《20要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計（精選17篇）
《20要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計 篇1
【教學(xué)內(nèi)容】
《要是你在野外迷了路》是人教版語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊的一篇課文，它是一首知識豐富的小詩，教給了我們四種辨別方向的方法，簡單、樸實(shí)的語言帶著大家走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙。
【設(shè)計理念】
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。研究發(fā)現(xiàn)在小學(xué)低年段的早期閱讀對于促進(jìn)兒童的思維發(fā)展，兒童自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)都具有非常重要的意義，閱讀就是積累豐富的知識，形成良好語感，發(fā)展語文素養(yǎng)的重要途徑，所以基于本課課文內(nèi)容簡單樸實(shí)、容易理解的特點(diǎn)之上，補(bǔ)充了大量閱讀素材，旨在擴(kuò)大知識面的同時，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，在合作交流活動中學(xué)會主動搜集信息、處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維，初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提高了口語交際能力，即時的創(chuàng)新寫作更是對寫作方法的滲透，寫作能力的發(fā)展，用他們自己的方式迅速地將語言、知識重組、內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)閱讀、寫作的一體化發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)9個字,重點(diǎn)指導(dǎo)書寫 “盞”“積”“稀”。
2、有感情地朗讀詩歌、并嘗試背誦詩歌。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
4、發(fā)展學(xué)生的觀察生活、辨別方向的能力,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
5、運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識,做生活的有心人。編寫詩句。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
學(xué)習(xí)生字、新詞,朗讀和背誦課文。
如何運(yùn)用天然指南針辨別方向
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時：一課時
【教學(xué)過程】：
第一課時
一、 談話激趣，導(dǎo)入新課。
師： 同學(xué)們好!眼前這位老師，你們不認(rèn)識。我姓(板書：安)認(rèn)識這個字嗎？在哪見過？(生談：安全、平安)你看，認(rèn)識我多好，給你帶來一生幸福!來，說說你吧，你姓什么？(生講)(師相機(jī)帶學(xué)生識字。)哦，某某 同學(xué)，認(rèn)識你真好!你坐得真直，相信一會上課你會表現(xiàn)更出色。你呢？(另生談)(握握手， 同學(xué)，你好。很高興和你一起上課。)那同學(xué)們知道我姓安，你們可以叫我——安老師。同學(xué)們，我們現(xiàn)在開始上課，好嗎？(上課!)
二、初讀課文
同學(xué)們，春天來了，外面的世界光彩奪目。你們有沒有出去踏青、游玩啊？(生談)你去的哪里？看到了什么？開心嗎？(生交流)是啊，野外的風(fēng)景可美了!但是，就在3月22日，江西20名大學(xué)生游玩時在山中迷了路，被困22個小時才被救援隊解救。美妙的風(fēng)景令人陶醉，但要是在野外迷了路，我們怎么依靠自己知道的知識辨別方向呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩，就藏著許多秘訣。讀讀課題!師范讀)你讀，(一生讀)很好，一起讀，齊讀。
(師指導(dǎo)：要是，表示一種假設(shè)會出現(xiàn)的情況。要是你有不會的，就問我。你能也用要是說句話嗎？(生講)
課文預(yù)習(xí)了嗎？會讀嗎？板書：針(紅色金字旁)，認(rèn)識嗎？前鼻音、翹舌音，你讀得真準(zhǔn)。你來讀。很好。你帶大家讀兩遍。補(bǔ)充板書：指南針，誰會讀？(一起讀兩遍)。見過指南針嗎？(生講)好，我們一起來看看指南針。(屏顯指南針圖，簡單介紹。)讓我們記住這個詞，指也是翹舌音：指南針，你讀。一起讀兩遍。這個指南針，跟我們課文中說的指南針一樣嗎？(不一樣)板書：天然的指南針。(一起讀)課文中天然的指南針是什么呢？我們讀完課文就會知道啦。認(rèn)真聽同學(xué)讀課文，聽完評評他讀得怎么樣。你來讀，第一小節(jié)。(師正音，重點(diǎn)指導(dǎo)：慌張，辨別。)生讀第二小節(jié)。師指導(dǎo)正音。請其他生注意聽，聽完評評讀得怎么樣。忠，是生字，翹舌音讀得很準(zhǔn)，你帶大家讀兩遍。實(shí)，也是翹舌音。在一起，怎么讀？(請其他生)你讀。你也讀。一起讀。
誰讀第三小節(jié)？(指名讀)(指導(dǎo):盞、高掛、認(rèn)出等詞)盞，前鼻音，翹舌音，你讀得很好。你也讀。一起讀。一盞燈，你來讀 。有個難讀的句子誰敢挑戰(zhàn)？你試試吧。(北極星 是盞 指路燈)你也來。你來。你也讀。真好。一起讀。(北極星 是盞 指路燈)
第四小節(jié)，請你讀。(生讀)這一小節(jié)中有很多生字，但是你都把它們讀準(zhǔn)了，不簡單。屏顯：碰上、稠，枝葉稠的、稀、枝葉稀的。 你來讀，你也試試。一起讀讀。
接著來，第五小節(jié)，誰會讀？(生讀第五小節(jié))積雪，積，第一聲讀得很準(zhǔn)確。(遇到難讀的詞，重新讀，師范讀。)
好，再請一位，讀第六小節(jié)。(師相機(jī)指導(dǎo)：觀察)
三、 感知內(nèi)容
同學(xué)們預(yù)習(xí)得真不錯!字音讀準(zhǔn)了，句子讀順了。課文中給我們介紹了哪幾種指南針呢？快速讀讀課文，畫出來。一會為大家介紹介紹。
(生自由讀)
課文介紹了哪幾種天然的指南針？(生講，師板書：太陽、北極星、大樹、積雪)會學(xué)習(xí)的孩子會伸出手指跟著老師一起書空。寫好“太陽”之后，指導(dǎo)讀：太陽，陽輕聲，太陽。北極星，極的筆順很特殊，講解。
師：太陽是怎樣給我們指點(diǎn)方向的呢？(生說)師：在晴朗的白天，我們就要依靠太陽這個忠實(shí)的向?qū)肀鎰e方向了。忠，怎么記住它？(預(yù)設(shè)，生：中加心)這種加一加的辦法很好。向?qū)У膶?dǎo)呢，生講。我們來寫一寫忠和導(dǎo)。先觀察一下忠在田字格中的位置。上下結(jié)構(gòu)的字，上面的中要寫小。上半格起筆，口寫扁扁的.，豎是壓線筆，寫在豎中線上，懸針豎。點(diǎn)，臥鉤飽滿。注意這三個點(diǎn)的方向。伸出手指頭，我們一起書空。導(dǎo)，怎么記呀？要注意上面的巳是封口的。要寫的小而扁。豎彎鉤是壓線筆。橫在橫中線下，寫得長而平穩(wěn)。點(diǎn)，舒展一些。在書上田字格里把這兩個字描一個，寫一個。(注意寫字姿勢。頭正、直、足安。三個一要牢記。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢)寫好了？誰讀給我們聽？(生讀)太陽，它天天都在天空給我們指點(diǎn)方向。你再讀一遍。這就是忠實(shí)的太陽。它給我們指點(diǎn)方向，從來不會錯的。有了太陽這個忠實(shí)的向?qū)В覀兙筒粫月妨恕恚瑤е愕母兄x讀吧。(生讀)太陽公公聽了你的朗讀，一定笑呵呵了。誰還想讀啊？一起讀。
（屏幕顯示一幅畫）
師：看，我國的邊防戰(zhàn)士，不管寒冬酷暑，都在邊疆保衛(wèi)著我們的祖國。我們叫他——忠實(shí)的——(衛(wèi)兵)(配士兵圖) 你來讀讀，你也來。我們一起來。
不管你開心還是傷心，他都陪伴你左右。鼓勵你，幫助你。我們叫他：忠實(shí)的——朋友(兩個好朋友)(圖片)對著你的同桌讀讀。握握手，再讀。看，你們笑了。有了忠實(shí)的朋友，多幸福。同學(xué)們一起來讀：忠實(shí)的朋友。
誰接著介紹北極星這個天然的指南針呢？(生講)你介紹得真認(rèn)真。在夜晚的時候，我們就要依靠這樣一盞指路燈。盞，我們可以和以前學(xué)過的什么字對比著記呢？(淺水洼里的小魚，淺、錢，毛線的線)換一換的方法也很有用哦。寫的時候要注意，兩橫要更往右傾斜，皿字底寫扁，最后一橫長而平，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的字。老師還編了個順口溜，淺沒水，皿上坐。同學(xué)們，這，就是北極星。你來讀讀吧，相信聽了你的朗讀。北極星這盞指路燈會更亮呢。你也讀讀。誰還想讀？(生讀)黑夜里，我們可要認(rèn)出它。
誰想給我們介紹大樹這個天然的指南針呀？(生講，屏顯圖片，大家看看那邊的枝葉稠？哪邊的枝葉稀疏？(生講)一下就說對了。稠和稀，是一對——反義詞。也是我們本課的生字。大家看看他們倆，長得一樣嗎？其實(shí)我們還見過一些像這樣帶有禾字旁的字，稻、種、。屏幕顯示稻子圖片，帶詞語：稻子。會讀嗎？生讀。另圖配——種樹。你來讀。一起讀。這兩個字也是形聲字。仔細(xì)觀察，哪邊和聲音有關(guān)，哪部分跟意思有關(guān)啊？(引導(dǎo)學(xué)習(xí)形聲字，哪部分跟聲音有關(guān)，哪部分跟意思有關(guān))來，我們寫一寫：稠，左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄——右寬。撇，從左上格的中間起筆，寫小。豎要直，撇，向下，捺變成了——點(diǎn)。為了避讓，后邊，豎撇，先豎后撇。橫折鉤……用這樣的方法，我們還學(xué)寫稀字，積字。碰上陰雨天，我們可離不開大樹這個好幫手。現(xiàn)在，我和你們合作讀，我讀第一句。你們讀后三句。推薦兩位你們班的讀書高手吧。一生讀第一句，另生讀第二句。他們讀得怎么樣？那我們也像這樣讀一讀。
最后一種天然的指南針是——積雪。它怎么為我們指點(diǎn)方向的呢？(生講)大家明白了嗎？
那老師請教你：積雪化得快的那邊是什么方向？(生講北方)猜猜為什么北方化得快呀？(生講，師引導(dǎo))哇，你的小腦瓜真靈活!可會思考了。
積雪這個指南針，你已經(jīng)會使用了。我們一起來記住吧。(生讀)
這首小詩太有趣了!大自然中有那么多奇妙的東西。
剛才我們認(rèn)識了四種天然的指南針，現(xiàn)在你們會不會使用這幾種指南針來辨別方向？
那好，我們即將開始冒險之旅，準(zhǔn)備好了嗎？
教師引讀：中午，太陽當(dāng)空照，我們在野外迷了路，怎么辦？請你來告訴我——(指名讀，生第二小節(jié));(屏顯第二小節(jié))
天高月黑，繁星點(diǎn)點(diǎn)，我們在野外迷了路。怎么辦？怎么辦？請男生來告訴我——(男生齊讀第三小節(jié));
天陰沉沉的，太陽藏起了它的蹤跡，我們在野外迷了路，怎么辦？請女生告訴我——(女生齊讀第四小節(jié));
雪過天晴，我們在白茫茫的雪地里迷了路，怎么辦？怎么辦？請大家一起來告訴我——(全班齊讀第五小節(jié))
有了這么多方法，同學(xué)們迷路時，還會慌張嗎？(不會了)慌，我們怎么記住它？(生講)是呀，與心情有關(guān)，所以是豎心旁。在荒郊野外、荒山野嶺、荒無人煙的地方，當(dāng)然心慌啊。左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬，左邊豎心旁的筆順很特殊，一起伸出手來寫，第一筆豎點(diǎn)點(diǎn)在橫中線上，斜點(diǎn)，再寫中間的一豎。后邊草字頭不要太大，死亡的亡，要寫小一些。死亡多讓人心里害怕呀，所以用豎心旁。在書上描一個，寫一個。(生寫，師巡視，點(diǎn)評。)你們還能給慌組個詞嗎？(生講)師屏顯：慌忙、慌亂、心慌、慌慌張張、驚慌失措……指名試讀。我們遇到事情一定不要慌張，只有冷靜，才能很快做出正確的判斷。所以小詩最后這樣告訴我們——(屏顯最后一節(jié)前兩句)(你來)生：要是你在野外迷了路，可千萬別慌張。(指名讀)一起來：大自然有很多天然的指南針，需要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想。
六、拓展、運(yùn)用
有個愛動腦筋的孩子學(xué)了這首小詩，也想當(dāng)當(dāng)小詩人，寫了一節(jié)小詩，我們一起來欣賞一下。誰讀給大家聽？
山中迷路不要慌，
趕快尋找斷木樁。
年輪稀疏(shu)是南方，
年輪稠密是北方。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)反思
《要是你在夜晚迷了路》是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子介紹了在自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。在這節(jié)課的教學(xué)中我做到了如下幾點(diǎn)：
1.在識字部分能夠發(fā)揮學(xué)生的主體性，自主學(xué)習(xí)識記生字。并采取都種形式幫助學(xué)生識記。
2.采用了多種形式的讀文方式，有：指名讀、自由讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，使學(xué)生在多種形式、多次讀文的過程中能夠比較好的理解課文內(nèi)容，做到有感情朗讀課文。
3.能運(yùn)用課件簡化并突破了課文的重、難點(diǎn)，使學(xué)生直觀形象地認(rèn)識了大自然中天然的指南針“太陽、北極星、大樹、積雪”，對理解了課文內(nèi)容有很大的幫助。
4.對于課堂上學(xué)生提出的問題能夠靈活應(yīng)對。
不足之處：
1.課件中的圖片并沒有起到預(yù)期的作用，在使學(xué)生能夠形象直觀地認(rèn)識大自然中天然的指南針方面發(fā)揮的作用極小。
2.導(dǎo)課部分沒能引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，且對于學(xué)生的鼓勵性語言還不夠，沒有能夠調(diào)動所有學(xué)生的積極性，參與的學(xué)生還不夠廣泛。
3.在對第5小節(jié)“溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什么？”這個問題的處理上雖然有利用課件直觀演示，但是由于準(zhǔn)備不夠充分，部分學(xué)生還是沒有弄明白。
《20要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計 篇2
學(xué)習(xí)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文二年級下冊第20課。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)4個生字，會寫9個生字。
2、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知 識的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
如何運(yùn)用天然的指南針辨別方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
如果你在城市迷了路，你會怎么辦？要是你在野外迷了路，那可怎能么辦呢？今天，我們要學(xué)的課文就是20課《要是你在野外迷了路》，這篇課文告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請在書中找答案吧！
二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
三、 自由學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式讀全文。
1、交流讀的體會。讀后你知道了什么？
2、學(xué)生匯報，教師板書。
四、 讀中感悟。
1、選段，細(xì)讀
