要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計（精選14篇）
要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意。朗讀課文。
2、能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些識字規(guī)律，隨文自主識字。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示指南針，介紹。哪些人需要用指南針？
2、要是你在野外迷了路，身邊又沒帶指南針，該怎么辦？回憶小詩《東西南北》。
3、揭題：今天一起學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》，他能幫我們找些辨認(rèn)方向的方法。
二、初學(xué)課文，了解大意
1、老師給大家?guī)韺W(xué)習(xí)指南針，（自學(xué)要求）自讀小詩。
2、檢查詞語 指南針 忠實 一盞指南針 稠密
3、“盞”的書寫指導(dǎo)。
4、完成《課堂作業(yè)本》第2題，加偏旁成新字，再組詞。
5、交流讀了小詩，你知道哪些辨認(rèn)方向的方法呀。師板畫。指導(dǎo)孩子把話說完整。
三、細(xì)讀課文
1、同桌選擇自己熟悉或感興趣的天然指南針，找到相關(guān)小節(jié)，仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么，又什么收獲。
2、同桌讀課文。
3、交流（學(xué)生自主選擇）
�。�1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、看中午太陽和樹影的圖。想想早上，傍晚，太陽的情況。
b、板書晴天。
再讀這節(jié)詩。
�。�2）學(xué)習(xí)第三節(jié)
a、你對北極星有多少了解。課件補充。
b、介紹北極星。
c、朗讀。
�。�3）學(xué)習(xí)第四節(jié)
a、學(xué)習(xí)、理解字詞“稠、稀”。尋找規(guī)律“帶禾字旁的字”，并在稠 稀 積3個字中選1個自己認(rèn)為難寫的寫一寫。
b、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。課件補充。
朗讀
�。�4）學(xué)習(xí)第五節(jié)
猜測積雪如何幫忙。
溝渠的積雪，他的特殊性。利用課件和簡筆畫突破難點。
帶著思考理解讀。
四、整體感知課文
1、連起來讀讀這首有趣的小詩。
2、師生合作完成填空。（口頭）
3、總結(jié)全文。
要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
2.學(xué)會本課4個生字和由這些字組成的詞。會用：“忠實”和“是”寫話。
3.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文
課時劃分 2課時
教學(xué)重點 理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)難點 了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、小磁鐵扣
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1.談話：同學(xué)們，你們迷過路嗎？你是在哪里迷路的？當(dāng)時你的心情怎樣？（著急、害怕、都哭了…）你又是怎么做的？（向警察叔叔求助、打110電話、給爸爸媽媽打電話…）孩子們，你們的辦法真多，在市區(qū)迷了路這些的確是好辦法，那要是在野外迷了路，既沒有警察叔叔，身上又沒有電話，我們該怎么辦呢？今天我們一起學(xué)習(xí)了第20課《要是你在野外迷了路》，你就知道了。
2.板書課題，《要是你在野外迷了路》。
3.齊讀課題，說說自己對課題的理解。野外：郊外
二、自己讀課文，初步了解內(nèi)容。
導(dǎo)語：郊外的景色真美啊！想去郊游嗎？可是我擔(dān)心你們在野外迷路啊，趕快打開課文讀讀，看看怎么來辨別方向，學(xué)會了我們就去郊游。
1.自讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音（查字典、問同學(xué)），多讀幾遍。
2.標(biāo)出小節(jié)。
3.抽生逐一讀文，檢查其讀音是否讀得準(zhǔn)確，相機正音。其他同學(xué)思考：這首詩寫的是什么？
三、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文
1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，說說這節(jié)說了什么？
（2）理解課文中的“天然的指南針”。結(jié)合前面學(xué)過的“天然的水塔”理解“天然”，出示指南針，讓大家了解�！疤烊坏闹改厢槨敝傅氖鞘裁茨兀浚ù笞匀恢凶匀淮嬖诘闹甘痉较虻氖挛铩＃�
2.學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。
�。�1）課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法？默讀課文第2～5節(jié)，用“——”勾一勾
匯報：太陽、北斗星、大樹、積雪（板書）
�。�2）指名讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時候，觀察什么，怎么辨別方向”的重點詞語，并用波浪線畫下來。（板書 ：時候 觀察什么 怎么辨別方向）
（3）理解“忠實的向?qū)А庇谜?a href="http://www.jcsycorp.com/jinyici/">近義詞的辦法理解“忠實”，用忠實練習(xí)說話�！跋�?qū)А笔侵甘裁�？（指引方向的人。�?/p>
（4）并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向，可結(jié)合圖畫幫助理解。
�。�5）讀一讀第一節(jié)詩，并練習(xí)背誦。
�。�6）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點：第三節(jié)中了解北極星的形狀，可讓學(xué)生借助小磁鐵扣擺一擺。理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈，并用“是”仿寫句子。第四節(jié)中理解“稠”和“稀”，可請學(xué)生畫一畫大樹簡筆畫，明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快，借助圖畫，注意與山坡上的雪比較，坡和溝不一樣！。
�。�7）分節(jié)背誦后連起來背誦。
3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
�。�1）朗讀這一節(jié)，與第一節(jié)作比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�2）師：大自然有許許多多天然的指南針，怎樣才能找到更多天然指南針？（細(xì)細(xì)觀察，多多去想）
�。�3）試背第一、六兩節(jié)。
四、教師小結(jié)、拓展。
孩子們，我們遇到任何困難，都不能慌張，只有冷靜下來，仔細(xì)觀察，多多思考，才能找到解決的辦法，從而成為一個聰明的人。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
孩子們，你們真聰明，我們?nèi)ソ加卫�！播放郊游視頻，齊唱《郊游》下課。
板書
中午 太陽 太陽在（南）邊
樹影指（北）方 細(xì)觀察要是你在野外迷了路 晚上 北斗星 掛在（北）方
陰雨天 大樹 枝葉稠（南）�。ū保┒嗳ハ搿 �
雪后 溝渠的雪 化得快（北）化得慢（南）
要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計 篇3
教材分析：這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩歌易讀易懂，能引起孩子們對大自然的極大興趣，并使他們懂得，只有留心觀察，才能發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：會認(rèn)4個字，會寫9個字；有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)理解課文，朗讀課文的能力；語言表達(dá)能力；掌握一些辨別方向的方法。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
教學(xué)重點：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點：雪化得快的是南面還是北面？
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，了解辨別方向的其他方法。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
1、小朋友,如果你在城市迷了路，會怎么辦呢？
2、要是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀？老師告訴你，大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向，想知道大自然有哪些天然的指南針嗎？學(xué)了這一課，你就知道了。齊讀課題。
二、范讀引路，整體感知
1、師范讀課文，生邊聽邊用筆勾畫出幾種天然指南針。
2、指名匯報，相機貼出四種天然指南針的圖片。
三、精讀課文，細(xì)細(xì)品味
1、創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟：
�、拧∮幸蝗盒∨笥训揭巴馊ヌで�，可是這幾組小朋友迷路了（課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖1、中午，太陽在南，樹影、人影在北。圖2、陰雨天，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3、溝渠里一面雪即將化盡，另一面雪還很厚。圖4、晚上，北極星高掛），他們多著急呀，你們能幫幫他們嗎？請大家仔細(xì)讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。
⑵ 生自讀課文，尋找指路的方法，再和同桌交流。
2、扶放結(jié)合，朗讀感悟：
你想為哪一組小朋友指明方向？（根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo)）
第二小節(jié):
1、（課件：圖1）生介紹辨別方向的方法。
