南西北,所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

  (二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié):

  朗讀第1節(jié)、第6小節(jié)

  1、讀后問:第1節(jié)與第6節(jié)的內(nèi)容有哪些不同與相同?

  2、理解:“細(xì)細(xì)觀察”、“多多去想”的意思,聯(lián)系上下文理解,使學(xué)生知道詩中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀察思考得來的。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。

  3、指導(dǎo)朗讀這一段。

  四、朗讀全文,指導(dǎo)背誦

  1、先在小組內(nèi)練習(xí)朗讀,互相評議。

  2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀,其他同學(xué)評議、仿讀,把每一節(jié)讀好。

  3、通過朗讀、學(xué)習(xí),你知道了哪些辨別方向的方法?用自己的話說一說。

  4、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上借助板書背誦課文。

  五、總結(jié)全文、課外閱讀

  1、學(xué)了這篇課文,我們知道了太陽、北極星、大樹的枝葉、溝渠的積雪能幫助我們辨別方向,只要我們仔細(xì)觀察大自然中的—些現(xiàn)象,動腦思考,就能掌握更多的辨別方向的方法。

  2、查找資料,看看還有哪些辨別方向的方法。

  六、總結(jié)全文,推薦好書

  孩子們,大自然是一本讀不完的書。只要你仔細(xì)觀察,多動腦筋,你就會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。老師推薦給大家兩套好書《十萬個為什么》、《少年兒童百科全書》,希望大家能從那里獲取更多大自然的知識。

《20要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、有感情的朗讀課文并背誦。體會大自然的奧秘和情趣。

  2、會說、會用文中介紹的幾種常用辨認(rèn)方向的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):理解詞語的意思,懂得幾種常用辨認(rèn)方向的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):在創(chuàng)設(shè)的情境中,根據(jù)所學(xué)的知識辨認(rèn)方向。

  課前準(zhǔn)備:   

  1、 課件:天然的指南針(樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪)。

  2、 查找辨別方向的其他方法。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,你們上節(jié)課的表現(xiàn)太棒了,為了獎勵你們,今天呀老師要帶你們?nèi)ヂ糜危屇銈儺?dāng)一回小小的旅行家。但你們要通過以下的測試才能出發(fā)喲。(課件出示生字、詞語)指名讀,開火車讀。

  2、你們真行,都是好樣的。好!我們背上旅行包,出發(fā)!

  二、再讀課文

  1、再讀課文,播放情景動畫,思考:課文里介紹了幾種辨別方向的方法,

  2、指名說。老師隨機(jī)板書(太陽、北極星、大樹、積雪)

  你們的耳朵真靈,腦子真管用。現(xiàn)在已是中午,我們來到小山坡上,那邊是南那邊是北?怎么分辨呢?我們來聽聽太陽公公是怎么說的。

  3、請你們開始同桌互讀第二小節(jié)。

  4、指名讀,然后評讀,接著仿讀,

  5、完成填空。(課件出示)

  6、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。(練讀、評讀、仿讀、完成練習(xí))

  三、細(xì)讀課文,自主學(xué)習(xí)

  1、聽了太陽公公的話,小小旅行家們望前走。不知不覺,天已經(jīng)黑下來了,這時候,繁星滿天亮晶晶,真漂亮啊!那邊是南。那邊是北呢?天亮了,可是天又下雨了,請注意安全,我們要往北走,太陽北極星又不能幫忙,怎么辦?下面黃老師請大家以四人小組的形式在3——5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。(四人小組合作學(xué)習(xí)完成讀書報告)    

  2.推薦讀。現(xiàn)在老師請哪個小組積極推薦你們小組里讀得最好的同學(xué)來讀3小節(jié),4小節(jié),5小節(jié),再讓讀得好的連讀3-5小節(jié)。

  3、檢查讀書報告。

  4、我們通過學(xué)習(xí),你還有什么不明白的嗎?了解為什么能辨別方向的原因。并明白:有些白天適用,有的黑夜適用。。。。。。。 

  四、深化主題。

  1、這次旅行,讓我們增長了不少的見識。但我們還要,請齊讀第六小節(jié)。

  你明白了什么?

  2、小結(jié):大自然不光有很多的天然指南針,它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。我們在學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)會細(xì)細(xì)觀察、遇到事情多多去想,做一個有心人。

  3、你們還知道其它辨別方向的方法嗎?能說說為什么?

  五、課外作業(yè)

  課外閱讀《十萬個為什么》等書,了解大自然的奧秘。

  板書:

  20、要是你在野外迷了路       

  白天                  太陽

  黑夜                  北極星   

  觀察

  陰雨天                大樹枝葉

  下雪天                溝渠里的積雪

《20要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計 篇8

  【教材分析】

  學(xué)習(xí)離不開生活,學(xué)習(xí)更是為生活服務(wù),我們?yōu)槿藥熣呔褪且虒W(xué)生走進(jìn)大自然,觀察大自然,融入大自然,享受大自然。《要是你在野外迷了路》這篇課文就是很好的范本。這是一首新奇、秀麗、有趣的小詩,里面有著豐富的知識,它為我們介紹了四種天然的“指南針”,讓我們知道了要是你在野外迷了路,可以在什么時候,觀察什么事物以辨別方向。 【教學(xué)思路】在設(shè)計時,盡量遵循詩歌教學(xué)多讀少講的原則,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,從而讀出情感,讀出味道。本課是一首寫自然科學(xué)常識的詩,要讓學(xué)生邊讀邊思考,以讀懂其中的科學(xué)知識。鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。以“想方法——悟方法——創(chuàng)方法”層層推進(jìn)教學(xué)。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會認(rèn)“針”等4個生字,會寫“忠”等9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會大自然的樂趣,掌握一些辨別方向的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,從而發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。 【教學(xué)重點(diǎn)】掌握課文中辨別方向的方法,學(xué)以致用。養(yǎng)成主動留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。 【教學(xué)難點(diǎn)】   由于學(xué)生生活所限,對課文中這些常識的理解會有一定困難,應(yīng)借助一些圖片(課件)等來深入了解。   【課前準(zhǔn)備】  1、指南針。 2、課件:天然的指南針。(樹影 北極星 樹葉稠稀 積雪) 3、生字詞卡片。 【學(xué)習(xí)過程】一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。1、引題有一個星期天,小明到野外去登山,走著走著,他突然發(fā)現(xiàn)找不到回家的路了。周圍是茫茫的山野,這可怎么辦呢?你能幫他嗎?2、認(rèn)識指南針隨機(jī)引出指南針:指南針能給我們指出正確的方向,它是我國的四大發(fā)明,它的指針永遠(yuǎn)指著南、北兩個方向。3、導(dǎo)入是啊,要是你在野外迷了路(板書)可千萬別慌張,因?yàn)槌酥改厢槪诖笞匀恢羞有太陽、大樹等許多天然的指南針,會幫助你辨別方向。(兒童的情懷是一灣淺淺的河,無風(fēng)不起浪,無物不揚(yáng)波,外力像一只蜻蜓在水上輕輕一點(diǎn),或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過水面,它就平靜不下來。新課伊始,為了使他們對新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種期盼的欲望、關(guān)注的心理。為此我設(shè)計了由想辦法入手,從而激起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。并聯(lián)系課文內(nèi)容,為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。) 二、初知課文,自主學(xué)習(xí)。1、自由讀課文。書本中就說了幾種天然的指南針,我們來看看哪些是同學(xué)們想到過的,哪些是同學(xué)們還沒有想到的?①自己朗讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音學(xué)習(xí)或請教周圍的同學(xué),初步讀通課文。②選自己讀得最流暢的一節(jié)讀給同學(xué)、老師聽,請他們評價。(及時正音)③交流初讀的體會:你知道了什么?把你了解的和你的同桌交流交流。全班交流。(依次貼圖)2、選段,細(xì)讀。這些天然的指南針是怎樣告訴人們正確的方向的?讓我們趕快來了解一下吧!在2—5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。仔細(xì)讀一讀,邊讀邊想,看看你讀懂了什么?3、小組合作,填表。老師這兒有張表格,看看哪些能干的同學(xué)能把我們的發(fā)現(xiàn)填入表格中。(小組合作)  要是在野外迷路了,怎么辦? 什么時候 觀察什么 怎樣辨別                          (創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動,給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想象。讓學(xué)生表達(dá)所思所想。) 三、深入理解,把握內(nèi)容。1、反饋表格。對的打√,有疑問的寫?2、先解決有疑問的,其余隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。(1)、太陽公公可是我們的好朋友,它是怎樣給大家指點(diǎn)方向的呢?①自由默讀第2節(jié),說說你知道了什么?看畫,進(jìn)行理解。②理解“向?qū)?rdquo;是指領(lǐng)路的人。那么“忠實(shí)”你認(rèn)為是什么意思?為什么說太陽是人們忠實(shí)的向?qū)В竣劾首x。(2)、當(dāng)陽光明媚的時候,我們可以找太陽,要是晚上我們找誰呢?(北極星)① 知道北極星嗎?你認(rèn)為那顆是?② 完成填空,認(rèn)識“盞”③ 朗讀。(3)、要是碰上陰雨天,既看不見太陽,又看不見星星,怎么辦?對,可以找大樹。①大樹是怎樣告訴我們的?②理解“稠”。稠是什么意思?稠的一個反義詞是( )。④ 你知道為什么南方的枝葉比較稠,北方的枝葉比較稀嗎?⑤ 朗讀。(4)、要是在冬天,還有一樣?xùn)|西也會來幫忙。(雪)對呀,你認(rèn)為化得快的是哪方,化得慢的是哪方,為什么?①是呀,你說得真對。看圖,完成填空:冬天下雪時,雪化得快的那邊是( )方,化得慢的那邊是( )方。②朗讀。 (由表格入手,先解決有疑問的部分,再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行隨機(jī)學(xué)習(xí)。這樣體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的靈活性,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,真正做到了教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具,是靈活機(jī)動的,是為學(xué)習(xí)而服務(wù)的。這樣做,也就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。) 四、朗讀表演,深化主題1、詩歌誦讀會 聽了大家的朗讀,我們明白了在野外迷路了可以找到許多方法,我們就來舉行一個詩歌自由朗讀會吧!(選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀,匯報)2、表演深入同學(xué)們,你們讀的真認(rèn)真,為了進(jìn)一步發(fā)揮同學(xué)們的想象力、表演力,我們來演一演好嗎?①出示一段話,這里有五種事物,你自己先看看,你喜歡當(dāng)什么就當(dāng)什么。呆會請五位演的最認(rèn)真的同學(xué)戴上頭飾演一演。(巡視發(fā)頭飾)②我們請五位同學(xué)演一演。③大家一起來試試。(朗讀比賽、即興表演是學(xué)生喜聞樂見的形式,即興表演,其實(shí)就是結(jié)合背誦、表演為一體的一種訓(xùn)練,使學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,對課文的內(nèi)容及時進(jìn)行鞏固、深化。) 五.識字寫字,進(jìn)行積累1、認(rèn)字:小明得到了大家的幫助,已經(jīng)安全到家了。但這些字寶寶,你會認(rèn)嗎?(開火車)認(rèn)記四個生字,說記字方法。(指出這是既會認(rèn)又會寫的字)2、寫字:有個字寶寶還不肯回家呢,這個字寶寶是( ),它想讓小朋友給它穿上漂亮的衣裳呢!我們來仔細(xì)觀察一下。(什么結(jié)構(gòu),應(yīng)該注意什么)①書寫三個生字(針、忠、盞)。重點(diǎn)講解(1)“盞”:兩橫盡量往右上方斜,斜鉤不能太長,下面的皿字底要盡量寫扁,橫要長以托住上面。(2)“忠”:豎要短,關(guān)鍵是臥鉤,不要寫成豎彎鉤。(范寫盞、忠)②引導(dǎo)觀察其余的字。③書寫。3、每日積累:課文學(xué)完了,大家肯定又發(fā)現(xiàn)了不少好詞好句,今天想積累哪些呢?互相交流。(語文的學(xué)習(xí)貴在積累,每天在語文學(xué)習(xí)中都積累一兩個好詞句,有助于日后的說寫訓(xùn)練。) 六、總結(jié)深化,提高認(rèn)識。1、小結(jié):學(xué)到現(xiàn)在,我們已經(jīng)明白了,要是你在野外迷了路,可千萬別慌張,因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槪覀兗?xì)細(xì)觀察、多多去想。(板書)2、提升:你還知道哪些辨別方向的方法,快用你那亮晶晶的眼睛去發(fā)現(xiàn)吧,看誰發(fā)現(xiàn)的最多!(水到渠成,不露痕跡的總結(jié),摒棄以往歸納的生硬,不失時機(jī)地升華學(xué)生的情感,讓學(xué)生心中充盈著發(fā)現(xiàn)的情愫,讓興趣、求知激起學(xué)生發(fā)現(xiàn)的欲望。課文內(nèi)容之外,是學(xué)生展現(xiàn)自己課外知識的機(jī)會,發(fā)揮他們多方面的才智。) 七、課外延伸,明理導(dǎo)行。  日月星辰,風(fēng)云雷電,山川樹木,花鳥蟲魚……大自然是一幅多姿多彩的畫卷,是一本讀不完的“書”。走進(jìn)大自然,你一定會得到許多樂趣,發(fā)現(xiàn)許多秘密。讓我們進(jìn)入大自然,做一個發(fā)現(xiàn)小能手吧!(讓學(xué)生在閱讀中了解自然現(xiàn)象,在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會,達(dá)到學(xué)科間的融合,并留下足夠的空間讓孩子們進(jìn)行思想的交融,激發(fā)其探索課外知識的興趣。)

