二年級語文上冊《秋天的圖畫》教案（通用13篇）

二年級語文上冊《秋天的圖畫》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)8個(gè)生字；會寫8個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　3、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、熱愛祖國的感情。

　　5、提高學(xué)生的朗讀水平，促進(jìn)學(xué)生的感知能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、在語言環(huán)境中識字，感悟詞語的意思。

　　2、指導(dǎo)寫字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　收集關(guān)于秋天的'圖片、課件。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎(chǔ)好的同學(xué)能背誦課文。

　　2、會認(rèn)課文"蘋果"中的"圖"、"梨"、"籠"、"頰"、"浪"、"梁"、"燃"、"勤"、"勞"八個(gè)生字。

　　3、初步感悟秋天的美好。

　　教學(xué)過程

　　一、課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、師：昨晚老師收到了秋姑娘寄來的一封信，信有兩頁，第一頁是一副畫，第二頁是文字。你想看嗎？（出示課件1）

　　2、學(xué)生看圖說意思。

　　3、給畫取個(gè)好聽的題目。

　　4、導(dǎo)入課題"秋天的圖畫"（點(diǎn)擊課件1出示題目）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、剛才我們看了信的第一頁，那第二頁又寫了什么呢？其實(shí)這一頁的內(nèi)容跟我們書上第4頁是一樣的，小朋友們先自己準(zhǔn)備一下，看哪個(gè)小朋友能非常準(zhǔn)確地讀下來。

　　2、學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識的字圈出來自己想辦法解決，并且數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話。（提示：可以問老師、問同學(xué)，還可以看書上小蘋果中的拼音。）

　　3、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)；

　　師：剛才小朋友們都各自準(zhǔn)備了一會兒，現(xiàn)在咱們先在小組中練習(xí)。要求是：

　　（1）、畫畫生字，把生字讀準(zhǔn)確；

　　（2）、想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn)；

　　（3）、讀讀課文，把課文讀通順。

　　4、各小組派一個(gè)代表讀信的內(nèi)容，讀后評議。（出示課件2生字帶拼音的課文）

　　三、誦讀課文，讀中感悟

　　1、用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。

　　2、找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。

　　3、讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習(xí)朗讀。

　　①課件3演示：出示第一句話及山野畫面

　　（提示：你喜歡不喜歡秋天，用喜悅、興奮的語氣和同學(xué)傳一傳這個(gè)消息）

　　②課件4演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面

　　（提示：這些果子可愛嗎？表演動作、指讀、范讀、齊讀、分組讀）

　　③課件5演示：出示第三句話

　　（提示：這是個(gè)什么句子？誰會讀？）

　　④課件6演示：出示第四句話和大雁飛行的畫面。

　　（提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美、自豪的語氣），為什么喜歡這一句！

　　4、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰先把自己最喜歡的句子背出來。

　　5、有感情地朗讀課文，讀中感悟"勞動創(chuàng)造了美"。

　　四、實(shí)踐作業(yè)：在大自然中找找美麗的秋天。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦課文。

　　2、能正確端正地書寫八個(gè)生字。

　　教學(xué)過程

　　一、快樂識字

　　1、上節(jié)課我們一起解讀了秋姑娘寄給老師的信，小朋友們幫了老師一個(gè)大忙，為了感謝大家，老師請你們吃果子。這是一棵蘋果樹，樹上結(jié)滿了果實(shí)，你們想摘到這些果子嗎？不過呀，要摘到這些果子可不容易，必須付出辛勤的勞動。每個(gè)果子都有一個(gè)本課的生字，誰把生字讀準(zhǔn)了，這個(gè)果子就屬于你了。（出示課件7：一棵樹，樹上結(jié)滿果子）

　　2、學(xué)生摘果子，認(rèn)字并說說自己是怎么記住這個(gè)字的。

　　3、總結(jié)識字方法，用自編的兒歌幫學(xué)生記字形：梨樹是木，燈籠有竹；波浪是水，高粱為米；燃燒要火，勤勞靠力。

　　4、選擇一個(gè)自己最喜歡的生字組詞并造句。

　　二、朗讀背誦。

　　1、我們再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周圍的小朋友聽。哪個(gè)小朋友讀不好的，大家?guī)蛶退��?/p>