2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個知識的？你能讀讀這一小節(jié)嗎？指名評價。挑戰(zhàn)讀，齊讀。
3、課文里把太陽比作了什么？
理解：忠實的向?qū)А槭裁匆烟柋茸髦覍嵉南驅(qū)�？（課件：太陽東升西落，中午時太陽在南方，樹影在北方）
第三小節(jié):
1、（課件：圖2）生介紹辨別方向的方法。
2、（課件：夜晚，北極星高掛北方，北斗七星圍繞它轉(zhuǎn)）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識。
3、能把這一小節(jié)讀好嗎？（課件：第三小節(jié)文字）自由讀，男女比賽讀。
第四小節(jié):
1、（課件：圖3）生介紹辨別方向的方法。請大家仔細(xì)觀察這棵大樹，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解：稠。
2、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。
3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹？請在小組內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰讀得最好。
4、小組推薦讀，想讀的站起來讀。
第五小節(jié):
1、（課件：圖4）生介紹辨別方向的方法。
2、你是從哪一小節(jié)知道的？請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。
3、讀了這一小節(jié)，你有什么問題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。
4、指名說自己的觀點并說明理由。（課件演示溝渠里積雪化的過程）讓生理解雪化得快的是北邊。
第六小節(jié):
過渡：其實，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。
1、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。
2、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？
四、課外延伸，培養(yǎng)能力
1、迷路的小朋友都能辨別方向了，他們非常感謝大家。書中只介紹了四種天然指南針，你還知道哪些？你從哪里了解到的？
2、老師也收集了一些（課件：天然的指南針），介紹辨別方向的方法。
3、續(xù)編詩歌：把你了解的天然指南針續(xù)寫進詩歌里。
五、總結(jié)全文，推薦好書
孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書（課件：《十萬個為什么》、《少年兒童百科全書》），希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識。
板書設(shè)計：
11、要是你在野外迷了路
南面 北邊
中午： 太陽 樹影
黑夜： 北極星 細(xì)細(xì)觀察，
陰雨天： 樹葉稠 樹葉稀 多多去想
一篇文章一個世界，一首短詩，包含人生哲理，一個圖形，布滿體面點線。這說明學(xué)科是豐富多彩的，潛心挖掘，都成“世界”。我們的教師，應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容、理性知識、教學(xué)語言、訓(xùn)練設(shè)計上多一點“減法思維”。如低年級語文，應(yīng)著重要求學(xué)生把音讀準(zhǔn)，把字寫好，穿插自然的說話訓(xùn)練；高年級閱讀教學(xué)，重在把語言文字化為自己頭腦中的情境。一篇課文，精妙之處觸目皆是，教學(xué)只能忍痛割愛，突破一點，力求“牽一發(fā)而動全身”。
“無規(guī)矩不成方圓”，但“成方圓”非得規(guī)矩嗎?西方的課堂，學(xué)生坐沒坐相，站沒站相，有時還和老師“打”成一片，但學(xué)習(xí)積極性卻得到了極大的發(fā)揮。反觀我們的課堂，教師居高臨下，學(xué)生正襟危坐。規(guī)矩是有了，但學(xué)習(xí)積極性卻沒了，有人把此戲稱為“四鴨”現(xiàn)象——上課“趕鴨”，教學(xué)是“填鴨”，考試在“烤鴨”，最后成“板鴨”。我們必須實施開放式的語文學(xué)習(xí)，即時、即地、快速、便捷、廣博地充分利用文化資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的教育體系，使我們的語文學(xué)習(xí)更貼近社會生活，同時也使語文教學(xué)內(nèi)容增強了時代氣息，可使語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，課本知識與語文實踐相融合，汲取古今中外多元文化的精華。這是提高學(xué)生語文素質(zhì)的必由之路，也是造就跨世紀(jì)人才的必由之路.
要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計 篇4
知識目標(biāo)
1.學(xué)會本課6個生字和由這些字組成的詞，會認(rèn)2個生字。
2.理解課文內(nèi)容。了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察的興趣。
3.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點
1.學(xué)會本課生字詞。
2.理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法。
—、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入
故事導(dǎo)入課文：明明是一個貪玩的孩子，好不容易盼到學(xué)校去郊游，他可高興了。在郊游的路上，他一會兒捉蝴蝶，一會兒捉蜻蜓，不知不覺離開隊伍，迷路了。此時他又累又渴，找不到回家的方向了。怎么辦呢？學(xué)生討論過后，我順勢導(dǎo)入課文：我們來學(xué)習(xí)課文，看看如果在野外迷了路，有什么辦法分辨方向，找到正確的路來幫助明明。這篇課文的題目是：要是你在野外迷了路 (板書課題)
二、初讀課文，整體感知
讓學(xué)生自由讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆作上記號。在討論交流的過程中讓學(xué)生明確課文中講的“天然的指南針”各指的是什么？（板貼太陽、北極星、大樹、積雪圖片）。然后用句式“課文介紹的天然指南針有___________”進行說話練習(xí)。這樣，學(xué)生對于課文的大概內(nèi)容就有了一個整體印象，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文
1.指名讀課文。
2.提問：
“天然的指南針”指的是什么?（大自然中存在的，不是人們制造的“指南針”，同樣可以準(zhǔn)確地指示方向。)
談話：咱們看看太陽、北極星、大樹的枝葉、積雪怎樣幫我們辨別方向。
3.指名讀第二節(jié)。
提問：太陽怎樣給我們指點方向?
板書： 中午
講解：我國在地球的北半部，太陽中午總是在南，所以樹影指北。
4.指名讀第二節(jié)。
提問：為什么說北極星是盞指路燈？
板書： 黑夜
講解：北極星足天牛北部的一顆明亮的星，夜晚人們常靠它來辨別方向。課文中把北極星比成指路燈，是說北極星比其他星都明亮。“它永遠(yuǎn)高掛在北方”是說北極星的位置不變，永遠(yuǎn)能指示北方。
5.指名讀第四節(jié)。
提問：大樹怎么幫我們辨認(rèn)方向?
板書： 陰雨天
講解：植物生長與太陽的光照有密切關(guān)系。朝南的一面光照強，枝葉就長得稠密，朝北的一面光照弱，枝葉就長得稀。
6.指名讀第五節(jié)。
提問：為什么說積雪會給你指點方向?
板書：冬天
觀察插圖進行講解：一條溝渠有南沿和北沿。受光的一面，雪化得快，這一面指向南；背光的一面，雪化得慢，這—畫指向北方。
7.指名讀第六節(jié)。
提問：怎樣才能找到天然的指南針?（只要細(xì)細(xì)觀察，多多去想就能有所發(fā)現(xiàn)。）
四、感情朗讀，突出重點
“讀書百遍，其義自見”，詩歌教學(xué)更應(yīng)強調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，本詩是寫自然科學(xué)常識的詩歌，雖然沒有強烈的情感，但語言清新秀麗，富有情趣，我就安排了各種形式的朗讀：自由讀、匯報讀、男女生賽讀、誦讀、齊讀等方式。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生既理解了課文，又積累了語言，培養(yǎng)了語感。
�。�5）整體回顧，游戲鞏固
學(xué)完課文之后，應(yīng)對課文有個總體的認(rèn)識，此時讓學(xué)生做一做跟課文相關(guān)的練習(xí)題，有助于學(xué)生對課文的理解與消化。然后我會及時組織游戲，這樣既能把學(xué)生的注意力集中在課本內(nèi)容上，又符合小學(xué)生愛玩的特點，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，掌握知識，同時又能培養(yǎng)他們的口語交際能力。
六、拓展延伸、開闊視野
繼續(xù)往下編故事：在同學(xué)們的幫助下，明明順利地回到了家。經(jīng)過這次歷險，他終于明白了學(xué)習(xí)是多么的重要。你看，他在干什么？（課件出示：我還想知道大自然中有哪些天然的指南針，它們各是怎樣準(zhǔn)確指點方向的?）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是教育學(xué)生也要像“明明”一樣有錯就改，主動學(xué)習(xí)課外科學(xué)文化知識，做生活的有心人。
七，小結(jié)：
學(xué)了這篇課文我們知道了太陽、北極星、大樹的枝葉、溝渠的積雪能幫助我們辨別方向，只要我們仔細(xì)觀察大自然中的—些現(xiàn)象，動腦思考，就能掌握更多的辨別方向的方法。大自然不光有很多天然的指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。課外閱讀《十萬個為什么》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返葧私獯笞匀坏膴W秘。
板書設(shè)計：
20要是你在野外迷了路
白天 �。ㄌ枺�
晚上 �。ū睒O星） 細(xì)細(xì)觀察
陰雨天 �。ù髽洌� 多多去想
冬天 （積雪）
要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)4個字，會寫9個字。有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及結(jié)合文中插圖和生活實際理解詞句的能力。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