《20要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計 篇9

  知識目標(biāo)

  1.學(xué)會本課6個生字和由這些字組成的詞,會認(rèn)2個生字。

  2.理解課文內(nèi)容。了解在大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察的興趣。

  3.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)會本課生字詞。

  2.理解課文內(nèi)容,了解在大自然中辨別方向的幾種方法。

  —、創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入

  故事導(dǎo)入課文:明明是一個貪玩的孩子,好不容易盼到學(xué)校去郊游,他可高興了。在郊游的路上,他一會兒捉蝴蝶,一會兒捉蜻蜓,不知不覺離開隊伍,迷路了。此時他又累又渴,找不到回家的方向了。怎么辦呢?學(xué)生討論過后,我順勢導(dǎo)入課文:我們來學(xué)習(xí)課文,看看如果在野外迷了路,有什么辦法分辨方向,找到正確的路來幫助明明。這篇課文的題目是:要是你在野外迷了路 (板書課題)

  二、初讀課文,整體感知

  讓學(xué)生自由讀課文,思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,用筆作上記號。在討論交流的過程中讓學(xué)生明確課文中講的“天然的指南針”各指的是什么?(板貼太陽、北極星、大樹、積雪圖片)。然后用句式“課文介紹的天然指南針有___________”進(jìn)行說話練習(xí)。這樣,學(xué)生對于課文的大概內(nèi)容就有了一個整體印象,培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

  三、學(xué)習(xí)課文,理解課文

  1.指名讀課文。

  2.提問:

  “天然的指南針”指的是什么?(大自然中存在的,不是人們制造的“指南針”,同樣可以準(zhǔn)確地指示方向。)

  談話:咱們看看太陽、北極星、大樹的枝葉、積雪怎樣幫我們辨別方向。

  3.指名讀第二節(jié)。

  提問:太陽怎樣給我們指點(diǎn)方向?

  板書: 中午

  講解:我國在地球的北半部,太陽中午總是在南,所以樹影指北。

  4.指名讀第二節(jié)。

  提問:為什么說北極星是盞指路燈?

  板書: 黑夜

  講解:北極星足天牛北部的一顆明亮的星,夜晚人們常靠它來辨別方向。課文中把北極星比成指路燈,是說北極星比其他星都明亮。“它永遠(yuǎn)高掛在北方”是說北極星的位置不變,永遠(yuǎn)能指示北方。

  5.指名讀第四節(jié)。

  提問:大樹怎么幫我們辨認(rèn)方向?

  板書:           陰雨天

  講解:植物生長與太陽的光照有密切關(guān)系。朝南的一面光照強(qiáng),枝葉就長得稠密,朝北的一面光照弱,枝葉就長得稀。

  6.指名讀第五節(jié)。

  提問:為什么說積雪會給你指點(diǎn)方向?

  板書:冬天

  觀察插圖進(jìn)行講解:一條溝渠有南沿和北沿。受光的一面,雪化得快,這一面指向南;背光的一面,雪化得慢,這—畫指向北方。

  7.指名讀第六節(jié)。

  提問:怎樣才能找到天然的指南針?(只要細(xì)細(xì)觀察,多多去想就能有所發(fā)現(xiàn)。)

  四、感情朗讀,突出重點(diǎn)

  “讀書百遍,其義自見”,詩歌教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)多讀少講,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,本詩是寫自然科學(xué)常識的詩歌,雖然沒有強(qiáng)烈的情感,但語言清新秀麗,富有情趣,我就安排了各種形式的朗讀:自由讀、匯報讀、男女生賽讀、誦讀、齊讀等方式。通過反復(fù)朗讀,學(xué)生既理解了課文,又積累了語言,培養(yǎng)了語感。

  (5)整體回顧,游戲鞏固

  學(xué)完課文之后,應(yīng)對課文有個總體的認(rèn)識,此時讓學(xué)生做一做跟課文相關(guān)的練習(xí)題,有助于學(xué)生對課文的理解與消化。然后我會及時組織游戲,這樣既能把學(xué)生的注意力集中在課本內(nèi)容上,又符合小學(xué)生愛玩的特點(diǎn),讓他們在快樂中學(xué)習(xí),掌握知識,同時又能培養(yǎng)他們的口語交際能力。

  六、拓展延伸、開闊視野

  繼續(xù)往下編故事:在同學(xué)們的幫助下,明明順利地回到了家。經(jīng)過這次歷險,他終于明白了學(xué)習(xí)是多么的重要。你看,他在干什么?(課件出示:我還想知道大自然中有哪些天然的指南針,它們各是怎樣準(zhǔn)確指點(diǎn)方向的?)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是教育學(xué)生也要像“明明”一樣有錯就改,主動學(xué)習(xí)課外科學(xué)文化知識,做生活的有心人。

  七,小結(jié):

  學(xué)了這篇課文我們知道了太陽、北極星、大樹的枝葉、溝渠的積雪能幫助我們辨別方向,只要我們仔細(xì)觀察大自然中的—些現(xiàn)象,動腦思考,就能掌握更多的辨別方向的方法。大自然不光有很多天然的指南針,它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。課外閱讀《十萬個為什么》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返葧私獯笞匀坏膴W秘。

  板書設(shè)計:

  20要是你在野外迷了路

  白天   (太陽)

  晚上   (北極星)  細(xì)細(xì)觀察

  陰雨天  (大樹)   多多去想

  冬天   (積雪)

《20要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會認(rèn)“針”等四個字,會寫“盞”等九個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會大自然的奧秘和情趣。

  3.掌握一些辨別方向的方法,留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

  課前準(zhǔn)備:

  1.實(shí)物:指南針

  2.課件

  3.生字詞卡片

  4.了解辨別方向的其他方法。

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、歌曲引入。

  1.讓我們一起唱首歌來放松放松吧!學(xué)生唱《郊游》。

  2.小朋友,喜歡郊游嗎?郊游的時候一定要注意安全,有一個小朋友在郊游的時候與同學(xué)走散了,迷了路,怎么辦呀?今天,我們要學(xué)的課文會告訴我們許多的方法。

  3.出示課題:要是你在野外迷了路     這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文,大家把課題來讀一讀,學(xué)生齊讀課題。

  (開始就用輕松愉快的《去郊游》的歌曲,讓學(xué)生走進(jìn)了大自然的懷抱,既鋪墊了情感,又走入了文本。)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

  1.這是一首兒歌,它到底告訴我們什么?讓我們一起來欣賞一下這首兒歌吧!(課件出示錄音和課文內(nèi)容)

  2.喜歡這首兒歌嗎?請大家打開課本,好好讀通課文,讀讀生字,并想一想有什么好方法記住這些字。(學(xué)生自學(xué))

  3.檢查生字學(xué)習(xí)情況。

  ⅰ.出示生字卡片:指名學(xué)生讀;觀察拼音,這四個的讀音有什么共同點(diǎn);去掉拼音指名讀,齊讀;說說你有什么好方法記住這些生字(換偏旁、編字謎、加一加、減一減等);開火車讀一個并組詞;兩列火車同時開;齊讀。

  ⅱ.仔細(xì)觀察這四個字,你認(rèn)為哪個比較難寫,就在田字格中把這個字寫一遍,并且思考:什么地方最難寫,最容易寫錯?

