《特殊的考試》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）

《特殊的考試》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 通過(guò)反復(fù)閱讀小動(dòng)物們的心理活動(dòng)和做法，理解小白兔被錄取的原因，知道考試的內(nèi)容及特殊的含義。

　　3、通過(guò)小白兔行為和其他小動(dòng)物的比較，聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周?chē)�環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：明白小白兔被錄取的原因

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周?chē)�環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，貼畫(huà)引趣

　　1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《特殊的考試》，學(xué)習(xí)課文之前，我們復(fù)習(xí)一下詞語(yǔ)。

　　課件：招聘    衛(wèi)生員    主持    考試   錄取

　　開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　2、要是我們把這五個(gè)詞語(yǔ)按課文內(nèi)容連成一段話(huà)，一定很有意思，誰(shuí)來(lái)？

　　指名說(shuō)。

　　你們瞧，同學(xué)這么一連，把課文主要內(nèi)容講出來(lái)了，真了不起。

　　2.課文里說(shuō)，哪些動(dòng)物來(lái)參加考試？（貼四種小動(dòng)物的圖片）最后誰(shuí)被錄取了？咦，為什么只有小白兔被錄取了呢？（板書(shū)：？）帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。

　　二、比一比，感悟錄取原因。

　　1.  播放課件：

　　動(dòng)物電視臺(tái)要招聘“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人，，瞧，小動(dòng)物們來(lái)考試了，他們穿得多干凈多漂亮啊！

　　請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀。小動(dòng)物們特別看重這次考試，你從哪幾個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？。

　　①指名說(shuō)，紅色顯示出：“潔凈的”、“心愛(ài)的”、“漂亮的”、“新”四個(gè)詞語(yǔ)。

　　指一名讀。誰(shuí)想超過(guò)他？再指一名讀

　　②多干凈，多漂亮的小動(dòng)物呀！老師也來(lái)讀一讀好不好。你們看到老師的表情是——？心情是多么——？

　　就像老師這樣讀。男、女生讀，讀得真好。。

　　③ 師：看來(lái)，小動(dòng)物們?yōu)榱诉@次考試，都精心打扮了一番。

　　請(qǐng)看大屏幕，嘿，小白兔也穿著新衣服趕來(lái)了。

　　要是我們把小白兔的穿著從上到下說(shuō)得更詳細(xì)一些，她一定會(huì)很高興，誰(shuí)來(lái)？

　　小白兔被你們說(shuō)得好帥好酷呦，這下他更有信心去考試了，謝謝大家！

　　2.小熊第一個(gè)來(lái)到電視臺(tái)門(mén)前，看見(jiàn)地上有塊果皮，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第3自然段，他是怎么想，怎么做的？拿起筆，畫(huà)出來(lái)。（課件）

　　①交流想的 ，填表。加表情讀，不然小熊認(rèn)為關(guān)誰(shuí)的事？他現(xiàn)在重要的事是？加表情輕聲讀。

　　②交流做的，填表，師放果皮，誰(shuí)來(lái)“繞”過(guò)去？

　　③齊讀第三自然段。

　　3、學(xué)著第三自然段的樣子，把小猴、小狐貍想的做的也畫(huà)出來(lái)。

　　指名填表。讀“做”的一格：你發(fā)現(xiàn)什么？（板書(shū)：繞開(kāi)  走了）

　　指名讀“想”的一格，輕聲讀出心里活動(dòng)。比較：你發(fā)現(xiàn)都有一個(gè)什么相同的地方？（板書(shū)：自己）

　　小結(jié)：小熊、小猴、小狐貍心里想的都是自己，別弄臟自己。所以做的也一樣了，都繞開(kāi)果皮，走了。

　　4、我們來(lái)合作讀3―5自然段，你們讀小熊、小猴、小狐貍想的做的，老師讀其他的，好不好？我們合作得真愉快！

　　5、小白兔呢？指名說(shuō)。你想填到哪一格？

　　請(qǐng)看屏幕，小白兔和其他小動(dòng)物做的一樣嗎？填表。她不怕弄臟自己?jiǎn)幔克�不像別的小動(dòng)物，只顧自己干凈漂亮，而是關(guān)心公共環(huán)境、公共衛(wèi)生。

　　（板書(shū)：公共）

　　瞧，小白兔多好啊，

　　齊讀6自然段。再讀，贊美地讀。

　　如果你是臺(tái)長(zhǎng)，你會(huì)錄取誰(shuí)？（課件：因?yàn)樾“淄胈_______，所以我要錄取她。）

　　5、小結(jié)：要當(dāng)一名合格的衛(wèi)生員節(jié)目主持人，只顧自己干凈漂亮夠嗎？還要愛(ài)護(hù)公共環(huán)境，講究公共衛(wèi)生。

　　三、讀一讀，理解“特殊”含義。

　　1.瞧，真正的熊貓臺(tái)長(zhǎng)來(lái)了，他會(huì)錄取誰(shuí)呢？（課件：讀7、8自然段），恭喜你們答對(duì)了，看來(lái)你們將來(lái)也能當(dāng)臺(tái)長(zhǎng)了!

　　這個(gè)難題碉堡被我們炸掉了。（擦去“？”）

　　咦，小動(dòng)物們考試了嗎？考了？考題是什么呀？（板貼香蕉皮圖）

　　這樣的考試和我們平時(shí)考試一樣嗎？難怪題目叫——齊讀：特殊的考試，你能給“特殊”換個(gè)詞語(yǔ)嗎？

　　2、個(gè)性朗讀：

　　①小白兔通過(guò)了這場(chǎng)特殊的考試，她高興嗎？高興是什么表情？好，就帶著這表情讀———（課件：原來(lái)，……）

　　如果你是小白兔，你被錄取了，你驚訝嗎？來(lái)，驚訝一下，讀。

　　多么開(kāi)心多么驚訝的小白兔呀！

　　②現(xiàn)在你是小熊、小猴、小狐貍，你準(zhǔn)備怎么讀這句話(huà)？自己讀。

　　指名讀：

　　師：你把自己當(dāng)成什么動(dòng)物？好，，請(qǐng)你讀。

　　這是垂頭喪氣的

　　這是驚訝的

　　這是難過(guò)的

　　這是傷心的......

　　師：看到你們讀得這么好，老師也很想讀，我是小狐貍，我能讀得很高興呢。（讀），知道我為什么讀得這么高興嗎？你們說(shuō)，我這狐貍好不好啊？

　　同樣一句話(huà)，不同的人可以讀出不同的感受。請(qǐng)同學(xué)們帶著你自己的感受讀這句話(huà)。

　　四、議一議，聯(lián)系實(shí)際。

　　課文學(xué)習(xí)完了，老師想問(wèn)你，最喜歡課文里什么動(dòng)物？你平時(shí)有沒(méi)有像小白兔這樣講公共衛(wèi)生呀？交流。

　　學(xué)完了這一課，老師相信，你們一定會(huì)做得比以前更好。

　　五、演一演，把課文讀活

　　老師在想，要是找個(gè)時(shí)間，我們把這個(gè)故事表演一下，肯定很好看。

　　想演嗎？機(jī)會(huì)來(lái)了，翻開(kāi)語(yǔ)文天地84頁(yè)（課件）。作業(yè)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　特殊的考試

　　？

　　繞開(kāi)   走了                  撿起來(lái)   扔進(jìn)……

　　自己                         公共

《特殊的考試》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道考試的內(nèi)容以及為什么特殊。

　　2、懂得小白兔被錄取的原因是因?yàn)樗�以行�?dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”

　　3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周?chē)�環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。  

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確、流利地讀課文。

　　2、理解“特殊”的真正含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解小白兔當(dāng)選的真正原因。

　　2、懂得保護(hù)環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、動(dòng)物頭飾。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.出示生字測(cè)讀。

　　2.給生字?jǐn)U詞。

　　二.導(dǎo)入： 

　　同學(xué)們，你們都參加過(guò)無(wú)數(shù)次的考試了，那么今天呢，就讓我們一起去看一場(chǎng)特殊的考試，請(qǐng)翻開(kāi)課本59頁(yè)。（出示課題）

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　1、齊讀課文，說(shuō)一說(shuō)：讀了這篇課文你們明白了什么？

　　（1）師提示：課文講了哪幾種小動(dòng)物？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

　　電視臺(tái)招聘“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人，小熊，小猴，小狐貍還有小白兔都參加了考試，最后小白兔被錄取了。

　　（2）如果你是電視臺(tái)的臺(tái)長(zhǎng)，你覺(jué)得什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”呢？

　　愛(ài)干凈、講衛(wèi)生

　　2、小動(dòng)物為了參加考試，把自己精心打扮了一番，請(qǐng)你找出課文中描寫(xiě)他們樣子的句子，并用“——”勾出。

　　小熊?chē)�上潔凈的圍巾�?lái)了。 小猴戴上心愛(ài)的白手套來(lái)了。 小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來(lái)了。

　　小白兔也穿上新衣服，趕來(lái)了。

　　（1）你看他們穿得這么干凈漂亮，心里會(huì)怎么想呢？ 你們說(shuō)得真好，那么請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)把這四句話(huà)讀一讀，看看誰(shuí)讀得好？

　　看來(lái)，他們都是講衛(wèi)生，愛(ài)干凈的孩子。

　　3.表演課本劇

　　（1）走啊，走啊，小熊第一個(gè)來(lái)到電視臺(tái)門(mén)前，看見(jiàn)地上有塊果皮，心想：這不關(guān)我的事，自言自語(yǔ)道：“要是弄臟了我干凈的圍巾，面試考砸了，俺夢(mèng)想已久的主持人可就泡湯了啊！”于是就繞開(kāi)果皮朝前走了！

　　（2）果皮依然躺在地上，小猴來(lái)了，看見(jiàn)地上有塊果皮，想撿，又一想，別弄臟了我心愛(ài)的白手套，“瞧瞧，這可是限量版的哦，整個(gè)動(dòng)物園才兩雙呢！”也繞開(kāi)果皮朝前面走了。

　　（3）小熊，小猴子都沒(méi)理會(huì)這塊果皮，這時(shí)小狐貍來(lái)了，它看見(jiàn)地上有塊果皮，想把果皮踢到一邊去，又一想，別弄臟了我的紅皮鞋，晚上我還要穿著它參加舞會(huì)呢！于是也繞開(kāi)果皮走開(kāi)了。

　　（4）就在這時(shí)候，小白兔來(lái)了，當(dāng)它看見(jiàn)地上有一塊果皮時(shí)，猶豫了一下，“該不該撿呢？我今天穿得這個(gè)漂亮。”轉(zhuǎn)念一想：想當(dāng)一名合格的主持人，不僅要自己要講衛(wèi)生，更要用自己的行動(dòng)來(lái)維護(hù)公共衛(wèi)生。于是，就把果皮撿起來(lái)了，扔進(jìn)了垃圾箱。

　　同學(xué)們，讓我們用熱烈的掌聲感謝這幾個(gè)同學(xué)的精彩表演。

　　（5）小熊，小猴，小狐貍他們都是來(lái)電視臺(tái)應(yīng)聘“小小衛(wèi)生員”的，但他們看到果皮為什么都沒(méi)去撿呢？

　　（怕弄臟了自己）

　　（6）小白兔也是來(lái)應(yīng)聘的，它也是穿著干凈的新衣服來(lái)的，難道它就不怕把自己弄臟嗎？

　　你們都說(shuō)得很好，可是究竟誰(shuí)能當(dāng)上“小小衛(wèi)生員”的主持人呢？還得請(qǐng)我們的熊貓臺(tái)長(zhǎng)來(lái)宣布，瞧：它已經(jīng)來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)。

　　4.插入情景劇：

　　“我代表動(dòng)物電視臺(tái)，隆重宣布小白兔被錄取為小小衛(wèi)生員節(jié)目主持人，并頒發(fā)聘任書(shū)。”此時(shí)，動(dòng)物們，一臉的困惑，紛紛舉手發(fā)問(wèn)：為什么只錄取小白兔呢？我們哪里做得不好嗎？

　　同學(xué)們，你們知道答案嗎？誰(shuí)能來(lái)解答小猴的疑問(wèn)呢？

　　（因?yàn)樗麄冎幌胫�自己講衛(wèi)生，愛(ài)干凈，而忽視了以自己的行動(dòng)來(lái)維護(hù)公共衛(wèi)生）

　　你們回答得真棒，可是考試都還沒(méi)開(kāi)始，為什么就已經(jīng)結(jié)束了呢？同學(xué)們找找，課文哪一段告訴了我們答案。（齊讀）

　　哦，原來(lái)門(mén)口的果皮就是考題啊！這真是一場(chǎng)特殊的考試啊！

　　三、擴(kuò)展

　　那么，小朋友們，你們已經(jīng)明白熊貓臺(tái)長(zhǎng)為什么要錄取小白兔了，請(qǐng)你們用“因?yàn)椤！！Ｋ�以。。。”這個(gè)的句式說(shuō)一說(shuō)。

　　因?yàn)樾“淄糜盟�的行�?dòng)去維護(hù)了公共衛(wèi)生，所以，她才當(dāng)選了這個(gè)“小小衛(wèi)生員”的主持人。

　　四、延伸表演：

　　昨天，老師已經(jīng)布置你們回家收集關(guān)于環(huán)保的標(biāo)語(yǔ)，有的同學(xué)不僅收集了很多，而且還以動(dòng)畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)了，現(xiàn)在有哪位同學(xué)愿意自告奮勇地把自己的作品與老師同學(xué)們分享的？愿意的同學(xué)呢，把自己的作品貼到黑板上來(lái)！

　　小結(jié)：

　　看了同學(xué)們精心設(shè)計(jì)的這些環(huán)境標(biāo)語(yǔ)，老師非常地感動(dòng)！也相信同學(xué)們呢，會(huì)向小白兔學(xué)習(xí)，以自己的行動(dòng)來(lái)維護(hù)公共衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)我們共同的家園。

　　五、作業(yè)

　　把這則故事講給爸爸媽媽聽(tīng)！

　　六.板書(shū)設(shè)計(jì)

　　特殊的考試

　　小熊

　　小猴-----繞開(kāi)了----落選

《特殊的考試》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　一、 談話(huà)導(dǎo)入，緊扣“特殊”。

　　1、 和二（2）班孩子們打招呼。

　　2、 出示幻燈片①：

　　請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀：“考試”一詞。

　　師提問(wèn)：小朋友們，你們平時(shí)都參加過(guò)哪些考試呢？你是怎樣考試的呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。）

　　3、 出示幻燈片②：

　　請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀并聯(lián)系實(shí)際理解：“特殊”一詞。

　　4、 師：這節(jié)課我們來(lái)一起體驗(yàn)一次特殊的*！（P77——78）

　　（板書(shū)并齊讀課題）

　　二、 初讀課文，感知“特殊”。

　　1、 提出讀書(shū)要求。

　　出示幻燈片③：理解“三讀”要求。

　　出示幻燈片④：明確讀書(shū)方法、讀書(shū)姿勢(shì)。

　　2、 按要求進(jìn)行初讀，師個(gè)別指導(dǎo)。

　　3、 檢查讀書(shū)情況。出示幻燈片⑤

　　（1）、我會(huì)讀！（字詞）指名讀，評(píng)價(jià)，齊聲跟讀。

　　出示幻燈片⑥——⑩。

　　（2）、我會(huì)說(shuō)！出示幻燈片⑤

　　★動(dòng)物電視臺(tái)招聘節(jié)目主持人的考試題目是。、參加了考試，被錄取了，因?yàn)椤?/p>

　　★課文共有個(gè)自然段。

　　★如果你是電視臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)，你準(zhǔn)備選怎樣的人當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人？

　　三、 讀讀演演，感悟“特殊”。

　　1、 學(xué)習(xí)第1、2自感段。

　　（1）、齊讀第一自然段，聯(lián)系實(shí)際理解“招聘”和“主持人”。

　　（2）、自由讀第二自然段。

　　①、師：小動(dòng)物們?yōu)榱藚⒓诱衅缚荚嚕�還精心打扮了一番呢！

　　出示幻燈片⑾：請(qǐng)四位同學(xué)分別讀一讀幾位小動(dòng)物的表現(xiàn)。

　　說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為誰(shuí)最美？

　　（板書(shū)四位小動(dòng)物名稱(chēng)。）

　　②、出示幻燈片⑿：比一比，你覺(jué)得那句好？為什么？

　　• ★小熊來(lái)了。

　　• ★小熊?chē)�上漂亮的圍巾�?lái)了。

　　③、從小動(dòng)物的精心打扮，可以看出他們的心情怎樣呢？（你平時(shí)干什么時(shí)精心打扮？）

　　④、再次齊讀，讀出高興的心情。（將你的感受，用聲音表現(xiàn)出來(lái)吧！）

　　2、 學(xué)習(xí)第3——6自然段。

　　（1）、師：小動(dòng)物們打扮得干凈、漂亮，面對(duì)特殊的考題，各自的表現(xiàn)又如何呢？請(qǐng)大家默讀第3——6自然段。

　　出示幻燈片⒀：出示“默讀”要求。

　　師：默讀時(shí)，貴在邊讀邊思考，請(qǐng)同學(xué)們用直線(xiàn)畫(huà)一畫(huà)小動(dòng)物們的做法和想法。

　　（2）、老師做采訪(fǎng)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

　　出示幻燈片⒁：填表格。

　　討論：小白兔也穿了新衣服，難道他不怕弄臟了新衣服嗎？猜一猜，它心里是怎樣想的？

　　（3）、出示幻燈片⒂——⒅：競(jìng)賽讀。

　　3、學(xué)習(xí)第7——9自然段。

　　（1）、理解“宣布”。

　　（2）、出示幻燈片⒆：小白兔為什么會(huì)被錄取？

　　（學(xué)生自由、大膽發(fā)表見(jiàn)解。）

　　師：難道其它三位小動(dòng)物不知道要愛(ài)護(hù)環(huán)境嗎？

　　（聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)“用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生”。）

　　（3）、師小結(jié)：不錯(cuò)！小白兔它懂得愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生，用實(shí)際行動(dòng)證明了自己是個(gè)優(yōu)秀的“小小衛(wèi)生員”！而其它幾位呢？只關(guān)注自己的形象是否衛(wèi)生、漂亮，而忽視了作為衛(wèi)生節(jié)目主持人最重要的責(zé)任和素質(zhì)——關(guān)注周?chē)�環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生！試想：如果小猴、小熊或小狐貍做了“小小衛(wèi)生員”節(jié)目的主持人，能理直氣壯的向觀(guān)眾們宣傳“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”嗎？

　　（補(bǔ)充板書(shū)）

　　（4）、齊讀第9自然段。出示幻燈片⒇

　　師：這次考試考什么？出示幻燈片⒆

　　（5）、想象：當(dāng)臺(tái)長(zhǎng)宣布小白兔被錄取時(shí)。動(dòng)物們各自會(huì)有何表現(xiàn)？

　　四、交流拓展。

　　出示幻燈片（21）。

　　★ ★ 讀了這則童話(huà)故事，你想對(duì)小熊、小猴、小狐貍、小白兔或是你自己、你身邊的人說(shuō)些什么呢？

　　我想對(duì)——說(shuō)：“—————。”

