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《要是你在野外迷了路》教學設計

《要是你在野外迷了路》教學設計

教學目標:
1.會認“針”等四個字,會寫“盞”等九個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會大自然的奧秘和情趣。
3.掌握一些辨別方向的方法,留心周圍事物、發現科學知識的意識。
課前準備:
1.實物:指南針
2.課件
3.生字詞卡片
4.了解辨別方向的其他方法。
第一課時
教學過程:
一、歌曲引入。
1.讓我們一起唱首歌來放松放松吧!學生唱《郊游》。
2.小朋友,喜歡郊游嗎?郊游的時候一定要注意安全,有一個小朋友在郊游的時候與同學走散了,迷了路,怎么辦呀?今天,我們要學的課文會告訴我們許多的方法。
3.出示課題:要是你在野外迷了路     這節課,我們就一起來學習這篇課文,大家把課題來讀一讀,學生齊讀課題。
(開始就用輕松愉快的《去郊游》的歌曲,讓學生走進了大自然的懷抱,既鋪墊了情感,又走入了文本。)
二、初讀課文,學習字詞。
1.這是一首兒歌,它到底告訴我們什么?讓我們一起來欣賞一下這首兒歌吧!(課件出示錄音和課文內容)
2.喜歡這首兒歌嗎?請大家打開課本,好好讀通課文,讀讀生字,并想一想有什么好方法記住這些字。(學生自學)
3.檢查生字學習情況。
ⅰ.出示生字卡片:指名學生讀;觀察拼音,這四個的讀音有什么共同點;去掉拼音指名讀,齊讀;說說你有什么好方法記住這些生字(換偏旁、編字謎、加一加、減一減等);開火車讀一個并組詞;兩列火車同時開;齊讀。
ⅱ.仔細觀察這四個字,你認為哪個比較難寫,就在田字格中把這個字寫一遍,并且思考:什么地方最難寫,最容易寫錯?
ⅲ.學生寫,交流。教師范寫一個,然后讓學生在書上再寫一個。
ⅳ.跟老師讀字、組一個詞。
(由于這篇課文只有4個要認識的生字,而且都是要寫一寫的,我采用了集中識字的方法。帶拼音讀,去掉拼音讀,發現這4個字共同的特點。讀一個字組一個詞,兩列火車賽讀,描一描,發現哪個字最難寫,想提醒小朋友什么。大家一致認為“盞”最難寫,又七嘴八舌提出很多要注意的地方時,然后我及時一筆一筆地板書范寫,然后要求學生仿寫。認、寫訓練扎實到位。)
4.出示實物:指南針,簡單介紹它的作用。
5.剛才我們看的是人工指南針,課文里向我們介紹了“天然”的指南針,板書“天然”。請小朋友再仔細讀課文,看看課文中向我們介紹了哪些天然的指南針,用筆圈一圈。
三、再讀課文,了解內容。
1.學生根據剛才的要求讀課文。(教師補充板書——指南針)
2.討論交流。教師根據學生的回答板書:太陽、北極星、大樹、積雪
3.請大家再讀讀寫這四種指南針的四節。學生齊讀。
四、細讀課文,自主學習。
1.自主學習。
剛才大家讀過的四節課文,你最喜歡學哪節就去認真地學這節,想想怎樣利用這天然的指南針來辨別方向。可以自學,也可以同學之間一起學習,還有不懂的地方等會兒再提出來。(學生學習)
2.匯報交流。(根據學生的回答,隨機教學以下內容)
(第二節)出示課文內容:
(1)請學生讀一讀。
(2)說說學懂了什么,提出不懂的問題。理解“忠實、向導”的意思。
(3)課件演示幫助理解。學生感情朗讀課文。
 (4)拓展:中午的太陽能給我們指點方向,那早上的太陽、傍晚的太陽又是怎樣為我們指引方向的呢?板書:早上、中午。(學生自己說一說)指名學生說,并鼓勵他們仿照課文的樣子,做個小詩人。

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