  ⅲ.學(xué)生寫,交流。教師范寫一個,然后讓學(xué)生在書上再寫一個。

  ⅳ.跟老師讀字、組一個詞。

  (由于這篇課文只有4個要認(rèn)識的生字,而且都是要寫一寫的,我采用了集中識字的方法。帶拼音讀,去掉拼音讀,發(fā)現(xiàn)這4個字共同的特點(diǎn)。讀一個字組一個詞,兩列火車賽讀,描一描,發(fā)現(xiàn)哪個字最難寫,想提醒小朋友什么。大家一致認(rèn)為“盞”最難寫,又七嘴八舌提出很多要注意的地方時,然后我及時一筆一筆地板書范寫,然后要求學(xué)生仿寫。認(rèn)、寫訓(xùn)練扎實(shí)到位。)

  4.出示實(shí)物:指南針,簡單介紹它的作用。

  5.剛才我們看的是人工指南針,課文里向我們介紹了“天然”的指南針,板書“天然”。請小朋友再仔細(xì)讀課文,看看課文中向我們介紹了哪些天然的指南針,用筆圈一圈。

  三、再讀課文,了解內(nèi)容。

  1.學(xué)生根據(jù)剛才的要求讀課文。(教師補(bǔ)充板書——指南針)

  2.討論交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:太陽、北極星、大樹、積雪

  3.請大家再讀讀寫這四種指南針的四節(jié)。學(xué)生齊讀。

  四、細(xì)讀課文,自主學(xué)習(xí)。

  1.自主學(xué)習(xí)。

  剛才大家讀過的四節(jié)課文,你最喜歡學(xué)哪節(jié)就去認(rèn)真地學(xué)這節(jié),想想怎樣利用這天然的指南針來辨別方向。可以自學(xué),也可以同學(xué)之間一起學(xué)習(xí),還有不懂的地方等會兒再提出來。(學(xué)生學(xué)習(xí))

  2.匯報交流。(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)教學(xué)以下內(nèi)容)

  (第二節(jié))出示課文內(nèi)容:

  (1)請學(xué)生讀一讀。

  (2)說說學(xué)懂了什么,提出不懂的問題。理解“忠實(shí)、向?qū)А钡囊馑肌?/p>

  (3)課件演示幫助理解。學(xué)生感情朗讀課文。

  (4)拓展:中午的太陽能給我們指點(diǎn)方向,那早上的太陽、傍晚的太陽又是怎樣為我們指引方向的呢?板書:早上、中午。(學(xué)生自己說一說)指名學(xué)生說,并鼓勵他們仿照課文的樣子,做個小詩人。

  如:太陽是個忠實(shí)的向?qū)В?/p>

  它在天空給你指點(diǎn)方向。

  早上的時候它在東邊,

  地上的樹影正指著西方。

  (第三節(jié))出示課文內(nèi)容:

  (1)請學(xué)生讀一讀。

  (2)學(xué)生質(zhì)疑:怎樣找到北極星?

  (3)教師用簡筆畫幫助釋疑:要找到北極星,先要找到北斗星。師板畫北斗星和北極星,讓學(xué)生直觀地理解。

  (4)讀好這一節(jié),注意“高掛”的“高”字要讀出“高”的感覺。

  (第四節(jié))出示課文內(nèi)容:

  (1)請學(xué)生讀一讀。理解“稀、稠”的意思。

  (2)課件演示理解課文。

  (3)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑:為什么南方的樹葉稠密,北方的樹葉稀少?(植物生長需要陽光,陽光充足的地方,植物就長得快,長得好。)

  (4)根據(jù)植物生長的特點(diǎn),你能再舉出幾個例子嗎?(師簡筆畫:果子、年輪、樹皮)然后分別問學(xué)生:

  果子紅的一面是(   )?果子青的一面是(   )?

  年輪寬的一面是(   )?年輪窄的一面是(   )?

  樹皮光滑的一面是(   )?樹皮粗糙的一面是(   )?

  (5)拓展說話。

  (第五節(jié))出示課文內(nèi)容:

  (1)請學(xué)生讀一讀。

  (2)質(zhì)疑:哪邊化得快,哪邊化得慢?

  (3)簡筆畫突破難點(diǎn),再用簡筆畫比較高山上的積雪與溝渠里的積雪的不同點(diǎn)。

  (4)把“北邊”、“南邊”分別代入原文中再讀一讀,加深印象。

  (北邊的積雪融得快,還是南邊的積雪融得快,是這篇課文的難點(diǎn)。由于受前面知識的影響,學(xué)生一致認(rèn)為是南邊的積雪融得快,此時我采用了簡筆畫的方式,在黑板上把陽光照射在溝渠的情況表示出來,學(xué)生恍然大悟,然后又采用對比的方法,把陽光照射在高山的情景畫出來,給學(xué)生一個更深刻的認(rèn)識。最后,我又讓學(xué)生把南邊和北邊放進(jìn)文本里讀一讀,加深了印象。難點(diǎn)的突破巧妙自然。)

  3.小結(jié):大自然的指南針真多。白天,我們看太陽,黑夜找北極星,陰雨天又有大樹和植物朋友,到了冬天,積雪也會為我們指明方向。要是,你在野外迷了路,只要仔細(xì)觀察,就不必慌張了。

  4.有一個小姑娘在野外迷路了,請大家用文中的句子來幫幫她吧!

  (1)師演小姑娘:“哎呀,好冷呀!我這是在哪里呀,到處都是雪,我找不到回家的路了,嗚……”學(xué)生讀文中相應(yīng)的段落。

  (2)讓學(xué)生接著來演一演。

  五、總結(jié)課堂內(nèi)容,布置課堂作業(yè)。

  1.是啊,只要我們仔細(xì)觀察,多多去想,什么事都難不倒我們,希望大家在平時多觀察,多思考,做生活的有心人!

  2.布置課堂作業(yè):《課堂作業(yè)本》第五題。

  板書設(shè)計:                                              

  早上            北極星

  中午             太陽                              

  傍晚                            天然  指南針

  大樹  

  積雪 

  北   南        北       南   

《20要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計 篇11

  【教材透視】

  走進(jìn)大自然,觀察大自然,融入大自然,享受大自然.要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦 這首小詩就為我們介紹了四種天然的"指南針":

  1,我國地處北半球,正午時太陽所處方向就是南方,于是太陽成了我們的指南針;

  2,晚上,北極星可以為我們指示北方;

  3,陰雨天,大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向;

  4,冬天里,溝坡積雪的多少,也能幫我們判別南北的方向.

  這一切多有趣啊!豐富的知識,秀麗的小詩,一定會把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界.

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1,會認(rèn)4個生字,會寫9個字.

  2,有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌,體會大自然的奧秘和情趣.

  3,掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識.

  【教學(xué)課時】

  2課時.

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一,談話激趣

  1,同學(xué)們喜歡郊游嗎 如果我們班去郊游,你會用什么方法來辨別方向呢

  2,同學(xué)們想出了許多辦法,那么第20課就告訴了我們在野外辨別方向的一些好方法,愿意和老師一起去學(xué)習(xí)嗎

  二,初讀課文

  1,聽錄音,整體感悟.

  2,自由讀課文,借助拼音,把字音讀正確.

  3,找合作伙伴,把課文讀通順.

  4,小組內(nèi)展示讀,選自己讀得最流暢的一節(jié),請其他組員評價.

  三,識記生字

  1,默讀全文,畫出自己喜歡的生詞,和同桌交流.

  2,自主識字,全班交流識字方法.(及時表揚(yáng)好的識記方法,鼓勵學(xué)生用喜歡的方法識記.)

  3,開火車認(rèn)讀生字,擴(kuò)詞.

  4,找反義詞:南——( ) 稠——( ) 快——( )

  5,指導(dǎo)"針"的書寫.

  四,朗讀感悟

  1,通讀全文,總體把握:

  ⑴ 邊讀邊想,課文講了幾種天然的指南針.

  ⑵ 學(xué)生回報,教師板書:① 太陽 ② 被北極星 ③ 大樹 ④ 雪

  2,小組合作,交流探究:

  ⑴ 各小組任選2~4小節(jié)中的一節(jié),共同交流這種"指南針"如何辨別方向,并進(jìn)行演示.

  ⑵ 小組選代表匯報.

  ⑶ 相互質(zhì)疑,釋疑,教師相機(jī)點(diǎn)撥.

  ① 利用圖片,引導(dǎo)直觀理解"稠","稀",認(rèn)識"北極星".