　　★ ★ 當(dāng)你看到校園里有果皮紙屑時(shí)，你會(huì)怎么做？

　　五、資料鏈接。出示幻燈片（22）。

　　Ø 一彎腰，一伸手，身邊環(huán)境靠大家。

　　Ø 有綠、有行動(dòng)、有環(huán)保，才有美麗的新世界！

　　Ø 這個(gè)世界因我們而美麗，我們是地球的小主人！

　　Ø 你看！天是那么藍(lán)，水是那么清，小鳥(niǎo)是那么自由自在！只要我們大家從身邊做起，就能看到這一切。

　　六、課后作業(yè)。出示幻燈片（23）。

　　表演課本劇。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　特殊的考試

　　小熊：　　圍巾　　想　不關(guān)

　　小猴：　　手套　　想　又一想

　　小狐貍：　紅皮鞋　想　又一想

　　小白兔：　看　就

《特殊的考試》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　之三

　　佚名

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、 理解課文內(nèi)容，知道考試的內(nèi)容及為什么特殊。

　　4、 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周?chē)�環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。

　　相關(guān)資料：

　　教師準(zhǔn)備：動(dòng)物頭飾、生字卡片

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、 會(huì)認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。

　　2、 正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3、 理解課文內(nèi)容：知道考試的內(nèi)容及特殊性。

　　4、 樹(shù)立學(xué)生關(guān)注周?chē)�環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、引入課文：同學(xué)們，你們是怎么考試的？引出課題，齊讀課題。

　　二、整體感知

　　1、 用自己喜歡的方式讀書(shū)，讀了課文后你明白了什么？

　　2、 如果你是電視臺(tái)的臺(tái)長(zhǎng)，你要選什么樣的人當(dāng)“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人？

　　（讀中悟，了解課文內(nèi)容。充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，訓(xùn)練思維。）

　　三、精讀感悟

　　1、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)1-2自然段

　　小動(dòng)物們?yōu)榱藚⒓涌荚嚕�把自己精心打扮了一番，�?qǐng)你找出描寫(xiě)他們樣子的句子，用-----勾出來(lái)。他們穿得那么漂亮，心里會(huì)想些什么？指導(dǎo)朗讀。

　　2、 學(xué)習(xí)課文3-6自然段

　　學(xué)生在四人小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，討論：當(dāng)小熊、小猴、小狐貍看見(jiàn)果皮時(shí)，心里是怎么想的，又是怎么做的？小兔不怕弄臟自己的衣服嗎？它看見(jiàn)果皮時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)想些什么呢？

　　3、 學(xué)習(xí)第7自然段

　　你們討論得很熱烈，可是究竟誰(shuí)能當(dāng)節(jié)目主持人，還得請(qǐng)熊貓臺(tái)長(zhǎng)來(lái)宣布。請(qǐng)大家齊讀第7自然段，看看你又知道什么？（除了結(jié)果還應(yīng)談到對(duì)“特殊考試”的理解。）

　　（通過(guò)討論，給學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，真正讓學(xué)生讀懂、讀會(huì)。）

　　四、延伸練習(xí)：

　　1、 你們知道為什么小白兔能當(dāng)上節(jié)目主持人了嗎？請(qǐng)用上“因?yàn)椤�…所以……”的句式說(shuō)一句話(huà)。

　　2、 學(xué)完課文，你有什么收獲？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、 把課文讀得正確、流利、有感情。

　　2、 表演課本劇。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、復(fù)習(xí)課文：這篇課文講了一件什么事？你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　二、表演課本劇

　　1、 讀一讀：進(jìn)行讀書(shū)比賽

　　（1）怎樣才能讀好課文呢？（邊讀邊想，把自己當(dāng)成課文中的人物；領(lǐng)悟小動(dòng)物的神情、思想。）

　　（2）我們來(lái)讀吧，你們一定能超過(guò)自己。讀得怎么樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)。

　　2、 演一演

　　（1） 課文讀得那么好，要是演一演，一定更精彩。咱們以小組為單位來(lái)試一試吧。

　　（2） 你愿意演誰(shuí)？請(qǐng)大家在小組內(nèi)商量一下角色怎么分配，怎樣表演才更精彩？

　　（友情提示：表演小動(dòng)物應(yīng)該有動(dòng)作；表演時(shí)要注意小動(dòng)物當(dāng)時(shí)心里的想法，臉上要有表情；小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)可以是書(shū)上的，也可以自己編的。）

　　（3） 學(xué)生在小組內(nèi)試演

　　（4） 學(xué)生觀(guān)看并評(píng)價(jià)。

　　（表演這種形式是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，讓學(xué)生表演課本劇，能很好地把單元主題與課文內(nèi)容融合。）

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、復(fù)習(xí)生字，讀寫(xiě)生字。

　　2、各小組出一個(gè)保護(hù)環(huán)境的考題。

　　教學(xué)過(guò)程 

　　一、復(fù)習(xí)生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練。

　　1、 教師出示詞卡，學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、 你能給下列生字找朋友嗎？特試宣繞

　　（開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞訓(xùn)練，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又能各界詞語(yǔ)。）

　　二、寫(xiě)字練習(xí)

　　1、 仔細(xì)觀(guān)察下列生字，想想怎樣才能把它們寫(xiě)漂亮？

　　2、 你發(fā)現(xiàn)了什么？左右結(jié)構(gòu)的字間架結(jié)構(gòu)怎么安排？

　　（“特、試、持、塊”是左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)時(shí)左邊稍窄右邊稍寬。）

　　3、 學(xué)生臨摹，自評(píng)修改。

　　（寫(xiě)字訓(xùn)練不在于字?jǐn)?shù)多少，而在于字是否工整美觀(guān)。）

　　三、拓展性學(xué)習(xí)：

　　同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)谛〗M長(zhǎng)的副食下，想出一個(gè)保護(hù)環(huán)境的考題吧。在這周內(nèi)，小組長(zhǎng)要仔細(xì)觀(guān)察大家是否完成了考題，一周后在全班報(bào)告考試結(jié)果。

　　（此項(xiàng)活動(dòng)能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。）

《特殊的考試》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　之四

　　佚名

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道考試的內(nèi)容以及為什么特殊。

　　3、懂的小白兔被錄取的原因是因?yàn)樗�以行�?dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”

　　4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周?chē)�環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情讀課文。

　　2、理解“特殊”的真正含義。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　1、理解小白兔當(dāng)選的真正原因。

　　2、懂得保護(hù)環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導(dǎo)入  ：

　　（出示4個(gè)小動(dòng)物）動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名主持人，看到這個(gè)通知后，小熊、小猴，小狐貍，還有小白兔都準(zhǔn)備來(lái)參加這次考試。那么，小朋友，你們能說(shuō)說(shuō)平時(shí)你們是怎么考試的嗎？

　　考試的形式可不止這些，今天我們要去看一場(chǎng)不一樣的考試。（出示課題）

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想：這篇課文主要講了件什么事？

　　電視臺(tái)招聘“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人，小熊，小猴，小狐貍還有小白兔都參加了考試，最后小白兔被錄取了。

　　如果你是電視臺(tái)的臺(tái)長(zhǎng)，你覺(jué)得什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”呢？

　　愛(ài)干凈、講衛(wèi)生

　　2、小動(dòng)物為了參加考試，把自己精心打扮了一番，請(qǐng)你找出課文中描寫(xiě)他們樣子的句子，并用“——”勾出。

　　小熊?chē)�上潔凈的圍巾�?lái)了。小猴戴上心愛(ài)的白手套來(lái)了。小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來(lái)了。

　　小白兔也穿上新衣服，趕來(lái)了。

　　你看他們穿的這么干凈漂亮，心里會(huì)怎么想呢？

　　你們說(shuō)的真好，那你們讀一讀這四句話(huà)，看看誰(shuí)讀的好？

　　（分組讀）看來(lái)，他們都是講衛(wèi)生，愛(ài)干凈的孩子，可是，臺(tái)長(zhǎng)為什么只錄取了小白兔呢？讓我們帶著問(wèn)題一起學(xué)習(xí)3-6段。

　　3、四人小組學(xué)習(xí)：

　　⑴四人小組同學(xué)先一起讀一讀3-6段。

　　⑵再討論：當(dāng)小熊、小猴、小狐貍看見(jiàn)果皮時(shí)，心里是怎么想的，又是怎么做的？小白兔看見(jiàn)后又是怎么做的，請(qǐng)你用“~~~”勾出。

　　4、匯報(bào)：

　　⑴第一個(gè)來(lái)到電視臺(tái)門(mén)前的是小熊，小熊看見(jiàn)果皮，他想了什么？

　　這不關(guān)我的事

　　小熊看見(jiàn)果皮時(shí)他還會(huì)想什么？

　　⑵果皮依然躺在地上，第二個(gè)看見(jiàn)果皮的是小猴子，他又是怎么想的？怎么做的？

　　別弄臟了我心愛(ài)的白手套

　　手套弄臟了可以洗呀，那么他怕的是什么？指名讀這句

　　⑶小熊，小猴子都沒(méi)理會(huì)這個(gè)果皮，那么小狐貍撿了嗎？男同學(xué)讀5段。小狐貍怎么做的？

　　別弄臟我的紅皮鞋

　　⑷就在這個(gè)時(shí)候，小白兔來(lái)，當(dāng)他看見(jiàn)地上有一塊果皮時(shí)，他怎么做的？

　　全班齊讀6段。

　　5、同學(xué)們，小熊，小猴，小狐貍他們都是來(lái)電視臺(tái)應(yīng)聘“小小衛(wèi)生員”的，但他們見(jiàn)到果皮為什么都沒(méi)去撿呢？

　　怕弄臟了自己

　　小白兔也是來(lái)應(yīng)聘的，她也是穿著干凈的新衣服來(lái)的，難道他就不怕把自己的衣服弄臟嗎？

　　想一想，小白兔看見(jiàn)果皮時(shí)他會(huì)說(shuō)些什么？想什么？請(qǐng)你一邊看圖一邊對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　（學(xué)生自由發(fā)言）

　　6、你們說(shuō)的都很好，可是究竟誰(shuí)能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”的主持人，還得請(qǐng)我們的熊貓臺(tái)長(zhǎng)來(lái)宣布。請(qǐng)孩子齊讀7段，想一想你從這一段知道了什么？

　　7、當(dāng)他們還在想考試怎么還不開(kāi)始的時(shí)候，其實(shí)考試已經(jīng)結(jié)束了。這時(shí)，臺(tái)長(zhǎng)向大家宣布，誰(shuí)被錄取了？小白兔動(dòng)物們這才恍然大悟，原來(lái)，門(mén)口的果皮就是考題。

　　三、擴(kuò)展

　　那么，小朋友們，你們明白熊貓臺(tái)長(zhǎng)為什么要錄取小白兔嗎？請(qǐng)你用“因?yàn)椤！！Ｋ�以。。。”這個(gè)的句式說(shuō)一說(shuō)。

　　其實(shí)，我們的小猴，小熊，小狐貍并不是不講衛(wèi)生，不愛(ài)干凈，但他們只關(guān)心自己的形象是否衛(wèi)生漂亮，而忽視了作為一個(gè)主持人的最重要的條件：關(guān)注周?chē)�的環(huán)境，用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)公共衛(wèi)生。也正是因?yàn)樾“淄糜盟�的行�?dòng)去維護(hù)了公共衛(wèi)生，所以，她才當(dāng)選了這個(gè)“小小衛(wèi)生員”的主持人，（貼圖）我們也相信他一定能在動(dòng)物電視臺(tái)里主持好這個(gè)節(jié)目！

　　我想，現(xiàn)在同學(xué)們一定能把課文讀的不僅流利，而且也有感情，對(duì)嗎？讓老師聽(tīng)一聽(tīng)，你們美妙的朗讀，好嗎？

　　四、實(shí)踐領(lǐng)悟

　　今天我在教室的前面也扔了一個(gè)喝完了的牛奶袋子，同學(xué)們因?yàn)楦鞣N原因，都沒(méi)撿起這個(gè)袋子，而同學(xué)卻撿了起來(lái)，因此，老師決定把這個(gè)“小小衛(wèi)生員”的稱(chēng)號(hào)也送給他！

　　五、同學(xué)們，今后在我們的學(xué)習(xí)生活中一定也會(huì)遇到很多這樣特殊的考試，相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定能經(jīng)受的起考驗(yàn)！

《特殊的考試》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　設(shè)計(jì)理念：

　　閱讀是一個(gè)讀者與文本相互作用、構(gòu)建意義的動(dòng)態(tài)過(guò)程。學(xué)生在閱讀中，并不是消極地接受、索取意義，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至是創(chuàng)造。因此，教師作為文本與學(xué)生的中介，要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，并積極引導(dǎo)學(xué)生與文本交流，打通書(shū)本世界與學(xué)生的生活世界。

　　教學(xué)目標(biāo)：             

　　1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小白兔能夠被錄取，是因?yàn)樗�以行�?dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”，能夠使學(xué)生初步懂得學(xué)習(xí)要和實(shí)踐緊密結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周?chē)�環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。這個(gè)故事圍繞著什么人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問(wèn)題展開(kāi)。三個(gè)小動(dòng)物并不是不講衛(wèi)生，但他們只關(guān)注自己的形象是否漂亮，而忽視了作為一個(gè)主持人的最重要的條件：關(guān)注周?chē)�的環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。這說(shuō)明，保護(hù)環(huán)境的道理容易理解，但是做起來(lái)就不簡(jiǎn)單了，因?yàn)榄h(huán)保需要付出。學(xué)生不能理解這么深刻，為此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的采訪(fǎng)，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)采訪(fǎng)親自體驗(yàn)小動(dòng)物們的想法，教師作為文本與學(xué)生的中介，創(chuàng)造了“學(xué)生與文本”的對(duì)話(huà)空間。然后在多媒體課件的直觀(guān)幫助下，自讀體驗(yàn)，將生活中的事例引入課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐應(yīng)該是緊密結(jié)合的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得的道理要用自己的行動(dòng)去落實(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾，多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)課堂情境：

　　請(qǐng)同學(xué)們注意看黑板，寫(xiě)下“特殊”二字。這兩個(gè)字是我們上節(jié)課剛剛認(rèn)識(shí)的，大家一定還記得他們吧！我們一起來(lái)讀讀（特殊）。什么是特殊呢？（生答）原來(lái)，特殊就是不一樣。我們今天在這里上課，又和平常有什么不一樣嗎？（生：用多媒體上課；換了教室；有很多老師聽(tīng)課······）大家觀(guān)察的真仔細(xì)，老師相信你們一定會(huì)在這節(jié)課上有特殊的表現(xiàn)。上課！

　　請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，和老師一起完成課題。板書(shū)課題。考試又會(huì)有什么特殊的地方呢？這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

　　二、對(duì)話(huà)交流，感知文本：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕的把書(shū)翻到59頁(yè)，自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么？

　　2、剛才有個(gè)小朋友在發(fā)言的時(shí)候提到了小白兔被錄取了是因?yàn)樗�講衛(wèi)生，難道其它三個(gè)小動(dòng)物的落選是因?yàn)椴恢v衛(wèi)生嗎？大家先別急，咱們啊先來(lái)和這三個(gè)小動(dòng)物見(jiàn)見(jiàn)面。（出示課件）能用一個(gè)詞語(yǔ)形容形容他們今天的穿戴嗎？（生答：漂亮、干凈、整潔）書(shū)上是怎么說(shuō)的？找到的同學(xué)站起來(lái)讀讀。（生讀）

　　3、采訪(fǎng)

　　你們最喜歡那個(gè)小動(dòng)物啊？（生答）請(qǐng)喜歡小熊的同學(xué)站起來(lái)，把你們自己當(dāng)作小熊，讀讀有關(guān)小熊的句子。（生讀）誰(shuí)喜歡機(jī)靈的小猴子？請(qǐng)你們也起立讀讀第二句話(huà)。（生讀）喜歡小狐貍的同學(xué)請(qǐng)你們讀讀最后一句話(huà)。請(qǐng)這位漂亮的小狐貍先不要坐下，我想對(duì)你進(jìn)行一下現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)，你愿意接受嗎？今天你來(lái)電視臺(tái)應(yīng)聘衛(wèi)生員節(jié)目主持人，為什么要穿上漂亮的紅皮鞋啊？（生答：因?yàn)槲蚁矚g紅色，紅色喜慶，所以我要穿上，讓臺(tái)長(zhǎng)一眼就能看到我，我就會(huì)被錄取了）哦，希望紅皮鞋會(huì)給你帶來(lái)好運(yùn)，謝謝你接受我的采訪(fǎng)。讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)小熊的想法：小熊，你今天的心情怎么樣？據(jù)我了解，你家里的柜子里放著好幾條圍巾，偏偏選擇了這條最潔凈的，為什么呢？（我長(zhǎng)的比較黑，帶上圍巾就可以讓大家看不到我的皮膚，我就可以入選了）小猴子，你覺(jué)得你今天什么地方最引人注目啊？（當(dāng)然是百手套了）這么白的手套，你今天把它帶在手上，一定會(huì)有你的道理吧！（因?yàn)槲医裉靵?lái)竟聘衛(wèi)生員主持人這個(gè)位置，帶上白手套會(huì)顯得干凈，主持人就會(huì)是我了）謝謝你的采訪(fǎng)，祝你好運(yùn)！

　　三、精讀課文，感悟文本：

　　1、自讀體驗(yàn)

　　同學(xué)們，看來(lái)啊，這些小動(dòng)物們認(rèn)為：只要自己穿的干凈、整潔、漂亮就一定會(huì)成為主持人的！可結(jié)果是這樣的嗎？誰(shuí)被錄取了？（小白兔）這又是一張什么樣的考卷呢？讓我們一起來(lái)看看。（出示課件）面對(duì)這樣一張考卷，小動(dòng)物們給出了什么樣的答案呢？下面咱們分小組來(lái)讀課文。請(qǐng)小組長(zhǎng)起立，請(qǐng)你們以最快的速度分配一下角色，然后做好。下面按照分配好的角色，找到小動(dòng)物們對(duì)待這塊香蕉皮的不同做法，分段讀一讀。比一比誰(shuí)讀的最好。（小組合作讀）

　　2、以評(píng)促讀

　　剛才王老師看到同學(xué)們繪聲繪色的朗讀真高興，我們先請(qǐng)小熊、小猴子、小狐貍?cè)齻�(gè)小動(dòng)物來(lái)向大家展示。其它同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)這是一只什么樣的小動(dòng)物？（出示課件）相機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)朗讀。

　　同樣遇到了這塊香蕉皮，小白兔又是怎樣對(duì)待的呢？（出示課件）猜猜小白兔心里會(huì)怎么想？（過(guò)路的人摔倒了多疼啊！垃圾留在這兒，會(huì)散發(fā)出臭氣，影響環(huán)境······）小白兔能這樣想說(shuō)明他平時(shí)就有講衛(wèi)生的好習(xí)慣，有維護(hù)公共環(huán)境的意識(shí)。這段話(huà)怎樣讀呢？生試讀，評(píng)。