　　2、比一比，看誰讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。

　　3、說說秋天的美麗。

　　4、展示朗讀、背誦（背誦時(shí)出示課件1）

　　三、拓展延伸

　　1、秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)"頌秋天"作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們介紹自己的作品。

　　2、讀一讀有關(guān)秋天的課外讀物。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、字形分析、范寫。

　　波、浪：都有三點(diǎn)水，都是左窄右寬的字。

　　燈、作：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。"燈"字的火字旁"捺"變?yōu)?點(diǎn)"；"作"字右邊注意上面一橫長，下面兩橫稍短。

　　字、蘋：上下結(jié)構(gòu)，上短下長。

　　麗：上面是一長橫，不是兩個(gè)短橫。

　　勞：要與"旁"區(qū)分字形。

　　2、學(xué)生先書空，再描一個(gè)，寫一個(gè)。

　　3、利用實(shí)物投影儀進(jìn)行寫字展示、評價(jià)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　梨樹金黃的燈籠

　　秋天的圖畫蘋果紅紅的臉頰好像圖畫

　　稻海金色的波浪一樣美麗

　　高粱燃燒的火把

二年級語文上冊《秋天的圖畫》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 通過本次習(xí)作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動學(xué)生寫作的興趣。

　　2、 圍繞“秋天的景物”，通過引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察、表達(dá)等教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

　　3、初步養(yǎng)成習(xí)作后有自己修改的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、走進(jìn)秋天，欣賞秋天的美景

　　1、 導(dǎo)入秋天。

　　我們先來做個(gè)游戲，老師說詩句，請你們猜猜這些詩句分別是描寫什么季節(jié)的景色的？

　　（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（夏）

　　（2）孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。（冬）

　　（3）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（春）

　　（4）一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。（秋）

　　你還能說出其他描寫秋天的詩句或詞語嗎？

　　2、 感受秋天。

　　（1）讓我們走進(jìn)秋天，去感受秋天給我們帶來的美景。（師幻燈片展示）

　　圖1：盈盈的秋水從大山中奔竄出來，跳動著明快活潑的音符，唱著秋的贊歌。

　　圖2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著太陽浴。

　　圖3：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。

　　圖4：夕陽西下，游人醉了，西湖也醉了。

　　圖5：秋風(fēng)給落葉帶上翅膀，樂得蛐蛐唱，蚱蜢跳。

　　秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天像一個(gè)美麗的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。

　　（2）同學(xué)們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們在小組里互相交流欣賞一下吧，試一試給圖配一句話。

　　（3）選代表交流，聽的同學(xué)記下他用上的好詞，好句。

　　二、合理安排，描繪圖中的秋天。

　　這么美的圖片用一句話來形容，內(nèi)容似乎太少了。老師發(fā)現(xiàn)xx同學(xué)畫的秋天特別美，我們來欣賞一下吧，畫面中有哪些景物呢？

　　碰到圖中有許多景物的時(shí)候，一一介紹顯得有些羅嗦，這時(shí)我們就要根據(jù)寫作的要求進(jìn)行有選擇的描述。

　　這么多的景物你打算按什么順序來介紹？

　　我們可以根據(jù)畫面從近及遠(yuǎn)，也可以從遠(yuǎn)到近地來介紹。

　　三、 精心構(gòu)思，譜寫秋天的弦律。

　　從剛才的討論中，老師發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡秋天。好！我們開始用文字描繪出美麗的秋景。寫作時(shí)請同學(xué)們注意：首先要安排好寫作的順序，大家還要注意用上你平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，用好標(biāo)點(diǎn)符號。