  ② 聯(lián)系生活,指出雪化得快的一面是南,化得慢的一面是北.

  3,小組練讀,進(jìn)行小組間競賽.

  五,總結(jié)延伸

  神奇的大自然有許許多多的指南針來為我們辨別方向,正如課文所說,只有"認(rèn)真觀察,多多去想",才能懂得這些奧秘.課外同學(xué)們可以收集辨別方向的知識,下節(jié)課共同來交流.

  第二課時

  一,展示成果

  把收集到的辨別方向的知識進(jìn)行全班交流.

  二,鞏固識字,積累運(yùn)用

  "我會讀 ":

  野外 溝渠 向?qū)?忠實(shí) 指點(diǎn) 分辨 辨別 永遠(yuǎn)

  高掛 天然 大自然 北斗星 指南針

  "我能行":

  別:特別 分別 別處

  指:指揮 手指 指南針

  方:方向 地方 千方百計

  導(dǎo):導(dǎo)師 導(dǎo)航 倡導(dǎo)

  積:積極 積存 日積月累

  忠:忠實(shí) 效忠 忠言逆耳

  慌:慌忙 驚慌 慌張

  三,指導(dǎo)寫字

  1,認(rèn)讀生字,自主分析.

  2,交流寫字要領(lǐng),教師相機(jī)指導(dǎo).

  3,重點(diǎn)指導(dǎo):

  ⑴ "禾"作偏旁時的變化 .

  ⑵ 板書示范"盞","慌".

  4,學(xué)生書寫生字,教師巡視指導(dǎo).

  四,背誦課文

  迷途實(shí)在是野外旅游中的一種常見現(xiàn)象。迷途后,最迫切需要的是一顆平常心。首先,要靜下心來,想一想迷途地所處的位置,然后確定接下來要走的方向。也許有人會說,在開闊地、大森林、地貌相近的山區(qū),人們甚至連東西南北也分不清,怎么能確定要走的方向呢?下面,我們就來介紹幾種識別方向的方法。

  1 利用太陽測知方向 借助于太陽光,再立一根直桿,便能很容易判明方向。其方法是:將一根直桿垂直立于地面,把一塊石子放在直桿影子的頂點(diǎn)處。約過10分鐘,在移動后的直桿影子的頂點(diǎn)處再放一塊石子。然后,在兩塊石子間連一條直線,這條直線所代表的方向就是東西方向,與這條直線垂直的方向就是南北方向,其中,直線向著太陽的一端指向南方,相反的方向則是北方。

  2 利用鐘表和太陽測知方向 大家知道,地球每24小時自轉(zhuǎn)一次,1小時轉(zhuǎn)15°,所以手表的時針正好比太陽的運(yùn)轉(zhuǎn)快一倍。根據(jù)這一道理,早晨6時太陽在東方,物體的影子指向西方,北時將手表上的時針指向太陽,表盤上的“12”便指向西方,如果將表盤轉(zhuǎn)動90°,即將6時折半,使表盤上的“3"字對向太陽,則“12”字便指向北方;中午12時太陽位于南方,將“12”折半,使表盤上的“6”字對向太陽,則“12”字仍指向北方。需要提醒的是,使用了此法一定要考慮到地方時差的影響,需將北京時間換算成當(dāng)?shù)貢r間。

  3 利用植物習(xí)性判定方向 大陰天沒有太陽時,前兩個方法就失去了作用。此時,可觀察周圍的植物習(xí)性來判定方向。

  在靠近樹墩、樹干及大石塊的地方,其南面的草應(yīng)生長得高而茂盛,秋天時其南面的草也枯干發(fā)黃得較快,由此可定方向。

  如果周圍有樹木,還可根據(jù)樹皮來判定方向。一般大樹南側(cè)的樹皮較光潔,北面則有許多裂紋和高低不平的疙瘩,這一現(xiàn)象以白樺樹最為明顯,而且白樺樹南面的樹皮比北面的有彈性,南面樹皮的顏色也較北面的淡。

  如果周圍有松柏及杉樹,可從樹干上流出的膠脂判定南北方向,因?yàn)槟厦嫱ǔ1缺泵媪鞒龅哪z脂多,而且結(jié)塊大。

  在秋季,蘋果、紅棗、柿子、山楂、荔枝、柑橘等果樹朝南的一面枝葉茂盛結(jié)果多,而且在成熟時,朝南一面的果實(shí)先變色。

  長在石頭上的青苔也具有明顯的指向性。由于青苔極喜潮濕而不耐陽光,所以青苔通常生長在石頭的北側(cè)。

  用冬春季節(jié)積雪融化的程度判定南北方向也較準(zhǔn)確。通常先融化的一面朝南,后融化的一面朝北。

  4 利用北極星判定方向 在夜間迷路時,用北極星判定方向極準(zhǔn)確。北極星并不難找。首先找到人們俗稱的由7顆星組成的北斗星(大熊星座),北斗星總是與北極星保持著一定的位置關(guān)系而不停地旋轉(zhuǎn)。找到北斗星后,沿著其勺邊上的兩顆星的連線向勺口方向延伸,就會發(fā)現(xiàn)一顆比較明亮的星,它就是北極星。北極星的指向就是北。

  以上4種方法比較容易掌握,但由不是百分之百準(zhǔn)確的方法。所以,有時需用幾種方法同時判斷,這樣就十分可靠了。

  判定了方向之后該怎么辦呢?應(yīng)該坐下來細(xì)細(xì)地思考一下歸途在迷途處的什么方位,盡量沿自己的足跡退回到出發(fā)點(diǎn)。當(dāng)然,如果已走了很長時間,而且退回的通路也記不清了,那么最好登高望遠(yuǎn),以判斷合適的行進(jìn)方向。通常,應(yīng)朝地勢低的方向走,這樣易于碰到水源;如遇河流,順河而行最為保險,因?yàn)榈缆贰⒕用顸c(diǎn)常常建在河岸邊,易于碰到人群;在山地則宜沿著平緩的山脊走,一面可以觀察周圍環(huán)境,一面可沿山脊走到居民點(diǎn)或道路上,因?yàn)樯郊箖蓚?cè)也多建有居民點(diǎn)和道路。

  在沙漠或林海中行走時,因景致單一,不易找到定向的方位物,且由于人的左腿邁步比右腿邁步稍大0.1-0.4毫米,所以在行進(jìn)中很容易不知不覺地轉(zhuǎn)向右方,從而走成直徑為3-5千米的圓圈。為避免走彎路,可利用極遠(yuǎn)處目標(biāo)或天空中的云彩確定方向,或不斷在身后放石塊或插樹枝,走一段路就回頭看看有沒有走偏,保證所設(shè)標(biāo)志在一條線上,這樣就不會走彎路了。

  在沙漠中,一旦迷路,應(yīng)沿著有馬、驢、駱駝糞便的道路走。實(shí)在無路可走時,可沿駱駝的足跡行走,因?yàn)轳橊剬λ从幸环N特殊的敏感,依此常能找到水源,遇上人群。

  在森林中行走也易迷失方向。進(jìn)入森林前,應(yīng)先把當(dāng)?shù)氐穆眯袌D研究清楚,注意找一些可作為指向的地形、地物,如河流、山脈、湖泊等。一旦迷失方向,可走到這些指向物附近,再判定方向。在森林中迷路,又找不到指向物時,常見的做法是在所站位置做標(biāo)記,因?yàn)槟慵热荒茏叩竭@里,也一定能走出去。選一個可能的方向走,一邊走一邊尋找身邊便于觀看的樹干,用刀斧把樹干周圍的皮刮掉作為標(biāo)識,如找不到進(jìn)入森林的出發(fā)點(diǎn),就折回迷路處再換一個方向重新試行,最后一定能走出去。

  需要注意的是,一般人迷路后總是找一些林中小徑走。林中人行小路的路面一般較其他地方堅硬踏實(shí),而野獸出沒的路徑也堅硬踏實(shí),所以切切不可誤入野獸出沒的路徑。不過,由于野獸多是爬行,所以人走入野獸小徑時,上半身常會碰到草藤枝條遮攔,此刻應(yīng)立即返回人行道路上去。

  迷途時如遇到岔路口,會由于道路多而不知所措。通常,應(yīng)先推測目的地的方位,然后找離目的地最近的路口走。倘若幾條道路方向大致相同,一般應(yīng)選中間的那條路,這樣可左右逢源,即使錯了也不會偏差太多。

  特別需要注意的是,倘若迷路時天色已晚,應(yīng)立即選址宿營,切不可等到天黑再找住處。若感到十分疲乏,也應(yīng)立即休息,切不可走到精疲力竭才停止腳步,在冬季尤其應(yīng)該注意這一點(diǎn),因?yàn)槿嗽诙爝^度疲勞和淌汗,極容易凍傷和凍死。

  迷路后,實(shí)在無計可施時還可求救。夜間,可在高處燃點(diǎn)1-3堆火;白天,則可燃煙,燃煙的方法很簡單,在火上放青草即可發(fā)出白煙,每分鐘邊續(xù)放出6次這種白煙,即為世界通用的救難信號。如在開闊地,像草地、海灘、雪地等,還可以將青草割成“ sos”形,或挖出“sos”形,踩出“sos”形。“sos”形應(yīng)盡可以大一些,醒目一些。不過,在森林中迷路切不可點(diǎn)火,否則不僅會引起山林大火,而且處于森林中的你也難逃被燒死的厄運(yùn)。在森林中求救時通常用棍棒擊打樹干,最好是擊打樺樹,擊打樺樹時聲音宏亮且傳播極遠(yuǎn)

《20要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  會認(rèn)“針、忠、盞、稠”4個生字,能正確書寫“盞、忠”2個字。

  結(jié)合圖片、課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“指南針、忠實(shí)、北極星、溝渠”等詞語。