4、讓學(xué)生感受大自然的神奇、美妙。
【教學(xué)重難點】
1、學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀和背誦課文。
2、讓學(xué)生知道天然的指南針指的是什么，在什么時間，什么情況下利用哪些指南針才能辨別方向。
3、如何運用天然指南針辨別方向。
【教學(xué)準(zhǔn)備】指南針、課件（天然的指南針）、自制生字卡片、了解辨別方向的其他方法
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
2.板書課題《要是你在野外迷了路》。
3、理解“要是”，換詞理解“要是”。
4、用自己的話說說課題的意思。
5、要是你在野外迷了路，該怎么辦？課文中告訴我們什么辦法呢？
二、初讀課文，整體感知
1、出聲試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。
2、用波浪線畫出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句，反復(fù)讀一讀。
3、圈出不懂的詞語，查字典或討論，聯(lián)系上下文理解。
4、交流反饋：想一想課文向我們介紹了那幾種“天然的指南針”。
2、匯報
三、精讀課文，了解大意
（一）這些天然的指南針怎樣幫我們辨別方向呢？下面請選擇你自己最喜歡的一種指南針，讀讀課文，讀懂課文，等會向大家介紹一下。
根據(jù)學(xué)生的匯報隨機學(xué)習(xí)2——5節(jié)
1、匯報學(xué)習(xí)第二節(jié)——太陽幫助人們辨別方向
�。�1）文中的生詞“忠實的向?qū)А�，�?lián)系生活實際理解“忠實的”“向?qū)А钡囊馑�，進行填空練習(xí)“忠實的（ ）”
（2）用“忠實的向?qū)А钡纳矸葑x第二節(jié)，說說讀懂了什么。
隨機播放課件，看“中午陽光樹影圖”。
（3）指導(dǎo)朗讀。
2、匯報學(xué)習(xí)第三節(jié)——利用北極星辨別方向
�。�1）說說讀懂了什么
隨機播放課件。思考：北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看“星象圖”。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
3、匯報學(xué)習(xí)第四節(jié)——利用大樹辨別方向
�。�1）大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？、隨機理解“稠”、“稀”兩個詞。
出示“稠——稀”，觀察構(gòu)字有什么特點。
（2）隨機播放課件
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
4、匯報學(xué)習(xí)第五節(jié)——利用積雪辨別方向
（1）嚴(yán)冬時，溝渠里的積雪怎么會為我們指示方向？為什么？
�。�2）隨機播放課件理解。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）怎樣根據(jù)山坡上的積雪來辨別方向
�。�5）根據(jù)簡筆畫寫詩歌。
“雪特別怕太陽，
山坡上的積雪會給你指點方向。
積雪化得快的一面是南方，
積雪化得慢的一面是北方�！�
小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。根據(jù)溝渠里和山坡上的積雪來辨別方向的方法正好相反。
5、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：
朗讀第1節(jié)、第6小節(jié)
1、讀后問：第1節(jié)與第6節(jié)的內(nèi)容有哪些不同與相同？
2、理解：“細(xì)細(xì)觀察”、“多多去想”的意思，聯(lián)系上下文理解，使學(xué)生知道詩中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀察思考得來的。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。
3、指導(dǎo)朗讀這一段。
四、朗讀全文，指導(dǎo)背誦
1、先在小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評議。
2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學(xué)評議、仿讀，把每一節(jié)讀好。
3、通過朗讀、學(xué)習(xí)，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話說一說。
4、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上借助板書背誦課文。
五、總結(jié)全文、課外閱讀
1、學(xué)了這篇課文，我們知道了太陽、北極星、大樹的枝葉、溝渠的積雪能幫助我們辨別方向，只要我們仔細(xì)觀察大自然中的—些現(xiàn)象，動腦思考，就能掌握更多的辨別方向的方法。
2、查找資料，看看還有哪些辨別方向的方法。
六、總結(jié)全文，推薦好書
孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你仔細(xì)觀察，多動腦筋，你就會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。老師推薦給大家兩套好書《十萬個為什么》、《少年兒童百科全書》，希望大家能從那里獲取更多大自然的知識。
要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)“針”等四個字，會寫“盞”等九個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。
3.掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
課前準(zhǔn)備：
1.實物：指南針
2.課件
3.生字詞卡片
4.了解辨別方向的其他方法。
第一課時
教學(xué)過程：
一、歌曲引入。
1.讓我們一起唱首歌來放松放松吧！學(xué)生唱《郊游》。
2.小朋友，喜歡郊游嗎？郊游的時候一定要注意安全，有一個小朋友在郊游的時候與同學(xué)走散了，迷了路，怎么辦呀？今天，我們要學(xué)的課文會告訴我們許多的方法。
3.出示課題：要是你在野外迷了路 這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，大家把課題來讀一讀，學(xué)生齊讀課題。
�。ㄩ_始就用輕松愉快的《去郊游》的歌曲，讓學(xué)生走進了大自然的懷抱，既鋪墊了情感，又走入了文本。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.這是一首兒歌，它到底告訴我們什么？讓我們一起來欣賞一下這首兒歌吧！（課件出示錄音和課文內(nèi)容）
2.喜歡這首兒歌嗎？請大家打開課本，好好讀通課文，讀讀生字，并想一想有什么好方法記住這些字。（學(xué)生自學(xué)）
3.檢查生字學(xué)習(xí)情況。
ⅰ.出示生字卡片：指名學(xué)生讀；觀察拼音，這四個的讀音有什么共同點；去掉拼音指名讀，齊讀；說說你有什么好方法記住這些生字（換偏旁、編字謎、加一加、減一減等）；開火車讀一個并組詞；兩列火車同時開；齊讀。
�、�.仔細(xì)觀察這四個字，你認(rèn)為哪個比較難寫，就在田字格中把這個字寫一遍，并且思考：什么地方最難寫，最容易寫錯？
�、�.學(xué)生寫，交流。教師范寫一個，然后讓學(xué)生在書上再寫一個。
�、�.跟老師讀字、組一個詞。
�。ㄓ捎谶@篇課文只有4個要認(rèn)識的生字，而且都是要寫一寫的，我采用了集中識字的方法。帶拼音讀，去掉拼音讀，發(fā)現(xiàn)這4個字共同的特點。讀一個字組一個詞，兩列火車賽讀，描一描，發(fā)現(xiàn)哪個字最難寫，想提醒小朋友什么。大家一致認(rèn)為“盞”最難寫，又七嘴八舌提出很多要注意的地方時，然后我及時一筆一筆地板書范寫，然后要求學(xué)生仿寫。認(rèn)、寫訓(xùn)練扎實到位。）
4.出示實物：指南針，簡單介紹它的作用。
5.剛才我們看的是人工指南針，課文里向我們介紹了“天然”的指南針，板書“天然”。請小朋友再仔細(xì)讀課文，看看課文中向我們介紹了哪些天然的指南針，用筆圈一圈。
三、再讀課文，了解內(nèi)容。
1.學(xué)生根據(jù)剛才的要求讀課文。（教師補充板書——指南針）
2.討論交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：太陽、北極星、大樹、積雪
3.請大家再讀讀寫這四種指南針的四節(jié)。學(xué)生齊讀。
四、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1.自主學(xué)習(xí)。
剛才大家讀過的四節(jié)課文，你最喜歡學(xué)哪節(jié)就去認(rèn)真地學(xué)這節(jié)，想想怎樣利用這天然的指南針來辨別方向�？梢宰詫W(xué)，也可以同學(xué)之間一起學(xué)習(xí)，還有不懂的地方等會兒再提出來。（學(xué)生學(xué)習(xí)）
2.匯報交流。（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機教學(xué)以下內(nèi)容）
�。ǖ诙�(jié)）出示課文內(nèi)容：
�。�1）請學(xué)生讀一讀。
�。�2）說說學(xué)懂了什么，提出不懂的問題。理解“忠實、向?qū)А钡囊馑肌?/p>
（3）課件演示幫助理解。學(xué)生感情朗讀課文。
�。�4）拓展：中午的太陽能給我們指點方向，那早上的太陽、傍晚的太陽又是怎樣為我們指引方向的呢？板書：早上、中午。（學(xué)生自己說一說）指名學(xué)生說，并鼓勵他們仿照課文的樣子，做個小詩人。
如：太陽是個忠實的向?qū)В?/p>
它在天空給你指點方向。
早上的時候它在東邊，
地上的樹影正指著西方。
�。ǖ谌�(jié)）出示課文內(nèi)容：
（1）請學(xué)生讀一讀。
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑：怎樣找到北極星？
（3）教師用簡筆畫幫助釋疑：要找到北極星，先要找到北斗星。師板畫北斗星和北極星，讓學(xué)生直觀地理解。
�。�4）讀好這一節(jié)，注意“高掛”的“高”字要讀出“高”的感覺。
�。ǖ谒墓�(jié)）出示課文內(nèi)容：
（1）請學(xué)生讀一讀。理解“稀、稠”的意思。
�。�2）課件演示理解課文。
�。�3）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：為什么南方的樹葉稠密，北方的樹葉稀少？（植物生長需要陽光，陽光充足的地方，植物就長得快，長得好。）