　　3、解決問(wèn)題：

　　好，同學(xué)們，課前我們提出的問(wèn)題：是不是三個(gè)小動(dòng)物的落選是因?yàn)椴恢v衛(wèi)生？大家明白點(diǎn)了嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

　　小結(jié)：真正的主持人實(shí)際不僅要注重自己的外表美，更重要的是要有愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。（板書(shū)：注重儀表保護(hù)環(huán)境）

　　三、拓展與表演：

　　老師準(zhǔn)備了幾個(gè)漂亮的頭飾，大家愿意把這個(gè)故事表演出來(lái)嗎？故事中的每個(gè)小動(dòng)物都有不同的想法和做法，你可以用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)）（生表演）

　　不用說(shuō)，聽(tīng)了大家的掌聲，我們就可以知道：你們的表演很出色。

　　四、總結(jié)：

　　同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中還有很多像這樣的考試，希望我們班的每一位小朋友都能交上一分精彩的答卷！

　　自評(píng) ：

　　《特殊的考試》一課，是北師大版語(yǔ)文教材第三冊(cè)考驗(yàn)主題單元的一課，下面我就本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)語(yǔ)言?xún)煞矫孀栽u(píng)。

　　文題是《特殊的考試》，“特殊”在于，考題不是一張?jiān)嚲砩系脑囶}，也不是一般的面試，而是在沒(méi)有主考官的情況下，考察應(yīng)聘者的實(shí)際行動(dòng)。讀了課文我認(rèn)為，這節(jié)課應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小白兔能夠錄取，是因?yàn)樗�以�?shí)際行動(dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”。

　　本節(jié)課我設(shè)計(jì)為三塊，第一板塊通過(guò)學(xué)習(xí)第二自然段，讓學(xué)生了解小熊、小猴子、小狐貍認(rèn)為只要自己穿的漂亮、整潔就可以當(dāng)選主持人。第二板塊通過(guò)學(xué)習(xí)3、4、5、6自然段幾個(gè)小動(dòng)物遇到香蕉皮時(shí)的不同做法，讓學(xué)生懂得真正的主持人不僅要外表漂亮，還要有環(huán)保的意識(shí)。第三板塊，用表演再現(xiàn)課文內(nèi)容。在第一板塊的教學(xué)中，主要運(yùn)用了采訪(fǎng)的形式，讓學(xué)生和文本進(jìn)行了對(duì)話(huà)，把書(shū)上的文字轉(zhuǎn)化成學(xué)生的體會(huì)和理解。第二塊的教學(xué)，又采用了小組合作分角色朗讀的形式。通過(guò)孩子讀文時(shí)的自悟，自然生成自己的理解。結(jié)尾通過(guò)表演將課文中的句子內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，并進(jìn)行了拓展，有助于孩子發(fā)散性的思維發(fā)展。

　　整節(jié)課多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合：有學(xué)生自評(píng)，生生互評(píng)，老師與學(xué)生的評(píng)價(jià)等。在生生互評(píng)中，促進(jìn)朗讀水平。在師生互評(píng)中，引導(dǎo)孩子對(duì)課文的理解。不足的是，在調(diào)控課堂能力上還有待進(jìn)一步提高。

《特殊的考試》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教材分析：

　　《特殊的考試》是北師大版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第十單元的第一篇課文。本文是一篇故事性很強(qiáng)的課文，圍繞什么樣的人能當(dāng)選“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問(wèn)題展開(kāi)情節(jié)，小白兔用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”，使學(xué)生懂得要關(guān)注周?chē)�環(huán)境、用自己的實(shí)際行動(dòng)去主動(dòng)的維護(hù)公共衛(wèi)生。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容：知道考試的內(nèi)容及特殊性。

　　4、樹(shù)立學(xué)生關(guān)注周?chē)�環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)本課生字，正確朗讀課文，知道要維護(hù)公共衛(wèi)生。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件

　　設(shè)計(jì)理念：

　　針對(duì)這篇課文的特殊考試，我在設(shè)計(jì)時(shí)，決定從“特殊”入手，扣緊這兩個(gè)字，讓學(xué)生體會(huì)這考試的特殊在哪。接著讓學(xué)生在自讀自悟，體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性，從而從自己做起，從身邊小事做起。

　　教學(xué)流程 ：

　　一、情境設(shè)置，懸念導(dǎo)入。

　　1、課前在教室門(mén)中設(shè)置環(huán)保考試（即一張紙?zhí)稍诘厣希�，仔�?xì)觀(guān)察孩子的表現(xiàn)。

　　2、小朋友一定參加過(guò)不少考試，可是你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)既不用筆寫(xiě)字，也不需要嘴巴來(lái)回答的考試？

　　3、剛才，白老師就給大家進(jìn)行了這樣的一場(chǎng)考試，想知道結(jié)果嗎？（師說(shuō)考試結(jié)果，并讓各個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)自己心里的想法。）

　　4、在動(dòng)物界也發(fā)生了這樣一件事，我們一起去看看它們是怎么做的？ [板書(shū)課題：特殊的考試]（齊讀課題）

　　二、自讀自悟，體會(huì)情感。

　　1、看到課題，你最想知道什么？

　　我想同學(xué)們通過(guò)讀課文，一定能解決很多問(wèn)題，那些解決不了的，提出來(lái)大家一起想辦法！下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀一讀課文吧！

　　怎么樣，解決了哪些問(wèn)題？

　　2、剛才同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，了解了這場(chǎng)“特殊的考試”，也解決了許多問(wèn)題，下面就讓我們和課文中的生字朋友打聲招呼吧！[課件展示所有生字]誰(shuí)能讀一讀？你認(rèn)識(shí)哪一個(gè)就讀那一個(gè)！

　　誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

　　有沒(méi)有覺(jué)得特別難記的，提出來(lái)，大家一起想辦法？

　　3、那咱們的火車(chē)就要開(kāi)起來(lái)了！火車(chē)火車(chē)開(kāi)起來(lái)——[出示不帶拼音的生字卡片]（開(kāi)火車(chē)讀）

　　4、認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，再讀課文一定會(huì)有更多的收獲，不信你試試看！覺(jué)得自己有進(jìn)步的舉手！

　　這么多！有自信！誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？你愿意讀哪段就讀哪一段！其余的小朋友做小評(píng)委！（在生讀中指導(dǎo)互相評(píng)價(jià)）

　　你們找找看，剛才你們的表現(xiàn)是哪一位呀？你想的和他們有什么不一樣？（引導(dǎo)生說(shuō)，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情境）

　　5、面對(duì)同樣的考題，四位小選手交上了不同的答卷，如果能把他們的表現(xiàn)演一演，那多有趣呀！怎么樣，有興趣嗎？

　　下面就請(qǐng)小朋友快想一想怎樣表演你頭上帶的小動(dòng)物，自己練習(xí)一下！因?yàn)槲闹袥](méi)有對(duì)話(huà)，所以小朋友可以把小動(dòng)物想到的說(shuō)出來(lái)。

　　（指導(dǎo)學(xué)生表演感悟）

　　6、表演后師生共同評(píng)價(jià)。

　　7、師：小演員們的表現(xiàn)真棒！我想采訪(fǎng)一下他們。[走進(jìn)一生]請(qǐng)問(wèn)，你演小熊的時(shí)候?yàn)槭裁匆�做�?dòng)作？

　　小熊、小狐貍、小猴，那么愛(ài)干凈，為什么沒(méi)被選上？沒(méi)有撿果皮就不當(dāng)“小小衛(wèi)生員”了嗎？

　　8、現(xiàn)在，你心里還有問(wèn)題嗎？

　　電視臺(tái)為什么會(huì)出這樣的考題呢？

　　是呀，考官可真聰明！除了這樣一道特殊的考題！課文讀到這兒，你想對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么？想對(duì)自己課前的行為說(shuō)些什么？

　　三、感悟升華，延伸拓展。

　　1、是呀，要想做“小小衛(wèi)生員”光知道自己講衛(wèi)生而不注意周?chē)�衛(wèi)生是行的，環(huán)境保護(hù)也不是一個(gè)人就能做到的！

　　2、小熊、小猴子、小狐貍聽(tīng)到了同學(xué)們的話(huà)，會(huì)怎么想怎么做呢？請(qǐng)續(xù)《特殊的考試》。

　　3、每一個(gè)小組出一個(gè)環(huán)保的考題，觀(guān)察一下大家的做法，一周后向全班報(bào)“考試”的結(jié)果。

《特殊的考試》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。1-3年級(jí)是識(shí)字的高峰。要抓好這個(gè)階段，應(yīng)該把識(shí)字放在教學(xué)的重要的位置上。根據(jù)新課程理念，語(yǔ)文教學(xué)還要重視語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，注意課內(nèi)外的聯(lián)系以及課程資源的開(kāi)發(fā)。也就是說(shuō)，小學(xué)低段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的任務(wù)不僅僅是為了識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)還要重視閱讀思維能力的培養(yǎng)。面對(duì)一篇課文，我們既要考慮識(shí)字，還要考慮學(xué)文。但是我們教學(xué)的時(shí)間是有限度的，這就需要合理的分配課程資源，向課堂的40分鐘要質(zhì)量。怎么要質(zhì)量？我們必須弄清孩子的識(shí)字心理，順應(yīng)了孩子的識(shí)字心理，我們才可以取得事半功倍的效果。

　　隨著教育觀(guān)念的不斷更新，我們已經(jīng)清楚的認(rèn)識(shí)和感受到，識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)是不可能完全割裂開(kāi)來(lái)的，二者的融會(huì)會(huì)更有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。正確的教學(xué)方法應(yīng)該是先從文中發(fā)現(xiàn)生字，然后學(xué)習(xí)生字理解生字，最后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。也就是把課文作為一個(gè)識(shí)字的載體，另一方面是要學(xué)生通過(guò)朗讀背誦課文，激發(fā)學(xué)生思想感情。這是我們所說(shuō)的隨文識(shí)字。

　　《特殊的考試》是北師大二年級(jí)上冊(cè)第十二個(gè)主題單元的一篇童話(huà)故事。故事圍繞著什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問(wèn)題展開(kāi)。小猴、小熊、小狐貍并不是不講衛(wèi)生，而是忽視了作為一個(gè)主持人最重要的條件：關(guān)注周?chē)�的環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。這次考試的特殊在于，考題不是一張?jiān)嚲砩系脑囶}，也是不是一般的面試，而是考查應(yīng)聘者的實(shí)際行動(dòng)。課文要求學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　針對(duì)本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)預(yù)設(shè)為兩課時(shí)，現(xiàn)在向大家具體介紹第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；

　　二、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　三、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小白兔能被錄取，是因?yàn)樗�以行�?dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”能夠使學(xué)生初步懂得學(xué)習(xí)要實(shí)踐緊密結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周?chē)�環(huán)境，維護(hù)共衛(wèi)生。

　　簡(jiǎn)單，扼要的教學(xué)目標(biāo)能夠使課堂的任務(wù)更明確，要點(diǎn)更突出，也使教與學(xué)的過(guò)程輕松了許多。而使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方式我也以簡(jiǎn)便為追求，即采取直觀(guān)、形象的方式，投生之所好，讓他們?cè)谂d趣盎然中輕松地學(xué)習(xí)。

　　在課的一開(kāi)始，我便創(chuàng)設(shè)情景，告訴學(xué)生：同學(xué)們，動(dòng)物電視臺(tái)要招聘“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人，你們看，熊貓臺(tái)長(zhǎng)一大早就來(lái)了（貼熊貓臺(tái)長(zhǎng)圖）。為了挑選一名最棒的主持人，熊貓臺(tái)長(zhǎng)精心設(shè)置了一場(chǎng)“特殊的考試”。然后請(qǐng)孩子們舉起右手，和老師一起寫(xiě)“特”字。（師板書(shū)，生書(shū)空）瞧，“特”字把他的好朋友誰(shuí)帶來(lái)了？（師寫(xiě)“殊”）生答：“殊”。這對(duì)好朋友就叫（生齊讀“特殊”）。

　　請(qǐng)大這舉起小手，和老師一起在田字格里把題目寫(xiě)一寫(xiě)吧。

　　輕松的語(yǔ)調(diào)，加上默契的合作，使學(xué)生在寬松的狀態(tài)中投入到課堂中來(lái)，同時(shí)在一起書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字“特、殊、”。一舉兩得。

　　導(dǎo)入新課后，是本節(jié)課的第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文隨文正音。

　　讀準(zhǔn)字音是識(shí)字的第一，在低段教學(xué)中，讓孩子利用各種辦法讀準(zhǔn)字音，聽(tīng)讀，借助拼音是常用方法。怎樣隨文正音呢？就是在學(xué)生初讀課文的時(shí)候，隨機(jī)抽出讀錯(cuò)或者讀得不準(zhǔn)的字音進(jìn)行糾正，把容易讀不準(zhǔn)的音提出來(lái)，加以提示或反復(fù)讀幾遍，例如平翹舌音，邊鼻音，前后鼻音。而對(duì)于一些容易讀準(zhǔn)的音，就沒(méi)有必要強(qiáng)調(diào)，不要每個(gè)生字都提出來(lái)強(qiáng)調(diào)，這樣會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，這就需要在備課的時(shí)候?qū)ι�字進(jìn)行梳理，分析重難點(diǎn)，以便在課堂上做倒心中有數(shù)。讀準(zhǔn)單個(gè)字音，再讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，再把詞語(yǔ)放進(jìn)課文讀。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我與學(xué)生進(jìn)行形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)：老師先加入到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)，有感情地范讀課文，并提醒學(xué)生注意生字、新詞以及自己不認(rèn)識(shí)的字，老師是怎么樣讀的。由于目標(biāo)明確，加上老師的范讀，學(xué)生讀書(shū)的興趣容易被激發(fā)。由于課文的故事性比較強(qiáng)，有利于學(xué)生看上下文猜字，所以我又放手讓同桌互讀，要求小朋友要把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通順。如果發(fā)現(xiàn)同桌遇到了困難，就停下來(lái)幫幫他，把這個(gè)句子再讀一遍。如果讀得很好，讀完了就夸夸他。

　　在接下來(lái)指名分別讀課文各段。熊貓臺(tái)長(zhǎng)要請(qǐng)其他孩子當(dāng)小評(píng)委，用靈耳朵聽(tīng)聽(tīng)他們把字音讀準(zhǔn)了嗎？（分三步請(qǐng)學(xué)生讀：1--2段了；3--6段；7--9段；學(xué)生讀后及時(shí)請(qǐng)生評(píng)價(jià)。學(xué)生糾正讀音后，請(qǐng)生讀，集體再讀一遍）

　　緊接著是本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)：精讀課文，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，隨文記字形、隨文解義。

　　新教材的最大特點(diǎn)是識(shí)字量大，如果集中識(shí)記字形會(huì)增加難度，也不科學(xué)。最好的解決辦法是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候分散識(shí)字。反復(fù)與生詞生字見(jiàn)面的方式讓學(xué)生識(shí)字，應(yīng)該是主要的教學(xué)手段。

　　在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，要利用多種方法理解字詞的意思，這種理解不同于高段教學(xué)中的解釋詞語(yǔ)，而是要讓孩子大概知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思，要區(qū)分詞語(yǔ)的含義，對(duì)于一些重點(diǎn)的，關(guān)鍵的字詞不要模糊概念，要體會(huì)到位。理解詞義的時(shí)候要注意形象化，學(xué)生才會(huì)感到有趣，才會(huì)形象地體會(huì)到意思。

　　學(xué)生興致勃勃地初讀完課文后，老師接著說(shuō)：看見(jiàn)大家學(xué)得那么認(rèn)真，熊貓臺(tái)長(zhǎng)可高興了。它要請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)77頁(yè)，快速再讀一遍課文，想想：為什么熊貓臺(tái)長(zhǎng)要進(jìn)行這場(chǎng)考試？接著指名讀第一段，認(rèn)讀詞“主持”：老師帶來(lái)了三兄弟，你們看，誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們，叫叫他們的名字。為什么叫他們?nèi)�兄弟呢？比較“特，持，等”

　　哪些動(dòng)物參加了這場(chǎng)特殊的考試？你是從課文中哪一段知道的。

　　1、請(qǐng)生回答。從課文的第二段知道了：小熊、小猴、小狐貍和小白兔參加了這場(chǎng)特殊的考試。

　　2、師一邊口述：有可愛(ài)的小熊、機(jī)靈的小猴、聰明的小狐貍和逗人愛(ài)的小白兔，一邊貼動(dòng)物形象。

　　3、學(xué)習(xí)第二段

　　（1）師引導(dǎo)：我們可愛(ài)的小熊是怎么來(lái)的呢？讀……

　　生讀：小熊?chē)�上“潔凈”的圍巾�?lái)了。（師貼圍巾在小雄脖子上）這是一條……

　　生答：“潔凈”的圍巾（師板書(shū)：潔凈）我們的小熊多愛(ài)整潔呀！

　　（2）小猴是怎么來(lái)的呢？生答：小猴戴上心愛(ài)的“白手套”來(lái)了。（貼白手套）小猴戴的是什么顏色的手套？生答：白色。（師板書(shū)；白）看得出來(lái)，小猴是很愛(ài)干

　　凈的。識(shí)記分析“套”字

　　（3）小狐貍是……生答：穿著“漂亮”的紅皮鞋來(lái)了（貼紅皮鞋）。這是一雙……生答：漂亮的紅皮鞋。（師板書(shū)：漂亮）小狐貍可愛(ài)美了！識(shí)記分析“鞋”字

　　（4）小白兔也……生答：穿上“新衣服”，趕來(lái)了。（貼新衣服，板書(shū)：新）識(shí)記分析“新”字

　　（5）聽(tīng)到要招聘主持人的消息，小動(dòng)物們都穿戴得整潔、干凈、漂亮的趕來(lái)了。讓我們一起來(lái)美美的讀一讀。（全班齊讀第二段）

　　（6）看來(lái)，穿戴得干凈、整潔的動(dòng)物們是經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備才趕來(lái)的，因?yàn)樗鼈兌枷氤蔀閯?dòng)物電視臺(tái)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目的（生齊：主持人）

　　4、請(qǐng)孩子們快速的默讀第三自然段，看看誰(shuí)最先趕來(lái)？（生讀，回答：小熊最先趕來(lái)）請(qǐng)孩子們一邊讀一邊找，把小熊來(lái)到電視臺(tái)門(mén)前，看見(jiàn)的？用直線(xiàn)勾下來(lái)。（師板書(shū)：1、讀；2、勾；3、看）請(qǐng)生回答。

　　5、請(qǐng)孩子們小聲往下讀，看看小熊又想到了什么？怎么做的呢？請(qǐng)孩子們把小熊想的用波浪線(xiàn)勾下來(lái)，怎么做的用小圓點(diǎn)標(biāo)出來(lái)。（板書(shū)；（2）想；（3）做）老師問(wèn)，請(qǐng)孩子們用書(shū)上的語(yǔ)句告訴我。（引讀小熊想到的、看到的）