  正確、流利、有感情地朗讀課文,感受大自然的神奇、美妙。

  掌握大自然中辨別方向的幾種方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。

  難點(diǎn):在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識,做生活的有心人。編寫詩句。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題。(板書課題,齊讀。找近義詞理解“要是”)

  二、齊讀全文。

  這篇課文中的生字很少只有4個,請個小老師來領(lǐng)讀(有拼音)。(去拼音)指讀。組詞(盞一般當(dāng)量詞,一盞。說說一盞什么? 燈、茶—指導(dǎo)書寫)稠的反義詞(稀)板書

  三、檢查字詞預(yù)習(xí)情況

  1.生字 (指導(dǎo)書寫“盞”)

  2.詞語 (結(jié)合圖片理解“指南針”、“北極星”、“溝渠”)—小老師領(lǐng)讀(見過“指南針”嗎?能介紹一下嗎?那“北極星”呢?“溝渠”是什么呀?)—齊讀—開火車讀

  四、朗讀課文,感悟體會

  一).出示第一小節(jié)齊讀

  要是你在野外迷了路,找不到回家的路了,你會有些什么反應(yīng)啊?(害怕,會哭)

  --來,安慰安慰他(要是你在野外迷了路,可千萬別慌張……)

  二).學(xué)習(xí)2-5小節(jié)

  詩歌中告訴我們大自然中有哪些天然指南針呢?(根據(jù)回答板書:太陽、北極星、大樹、積雪)

  這些指南針是怎樣為我們辨別方向的呢?誰來給大家介紹一下?(根據(jù)學(xué)生的介紹學(xué)習(xí)各小節(jié))

  1. 太陽

  (1) 指名讀第二小節(jié)。

  (2)根據(jù)課文內(nèi)容,用自己的話介紹一下。

  (3) 互動游戲:指方向

  “現(xiàn)在是中午的時候。”師邊走邊說:“這是什么地方啊?我迷路了,太陽公公(姐姐),請你給我指指方向吧!”

  如果是早上的太陽,你能辨別方向嗎?(學(xué)習(xí)詞語:旭日東升)傍晚的太陽呢?(夕陽西下)

  (4)結(jié)合課文理解太陽為什么是忠實(shí)的向?qū)?(知道書寫“忠”)

  因?yàn)樘柖际菑臇|邊升起,西邊落下,中午的時候在南邊,按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn),是可以信任的,可靠的,所以說是忠實(shí)的向?qū)А?/p>

  拓展:我有一個真正的朋友,我高興時他會跟我分享快樂,我遇到困難他會伸出援助之手,可以把他稱作忠實(shí)的(  )

  新中國的衛(wèi)士,不管嚴(yán)寒酷暑,還是刮風(fēng)下雨下雪,都保衛(wèi)著祖國,可以稱作忠實(shí)的(  )

  忠實(shí)的(仆人) 忠實(shí)的助手 忠實(shí)的屬下……

  (5)指導(dǎo)朗讀。

  2.北極星

  (1)指名讀第二小節(jié)。

  (2)根據(jù)課文內(nèi)容,用自己的話介紹一下。

  (3)感情朗讀

  3.大樹

  (1) 指名讀。

  (2)“大樹”自述指點(diǎn)方向的方法:根據(jù)課文內(nèi)容,用自己的話介紹一下。

  (3) 你有什么問題要問問“大樹”嗎?(簡單理解:為什么枝葉稠的一面是南方,稀的一面是北方。) 與光照時間有關(guān)-- 教學(xué)詞語:南稠北稀

  4.積雪

  (1)指名讀。

  (2)理解溝渠里的積雪如何辨方向?拓展:屋頂上、山上的積雪如何辨方向。

  (3)把“北、南”代進(jìn)文中讀。

  5. 齊讀2-5小節(jié)

  6. 小結(jié):通過大家的介紹,相信迷路的小朋友都能辨別方向了。讓我們拿出昨晚的預(yù)習(xí)單,看看有沒有需要修改的地方。(學(xué)生修改后交流)

  三)拓展、練筆

  1.大自然有很多天然的指南針,通過你們的觀察和思考,還知道了那些呢?(向日葵、青苔、樹的年輪……)

  2.請你仿照文中的樣子也來介紹一種天然指南針嗎?(生寫后交流)

  四)總結(jié)

  大自然是一本奇妙的百科全書,里面藏著許許多多的奧秘,需要我們仔細(xì)觀察、多多思考。如果你想知道更多的自然知識,可以去看看《十萬個為什么》和《中國少兒百科全書》這兩本書。

  相關(guān)資料:

  北極星

  北極星是出現(xiàn)在天空北部的一顆亮星,距地球北極很近,差不多正對著地軸,從地球上看,它的位置幾乎不變。航海和旅行的人常靠它來辨別方向。

  辨別方向小竅門

  根據(jù)樹樁的年輪可以識別方向,因?yàn)槠淠贻喛偸悄厦娴膶挘泵娴恼?可以根據(jù)螞蟻的洞穴識別方向,因?yàn)槲浵伒亩纯诳偸浅?巖石上布滿苔蘚的一面是北側(cè),干燥光禿的一面是南側(cè);野蜂巢喜歡筑在樹的南面,因此凡有蜂巢的一面是南面。

《20要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計 篇13

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識“針、忠、盞、稠”四個生字,會寫“忠、導(dǎo)”等9個字。

  2. 引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)并能有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌,體會大自然的奧秘和情趣。

  3. 掌握一些辨別方向的方法,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),掌握四種辨別方向的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生討論溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北面?這是為什么?

  課前準(zhǔn)備:

  1、制作多媒體課件。

  2、查找辨別方向的其他方法。

  教學(xué)時數(shù):兩課時

  第一課時

  一、故事導(dǎo)入,揭示課題

  1. 故事導(dǎo)入。(故事主要內(nèi)容是去野外游玩,不知怎么與同學(xué)們走散,迷了路。其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向,可是這群粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢!我們幫幫她,好嗎?)

  2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文,這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。

  出示課題:《要是你在野外迷了路》,齊讀課題。

  二、初讀課文,隨機(jī)識字

  1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2.檢查自學(xué),隨機(jī)識字。

  先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式,再指名分節(jié)讀,在讀中正音。

  忠(后鼻音) 盞(翹舌音) 碰(后鼻音) 稠(翹舌音)

  3. 再讀課文,思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號。

  4. 討論交流。(太陽、北極星、大樹、溝渠的積雪)

  三、細(xì)讀課文,自主學(xué)習(xí)

  (一)學(xué)習(xí)第二節(jié)

  *指名讀一讀第二節(jié)。

  *說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

  課件演示:

  *做實(shí)驗(yàn):

  手電筒   筆桿    讓學(xué)生用手勢指出方向

  *互動游戲:

  老師迷了路,你們來當(dāng)太陽,幫我指明方向。

  師邊走邊說:這是什么地方啊?我迷路了,太陽公公,請您給我指點(diǎn)方向!

  學(xué)生戴上太陽頭飾回答。

  板書:(太陽)中午在南

  *問一問:這段話里有不明白的嗎?

  比如:太陽中午的時候?yàn)槭裁丛谀线叄浚ㄕn件演示)

  拓展:如果是早上的太陽,你能辨別方向嗎?(學(xué)習(xí)詞語:旭日東升)傍晚的太陽呢?(夕陽西下)

  學(xué)生站起,指認(rèn)東、西、南、北方向。

  比如:太陽為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>

  理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”,因?yàn)樘柖际菑臇|邊升起,西邊落下,中午的時候在南邊,按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn),是可以信任的,可靠的,所以說是忠實(shí)的向?qū)А?/p>

  拓展:忠實(shí)的(       )

  *朗讀指導(dǎo)。

  (二)小節(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法

  讀一讀,說一說,問一問。

  (三)在3——5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。(四人小組學(xué)習(xí))

  填寫讀書報告:

  要是在野外迷了路,怎么辦?什么時候觀察什么怎樣辨別白天太陽中午時,太陽在南邊;樹影正指著北方         

  小組派代表在全班交流。

  (1)學(xué)習(xí)第三節(jié)

  *指名讀第三節(jié)。

  *你有什么疑問?

  比如:怎樣找到北極星?(課件演示:)

  為什么是指路燈?(理解“永遠(yuǎn)”)

  *游戲互動:

  師戴上星星頭飾作“北極星”,走到教室的各個地方,學(xué)生用手勢指出“東、南、西、北”

  *板書:(北極星)永遠(yuǎn)在北

  *朗讀展示

  用你的聲音來展示北極星的樂于助人。

  (2)、學(xué)習(xí)第四節(jié)

  *指名讀

  *“大樹”自述指點(diǎn)方向的方法:

  戴上樹枝帽,上臺把自己的方法介紹大家。

  *你有什么問題要問問“大樹”嗎?

  比如:為什么枝葉稠的一面是南方,稀的一面的北方?教學(xué)詞語:“南稠北稀”

  *板書:(大樹)南稠北稀

  (3)、學(xué)習(xí)第五節(jié)

  *齊讀課文。

  *雪化得快的那面是南面還是北面,課文沒給我們答案,誰來解決這個疑問?

  理解:“溝渠”課件演示。

  *你能改寫詩句嗎?

  *如果不是一個溝渠,而是一座山,雪化得快的那面是南面還是北面?