選擇自己比較熟悉或最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么？
2、傾聽，品讀。
讀后，把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
3、推薦，連讀。
（1） 聽了剛才同學(xué)的選讀，你認(rèn)為哪位同學(xué)哪一節(jié)讀得最好，請這些同學(xué)上臺把課文串連起來讀。
（2） 其余同學(xué)認(rèn)真聽，想想課文告訴我們幾種辨別方向的方法。
4、小組合作，研讀。
（1） 怎樣利用太陽，北極星、大樹和雪辨別方向？
（2） 小組合作，填寫讀書報告。
要是你在野外迷了路，怎么辦？
什么時候
觀察什么
怎樣辨別
中午
太陽
太陽在（ ）邊，樹影正指著（ ）方
夜晚
北極星
永遠(yuǎn)掛在（ ）方
下雨天
大樹
稠的一面是（ ）方，稀的一面是（ ）方
下雪天
積雪
化得快的是（ ）方，化得慢是（ ）方
你還有其他辦法辨別方向嗎？
1、
2、
5、小組匯報，全班交流。
（1） 小組代表匯報辨別方向的方法。
（2） 互相質(zhì)疑，釋疑。對講得不明確或不準(zhǔn)確的地方，老師給予點(diǎn)撥，糾正。（利用圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀地理解“稠”、“稀”，認(rèn)識北極星）
（3） 檢查讀書報告，貼板書。
五、 拓展延伸，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
1、指名說大自然還有哪些天然的指南針呢？
2、課件展示：大自然的指南針。
六、 總結(jié)。
大自然中有許多天然的指南針，人們是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？是靠細(xì)細(xì)的觀察，多多去思考，只要我們對周圍的事物細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就會發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
七、 作業(yè)布置。
找一找大自然中天然的指南針。
板書 20 要是你在野外迷了路
中午 太陽 太陽 （南） 影（北）
夜晚 北極星 北極星（北）
下雨天 大樹 稠（南） 稀（北）
下雪天 雪 慢（南） 快（北）
《20要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計 篇3
[教材簡析]
這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀易懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。
[學(xué)情分析及教學(xué)意圖]
這次課改要求加大閱讀量，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過，所以，教學(xué)時不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在能“引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。
在這一前提下，本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機(jī)會交給學(xué)生，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.會認(rèn)4個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.掌握一些辨別方向的方法。
[教學(xué)過程]
一、示疑、激趣，初讀課文
（圖：一群小伙伴在野外旅游。）
小朋友們?nèi)ヌで啵緛硎嵌嗫鞓返囊患虑檠剑】烧鏇]想到，三三兩兩結(jié)伴游玩時，這幾組小伙伴忘記了時間，也找不到集合地點(diǎn)了！
（圖1.背景：正午，太陽在南，樹影、人影在北。2.背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。3.背景：渠溝里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。4.背景：夜晚，北極星高掛。5.背景：一個大樹樁上有或疏或密的年輪。6.背景：一群大雁往南飛。）
其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢！請你們仔細(xì)地讀一讀課文《要是你在野外迷了路》，我看誰能幫圖中的一組小朋友指指路。
[一開課就給他們一組圖（并有兩幅是課文內(nèi)容以外的），展示疑點(diǎn)，可能會使他們的閱讀針對性更強(qiáng)一些。課文無需多講，可由學(xué)生自己理解。]
二、學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)
1.學(xué)生看圖之后，帶著任務(wù)讀課文，找答案。找到后與同學(xué)交流，再幫助圖中的小朋友指路。
（……我想給第組的小朋友指路，我看到圖中有……）
你是根據(jù)課文的哪一節(jié)這樣判斷呢？
[盡管課文內(nèi)容是自然科學(xué)，講課時卻不能離開“語文”的根本。因此，發(fā)言的過程中要有目的地多朗讀，如：學(xué)生如果想為第一組小朋友指路，回答說太陽掛在南方，影子的方向是北方，教師可以問：“你是從哪一小節(jié)知道這個知識的，能讀給大家聽聽嗎？”學(xué)生若讀得很有韻律、很有感情，教師就可以說：“你讀得真好，再給大家讀一遍，我們都學(xué)學(xué)好嗎？”或者：“能不能給大家說說你為什么讀得這么有感情，向大家說說你的方法行嗎？”如果他讀得并不理想，可以說：“誰能讀得更流利、更有感情？”或者：“聽聽老師怎么讀這一節(jié)。”這個過程中還可以同時融入語言文字訓(xùn)練、識字教學(xué)（識記生字以多次朗讀、多次見面為主要手段），并可自由質(zhì)疑。如孩子問到：“天然的指南針是什么？”教師可相機(jī)出示詞語卡片“指南針”，讓孩子們針對生字多讀幾遍，然后由其他同學(xué)討論解決疑問。再如，學(xué)生說到“積雪融化”那幅圖時，可能會出現(xiàn)判斷方面錯誤，教師可以先讓孩子猜一猜，積雪融化的一面是南方還是北方，并出示“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式，讓孩子們說說他為什么會猜出這樣一個結(jié)果。我們認(rèn)為孩子猜錯也沒關(guān)系，課堂中應(yīng)該給孩子“犯錯”再“改錯”的機(jī)會。但這之后一定要適時地指導(dǎo)，可針對這個問題進(jìn)行直觀的圖解，加深他們的印象。]
2.解決最初的兩幅“課外圖”的問題，續(xù)寫兒歌。 這有兩幅圖上的疑問，在書中找不到答案。可聰明的小朋友都發(fā)現(xiàn)這里“天然的指南針”了。你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫進(jìn)這首詩歌當(dāng)中？或者，你還知道其他“天然指南針”嗎？也可以編成詩歌。
[課文內(nèi)容之外，是學(xué)生展現(xiàn)自己課外知識的機(jī)會。續(xù)寫，即讓學(xué)生解說了知識，又讓他們親手觸碰了“詩歌”的形式，發(fā)揮他們多方面的才智。]
三、每日積累
課文學(xué)完了，大家肯定又發(fā)現(xiàn)了不少好詞好句，今天想積累哪些呢？互相交流。
[語文的學(xué)習(xí)貴在積累，每天在語文學(xué)習(xí)中都積累一兩個好詞句，有助于日后的說寫訓(xùn)練。]
四、鞏固生字，書寫生字
1.出示卡片再次認(rèn)讀四個生字詞。
2.四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評比。
[寫字也同樣需要在合作中掌握，在比賽中進(jìn)步。]
五、課后作業(yè)
觀察大自然，去發(fā)現(xiàn)“天然的指南針”，看誰發(fā)現(xiàn)得最多。觀察后填寫觀察實(shí)驗(yàn)報告。
[課后可讓學(xué)生對課文中本沒有感官經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行觀察，加深對課文的理解。]
《20要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計 篇4
教材分析：這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩歌易讀易懂，能引起孩子們對大自然的極大興趣，并使他們懂得，只有留心觀察，才能發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：會認(rèn)4個字，會寫9個字；有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)理解課文，朗讀課文的能力；語言表達(dá)能力；掌握一些辨別方向的方法。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：雪化得快的是南面還是北面？
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，了解辨別方向的其他方法。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
1、小朋友,如果你在城市迷了路，會怎么辦呢？
2、要是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀？老師告訴你，大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向，想知道大自然有哪些天然的指南針嗎？學(xué)了這一課，你就知道了。齊讀課題。
二、范讀引路，整體感知
1、師范讀課文，生邊聽邊用筆勾畫出幾種天然指南針。
2、指名匯報，相機(jī)貼出四種天然指南針的圖片。
三、精讀課文，細(xì)細(xì)品味
1、創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟：
⑴ 有一群小朋友到野外去踏青，可是這幾組小朋友迷路了（課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖1、中午，太陽在南，樹影、人影在北。圖2、陰雨天，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3、溝渠里一面雪即將化盡，另一面雪還很厚。圖4、晚上，北極星高掛），他們多著急呀，你們能幫幫他們嗎？請大家仔細(xì)讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。
⑵ 生自讀課文，尋找指路的方法，再和同桌交流。
2、扶放結(jié)合，朗讀感悟：
你想為哪一組小朋友指明方向？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)）
第二小節(jié):
1、（課件：圖1）生介紹辨別方向的方法。
2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個知識的？你能讀讀這一小節(jié)嗎？指名評價。挑戰(zhàn)讀，齊讀。
3、課文里把太陽比作了什么？
理解：忠實(shí)的向?qū)А槭裁匆烟柋茸髦覍?shí)的向?qū)兀浚ㄕn件：太陽東升西落，中午時太陽在南方，樹影在北方）
第三小節(jié):
1、（課件：圖2）生介紹辨別方向的方法。
2、（課件：夜晚，北極星高掛北方，北斗七星圍繞它轉(zhuǎn)）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識。
3、能把這一小節(jié)讀好嗎？（課件：第三小節(jié)文字）自由讀，男女比賽讀。
第四小節(jié):
1、（課件：圖3）生介紹辨別方向的方法。請大家仔細(xì)觀察這棵大樹，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解：稠。
2、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。
3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹？請在小組內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰讀得最好。
4、小組推薦讀，想讀的站起來讀。
第五小節(jié):
1、（課件：圖4）生介紹辨別方向的方法。
2、你是從哪一小節(jié)知道的？請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。
3、讀了這一小節(jié)，你有什么問題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。
4、指名說自己的觀點(diǎn)并說明理由。（課件演示溝渠里積雪化的過程）讓生理解雪化得快的是北邊。
第六小節(jié):
過渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙䦷椭惚鎰e方向。
1、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。
2、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？
四、課外延伸，培養(yǎng)能力
1、迷路的小朋友都能辨別方向了，他們非常感謝大家。書中只介紹了四種天然指南針，你還知道哪些？你從哪里了解到的？
2、老師也收集了一些（課件：天然的指南針），介紹辨別方向的方法。
3、續(xù)編詩歌：把你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩歌里。
五、總結(jié)全文，推薦好書
孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書（課件：《十萬個為什么》、《少年兒童百科全書》），希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識。
板書設(shè)計：
11、要是你在野外迷了路
南面 北邊
中午： 太陽 樹影
黑夜： 北極星 細(xì)細(xì)觀察，
陰雨天： 樹葉稠 樹葉稀 多多去想
教學(xué)反思：
一篇文章一個世界，一首短詩，包含人生哲理，一個圖形，布滿體面點(diǎn)線。這說明學(xué)科是豐富多彩的，潛心挖掘，都成“世界”。我們的教師，應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容、理性知識、教學(xué)語言、訓(xùn)練設(shè)計上多一點(diǎn)“減法思維”。如低年級語文，應(yīng)著重要求學(xué)生把音讀準(zhǔn)，把字寫好，穿插自然的說話訓(xùn)練；高年級閱讀教學(xué)，重在把語言文字化為自己頭腦中的情境。一篇課文，精妙之處觸目皆是，教學(xué)只能忍痛割愛，突破一點(diǎn)，力求“牽一發(fā)而動全身”。
“無規(guī)矩不成方圓”，但“成方圓”非得規(guī)矩嗎?西方的課堂，學(xué)生坐沒坐相，站沒站相，有時還和老師“打”成一片，但學(xué)習(xí)積極性卻得到了極大的發(fā)揮。反觀我們的課堂，教師居高臨下，學(xué)生正襟危坐。規(guī)矩是有了，但學(xué)習(xí)積極性卻沒了，有人把此戲稱為“四鴨”現(xiàn)象——上課“趕鴨”，教學(xué)是“填鴨”，考試在“烤鴨”，最后成“板鴨”。我們必須實(shí)施開放式的語文學(xué)習(xí)，即時、即地、快速、便捷、廣博地充分利用文化資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的教育體系，使我們的語文學(xué)習(xí)更貼近社會生活，同時也使語文教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)了時代氣息，可使語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，課本知識與語文實(shí)踐相融合，汲取古今中外多元文化的精華。這是提高學(xué)生語文素質(zhì)的必由之路，也是造就跨世紀(jì)人才的必由之路.