　　6、請(qǐng)一個(gè)孩子當(dāng)當(dāng)小熊，為我們表演一下。他表演得怎么樣？學(xué)生評(píng)價(jià)后（評(píng)價(jià)落到對(duì)小熊的理解上，突出當(dāng)時(shí)的想法）。小熊認(rèn)為地上的果皮和自己一丁點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有，指導(dǎo)朗讀這一段，體會(huì)感情。（板書(shū)：4、感情讀）

　　7、小結(jié)學(xué)法：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)第二段的時(shí)候，我們先讀這一段，然后把小熊看到的用橫線(xiàn)勾了下來(lái)；把它想的用波浪線(xiàn)勾了下來(lái)；把它怎么做的用小圓點(diǎn)標(biāo)了出來(lái)；然后再美美地讀了讀。

　　8、剛才孩子們學(xué)得都很好，熊貓臺(tái)長(zhǎng)相信孩子們能按照剛才的辦法把4、5、6段學(xué)好。待會(huì)兒，同桌的孩子一起學(xué)習(xí)4、5、6段，把描寫(xiě)小猴、小狐貍和小白兔來(lái)到電視臺(tái)門(mén)口，看到的，用直線(xiàn)勾下來(lái)；把它們想到的，用波浪線(xiàn)勾下來(lái)；把它們又是怎么做的？用小圓點(diǎn)標(biāo)出來(lái)。熊貓臺(tái)長(zhǎng)要看看哪兩個(gè)孩子最會(huì)合作學(xué)習(xí)。開(kāi)始吧。（分小組合作學(xué)習(xí)4、5、6自然段）

　　9、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。檢查勾得情況。生讀后，全班讀。（指導(dǎo)感情朗讀）

　　10、師述：它們?cè)陔娨暸_(tái)大廳走來(lái)走去，等臺(tái)長(zhǎng)來(lái)面試。熊貓臺(tái)長(zhǎng)來(lái)了，（師扮）說(shuō)：小白兔被錄取了。

　　11、小熊、小猴、小狐貍和小白兔都穿戴整潔、漂亮，說(shuō)明它們都很愛(ài)干凈，愛(ài)漂亮，可是熊貓臺(tái)長(zhǎng)為什么只選小白兔呢？（生自由說(shuō)）誰(shuí)能用“小白兔不僅……而且……”的句式連起來(lái)講一講）

　　12、師：原來(lái)，門(mén)口的果皮就是考題！小白兔用自己的實(shí)際行動(dòng)當(dāng)上了動(dòng)物電視臺(tái)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目的主持人。聰明的熊貓臺(tái)長(zhǎng)就這樣選出了最棒的主持人。

　　隨文識(shí)字問(wèn)題的關(guān)鍵在于教師要認(rèn)清識(shí)字與閱讀能力、表達(dá)能力之間的辯證關(guān)系。識(shí)字的目的是為了閱讀和寫(xiě)作，它為閱讀和表達(dá)能力的培養(yǎng)提供條件，而通過(guò)閱讀和說(shuō)話(huà)造句、寫(xiě)作等練習(xí)又鞏固了識(shí)字。明確了這一點(diǎn)，就能使我們?cè)诘湍昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)中既貫徹識(shí)字為重點(diǎn)，把課文的閱讀和口頭、書(shū)面表達(dá)的練習(xí)服從于一個(gè)重點(diǎn)——識(shí)字，使學(xué)生所學(xué)的字詞在講讀課文和各種口頭、書(shū)面的練習(xí)中得到進(jìn)一步的鞏固；同時(shí)，又不忘記識(shí)字的目的，在閱讀和口頭、書(shū)面練習(xí)的過(guò)程中，積極指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的字詞，培養(yǎng)他們的閱讀能力和口頭、書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。

《特殊的考試》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.通過(guò)形式多樣的讀書(shū)實(shí)踐，學(xué)生自主體悟：認(rèn)識(shí)事物要靠自己實(shí)踐，懂得的道理要用自己的行動(dòng)去落實(shí)。

　　2.關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)，學(xué)生能運(yùn)用自己獨(dú)特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。

　　3.通過(guò)實(shí)施有效的生生合作與師生合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，讓師生在交流合作中共同發(fā)展。

　　4.讓課堂教學(xué)中的口頭評(píng)價(jià)成為師生交往的潤(rùn)滑劑，并利用其有效調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生形成一定的自評(píng)能力。

　　〖教材分析〗本課是一篇有趣的童話(huà)，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能夠懂得一些道理。

　　〖設(shè)計(jì)思路〗

　　依據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣需求，結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)（蘊(yùn)含一定道理的童話(huà)故事），我在教學(xué)時(shí)，采用的是自創(chuàng)的“閱讀教學(xué)模式，這一模式的基本操作程序是(一)讀一讀、把課文讀明白。（二）悟一悟，把課文讀懂。（三）賽一賽，把課文讀好。（四）演一演，把課文讀活。在本節(jié)課教學(xué)中，我主要進(jìn)行悟賽演三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，第一環(huán)節(jié)我把它放在與寫(xiě)字教學(xué)隨機(jī)整合的第一課時(shí)進(jìn)行完了。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

　　(一)看一看，導(dǎo)入情境

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一同學(xué)習(xí)了《特殊的考試》這篇課文，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，我們?cè)僖煌瑏?lái)寫(xiě)一遍課題（師寫(xiě)生書(shū)空）

　　師：在這場(chǎng)特殊的考試中，小動(dòng)物們的表現(xiàn)怎樣，你們一定想親眼看一看，那好，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看大屏幕（播放課文動(dòng)畫(huà)片），大家認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。

　　師：同學(xué)們都看入迷了，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，這個(gè)故事講了一件什么事？

　　生：講的是動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名主持人，主持小小衛(wèi)生員節(jié)目。

　　生：小熊、小猴、小狐貍、小白兔來(lái)參加考試，只有小白兔被錄取了。

　　(二)悟一悟，把課文讀懂

　　師：同學(xué)們把課文打開(kāi)，用自己喜歡的方式來(lái)把課文讀一遍，看看通過(guò)這一遍讀，你自己能明白什么？

　　生：自由讀課文（或自由讀、或默讀、或自己讀、或與同學(xué)合作讀。）

　　師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，你讀明白了什么？

　　生1：老師，我知道了小白兔因?yàn)橹鲃?dòng)撿起了電視臺(tái)大廳前的果皮，所以被臺(tái)長(zhǎng)選中了。

　　生2：老師，其實(shí)就是因?yàn)樾“淄弥v衛(wèi)生，所以臺(tái)長(zhǎng)才選他做小小衛(wèi)生員的節(jié)目主持人。

　　［沒(méi)有任何“給予”，有的只是引導(dǎo)，注重了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、逐步去探索。］

　　師：難道說(shuō)小熊、小猴和小狐貍他們?nèi)齻�(gè)不講衛(wèi)生？你們看：（大屏幕出示三個(gè)小動(dòng)物），他們多干凈、多漂亮！課文中也明明寫(xiě)著呢，不信你們?nèi)フn文中找找，找到的就大聲讀出來(lái)。

　　生：迅速掃讀，大聲讀相關(guān)句段……

　　師：大家都找到了這三句，你們看這三個(gè)小動(dòng)物打扮得這么干凈、漂亮，他們當(dāng)時(shí)心里怎么想的，誰(shuí)猜得出來(lái)？

　　生1：老師，我猜小熊當(dāng)時(shí)會(huì)想：看，我的新圍巾多漂亮，臺(tái)長(zhǎng)一定會(huì)選中我當(dāng)主持人。

　　生2：小猴可能會(huì)想：我剛剛修了指甲，又戴上了這么干凈的手套，臺(tái)長(zhǎng)不選我會(huì)選誰(shuí)呀。

　　生3：小狐貍一定會(huì)這么想；看我的紅皮鞋，多漂亮，臺(tái)長(zhǎng)肯定會(huì)讓我當(dāng)主持人的。

　　師：同學(xué)們猜得可真準(zhǔn)，那你們讀讀這三句話(huà)，看怎么讀得更好。

　　生：自由朗讀這三句。

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)？

　　生：指一人讀（其他人或看書(shū)，或閉上眼睛聽(tīng)）

　　師：你們覺(jué)得讀得怎么樣？

　　生：我覺(jué)得他讀得挺好，挺有感情。

　　生：我聽(tīng)一讀，腦袋里好像就出現(xiàn)了屏幕上的三個(gè)小動(dòng)物。

　　師：是的，讀得的確很好，同學(xué)們也值得表?yè)P(yáng)，因?yàn)槟銈円贿呎J(rèn)真聽(tīng)，一邊想象，這種聽(tīng)讀方法很好，大家都有收獲。

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們看，和這三個(gè)小動(dòng)物相比，誰(shuí)差點(diǎn)，差在哪？

　　生：小白兔。小白兔沒(méi)來(lái)得及打扮，就趕來(lái)了。

　　師：那你們?cè)俨虏拢�它�?dāng)時(shí)心里怎么想？

　　生：我猜小白兔會(huì)想：我沒(méi)來(lái)得及打扮，臺(tái)長(zhǎng)會(huì)不會(huì)選中我呢？

　　師：是的，你們說(shuō)奇怪不奇怪？為什么打扮得又干凈又漂亮的小熊、小猴、小狐貍沒(méi)被選上，而沒(méi)打扮的小兔卻被選中了？

　　生：（部分學(xué)生舉手）  

　　師：這么多同學(xué)們都想說(shuō)一說(shuō)，我相信你們，可是我想為了能把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)得更清楚、明白，建議大家再仔細(xì)讀讀課文第3、4、5、6自然段，這-回，我們可以用小組最喜歡的方式合作來(lái)讀，然后再小小組（2個(gè)人學(xué)習(xí)），商量著完成大屏幕上的四段填空。

　　生：小組合作讀文，（或齊讀、或分自然段、或分角色……）然后，小小組填空。（老師巡視并參與一些小組學(xué)習(xí)）

　　［把合作學(xué)習(xí)放在必要之時(shí)才顯示出其作用，學(xué)生自自然然、實(shí)實(shí)在在地合作交流，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。］

　　師：完成任務(wù)的同學(xué)們已經(jīng)都坐好了，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們?cè)趺刺畹模?/p>

　　生：四名同學(xué)分別被指名完成填空。

　　師：大家看，面對(duì)同一塊果皮，小動(dòng)物們的表現(xiàn)卻不一樣，現(xiàn)在，你們可以在這四段話(huà)中，自己選一段喜歡的來(lái)練習(xí)朗讀，要通過(guò)朗讀表現(xiàn)出哪個(gè)小動(dòng)物面對(duì)果皮時(shí)與眾不同的表現(xiàn)。

　　生：自由選擇段落，自由練習(xí)朗讀。

　　師：誰(shuí)練好了，讀給大家聽(tīng)。（指名讀）

　　生1：我喜歡讀第四自然段：小猴來(lái)到電視臺(tái)門(mén)前……

　　生2：我覺(jué)得他讀得還行，就是小猴的心里話(huà)讀得感情不夠……

　　師：那你認(rèn)為怎么讀好，你能給大家讀讀嗎？

　　生2：別弄臟了我的白手套！

　　生3：老師，生2讀得挺好，但是因?yàn)樗�是女同學(xué)，我們男同學(xué)和女同學(xué)感情不一樣。

　　師：老師明白你的意思，其實(shí)，男同學(xué)和女同學(xué)讀的感受不同，每個(gè)同學(xué)讀的感受也都不同，大家對(duì)句子的理解也就不同，所以朗讀出來(lái)的效果也就不一樣了。

　　師：那好，接下來(lái)，還有三段話(huà)呢，誰(shuí)來(lái)讀？

　　生1：我喜歡讀第三自然段，小熊來(lái)到電視臺(tái)門(mén)前……

　　生2：我覺(jué)得他讀得很好，我一聽(tīng)好像就看到小熊當(dāng)時(shí)的樣子。

　　生3：我讀第5自然段：小狐貍……

　　生4：聽(tīng)她一讀，好像自私的小狐貍一下子就來(lái)到了我們眼前。

　　師：那誰(shuí)喜歡來(lái)讀讀小白兔的話(huà)？

　　生：（爭(zhēng)相舉手）

　　師：那好，喜歡讀這段的都站起來(lái)，我們一起讀。

　　生：（齊）小白兔來(lái)到電視臺(tái)門(mén)前……

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們把這四段話(huà)又好好地朗讀了一遍，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從這四段話(huà)中又明白些什么？

　　生1：我知道了，小熊、小猴、小狐貍只顧自己穿得干凈、漂亮，卻不講環(huán)境衛(wèi)生。而小白兔把果皮撿起來(lái)了，講衛(wèi)生，所以他被選上了。

　　生2：電視臺(tái)招聘小小衛(wèi)生員的主持人，是比誰(shuí)講衛(wèi)生，又不是比美。小熊、小猴、小狐貍沒(méi)選上，而小白兔知道環(huán)保，所以才被選上。

　　生3：我覺(jué)得小熊、小狐貍就是穿得太干凈、太漂亮了，要不，他們可能也會(huì)撿起果皮的。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得都有道理，可是這幾位小動(dòng)物當(dāng)時(shí)哪知道這些呀。當(dāng)時(shí)，他們做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快看第七自然段，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　生：被指名讀課文。

　　師：××同學(xué)讀了這段，誰(shuí)有不明白的地方，可以提出來(lái)。

　　生：老師，什么叫面試？

　　師：誰(shuí)能來(lái)解答？

　　生：老師，我知道，我家李姨參加公務(wù)員考試，第一次答卷考試，她得了第三，人家又讓她去面試。

　　師：那面試究竟是怎樣的考試？還用筆答卷嗎？

　　生：不是，好像就是“我問(wèn)你答”。

　　生：就是兩個(gè)人面對(duì)面的考試。

　　師：同學(xué)們真聰明，看來(lái)，這的確是一種很特殊的考試，那臺(tái)長(zhǎng)來(lái)了，面試了嗎？他是怎么樣做的？

　　生：沒(méi)有面試，臺(tái)長(zhǎng)直接宣布小白兔被錄取了。

　　師：為什么呢？  （大屏幕出示最后一段）師述：原來(lái)，門(mén)口的果皮就是考題。

　　師：原來(lái)是這么回事呀，小動(dòng)物聽(tīng)了臺(tái)長(zhǎng)的話(huà)，一下恍然大悟，你們明白了嗎？那好，現(xiàn)在我們?cè)侉D齊讀一讀這句話(huà)。

　　師生：齊讀這句話(huà)。

　　師：同學(xué)們，整篇課文我們都讀完了，現(xiàn)在你們明白了什么？

　　生1：我明白了，這個(gè)小故事就是告訴我們要講衛(wèi)生。

　　生2：我覺(jué)得我們不應(yīng)該像小熊，小猴，小狐貍那樣，只顧講個(gè)人干凈，而應(yīng)該學(xué)習(xí)小白兔，愛(ài)護(hù)環(huán)境。

　　生3：我不同意他的意見(jiàn)，小白兔是要當(dāng)小小的衛(wèi)生員節(jié)目的主持人，電視上的主持人，都是又干凈又漂亮的，所以我覺(jué)得小白兔要是打扮得干凈，漂亮一點(diǎn)就更好了。

　　師：你的建議非常的好，大家想，要是小白兔能像生3說(shuō)的那樣，那他一定會(huì)是一個(gè)最受大家喜愛(ài)的小小衛(wèi)生員節(jié)目的主持人的。

　　生：老師，我覺(jué)得小白兔最了不起，因?yàn)樗�不知道果皮就是考題，但是卻主動(dòng)拾起來(lái)，其他小動(dòng)物沒(méi)做到，我們應(yīng)該向小白兔學(xué)習(xí)。

　　師：同學(xué)們真行，你們用自己智慧的雙眼和大腦從讀文中找出了這么多新發(fā)現(xiàn)，明白了這么多的道理，有些老師都沒(méi)想到，了不起！

　　［在整個(gè)第二環(huán)節(jié)的教學(xué)中，老師自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀，在讀中體悟，強(qiáng)調(diào)了個(gè)性化的體驗(yàn)，體會(huì)詞語(yǔ)和句子的意思，而且在最后給予學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，真正地讓學(xué)生自己去讀懂、悟懂。］

　　(三)賽一賽，把課文讀好

　　師：現(xiàn)在，我想同學(xué)們一定會(huì)把課文讀得不僅正確、流利，而且一定會(huì)非常有感情，我提議，咱們來(lái)個(gè)讀課文大賽怎么樣？

　　生：（齊呼）好！

　　師：第一輪就來(lái)個(gè)“我比我”，大家很奇怪吧。――其實(shí)就是先請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)正確流利有感情的朗讀一遍課文，每個(gè)人都看看，自己和開(kāi)始學(xué)習(xí)課文時(shí)相比有哪些進(jìn)步？

　　生：“我比我”朗讀比賽進(jìn)行中。

　　師：誰(shuí)來(lái)給自己做評(píng)委，說(shuō)一說(shuō)自己的進(jìn)步。

　　生：老師，我覺(jué)得我現(xiàn)在讀得越來(lái)越流利而且有感情了。

　　生：老師，我覺(jué)得我越來(lái)越喜歡這篇課文了，我覺(jué)得自己讀得很好聽(tīng)。

　　師：那好，我就和你們比一比，咱們來(lái)個(gè)師生對(duì)抗賽。咱們就比賽讀大屏幕上的這四段話(huà)吧，我擅長(zhǎng)讀旁白，讓我讀旁白。

　　生：我們來(lái)讀小熊，小猴，小狐貍的心里話(huà)。

　　師生合作，比賽讀第3、4、5、6自然段。

　　師：我讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)給我評(píng)一評(píng)。

　　生1：老師，讀得好極了，比我們好。

　　生2：老師，我覺(jué)得這三個(gè)小動(dòng)物好像一下子就來(lái)到我們面前。

　　師：謝謝。以后，我還得向你們學(xué)習(xí)呢。

　　(四)演一演，把課文讀活

　　師：同學(xué)們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們?cè)囈辉嚕吭蹅兿日乙徊糠滞瑢W(xué)來(lái)演演（選出一部分積極性高的同學(xué)參加），這有頭飾，你們可以先商量一下角色怎么分配。你們演得怎么樣，我也有個(gè)考題，先不告訴你們，表演后我再說(shuō)。

　　生1：我覺(jué)得小動(dòng)物應(yīng)該有動(dòng)作，比如小兔要蹦蹦跳跳。

　　生2：演時(shí)也可以自己來(lái)編，說(shuō)出課文中沒(méi)有的話(huà)。

　　師：這些建議不錯(cuò)，我和下邊的同學(xué)來(lái)做觀(guān)眾，大家來(lái)作評(píng)委，選出自己喜歡的演員，請(qǐng)大家注意，演出馬上開(kāi)始了。

