《要是你在野外迷了路》教學設計
【學習目標】
1、會認4個生字,會寫9個字。
2、掌握一些辨別方向的方法,能留心觀察周圍的事物,積極動腦思考,發現科學知識。
3、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌,體會大自然的奧秘和情趣。
【課前準備】 生字卡片、課件。
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題
1、創設情境,引出課題:
⑴ 點擊課件。
⑵ 教師談話,導出課題。
師:你們看,一群小朋友到野外游玩,玩著玩著,竟然找不到回家的路了,怎么辦呢?要是你也在野外迷了路,又該怎么辦呢?這就是我們今天要學習的課文:《要是你在野外迷了路》(板書課題)
2、朗讀課題。
二、初讀課文
1、自讀課文,并找出生字詞,多讀幾遍:
首先,請同學們輕聲朗讀課文,邊讀邊畫出生字,把生字多讀幾遍。
2、同桌互查:
課文讀完了? 好!同桌的同學相互檢查一下,課后的生字是不是都會讀了?
3、生字詞學習指導:
⑴ 檢查生字:
① 帶拼音讀:
師:現在,讓我們和這些生字朋友見見面。哪個同學起來拼讀?(指名拼讀,再全班齊讀。)
② 去掉拼音讀:
師:同學們讀得真好!現在我把拼音帽子藏起來了,你們還認識它們嗎?(指名讀,齊讀)
師:接下來,我們開火車讀一讀生字,看看哪一組同學學得認真,火車開得最快。
③ 說說識字方法:
你們真行,沒一會兒就把這些生字朋友的字音記下來了,字形怎么記?有什么好辦法?(指名說)
你們識字的辦法真多,這些識字辦法都很好,讓我們這么快就把這些生字朋友記牢了,我們以后還可以用這些識字辦法去認識更多的生字。
⑵ 檢查新詞:
師:認識了這些生字朋友,我們心里真高興。現在,讓我們也來認識一下他們的朋友吧!誰來把這些新詞讀一下呢?
師:誰來說說他讀得怎么樣?該怎么讀?我們一起跟著他讀一遍。
師:全班同學來把這些生詞讀一讀,一個詞讀兩遍。
師:這么快,我們都會讀了,老師現在把它們換個順序,你們還能準確地讀出來嗎?
4、檢查課文朗讀情況:
⑴ 指名分小節讀課文:
師:同學們把生字詞都記下來了。現在,我們來看看大家課文讀得怎么樣,好不好?現在,老師請幾位同學來讀課文。(評讀)
⑵ 同桌互相檢查課文朗讀情況:
師:現在,你們同桌兩個人再輪流讀一遍課文,你讀1小節給他聽,他讀1小節給你聽,看看誰讀得好。要是他讀錯了,你可要幫他糾正過來。
三、學習課文
1、整體感知:
師:同學們讀得真認真。能正確地讀課文,還要了解課文內容。 要是你在野外迷了路,有什么可以給你指點方向呢?(板書:指點方向)(又學生自由說,然后老師歸納:要是在野外迷失方向,太陽、北極星、大樹的枝葉、溝渠的積雪都可以指引方向)
2、學習第2小節:
⑴ 讀課文:
師:請看第2節,要是你在野外迷了路,太陽是怎樣給你指點方向的呢?自己輕聲讀課文,然后想一想。(板書:太陽)
⑵ 指導理解:
師:讀得真認真!誰來說說要是在野外迷了路,太陽是怎樣給你指點方向的?