《20要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計 篇5
20 要是你在野外迷了路 教學(xué)設(shè)計
深圳后海小學(xué) 趙志祥
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片
【教學(xué)目標(biāo) 】
1. 認(rèn)識本課4個生字，會寫9個生字。
2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。
3.培養(yǎng)觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣和興趣。
【教學(xué)過程 】
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
初讀感知
1.小朋友們今天我們要學(xué)習(xí)第二十課，請大家齊讀課題。
2.大家都預(yù)習(xí)過了嗎？
3.這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？
4.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？
他介紹得真具體，指南針就是他說的那樣。
5.有啊。他們都是人們用來辨別方向的。
6.哈哈，那可沒有。至于為什么，大家可以在課后研究研究。
7.課文中說，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先說說。
8.你們再聽聽這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。
1.（齊）要是你在野外迷了路。
2.預(yù)習(xí)了。
3.（指名）讀課文第一段
4.我見過指南針，它是一種專門給人指示方向的儀器，看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無論怎么動，它的指針總是指著南方。
5.老師，有指北針嗎？
6.有指東針、指西針嗎？
8.太陽、北極星、大樹、雪
朗讀感悟
1.大家都知道了這些指南針，但是，究竟怎樣使用他們呢？下面請選擇你自己最喜歡的一種指南針，讀讀課文，讀懂課文，等會向大家介紹一下。
2.誰來給大家介紹？
3.你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個天然的指南針嗎？
4.知識真豐富啊。同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。
5.誰記住了？
6.哪位同學(xué)接著介紹？
7.老師也是南方人，想請教你一個問題，好嗎？
8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——
9.那化的慢的那一邊是——
10.哦，我明白了！小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
11.學(xué)生主動。
12.請問你介紹的是哪顆星星啊？
13.可是，我們很多小朋友不認(rèn)識北極星啊？
14.沒關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認(rèn)識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。
15.誰還想介紹？
16.說的真好！我們快記住這個天然的指南針吧。
1.自讀課文。
2.我來介紹太陽這個天然的指南針。（讀課文第二段）
3.能。太陽可以幫助我們辨別方向。中午的時候，太陽在哪邊，哪邊就是南方，地上樹的影子指著的是北方。我還知道，早上太陽在東方，傍晚太陽在西方。
4.讀課文。
5.背誦課文第二段。
6.我是北方人，想給南方的小朋友介紹一下雪。（朗讀課文第五段）
7.可以呀！
8.北方。
9.南方。
10.讀背課文第五段。
11.我來介紹星星。（朗讀課文）
12.北極星。不管什么時候，北極星總是指著北方，黑夜里用它辨別方向準(zhǔn)沒錯。
13.我認(rèn)識，但說不清楚。
14.讀背課文
15.我來介紹大樹這個天然的指南針。陰天下雨的時候沒有太陽，我們可以用大樹來辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。
16.讀背課文。
背誦課文
1.你們四個同學(xué)分別給大家介紹了四種天然的指南針。介紹的很好。下面，我們連起來把這些指南針介紹一下，好嗎？
2.你們四個還是介紹自己剛才介紹的那一種，可以用書上的話來介紹。先自己練練，介紹的時候最好不看書。
3.小朋友們，請你們找?guī)讉�小伙伴一起讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。
4.現(xiàn)在我們開始介紹吧。
1.好！
2.練背課文
4.分段背誦課文。（前面加自己的預(yù)言：我介紹這個天然的指南針……
識字
寫字
1.認(rèn)記四個生字：說記字方法。（指出這是既會認(rèn)又會寫的字）
2.書寫三個生字（針、忠、盞）。重點(diǎn)講解（1）“盞”：兩橫盡量往右上方斜，斜鉤不能太長，下面的皿字底要盡量寫扁，橫要長以托住上面。（2）“忠”：豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫成豎彎鉤。（范寫盞、忠）
3.引導(dǎo)觀察其余的字。
積、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右寬。慌字右邊中間是個死亡的亡，下面沒有點(diǎn)。最下面中間的一豎不能少。
作業(yè) 拓展
1.課后讀讀寫寫。（明確要求：用別、指、方組詞，先寫后讀。
2.看學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)課下收集辨別方向的方法，收集后在同學(xué)中進(jìn)行交流。
（原創(chuàng)作品）
《20要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)4個字，會寫9個字。有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及結(jié)合文中插圖和生活實(shí)際理解詞句的能力。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
4、讓學(xué)生感受大自然的神奇、美妙。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀和背誦課文。
2、讓學(xué)生知道天然的指南針指的是什么，在什么時間，什么情況下利用哪些指南針才能辨別方向。
3、如何運(yùn)用天然指南針辨別方向。
【教學(xué)準(zhǔn)備】指南針、課件（天然的指南針）、自制生字卡片、了解辨別方向的其他方法
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
2.板書課題《要是你在野外迷了路》。
3、理解“要是”，換詞理解“要是”。
4、用自己的話說說課題的意思。
5、要是你在野外迷了路，該怎么辦？課文中告訴我們什么辦法呢？
二、初讀課文，整體感知
1、出聲試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。
2、用波浪線畫出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句，反復(fù)讀一讀。
3、圈出不懂的詞語，查字典或討論，聯(lián)系上下文理解。
4、交流反饋：想一想課文向我們介紹了那幾種“天然的指南針”。
2、匯報
三、精讀課文，了解大意
（一）這些天然的指南針怎樣幫我們辨別方向呢？下面請選擇你自己最喜歡的一種指南針，讀讀課文，讀懂課文，等會向大家介紹一下。
根據(jù)學(xué)生的匯報隨機(jī)學(xué)習(xí)2——5節(jié)
1、匯報學(xué)習(xí)第二節(jié)——太陽幫助人們辨別方向
（1）文中的生詞“忠實(shí)的向?qū)А保?lián)系生活實(shí)際理解“忠實(shí)的”“向?qū)А钡囊馑迹M(jìn)行填空練習(xí)“忠實(shí)的（ ）”
（2）用“忠實(shí)的向?qū)А钡纳矸葑x第二節(jié)，說說讀懂了什么。
隨機(jī)播放課件，看“中午陽光樹影圖”。
（3）指導(dǎo)朗讀。
2、匯報學(xué)習(xí)第三節(jié)——利用北極星辨別方向
（1）說說讀懂了什么
隨機(jī)播放課件。思考：北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看“星象圖”。
（3）指導(dǎo)朗讀。
3、匯報學(xué)習(xí)第四節(jié)——利用大樹辨別方向
（1）大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？、隨機(jī)理解“稠”、“稀”兩個詞。
出示“稠——稀”，觀察構(gòu)字有什么特點(diǎn)。
（2）隨機(jī)播放課件
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、匯報學(xué)習(xí)第五節(jié)——利用積雪辨別方向
（1）嚴(yán)冬時，溝渠里的積雪怎么會為我們指示方向？為什么？
（2）隨機(jī)播放課件理解。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）怎樣根據(jù)山坡上的積雪來辨別方向
（5）根據(jù)簡筆畫寫詩歌。
“雪特別怕太陽，
山坡上的積雪會給你指點(diǎn)方向。
積雪化得快的一面是南方，
積雪化得慢的一面是北方。”
小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。根據(jù)溝渠里和山坡上的積雪來辨別方向的方法正好相反。
5、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：
朗讀第1節(jié)、第6小節(jié)
1、讀后問：第1節(jié)與第6節(jié)的內(nèi)容有哪些不同與相同？
2、理解：“細(xì)細(xì)觀察”、“多多去想”的意思，聯(lián)系上下文理解，使學(xué)生知道詩中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀察思考得來的。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。
3、指導(dǎo)朗讀這一段。
四、朗讀全文，指導(dǎo)背誦
1、先在小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評議。
2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學(xué)評議、仿讀，把每一節(jié)讀好。
3、通過朗讀、學(xué)習(xí)，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話說一說。
4、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上借助板書背誦課文。
五、總結(jié)全文、課外閱讀
1、學(xué)了這篇課文，我們知道了太陽、北極星、大樹的枝葉、溝渠的積雪能幫助我們辨別方向，只要我們仔細(xì)觀察大自然中的—些現(xiàn)象，動腦思考，就能掌握更多的辨別方向的方法。
2、查找資料，看看還有哪些辨別方向的方法。
六、總結(jié)全文，推薦好書
孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你仔細(xì)觀察，多動腦筋，你就會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。老師推薦給大家兩套好書《十萬個為什么》、《少年兒童百科全書》，希望大家能從那里獲取更多大自然的知識。
《20要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文并背誦。體會大自然的奧秘和情趣。
2、會說、會用文中介紹的幾種常用辨認(rèn)方向的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語的意思，懂得幾種常用辨認(rèn)方向的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)所學(xué)的知識辨認(rèn)方向。
課前準(zhǔn)備：
1、 課件：天然的指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。
2、 查找辨別方向的其他方法。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們上節(jié)課的表現(xiàn)太棒了，為了獎勵你們，今天呀老師要帶你們?nèi)ヂ糜危屇銈儺?dāng)一回小小的旅行家。但你們要通過以下的測試才能出發(fā)喲。（課件出示生字、詞語）指名讀，開火車讀。
2、你們真行，都是好樣的。好！我們背上旅行包，出發(fā)！
二、再讀課文
1、再讀課文，播放情景動畫，思考：課文里介紹了幾種辨別方向的方法，
2、指名說。老師隨機(jī)板書（太陽、北極星、大樹、積雪）
你們的耳朵真靈，腦子真管用。現(xiàn)在已是中午，我們來到小山坡上，那邊是南那邊是北？怎么分辨呢？我們來聽聽太陽公公是怎么說的。
3、請你們開始同桌互讀第二小節(jié)。
4、指名讀，然后評讀，接著仿讀，
5、完成填空。（課件出示）
6、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。（練讀、評讀、仿讀、完成練習(xí)）
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、聽了太陽公公的話，小小旅行家們望前走。不知不覺，天已經(jīng)黑下來了，這時候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮啊！那邊是南。那邊是北呢？天亮了，可是天又下雨了，請注意安全，我們要往北走，太陽北極星又不能幫忙，怎么辦？下面黃老師請大家以四人小組的形式在3——5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組合作學(xué)習(xí)完成讀書報告）
2.推薦讀。現(xiàn)在老師請哪個小組積極推薦你們小組里讀得最好的同學(xué)來讀3小節(jié)，4小節(jié)，5小節(jié)，再讓讀得好的連讀3-5小節(jié)。