（4）根據(jù)植物生長的特點，你能再舉出幾個例子嗎？（師簡筆畫：果子、年輪、樹皮）然后分別問學(xué)生：
果子紅的一面是（ ）？果子青的一面是（ ）？
年輪寬的一面是（ ）？年輪窄的一面是（ ）？
樹皮光滑的一面是（ ）？樹皮粗糙的一面是（ ）？
（5）拓展說話。
�。ǖ谖骞�(jié)）出示課文內(nèi)容：
�。�1）請學(xué)生讀一讀。
�。�2）質(zhì)疑：哪邊化得快，哪邊化得慢？
（3）簡筆畫突破難點，再用簡筆畫比較高山上的積雪與溝渠里的積雪的不同點。
（4）把“北邊”、“南邊”分別代入原文中再讀一讀，加深印象。
�。ū边叺姆e雪融得快，還是南邊的積雪融得快，是這篇課文的難點。由于受前面知識的影響，學(xué)生一致認(rèn)為是南邊的積雪融得快，此時我采用了簡筆畫的方式，在黑板上把陽光照射在溝渠的情況表示出來，學(xué)生恍然大悟，然后又采用對比的方法，把陽光照射在高山的情景畫出來，給學(xué)生一個更深刻的認(rèn)識。最后，我又讓學(xué)生把南邊和北邊放進文本里讀一讀，加深了印象。難點的突破巧妙自然。）
3.小結(jié)：大自然的指南針真多。白天，我們看太陽，黑夜找北極星，陰雨天又有大樹和植物朋友，到了冬天，積雪也會為我們指明方向。要是，你在野外迷了路，只要仔細(xì)觀察，就不必慌張了。
4.有一個小姑娘在野外迷路了，請大家用文中的句子來幫幫她吧！
（1）師演小姑娘：“哎呀，好冷呀！我這是在哪里呀，到處都是雪，我找不到回家的路了，嗚……”學(xué)生讀文中相應(yīng)的段落。
�。�2）讓學(xué)生接著來演一演。
五、總結(jié)課堂內(nèi)容，布置課堂作業(yè)。
1.是啊，只要我們仔細(xì)觀察，多多去想，什么事都難不倒我們，希望大家在平時多觀察，多思考，做生活的有心人！
2.布置課堂作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第五題。
板書設(shè)計：
早上 北極星
中午 太陽
傍晚 天然 指南針
大樹
積雪
北 南 北 南
要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計 篇7
【設(shè)計理念】
生活是“生”的，生活是“活”的。讓學(xué)生“動”起來，讓課堂教學(xué)“活”起來，即使教師不說一句話，學(xué)生也能掌握知識。本設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識不是由抽象的舊知識引入，而多以學(xué)生身邊的生活為例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識產(chǎn)生的規(guī)律。
【教學(xué)目標(biāo)】
⒈會認(rèn)“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
4、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人。
5、編寫詩句。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：課件、掛圖。
【課時安排】 兩課時。
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
第一課時
一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們喜歡郊游嗎？如果我們班去郊游，你會用什么方法來辨別方向呢？
2、 同學(xué)們想出了許多辦法，那么第20課就告訴了我們在野外辨別方向的一些好方法，愿意和老師一起去學(xué)習(xí)嗎？
3、出示圖，說說誰在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？
4、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。
5出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
�。墼O(shè)計意圖］
引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗入手，導(dǎo)入新科，親切自然。開門見山地導(dǎo)入新課，簡潔明了。
二、自學(xué)課文，了解大意
1、導(dǎo)：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
2、自學(xué)課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
三、交流自學(xué)、檢查效果
1、指名分節(jié)讀課文，并正音。隨機識字。
2、先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、課文主要講了什么？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
4、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
5、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
6、課文是怎么寫的？從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問的？
［設(shè)計意圖］
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并加以檢查指導(dǎo)，使學(xué)生聯(lián)系生活體驗來理解課文，水到渠成。
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、教學(xué)生字“影”。
2、理解詞“忠實的向?qū)А�，把“太陽”比作了什么？并說說為什么說太陽是個忠實的向?qū)В?/p>
五、學(xué)習(xí)第三節(jié)
�。▽�(dǎo)語：如果是在晚上，我們怎么來辨別方向呢？）
1、你學(xué)懂了哪幾個生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
2、說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？
3、介紹北極星。
六、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、理解字詞“碰、稠、稀”。
2、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。
七、總結(jié)課文，指導(dǎo)書寫
1.齊讀課文。
2.鞏固生字。（做從生字卡片中找字的游戲）
�、�.我有一顆中國心。（忠）
�、�.左右結(jié)構(gòu)的字。（稠、針）
③.找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞）
④.口頭填空：一（ ）燈。
3.指導(dǎo)書寫。
�、�.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（如第一行的三個字是上下結(jié)構(gòu)，三個字都是上窄下寬；第二、三行的六個字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬）
③.讓學(xué)生說說寫這些字應(yīng)該注意什么。
�、�.重點指導(dǎo)書寫“導(dǎo)，盞，永，稀，碰，懂”。
七、課堂練習(xí)
1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。
2、小結(jié)：現(xiàn)在你能不能幫幫這個小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。
3、指導(dǎo)
［設(shè)計意圖］
抓住關(guān)鍵字詞，分節(jié)指導(dǎo)理解課文，在理解中識字，在識字中理解課文。重點指導(dǎo)書寫，使語文課體現(xiàn)了語文的特色。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、能仿照課文段落，寫一寫自己所知道的天然指南針。
2、知道一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，指導(dǎo)背誦
1.組與組之間進行朗讀比賽，老師在學(xué)生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導(dǎo)。
2.指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）
3.老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
4、說說你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習(xí)。
�。�1）中午的時候，太陽所在位置是（ ）方，地上的樹影所指的方向是（ ）方。
�。�2）在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著（ ）方。
�。�3）在樹林里，樹葉稠的一面是（ ）方，樹葉稀的一面是（ ）方。
�。墼O(shè)計意圖］
在復(fù)習(xí)中導(dǎo)入新課，靈活的方法，使課堂充滿的生活情趣，使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀第一，五節(jié)課文，說說你讀了以后知道了什么。
2、交流：
a、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、說說自己對“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。
4、請小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方，都是怎么寫的？
提示：都是先寫什么，再寫什么？
�。ㄏ日f明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。）
�。墼O(shè)計意圖］
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，使知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。這樣教學(xué)，是智慧的教學(xué)。
三、表演課文，深化主題
1.師生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀？怎么沒有路了？我回不了家了。
太陽：孩子，別哭別哭，我來幫助你�，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦!明白了，謝謝你們，再見!