  *板書:(溝渠的積雪)向北化得快

  第二課時

  一、朗讀挑戰(zhàn)賽:對于上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,通過多種形式的朗讀如指名讀、男女讀、師生比賽讀、生生比賽讀等,鞏固學(xué)生對課文的理解。

  二、拓展升華

  1、課文的最后一節(jié)告訴我們還有很多天然的指南針,仿照2——5節(jié)的寫法,說說你知道的辨別方向的方法。(年輪、青苔、竹子等)

  2、總結(jié):大自然不光有很多的天然指南針,還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考,做一個生活的有心人。

  三、學(xué)寫字:1、出示要求會讀會寫,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想,你在什么地方見過這個字,你是怎么記住這個字的,把方法講給同學(xué)聽,然后師生一起寫這些字,熟悉字的筆順;

  2、組詞。

  四、課外作業(yè)

  課外閱讀《十萬個為什么》等書,了解大自然的奧秘。

《20要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識8個生字。

  2、讀懂詩歌,了解幾種在野外辨別方向的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的自護(hù)自救意識和科學(xué)意識,并了解遇事要多觀察思考。

  教學(xué)難、重點(diǎn):

  1、理解詩歌中難懂的句子。

  2、認(rèn)識8個生字。

  課前準(zhǔn)備:

  1、指南針。

  2、課件:天然的指南針(樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪)。

  3、生字詞卡片。

  4、了解辨別方向的其他方法。

  教學(xué)時間:1課時

  教學(xué)過程:

  一、故事導(dǎo)入,揭示課題。

  1、故事導(dǎo)入。(內(nèi)容是去野外游玩,不小心與同學(xué)們走散了,迷了路。)

  2、設(shè)疑:這時該怎么辦?(用指南針)

  3、出示指南針,簡單介紹它的作用。

  4、課文中告訴我們可以用什么辦法呢?揭示課題,老師板書。

  二、初讀課文,隨機(jī)識字。

  1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、檢查自學(xué),隨機(jī)識字。

  3、先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式,再指名分節(jié)讀,在讀中正音。本課有四個生字都是翹舌音,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  4、再讀課文,思考:課文介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號。

  5、討論交流:課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽、北極星、大樹、積雪。)

  三、細(xì)讀課文,自主學(xué)習(xí)。

  1、在2-5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。(四人小組學(xué)習(xí))

  讀一讀,想一想,它們分別是怎樣來分辨方向的?同時了解為什么能辨別方向的原因。

  說一說,小組合作討論

  問一問。還有什么不明白的?

  2、小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答,教師相機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

  學(xué)習(xí)第二節(jié)。

  a 理解“忠實(shí)”, 把“太陽”比作了什么?并說說為什么說太陽是個忠實(shí)的向?qū)В?/p>

  b 教學(xué):忠。用“忠實(shí)”造句。

  學(xué)習(xí)第三節(jié)。 

  引:如果是在晚上,我們怎么來辨別方向呢?

  a、你學(xué)懂了哪幾個生字,教學(xué)生字“盞”,填詞語:一盞(   )。

  b、把北極星比作了什么?說說什么是“指路燈”?為什么說它是指路燈?“永遠(yuǎn)”你能換個詞嗎?

  學(xué)習(xí)第四節(jié)。

  a、理解字詞“稠、疏”。

  b、說說怎樣來辨別方向的?理解“樹葉稠的一面是南邊,樹葉稀的一邊是北方,”解釋一下原因。

  學(xué)習(xí)第五節(jié)。

  思考:雪化得快的一面是(  ),雪化得慢的一面是(  )。

  學(xué)習(xí)課文第一,六節(jié)。

  a、第六節(jié)與第一節(jié)有哪些是相同的,哪些是不同的?

  b、說說自己對“只要你細(xì)細(xì)觀察,多多去想。”這句話的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應(yīng)該多觀察大自然,觀察生活,多問幾個為什么,從中找出事物之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

  3、老師用引讀法,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

  四、表演課文,深化主題。

  1、師生配合表演。

  迷路的小孩(哭):怎么都是樹呀,怎么沒有路了,我回不了家了。

  太陽:孩子別哭別哭,我來幫助你。現(xiàn)在是中午,你看我照著大樹,大樹的影子指的就是北方。

  北極星:別哭別哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪了。

  大樹:我也能來幫助你,你看我的樹葉,一面陽光充足,枝葉茂盛,一面很少見到陽光,樹葉稀少。稠的一面是南方,稀的一面是北方。

  積雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太陽光強(qiáng),我就化得快,而北方太陽光弱,我自然化得慢了。

  迷路的小孩(擦干眼淚):哦!明白了,謝謝你們,再見!

  2、小組合作表演。

  3、選擇小組匯報表演。

  五、鞏固生字。

  1、我有一顆中國心。(忠)

  2、左右結(jié)構(gòu)的字。(稠、疏、溝、積)

  3、找找上下結(jié)構(gòu)的字。(忠、盞、)

  4、“辨”是什么結(jié)構(gòu)的字?區(qū)分“辯”和“辨”。

  六、拓展延伸 。

  1、你還知道哪些辨別方向的方法?用你喜歡的方式介紹給大家。

  2、試著把自己了解到的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩歌里。

  板書設(shè)計:

  要是你在野外迷了路

  南面      北邊

  中午:   太陽      樹影

  黑夜:           北極星  細(xì)細(xì)觀察,

  陰雨天:   樹葉稠     樹葉稀  多多去想

  相關(guān)鏈接:

  野外辨別方向的方法。

  1、 使用有指針的手表〈適用于北半球〉

  中北法:將火柴豎在表盤中間,轉(zhuǎn)動表盤,使火柴的射影和短針成一直線,則短針與表盤的十二時之間,形成一個小角,小角的平分線所延長的方向,就是北方。

  外南法:將火柴豎在時針尖端的表盤上,轉(zhuǎn)動表盤,使火柴的射影和短針成為一直線,則短針與表盤的十二時之間,成為一個小角,小角的平分線所延長的方向,就是南方。

  2、年輪:年輪較密的一端為北方,反之為南方。它也是與陽光有密切關(guān)系,有陽光的一邊長得較快,所以南面的年輪長得疏而松,北面則密而堅。

  3、竹子:竹身顏色較為青綠的一面,是朝向南方,較為青黃的一面,是朝向北方,在無風(fēng)的狀況下,竹子的尖端通常是倒向南方的。

  4、青苔:當(dāng)我們翻動石頭時,有青苔的一邊為北方,反之為南方。因?yàn)楸狈饺鄙訇柟庹丈洹5朔?zhǔn)確率極低。

  5、地物特征:

  房屋:一般門向南開,我國北方尤其如此。

  廟宇:通常也是向南開門,尤其廟宇群中的主體建筑。

  突出地物:向北一側(cè)基部較潮濕,并可能生長低矮的苔蘚植物。

《20要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計 篇15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1. 會認(rèn)、會寫本課4個生字。

  2.朗讀課文,嘗試背誦。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。

  3. 有留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識,做生活的有心人。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1. 會認(rèn)、會寫本課4個生字。

  2.朗讀課文,嘗試背誦。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)

  背誦課文,運(yùn)用天然指南針辨別方向。

  【教具準(zhǔn)備】

  生字、詞語卡片、多媒體課件

  一、談話激趣,引入新課(2分鐘)

  1、今天我給大家?guī)砹艘粋故事,這個故事發(fā)生在一個暑假,有個叫小明的孩子,才七歲,一天,他帶著他的好伙伴星星、林林、白雪到野外去玩耍,在一座大森林里迷路了,看著天就快黑了,白雪嚇得哭了,星星和林林急得像熱鍋上的螞蟻,小明卻想到了一個非常巧妙的辦法找到了方向,帶著他的好朋友高高興興走出了森林。想知道小明想的是什么辦法嗎?這個辦法就藏在我們今天要學(xué)的這首詩中。

  2、請大家齊讀課題--

  3、再聽老師怎樣讀的:要是你在|野外|迷~了~(師加手勢)

  一樣嗎?老師把詞讀在了一起,(邊說邊畫分隔線)聲音有高有低,還讀出了節(jié)奏。

  4、來,像老師這樣再讀一遍。(果然是聰明的孩子,一學(xué)就會。)

  二、學(xué)習(xí)生字,初讀感知(10分鐘)

  1、讀生字。課文都預(yù)習(xí)了嗎?真是愛學(xué)習(xí)的孩子。看看大屏幕上的生字,誰來當(dāng)小老師教大家?(請班長來)你發(fā)音很準(zhǔn),聲音洪亮,真是個能干的小老師。去掉拼音會讀嗎?(指名讀)來,看著生字卡片,我們拍著小手讀三遍。(讀得真準(zhǔn))

  2、記生字。怎么記住這些字呢?跟同桌交流交流。

  針--(想想它的意思和樣子就記住了。)

  忠--編順口溜,我有一顆中國心,我把忠心獻(xiàn)祖國(這是一個形聲字,知道了字的讀音和意思很快就能記住它)

  盞--(換一換,記字好方法)

  稠--編謎語:四周都是禾苗(這也是一個形聲字,編個謎語就記住了它)

  3、讀詞語。看,這些生字帶著他們的朋友來了,我們來認(rèn)識一下。

  指南針(貼),你們知道它有什么用嗎?出示圖片,這些都是--

  指南針是我國古代四大發(fā)明之一,是中國人的驕傲,帶著這種驕傲再讀讀這個詞。請大家仔細(xì)觀察這個“針”字,哪一筆就像一顆針?對,這種豎就叫“懸針豎”,怎么才能把這豎寫得像一顆針呢?伸出手來,跟老師一起寫。在書上找個空位再寫兩遍。自己能寫好針字嗎?寫一遍。展示。

  忠實(shí) 忠實(shí)有很多近義詞,你知道哪些?忠實(shí)就是對人忠誠,很可靠。

  向?qū)?向?qū)亲鍪裁吹模繉Γ驅(qū)槲覀冎该鞣较虻模且啡恕?/p>

  (兩張一湊)讀讀這個詞組。忠實(shí)的(向?qū)?,忠實(shí)的(向?qū)?。還可以說忠實(shí)的( )。

  一盞,可以說一盞( )這是一個量詞,專門用于燈。再讀“一盞指路燈”

  稠密 (查字典①密②濃)稠密的意思是 --, 跟稠相反是--

  還有一群詞語朋友排著長長的隊來了,我們來開火車讀。(火車開得又快又穩(wěn))

  4、讀課文。生字、詞語都回到課文中去了,能把課文讀正確嗎?來,打開課本,自己大聲地讀讀,注意讀書的姿勢。開始吧!