3、檢查讀書報告。
4、我們通過學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的嗎？了解為什么能辨別方向的原因。并明白：有些白天適用，有的黑夜適用。。。。。。。
四、深化主題。
1、這次旅行，讓我們增長了不少的見識。但我們還要，請齊讀第六小節(jié)。
你明白了什么？
2、小結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。我們在學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)會細(xì)細(xì)觀察、遇到事情多多去想，做一個有心人。
3、你們還知道其它辨別方向的方法嗎？能說說為什么？
五、課外作業(yè)
課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。
板書：
20、要是你在野外迷了路
白天 太陽
黑夜 北極星
觀察
陰雨天 大樹枝葉
下雪天 溝渠里的積雪
《20要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計 篇8
【教材分析】
學(xué)習(xí)離不開生活，學(xué)習(xí)更是為生活服務(wù)，我們?yōu)槿藥熣呔褪且虒W(xué)生走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。《要是你在野外迷了路》這篇課文就是很好的范本。這是一首新奇、秀麗、有趣的小詩，里面有著豐富的知識，它為我們介紹了四種天然的“指南針”，讓我們知道了要是你在野外迷了路，可以在什么時候，觀察什么事物以辨別方向。 【教學(xué)思路】在設(shè)計時，盡量遵循詩歌教學(xué)多讀少講的原則，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，從而讀出情感，讀出味道。本課是一首寫自然科學(xué)常識的詩，要讓學(xué)生邊讀邊思考，以讀懂其中的科學(xué)知識。鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。以“想方法——悟方法——創(chuàng)方法”層層推進(jìn)教學(xué)。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會認(rèn)“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會大自然的樂趣，掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，從而發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。 【教學(xué)重點(diǎn)】掌握課文中辨別方向的方法，學(xué)以致用。養(yǎng)成主動留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。 【教學(xué)難點(diǎn)】 由于學(xué)生生活所限，對課文中這些常識的理解會有一定困難，應(yīng)借助一些圖片（課件）等來深入了解。 【課前準(zhǔn)備】 1、指南針。 2、課件：天然的指南針。（樹影 北極星 樹葉稠稀 積雪） 3、生字詞卡片。 【學(xué)習(xí)過程】一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、引題有一個星期天，小明到野外去登山，走著走著，他突然發(fā)現(xiàn)找不到回家的路了。周圍是茫茫的山野，這可怎么辦呢？你能幫他嗎？2、認(rèn)識指南針隨機(jī)引出指南針：指南針能給我們指出正確的方向，它是我國的四大發(fā)明，它的指針永遠(yuǎn)指著南、北兩個方向。3、導(dǎo)入是啊，要是你在野外迷了路（板書）可千萬別慌張，因?yàn)槌酥改厢槪诖笞匀恢羞�有太陽、大樹等許多天然的指南針，會幫助你辨別方向。（兒童的情懷是一灣淺淺的河，無風(fēng)不起浪，無物不揚(yáng)波，外力像一只蜻蜓在水上輕輕一點(diǎn)，或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過水面，它就平靜不下來。新課伊始，為了使他們對新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種期盼的欲望、關(guān)注的心理。為此我設(shè)計了由想辦法入手，從而激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。并聯(lián)系課文內(nèi)容，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。） 二、初知課文，自主學(xué)習(xí)。1、自由讀課文。書本中就說了幾種天然的指南針，我們來看看哪些是同學(xué)們想到過的，哪些是同學(xué)們還沒有想到的？①自己朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音學(xué)習(xí)或請教周圍的同學(xué)，初步讀通課文。②選自己讀得最流暢的一節(jié)讀給同學(xué)、老師聽，請他們評價。（及時正音）③交流初讀的體會：你知道了什么？把你了解的和你的同桌交流交流。全班交流。（依次貼圖）2、選段，細(xì)讀。這些天然的指南針是怎樣告訴人們正確的方向的？讓我們趕快來了解一下吧！在2—5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想，看看你讀懂了什么？3、小組合作，填表。老師這兒有張表格，看看哪些能干的同學(xué)能把我們的發(fā)現(xiàn)填入表格中。（小組合作） 要是在野外迷路了，怎么辦？ 什么時候 觀察什么 怎樣辨別 （創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象。讓學(xué)生表達(dá)所思所想。） 三、深入理解，把握內(nèi)容。1、反饋表格。對的打√，有疑問的寫？2、先解決有疑問的，其余隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。（1）、太陽公公可是我們的好朋友，它是怎樣給大家指點(diǎn)方向的呢？①自由默讀第2節(jié)，說說你知道了什么？看畫，進(jìn)行理解。②理解“向?qū)?rdquo;是指領(lǐng)路的人。那么“忠實(shí)”你認(rèn)為是什么意思？為什么說太陽是人們忠實(shí)的向?qū)В竣劾首x。（2）、當(dāng)陽光明媚的時候，我們可以找太陽，要是晚上我們找誰呢？（北極星）① 知道北極星嗎？你認(rèn)為那顆是？② 完成填空，認(rèn)識“盞”③ 朗讀。（3）、要是碰上陰雨天，既看不見太陽，又看不見星星，怎么辦？對，可以找大樹。①大樹是怎樣告訴我們的？②理解“稠”。稠是什么意思？稠的一個反義詞是（ ）。④ 你知道為什么南方的枝葉比較稠，北方的枝葉比較稀嗎？⑤ 朗讀。（4）、要是在冬天，還有一樣?xùn)|西也會來幫忙。（雪）對呀，你認(rèn)為化得快的是哪方，化得慢的是哪方，為什么？①是呀，你說得真對。看圖，完成填空：冬天下雪時，雪化得快的那邊是（ ）方，化得慢的那邊是（ ）方。②朗讀。 （由表格入手，先解決有疑問的部分，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行隨機(jī)學(xué)習(xí)。這樣體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的靈活性，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，真正做到了教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，是靈活機(jī)動的，是為學(xué)習(xí)而服務(wù)的。這樣做，也就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 四、朗讀表演，深化主題1、詩歌誦讀會 聽了大家的朗讀，我們明白了在野外迷路了可以找到許多方法，我們就來舉行一個詩歌自由朗讀會吧！（選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀，匯報）2、表演深入同學(xué)們，你們讀的真認(rèn)真，為了進(jìn)一步發(fā)揮同學(xué)們的想象力、表演力，我們來演一演好嗎？①出示一段話，這里有五種事物，你自己先看看，你喜歡當(dāng)什么就當(dāng)什么。呆會請五位演的最認(rèn)真的同學(xué)戴上頭飾演一演。（巡視發(fā)頭飾）②我們請五位同學(xué)演一演。③大家一起來試試。（朗讀比賽、即興表演是學(xué)生喜聞樂見的形式，即興表演，其實(shí)就是結(jié)合背誦、表演為一體的一種訓(xùn)練，使學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，對課文的內(nèi)容及時進(jìn)行鞏固、深化。） 五.識字寫字，進(jìn)行積累1、認(rèn)字：小明得到了大家的幫助，已經(jīng)安全到家了。但這些字寶寶，你會認(rèn)嗎？（開火車）認(rèn)記四個生字，說記字方法。（指出這是既會認(rèn)又會寫的字）2、寫字：有個字寶寶還不肯回家呢，這個字寶寶是（ ），它想讓小朋友給它穿上漂亮的衣裳呢！我們來仔細(xì)觀察一下。（什么結(jié)構(gòu)，應(yīng)該注意什么）①書寫三個生字（針、忠、盞）。重點(diǎn)講解（1）“盞”：兩橫盡量往右上方斜，斜鉤不能太長，下面的皿字底要盡量寫扁，橫要長以托住上面。（2）“忠”：豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫成豎彎鉤。（范寫盞、忠）②引導(dǎo)觀察其余的字。③書寫。3、每日積累：課文學(xué)完了，大家肯定又發(fā)現(xiàn)了不少好詞好句，今天想積累哪些呢？互相交流。（語文的學(xué)習(xí)貴在積累，每天在語文學(xué)習(xí)中都積累一兩個好詞句，有助于日后的說寫訓(xùn)練。） 六、總結(jié)深化，提高認(rèn)識。1、小結(jié)：學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)明白了，要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槪覀兗?xì)細(xì)觀察、多多去想。（板書）2、提升：你還知道哪些辨別方向的方法，快用你那亮晶晶的眼睛去發(fā)現(xiàn)吧，看誰發(fā)現(xiàn)的最多！（水到渠成，不露痕跡的總結(jié)，摒棄以往歸納的生硬，不失時機(jī)地升華學(xué)生的情感，讓學(xué)生心中充盈著發(fā)現(xiàn)的情愫，讓興趣、求知激起學(xué)生發(fā)現(xiàn)的欲望。課文內(nèi)容之外，是學(xué)生展現(xiàn)自己課外知識的機(jī)會，發(fā)揮他們多方面的才智。） 七、課外延伸，明理導(dǎo)行。 日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。走進(jìn)大自然，你一定會得到許多樂趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。讓我們進(jìn)入大自然，做一個發(fā)現(xiàn)小能手吧！（讓學(xué)生在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們進(jìn)行思想的交融，激發(fā)其探索課外知識的興趣。）
《20要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計 篇9
知識目標(biāo)
1.學(xué)會本課6個生字和由這些字組成的詞，會認(rèn)2個生字。
2.理解課文內(nèi)容。了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察的興趣。
3.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會本課生字詞。
2.理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法。
—、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入
故事導(dǎo)入課文：明明是一個貪玩的孩子，好不容易盼到學(xué)校去郊游，他可高興了。在郊游的路上，他一會兒捉蝴蝶，一會兒捉蜻蜓，不知不覺離開隊伍，迷路了。此時他又累又渴，找不到回家的方向了。怎么辦呢？學(xué)生討論過后，我順勢導(dǎo)入課文：我們來學(xué)習(xí)課文，看看如果在野外迷了路，有什么辦法分辨方向，找到正確的路來幫助明明。這篇課文的題目是：要是你在野外迷了路 (板書課題)
二、初讀課文，整體感知
讓學(xué)生自由讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆作上記號。在討論交流的過程中讓學(xué)生明確課文中講的“天然的指南針”各指的是什么？（板貼太陽、北極星、大樹、積雪圖片）。然后用句式“課文介紹的天然指南針有___________”進(jìn)行說話練習(xí)。這樣，學(xué)生對于課文的大概內(nèi)容就有了一個整體印象，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文
1.指名讀課文。
2.提問：
“天然的指南針”指的是什么?（大自然中存在的，不是人們制造的“指南針”，同樣可以準(zhǔn)確地指示方向。)
談話：咱們看看太陽、北極星、大樹的枝葉、積雪怎樣幫我們辨別方向。
3.指名讀第二節(jié)。
提問：太陽怎樣給我們指點(diǎn)方向?
板書： 中午
講解：我國在地球的北半部，太陽中午總是在南，所以樹影指北。
4.指名讀第二節(jié)。
提問：為什么說北極星是盞指路燈？
板書： 黑夜
講解：北極星足天牛北部的一顆明亮的星，夜晚人們常靠它來辨別方向。課文中把北極星比成指路燈，是說北極星比其他星都明亮。“它永遠(yuǎn)高掛在北方”是說北極星的位置不變，永遠(yuǎn)能指示北方。
5.指名讀第四節(jié)。
提問：大樹怎么幫我們辨認(rèn)方向?
板書： 陰雨天
講解：植物生長與太陽的光照有密切關(guān)系。朝南的一面光照強(qiáng)，枝葉就長得稠密，朝北的一面光照弱，枝葉就長得稀。
6.指名讀第五節(jié)。
提問：為什么說積雪會給你指點(diǎn)方向?