2.小組合作表演。
3.選擇小組匯報表演。
用多種方式讀、背課文
�。墼O(shè)計意圖］
通過表演來理解課文，化靜為動，使課堂充滿了情趣，充滿了快樂，充滿了智慧。
四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)
1、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針？
2.學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。
3.說說你在課外找到的辨別方向的方法，進行交流。
4.仿照2～5節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。
5.總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
6.拓展練習(xí)
a.引導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。
b、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說。）
（1）自由說，可同桌討論。
（2）指名說。
�。�3）寫一寫。（作業(yè)本題7）
（4）交流。
c.課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。
［設(shè)計意圖］
通過拓展練習(xí) ，使學(xué)生的語文視野由書本延伸到課外，活化了文本，活化了課堂，活化了語文。
板書設(shè)計：
11、要是你在野外迷了路
南面 北邊
中午： 太陽 樹影
黑夜： 北極星 細(xì)細(xì)觀察，
陰雨天： 樹葉稠 樹葉稀 多多去想
教學(xué)反思：
一篇文章一個世界，一首短詩，包含人生哲理，一個圖形，布滿體面點線。這說明學(xué)科是豐富多彩的，潛心挖掘，都成“世界”。我們的教師，應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容、理性知識、教學(xué)語言、訓(xùn)練設(shè)計上多一點“減法思維”。如低年級語文，應(yīng)著重要求學(xué)生把音讀準(zhǔn)，把字寫好，穿插自然的說話訓(xùn)練；高年級閱讀教學(xué)，重在把語言文字化為自己頭腦中的情境。一篇課文，精妙之處觸目皆是，教學(xué)只能忍痛割愛，突破一點，力求“牽一發(fā)而動全身”。
“無規(guī)矩不成方圓”，但“成方圓”非得規(guī)矩嗎?西方的課堂，學(xué)生坐沒坐相，站沒站相，有時還和老師“打”成一片，但學(xué)習(xí)積極性卻得到了極大的發(fā)揮。反觀我們的課堂，教師居高臨下，學(xué)生正襟危坐。規(guī)矩是有了，但學(xué)習(xí)積極性卻沒了，有人把此戲稱為“四鴨”現(xiàn)象——上課“趕鴨”，教學(xué)是“填鴨”，考試在“烤鴨”，最后成“板鴨”。我們必須實施開放式的語文學(xué)習(xí)，即時、即地、快速、便捷、廣博地充分利用文化資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的教育體系，使我們的語文學(xué)習(xí)更貼近社會生活，同時也使語文教學(xué)內(nèi)容增強了時代氣息，可使語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，課本知識與語文實踐相融合，汲取古今中外多元文化的精華。這是提高學(xué)生語文素質(zhì)的必由之路，也是造就跨世紀(jì)人才的必由之路。
�。ㄗ髡吆喗椋翰滔蜿�，安徽省特級教師。現(xiàn)在安徽省阜陽市潁泉區(qū)教研室工作。主要科研成果有：已經(jīng)在《小學(xué)語文教學(xué)論壇》等各級報刊發(fā)表論文30余篇，公開出版《小學(xué)生想象作文教與學(xué)叢書》等著作10多本。）
要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計 篇8
20 要是你在野外迷了路 教學(xué)設(shè)計
深圳后海小學(xué) 趙志祥
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片
【教學(xué)目標(biāo) 】
1. 認(rèn)識本課4個生字，會寫9個生字。
2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。
3.培養(yǎng)觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣和興趣。
【教學(xué)過程 】
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
初讀感知
1.小朋友們今天我們要學(xué)習(xí)第二十課，請大家齊讀課題。
2.大家都預(yù)習(xí)過了嗎？
3.這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？
4.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？
他介紹得真具體，指南針就是他說的那樣。
5.有啊。他們都是人們用來辨別方向的。
6.哈哈，那可沒有。至于為什么，大家可以在課后研究研究。
7.課文中說，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先說說。
8.你們再聽聽這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。
1.（齊）要是你在野外迷了路。
2.預(yù)習(xí)了。
3.（指名）讀課文第一段
4.我見過指南針，它是一種專門給人指示方向的儀器，看上去有點像一塊大手表。他最特別的地方就是無論怎么動，它的指針總是指著南方。
5.老師，有指北針嗎？
6.有指東針、指西針嗎？
8.太陽、北極星、大樹、雪
朗讀感悟
1.大家都知道了這些指南針，但是，究竟怎樣使用他們呢？下面請選擇你自己最喜歡的一種指南針，讀讀課文，讀懂課文，等會向大家介紹一下。
2.誰來給大家介紹？
3.你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個天然的指南針嗎？
4.知識真豐富啊。同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。
5.誰記住了？
6.哪位同學(xué)接著介紹？
7.老師也是南方人，想請教你一個問題，好嗎？
8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——
9.那化的慢的那一邊是——
10.哦，我明白了！小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
11.學(xué)生主動。
12.請問你介紹的是哪顆星星啊？
13.可是，我們很多小朋友不認(rèn)識北極星��？
14.沒關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認(rèn)識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。
15.誰還想介紹？
16.說的真好！我們快記住這個天然的指南針吧。
1.自讀課文。
2.我來介紹太陽這個天然的指南針。（讀課文第二段）
3.能。太陽可以幫助我們辨別方向。中午的時候，太陽在哪邊，哪邊就是南方，地上樹的影子指著的是北方。我還知道，早上太陽在東方，傍晚太陽在西方。
4.讀課文。
5.背誦課文第二段。
6.我是北方人，想給南方的小朋友介紹一下雪。（朗讀課文第五段）
7.可以呀！
8.北方。
9.南方。
10.讀背課文第五段。
11.我來介紹星星。（朗讀課文）
12.北極星。不管什么時候，北極星總是指著北方，黑夜里用它辨別方向準(zhǔn)沒錯。
13.我認(rèn)識，但說不清楚。
14.讀背課文
15.我來介紹大樹這個天然的指南針。陰天下雨的時候沒有太陽，我們可以用大樹來辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。
16.讀背課文。
背誦課文
1.你們四個同學(xué)分別給大家介紹了四種天然的指南針。介紹的很好。下面，我們連起來把這些指南針介紹一下，好嗎？
2.你們四個還是介紹自己剛才介紹的那一種，可以用書上的話來介紹。先自己練練，介紹的時候最好不看書。
3.小朋友們，請你們找?guī)讉�小伙伴一起讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。
4.現(xiàn)在我們開始介紹吧。
1.好！
2.練背課文
4.分段背誦課文。（前面加自己的預(yù)言：我介紹這個天然的指南針……
識字
寫字
1.認(rèn)記四個生字：說記字方法。（指出這是既會認(rèn)又會寫的字）
2.書寫三個生字（針、忠、盞）。重點講解（1）“盞”：兩橫盡量往右上方斜，斜鉤不能太長，下面的皿字底要盡量寫扁，橫要長以托住上面。（2）“忠”：豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫成豎彎鉤。（范寫盞、忠）
3.引導(dǎo)觀察其余的字。
積、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右寬�；抛钟疫呏虚g是個死亡的亡，下面沒有點。最下面中間的一豎不能少。
作業(yè) 拓展
1.課后讀讀寫寫。（明確要求：用別、指、方組詞，先寫后讀。
2.看學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)課下收集辨別方向的方法，收集后在同學(xué)中進行交流。
�。ㄔ瓌�(chuàng)作品）
要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo):1、正確認(rèn)讀本課的九個生字2、了解課文內(nèi)容，掌握一些辨別方向的方法。知道留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的重要性。