　　四、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

　　五、作品交流、同學(xué)互改、配圖展示。

二年級語文上冊《秋天的圖畫》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：會認(rèn)8個(gè)生字。會寫8個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　2、過程與方法：通過看圖想象和朗讀體會，感受秋天的美麗和豐收。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

　　4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：1、有感情的朗讀課文，感受秋天的美景。

　　2、理解“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”一句的含義，明白勞動的可貴。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（約3分鐘）

　　1.談話導(dǎo)入

　　小朋友，你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?(生答)。

　　是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了。她來到果園，果園里的果子都成熟了；她來到田野，田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫。

　　2.引出課題

　　今天，我們要學(xué)的就是《秋天的圖畫》，讀好課題。

　　過渡：同樣，我們今天要學(xué)的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎?

　　3. 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（1）正確拼讀生字，難懂的字和句子多讀幾遍，看看課文一共有幾句話。

　　（2）劃出文中的生字，并試著多組詞。

　　（3）試著運(yùn)用學(xué)過的方法識記生字。

　　（4）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。（包含朗讀、仿寫、積累詞句等）

　　二、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）

　　（給小組學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題約8分鐘。）

　　要求：1.小組內(nèi)按學(xué)困生----中等生----優(yōu)生的順序展示。

　　2.同學(xué)間應(yīng)互助，學(xué)會傾聽、合作，并做好點(diǎn)評。

　　（一）基礎(chǔ)知識展示　

　　1.我會拼讀、會認(rèn)生字。

　　tú       lí       lóng    jiá   bō làng   liáng  rán    qínláo

　　圖畫　　梨樹　　燈籠　　臉頰　　波浪　　高粱　　燃燒　　勤勞

　　2.擴(kuò)詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴(kuò)詞，其他學(xué)生跟讀，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量】

　　如：圖（圖畫）（圖書）（看圖）等 

　　3.出示本課生字組成的詞語，學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。

　　圖畫　　梨樹　　燈籠　　波浪　　高粱　　燃燒　　勤勞

　　4.我會正確地、流利地讀課文。 （單獨(dú)讀、合作讀、小組讀等）

　　（二）識記生字展示 

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧自己已經(jīng)掌握的識記生字的方法。  

　　（2）熟字加偏旁、熟字換偏旁。  

　　（3）猜謎語、編兒歌記字。（圖、梨、籠、浪）

　　（4）補(bǔ)充其他方法。

　　（三）、創(chuàng)作性展示

　　1.我會有感情地朗讀課文。

　　“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。”語速稍快、響亮，要讀出美麗、高興的語氣。

　　“誰使秋天這樣美麗？”要讀出疑問的語氣，后一句的回答要讀出肯定的語氣。

　　2.展示仿寫的詞或段落。

　　生1：火紅的手掌　　雪白的肚皮　　金黃的地毯　　彩色的卷發(fā)　　

　　火紅的燈籠　　雪白的棉花　　金黃的長袍　　彩色的蝴蝶

　　生2：“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。”楓樹舉起火紅的手掌，菊花頂著彩色的卷發(fā)，棉花露出雪白的肚皮，田野鋪著金黃的地毯。誰使秋天這樣美麗？看，天空中飛舞的雙燕作出了回答，他們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“電報(bào)來了，催我們趕快到南方去呢！”

　　三、激發(fā)知識沖突（此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）（約7分鐘）

　　1.昨天老師布置小朋友回去觀察秋天里有些什么?現(xiàn)在我們來看看大家的作品。

　　2.學(xué)生上黑板貼畫

　　3.這真是一幅幅美麗的秋天的圖畫，而對這么美的圖畫，你想說什么呢?在這美麗的季節(jié)里，你還想做些什么?