　　生：表演――觀(guān)看――自發(fā)鼓掌。

　　師：現(xiàn)在哪個(gè)小評(píng)委選出自己喜歡的最佳演員了？

　　生1：我最喜歡徐夢(mèng)桐，因?yàn)樗�演小狐貍演得活靈活現(xiàn)。

　　生2：我認(rèn)為最佳演員是譚楚一，因?yàn)樗�的�?dòng)作最像小兔子。

　　生3：我也喜歡譚楚一，他演的小白兔最講衛(wèi)生。

　　師：作為評(píng)委和主考官，現(xiàn)在我要公布我的考試結(jié)果：這個(gè)臨時(shí)表演，小組的每個(gè)同學(xué)都將獲得一份獎(jiǎng)勵(lì)（智慧蘋(píng)果），因?yàn)槲业目碱}就是――你能與臨時(shí)小組的其他同學(xué)友好合作完成表演任務(wù)嗎？看看他們已經(jīng)用行動(dòng)做出了最好的回答。

　　師：同學(xué)們，今后在我們的學(xué)習(xí)和生活中，一定也會(huì)遇到許多這樣特殊的考試，我相信，你們一定會(huì)像小白兔一樣，經(jīng)受住考驗(yàn)的。

　　［表演這種形式已經(jīng)為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，老師還巧妙運(yùn)用表演給學(xué)生設(shè)置一個(gè)“特殊的考試”。不僅讓表演者的興趣更濃，而且很好地把單元主題與課文內(nèi)涵融合。其中達(dá)到了深化學(xué)生認(rèn)識(shí)，使學(xué)生知行統(tǒng)一的目的。］

　　〖教學(xué)反思〗

　　新課程倡導(dǎo)的理念，必須構(gòu)建以師生平等交往為主要特征的師生互動(dòng)關(guān)系。那么師生關(guān)系的和諧與否，來(lái)源于師與生之間的自由對(duì)話(huà)，心與心的交流，這樣可以使學(xué)生處于積極、主動(dòng)、活潑、自由的狀態(tài)之中，在師與生的對(duì)話(huà)的同時(shí)，經(jīng)歷著知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)等過(guò)程，正是在這種愉悅的過(guò)程中，師與生的心距縮短了，學(xué)生才能進(jìn)入了一種開(kāi)放的、多元的思維狀態(tài)中。我覺(jué)得此課的成功之處就是為學(xué)生充分創(chuàng)設(shè)了互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生互相幫助識(shí)字，互相介紹識(shí)字方法，互相切磋查字典的方法，互相闖關(guān)評(píng)價(jià)等等。學(xué)生的這種互動(dòng)，不僅是知識(shí)的互動(dòng)、思想的互動(dòng)，更是情感的互動(dòng)。

　　本課的不足之處是表演的環(huán)節(jié)，如果我能分組表演，讓更多學(xué)生有參與、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，教學(xué)效果可能會(huì)更好。

　　〖案例點(diǎn)評(píng)〗

　　兩位老師運(yùn)用的是讀、悟、賽、演閱讀教學(xué)模式。課堂教學(xué)生動(dòng)直觀(guān)地再現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維理念。我們欣喜地看到她運(yùn)用建構(gòu)主義理論別具匠心地設(shè)計(jì)的教學(xué)策略，這樣，整節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、疏密有致，動(dòng)靜有節(jié)、合開(kāi)有方，訓(xùn)練有度。輕松而富有智慧，令人耳目一新，有若干亮點(diǎn)。

　　亮點(diǎn)之一，激趣導(dǎo)入情景。

　　興趣是最好的老師。沒(méi)有興趣是學(xué)不好語(yǔ)文的。上課伊始，老師有意地引導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)入課文的動(dòng)畫(huà)世界，親眼去看一看這場(chǎng)特殊的考試。多媒體課件的出現(xiàn)，立刻吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，把他們帶入到文本的特定環(huán)境中去，產(chǎn)生了求知的欲望。

　　亮點(diǎn)之二，以讀為主，讀中感悟。

　　兩位老師自始至終注重了學(xué)生對(duì)文本的誦讀和語(yǔ)感的培養(yǎng)。積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境，讀中悟意，讀中悟法，讀中悟情。

　　例如：在教學(xué)3～6自然段時(shí)，教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生悟一悟讀懂課文，賽一賽讀好課文，演一演讀活課文。學(xué)生在多層次、多角度、多側(cè)面、多元化的讀書(shū)中悟到了什么是真正的美，和要用自己的行動(dòng)落實(shí)美這一深刻的道理。學(xué)生不僅找到了小白兔當(dāng)選的原因，而且使情感在積累中得到迸發(fā)，心靈得以?xún)艋��?/p>

　　兩位老師在以讀為主，讀中感悟的教程中，摒棄了傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌、滿(mǎn)堂問(wèn)和提問(wèn)加串講的格局，把讀書(shū)的時(shí)間真正還給了學(xué)生。使學(xué)生成為讀書(shū)學(xué)習(xí)的主人。

　　陶行知非常推崇“教學(xué)做合一”，他說(shuō)做是學(xué)的中心，也是教的中心。伊老師為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的理解，組織學(xué)生在超文本上展開(kāi)合理想象與創(chuàng)造性表演。一改學(xué)生被動(dòng)閱讀的習(xí)慣和地位，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手主動(dòng)參與把文讀活。既激發(fā)學(xué)生的興趣，又展示了他們的才華，還使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，滿(mǎn)足了他們的好奇心，開(kāi)發(fā)了他們的潛能，塑造了他們完美的人格。這一環(huán)節(jié)十分精彩，把教學(xué)推向了高潮。

　　亮點(diǎn)之三，以學(xué)為主，合作探究。

　　新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，這是告訴我們?cè)诮虒W(xué)中要以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在自主、合作、探究中得以主動(dòng)發(fā)展，兩位老師的課正是充分體現(xiàn)了這一新型的學(xué)習(xí)方式，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，由學(xué)生自主讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題、再到小組內(nèi)讀議解決問(wèn)題。例如：教師組織學(xué)生在讀書(shū)方法的選擇是自主的，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式讀（同桌讀、小組讀、個(gè)人讀），可選擇自己喜歡的句子、段落，把學(xué)習(xí)權(quán)利空間還給了學(xué)生，使不同學(xué)生都有所獲，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

《特殊的考試》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教材分析：

　　這篇課文選自北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第12單元《考驗(yàn)》，是兩篇主體課文之一，是一篇有趣的童話(huà)故事。這個(gè)故事圍繞著什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問(wèn)題展開(kāi)，這次考試“特殊”在，考題不是一張?jiān)嚲砩系模�也不是一般的面試，而是在沒(méi)有主考人在場(chǎng)的情況下，考查應(yīng)聘者的實(shí)際行動(dòng)。

　　學(xué)情分析：

　　通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)掌握一定的識(shí)字方法，多數(shù)學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，也具備一定的分析字形、聽(tīng)辨字音的能力，可以通過(guò)預(yù)習(xí)基本把課文讀通順，喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。但現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，雖聰明活潑，懂的道理也多，每次一提到“看見(jiàn)垃圾——”，馬上能接出下一句——“主動(dòng)撿”，然而能真正做到的少之又少。看來(lái)光明白道理要落實(shí)到行動(dòng)上來(lái)就太難了，這篇童話(huà)故事就是通過(guò)一場(chǎng)“特殊的考試”，給這些孩子上一堂“特殊的課”，鼓勵(lì)學(xué)生將自己懂得的道理付諸行動(dòng)，對(duì)這樣一批孩子來(lái)說(shuō)是非常有實(shí)際意義的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“特”等13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“特、持”等字，結(jié)合語(yǔ)文天地中的練習(xí)鞏固識(shí)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字寫(xiě)字。

　　2、讀準(zhǔn)生字的字音，掌握“特、持”等字的形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影  生字詞卡  ppt課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入課題

　　1、談話(huà)：二、一班的孩子們，你們好！很高興和你們一起上一堂語(yǔ)文課。我知道咱們班的孩子很能干，那么我先考你們一個(gè)詞語(yǔ)（板書(shū)：考試），認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)嗎？齊讀。對(duì)，你們讀到二年級(jí)，已經(jīng)參加過(guò)很多次考試了。今天，有一群小動(dòng)物也要去考試，他們參加的是什么樣的考試呢？（板：特殊的）哦，通過(guò)預(yù)習(xí)你們已經(jīng)知道了。

　　2、誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)？你怎么記住這個(gè)“特”字？

　　3、齊讀課題（什么樣的考試？特殊的什么？）那么這場(chǎng)考試到底特殊在哪兒呢？學(xué)了課文，你就明白了。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞

　　1、請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)77頁(yè)，自由小聲地讀課文，注意把你在預(yù)習(xí)中讀不通的句子多讀幾遍，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，就用符號(hào)標(biāo)注出來(lái)，再用你喜歡的方法解決它。

　　2、看大家讀得這么認(rèn)真，我也想讀一讀，好嗎？請(qǐng)用手指著書(shū)，注意聽(tīng)，你讀不通的地方和不認(rèn)識(shí)的字，老師是怎么讀的？

　　3、剛才大家都聽(tīng)得特別認(rèn)真，一定也能把字音讀準(zhǔn)了吧？這樣，我們的課文一共有多少個(gè)自然段？我們分成兩個(gè)大組各讀一個(gè)自然段，最后一段一起讀。沒(méi)有輪到你讀時(shí)就對(duì)口形，題目一起來(lái)。

　　4、誰(shuí)能評(píng)一評(píng)哪組的字音讀得準(zhǔn)？那請(qǐng)你讀一讀這個(gè)詞或這個(gè)句子。我想啊，可能是有些句子太難了，所以有孩子讀不好。這樣吧，請(qǐng)你的同桌幫幫你。同桌一起讀課文時(shí)，注意把難讀的句子多讀幾遍，讀完就用行動(dòng)告訴老師。

　　5、現(xiàn)在，還有讀不通順的地方嗎？那我可要考考你們。（出示句子）

　　第一句：動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名主持人，主持“小小衛(wèi)生員”節(jié)目。

　　誰(shuí)會(huì)讀？注意聽(tīng)，他把穿紅衣服的生字娃娃讀對(duì)了嗎？大家一起向他學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，讀好這句話(huà)，特別是生字的讀音。

　　現(xiàn)在啊，句子里面的詞語(yǔ)寶寶可要跳出來(lái)考考你了，瞧，誰(shuí)來(lái)了？點(diǎn)擊出示：主持人  （出示卡片）齊讀，貼出卡片；第二個(gè)“衛(wèi)生員”，齊讀這兩個(gè)詞。看來(lái)難不倒你們了。好，看這一段。（出示）

　　第二句：小熊?chē)�上潔凈的圍巾�?lái)了。小猴戴上心愛(ài)的白手套來(lái)了。小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來(lái)了。小白兔也穿上新衣服，趕來(lái)了。

　　自己先試試吧，注意生字。誰(shuí)來(lái)讀？你認(rèn)為他讀得怎樣？請(qǐng)你來(lái)讀一遍。大家像他這樣讀。

　　詞語(yǔ)寶寶又來(lái)了——請(qǐng)能干的孩子來(lái)教教大家－出示：白手套  小狐貍  紅皮鞋  （板貼）

　　你們太厲害了，怎么也考不倒。不過(guò)，這句呢？出示——

　　第三句：小白兔來(lái)了，看見(jiàn)地上有一塊果皮，就把果皮撿起來(lái)，扔進(jìn)了垃圾箱。

　　男生來(lái)讀一讀－女生跟他們比一比。都很好，現(xiàn)在詞語(yǔ)來(lái)了——

　　一塊果皮  撿起來(lái)  垃圾箱   詞卡出示，齊讀并板貼。

　　6、現(xiàn)在這些詞語(yǔ)寶寶已經(jīng)排好了隊(duì)，想和你們交朋友了。搶讀。

　　哎喲，課文里還有些詞語(yǔ)寶寶也著急了，他們也想和你們成為好朋友，出示：特殊   新衣服   等著  宣布   錄取  考題。貼出詞卡，互相考考。

　　7、那誰(shuí)能選一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)？

　　8、剛才啊，我們讀好了句子和詞語(yǔ)，現(xiàn)在就請(qǐng)男女生來(lái)合作讀課文，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。第一段全班齊讀，男生讀2—5自然段，女生讀后面4個(gè)自然段。課題一起讀。

　　9、孩子們果然讀得更準(zhǔn)確更流利了。那你能說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)了一個(gè)什么故事？小聲讀讀課文，邊讀邊想。                          

　　三、了解內(nèi)容，學(xué)寫(xiě)生字

　　1、根據(jù)老師的提示來(lái)說(shuō)一說(shuō)：課文講了動(dòng)物電視臺(tái)要招聘什么？有誰(shuí)來(lái)參加考試了？結(jié)果怎么樣？

　　2、這個(gè)故事有趣嗎？我們?cè)賮?lái)回顧一下——出示句子，請(qǐng)讀一讀：

　　動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名“小小衛(wèi)生員”的主持人，小熊、小猴、小狐貍和小白兔來(lái)參加考試了。他們都看見(jiàn)地上有一塊果皮，可是小熊、小猴和小狐貍沒(méi)有撿，只有小白兔撿起來(lái)扔進(jìn)了垃圾箱。結(jié)果臺(tái)長(zhǎng)宣布小白兔被錄取了。原來(lái)，門(mén)口的果皮就是考題。這真是一場(chǎng)特殊的考試！

　　3、這段話(huà)中藏著的字寶寶要跳出來(lái)了，看，誰(shuí)來(lái)了？認(rèn)讀生字。（最后一個(gè)是“宣”，宣布，我宣布，下面開(kāi)始做游戲。）——出示字卡，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，對(duì)“特”字，你還能組其他的詞語(yǔ)嗎？出示“撿”字時(shí)，問(wèn)：孩子們，我們撿東西要用什么呀？（手）所以，“撿”字是個(gè)提手旁的字。拿出小手寫(xiě)寫(xiě)它，注意右邊部分的筆順。你能給它換個(gè)偏旁嗎？出示“衛(wèi)”字時(shí)，誰(shuí)會(huì)寫(xiě)？書(shū)空練習(xí)。 

　　4、考考你的眼力，這些生字中，你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)和誰(shuí)長(zhǎng)得很像？（特——持）對(duì)了，它們是一組形近字，如果不仔細(xì)觀(guān)察，真容易搞混呢。誰(shuí)能區(qū)別一下這兩個(gè)字？那我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字，好嗎？寫(xiě)時(shí)要注意些什么呢？丁丁給了我們提示，請(qǐng)看——投影出示“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)”，完成練習(xí)。想想，還有哪些字也和它們長(zhǎng)得很像？（等、詩(shī)）出示語(yǔ)文天地里的練習(xí)，寫(xiě)上并讀一讀。

　　5、請(qǐng)觀(guān)察生字在田字格里的擺放，然后拿出本子書(shū)寫(xiě)生字“衛(wèi)、撿、塊”，一個(gè)字寫(xiě)兩遍帶上一個(gè)音節(jié)。生寫(xiě)字，師巡視指導(dǎo)。寫(xiě)好后，展示生字。提醒學(xué)生寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。

　　四、寫(xiě)完生字的同學(xué)可以再讀讀課文，爭(zhēng)取讀得更加流利。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　特殊的考試

　　主持人    衛(wèi)生員     白手套    小狐貍

　　紅皮鞋    撿起來(lái)     垃圾箱    一塊果皮

　　課后反思

　　通過(guò)本次研討活動(dòng)，我收獲了許多。首先是更加清楚了隨文識(shí)字的方法：揭題中識(shí)字，讀文中識(shí)字，讀句中識(shí)字，學(xué)詞中識(shí)字，新語(yǔ)境中識(shí)字，比較中識(shí)字，運(yùn)用中識(shí)字，識(shí)寫(xiě)結(jié)合，音形義結(jié)合識(shí)字等。在幾次試講的過(guò)程中，我逐步掌握了這些方法，在課堂上的運(yùn)用也越來(lái)越嫻熟、落實(shí)，這跟大家的幫助是密不可分的。

　　反觀(guān)今天的課堂，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處——過(guò)于看重自己的設(shè)計(jì)，總是一個(gè)勁兒想著要按我預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)一步一步去進(jìn)行教學(xué)，而略微忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的激qing。比如選詞造句的環(huán)節(jié)，有那么多孩子舉手想說(shuō)句子，可我只是請(qǐng)了兩個(gè)人，其實(shí)面可以再?gòu)V一些，讓更多的孩子參與到說(shuō)話(huà)中來(lái)，通過(guò)自己的運(yùn)用，將識(shí)字鞏固。所以，關(guān)注學(xué)生仍是我今后應(yīng)注意的問(wèn)題。

　　再有，我們的隨文識(shí)字方法的實(shí)施基本上都比較到位，只有一個(gè)小環(huán)節(jié)顯得不是特別理直氣壯，就是在孩子自讀課文后是否應(yīng)該檢測(cè)一下學(xué)生的識(shí)字情況呢？這里是否應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪些字、還有哪些字不認(rèn)識(shí)？不過(guò)，這樣一來(lái)就覺(jué)得環(huán)節(jié)有點(diǎn)松散，不那么緊湊了。到底該如何操作，還有待進(jìn)一步的思考和實(shí)踐。

　　教學(xué)后，我們又產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題，即除了這些我們已經(jīng)梳理出來(lái)的隨文識(shí)字法，還有哪些更行之有效的方法呢？這些都將成為我們不斷研究的動(dòng)力，激勵(lì)我們前進(jìn)。

《特殊的考試》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　執(zhí)教：陜西省西安師范附屬小學(xué)        王林波

　　教材：北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

　　學(xué)生：陜西師范大學(xué)附小二年級(jí)五班

　　地點(diǎn)：陜西師范大學(xué)逸夫樓

　　說(shuō)明：陜西省教學(xué)新秀、教學(xué)能手評(píng)賽活動(dòng)獲得一等獎(jiǎng)第一名

　　師：同學(xué)們，我們今天在這里上課，你的心情怎樣？

　　生：非常好！

　　生：非常高興！

　　師：師大附小不愧為名校，師大附小的同學(xué)們不愧是名校的學(xué)生，個(gè)個(gè)充滿(mǎn)著自信，了不起！老師第一次在這么大的禮堂上課，第一次面對(duì)這么多老師上課，說(shuō)實(shí)話(huà)，還真有點(diǎn)兒緊張。你們想對(duì)老師說(shuō)些什么？

　　生：老師，你不要緊張，你多待一會(huì)兒就會(huì)適應(yīng)的。

　　生：老師，你不要緊張，就像在平常沒(méi)有這么多老師的教室里上課一樣。

　　生：老師，你把下面的聽(tīng)課老師當(dāng)作一棵棵大白菜就不緊張了！

　　（眾笑。）

　　師：這樣吧，咱們先來(lái)談點(diǎn)兒輕松的話(huà)題吧！你們喜歡看電視嗎？

　　生：喜歡。

　　師：喜歡看哪些電視節(jié)目？

　　生說(shuō)。

　　師：有認(rèn)識(shí)的主持人嗎？

　　生：有！

　　師：老師這兒有一組主持人的照片，如果你認(rèn)識(shí)，就大聲叫出他們的名字來(lái)！

　　師出示一組主持人的照片，學(xué)生叫出這些主持人的名字，有月亮姐姐，小鹿姐姐、董浩叔叔，李詠等。

　　師：現(xiàn)在我們準(zhǔn)備上課！好嗎？

　　上課。

　　生：老師好！

　　師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，跟老師在田字格里寫(xiě)課題：先寫(xiě)一個(gè)土，再寫(xiě)長(zhǎng)長(zhǎng)的一撇，小短橫，豎折折鉤，第二個(gè)字先寫(xiě)一個(gè)言字旁，右邊是正式作業(yè)本的“式”。認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？