3、朗讀課文。 教學(xué)重難點：掌握辨別方向的方法。 教具準(zhǔn)備：生字詞卡片 教學(xué)過程：一、激趣，導(dǎo)入新課1、 師：同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦呢？（學(xué)生自由發(fā)言）要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？你會怎么樣呢？（學(xué)生自由發(fā)言，想象自己慌張、著急的樣子）2、 師：不過，同學(xué)們千萬別慌張，大自然中有許多熱情的朋友它們會為我們指明方向。這就是我們今天要學(xué)的第五課 要是你在野外迷了路（板書課題）教師重點指導(dǎo)“野”，學(xué)生書空并組詞。3、 學(xué)生齊讀課題。二、認(rèn)讀生字詞，整體感知1、 師：相信同學(xué)們在課下早已把課文讀熟了，文中的生字詞你都認(rèn)識了嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們打開書翻到23頁，同桌互相把認(rèn)讀生字讀給對方聽，讀不準(zhǔn)的地方互相提個醒。（學(xué)生認(rèn)讀生字）2、 師：我們一起來認(rèn)識幾個生字詞。（出示生字詞卡片）忠實 溝渠 指南針 亂闖 分辨 準(zhǔn)確 告訴 稠 稀 能（1） 指名認(rèn)讀（2） 理解詞義（3） 找小老師領(lǐng)讀（4） 齊讀生字詞3、 師：哇，同學(xué)們學(xué)得可真認(rèn)真！把這些生字和新詞放在課文中你還能讀準(zhǔn)嗎？誰愿意來讀讀課文？其他同學(xué)跟我一起認(rèn)真聽，聽他們把字音讀準(zhǔn)了沒有，一邊聽一邊思考：這些為我們辨別方向的朋友都是誰？動筆畫一畫。(指明分別朗讀1——6小節(jié))4、 指名反饋。（太陽、北極星、大樹、積雪）三、互動交流，認(rèn)識辨別方向的方法1、 師：這些天然的指南針是在什么情況下怎樣幫助我們辨別方向的呢？我們一起來看看太陽是怎么為我們辨別方向的?(1) 指名朗讀本小節(jié)(2) 你明白了什么？（學(xué)生自由）(3) 太陽在什么情況下幫助我們的？（晴天）(4) 怎么告訴我們方向的？(5) 你有什么問題嗎？如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？仿照第一節(jié)說一說。(6) 指導(dǎo)朗讀2、 師：其他的指南針是怎么幫助我們的呢？請同學(xué)們前后4人為一小組一塊學(xué)習(xí)另外三種“指南針”是如何幫我們辨別方向的。發(fā)揮你們的聰明才智，互幫互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)�，F(xiàn)在老師給你們每個小組發(fā)一張表格，通過合作學(xué)習(xí)完成表格上的內(nèi)容。每個小組可以重點研究一種辨別方向的方法。 （學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師巡視）3、 交流互動 1個小組說，其他小組可以提問題，教師適時加以引導(dǎo)。四、啟發(fā)明理，延伸拓展1、 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了大自然中有許多的指南針，可是要認(rèn)識他們要得到他們的幫助，我們就得怎么做呢？2、 指名朗讀最后一小節(jié)。3、 指名說一說。（細(xì)細(xì)觀察，多多去想）4、 你知道大自然中還有哪些指南針嗎?(學(xué)生說說)5、 有感情地朗讀全文。6、 師：只有認(rèn)真觀察留心周圍的事物，才能有更多的發(fā)現(xiàn)。五、布置作業(yè)課下搜集更多大自然的“指南針”資料，可以仿照課文寫成詩的形式，下節(jié)課交流。附表格：
天然指南針 在什么情況下 怎么幫助我們辨別方向 備注 太陽 晴天 中午的時候太陽在南邊，地上的樹影正指著北方。 有感情地朗讀本小節(jié) 有感情地朗讀本小節(jié) 有感情地朗讀本小節(jié) 有感情地朗讀本小節(jié)
要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計 篇10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)4個生字，會寫9個字。
2、掌握一些辨別方向的方法，能留心觀察周圍的事物，積極動腦思考，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識。
3、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
【課前準(zhǔn)備】 生字卡片、課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭示課題
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題：
�、拧↑c擊課件。
⑵ 教師談話，導(dǎo)出課題。
師：你們看，一群小朋友到野外游玩，玩著玩著，竟然找不到回家的路了，怎么辦呢？要是你也在野外迷了路，又該怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：《要是你在野外迷了路》(板書課題)
2、朗讀課題。
二、初讀課文
1、自讀課文，并找出生字詞，多讀幾遍：
首先，請同學(xué)們輕聲朗讀課文，邊讀邊畫出生字，把生字多讀幾遍。
2、同桌互查：
課文讀完了？ 好！同桌的同學(xué)相互檢查一下，課后的生字是不是都會讀了？
3、生字詞學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
⑴ 檢查生字：
① 帶拼音讀：
師：現(xiàn)在，讓我們和這些生字朋友見見面。哪個同學(xué)起來拼讀？（指名拼讀，再全班齊讀。）
② 去掉拼音讀：
師：同學(xué)們讀得真好！現(xiàn)在我把拼音帽子藏起來了，你們還認(rèn)識它們嗎？（指名讀，齊讀）
師：接下來，我們開火車讀一讀生字，看看哪一組同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，火車開得最快。
�、邸≌f說識字方法：
你們真行，沒一會兒就把這些生字朋友的字音記下來了，字形怎么記？有什么好辦法？（指名說）
你們識字的辦法真多，這些識字辦法都很好，讓我們這么快就把這些生字朋友記牢了，我們以后還可以用這些識字辦法去認(rèn)識更多的生字。
�、啤z查新詞：
師：認(rèn)識了這些生字朋友，我們心里真高興。現(xiàn)在，讓我們也來認(rèn)識一下他們的朋友吧！誰來把這些新詞讀一下呢？
師：誰來說說他讀得怎么樣？該怎么讀？我們一起跟著他讀一遍。
師：全班同學(xué)來把這些生詞讀一讀，一個詞讀兩遍。
師：這么快，我們都會讀了，老師現(xiàn)在把它們換個順序，你們還能準(zhǔn)確地讀出來嗎？
4、檢查課文朗讀情況：
�、拧≈该中」�(jié)讀課文：
師：同學(xué)們把生字詞都記下來了。現(xiàn)在，我們來看看大家課文讀得怎么樣，好不好？現(xiàn)在，老師請幾位同學(xué)來讀課文。（評讀）
⑵ 同桌互相檢查課文朗讀情況：
師：現(xiàn)在，你們同桌兩個人再輪流讀一遍課文，你讀1小節(jié)給他聽，他讀1小節(jié)給你聽，看看誰讀得好。要是他讀錯了，你可要幫他糾正過來。
三、學(xué)習(xí)課文
1、整體感知：
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真。能正確地讀課文，還要了解課文內(nèi)容。 要是你在野外迷了路，有什么可以給你指點方向呢？（板書：指點方向）（又學(xué)生自由說，然后老師歸納：要是在野外迷失方向，太陽、北極星、大樹的枝葉、溝渠的積雪都可以指引方向）
2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)：
�、拧∽x課文：
師：請看第2節(jié)，要是你在野外迷了路，太陽是怎樣給你指點方向的呢？自己輕聲讀課文，然后想一想。（板書：太陽）
�、啤≈笇�(dǎo)理解：
師：讀得真認(rèn)真！誰來說說要是在野外迷了路，太陽是怎樣給你指點方向的？
師：讓我們一起來把這兩行讀一讀。
師：（點擊課件中的地圖）太陽為什么能指引方向呢？這是因為，我們中國在北半球。同學(xué)們請看，中午的時候，太陽在南方，而地上的樹影就會（引導(dǎo)學(xué)生說）
師：你們知道什么是向?qū)幔空n文中為什么說太陽是忠實的向?qū)В?/p>
（太陽為我們帶路，而且不會出錯）
�、恰≈笇�(dǎo)朗讀：
師：有了太陽這個忠實的向?qū)�，給我們指點方向，讓我們不會迷路，我們的心情會怎樣？（高興、愉快）
師：你能帶上這種心情把這一小節(jié)讀一讀嗎？
3、學(xué)習(xí)第4小節(jié)：
�、拧∽x課文：
師：接下來，請同學(xué)們輕聲讀一讀第4小節(jié)，想一想：大樹的枝葉是怎么指點方向的？（板書：大樹的枝葉）
�、啤≈笇�(dǎo)理解：
師：誰來說說，大樹是怎么為我們指點方向？
師：“稠”和“稀”是什么意思？
師：你們看看這一幅圖，說說哪一面是南方，哪一面是北方？
師：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方，這和太陽有什么關(guān)系嗎？
�、恰≈笇�(dǎo)朗讀：
�、佟∫桥錾详幱晏�，沒有了太陽來給我們指點方向。這時，大樹來幫我們的忙了，我們心情會怎么？
�、凇≌l能在朗讀中，把這種心情表達(dá)出來？
4、學(xué)習(xí)第5小節(jié)：
�、拧∽x課文：
師：接下來，學(xué)習(xí)第5小節(jié)，請輕聲讀課文，想想溝渠的積雪是怎么指點方向的？（板書：溝渠的積雪）
�、啤≈笇�(dǎo)理解：
師：溝渠的積雪是怎么指點方向的？
師：雪化得快的是溝渠的南邊還是北邊呢？
�。ㄒ驗闇锨谋边吶照諘r間比較長，所以雪化得比較快）
⑶ 指導(dǎo)朗讀：
師：我們又找到了新的明確方向的方法，高興嗎？誰來讀一讀，讀出自己的高興。
5、小結(jié)：
師：通過課文的學(xué)習(xí)，我們知道了太陽、大樹、積雪可以為我們指點方向，課文還有另外一種方法，我們下一節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫
1、復(fù)習(xí)生字：
師：接下來，我們準(zhǔn)備寫生字了，先讓我們和這些生字朋友，還有多天不見的熟字朋友打打招呼吧！一起讀一讀。
2、指導(dǎo)寫字：
⑴ “忠”：
師：（出示“忠”）請同學(xué)們認(rèn)真觀察這個字，怎么寫才好看？
師：大家說說，怎么寫，這個字才好看？
（“中”字要寫到橫中線上面，不能寫的很寬，“心”寫得比較寬，三個點，左邊比較低，右邊比較高，中間的點寫在豎中線上。老師邊示范邊講解）
師：請自己認(rèn)真寫這個字，一個字寫3個。
�、啤 皩�(dǎo)”：
師：（出示“導(dǎo)”）請同學(xué)們看看“導(dǎo)”字，你們說說，這個字怎么寫才能寫正確？有什么提醒大家的？
�。ā八取辈皇恰耙选保饪凇＃�
師：字，既要寫的對，有要寫得好看“導(dǎo)”，怎么寫才好看？
�。ā按纭弊忠獙懛�(wěn)，托住上半部分，豎寫在豎中線的右邊。）
師：請自己認(rèn)真寫這個字，一個字寫3個。
�、恰 氨K”：
師：（出示“盞”）寫最后一個字，“盞”，你們說說，我們應(yīng)該怎樣才能把這個字寫正確？
（上部分是兩橫一撇，下部分比“血”少一撇叫“皿”字底）
師：怎么寫好看？
�、取≌故尽⒃u價：
師：（投影展示學(xué)生作品）請同學(xué)們說說，這位同學(xué)寫得怎么樣？又需要改造改正的嗎？（可評2、3個同學(xué)的作業(yè)）
五、布置作業(yè)
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真。課后，請同學(xué)們再去讀讀課文，也可以問問家里人，要是你在野外迷了路，還有什么可以為我們指點方向？
六、板書設(shè)計
20、要是你在野外迷了路
指點方向
太陽
大樹
積雪
第二課時
一、復(fù)習(xí)
說說要是你在野外迷了路，有什么可以為我們指點方向。
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第3小節(jié)：
�、拧∵�有什么可以給我們指點方向呢？請同學(xué)們帶著問題讀讀第3小節(jié)。
⑵ 交流。
�、恰〗榻B北極星。
�、取≈笇�(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第1小節(jié)：