板書：冬天
觀察插圖進(jìn)行講解：一條溝渠有南沿和北沿。受光的一面，雪化得快，這一面指向南；背光的一面，雪化得慢，這—畫指向北方。
7.指名讀第六節(jié)。
提問：怎樣才能找到天然的指南針?（只要細(xì)細(xì)觀察，多多去想就能有所發(fā)現(xiàn)。）
四、感情朗讀，突出重點(diǎn)
“讀書百遍，其義自見”，詩歌教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，本詩是寫自然科學(xué)常識的詩歌，雖然沒有強(qiáng)烈的情感，但語言清新秀麗，富有情趣，我就安排了各種形式的朗讀：自由讀、匯報讀、男女生賽讀、誦讀、齊讀等方式。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生既理解了課文，又積累了語言，培養(yǎng)了語感。
（5）整體回顧，游戲鞏固
學(xué)完課文之后，應(yīng)對課文有個總體的認(rèn)識，此時讓學(xué)生做一做跟課文相關(guān)的練習(xí)題，有助于學(xué)生對課文的理解與消化。然后我會及時組織游戲，這樣既能把學(xué)生的注意力集中在課本內(nèi)容上，又符合小學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，掌握知識，同時又能培養(yǎng)他們的口語交際能力。
六、拓展延伸、開闊視野
繼續(xù)往下編故事：在同學(xué)們的幫助下，明明順利地回到了家。經(jīng)過這次歷險，他終于明白了學(xué)習(xí)是多么的重要。你看，他在干什么？（課件出示：我還想知道大自然中有哪些天然的指南針，它們各是怎樣準(zhǔn)確指點(diǎn)方向的?）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是教育學(xué)生也要像“明明”一樣有錯就改，主動學(xué)習(xí)課外科學(xué)文化知識，做生活的有心人。
七，小結(jié)：
學(xué)了這篇課文我們知道了太陽、北極星、大樹的枝葉、溝渠的積雪能幫助我們辨別方向，只要我們仔細(xì)觀察大自然中的—些現(xiàn)象，動腦思考，就能掌握更多的辨別方向的方法。大自然不光有很多天然的指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。課外閱讀《十萬個為什么》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返葧私獯笞匀坏膴W秘。
板書設(shè)計：
20要是你在野外迷了路
白天 （太陽）
晚上 （北極星） 細(xì)細(xì)觀察
陰雨天 （大樹） 多多去想
冬天 （積雪）
《20要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)“針”等四個字，會寫“盞”等九個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。
3.掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
課前準(zhǔn)備：
1.實(shí)物：指南針
2.課件
3.生字詞卡片
4.了解辨別方向的其他方法。
第一課時
教學(xué)過程：
一、歌曲引入。
1.讓我們一起唱首歌來放松放松吧！學(xué)生唱《郊游》。
2.小朋友，喜歡郊游嗎？郊游的時候一定要注意安全，有一個小朋友在郊游的時候與同學(xué)走散了，迷了路，怎么辦呀？今天，我們要學(xué)的課文會告訴我們許多的方法。
3.出示課題：要是你在野外迷了路 這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，大家把課題來讀一讀，學(xué)生齊讀課題。
（開始就用輕松愉快的《去郊游》的歌曲，讓學(xué)生走進(jìn)了大自然的懷抱，既鋪墊了情感，又走入了文本。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.這是一首兒歌，它到底告訴我們什么？讓我們一起來欣賞一下這首兒歌吧！（課件出示錄音和課文內(nèi)容）
2.喜歡這首兒歌嗎？請大家打開課本，好好讀通課文，讀讀生字，并想一想有什么好方法記住這些字。（學(xué)生自學(xué)）
3.檢查生字學(xué)習(xí)情況。
ⅰ.出示生字卡片：指名學(xué)生讀；觀察拼音，這四個的讀音有什么共同點(diǎn)；去掉拼音指名讀，齊讀；說說你有什么好方法記住這些生字（換偏旁、編字謎、加一加、減一減等）；開火車讀一個并組詞；兩列火車同時開；齊讀。
ⅱ.仔細(xì)觀察這四個字，你認(rèn)為哪個比較難寫，就在田字格中把這個字寫一遍，并且思考：什么地方最難寫，最容易寫錯？
ⅲ.學(xué)生寫，交流。教師范寫一個，然后讓學(xué)生在書上再寫一個。
ⅳ.跟老師讀字、組一個詞。
（由于這篇課文只有4個要認(rèn)識的生字，而且都是要寫一寫的，我采用了集中識字的方法。帶拼音讀，去掉拼音讀，發(fā)現(xiàn)這4個字共同的特點(diǎn)。讀一個字組一個詞，兩列火車賽讀，描一描，發(fā)現(xiàn)哪個字最難寫，想提醒小朋友什么。大家一致認(rèn)為“盞”最難寫，又七嘴八舌提出很多要注意的地方時，然后我及時一筆一筆地板書范寫，然后要求學(xué)生仿寫。認(rèn)、寫訓(xùn)練扎實(shí)到位。）
4.出示實(shí)物：指南針，簡單介紹它的作用。
5.剛才我們看的是人工指南針，課文里向我們介紹了“天然”的指南針，板書“天然”。請小朋友再仔細(xì)讀課文，看看課文中向我們介紹了哪些天然的指南針，用筆圈一圈。
三、再讀課文，了解內(nèi)容。
1.學(xué)生根據(jù)剛才的要求讀課文。（教師補(bǔ)充板書——指南針）
2.討論交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：太陽、北極星、大樹、積雪
3.請大家再讀讀寫這四種指南針的四節(jié)。學(xué)生齊讀。
四、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1.自主學(xué)習(xí)。
剛才大家讀過的四節(jié)課文，你最喜歡學(xué)哪節(jié)就去認(rèn)真地學(xué)這節(jié)，想想怎樣利用這天然的指南針來辨別方向。可以自學(xué)，也可以同學(xué)之間一起學(xué)習(xí)，還有不懂的地方等會兒再提出來。（學(xué)生學(xué)習(xí)）
2.匯報交流。（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)以下內(nèi)容）
（第二節(jié)）出示課文內(nèi)容：
（1）請學(xué)生讀一讀。
（2）說說學(xué)懂了什么，提出不懂的問題。理解“忠實(shí)、向?qū)А钡囊馑肌?/p>
（3）課件演示幫助理解。學(xué)生感情朗讀課文。
（4）拓展：中午的太陽能給我們指點(diǎn)方向，那早上的太陽、傍晚的太陽又是怎樣為我們指引方向的呢？板書：早上、中午。（學(xué)生自己說一說）指名學(xué)生說，并鼓勵他們仿照課文的樣子，做個小詩人。
如：太陽是個忠實(shí)的向?qū)В?/p>
它在天空給你指點(diǎn)方向。
早上的時候它在東邊，
地上的樹影正指著西方。
（第三節(jié)）出示課文內(nèi)容：
（1）請學(xué)生讀一讀。
（2）學(xué)生質(zhì)疑：怎樣找到北極星？
（3）教師用簡筆畫幫助釋疑：要找到北極星，先要找到北斗星。師板畫北斗星和北極星，讓學(xué)生直觀地理解。
（4）讀好這一節(jié)，注意“高掛”的“高”字要讀出“高”的感覺。
（第四節(jié)）出示課文內(nèi)容：
（1）請學(xué)生讀一讀。理解“稀、稠”的意思。
（2）課件演示理解課文。
（3）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：為什么南方的樹葉稠密，北方的樹葉稀少？（植物生長需要陽光，陽光充足的地方，植物就長得快，長得好。）
（4）根據(jù)植物生長的特點(diǎn)，你能再舉出幾個例子嗎？（師簡筆畫：果子、年輪、樹皮）然后分別問學(xué)生：
果子紅的一面是（ ）？果子青的一面是（ ）？
年輪寬的一面是（ ）？年輪窄的一面是（ ）？
樹皮光滑的一面是（ ）？樹皮粗糙的一面是（ ）？
（5）拓展說話。
（第五節(jié)）出示課文內(nèi)容：
（1）請學(xué)生讀一讀。
（2）質(zhì)疑：哪邊化得快，哪邊化得慢？
（3）簡筆畫突破難點(diǎn)，再用簡筆畫比較高山上的積雪與溝渠里的積雪的不同點(diǎn)。
（4）把“北邊”、“南邊”分別代入原文中再讀一讀，加深印象。
（北邊的積雪融得快，還是南邊的積雪融得快，是這篇課文的難點(diǎn)。由于受前面知識的影響，學(xué)生一致認(rèn)為是南邊的積雪融得快，此時我采用了簡筆畫的方式，在黑板上把陽光照射在溝渠的情況表示出來，學(xué)生恍然大悟，然后又采用對比的方法，把陽光照射在高山的情景畫出來，給學(xué)生一個更深刻的認(rèn)識。最后，我又讓學(xué)生把南邊和北邊放進(jìn)文本里讀一讀，加深了印象。難點(diǎn)的突破巧妙自然。）
3.小結(jié)：大自然的指南針真多。白天，我們看太陽，黑夜找北極星，陰雨天又有大樹和植物朋友，到了冬天，積雪也會為我們指明方向。要是，你在野外迷了路，只要仔細(xì)觀察，就不必慌張了。
4.有一個小姑娘在野外迷路了，請大家用文中的句子來幫幫她吧！
（1）師演小姑娘：“哎呀，好冷呀！我這是在哪里呀，到處都是雪，我找不到回家的路了，嗚……”學(xué)生讀文中相應(yīng)的段落。
（2）讓學(xué)生接著來演一演。
五、總結(jié)課堂內(nèi)容，布置課堂作業(yè)。
1.是啊，只要我們仔細(xì)觀察，多多去想，什么事都難不倒我們，希望大家在平時多觀察，多思考，做生活的有心人！
2.布置課堂作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第五題。
板書設(shè)計：
早上 北極星
中午 太陽
傍晚 天然 指南針
大樹
積雪
北 南 北 南
《20要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計 篇11
【教材透視】
走進(jìn)大自然,觀察大自然,融入大自然,享受大自然.要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦 這首小詩就為我們介紹了四種天然的"指南針":
1,我國地處北半球,正午時太陽所處方向就是南方,于是太陽成了我們的指南針;
2,晚上,北極星可以為我們指示北方;
3,陰雨天,大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向;
4,冬天里,溝坡積雪的多少,也能幫我們判別南北的方向.
這一切多有趣啊!豐富的知識,秀麗的小詩,一定會把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界.
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,會認(rèn)4個生字,會寫9個字.
2,有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌,體會大自然的奧秘和情趣.
3,掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識.
【教學(xué)課時】
2課時.
【教學(xué)過程】
第一課時
一,談話激趣
1,同學(xué)們喜歡郊游嗎 如果我們班去郊游,你會用什么方法來辨別方向呢
2,同學(xué)們想出了許多辦法,那么第20課就告訴了我們在野外辨別方向的一些好方法,愿意和老師一起去學(xué)習(xí)嗎
二,初讀課文
1,聽錄音,整體感悟.
2,自由讀課文,借助拼音,把字音讀正確.
3,找合作伙伴,把課文讀通順.
4,小組內(nèi)展示讀,選自己讀得最流暢的一節(jié),請其他組員評價.
三,識記生字
1,默讀全文,畫出自己喜歡的生詞,和同桌交流.
2,自主識字,全班交流識字方法.(及時表揚(yáng)好的識記方法,鼓勵學(xué)生用喜歡的方法識記.)
3,開火車認(rèn)讀生字,擴(kuò)詞.
4,找反義詞:南——( ) 稠——( ) 快——( )
5,指導(dǎo)"針"的書寫.
四,朗讀感悟
1,通讀全文,總體把握:
⑴ 邊讀邊想,課文講了幾種天然的指南針.
⑵ 學(xué)生回報,教師板書:① 太陽 ② 被北極星 ③ 大樹 ④ 雪
2,小組合作,交流探究:
⑴ 各小組任選2～4小節(jié)中的一節(jié),共同交流這種"指南針"如何辨別方向,并進(jìn)行演示.
⑵ 小組選代表匯報.
⑶ 相互質(zhì)疑,釋疑,教師相機(jī)點(diǎn)撥.
① 利用圖片,引導(dǎo)直觀理解"稠","稀",認(rèn)識"北極星".
② 聯(lián)系生活,指出雪化得快的一面是南,化得慢的一面是北.
3,小組練讀,進(jìn)行小組間競賽.
五,總結(jié)延伸
神奇的大自然有許許多多的指南針來為我們辨別方向,正如課文所說,只有"認(rèn)真觀察,多多去想",才能懂得這些奧秘.課外同學(xué)們可以收集辨別方向的知識,下節(jié)課共同來交流.
第二課時
一,展示成果
把收集到的辨別方向的知識進(jìn)行全班交流.
二,鞏固識字,積累運(yùn)用
"我會讀 ":
野外 溝渠 向?qū)?忠實(shí) 指點(diǎn) 分辨 辨別 永遠(yuǎn)
高掛 天然 大自然 北斗星 指南針
"我能行":
別:特別 分別 別處
指:指揮 手指 指南針
方:方向 地方 千方百計
導(dǎo):導(dǎo)師 導(dǎo)航 倡導(dǎo)
積:積極 積存 日積月累
忠:忠實(shí) 效忠 忠言逆耳
慌:慌忙 驚慌 慌張
三,指導(dǎo)寫字
1,認(rèn)讀生字,自主分析.
2,交流寫字要領(lǐng),教師相機(jī)指導(dǎo).
3,重點(diǎn)指導(dǎo):
⑴ "禾"作偏旁時的變化 .
⑵ 板書示范"盞","慌".
4,學(xué)生書寫生字,教師巡視指導(dǎo).