　　生：考試。

　　師：以前在哪兒見(jiàn)過(guò)嗎？

　　生：我在考卷上見(jiàn)過(guò)。

　　生：我在做媽媽給我買(mǎi)的試卷時(shí)見(jiàn)過(guò)，上面寫(xiě)的是單元測(cè)試b卷。

　　師：同學(xué)們，你們可真會(huì)學(xué)習(xí)，能夠在生活中留心識(shí)字，很好！來(lái)讀一讀。

　　生：考試。

　　師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)這兩個(gè)字都特別熟悉，不過(guò)，熟悉的字可不一定容易寫(xiě)好。考試時(shí)，我們一定要把試卷放平，來(lái)我們一起寫(xiě)上平平的一個(gè)短橫，考試時(shí)我們還要坐端正，咱們?cè)賹?xiě)上一個(gè)端端正正的豎折折鉤，可不能把書(shū)藏在桌子抽屜偷看，記住，這里不能多寫(xiě)一橫。同學(xué)們，考試時(shí)字一定要把字寫(xiě)工整，這里的“工”最后一筆要寫(xiě)成提，由重到輕來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)得很好，來(lái)給自己打上 “√”，寫(xiě)上像對(duì)號(hào)一樣的斜鉤，多加一撇，那可就成了大了。來(lái)，拿起自己的筆來(lái)，在生字欄里描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　（學(xué)生描一描田字格里的“考”和“試”，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。）

　　師：來(lái)跟老師繼續(xù)寫(xiě)課題：特殊的。誰(shuí)會(huì)讀課題？

　　生：特殊的考試。

　　師：你的發(fā)音非常準(zhǔn)確。

　　生：特殊的考試。

　　師：你的聲音真好聽(tīng)！

　　生：特殊的考試。

　　師：你的吐字非常清楚！

　　師：同學(xué)們，你們讀書(shū)可真好，就像是主持人一樣，非常不起了！對(duì)了，我差點(diǎn)兒就忘了，前幾天，動(dòng)物電視臺(tái)的臺(tái)長(zhǎng)熊貓先生讓我給它推薦一些知識(shí)豐富，讀書(shū)好聽(tīng)的同學(xué)當(dāng)小考官，到底要干什么呢？我們一起去看看。（播放課件：大家好，我是動(dòng)物電視臺(tái)的臺(tái)長(zhǎng)，今天，我給大家?guī)��?lái)了一則非常重要的消息，趕快來(lái)看一看吧！）

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這則消息？

　　學(xué)生讀：動(dòng)物電視臺(tái)要招聘（pìn）一名主持人，主持“小小衛(wèi)生員”節(jié)目。

　　師：原來(lái)，它們要招聘——

　　生：小小衛(wèi)生員節(jié)目的主持人。

　　師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？主持的持和課題中的一個(gè)字非常像？

　　生：“持”和“特殊”的“特”非常像。

　　（師交替出示兩個(gè)字卡“持”和“特”，學(xué)生認(rèn)讀。）

　　師：你有什么好辦法記住這兩個(gè)字嗎？

　　生：主持人主持節(jié)目手里要拿著話(huà)筒，所以，主持人的“持”是提手旁。

　　師：非常好，老師告訴大家：“特”在古代表示的意思和牛有關(guān)，所以“特”是牛字旁，牛的第二個(gè)橫要變成提，跟老師寫(xiě)。

　　師：同學(xué)們，動(dòng)物電視臺(tái)要招聘主持人，臺(tái)長(zhǎng)熊貓先生想請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)招聘主持人的小考官，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　生：愿意。

　　師：這次當(dāng)小考官可不容易呀，你們知道嗎，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了四進(jìn)一的總決賽階段，來(lái)應(yīng)聘的可都是非常優(yōu)秀的選手呀，你們行嗎？

　　生：行，沒(méi)問(wèn)題！

　　師：不行不行，我還是不放心，我得先考考你們，現(xiàn)在要招聘的是“小小衛(wèi)生員”節(jié)目的主持人，回想回想課前我們所看到的那些主持人，你們覺(jué)得來(lái)應(yīng)聘的選手應(yīng)該具備什么樣的條件？

　　生：他們要講衛(wèi)生。

　　生：他們還要注意身邊的環(huán)境衛(wèi)生。

　　師：為了來(lái)應(yīng)聘，我們的四位選手都特意打扮了一番，趕快，讓我們用熱烈的掌聲有請(qǐng)前來(lái)應(yīng)聘的各位選手登臺(tái)。

　　（課件配樂(lè)逐一出示四位小動(dòng)物。）

　　師：看著四位選手的穿著打扮，你想夸夸誰(shuí)？

　　生：小狐貍，你真漂亮，你穿上衣服更漂亮了！

　　師：當(dāng)然，不穿衣服行嗎？

　　（眾笑。）

　　生：小熊，你的圍巾真漂亮！誰(shuí)都比不上！

　　生：小白兔，你的衣服真帥！

　　生：小猴，你的手套真白！

　　師：他們聽(tīng)了大家的夸贊，心里一定美滋滋的！你們能不能用一句話(huà)夸夸這四位選手？

　　生：小熊、小猴、小狐貍、小白兔，你們的衣服真好看！

　　生：小熊、小猴、小狐貍、小白兔，你們的衣服真干凈，真漂亮！

　　生：小熊、小猴、小狐貍、小白兔，你們帥呆了！

　　師：課文也描寫(xiě)了這四位選手的穿著打扮，趕快打開(kāi)書(shū)，找一找描寫(xiě)小動(dòng)物們穿著的句子，自己練習(xí)讀一讀。

　　（生讀相關(guān)的段落。）

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，我們可要閉上眼睛想了，看能不能看到四位選手漂亮的衣著打扮。

　　（生讀。）

　　師：老師聽(tīng)出來(lái)了，小熊?chē)�的是潔凈的圍巾，可是，小狐貍的皮鞋什么顏色呀？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　（生讀。）

　　師：多干凈漂亮的四位選手呀！我們一起來(lái)讀一讀這一段！

　　（生齊讀。）

　　師：這四位選手都干干凈凈的，個(gè)人衛(wèi)生很好，符合各位小考官剛才所說(shuō)的講衛(wèi)生的條件，看來(lái)它們都可以順利地通過(guò)第一關(guān)了，讓我們用熱烈的掌聲為他們表示祝賀！

　　（眾生鼓掌。）

　　師：現(xiàn)在，就讓我們趕快去看看這幾位選手是怎么做的吧！請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀3-6自然段，用鉛筆劃出小熊、小猴、小狐貍、小白兔分別是怎樣想的、怎樣做的。

　　(學(xué)生讀書(shū)，劃詞句。)

　　師：唉，現(xiàn)在當(dāng)小考官還真不容易，你們剛才在讀書(shū)的時(shí)候，小熊、小猴、小狐貍都提出了他們的意見(jiàn)：你們聽(tīng)！（播放課件）

　　（眾生聽(tīng)后緊握小拳頭。）

　　師：它們說(shuō)大家不會(huì)當(dāng)小考官，可能連一大段話(huà)還讀不通順呢？是這樣嗎？

　　生：不是，我們會(huì)讀，沒(méi)問(wèn)題！

　　師：那好，讀給它們聽(tīng)聽(tīng)，讓它們心服口服！

　　（課件顯示生詞：果皮  繞開(kāi)   手套   弄臟   狐貍  面試?yán)�圾�?nbsp;  電視臺(tái)    朝前走。學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)指導(dǎo)“狐貍”的“貍”的讀音并領(lǐng)讀，鞏固“試”的書(shū)寫(xiě)，描寫(xiě)板書(shū)中“試”的斜鉤，學(xué)生書(shū)空。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“朝前走”的“朝”在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音，組詞。

　　師：（播放課件小狐貍的話(huà)：會(huì)認(rèn)字有什么了不起，你們能把課文讀通順嗎？）你們能把課文讀通順嗎？好，我們?cè)俅舐暤亍⒄J(rèn)真地練習(xí)練習(xí)，待會(huì)兒證明給小狐貍看看。

　　（學(xué)生自由讀3-6自然段。）

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第三自然段？

　　（生讀課文第三段。）

　　師：讀得真不錯(cuò)，看來(lái)小狐貍對(duì)他是心服口服了。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

　　（生讀。）

　　師：老師聽(tīng)出來(lái)了，小熊繞開(kāi)果皮朝前面走了，什么是繞開(kāi)？瞧，果皮就在這里，誰(shuí)來(lái)用自己的動(dòng)作告訴大家什么是“繞開(kāi)”？

　　（一學(xué)生表演。）

　　師：明白了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　生：就是圍著它走。

　　師：那就成了轉(zhuǎn)圈圈了！

　　（眾笑。）

　　生：從旁邊走。

　　師：對(duì)，從旁邊走，來(lái)，跟老師一起寫(xiě)“繞”：左邊一個(gè)絞絲旁，右邊是“澆水”的“澆”的右邊。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀這一段，讓大家聽(tīng)聽(tīng)小熊是不是繞開(kāi)果皮朝前面走了。

　　（學(xué)生讀。）

　　師：誰(shuí)還想證明自己是可以的？

　　（生讀四五六段。）

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在當(dāng)小考官可真不容易，不過(guò)，遇到再多的困難大家也不要害怕，因?yàn)橛性S多關(guān)愛(ài)你們的人都會(huì)幫助你們，你們瞧，后面的老師們都在認(rèn)真地聽(tīng)著、記著，他們也會(huì)幫助你們的。只可惜他們沒(méi)有書(shū)，不知道這四位選手到底表現(xiàn)得怎樣，你們能不能把他們的表現(xiàn)表演出來(lái)，讓后面的老師們也看清楚呀！

　　（給四位選手帶上頭飾，教師與下面的同學(xué)布置考試現(xiàn)場(chǎng)。）

　　師：好，現(xiàn)在我們的四位選手就要上場(chǎng)了，注意看清楚了，待會(huì)兒要提出自己的問(wèn)題。小熊來(lái)了——，小猴來(lái)了——，小狐貍來(lái)了——，小白兔來(lái)了——。

　　（四位同學(xué)戴頭飾表演小熊、小猴子、小狐貍、小白兔的做法。）

　　師：誰(shuí)有問(wèn)題想問(wèn)一下我們的小熊？

　　生：小熊，你為什么不撿果皮呢？

　　小熊：因?yàn)檫@不關(guān)我的事。

　　師：小熊，別急，你的事是什么？

　　小熊：我要去競(jìng)聘主持人，弄臟了圍巾就可能競(jìng)聘不上了。

　　師：你們還想問(wèn)問(wèn)誰(shuí)？

　　生：小狐貍，你為什么把果皮踢到一邊去，而不撿果皮？

　　小狐貍：我怕把我的紅皮鞋弄臟了，那，臺(tái)長(zhǎng)就不要我了。

　　生：小猴，你為什么不撿果皮？

　　師：我怕弄臟了我的白手套。

　　生：小白兔，他們都不撿果皮，你為什么要撿果皮呢？

　　小白兔：我要愛(ài)護(hù)環(huán)境。

　　師：拿出手來(lái)，跟老師一起寫(xiě)：撿，提手旁，用手來(lái)?yè)臁Ｈ樱�也是提手旁�?/p>

　　師：請(qǐng)我們的四位選手先回到座位上稍作休息。各位小考官，剛才我們已經(jīng)看清楚四位選手的表現(xiàn)了，現(xiàn)在，我們一起讀一讀課文3-6自然段，回顧回顧它們的想法和做法吧。

　　（引讀讀3自然段，和一位同學(xué)合作，學(xué)生讀小熊的想法和做法，老師讀其它部分。引讀5、6自然段，教師和所有學(xué)生一起合作朗讀。）

　　師：小熊、小猴、小狐貍和小白兔在電視臺(tái)大廳里走來(lái)走去，等著臺(tái)長(zhǎng)來(lái)面試。趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，趕快和你周?chē)�的小考官交換一下意見(jiàn)，你認(rèn)為誰(shuí)最適合主持“小小衛(wèi)生員”節(jié)目，為什么？

　　（生交流、討論。）

　　師：我們?cè)俅斡姓?qǐng)四位選手上臺(tái)！現(xiàn)在，到了最關(guān)鍵的時(shí)刻了，我們即將揭曉結(jié)果，有請(qǐng)我們的選手再次登場(chǎng)。說(shuō)說(shuō)看，你選誰(shuí)？為什么？（出示句式：我選_________，因?yàn)開(kāi)________。）

　　生：我選小白兔，因?yàn)楦?jìng)聘的是小小衛(wèi)生員節(jié)目的主持人，小白兔不僅自己干干凈凈的，而且愛(ài)護(hù)周?chē)�的環(huán)境衛(wèi)生，把香蕉扔進(jìn)了垃圾箱。

　　師：哦，是香蕉皮，可不是香蕉。

　　（眾笑。）

　　師：還有選小兔的嗎？請(qǐng)舉手！

　　（眾生舉手。）

　　師：讓我們看看臺(tái)長(zhǎng)熊貓先生的意見(jiàn)。（出圖。）你們看出來(lái)了嗎？各位小考官，我們一起宣讀結(jié)果。

　　生讀：臺(tái)長(zhǎng)來(lái)了，宣布小白兔被錄取了。

　　師：讓我們把掌聲送給小白兔！

　　（生鼓掌。）

　　師：小白兔，高興嗎？

　　小白兔：高興。

　　師：（放錄音:不公平，就是不公平，還沒(méi)考試呢就選小白兔，這也太不公平了！）大家聽(tīng)，小狐貍、小猴、小熊說(shuō)什么呢？是呀，還沒(méi)考試就選小白兔，這也太不公平了？

　　生：公平！很公平，都考過(guò)了！

　　師：什么時(shí)候考的試呀？考試卷呢？考的是什么呀？

　　生：都考過(guò)了，考試題就是門(mén)口的那塊果皮。

　　生：對(duì)，考題就是那塊果皮，因?yàn)楦?jìng)聘的是小小衛(wèi)生員節(jié)目的主持人，那就得愛(ài)護(hù)環(huán)境。

　　師：哦，原來(lái)是這樣啊！我們一起來(lái)讀一讀：原來(lái)，門(mén)口的果皮就是考題！

　　（齊讀）

　　師：這樣啊，不用筆，不動(dòng)嘴，卻經(jīng)歷了一場(chǎng)考試，原來(lái)門(mén)口的果皮就是考題，這真是一場(chǎng)特殊的考試！（回顧課題，強(qiáng)調(diào)“特殊的”，在下面畫(huà)上三角號(hào)，齊讀課題。）

　　師：小白兔，你今后打算怎么做呢？

　　小白兔：我看到果皮紙屑會(huì)撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾箱。我會(huì)保護(hù)環(huán)境的。

　　師：我們這幾位選手現(xiàn)在心里都有些難受，今天他們錯(cuò)失了一次當(dāng)選小小衛(wèi)生員節(jié)目主持人的機(jī)會(huì)。小猴子，你現(xiàn)在的心情怎樣？

　　小猴子：我很難過(guò)，因?yàn)槲也恢�道門(mén)口的果皮就是考題。

　　（眾笑。）

　　師：生活中的考驗(yàn)無(wú)處不在，我們要嚴(yán)格要求自己，從每個(gè)細(xì)節(jié)做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境。

　　師：小熊，你呢？

　　小熊：我也很難過(guò)。

　　師：各位小考官，小狐貍、小猴、小熊這次都落選了，他們的心情特別難過(guò)，他們也知道自己錯(cuò)了，他們要繼續(xù)努力，再來(lái)應(yīng)聘，你們想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？

　　生：失敗是成功之母，這次你沒(méi)有成功，下次你一定會(huì)成功的！

　　師：說(shuō)得多好呀！你來(lái)說(shuō)說(shuō)！

　　生：下次你一定要記住，門(mén)口的果皮就是考題！

　　（眾笑。）

　　師：下次門(mén)口沒(méi)東西了怎么辦？

　　生：嗯，要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

　　師：小白兔，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？

　　小白兔：不要難過(guò)，你們汲取經(jīng)驗(yàn)，一定會(huì)成功的！

　　師：好，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們回到我們中間。

　　師：同學(xué)們，今天我們和四位選手一起經(jīng)歷了一場(chǎng)特殊的考試，大家的收獲都不少。今天，老師要留給大家的也是一項(xiàng)特殊的作業(yè)。讓我們隨時(shí)撿起路邊的一片紙，一個(gè)塑料袋，一片果皮，讓師大附小的校園變得更加美麗，讓我們所生活的這座古老而美麗的城市——西安變得更加美麗，好嗎？

　　生齊：好！

　　師：謝謝同學(xué)們，下課。

　　生齊：老師再見(jiàn)，老師們?cè)僖?jiàn)。

　　（聽(tīng)課教師熱烈而持久的掌聲，孩子們依依不舍地道別。）

《特殊的考試》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　設(shè)計(jì)思路：

　　依據(jù)我班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣需求，并結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)（蘊(yùn)含一定道理的童話(huà)故事），我采用了自創(chuàng)的"語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式"，這一模式的基本操作程序是（一）做好預(yù)習(xí)五步曲即（1）讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字娃娃（2）解決保底線(xiàn)的字娃娃（3）借助字典解決不認(rèn)識(shí)的字娃娃（4）標(biāo)出各個(gè)自然段的序號(hào)（5）說(shuō)一說(shuō)預(yù)習(xí)后你知道了什么（二）讀一讀，把課文讀明白（三）比一比，看誰(shuí)把課文讀得最好（四）復(fù)述課文（五）學(xué)寫(xiě)生字娃娃

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)形式多樣的讀書(shū)實(shí)踐，學(xué)生自主體會(huì)：認(rèn)識(shí)事物要*自己實(shí)踐，懂得的道理要用自己的行動(dòng)去落實(shí)。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)能夠認(rèn)讀11個(gè)生字娃娃，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)字娃娃。

　　3、通過(guò)有效的生生合作和師生合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓師生、生生在交流合作中共同發(fā)展。

　　教學(xué)流程：

　　（一）激趣導(dǎo)入：

　　小朋友，今天動(dòng)物電視臺(tái)可熱鬧了，你們知道什么事嗎？對(duì)了，動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名主持人，主持"小小衛(wèi)生員"節(jié)目。我們現(xiàn)在一起去看看它們是怎樣選主持人的，好嗎？出示課題〈特殊的考試〉

　　（二）檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、說(shuō)一說(shuō)預(yù)習(xí)后你知道了什么或者等一下學(xué)習(xí)課文你想知道什么？