⑴ 輕聲讀讀第一小節(jié)。
�、啤≌f說“天然”是什么意思？“天然的指南針”指的是什么？
�、恰≈笇�(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第6小節(jié)：
⑴ 輕聲讀讀第6小節(jié)，想一想：怎樣才能在大自然中找到天然的指南針？
⑵ 交流。
�、恰≈笇�(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)課文，朗讀全文。
三、指導(dǎo)背誦
四、課外拓展
在大自然中，還有什么可以為我們指點方向？
五、指導(dǎo)寫字
1、“積”：
�、拧〕鍪尽胺e”。
�、啤≌f說怎么樣才能把這個字寫正確？
�、恰∵吙蠢蠋煂戇厱�。
�、取W(xué)生練字。
以下各字的教法與“積”相同。
六、完成課后“讀讀寫寫”
七、布置作業(yè)
要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字。
2、讀懂詩歌，了解幾種在野外辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的自護自救意識和科學(xué)意識，并了解遇事要多觀察思考。
教學(xué)難、重點：
1、理解詩歌中難懂的句子。
2、認(rèn)識8個生字。
課前準(zhǔn)備：
1、指南針。
2、課件：天然的指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。
3、生字詞卡片。
4、了解辨別方向的其他方法。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
1、故事導(dǎo)入。（內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散了，迷了路。）
2、設(shè)疑：這時該怎么辦？（用指南針）
3、出示指南針，簡單介紹它的作用。
4、課文中告訴我們可以用什么辦法呢？揭示課題，老師板書。
二、初讀課文，隨機識字。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查自學(xué)，隨機識字。
3、先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課有四個生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
4、再讀課文，思考：課文介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么？（太陽、北極星、大樹、積雪。）
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1、在2-5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）
讀一讀，想一想，它們分別是怎樣來分辨方向的？同時了解為什么能辨別方向的原因。
說一說，小組合作討論
問一問。還有什么不明白的？
2、小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機進行重點指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a 理解“忠實”， 把“太陽”比作了什么？并說說為什么說太陽是個忠實的向?qū)В?/p>
b 教學(xué)：忠。用“忠實”造句。
學(xué)習(xí)第三節(jié)。
引：如果是在晚上，我們怎么來辨別方向呢？
a、你學(xué)懂了哪幾個生字，教學(xué)生字“盞”，填詞語：一盞（ ）。
b、把北極星比作了什么？說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？“永遠(yuǎn)”你能換個詞嗎？
學(xué)習(xí)第四節(jié)。
a、理解字詞“稠、疏”。
b、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方，”解釋一下原因。
學(xué)習(xí)第五節(jié)。
思考：雪化得快的一面是（ ），雪化得慢的一面是（ ）。
學(xué)習(xí)課文第一，六節(jié)。
a、第六節(jié)與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、說說自己對“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想�！边@句話的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
四、表演課文，深化主題。
1、師生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。
太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你�，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見！
2、小組合作表演。
3、選擇小組匯報表演。
五、鞏固生字。
1、我有一顆中國心。（忠）
2、左右結(jié)構(gòu)的字。（稠、疏、溝、積）
3、找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞、）
4、“辨”是什么結(jié)構(gòu)的字？區(qū)分“辯”和“辨”。
六、拓展延伸 。
1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。
2、試著把自己了解到的天然指南針續(xù)寫進詩歌里。
板書設(shè)計：
要是你在野外迷了路
南面 北邊
中午： 太陽 樹影
黑夜： 北極星 細(xì)細(xì)觀察，
陰雨天： 樹葉稠 樹葉稀 多多去想
相關(guān)鏈接：
野外辨別方向的方法。
1、 使用有指針的手表〈適用于北半球〉
中北法：將火柴豎在表盤中間，轉(zhuǎn)動表盤，使火柴的射影和短針成一直線，則短針與表盤的十二時之間，形成一個小角，小角的平分線所延長的方向，就是北方。
外南法：將火柴豎在時針尖端的表盤上，轉(zhuǎn)動表盤，使火柴的射影和短針成為一直線，則短針與表盤的十二時之間，成為一個小角，小角的平分線所延長的方向，就是南方。
2、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽光有密切關(guān)系，有陽光的一邊長得較快，所以南面的年輪長得疏而松，北面則密而堅。
3、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無風(fēng)的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。
4、青苔：當(dāng)我們翻動石頭時，有青苔的一邊為北方，反之為南方。因為北方缺少陽光照射。但此法準(zhǔn)確率極低。
5、地物特征：
房屋：一般門向南開，我國北方尤其如此。
廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。
突出地物：向北一側(cè)基部較潮濕，并可能生長低矮的苔蘚植物。
要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文并背誦。體會大自然的奧秘和情趣。
2、會說、會用文中介紹的幾種常用辨認(rèn)方向的方法。
教學(xué)重點：理解詞語的意思，懂得幾種常用辨認(rèn)方向的方法。
教學(xué)難點：在創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)所學(xué)的知識辨認(rèn)方向。
課前準(zhǔn)備：
1、 課件：天然的指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。
2、 查找辨別方向的其他方法。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們上節(jié)課的表現(xiàn)太棒了，為了獎勵你們，今天呀老師要帶你們?nèi)ヂ糜�，讓你們�?dāng)一回小小的旅行家。但你們要通過以下的測試才能出發(fā)喲。（課件出示生字、詞語）指名讀，開火車讀。
2、你們真行，都是好樣的。好！我們背上旅行包，出發(fā)！
二、再讀課文
1、再讀課文，播放情景動畫，思考：課文里介紹了幾種辨別方向的方法，
2、指名說。老師隨機板書（太陽、北極星、大樹、積雪）
你們的耳朵真靈，腦子真管用�，F(xiàn)在已是中午，我們來到小山坡上，那邊是南那邊是北？怎么分辨呢？我們來聽聽太陽公公是怎么說的。
3、請你們開始同桌互讀第二小節(jié)。
4、指名讀，然后評讀，接著仿讀，
5、完成填空。（課件出示）
6、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。（練讀、評讀、仿讀、完成練習(xí)）
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、聽了太陽公公的話，小小旅行家們望前走。不知不覺，天已經(jīng)黑下來了，這時候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮啊！那邊是南。那邊是北呢？天亮了，可是天又下雨了，請注意安全，我們要往北走，太陽北極星又不能幫忙，怎么辦？下面黃老師請大家以四人小組的形式在3——5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進行研究。（四人小組合作學(xué)習(xí)完成讀書報告）
2.推薦讀。現(xiàn)在老師請哪個小組積極推薦你們小組里讀得最好的同學(xué)來讀3小節(jié)，4小節(jié)，5小節(jié)，再讓讀得好的連讀3-5小節(jié)。
3、檢查讀書報告。
4、我們通過學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的嗎？了解為什么能辨別方向的原因。并明白：有些白天適用，有的黑夜適用。。。。。。。
四、深化主題。
1、這次旅行，讓我們增長了不少的見識。但我們還要，請齊讀第六小節(jié)。
你明白了什么？
2、小結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。我們在學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)會細(xì)細(xì)觀察、遇到事情多多去想，做一個有心人。
3、你們還知道其它辨別方向的方法嗎？能說說為什么？
五、課外作業(yè)
課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。
板書：
20、要是你在野外迷了路
白天 太陽
黑夜 北極星
觀察
陰雨天 大樹枝葉
下雪天 溝渠里的積雪
要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識“針、忠、盞、稠”四個生字，會寫“忠、導(dǎo)”等9個字。