　　(學(xué)生用自己喜愛的方式表達(dá)對秋天的喜愛)

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.在括號里填上合適的詞語。

　　（　　　）的圖畫　　　　（　　　）的高粱

　　（　　　）的蘋果　　　　（　　　）的稻田

　　（　　　）的人們　　　　（　　　）的梨

　　2.收集有關(guān)秋天的詞語。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（約3分鐘）

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入、引出課題

　　1、用自己的話說說秋天的圖畫是什么樣的？

　　2、背誦課文。

　　3、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，我們來讀一讀詞語。

　　波浪　燈籠　作出回答　生字　蘋果　美麗　勤勞

　　4、引出課題，今天我們一起來學(xué)寫這些字，看誰寫得最棒！

　　（二）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、用學(xué)過的方法識記本課生字，會正確讀 “波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞”8個(gè)生字。

　　2、會正確書寫“波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞”8個(gè)生字。

　　3、會用生字口頭組詞。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）

　　（給小組學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題約8分鐘。）

　　要求：1.小組內(nèi)按學(xué)困生----中等生----優(yōu)生的順序展示。

　　2.同學(xué)間應(yīng)互助，學(xué)會傾聽、合作，并做好點(diǎn)評。

　　（一）識字方法展示

　　1.加偏旁

　　皮——波　　良——浪　　丁——燈　　平——蘋　　子——字

　　2.部件法

　　作：左右結(jié)構(gòu)，右邊的筆順：

　　麗：上下結(jié)構(gòu)，下邊兩部分相同。

　　勞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是“草字頭”，中間是“禿寶蓋”，下面是“力”。

　　3.猜謎語、編兒歌記字。（波、浪、燈、字、蘋、作）

　　波：調(diào)皮的水  浪：良好的水  燈：火邊一個(gè)丁

　　字：寶貝兒子  蘋：平平草地  作：“乍”邊單立人

　　4.補(bǔ)充其他方法。（換一換）

　　（二）、寫字展示

　　1.生提醒并展示寫字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。可以抓住難點(diǎn)作少而精的講解。

　　2.學(xué)生在田字格中描紅。

　　3.學(xué)生到黑板上書寫。

　　4.其它同學(xué)到黑板批改、評議。

　　（三）創(chuàng)作性詞語展示

　　1.我會組詞。如：作（工作）（作業(yè)|）（當(dāng)作）等

　　2.我會用詞語寫一句話。工作：媽媽找不到工作。作業(yè)：我在認(rèn)真地寫作業(yè)。

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.抄寫詞語，并給詞語寫一句話。

　　波浪  燈籠  工作  生字  蘋果  美麗  勞動

　　2.加偏旁組成新字，再組詞。

　　皮——（      ）  丁——（     ）  平——（     ）

　　良——（      ）  乍——（     ）  子——（     ）

　　3.制作一個(gè)送給秋天的禮物。

二年級語文上冊《秋天的圖畫》教案 篇4

　　本課是描寫秋天的一篇文章，文美，意更美。朗讀感悟背誦之后，帶領(lǐng)學(xué)生模仿寫四季。

　　首先引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)本課的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：第一句，呼喚秋天來啦;第二句運(yùn)用比喻的手法，描寫山野里的景物的樣子;第四、第五句，抓住秋天特有的景物——大雁南飛，來表達(dá)對秋天、對勞動那個(gè)人民的贊美。

　　接著，放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)。相同季節(jié)的學(xué)生自由組合成一組，互相說出、補(bǔ)充本季節(jié)里特有的景物，組內(nèi)交流展示。

　　然后，小組代表在全班交流、展示，教師相機(jī)指導(dǎo)篩選板書出季節(jié)里特有的景物，并板書在黑板上。

　　最后，啟發(fā)學(xué)生說出本季節(jié)里特有的景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)“高粱舉起燃燒的火把。”的表達(dá)方式，并借鑒。有的學(xué)生說的不是很準(zhǔn)確，比如：“桃樹掛起粉色的燈籠”，“掛”自用的不是很準(zhǔn)確，變引導(dǎo)學(xué)生看幻燈片，并結(jié)合自己的生活實(shí)際來認(rèn)識，學(xué)生便體會到“桃子露出粉紅的臉頰”更好一些。……

　　放學(xué)的時(shí)候，陸陸續(xù)續(xù)，大家都交上了自己的作品。春、夏、秋、冬各自開花。

　　二年級的學(xué)生，剛剛開始動筆，雖然稚嫩，但“我愿寫”，比“寫出文采”更重要!不急，慢慢來!

