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《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標:
1、認識8個生字。
2、讀懂詩歌,了解幾種在野外辨別方向的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的自護自救意識和科學(xué)意識,并了解遇事要多觀察思考。
教學(xué)難、重點:
1、理解詩歌中難懂的句子。
2、認識8個生字。
課前準備:
1、指南針。
2、課件:天然的指南針(樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪)。
3、生字詞卡片。
4、了解辨別方向的其他方法。
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,揭示課題。
1、故事導(dǎo)入。(內(nèi)容是去野外游玩,不小心與同學(xué)們走散了,迷了路。)
2、設(shè)疑:這時該怎么辦?(用指南針)
3、出示指南針,簡單介紹它的作用。
4、課文中告訴我們可以用什么辦法呢?揭示課題,老師板書。
二、初讀課文,隨機識字。
1、自讀課文,要求讀準字音,讀通課文。
2、檢查自學(xué),隨機識字。
3、先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式,再指名分節(jié)讀,在讀中正音。本課有四個生字都是翹舌音,要指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。
4、再讀課文,思考:課文介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號。
5、討論交流:課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽、北極星、大樹、積雪。)
三、細讀課文,自主學(xué)習(xí)。
1、在2-5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進行研究。(四人小組學(xué)習(xí))
讀一讀,想一想,它們分別是怎樣來分辨方向的?同時了解為什么能辨別方向的原因。
說一說,小組合作討論
問一問。還有什么不明白的?
2、小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答,教師相機進行重點指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)第二節(jié)。
    a 理解“忠實”, 把“太陽”比作了什么?并說說為什么說太陽是個忠實的向?qū)В?br>    b 教學(xué):忠。用“忠實”造句。
學(xué)習(xí)第三節(jié)。 
引:如果是在晚上,我們怎么來辨別方向呢?
  a、你學(xué)懂了哪幾個生字,教學(xué)生字“盞”,填詞語:一盞(   )。
  b、把北極星比作了什么?說說什么是“指路燈”?為什么說它是指路燈?“永遠”你能換個詞嗎?
學(xué)習(xí)第四節(jié)。
  a、理解字詞“稠、疏”。
  b、說說怎樣來辨別方向的?理解“樹葉稠的一面是南邊,樹葉稀的一邊是北方,”解釋一下原因。
學(xué)習(xí)第五節(jié)。
  思考:雪化得快的一面是(  ),雪化得慢的一面是(  )。
學(xué)習(xí)課文第一,六節(jié)。
  a、第六節(jié)與第一節(jié)有哪些是相同的,哪些是不同的?
  b、說說自己對“只要你細細觀察,多多去想。”這句話的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應(yīng)該多觀察大自然,觀察生活,多問幾個為什么,從中找出事物之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、老師用引讀法,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
四、表演課文,深化主題。
1、師生配合表演。
迷路的小孩(哭):怎么都是樹呀,怎么沒有路了,我回不了家了。
太陽:孩子別哭別哭,我來幫助你。現(xiàn)在是中午,你看我照著大樹,大樹的影子指的就是北方。
北極星:別哭別哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪了。
大樹:我也能來幫助你,你看我的樹葉,一面陽光充足,枝葉茂盛,一面很少見到陽光,樹葉稀少。稠的一面是南方,稀的一面是北方。
積雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太陽光強,我就化得快,而北方太陽光弱,我自然化得慢了。

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