　　2、課文里的字娃娃解決得如何？（1）指名試著讀讀課文（2）全班試著讀讀保底線(xiàn)的字娃娃。（3）說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段。

　　（通過(guò)檢查讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)更有一種責(zé)任心，能夠養(yǎng)成學(xué)前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。）

　　（三）讀一讀，把課文讀明白

　　1、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文　

　　（師：看來(lái)小朋友回家都很認(rèn)真的預(yù)習(xí)課文，真是一群愛(ài)讀書(shū)的好孩子。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己在認(rèn)認(rèn)真真的把課文默讀一遍，看看還沒(méi)有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字娃娃。）

　　2、小組合作學(xué)習(xí)課文

　　（師：小朋友，你們剛才在默讀的時(shí)候如果有發(fā)現(xiàn)還有不認(rèn)識(shí)的字娃娃趕快到小組里請(qǐng)自己的學(xué)習(xí)伙伴幫忙，如果都會(huì)了就跟小組的學(xué)習(xí)伙伴一起把課文讀一讀）

　　3、指導(dǎo)分自然段讀課文

　　師：通過(guò)預(yù)習(xí)小朋友們都知道了課文共有九個(gè)自然段，現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友分別把每一個(gè)自然段讀一讀。（每個(gè)小朋友讀完后進(jìn)行簡(jiǎn)單地點(diǎn)評(píng)）

　　4、聽(tīng)錄音機(jī)朗讀課文

　　師：聽(tīng)完小朋友的朗讀，老師非常高興你們這么快就會(huì)讀這篇課文了。老師也想請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)聽(tīng)眾，好嗎？

　　生：好！

　　師：請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)阿姨是怎樣讀課文的。大家要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)看課文里的每一句話(huà)阿姨是用什么語(yǔ)氣讀的。

　　5、再次指導(dǎo)學(xué)生讀課文

　　師：剛才阿姨讀得好嗎？

　　生：好

　　師：你們能不能也試著向阿姨那樣把課文再讀一遍？

　　生：能。

　　師：大家加油呀，我可要認(rèn)真地聽(tīng)，看看誰(shuí)讀是最向或者說(shuō)讀得比阿姨更好。

　　6、讀詞游戲

　　師：小朋友們把課文讀得真好。課文會(huì)讀了，那詞寶寶會(huì)了嗎？

　　生：會(huì)了。

　　師：老師可要來(lái)考考大家。有沒(méi)有信心戰(zhàn)勝呢？

　　生：有。

　　師：現(xiàn)在我手上有許多的詞寶寶，我把它們分個(gè)每個(gè)小組長(zhǎng)，你們?cè)谛〗M里玩猜詞游戲。

　　特殊　　考試　　主持　　皮鞋　　打扮　　繞開(kāi)　　宣布　一塊　潔凈

　　［在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓每一個(gè)孩子都能體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣。］

　　師：老師剛才走到許多小組里，發(fā)現(xiàn)大家都玩得很開(kāi)心，也讀得很好。現(xiàn)在老師也想來(lái)跟大家一起玩玩，你們歡迎嗎？

　　生：歡迎。

　　師：現(xiàn)在我們一起來(lái)玩玩讀詞游戲。

　　7、猜字游戲

　　師：小朋友，你們都把所有的詞寶寶的名字記下來(lái)了，真厲害。可字娃娃也想讓大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)它的名字，你們會(huì)不會(huì)認(rèn)錯(cuò)它們呢？

　　生：不會(huì)。

　　師：真的嗎？現(xiàn)在我們就一起來(lái)玩玩猜字游戲，看看你們是不是真的記得它們的名字。

　　（通過(guò)形式多樣的讀法，以讀為主，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)感知課文，并充分尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生產(chǎn)生較高漲的學(xué)習(xí)熱情）

　　（四）比一比，看誰(shuí)把課文讀得最好

　　1、說(shuō)一說(shuō)課文在講一件什么事？

　　師：小朋友，你們都把課文讀得很好了，現(xiàn)在我要考考大家，看看你們是不是真的都讀會(huì)了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看課文在講一件什么事？

　　生：課文在講動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名主持人。小熊、小猴、小狐貍和小白兔來(lái)參加。最后小白兔被錄取了。

　　2、說(shuō)說(shuō)小白兔為什么被錄取了？

　　［讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的看法。在學(xué)生都能說(shuō)出課文的意思后，教師再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己受到何種啟發(fā)。要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)到深的含義：認(rèn)識(shí)事物要*自己實(shí)踐，懂得的道理要用自己的行動(dòng)去落實(shí)。］

　　3、結(jié)合語(yǔ)文天地表演"特殊的考試"

　　師：小朋友，在語(yǔ)文天地里要求我們要表演"特殊的考試"。現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位來(lái)演一演。你們?cè)谛〗M里先討論看看誰(shuí)演誰(shuí)？然后再說(shuō)說(shuō)怎么演才會(huì)好。等一下我們請(qǐng)幾個(gè)小組來(lái)演一演。

　　（深化課文的主題，讓學(xué)生真正體會(huì)到課文的內(nèi)在含義，教育學(xué)生要用什么來(lái)落實(shí)。）

　　（五）復(fù)述課文

　　師：小朋友們把這篇課文學(xué)得很好，現(xiàn)在我們請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)把課文復(fù)述一下。

　　（鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的理解能力，從而為以后寫(xiě)作文打下基礎(chǔ)）

　　（六）學(xué)寫(xiě)生字娃娃

　　師：小朋友，你們現(xiàn)在都會(huì)讀課文、詞寶寶和字娃娃了。我們知道會(huì)讀還要會(huì)寫(xiě)，接下來(lái)我就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這篇課文的生字娃娃。

　　（1）以小組為單位觀(guān)察田字格里的字娃娃

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友以小組為單位，一起把這些生字娃娃看看，然后說(shuō)說(shuō)每一個(gè)字娃娃的每一筆應(yīng)站在田字格的什么位置上，再一起討論用什么方法記住每一個(gè)字娃娃。

　　（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)字娃娃的方法

　　師：剛才我發(fā)現(xiàn)小朋友都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要來(lái)看看你們是不是真的學(xué)會(huì)了。請(qǐng)每一個(gè)小組派代表來(lái)給其它同學(xué)介紹一下你們的識(shí)字好方法。

　　（3）師范寫(xiě)，生書(shū)空

　　師：現(xiàn)在我來(lái)寫(xiě)，請(qǐng)小朋友說(shuō)出筆順并跟著書(shū)空

　　（4）指導(dǎo)生練習(xí)

　　師：小朋友，請(qǐng)你們拿出自己的課堂練習(xí)本，把每一個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)。

　　（七）課的延伸：

　　結(jié)合語(yǔ)文天地的實(shí)踐題，讓各小組合作出"保護(hù)環(huán)境的'考題'"，然后再全班交流。

　　說(shuō)課設(shè)計(jì)

　　在課改最初的日子里，我們有過(guò)迷惘、有過(guò)困惑，歸根到底在于我們無(wú)法找到傳統(tǒng)教學(xué)與新課程改革的最佳結(jié)合點(diǎn)。因此，這節(jié)課，我便在這一方面作了一些有益的探索。

　　《特殊的考試》是北師大二年級(jí)上冊(cè)第十個(gè)主題單元的一篇童話(huà)故事。故事圍繞著什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問(wèn)題展開(kāi)。小猴、小熊、小狐貍并不是不講衛(wèi)生，而是忽視了作為一個(gè)主持人最重要的條件：關(guān)注周?chē)�的環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。這次考試的特殊在于，考題不是一張?jiān)嚲砩系脑囶}，也是不是一般的面試，而是考查應(yīng)聘者的實(shí)際行動(dòng)。課文要求學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)10個(gè)生詞，識(shí)字7個(gè)生字。

　　針對(duì)本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)預(yù)設(shè)為兩課時(shí)，現(xiàn)在向大家具體介紹第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

　　1、 認(rèn)識(shí)“特殊、考試”等10個(gè)生詞，識(shí)記“特、考”等7個(gè)生字。

　　2、 練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　簡(jiǎn)單，扼要的教學(xué)目標(biāo)能夠使課堂的任務(wù)更明確，要點(diǎn)更突出，也使教與學(xué)的過(guò)程輕松了許多。而使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方式我也以簡(jiǎn)便為追求，即采取直觀(guān)、形象的方式，投生之所好，讓他們?cè)谂d趣盎然中輕松地學(xué)習(xí)。

　　在課的一開(kāi)始，我便開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地告訴學(xué)生：同學(xué)們，今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事，題目叫作《特殊的考試》，請(qǐng)大這舉起小手，和老師一起在田字格里把題目寫(xiě)一寫(xiě)吧。

　　輕松的語(yǔ)調(diào)，加上默契的合作，使學(xué)生在寬松的狀態(tài)中投入到課堂中來(lái)，同時(shí)在一起書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)了四個(gè)生字“特、殊、考、試”。一舉兩得。

　　寫(xiě)完課題生，我又告訴學(xué)生：同學(xué)們，這節(jié)課老師還為大家準(zhǔn)備了一份精美的禮物，不過(guò)，大家得先闖過(guò)“我是學(xué)習(xí)小主人”中的三道難關(guān)才能得到。有信心取勝么？好，請(qǐng)看第一關(guān)：我會(huì)問(wèn)！聽(tīng)好要求：請(qǐng)你的把課文題目讀一讀，想一想，看一看這個(gè)題目，我能提出什么問(wèn)題呢？

　　低年級(jí)的孩子天生喜歡有挑戰(zhàn)性的游戲，因此，我便投其所好，將“我是學(xué)習(xí)小主人”這學(xué)法的滲透設(shè)計(jì)成闖關(guān)游戲，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，樂(lè)中獲。

　　當(dāng)學(xué)生讀完課題后，便拋出一個(gè)個(gè)精彩的問(wèn)題，我及時(shí)肯定了提得好的問(wèn)題，同時(shí)不忘滲透提問(wèn)題的絕竅，并且歸納出本課學(xué)習(xí)必須解決的幾個(gè)問(wèn)題：特殊的考試指什么？誰(shuí)被錄取了？為什么？

　　導(dǎo)入新課后，是本節(jié)課的第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我與學(xué)生進(jìn)行了形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)：由于課文的故事性比較強(qiáng)，有利于學(xué)生看上下文猜字，所以我先放手讓學(xué)生自己嘗試著讀讀課文。學(xué)生躍躍欲試，讀書(shū)熱情十分高漲。在這個(gè)時(shí)候，老師也加入到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)了，有感情地范讀課文，并提醒學(xué)生注意生字、新詞以及自己不認(rèn)識(shí)的字，老師是怎么樣讀的。由于目標(biāo)明確，加上老師出色的范讀，學(xué)生聽(tīng)得很入神，讀書(shū)的興趣更加濃厚了。因此在接下來(lái)的同桌互讀中，課堂書(shū)聲一片。

　　緊接著是本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)：生字教學(xué)。這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。如何將枯燥的生字教學(xué)變成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下，扎實(shí)地?fù)挝者@些基礎(chǔ)知識(shí)呢？我所采取的方法是：有意識(shí)地將學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)成充滿(mǎn)童趣的生活情境，將生字、詞語(yǔ)擬人化，讓它們會(huì)說(shuō)，會(huì)動(dòng)。具體的設(shè)計(jì)如下：

　　學(xué)生興致勃勃地初讀完課文后，我說(shuō)：同們朗朗的讀書(shū)聲可真好聽(tīng)呀！看，把門(mén)外的小蜜蜂都吸引過(guò)來(lái)了。它們還為我們帶來(lái)了一群生字朋友，它們想陪咱們闖過(guò)“我是學(xué)習(xí)小主人”的第二關(guān)“我會(huì)認(rèn)”。看，它們來(lái)了。（出示第一組

　　生字詞）“同學(xué)們，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些生字朋友，咱們好像在哪見(jiàn)過(guò)。誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們，領(lǐng)著大家叫一叫他們的名字吧！充分了解學(xué)生學(xué)情的情況下，我將生字中比較容易認(rèn)的歸為一組，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，又能節(jié)省寶貴的課堂時(shí)間，達(dá)到抓住重點(diǎn)，避免所有知識(shí)點(diǎn)平均用力的效果。

　　接下來(lái)，我又出示了本課比較難以識(shí)記的生字詞。

　　“同學(xué)們，這兒還有一群比較陌生的朋友也想來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)聰明的你們！看，他們來(lái)了。

　　為了突破難點(diǎn)，在認(rèn)讀這些生字詞時(shí)，我采取了反復(fù)認(rèn)讀的形式，加深印象。而且，在認(rèn)讀時(shí)，我有意識(shí)的用兒童化的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)輕松情境。比如接力賽讀時(shí)，我說(shuō)：“同學(xué)們認(rèn)得快，記得也快，生字朋友們真開(kāi)心，想與咱們玩一玩接力賽的游戲。來(lái)吧！”枯燥的生字認(rèn)讀就在老師營(yíng)造的有趣的情境中變成了愉快的游戲。

　　往下的識(shí)記生字環(huán)節(jié)，主旋律仍然童聲依舊：

　　“同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)生字寶寶穿著紅色的衣服啊？原來(lái)，他們是要回生字屋團(tuán)聚呢！一起點(diǎn)一點(diǎn)他們的名字吧！”

　　學(xué)生的注意力一下子就被吸引到7個(gè)生字身上。我又說(shuō)：“這些生字寶寶穿得這樣喜氣洋洋，是因?yàn)樗麄兲貏e希望我們能記住他們的樣子。在小組里面商量商量有什么好辦法記住他們么？”

　　經(jīng)過(guò)與生字的幾次見(jiàn)面、游戲，學(xué)生在不知不覺(jué)中已經(jīng)喜歡上了這些生字，識(shí)記時(shí)方法特別多樣、有趣。

　　接下來(lái)是寫(xiě)字環(huán)節(jié)。我激將地說(shuō)：“哇，同學(xué)們說(shuō)得這樣好，能不能也把生字寫(xiě)得這樣漂亮呀？”學(xué)生們一聽(tīng)，立馬準(zhǔn)備好文具，蓄勢(shì)待發(fā)，信心十足。我主要與學(xué)生一起分析，書(shū)寫(xiě)了“特、持”兩個(gè)形近字。

　　寫(xiě)完字后，學(xué)生有了幾分倦意，我便安排他們與生字朋友一起唱一唱，跳一跳，休息一下。

　　本堂課的第四個(gè)環(huán)節(jié)是回文認(rèn)字，初步感課文。

　　讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)永恒的主題，楊再隋教授講過(guò)：老師講得再好，難道還能比課文本身更生字，更形象？不如老老實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把書(shū)讀好讀美，在讀中感悟，在讀中欣賞，在讀中接受潛移默化的教育。據(jù)此，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　課間休息后，我告訴學(xué)生：“同學(xué)們，生字朋友們?cè)谟淇斓母杪曋卸急谋奶�跳地回到課本媽媽的懷里了。這回，他們要看看我們是不是還能闖過(guò)“我是學(xué)習(xí)小主人”的最后一關(guān)“我會(huì)讀”。首先，請(qǐng)你們打開(kāi)課文大聲讀一讀課文，看一看，你是不是能馬上認(rèn)出躲在課本中的生字朋友呢？

　　大聲讀完課文后，我又滲透新學(xué)的讀書(shū)方法――默讀的訓(xùn)練。我說(shuō)：“同學(xué)們讀得可真響亮，除了大聲朗讀外，還有一種叫默讀的讀書(shū)方法，你會(huì)么？試著默讀課文，想一想，課文中講了哪幾種動(dòng)物？邊默讀邊用筆畫(huà)出來(lái)。”

　　學(xué)生很快找出文中動(dòng)物，我跟隨著學(xué)生的回答出示了這些小動(dòng)物的圖片（出示）。然后問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們看看，這些小動(dòng)物穿得怎么樣啊？”“很美！”“很干凈！”“很漂亮！”“哇，要是咱們穿著這樣干凈又漂亮的衣服，心情會(huì)怎么樣呢？”“高興得蹦蹦跳跳！”“樂(lè)得合不攏嘴！”“那么請(qǐng)你找出文中描寫(xiě)的小動(dòng)物穿著的段落高高興興地讀一讀吧！”

　　形象、直觀(guān)的圖片一下子拉近了文中角色與學(xué)生之間的距離，而把學(xué)習(xí)中的文本知識(shí)與學(xué)生的生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，激活他們的經(jīng)驗(yàn)世界，則讓學(xué)生在真情涌動(dòng)時(shí)傾訴了心聲。因此，從學(xué)生的朗讀中，他們的表情上，你便仿佛看到學(xué)生也穿上了漂亮，干凈的新衣服。

　　在學(xué)生有感情地讀完課文第二自然段后，課已接近尾聲，而學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒依然高漲。于是，我便把學(xué)生剛才課前提出的問(wèn)題拋給他們：“小動(dòng)物們都穿得這樣漂亮，到底誰(shuí)會(huì)被選上呢？為什么？這次考試為什么要稱(chēng)作是一次特殊的考試呢？仔細(xì)想想，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)吧！”

　　最后，在總結(jié)這堂課的收獲時(shí)，我告訴學(xué)生：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)了許多同學(xué)都已成為合格的學(xué)習(xí)小主人了，希望你們繼續(xù)加油，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的小主人。現(xiàn)在，來(lái)看看老師為你們準(zhǔn)備的禮物吧――一枚精美的書(shū)簽。而且這上面還有一個(gè)作業(yè)超市，有三道題供咱們選擇：

　　1、 與小伙伴一起讀故事，完成下面的表格

　　小動(dòng)物看到什么想到什么怎么做小猴   小熊   小狐貍   小白兔   　　2、 與小伙伴說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？

　　3、 自己讀一讀故事，動(dòng)手做一做書(shū)上一兩種小動(dòng)物的圖片。

　　記得有位教育家說(shuō)過(guò)：在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的興趣一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，那么，學(xué)校安排的課程將會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)接受。我希望我的課堂也能夠成為一種禮物，能讓課堂在簡(jiǎn)約中洋溢著輕松、愉悅，讓枯燥的文本知識(shí)生動(dòng)起來(lái)，活躍起來(lái)，走進(jìn)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，滲進(jìn)學(xué)生的感情世界。讓他們?cè)诤?jiǎn)單、輕松的課堂中，扎實(shí)的撐握知識(shí)，學(xué)會(huì)本領(lǐng)。