二年級語文上冊《秋天的圖畫》教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計(jì)

　　1、知識目標(biāo)：掌握本課15個(gè)生字，其中7個(gè)生字要求會認(rèn)，8個(gè)生字要求會認(rèn)會寫。

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

　　3、情感目標(biāo)：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱。愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

　　二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運(yùn)用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣。可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在反復(fù)朗讀中欣賞、體會。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。

　　三、教學(xué)對象分析

　　學(xué)生剛剛升入二年級，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時(shí)，應(yīng)采取各種形式的朗讀，來調(diào)動學(xué)生的讀書興趣，以達(dá)到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的目標(biāo)。

　　四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我將這節(jié)課的教學(xué)定位在朗讀訓(xùn)練上。我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先是自讀課文、讀準(zhǔn)詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時(shí)，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學(xué)生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。

　　五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

　　1、多媒體課件：①教學(xué)開始，創(chuàng)設(shè)氛圍

　　②演示課文內(nèi)容及相應(yīng)景色

　　2、錄音(音樂)，學(xué)生畫畫時(shí)，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生靈感。

　　六、教學(xué)過程 設(shè)計(jì)與分析

　　教學(xué)過程 

　　一、課前導(dǎo)入  ，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、導(dǎo)語 ：小朋友，你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?(生答)。

　　是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了。她來到果園，果園里的果子都成熟了；她來到田野，田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫，你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎?

　　2、課件演示：學(xué)生欣賞秋天的景色

　　3、師：看誰看得最認(rèn)真，告訴老師你都看到了些什么?(生答)

　　4、過渡：秋天的景色美不美?我們今天要學(xué)的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎?

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、自由讀課文，用喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，看看課文一共有幾句話。

　　2、檢查讀書情況(指名讀、分組讀)

　　3、師：小朋友把課文讀得真準(zhǔn)，為了表揚(yáng)你們，老師帶你們做個(gè)游戲。

　　(出示布景：一棵樹，樹上結(jié)滿各種果子)

　　師：這可是一棵神奇的大樹，樹上結(jié)滿了各種各樣的果實(shí)，你們想摘到這些果子嗎?不過呀，要摘到這些果子可不容易，必須付出辛勤的勞動。每個(gè)果子后面都有一個(gè)本課的生字，誰把生字讀準(zhǔn)了，這個(gè)果子就屬于你了。

　　4、學(xué)生摘果子，認(rèn)字并組詞

　　5、過渡：小朋友通過自己的勞動，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學(xué)習(xí)了課文，你們會有更大的收獲。

　　三、精讀課文，欣賞秋天

　　1、我們再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周圍的小朋友聽。你那組哪個(gè)小朋友讀不好的，大家?guī)蛶退��?/p>

　　2、學(xué)習(xí)練讀

　　3、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀

　　(學(xué)生讀一句，課件出示相應(yīng)句子和畫面)

　　①課件演示：出示第一句話及山野畫面

　　(提示：你喜歡不喜歡秋天，用喜悅、興奮的語氣和同學(xué)傳一傳這個(gè)消息)

　　②課件演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面

　　(提示：這些果子可愛嗎?表演動作、指讀、范讀、齊讀、分組讀)

　　③課件演示：出示第三句話

　　(提示：這是個(gè)什么句子?讀會讀?)

　　④課件演示：出示第四句話和大雁飛行的畫面。

　　(提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美、自豪的語氣)，為什么喜歡這一句!

　　4、師生配合讀。小朋友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。

　　(看課件上的圖和文，師生配合讀)

　　5、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰能把課文背出來。(字隱去，學(xué)生背誦)

　　四、擴(kuò)展課文，歌頌秋天

　　1、昨天老師布置小朋友回去觀察，看看秋天里有些什么?現(xiàn)在你們就把它畫下來吧?