四,背誦課文
迷途實(shí)在是野外旅游中的一種常見現(xiàn)象。迷途后，最迫切需要的是一顆平常心。首先，要靜下心來，想一想迷途地所處的位置，然后確定接下來要走的方向。也許有人會說，在開闊地、大森林、地貌相近的山區(qū)，人們甚至連東西南北也分不清，怎么能確定要走的方向呢？下面，我們就來介紹幾種識別方向的方法。
1 利用太陽測知方向 借助于太陽光，再立一根直桿，便能很容易判明方向。其方法是：將一根直桿垂直立于地面，把一塊石子放在直桿影子的頂點(diǎn)處。約過10分鐘，在移動后的直桿影子的頂點(diǎn)處再放一塊石子。然后，在兩塊石子間連一條直線，這條直線所代表的方向就是東西方向，與這條直線垂直的方向就是南北方向，其中，直線向著太陽的一端指向南方，相反的方向則是北方。
2 利用鐘表和太陽測知方向 大家知道，地球每24小時自轉(zhuǎn)一次，1小時轉(zhuǎn)15°，所以手表的時針正好比太陽的運(yùn)轉(zhuǎn)快一倍。根據(jù)這一道理，早晨6時太陽在東方，物體的影子指向西方，北時將手表上的時針指向太陽，表盤上的“12”便指向西方，如果將表盤轉(zhuǎn)動90°，即將6時折半，使表盤上的“3"字對向太陽，則“12”字便指向北方；中午12時太陽位于南方，將“12”折半，使表盤上的“6”字對向太陽，則“12”字仍指向北方。需要提醒的是，使用了此法一定要考慮到地方時差的影響，需將北京時間換算成當(dāng)?shù)貢r間。
3 利用植物習(xí)性判定方向 大陰天沒有太陽時，前兩個方法就失去了作用。此時，可觀察周圍的植物習(xí)性來判定方向。
在靠近樹墩、樹干及大石塊的地方，其南面的草應(yīng)生長得高而茂盛，秋天時其南面的草也枯干發(fā)黃得較快，由此可定方向。
如果周圍有樹木，還可根據(jù)樹皮來判定方向。一般大樹南側(cè)的樹皮較光潔，北面則有許多裂紋和高低不平的疙瘩，這一現(xiàn)象以白樺樹最為明顯，而且白樺樹南面的樹皮比北面的有彈性，南面樹皮的顏色也較北面的淡。
如果周圍有松柏及杉樹，可從樹干上流出的膠脂判定南北方向，因?yàn)槟厦嫱ǔ１缺泵媪鞒龅哪z脂多，而且結(jié)塊大。
在秋季，蘋果、紅棗、柿子、山楂、荔枝、柑橘等果樹朝南的一面枝葉茂盛結(jié)果多，而且在成熟時，朝南一面的果實(shí)先變色。
長在石頭上的青苔也具有明顯的指向性。由于青苔極喜潮濕而不耐陽光，所以青苔通常生長在石頭的北側(cè)。
用冬春季節(jié)積雪融化的程度判定南北方向也較準(zhǔn)確。通常先融化的一面朝南，后融化的一面朝北。
4 利用北極星判定方向 在夜間迷路時，用北極星判定方向極準(zhǔn)確。北極星并不難找。首先找到人們俗稱的由7顆星組成的北斗星（大熊星座），北斗星總是與北極星保持著一定的位置關(guān)系而不停地旋轉(zhuǎn)。找到北斗星后，沿著其勺邊上的兩顆星的連線向勺口方向延伸，就會發(fā)現(xiàn)一顆比較明亮的星，它就是北極星。北極星的指向就是北。
以上4種方法比較容易掌握，但由不是百分之百準(zhǔn)確的方法。所以，有時需用幾種方法同時判斷，這樣就十分可靠了。
判定了方向之后該怎么辦呢？應(yīng)該坐下來細(xì)細(xì)地思考一下歸途在迷途處的什么方位，盡量沿自己的足跡退回到出發(fā)點(diǎn)。當(dāng)然，如果已走了很長時間，而且退回的通路也記不清了，那么最好登高望遠(yuǎn)，以判斷合適的行進(jìn)方向。通常，應(yīng)朝地勢低的方向走，這樣易于碰到水源；如遇河流，順河而行最為保險，因?yàn)榈缆贰⒕用顸c(diǎn)常常建在河岸邊，易于碰到人群；在山地則宜沿著平緩的山脊走，一面可以觀察周圍環(huán)境，一面可沿山脊走到居民點(diǎn)或道路上，因?yàn)樯郊箖蓚?cè)也多建有居民點(diǎn)和道路。
在沙漠或林海中行走時，因景致單一，不易找到定向的方位物，且由于人的左腿邁步比右腿邁步稍大0.1-0.4毫米，所以在行進(jìn)中很容易不知不覺地轉(zhuǎn)向右方，從而走成直徑為3-5千米的圓圈。為避免走彎路，可利用極遠(yuǎn)處目標(biāo)或天空中的云彩確定方向，或不斷在身后放石塊或插樹枝，走一段路就回頭看看有沒有走偏，保證所設(shè)標(biāo)志在一條線上，這樣就不會走彎路了。
在沙漠中，一旦迷路，應(yīng)沿著有馬、驢、駱駝糞便的道路走。實(shí)在無路可走時，可沿駱駝的足跡行走，因?yàn)轳橊剬λ从幸环N特殊的敏感，依此常能找到水源，遇上人群。
在森林中行走也易迷失方向。進(jìn)入森林前，應(yīng)先把當(dāng)?shù)氐穆眯袌D研究清楚，注意找一些可作為指向的地形、地物，如河流、山脈、湖泊等。一旦迷失方向，可走到這些指向物附近，再判定方向。在森林中迷路，又找不到指向物時，常見的做法是在所站位置做標(biāo)記，因?yàn)槟慵热荒茏叩竭@里，也一定能走出去。選一個可能的方向走，一邊走一邊尋找身邊便于觀看的樹干，用刀斧把樹干周圍的皮刮掉作為標(biāo)識，如找不到進(jìn)入森林的出發(fā)點(diǎn)，就折回迷路處再換一個方向重新試行，最后一定能走出去。
需要注意的是，一般人迷路后總是找一些林中小徑走。林中人行小路的路面一般較其他地方堅硬踏實(shí)，而野獸出沒的路徑也堅硬踏實(shí)，所以切切不可誤入野獸出沒的路徑。不過，由于野獸多是爬行，所以人走入野獸小徑時，上半身常會碰到草藤枝條遮攔，此刻應(yīng)立即返回人行道路上去。
迷途時如遇到岔路口，會由于道路多而不知所措。通常，應(yīng)先推測目的地的方位，然后找離目的地最近的路口走。倘若幾條道路方向大致相同，一般應(yīng)選中間的那條路，這樣可左右逢源，即使錯了也不會偏差太多。
特別需要注意的是，倘若迷路時天色已晚，應(yīng)立即選址宿營，切不可等到天黑再找住處。若感到十分疲乏，也應(yīng)立即休息，切不可走到精疲力竭才停止腳步，在冬季尤其應(yīng)該注意這一點(diǎn)，因?yàn)槿嗽诙爝^度疲勞和淌汗，極容易凍傷和凍死。
迷路后，實(shí)在無計可施時還可求救。夜間，可在高處燃點(diǎn)1-3堆火；白天，則可燃煙，燃煙的方法很簡單，在火上放青草即可發(fā)出白煙，每分鐘邊續(xù)放出6次這種白煙，即為世界通用的救難信號。如在開闊地，像草地、海灘、雪地等，還可以將青草割成“ sos”形，或挖出“sos”形，踩出“sos”形。“sos”形應(yīng)盡可以大一些，醒目一些。不過，在森林中迷路切不可點(diǎn)火，否則不僅會引起山林大火，而且處于森林中的你也難逃被燒死的厄運(yùn)。在森林中求救時通常用棍棒擊打樹干，最好是擊打樺樹，擊打樺樹時聲音宏亮且傳播極遠(yuǎn)
《20要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
會認(rèn)“針、忠、盞、稠”4個生字，能正確書寫“盞、忠”2個字。
結(jié)合圖片、課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“指南針、忠實(shí)、北極星、溝渠”等詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受大自然的神奇、美妙。
掌握大自然中辨別方向的幾種方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人。編寫詩句。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、揭示課題。(板書課題，齊讀。找近義詞理解“要是”)
二、齊讀全文。
這篇課文中的生字很少只有4個，請個小老師來領(lǐng)讀(有拼音)。(去拼音)指讀。組詞(盞一般當(dāng)量詞，一盞。說說一盞什么? 燈、茶—指導(dǎo)書寫)稠的反義詞(稀)板書
三、檢查字詞預(yù)習(xí)情況
1.生字 (指導(dǎo)書寫“盞”)
2.詞語 (結(jié)合圖片理解“指南針”、“北極星”、“溝渠”)—小老師領(lǐng)讀(見過“指南針”嗎?能介紹一下嗎?那“北極星”呢?“溝渠”是什么呀?)—齊讀—開火車讀
四、朗讀課文，感悟體會
一).出示第一小節(jié)齊讀
要是你在野外迷了路，找不到回家的路了，你會有些什么反應(yīng)啊?(害怕，會哭)
--來，安慰安慰他(要是你在野外迷了路，可千萬別慌張……)
二).學(xué)習(xí)2-5小節(jié)
詩歌中告訴我們大自然中有哪些天然指南針呢?(根據(jù)回答板書：太陽、北極星、大樹、積雪)
這些指南針是怎樣為我們辨別方向的呢?誰來給大家介紹一下?(根據(jù)學(xué)生的介紹學(xué)習(xí)各小節(jié))
1. 太陽
(1) 指名讀第二小節(jié)。
(2)根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話介紹一下。
(3) 互動游戲：指方向
“現(xiàn)在是中午的時候。”師邊走邊說：“這是什么地方啊?我迷路了，太陽公公(姐姐)，請你給我指指方向吧!”