　　教學(xué)反思

　　《特殊的考試》這篇課文采用擬人手法描寫(xiě)幾種動(dòng)物參加主持人的應(yīng)聘考試。文章圍繞著什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問(wèn)題展開(kāi)，是一篇有趣的童話(huà)故事。為了讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，感悟文中的內(nèi)容，我采用了表演形式讓學(xué)生演讀課文。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，我問(wèn)同學(xué)們：“大家想不想表演節(jié)目？”同學(xué)們興趣勃勃地齊聲回答：“想。”并且紛紛舉手要求，“我來(lái)扮演x x 。”這時(shí)，我提出了要求：請(qǐng)大家輕聲或默讀課文，了解動(dòng)物們的心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作。我的話(huà)剛說(shuō)完，同學(xué)們開(kāi)始邊讀邊想，有的竟然站起來(lái)表演讀。頓時(shí)整個(gè)班級(jí)沸騰起來(lái)了。接著，我布置場(chǎng)面，推選扮演者，開(kāi)始表演：扮演小猴的聰穎同學(xué)東張西望，那可愛(ài)的樣子活像個(gè)孫悟空，逗得大家哈哈大笑；扮演小狐貍的劍雄同學(xué)那狡猾的樣子和扮演小白兔的瑩敏同學(xué)急匆匆的樣子，還有小動(dòng)物們?cè)陔娨暸_(tái)門(mén)口走來(lái)走去那著急的樣子，給學(xué)生留下深刻的印象。當(dāng)臺(tái)長(zhǎng)宣布小白兔錄取時(shí)，小動(dòng)物們恍然大悟的傻樣更是一絕。你看，同學(xué)們的精彩表演把課文的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓他們有一種身臨其境的感覺(jué)。他們真正地讀進(jìn)去，悟出來(lái)了。

　　讓學(xué)生在趣味盎然的語(yǔ)境中步入閱讀過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的情感。其表演不是目的，而是深讀課文，感受語(yǔ)言，提高閱讀能力的手段。通過(guò)演讀，不僅引導(dǎo)學(xué)生在角色演讀中獲得體驗(yàn)，獲得感悟，激發(fā)了學(xué)生富有個(gè)性的想象，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

《特殊的考試》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)內(nèi)容：特殊的考試

　　教學(xué)目標(biāo)；1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讓學(xué)生明白我們不能只關(guān)注個(gè)人衛(wèi)生，還應(yīng)關(guān)注周?chē)�的環(huán)境衛(wèi)生，主動(dòng)維護(hù)公共衛(wèi)生，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

　　1、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

　　（1）動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名主持人。

　　（2）動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名主持人，主持《小小衛(wèi)生員》節(jié)目。

　　2、出示第一小節(jié)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

　　3、你覺(jué)得《小小衛(wèi)生員》節(jié)目主持人需要哪些條件？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、標(biāo)出小節(jié)

　　2、思考：哪些動(dòng)物來(lái)應(yīng)聘了？

　　三、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

　　1、交流：哪些動(dòng)物來(lái)應(yīng)聘了？

　　2、讓我們來(lái)看看他們都是怎么準(zhǔn)備的？（出示第2小節(jié)）

　　3、指名讀

　　4、圖文對(duì)照，相機(jī)學(xué)文

　　（1）小熊是怎樣打扮自己的？什么叫“潔凈？

　　（2）小猴呢？這副白手套是小猴心愛(ài)的，從哪里看出來(lái)？讀出“喜愛(ài)

　　（3）狐貍呢？真愛(ài)漂亮！穿了一雙漂亮的紅皮鞋，還可以怎么說(shuō)？（美麗）

　　（4）你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)小動(dòng)物都怎么樣？說(shuō)明他們都想。

　　（5）小白兔呢？讀好“趕”。多焦急呀！

　　（6）齊讀

　　四、學(xué)習(xí)8、9小節(jié)，揭示課題

　　1、四個(gè)小動(dòng)物來(lái)應(yīng)聘，可主持人卻只選一個(gè)，結(jié)果誰(shuí)錄取了？

　　2、快速讀文找找

　　3、指名讀第8小節(jié)

　　4、這是怎么回事呢？原來(lái)，他們進(jìn)行了一場(chǎng)特殊的考試。（揭示課題）

　　5、解題：你平時(shí)都是怎樣考試的？什么叫特殊？到底特別在哪里呢？

　　6、出示第9小節(jié)，

　　（1）讀一讀

　　（2）難怪是特殊的考試呢！門(mén)口出現(xiàn)果皮會(huì)怎么樣？（畫(huà)大門(mén)，貼果皮）

　　五、學(xué)習(xí)3-6小節(jié)

　　面對(duì)門(mén)口的果皮，他們會(huì)有什么不同的表現(xiàn)呢？

　　1、自由讀3-6小節(jié)

　　2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)他們的表現(xiàn)

　　3、讓我們來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的。

　　（1）指名讀第3小節(jié)

　　小熊心想：

　　于是就。什么叫“繞開(kāi)”？（利用圖演示）

　　（2）指名讀第4小節(jié)小猴想不想撿？撿了嗎？為什么？

　　（3）指名讀第5小節(jié)

　　小狐貍看到果皮的第一反應(yīng)是，可又一想，于是也。

　　（4）小結(jié)：他們都怎么樣？

　　（5）指名讀第6小節(jié)

　　a、小白兔看果皮，心里肯定也有想法（出示句子，填一填）

　　b、小白兔是這么想的，也是這么做的。劃出動(dòng)詞。

　　c、你能夸一夸小白兔嗎？

　　4、分角色演一演

　　（1）貼上胸貼表演

　　（2）你有什么想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？

　　六、學(xué)習(xí)第七小節(jié)

　　果皮是試題，小動(dòng)物們知道嗎？他們還在大廳里走來(lái)走去，等著臺(tái)長(zhǎng)面試呢！他們心里在想什么呢？

　　這可真是一場(chǎng)特殊的考試啊！（引讀課題）

　　七、拓展練說(shuō)

　　（1）當(dāng)然，結(jié)果大家已經(jīng)知道了。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)當(dāng)臺(tái)長(zhǎng)，宣布一下比賽結(jié)果？

　　（2）其他三個(gè)小動(dòng)物都急了，他們問(wèn)臺(tái)長(zhǎng)：“。”小熊說(shuō)：“。”小猴說(shuō)：“。”小狐貍也不服氣，說(shuō)：“。”臺(tái)長(zhǎng)笑著說(shuō)：“。”

　　八、總結(jié)課文，布置作業(yè)

　　其實(shí)，在人生的道路上，時(shí)時(shí)處處都存在著這種特殊的考試。相信咱們小朋友都像小白兔一樣在每次考試中都能取得滿(mǎn)意的成績(jī)。故事雖短卻很有意思，課后可以選取自己喜歡的片段讀一讀，背一背。

《特殊的考試》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你們都經(jīng)歷過(guò)考試嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么考試的？（邊說(shuō)邊板書(shū)考試）

　　（生：老師發(fā)卷子考試、爸爸媽媽給我出題考試……）

　　2、今天，小動(dòng)物們也要進(jìn)行一場(chǎng)特殊的考試。（強(qiáng)調(diào)特殊，語(yǔ)氣加重）

　　3、板書(shū)課題。齊讀課題。什么叫做特殊？（特別的、不一樣的）

　　4、這次考試到底有什么特別、不一樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第59頁(yè)。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀課文，要求：⑴把課文讀通順、讀流利。（2）把生字的字音讀準(zhǔn)。

　　2、要想?yún)⒂^(guān)這次特殊的考試，我們先要來(lái)闖闖生字關(guān)。

　　3、學(xué)習(xí)生字。課件出示生詞。（生字用紅色標(biāo)注）

　　（1）出示：特殊、主持人、等著，指名讀詞語(yǔ)。

　　（2）出示“特、持、等”，同學(xué)們，大家來(lái)觀(guān)察一下這三個(gè)字，它們有什么特點(diǎn)？指名說(shuō)（這三個(gè)字的偏旁不同，除去偏旁的部分是一樣的）對(duì)！所以我們?cè)谧中巫儞Q小魔術(shù)的時(shí)候就可以用到了，對(duì)嗎？（對(duì)比學(xué)習(xí)“特”、“等”、“持”）

　　（3）出示“考試”、“紅皮鞋”（注意糾正“鞋”的讀音）、一塊（注意“塊”不要加兒化音）、繞開(kāi)，指名讀

　　（4）出示：“朝前”，指名讀。“朝”這個(gè)字是個(gè)多音字，它有哪些讀音？學(xué)生回答：zhāo、cháo，誰(shuí)能分別用這兩個(gè)讀音組詞？教師提示：當(dāng)這個(gè)字讀cháo時(shí)，一般是與方向有關(guān)；當(dāng)讀zhāo時(shí)，一般是與早晨有關(guān)。

　　（3）出示“宣布”，指名讀詞

　　4、現(xiàn)在，我宣布大家大家順利地闖過(guò)了生字關(guān)。看來(lái)大家回家預(yù)習(xí)得非常認(rèn)真，學(xué)習(xí)的也很認(rèn)真！下面讓我們趕緊來(lái)看看這場(chǎng)特殊的考試吧！

　　三、細(xì)讀感悟。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想：這篇課文主要講了件什么事？（電視臺(tái)招聘“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人，小熊，小猴，小狐貍還有小白兔都參加了考試，最后小白兔被錄取了。）板書(shū)：小熊，小猴，小狐貍，小白兔

　　2、電視臺(tái)要招聘一位主持人，而且是“小小衛(wèi)生員”節(jié)目的主持人，如果你是電視臺(tái)的臺(tái)長(zhǎng)，你覺(jué)得什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”呢？（愛(ài)干凈、講衛(wèi)生）

　　3、小動(dòng)物為了參加考試，把自己精心打扮了一番，請(qǐng)你找出課文中描寫(xiě)他們樣子的句子（小熊?chē)�上潔凈的圍巾�?lái)了。 小猴戴上心愛(ài)的白手套來(lái)了。 小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來(lái)了。 小白兔也穿上新衣服，趕來(lái)了。）

　　你看他們個(gè)個(gè)都穿得這么干凈漂亮，心里會(huì)怎么想呢？

　　生：①它們的心里肯定很高興。

　　②它們肯定都覺(jué)得自己會(huì)被選上當(dāng)主持人。

　　③它們會(huì)想我穿得這么漂亮，主持人一定非我莫屬！

　　4、你瞧，他們個(gè)個(gè)都充滿(mǎn)自信，誰(shuí)能讀出他們當(dāng)時(shí)的心情？指名讀課文。（讀出自信的語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)潔凈的、心愛(ài)的、漂亮的）教師評(píng)價(jià)：嗯，他們個(gè)個(gè)都很自信。

　　5、可是，電視臺(tái)只招聘一名“小小衛(wèi)生員”的主持人，最后誰(shuí)被錄取了？你是怎么知道的？

　　生：我是從課文中知道的。師：請(qǐng)你讀一讀好嗎？

　　我是從插圖上知道的。師：你是怎么看出來(lái)的？指名說(shuō)一說(shuō)小熊、小猴、小狐貍的表情。

　　生：小熊瞪著眼睛，一副很不明白的樣子。

　　小猴子摸著腦袋，心想怎么我沒(méi)有被選上呢？

　　小狐貍咬著指頭，也是一幅不明白的樣子。

　　6是呀，臺(tái)長(zhǎng)為什么錄取小白兔呢？讓我們帶著問(wèn)題一起學(xué)習(xí)3-6段。邊讀邊把他們?cè)鯓酉氲挠谩癌n”畫(huà)出來(lái)，怎樣做的用“—”畫(huà)出來(lái)。

　　8、匯報(bào)：

　　⑴第一個(gè)來(lái)到電視臺(tái)門(mén)前的是小熊，小熊看見(jiàn)果皮，他想了什么？ （板書(shū)：這不關(guān)我的事）它是怎么做的？（繞開(kāi)果皮朝前面走了）指名讀第3段。

　　⑵果皮依然躺在地上，第二個(gè)看見(jiàn)果皮的是小猴子，他又是怎么想的？（別弄臟了我心愛(ài)的白手套）怎么做的？（也繞開(kāi)果皮朝前面走了）手套弄臟了可以洗呀，那么他怕的是什么？指名讀這4段。

　　⑶小熊，小猴子都沒(méi)理會(huì)這個(gè)果皮，那么小狐貍撿了嗎？小狐貍怎么想的？（別弄臟我的紅皮鞋）它又是怎么做的？（也繞開(kāi)果皮走開(kāi)了）指名讀5段。

　　⑷就在這個(gè)時(shí)候，小白兔來(lái)，當(dāng)他看見(jiàn)地上有一塊果皮時(shí)，他怎么做的？ 全班齊讀6段。 （把果皮撿起來(lái)，扔到了垃圾箱）

　　9、小朋友們，小熊，小猴，小狐貍這三個(gè)小動(dòng)物都有一個(gè)相同的動(dòng)作，是——（板書(shū)：繞開(kāi)）他們見(jiàn)到果皮以后為什么都是繞開(kāi)，沒(méi)去撿呢？

　　生：他們怕弄臟了自己 。

　　生：怕弄臟了自己，自己就不上主持人了。

　　10、這樣看起來(lái)，小熊、小猴、小狐貍都很講衛(wèi)生了，應(yīng)該符合“小小衛(wèi)生員”主持人的要求呀，為什么沒(méi)有選他們當(dāng)主持人，而是選了弄臟了手的小白兔呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里交流交流。

　　11、全班交流。

　　生：我覺(jué)得小熊、小猴、小狐貍就是穿的太干凈太漂亮了，要不，它們也可能會(huì)撿起來(lái)的。

　　師：可是小白兔穿的也是干凈、漂亮的新衣服，它怎么就能把果皮撿起來(lái)呢？

　　生：電視臺(tái)要招聘的是“小小衛(wèi)生員”節(jié)目的主持人，是比誰(shuí)講衛(wèi)生，又不是比美。小熊、小猴、小狐貍沒(méi)有選上，而小白兔知道環(huán)抱，所以才被選上。

　　生：我知道了，小熊、小猴、小狐貍只顧自己干凈漂亮，卻不講環(huán)境衛(wèi)生。而小白兔把果皮撿起來(lái)了，講衛(wèi)生，所以他被選上了。

　　12、教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很精彩！光注重個(gè)人衛(wèi)生，不注重公共衛(wèi)生，光知道要講衛(wèi)生，卻不付出行動(dòng)，光做外表美，行為和心靈不美的人，不是"小小衛(wèi)生員"合格的主持人！

　　13、小朋友們，學(xué)完了這篇課文，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們的這場(chǎng)考試到底有什么特殊的嗎？

　　生：這次考試不是發(fā)卷子，也不是面試，門(mén)口的果皮就是考題。

　　生：這次考試考的是誰(shuí)愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

　　師：同學(xué)們真棒，你們用智慧的雙眼和大腦明白了這么多道理！

　　四、聯(lián)系生活

　　小朋友們，今后在我們的學(xué)習(xí)生活中一定也會(huì)遇到很多這樣特殊的考試。如果你面對(duì)這種特殊的考試，你會(huì)怎么做呢？

《特殊的考試》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)1個(gè)多音字“朝”，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、識(shí)字能力、寫(xiě)字能力及思維能力。

　　4、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解和感情朗讀及方式來(lái)理解課文內(nèi)容，樹(shù)立學(xué)生關(guān)注周?chē)�環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、課文錄音帶。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　（一）談話(huà)導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，我們都參加過(guò)考試，但我們今天所說(shuō)的考試與我們平時(shí)的考試可不一樣，你們想知道這是一次什么樣的考試嗎？好，這節(jié)課呀，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《特殊的考試》。

　　2、板書(shū)課題。讓學(xué)生齊讀課題后，隨機(jī)學(xué)習(xí)“特殊”一詞。

　　（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式試讀課文、畫(huà)出生字，并想辦法先自己試著解決，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)遇到的生字和解決的方法，教師小結(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)猜字的方法。

　　3、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊注意他的字音是否讀得準(zhǔn)確。在讀的過(guò)程中，其他同學(xué)隨時(shí)對(duì)讀書(shū)的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　4、讓學(xué)生自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。

　　5、同桌互相檢查一下識(shí)字情況，全部會(huì)認(rèn)的互相畫(huà)一個(gè)“小笑臉”作為獎(jiǎng)勵(lì)。

　　6、教師檢查：請(qǐng)個(gè)別學(xué)生抽讀生字卡片，并試著組詞，師生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

　　7、集體認(rèn)讀。

　　（三）合作探究，深入學(xué)文

　　1、指名讀文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：課文主要寫(xiě)的是什么？這次考試考的是什么？

　　2、讓學(xué)生交流一下上述問(wèn)題。

　　3、師：在這次考試中，為什么臺(tái)長(zhǎng)只錄取了小白兔？請(qǐng)大家默讀課文，畫(huà)出有關(guān)的詞句。（勾出以后，在小組內(nèi)交流）

　　4、學(xué)生交流匯報(bào)，引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞來(lái)說(shuō)明。

　　5、教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)：

　　（1）學(xué)生匯報(bào)到第2自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)小猴、小狐貍、小熊都很講衛(wèi)生。（形式：自由讀、指名讀）

　　（2）學(xué)生匯報(bào)到第3、4、5自然段時(shí)，分別指導(dǎo)學(xué)生在感情地朗讀。注意體會(huì)小猴、小狐貍、小熊當(dāng)時(shí)的心情。（形式：自己試讀、指名讀、范讀、分角色賽讀）

　　6、請(qǐng)學(xué)生用“因?yàn)椤�…所以……”的句式�?lái)說(shuō)一說(shuō)小白兔為什么會(huì)當(dāng)上節(jié)目主持人。

　　（四）總結(jié)延伸

　　學(xué)完課文，你有什么收獲？

　　（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、向家人講講這個(gè)故事。

　　3、在小組內(nèi)分配一下角色，制作各自的頭飾。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)課文

　　這篇課文講了一件什么事？你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　（二）表演課本劇

　　1、讀一讀課文。

　　2、怎樣表演才更精彩？在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

　　3、學(xué)生交流討論，教師在旁指導(dǎo)。

　　⑴動(dòng)作表演，要符合小動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。

　　⑵心里活動(dòng)和表情。

　　⑶語(yǔ)言可以有創(chuàng)意。

　　4、學(xué)生在小組分角色試演，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、請(qǐng)2——3個(gè)小組到臺(tái)前表演，師生共同評(píng)價(jià)。

　　（三）復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、齊讀本課生字詞語(yǔ)。

　　2、抽讀生字卡片，讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

　　3、出示要寫(xiě)的字，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，想想怎樣才能把它們寫(xiě)漂亮？

　　4、說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　從字的結(jié)構(gòu)方面引導(dǎo)；

　　重點(diǎn)區(qū)分：“特”和“持”。

　　5、教師范寫(xiě)“考”、“凈”。

　　6、學(xué)生練寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　7、展示交流，引導(dǎo)觀(guān)察、欣賞和評(píng)價(jià)。

　　（三）課外拓展

　　通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，老師相信每個(gè)同學(xué)一定都意識(shí)到了環(huán)保的重要性。課下，請(qǐng)你們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，想出一道保護(hù)環(huán)境的“考題”。“考題”出完后，希望每組的同學(xué)認(rèn)真觀(guān)察，做好記錄，小組長(zhǎng)要注意督促，一周后在全班做報(bào)告。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　特殊的考試

　　小熊　　　　　　　　　　　　　繞開(kāi)走

　　外表美　　小猴　　　　　　　　　　　　　繞開(kāi)走

　　看見(jiàn)果皮

　　小狐貍　　　　　　　　　　　　繞開(kāi)走

　　心靈美　　小兔子←——————————→撿、扔

　　錄取