《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)
如:太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?br> 它在天空給你指點(diǎn)方向。
早上的時(shí)候它在東邊,
地上的樹(shù)影正指著西方。
(第三節(jié))出示課文內(nèi)容:
(1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
(2)學(xué)生質(zhì)疑:怎樣找到北極星?
(3)教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助釋疑:要找到北極星,先要找到北斗星。師板畫(huà)北斗星和北極星,讓學(xué)生直觀地理解。
(4)讀好這一節(jié),注意“高掛”的“高”字要讀出“高”的感覺(jué)。
(第四節(jié))出示課文內(nèi)容:
(1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀。理解“稀、稠”的意思。
(2)課件演示理解課文。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑:為什么南方的樹(shù)葉稠密,北方的樹(shù)葉稀少?(植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光,陽(yáng)光充足的地方,植物就長(zhǎng)得快,長(zhǎng)得好。)
(4)根據(jù)植物生長(zhǎng)的特點(diǎn),你能再舉出幾個(gè)例子嗎?(師簡(jiǎn)筆畫(huà):果子、年輪、樹(shù)皮)然后分別問(wèn)學(xué)生:
果子紅的一面是( )?果子青的一面是( )?
年輪寬的一面是( )?年輪窄的一面是( )?
樹(shù)皮光滑的一面是( )?樹(shù)皮粗糙的一面是( )?
(5)拓展說(shuō)話。
(第五節(jié))出示課文內(nèi)容:
(1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
(2)質(zhì)疑:哪邊化得快,哪邊化得慢?
(3)簡(jiǎn)筆畫(huà)突破難點(diǎn),再用簡(jiǎn)筆畫(huà)比較高山上的積雪與溝渠里的積雪的不同點(diǎn)。
(4)把“北邊”、“南邊”分別代入原文中再讀一讀,加深印象。
(北邊的積雪融得快,還是南邊的積雪融得快,是這篇課文的難點(diǎn)。由于受前面知識(shí)的影響,學(xué)生一致認(rèn)為是南邊的積雪融得快,此時(shí)我采用了簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式,在黑板上把陽(yáng)光照射在溝渠的情況表示出來(lái),學(xué)生恍然大悟,然后又采用對(duì)比的方法,把陽(yáng)光照射在高山的情景畫(huà)出來(lái),給學(xué)生一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。最后,我又讓學(xué)生把南邊和北邊放進(jìn)文本里讀一讀,加深了印象。難點(diǎn)的突破巧妙自然。)
3.小結(jié):大自然的指南針真多。白天,我們看太陽(yáng),黑夜找北極星,陰雨天又有大樹(shù)和植物朋友,到了冬天,積雪也會(huì)為我們指明方向。要是,你在野外迷了路,只要仔細(xì)觀察,就不必慌張了。
4.有一個(gè)小姑娘在野外迷路了,請(qǐng)大家用文中的句子來(lái)幫幫她吧!
(1)師演小姑娘:“哎呀,好冷呀!我這是在哪里呀,到處都是雪,我找不到回家的路了,嗚……”學(xué)生讀文中相應(yīng)的段落。
(2)讓學(xué)生接著來(lái)演一演。
五、總結(jié)課堂內(nèi)容,布置課堂作業(yè)。
1.是啊,只要我們仔細(xì)觀察,多多去想,什么事都難不倒我們,希望大家在平時(shí)多觀察,多思考,做生活的有心人!
2.布置課堂作業(yè):《課堂作業(yè)本》第五題。
板書(shū)設(shè)計(jì):
早上 北極星
中午 太陽(yáng)