如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎?(學(xué)習(xí)詞語：旭日東升)傍晚的太陽呢?(夕陽西下)
(4)結(jié)合課文理解太陽為什么是忠實(shí)的向?qū)?(知道書寫“忠”)
因?yàn)樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實(shí)的向?qū)А?/p>
拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的( )
新中國的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實(shí)的( )
忠實(shí)的(仆人) 忠實(shí)的助手 忠實(shí)的屬下……
(5)指導(dǎo)朗讀。
2.北極星
(1)指名讀第二小節(jié)。
(2)根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話介紹一下。
(3)感情朗讀
3.大樹
(1) 指名讀。
(2)“大樹”自述指點(diǎn)方向的方法：根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話介紹一下。
(3) 你有什么問題要問問“大樹”嗎?(簡單理解：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面是北方。) 與光照時間有關(guān)-- 教學(xué)詞語：南稠北稀
4.積雪
(1)指名讀。
(2)理解溝渠里的積雪如何辨方向?拓展：屋頂上、山上的積雪如何辨方向。
(3)把“北、南”代進(jìn)文中讀。
5. 齊讀2-5小節(jié)
6. 小結(jié)：通過大家的介紹，相信迷路的小朋友都能辨別方向了。讓我們拿出昨晚的預(yù)習(xí)單，看看有沒有需要修改的地方。(學(xué)生修改后交流)
三)拓展、練筆
1.大自然有很多天然的指南針，通過你們的觀察和思考，還知道了那些呢?(向日葵、青苔、樹的年輪……)
2.請你仿照文中的樣子也來介紹一種天然指南針嗎?(生寫后交流)
四)總結(jié)
大自然是一本奇妙的百科全書，里面藏著許許多多的奧秘，需要我們仔細(xì)觀察、多多思考。如果你想知道更多的自然知識，可以去看看《十萬個為什么》和《中國少兒百科全書》這兩本書。
相關(guān)資料：
北極星
北極星是出現(xiàn)在天空北部的一顆亮星，距地球北極很近，差不多正對著地軸，從地球上看，它的位置幾乎不變。航海和旅行的人常靠它來辨別方向。
辨別方向小竅門
根據(jù)樹樁的年輪可以識別方向，因?yàn)槠淠贻喛偸悄厦娴膶挘泵娴恼?可以根據(jù)螞蟻的洞穴識別方向，因?yàn)槲浵伒亩纯诳偸浅?巖石上布滿苔蘚的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面是南側(cè);野蜂巢喜歡筑在樹的南面，因此凡有蜂巢的一面是南面。
《20要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識“針、忠、盞、稠”四個生字，會寫“忠、導(dǎo)”等9個字。
2. 引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)并能有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3. 掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，掌握四種辨別方向的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生討論溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北面？這是為什么？
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。
2、查找辨別方向的其他方法。
教學(xué)時數(shù)：兩課時
第一課時
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
1. 故事導(dǎo)入。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不知怎么與同學(xué)們走散，迷了路。其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢！我們幫幫她，好嗎？）
2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。
出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
二、初讀課文，隨機(jī)識字
1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.檢查自學(xué)，隨機(jī)識字。
先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。
忠（后鼻音） 盞（翹舌音） 碰（后鼻音） 稠（翹舌音）
3. 再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
4. 討論交流。（太陽、北極星、大樹、溝渠的積雪）
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)
（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)
*指名讀一讀第二節(jié)。
*說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
課件演示：
*做實(shí)驗(yàn)：
手電筒 筆桿 讓學(xué)生用手勢指出方向
*互動游戲：
老師迷了路，你們來當(dāng)太陽，幫我指明方向。
師邊走邊說：這是什么地方啊？我迷路了，太陽公公，請您給我指點(diǎn)方向！
學(xué)生戴上太陽頭飾回答。
板書：（太陽）中午在南
*問一問：這段話里有不明白的嗎？
比如：太陽中午的時候?yàn)槭裁丛谀线叄浚ㄕn件演示）
拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）
學(xué)生站起，指認(rèn)東、西、南、北方向。
比如：太陽為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>
理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實(shí)的向?qū)А?/p>
拓展：忠實(shí)的（ ）
*朗讀指導(dǎo)。
（二）小節(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法
讀一讀，說一說，問一問。
（三）在3——5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）
填寫讀書報告：
要是在野外迷了路，怎么辦？什么時候觀察什么怎樣辨別白天太陽中午時，太陽在南邊；樹影正指著北方
小組派代表在全班交流。
（1）學(xué)習(xí)第三節(jié)
*指名讀第三節(jié)。
*你有什么疑問？
比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）
為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）
*游戲互動：
師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個地方，學(xué)生用手勢指出“東、南、西、北”
*板書：（北極星）永遠(yuǎn)在北
*朗讀展示
用你的聲音來展示北極星的樂于助人。
（2）、學(xué)習(xí)第四節(jié)
*指名讀
*“大樹”自述指點(diǎn)方向的方法：
戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。
*你有什么問題要問問“大樹”嗎？
比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？教學(xué)詞語：“南稠北稀”
*板書：（大樹）南稠北稀
（3）、學(xué)習(xí)第五節(jié)
*齊讀課文。
*雪化得快的那面是南面還是北面，課文沒給我們答案，誰來解決這個疑問？
理解：“溝渠”課件演示。
*你能改寫詩句嗎？
*如果不是一個溝渠，而是一座山，雪化得快的那面是南面還是北面？
*板書：（溝渠的積雪）向北化得快
第二課時
一、朗讀挑戰(zhàn)賽：對于上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，通過多種形式的朗讀如指名讀、男女讀、師生比賽讀、生生比賽讀等，鞏固學(xué)生對課文的理解。
二、拓展升華
1、課文的最后一節(jié)告訴我們還有很多天然的指南針，仿照2——5節(jié)的寫法，說說你知道的辨別方向的方法。（年輪、青苔、竹子等）
2、總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活的有心人。
三、學(xué)寫字：1、出示要求會讀會寫，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學(xué)聽，然后師生一起寫這些字，熟悉字的筆順；
2、組詞。
四、課外作業(yè)
課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。
《20要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字。
2、讀懂詩歌，了解幾種在野外辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的自護(hù)自救意識和科學(xué)意識，并了解遇事要多觀察思考。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1、理解詩歌中難懂的句子。
2、認(rèn)識8個生字。
課前準(zhǔn)備：
1、指南針。
2、課件：天然的指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。
3、生字詞卡片。
4、了解辨別方向的其他方法。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
1、故事導(dǎo)入。（內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散了，迷了路。）
2、設(shè)疑：這時該怎么辦？（用指南針）
3、出示指南針，簡單介紹它的作用。
4、課文中告訴我們可以用什么辦法呢？揭示課題，老師板書。
二、初讀課文，隨機(jī)識字。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查自學(xué)，隨機(jī)識字。
3、先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課有四個生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
4、再讀課文，思考：課文介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么？（太陽、北極星、大樹、積雪。）
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1、在2-5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）
讀一讀，想一想，它們分別是怎樣來分辨方向的？同時了解為什么能辨別方向的原因。
說一說，小組合作討論
問一問。還有什么不明白的？
2、小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a 理解“忠實(shí)”， 把“太陽”比作了什么？并說說為什么說太陽是個忠實(shí)的向?qū)В?/p>
b 教學(xué)：忠。用“忠實(shí)”造句。
學(xué)習(xí)第三節(jié)。
引：如果是在晚上，我們怎么來辨別方向呢？
a、你學(xué)懂了哪幾個生字，教學(xué)生字“盞”，填詞語：一盞（ ）。
b、把北極星比作了什么？說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？“永遠(yuǎn)”你能換個詞嗎？
學(xué)習(xí)第四節(jié)。
a、理解字詞“稠、疏”。
b、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方，”解釋一下原因。
學(xué)習(xí)第五節(jié)。
思考：雪化得快的一面是（ ），雪化得慢的一面是（ ）。
學(xué)習(xí)課文第一，六節(jié)。
a、第六節(jié)與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、說說自己對“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想。”這句話的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
四、表演課文，深化主題。
1、師生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。
太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你。現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強(qiáng)，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見！
2、小組合作表演。
3、選擇小組匯報表演。
五、鞏固生字。
1、我有一顆中國心。（忠）
2、左右結(jié)構(gòu)的字。（稠、疏、溝、積）
3、找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞、）
4、“辨”是什么結(jié)構(gòu)的字？區(qū)分“辯”和“辨”。
六、拓展延伸 。
1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。
2、試著把自己了解到的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩歌里。
板書設(shè)計：
要是你在野外迷了路
南面 北邊
中午： 太陽 樹影
黑夜： 北極星 細(xì)細(xì)觀察，
陰雨天： 樹葉稠 樹葉稀 多多去想
相關(guān)鏈接：
野外辨別方向的方法。
1、 使用有指針的手表〈適用于北半球〉
中北法：將火柴豎在表盤中間，轉(zhuǎn)動表盤，使火柴的射影和短針成一直線，則短針與表盤的十二時之間，形成一個小角，小角的平分線所延長的方向，就是北方。
外南法：將火柴豎在時針尖端的表盤上，轉(zhuǎn)動表盤，使火柴的射影和短針成為一直線，則短針與表盤的十二時之間，成為一個小角，小角的平分線所延長的方向，就是南方。
2、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽光有密切關(guān)系，有陽光的一邊長得較快，所以南面的年輪長得疏而松，北面則密而堅。
3、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無風(fēng)的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。
4、青苔：當(dāng)我們翻動石頭時，有青苔的一邊為北方，反之為南方。因?yàn)楸狈饺鄙訇柟庹丈洹５朔?zhǔn)確率極低。
5、地物特征：
房屋：一般門向南開，我國北方尤其如此。
廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。
突出地物：向北一側(cè)基部較潮濕，并可能生長低矮的苔蘚植物。
《20要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 會認(rèn)、會寫本課4個生字。
2.朗讀課文，嘗試背誦。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。
3. 有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識，做生活的有心人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 會認(rèn)、會寫本課4個生字。
2.朗讀課文，嘗試背誦。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
背誦課文，運(yùn)用天然指南針辨別方向。
【教具準(zhǔn)備】
生字、詞語卡片、多媒體課件
一、談話激趣，引入新課(2分鐘)
1、今天我給大家?guī)砹艘粋�故事，這個故事發(fā)生在一個暑假，有個叫小明的孩子，才七歲，一天，他帶著他的好伙伴星星、林林、白雪到野外去玩耍，在一座大森林里迷路了，看著天就快黑了，白雪嚇得哭了，星星和林林急得像熱鍋上的螞蟻，小明卻想到了一個非常巧妙的辦法找到了方向，帶著他的好朋友高高興興走出了森林。想知道小明想的是什么辦法嗎？這個辦法就藏在我們今天要學(xué)的這首詩中。
2、請大家齊讀課題--
3、再聽老師怎樣讀的:要是你在|野外|迷~了~(師加手勢)
一樣嗎？老師把詞讀在了一起，(邊說邊畫分隔線)聲音有高有低，還讀出了節(jié)奏。
4、來，像老師這樣再讀一遍。(果然是聰明的孩子，一學(xué)就會。)
二、學(xué)習(xí)生字，初讀感知(10分鐘)
1、讀生字。課文都預(yù)習(xí)了嗎？真是愛學(xué)習(xí)的孩子。看看大屏幕上的生字，誰來當(dāng)小老師教大家？(請班長來)你發(fā)音很準(zhǔn)，聲音洪亮，真是個能干的小老師。去掉拼音會讀嗎？(指名讀)來，看著生字卡片，我們拍著小手讀三遍。(讀得真準(zhǔn))
2、記生字。怎么記住這些字呢？跟同桌交流交流。
針--(想想它的意思和樣子就記住了。)
忠--編順口溜，我有一顆中國心，我把忠心獻(xiàn)祖國(這是一個形聲字，知道了字的讀音和意思很快就能記住它)
盞--(換一換，記字好方法)
稠--編謎語:四周都是禾苗(這也是一個形聲字，編個謎語就記住了它)
3、讀詞語。看，這些生字帶著他們的朋友來了，我們來認(rèn)識一下。
指南針(貼)，你們知道它有什么用嗎？出示圖片，這些都是--
指南針是我國古代四大發(fā)明之一，是中國人的驕傲，帶著這種驕傲再讀讀這個詞。請大家仔細(xì)觀察這個“針”字，哪一筆就像一顆針？對，這種豎就叫“懸針豎”，怎么才能把這豎寫得像一顆針呢？伸出手來，跟老師一起寫。在書上找個空位再寫兩遍。自己能寫好針字嗎？寫一遍。展示。
忠實(shí) 忠實(shí)有很多近義詞，你知道哪些？忠實(shí)就是對人忠誠，很可靠。
向?qū)?向?qū)亲鍪裁吹模繉Γ驅(qū)槲覀冎该鞣较虻模且啡恕?/p>
(兩張一湊)讀讀這個詞組。忠實(shí)的(向?qū)?，忠實(shí)的(向?qū)?。還可以說忠實(shí)的( )。
一盞，可以說一盞( )這是一個量詞，專門用于燈。再讀“一盞指路燈”
稠密 (查字典①密②濃)稠密的意思是 --， 跟稠相反是--
還有一群詞語朋友排著長長的隊來了，我們來開火車讀。(火車開得又快又穩(wěn))
4、讀課文。生字、詞語都回到課文中去了，能把課文讀正確嗎？來，打開課本，自己大聲地讀讀，注意讀書的姿勢。開始吧!
5、咱們班的小朋友就是會學(xué)習(xí)，課文讀完一遍又讀了一遍。我想，很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰來讀讀第一節(jié)。(機(jī)會讓你搶到了，你來。)其余的小朋友要注意傾聽，聽一聽第一個站起來的小勇士讀得怎么樣？(太佩服你了，既勇敢，讀得又流利，掌聲送給他!)
6、課文向我們介紹了哪些指南針呢？請在文中圈出來。指名回答，板書。(真是火眼金睛，全都找出來了。這些指南針不是人制造的，是誰制造的？所以是--板書:天然)
三、朗讀感悟，嘗試背誦(15分鐘)
1、這四種天然的指南針，該怎樣使用呢？課文2-5小節(jié)給我們作了介紹，下面請你與你的同桌一起學(xué)習(xí)，選擇一種最喜歡的指南針，反復(fù)讀讀這小節(jié)，等會向大家介紹一下。
2、哪一桌先來給大家介紹？(老師給你們開個頭:我們?yōu)榇蠹医榻B太陽這個天然的指南針)
真流利，請坐!太陽中午的時候在--， 早晨呢？傍晚呢？會不會改變？這是永遠(yuǎn)都不會改變的，是很可靠的，所以說太陽是--(忠實(shí)的向?qū)?