  5、咱們班的小朋友就是會學(xué)習(xí),課文讀完一遍又讀了一遍。我想,很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰來讀讀第一節(jié)。(機(jī)會讓你搶到了,你來。)其余的小朋友要注意傾聽,聽一聽第一個站起來的小勇士讀得怎么樣?(太佩服你了,既勇敢,讀得又流利,掌聲送給他!)

  6、課文向我們介紹了哪些指南針呢?請在文中圈出來。指名回答,板書。(真是火眼金睛,全都找出來了。這些指南針不是人制造的,是誰制造的?所以是--板書:天然)

  三、朗讀感悟,嘗試背誦(15分鐘)

  1、這四種天然的指南針,該怎樣使用呢?課文2-5小節(jié)給我們作了介紹,下面請你與你的同桌一起學(xué)習(xí),選擇一種最喜歡的指南針,反復(fù)讀讀這小節(jié),等會向大家介紹一下。

  2、哪一桌先來給大家介紹?(老師給你們開個頭:我們?yōu)榇蠹医榻B太陽這個天然的指南針)

  真流利,請坐!太陽中午的時候在--, 早晨呢?傍晚呢?會不會改變?這是永遠(yuǎn)都不會改變的,是很可靠的,所以說太陽是--(忠實(shí)的向?qū)?

  能很快把這個忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里嗎?試試吧,記住了就舉起手來。已經(jīng)記住了,已經(jīng)記住了。一大組來背背。

  3、有了太陽我們就不會迷失方向,可是,晚上迷了路又該怎么辦呢?哪桌同學(xué)接著來為大家作介紹?

  說得真好,有了北極星,晚上也不會迷路了。可是,北極星在哪兒呢?(課件)看大屏幕,這就是北極星,29課我們還要去認(rèn)識它。能快快記下這盞指路燈嗎?

  4、同學(xué)們:要是遇上陰雨天,白天沒有太陽,晚上也沒有星星,你們還有辦法嗎?(貼圖)請大家仔細(xì)觀察這棵大樹,為什么它的枝葉一邊稠,一邊稀呢?看看大樹的枝葉就能辨別方向了,這個辦法真好,趕快記下來吧。

  非常聰明的孩子,下面請兩個大組一起來介紹北極星和大樹這兩種指南針。

  5、要是碰上下雪天,溝渠里的積雪也會給我們指方向。哪桌來介紹?雪化得快的那邊是南面還是北面?課文沒有直接告訴我們,請大家都動腦想一想。我給大家畫個圖。

  那山坡上的雪、房頂上的雪哪邊化得快呢?

  哦,這位同學(xué)太有智慧了!大家也把積雪這種辨別方向的方法記在腦子里吧。記住了嗎?第四大組的同學(xué)來背背。你們能把這節(jié)詩改一改,像前面幾節(jié)那樣,明確告訴人們哪邊是南方,哪邊是北方。(要是碰上下雪天,溝渠里的積雪也會來幫忙。積雪化得快的一面是北方,積雪化得慢的一方是南方。)

  四、背誦課文(5分鐘)

  同學(xué)們太了不起了,跟同桌一起學(xué)習(xí)就弄明白了課文中介紹的四種天然指南針,現(xiàn)在我想請大家把這四種天然指南針連起來進(jìn)行介紹,有沒有信心完成這個任務(wù)。你們可以用書上的話來介紹。先練練,等會介紹時最好不看書。

  四人小組一起努力吧,讀讀課文、背背課文,把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。

  現(xiàn)在我們開始介紹吧。

  哪個組的同學(xué)想上臺來展示。介紹時加上一句自己的語文,比如:我介紹這個天然的指南針,會嗎?女生來給他們加上一個開頭,男生給他們添上結(jié)尾。我讀課題。

  五、寫字(5分鐘)

  1、學(xué)完了課文,現(xiàn)在我們再來看看這四個生字,這四個生字不但要會認(rèn),還要會寫呢。你們有這本事嗎?哪個最難寫?同桌商量一下怎么寫?抽學(xué)生上黑板寫,評講,再寫。

  2、寫忠字要注意什么?(豎要短,關(guān)鍵是臥鉤,不要寫成豎彎鉤。)范寫

  3、能自己寫好稠字嗎?注意兩個地方:禾變成禾字旁后 因?yàn)樗屩筮叺淖帧h字都是這樣有謙讓。像這樣 變點(diǎn)的還有木 火字變成火旁 也變成了一丁點(diǎn)。自己寫寫稠吧。

  4、展評兩個同學(xué)的字。

  六、作業(yè)拓展(3分鐘)

  下面我們來讀讀書上的學(xué)習(xí)伙伴在說的話,看看他們在說什么?你們知道嗎?

  不知道也沒關(guān)系,請教老師、家長、同學(xué),或者上網(wǎng)、到書店去查查,收集一些辨別方向的方法。這樣啊,你在野外迷了路也不用慌張了。下節(jié)課,我們也把我們收集到的辨別方向的方法編成一首小詩。

  大自然是一本神奇的書,書中藏著許多秘密,只要我們細(xì)細(xì)觀察,多多去想,就能發(fā)現(xiàn)它。

《20要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計 篇16

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會認(rèn)讀生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。

  3.掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然,發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  重點(diǎn):運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。

  難點(diǎn):在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識,做生活的有心人。

  教學(xué)方法:講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。

  2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。

  3、多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)境激趣。

  1、故事引入:教師講故事:一群小朋友到郊外去野游,他們玩得可高興了,可是走著走著,樹林越來越密,漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了--------迷路了,大家非常著急。你們能想辦法幫助他們嗎?(組織學(xué)生交流,板書課題。)

  二、初讀自學(xué)課文,認(rèn)讀生字,了解大意。

  1、 想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?接下去我們一起自學(xué)一下課文,大家把生字字音讀準(zhǔn),課文讀通順,并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?

  2、自學(xué)課文。

  3、自由朗讀詩歌,學(xué)習(xí)生字,交流識字記字方法。出示課件,學(xué)習(xí)字詞。

  (1)我會讀,正音并組詞。

  (2)我會組,比較形近字并組詞。

  三、分析課文,感知內(nèi)容。

  1、這一課生字很少,又是朗朗上口的詩歌,我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段?

  2、.你們看見過指南針嗎?誰能給大家介紹介紹:指南針有什么奇特的地方?(學(xué)生介紹 )

  3、課文中說,大自然有很多天然的指南針,請大家默讀課文,看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針?小朋友,請你們先說說。

  4、你們再聽聽這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學(xué)生作介紹。

  5、誰來給大家介紹?全班交流

  6、你把課文讀得很好,你能用自己的話介紹太陽這個天然的指南針嗎?理解“向?qū)?rdquo;“忠實(shí)”,因?yàn)樘柖际菑臇|邊升起,西邊落下,中午的時候在南邊,按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn),是可以信任的,可靠的,所以說是忠實(shí)的向?qū)А!⊥卣梗何矣幸粋真正的朋友,我高興時他會跟我分享快樂,我遇到困難他會伸出援助之手,可以把他稱作忠實(shí)的

  7、同學(xué)們,我們一起讀讀這一段,把太陽這個忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。

  8、哪位同學(xué)接著介紹?

  9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學(xué)生回答

  10、那化的慢的那一邊是——學(xué)生回答

  11、小朋友們,你們明白了嗎?下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

  12、請問你介紹的是哪顆星星啊?生回答。可是,我們很多小朋友不認(rèn)識北極星啊?

  13、沒關(guān)系。告訴大家,我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課,你就認(rèn)識北極星了。好了,下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。

  14、誰還想介紹?介紹大樹這個天然的指南針。

  15說的真好!我們快記住這個天然的指南針吧。

  16、大家?guī)椭∨笥颜业搅怂姆N天然的指南針,小朋友們很快找到了回家的路。

  16、說說自己對“只要你細(xì)細(xì)觀察,多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應(yīng)該多觀察大自然,觀察生活,多問幾個為什么,從中找出事物之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

  四、自選作業(yè)。

  五、拓展升華。

  課件展示:大自然的指南針。

  1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針,你還知道哪些?學(xué)生交流,教師提出兩個問題,課件出示兩個問題:人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然指南針的?你還知道大自然有哪些天然的指南針?小組討論交流。

  2、師:同學(xué)們,你們是善于觀察和發(fā)現(xiàn)的,書上介紹的四種天然指南針都被你們發(fā)現(xiàn)了,老師還為你們準(zhǔn)備了許多資料,你們敢不敢向更高的難度挑戰(zhàn)啊?課件演示老師搜集到的圖片。

  3、師:希望同學(xué)們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考,做一個生活中的有心人。

  六、指導(dǎo)朗讀。

  課件出示分段朗讀。用多種方式讀課文,分節(jié)指讀課文。

  1、 練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流:怎樣讀才更有感情?

  2、 展示朗讀,嘗試背誦。

  3、 組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。拓展

  七、放松心情,播放歌曲《十分鐘》。

  板書:

  11、要是你在野外迷了路

  南面      北邊

  中午:   太陽      樹影

  黑夜:           北極星  

  陰雨天:   樹葉稠     樹葉稀  

  細(xì)細(xì)觀察   多多去想

《20要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計 篇17

  【設(shè)計理念】

  生活是“生”的,生活是“活”的。讓學(xué)生“動”起來,讓課堂教學(xué)“活”起來,即使教師不說一句話,學(xué)生也能掌握知識。本設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識不是由抽象的舊知識引入,而多以學(xué)生身邊的生活為例,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識產(chǎn)生的規(guī)律。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  ⒈會認(rèn)“針”等4個生字,會寫“忠”等9個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會大自然的奧秘和情趣。

  3、掌握一些辨別方向的方法,留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

  4、在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識,做生活的有心人。

  5、編寫詩句。

  【課前準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:課件、掛圖。

  【課時安排】  兩課時。

  【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

  第一課時

  一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們喜歡郊游嗎?如果我們班去郊游,你會用什么方法來辨別方向呢?