2. 引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)并能有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3. 掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，掌握四種辨別方向的方法。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生討論溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北面？這是為什么？
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。
2、查找辨別方向的其他方法。
教學(xué)時數(shù)：兩課時
第一課時
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
1. 故事導(dǎo)入。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不知怎么與同學(xué)們走散，迷了路。其實他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢！我們幫幫她，好嗎？）
2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。
出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
二、初讀課文，隨機識字
1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.檢查自學(xué)，隨機識字。
先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。
忠（后鼻音） 盞（翹舌音） 碰（后鼻音） 稠（翹舌音）
3. 再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
4. 討論交流。（太陽、北極星、大樹、溝渠的積雪）
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)
*指名讀一讀第二節(jié)。
*說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
課件演示：
*做實驗：
手電筒 筆桿 讓學(xué)生用手勢指出方向
*互動游戲：
老師迷了路，你們來當(dāng)太陽，幫我指明方向。
師邊走邊說：這是什么地方啊？我迷路了，太陽公公，請您給我指點方向！
學(xué)生戴上太陽頭飾回答。
板書：（太陽）中午在南
*問一問：這段話里有不明白的嗎？
比如：太陽中午的時候為什么在南邊？（課件演示）
拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）
學(xué)生站起，指認(rèn)東、西、南、北方向。
比如：太陽為什么是忠實的向?qū)В?/p>
理解“向?qū)А薄爸覍崱�，因為太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向?qū)А?/p>
拓展：忠實的（ ）
*朗讀指導(dǎo)。
�。ǘ┬」�(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法
讀一讀，說一說，問一問。
（三）在3——5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）
填寫讀書報告：
要是在野外迷了路，怎么辦？什么時候觀察什么怎樣辨別白天太陽中午時，太陽在南邊；樹影正指著北方
小組派代表在全班交流。
（1）學(xué)習(xí)第三節(jié)
*指名讀第三節(jié)。
*你有什么疑問？
比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）
為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）
*游戲互動：
師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個地方，學(xué)生用手勢指出“東、南、西、北”
*板書：（北極星）永遠(yuǎn)在北
*朗讀展示
用你的聲音來展示北極星的樂于助人。
（2）、學(xué)習(xí)第四節(jié)
*指名讀
*“大樹”自述指點方向的方法：
戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。
*你有什么問題要問問“大樹”嗎？
比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？教學(xué)詞語：“南稠北稀”
*板書：（大樹）南稠北稀
�。�3）、學(xué)習(xí)第五節(jié)
*齊讀課文。
*雪化得快的那面是南面還是北面，課文沒給我們答案，誰來解決這個疑問？
理解：“溝渠”課件演示。
*你能改寫詩句嗎？
*如果不是一個溝渠，而是一座山，雪化得快的那面是南面還是北面？
*板書：（溝渠的積雪）向北化得快
第二課時
一、朗讀挑戰(zhàn)賽：對于上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，通過多種形式的朗讀如指名讀、男女讀、師生比賽讀、生生比賽讀等，鞏固學(xué)生對課文的理解。
二、拓展升華
1、課文的最后一節(jié)告訴我們還有很多天然的指南針，仿照2——5節(jié)的寫法，說說你知道的辨別方向的方法。（年輪、青苔、竹子等）
2、總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活的有心人。
三、學(xué)寫字：1、出示要求會讀會寫，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學(xué)聽，然后師生一起寫這些字，熟悉字的筆順；
2、組詞。
四、課外作業(yè)
課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。
要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)讀生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。
3.掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)重點:
重點：運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人。
教學(xué)方法：講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
3、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境激趣。
1、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊外去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了--------迷路了，大家非常著急。你們能想辦法幫助他們嗎？（組織學(xué)生交流，板書課題。）
二、初讀自學(xué)課文，認(rèn)讀生字，了解大意。
1、 想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
2、自學(xué)課文。
3、自由朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字，交流識字記字方法。出示課件，學(xué)習(xí)字詞。
（1）我會讀，正音并組詞。
�。�2）我會組，比較形近字并組詞。
三、分析課文，感知內(nèi)容。
1、這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？
2、.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？(學(xué)生介紹 )
3、課文中說，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先說說。
4、你們再聽聽這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學(xué)生作介紹。
5、誰來給大家介紹？全班交流
6、你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個天然的指南針嗎？理解“向?qū)?rdquo;“忠實”，因為太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向?qū)��！⊥卣梗何矣幸粋�真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的
7、同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。
8、哪位同學(xué)接著介紹？
9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學(xué)生回答
10、那化的慢的那一邊是——學(xué)生回答
11、小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
12、請問你介紹的是哪顆星星啊？生回答�？墒�，我們很多小朋友不認(rèn)識北極星��？
13、沒關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認(rèn)識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。
14、誰還想介紹？介紹大樹這個天然的指南針。
15說的真好！我們快記住這個天然的指南針吧。
16、大家?guī)椭∨笥颜业搅怂姆N天然的指南針，小朋友們很快找到了回家的路。
16、說說自己對“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
四、自選作業(yè)。
五、拓展升華。
課件展示：大自然的指南針。
1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？學(xué)生交流，教師提出兩個問題，課件出示兩個問題：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然指南針的?你還知道大自然有哪些天然的指南針？小組討論交流。
2、師：同學(xué)們，你們是善于觀察和發(fā)現(xiàn)的，書上介紹的四種天然指南針都被你們發(fā)現(xiàn)了，老師還為你們準(zhǔn)備了許多資料，你們敢不敢向更高的難度挑戰(zhàn)��？課件演示老師搜集到的圖片。
3、師：希望同學(xué)們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活中的有心人。
六、指導(dǎo)朗讀。
課件出示分段朗讀。用多種方式讀課文，分節(jié)指讀課文。
1、 練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流：怎樣讀才更有感情？
2、 展示朗讀，嘗試背誦。
3、 組織學(xué)生分組進行朗讀和背誦比賽。拓展
七、放松心情，播放歌曲《十分鐘》。
板書：
11、要是你在野外迷了路
南面 北邊
中午： 太陽 樹影
黑夜： 北極星
陰雨天： 樹葉稠 樹葉稀
細(xì)細(xì)觀察 多多去想