能很快把這個忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里嗎？試試吧，記住了就舉起手來。已經(jīng)記住了，已經(jīng)記住了。一大組來背背。
3、有了太陽我們就不會迷失方向，可是，晚上迷了路又該怎么辦呢？哪桌同學(xué)接著來為大家作介紹？
說得真好，有了北極星，晚上也不會迷路了。可是，北極星在哪兒呢？(課件)看大屏幕，這就是北極星，29課我們還要去認(rèn)識它。能快快記下這盞指路燈嗎？
4、同學(xué)們:要是遇上陰雨天，白天沒有太陽，晚上也沒有星星，你們還有辦法嗎？(貼圖)請大家仔細(xì)觀察這棵大樹，為什么它的枝葉一邊稠，一邊稀呢？看看大樹的枝葉就能辨別方向了，這個辦法真好，趕快記下來吧。
非常聰明的孩子，下面請兩個大組一起來介紹北極星和大樹這兩種指南針。
5、要是碰上下雪天，溝渠里的積雪也會給我們指方向。哪桌來介紹？雪化得快的那邊是南面還是北面？課文沒有直接告訴我們，請大家都動腦想一想。我給大家畫個圖。
那山坡上的雪、房頂上的雪哪邊化得快呢？
哦，這位同學(xué)太有智慧了!大家也把積雪這種辨別方向的方法記在腦子里吧。記住了嗎？第四大組的同學(xué)來背背。你們能把這節(jié)詩改一改，像前面幾節(jié)那樣，明確告訴人們哪邊是南方，哪邊是北方。(要是碰上下雪天，溝渠里的積雪也會來幫忙。積雪化得快的一面是北方，積雪化得慢的一方是南方。)
四、背誦課文(5分鐘)
同學(xué)們太了不起了，跟同桌一起學(xué)習(xí)就弄明白了課文中介紹的四種天然指南針，現(xiàn)在我想請大家把這四種天然指南針連起來進(jìn)行介紹，有沒有信心完成這個任務(wù)。你們可以用書上的話來介紹。先練練，等會介紹時最好不看書。
四人小組一起努力吧，讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。
現(xiàn)在我們開始介紹吧。
哪個組的同學(xué)想上臺來展示。介紹時加上一句自己的語文，比如:我介紹這個天然的指南針，會嗎？女生來給他們加上一個開頭，男生給他們添上結(jié)尾。我讀課題。
五、寫字(5分鐘)
1、學(xué)完了課文，現(xiàn)在我們再來看看這四個生字，這四個生字不但要會認(rèn)，還要會寫呢。你們有這本事嗎？哪個最難寫？同桌商量一下怎么寫？抽學(xué)生上黑板寫，評講，再寫。
2、寫忠字要注意什么？(豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫成豎彎鉤。)范寫
3、能自己寫好稠字嗎？注意兩個地方:禾變成禾字旁后 因?yàn)樗屩筮叺淖帧h字都是這樣有謙讓。像這樣 變點(diǎn)的還有木 火字變成火旁 也變成了一丁點(diǎn)。自己寫寫稠吧。
4、展評兩個同學(xué)的字。
六、作業(yè)拓展(3分鐘)
下面我們來讀讀書上的學(xué)習(xí)伙伴在說的話，看看他們在說什么？你們知道嗎？
不知道也沒關(guān)系，請教老師、家長、同學(xué)，或者上網(wǎng)、到書店去查查，收集一些辨別方向的方法。這樣啊，你在野外迷了路也不用慌張了。下節(jié)課，我們也把我們收集到的辨別方向的方法編成一首小詩。
大自然是一本神奇的書，書中藏著許多秘密，只要我們細(xì)細(xì)觀察，多多去想，就能發(fā)現(xiàn)它。
《20要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)讀生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。
3.掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人。
教學(xué)方法：講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
3、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境激趣。
1、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊外去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了--------迷路了，大家非常著急。你們能想辦法幫助他們嗎？（組織學(xué)生交流，板書課題。）
二、初讀自學(xué)課文，認(rèn)讀生字，了解大意。
1、 想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
2、自學(xué)課文。
3、自由朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字，交流識字記字方法。出示課件，學(xué)習(xí)字詞。
（1）我會讀，正音并組詞。
（2）我會組，比較形近字并組詞。
三、分析課文，感知內(nèi)容。
1、這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？
2、.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？(學(xué)生介紹 )
3、課文中說，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先說說。
4、你們再聽聽這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學(xué)生作介紹。
5、誰來給大家介紹？全班交流
6、你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個天然的指南針嗎？理解“向?qū)?rdquo;“忠實(shí)”，因?yàn)樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實(shí)的向?qū)А！⊥卣梗何矣幸粋�真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的
7、同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。
8、哪位同學(xué)接著介紹？
9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學(xué)生回答
10、那化的慢的那一邊是——學(xué)生回答
11、小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
12、請問你介紹的是哪顆星星啊？生回答。可是，我們很多小朋友不認(rèn)識北極星啊？
13、沒關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認(rèn)識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。
14、誰還想介紹？介紹大樹這個天然的指南針。
15說的真好！我們快記住這個天然的指南針吧。
16、大家?guī)椭∨笥颜业搅怂姆N天然的指南針，小朋友們很快找到了回家的路。
16、說說自己對“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
四、自選作業(yè)。
五、拓展升華。
課件展示：大自然的指南針。
1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？學(xué)生交流，教師提出兩個問題，課件出示兩個問題：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然指南針的?你還知道大自然有哪些天然的指南針？小組討論交流。
2、師：同學(xué)們，你們是善于觀察和發(fā)現(xiàn)的，書上介紹的四種天然指南針都被你們發(fā)現(xiàn)了，老師還為你們準(zhǔn)備了許多資料，你們敢不敢向更高的難度挑戰(zhàn)啊？課件演示老師搜集到的圖片。
3、師：希望同學(xué)們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活中的有心人。
六、指導(dǎo)朗讀。
課件出示分段朗讀。用多種方式讀課文，分節(jié)指讀課文。
1、 練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流：怎樣讀才更有感情？
2、 展示朗讀，嘗試背誦。
3、 組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。拓展
七、放松心情，播放歌曲《十分鐘》。
板書：
11、要是你在野外迷了路
南面 北邊
中午： 太陽 樹影
黑夜： 北極星
陰雨天： 樹葉稠 樹葉稀
細(xì)細(xì)觀察 多多去想
《20要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計 篇17
【設(shè)計理念】
生活是“生”的，生活是“活”的。讓學(xué)生“動”起來，讓課堂教學(xué)“活”起來，即使教師不說一句話，學(xué)生也能掌握知識。本設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識不是由抽象的舊知識引入，而多以學(xué)生身邊的生活為例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識產(chǎn)生的規(guī)律。
【教學(xué)目標(biāo)】
⒈會認(rèn)“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
4、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人。
5、編寫詩句。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：課件、掛圖。
【課時安排】 兩課時。
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
第一課時
一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們喜歡郊游嗎？如果我們班去郊游，你會用什么方法來辨別方向呢？
2、 同學(xué)們想出了許多辦法，那么第20課就告訴了我們在野外辨別方向的一些好方法，愿意和老師一起去學(xué)習(xí)嗎？
3、出示圖，說說誰在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？
4、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。
5出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
［設(shè)計意圖］
引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，導(dǎo)入新科，親切自然。開門見山地導(dǎo)入新課，簡潔明了。
二、自學(xué)課文，了解大意
1、導(dǎo)：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
2、自學(xué)課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
三、交流自學(xué)、檢查效果
1、指名分節(jié)讀課文，并正音。隨機(jī)識字。
2、先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、課文主要講了什么？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
4、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
5、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
6、課文是怎么寫的？從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問的？
［設(shè)計意圖］
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并加以檢查指導(dǎo)，使學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)來理解課文，水到渠成。
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、教學(xué)生字“影”。
2、理解詞“忠實(shí)的向?qū)А保选疤枴北茸髁耸裁矗坎⒄f說為什么說太陽是個忠實(shí)的向?qū)В?/p>
五、學(xué)習(xí)第三節(jié)
（導(dǎo)語：如果是在晚上，我們怎么來辨別方向呢？）
1、你學(xué)懂了哪幾個生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
2、說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？
3、介紹北極星。
六、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、理解字詞“碰、稠、稀”。
2、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。
七、總結(jié)課文，指導(dǎo)書寫
1.齊讀課文。
2.鞏固生字。（做從生字卡片中找字的游戲）
①.我有一顆中國心。（忠）
②.左右結(jié)構(gòu)的字。（稠、針）
③.找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞）
④.口頭填空：一（ ）燈。
3.指導(dǎo)書寫。
①.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（如第一行的三個字是上下結(jié)構(gòu)，三個字都是上窄下寬；第二、三行的六個字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬）
③.讓學(xué)生說說寫這些字應(yīng)該注意什么。
④.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“導(dǎo)，盞，永，稀，碰，懂”。
七、課堂練習(xí)
1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。
2、小結(jié)：現(xiàn)在你能不能幫幫這個小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。
3、指導(dǎo)
［設(shè)計意圖］
抓住關(guān)鍵字詞，分節(jié)指導(dǎo)理解課文，在理解中識字，在識字中理解課文。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫，使語文課體現(xiàn)了語文的特色。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、能仿照課文段落，寫一寫自己所知道的天然指南針。
2、知道一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，指導(dǎo)背誦
1.組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，老師在學(xué)生讀的過程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2.指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）
3.老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
4、說說你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習(xí)。
（1）中午的時候，太陽所在位置是（ ）方，地上的樹影所指的方向是（ ）方。
（2）在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著（ ）方。
（3）在樹林里，樹葉稠的一面是（ ）方，樹葉稀的一面是（ ）方。
［設(shè)計意圖］
在復(fù)習(xí)中導(dǎo)入新課，靈活的方法，使課堂充滿的生活情趣，使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀第一，五節(jié)課文，說說你讀了以后知道了什么。
2、交流：
a、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、說說自己對“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。
4、請小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方，都是怎么寫的？
提示：都是先寫什么，再寫什么？
（先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。）
［設(shè)計意圖］
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，使知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。這樣教學(xué)，是智慧的教學(xué)。
三、表演課文，深化主題
1.師生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀？怎么沒有路了？我回不了家了。
太陽：孩子，別哭別哭，我來幫助你。現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強(qiáng)，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦!明白了，謝謝你們，再見!
2.小組合作表演。
3.選擇小組匯報表演。
用多種方式讀、背課文
［設(shè)計意圖］
通過表演來理解課文，化靜為動，使課堂充滿了情趣，充滿了快樂，充滿了智慧。
四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)
1、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針？
2.學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。
3.說說你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流。
4.仿照2～5節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。
5.總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
6.拓展練習(xí)
a.引導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。
b、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說。）
（1）自由說，可同桌討論。
（2）指名說。
（3）寫一寫。（作業(yè)本題7）
（4）交流。
c.課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。
［設(shè)計意圖］
通過拓展練習(xí) ，使學(xué)生的語文視野由書本延伸到課外，活化了文本，活化了課堂，活化了語文。
板書設(shè)計：
11、要是你在野外迷了路
南面 北邊
中午： 太陽 樹影
黑夜： 北極星 細(xì)細(xì)觀察，
陰雨天： 樹葉稠 樹葉稀 多多去想
教學(xué)反思：
一篇文章一個世界，一首短詩，包含人生哲理，一個圖形，布滿體面點(diǎn)線。這說明學(xué)科是豐富多彩的，潛心挖掘，都成“世界”。我們的教師，應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容、理性知識、教學(xué)語言、訓(xùn)練設(shè)計上多一點(diǎn)“減法思維”。如低年級語文，應(yīng)著重要求學(xué)生把音讀準(zhǔn)，把字寫好，穿插自然的說話訓(xùn)練；高年級閱讀教學(xué)，重在把語言文字化為自己頭腦中的情境。一篇課文，精妙之處觸目皆是，教學(xué)只能忍痛割愛，突破一點(diǎn)，力求“牽一發(fā)而動全身”。
“無規(guī)矩不成方圓”，但“成方圓”非得規(guī)矩嗎?西方的課堂，學(xué)生坐沒坐相，站沒站相，有時還和老師“打”成一片，但學(xué)習(xí)積極性卻得到了極大的發(fā)揮。反觀我們的課堂，教師居高臨下，學(xué)生正襟危坐。規(guī)矩是有了，但學(xué)習(xí)積極性卻沒了，有人把此戲稱為“四鴨”現(xiàn)象——上課“趕鴨”，教學(xué)是“填鴨”，考試在“烤鴨”，最后成“板鴨”。我們必須實(shí)施開放式的語文學(xué)習(xí)，即時、即地、快速、便捷、廣博地充分利用文化資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的教育體系，使我們的語文學(xué)習(xí)更貼近社會生活，同時也使語文教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)了時代氣息，可使語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，課本知識與語文實(shí)踐相融合，汲取古今中外多元文化的精華。這是提高學(xué)生語文素質(zhì)的必由之路，也是造就跨世紀(jì)人才的必由之路。
（作者簡介：蔡向陽，安徽省特級教師。現(xiàn)在安徽省阜陽市潁泉區(qū)教研室工作。主要科研成果有：已經(jīng)在《小學(xué)語文教學(xué)論壇》等各級報刊發(fā)表論文30余篇，公開出版《小學(xué)生想象作文教與學(xué)叢書》等著作10多本。）