  2、 同學(xué)們想出了許多辦法,那么第20課就告訴了我們在野外辨別方向的一些好方法,愿意和老師一起去學(xué)習(xí)嗎?

  3、出示圖,說說誰在什么地方干什么?(迷路)你能不能幫幫她?

  4、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文,這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。

  5出示課題:《要是你在野外迷了路》,齊讀課題。

  [設(shè)計意圖]

  引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手,導(dǎo)入新科,親切自然。開門見山地導(dǎo)入新課,簡潔明了。

  二、自學(xué)課文,了解大意

  1、導(dǎo):想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?接下去我們一起自學(xué)一下課文,大家把生字字音讀準(zhǔn),課文讀通順,并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?

  2、自學(xué)課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  三、交流自學(xué)、檢查效果

  1、指名分節(jié)讀課文,并正音。隨機(jī)識字。

  2、先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式,再指名分節(jié)讀,在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  3、課文主要講了什么?說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。

  4、出示圖,說說你知道哪一面是南方,哪一面是北方,你是怎么知道的?

  5、再讀課文,思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號。

  6、課文是怎么寫的?從這節(jié)中你還讀懂了什么?有什么想問的?

  [設(shè)計意圖]

  引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并加以檢查指導(dǎo),使學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)來理解課文,水到渠成。

  四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

  1、教學(xué)生字“影”。

  2、理解詞“忠實(shí)的向?qū)А保选疤枴北茸髁耸裁矗坎⒄f說為什么說太陽是個忠實(shí)的向?qū)В?/p>

  五、學(xué)習(xí)第三節(jié)

  (導(dǎo)語:如果是在晚上,我們怎么來辨別方向呢?)

  1、你學(xué)懂了哪幾個生字,教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。

  2、說說什么是“指路燈”?為什么說它是指路燈?

  3、介紹北極星。

  六、學(xué)習(xí)第四節(jié)

  1、理解字詞“碰、稠、稀”。

  2、說說怎樣來辨別方向的?理解“樹葉稠的一面是南邊,樹葉稀的一邊是北方”。

  七、總結(jié)課文,指導(dǎo)書寫

  1.齊讀課文。

  2.鞏固生字。(做從生字卡片中找字的游戲)

  ①.我有一顆中國心。(忠)

  ②.左右結(jié)構(gòu)的字。(稠、針)

  ③.找找上下結(jié)構(gòu)的字。(忠、盞)

  ④.口頭填空:一( )燈。

  3.指導(dǎo)書寫。

  ①.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(如第一行的三個字是上下結(jié)構(gòu),三個字都是上窄下寬;第二、三行的六個字都是左右結(jié)構(gòu),而且都是左窄右寬)

  ③.讓學(xué)生說說寫這些字應(yīng)該注意什么。

  ④.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“導(dǎo),盞,永,稀,碰,懂”。

  七、課堂練習(xí)

  1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。

  2、小結(jié):現(xiàn)在你能不能幫幫這個小姑娘?如果在晴天的中午——,如果在晚上——,如果在雨天——。

  3、指導(dǎo)

  [設(shè)計意圖]

  抓住關(guān)鍵字詞,分節(jié)指導(dǎo)理解課文,在理解中識字,在識字中理解課文。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫,使語文課體現(xiàn)了語文的特色。

  第二課時

  課時目標(biāo):

  1、能仿照課文段落,寫一寫自己所知道的天然指南針。

  2、知道一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)回顧,指導(dǎo)背誦

  1.組與組之間進(jìn)行朗讀比賽,老師在學(xué)生讀的過程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  2.指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。(有些白天適用,有些黑夜適用……)

  3.老師用引讀法,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

  4、說說你知道了哪幾種天然的指南針?怎樣用它辨別方向?完成練習(xí)。

  (1)中午的時候,太陽所在位置是(  )方,地上的樹影所指的方向是(  )方。

  (2)在晚上,北極星永遠(yuǎn)指著(  )方。

  (3)在樹林里,樹葉稠的一面是(  )方,樹葉稀的一面是(  )方。

  [設(shè)計意圖]

  在復(fù)習(xí)中導(dǎo)入新課,靈活的方法,使課堂充滿的生活情趣,使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識。

  二、學(xué)習(xí)課文。

  1、自由讀第一,五節(jié)課文,說說你讀了以后知道了什么。

  2、交流:

  a、與第一節(jié)有哪些是相同的,哪些是不同的?

  b、說說自己對“只要你細(xì)細(xì)觀察,多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應(yīng)該多觀察大自然,觀察生活,多問幾個為什么,從中找出事物之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

  3、指導(dǎo)朗讀1,5兩小節(jié)課文。

  4、請小朋友們,再自由讀一讀課文2-4小節(jié),說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方,都是怎么寫的?

  提示:都是先寫什么,再寫什么?

  (先說明是什么指南針,然后說怎么樣利用它來識別方向。)

  [設(shè)計意圖]

  引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去思考,使知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應(yīng)該多觀察大自然,觀察生活,多問幾個為什么,從中找出事物之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。這樣教學(xué),是智慧的教學(xué)。

  三、表演課文,深化主題

  1.師生配合表演。

  迷路的小孩(哭):怎么都是樹呀?怎么沒有路了?我回不了家了。

  太陽:孩子,別哭別哭,我來幫助你。現(xiàn)在是中午,你看我照著大樹,大樹的影子指的就是北方。

  北極星:別哭別哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。

  大樹:我也能來幫助你,你看我的樹葉,一面陽光充足,枝葉茂盛,一面很少見到陽光,樹葉稀少。稠的一面是南方,稀的一面就是北方。

  積雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太陽光強(qiáng),我就化得快,而北方太陽光弱,我自然化得慢了。

  迷路的小孩(擦干眼淚):哦!明白了,謝謝你們,再見!

  2.小組合作表演。

  3.選擇小組匯報表演。

  用多種方式讀、背課文

  [設(shè)計意圖]

  通過表演來理解課文,化靜為動,使課堂充滿了情趣,充滿了快樂,充滿了智慧。

  四、總結(jié)全文,拓展練習(xí)

  1、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針?

  2.學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。

  3.說說你在課外找到的辨別方向的方法,進(jìn)行交流。

  4.仿照2~5節(jié)的寫法,說說你找到的辨別方向的方法。

  5.總結(jié):大自然不光有很多的天然指南針,它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

  6.拓展練習(xí)

  a.引導(dǎo):你能不能仿照課文段落,也學(xué)著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。

  b、你還知道哪些天然的指南針?(出示句式,仿說。)

  (1)自由說,可同桌討論。

  (2)指名說。

  (3)寫一寫。(作業(yè)本題7)

  (4)交流。

  c.課外閱讀《十萬個為什么》等書,了解大自然的奧秘。

  [設(shè)計意圖]

  通過拓展練習(xí) ,使學(xué)生的語文視野由書本延伸到課外,活化了文本,活化了課堂,活化了語文。

  板書設(shè)計:

  11、要是你在野外迷了路

  南面      北邊

  中午:   太陽      樹影

  黑夜:           北極星  細(xì)細(xì)觀察,

  陰雨天:   樹葉稠     樹葉稀  多多去想

  教學(xué)反思:

  一篇文章一個世界,一首短詩,包含人生哲理,一個圖形,布滿體面點(diǎn)線。這說明學(xué)科是豐富多彩的,潛心挖掘,都成“世界”。我們的教師,應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容、理性知識、教學(xué)語言、訓(xùn)練設(shè)計上多一點(diǎn)“減法思維”。如低年級語文,應(yīng)著重要求學(xué)生把音讀準(zhǔn),把字寫好,穿插自然的說話訓(xùn)練;高年級閱讀教學(xué),重在把語言文字化為自己頭腦中的情境。一篇課文,精妙之處觸目皆是,教學(xué)只能忍痛割愛,突破一點(diǎn),力求“牽一發(fā)而動全身”。

  “無規(guī)矩不成方圓”,但“成方圓”非得規(guī)矩嗎?西方的課堂,學(xué)生坐沒坐相,站沒站相,有時還和老師“打”成一片,但學(xué)習(xí)積極性卻得到了極大的發(fā)揮。反觀我們的課堂,教師居高臨下,學(xué)生正襟危坐。規(guī)矩是有了,但學(xué)習(xí)積極性卻沒了,有人把此戲稱為“四鴨”現(xiàn)象——上課“趕鴨”,教學(xué)是“填鴨”,考試在“烤鴨”,最后成“板鴨”。我們必須實(shí)施開放式的語文學(xué)習(xí),即時、即地、快速、便捷、廣博地充分利用文化資源,構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的教育體系,使我們的語文學(xué)習(xí)更貼近社會生活,同時也使語文教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)了時代氣息,可使語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,課本知識與語文實(shí)踐相融合,汲取古今中外多元文化的精華。這是提高學(xué)生語文素質(zhì)的必由之路,也是造就跨世紀(jì)人才的必由之路。

  (作者簡介:蔡向陽,安徽省特級教師。現(xiàn)在安徽省阜陽市潁泉區(qū)教研室工作。主要科研成果有:已經(jīng)在《小學(xué)語文教學(xué)論壇》等各級報刊發(fā)表論文30余篇,公開出版《小學(xué)生想象作文教與學(xué)叢書》等著作10多本。)

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