　　(錄音)學(xué)生在音樂聲中畫畫。

　　2、學(xué)生上黑板貼畫

　　3、這真是一幅美麗的秋天的圖畫，而對這么美的圖畫，你想說什么呢?在這美麗的季節(jié)里，你還想做些什么?

　　(學(xué)生用自己喜愛的方式表達(dá)對秋天的喜愛)

　　五、品嘗秋天的果實(shí)

　　勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí)，我們小朋友通過這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲，也將得到甜美的果實(shí)。讓我們品嘗一下勞動的果實(shí)吧!

　　(學(xué)生品嘗水果)，這些果實(shí)甜不甜?用勞動換來的果實(shí)是最甜的。

　　六、版面設(shè)計(jì)

　　黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個(gè)字，周圍貼上同學(xué)們畫的畫。

　　七、練習(xí)設(shè)計(jì)

　　1、學(xué)生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。

　　2、制作一個(gè)送給秋天的禮物。

　　八、流程圖

二年級語文上冊《秋天的圖畫》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理。

　　2.學(xué)習(xí)生字，會認(rèn)八個(gè)生字，會寫八個(gè)生字。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)教學(xué)課件教學(xué)過程 ：

　　一、說話入境，繪畫導(dǎo)入  

　　秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？

　　1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

　　2.在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……

　　3.就讓我們在這喜人的豐收圖中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)；

　　畫畫生字，把生字讀準(zhǔn)確；

　　想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn)；

　　讀讀課文，把課文讀通順。

　　三、誦讀課文，讀中感悟

　　1.用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。

　　2.找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。

　　3.讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習(xí)朗讀。

　　對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

　　如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。

　　4.有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。

　　5.用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）

　　四、各展所長，贊美秋天

　　1.啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎？

　　2.自由組合，贊美秋天

　　畫畫組：畫秋天

　　寫作組：寫秋天

　　表演組：演秋天

　　歌唱組：唱秋天

　　五、識記生字，書寫生字（略）

二年級語文上冊《秋天的圖畫》教案 篇7

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，本課的第三個(gè)部分，我就是采用了個(gè)性化教學(xué)，沒有過多的講解與分析，而是引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。

　　我在設(shè)計(jì)時(shí)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生在讀中思考，主張張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，這主要體現(xiàn)在教師以引導(dǎo)來代替指導(dǎo)，新課程中的教師應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)他們發(fā)展自我思考與自我決定的能力，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生用自己喜歡的方式來讀課文，通過朗讀著重培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。例如從金黃的、紅紅的、火紅的、藍(lán)藍(lán)的學(xué)生能回答這是五彩的秋天、多彩的秋天等。又從高粱舉起燃燒的火把說出秋天是有趣的。這是引導(dǎo)給了學(xué)生充分展示自己的機(jī)會，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　但是，學(xué)生雖有個(gè)性化的理解，也悟出了各色各樣的秋天，但在朗讀方面，總讓人感覺意猶味盡，沒有所謂的多彩的秋天，豐收的秋天等，可能低年級的學(xué)生還是要多一點(diǎn)的感官刺激，視覺的、聽覺的、多多地、適時(shí)地運(yùn)用于課堂，我想效果會更好！

二年級語文上冊《秋天的圖畫》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理。

　　2.學(xué)習(xí)生字，會認(rèn)八個(gè)生字，會寫八個(gè)生字。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)教學(xué)課件教學(xué)過程 ：

　　一、說話入境，繪畫導(dǎo)入  

　　秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？

　　1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

　　2.在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……

　　3.就讓我們在這喜人的豐收圖中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)；

　　畫畫生字，把生字讀準(zhǔn)確；

　　想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn)；

　　讀讀課文，把課文讀通順。

　　三、誦讀課文，讀中感悟

　　1.用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。

　　2.找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。

　　3.讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習(xí)朗讀。

　　對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

　　如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。

　　4.有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。

　　5.用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）

　　四、各展所長，贊美秋天

　　1.啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎？

　　2.自由組合，贊美秋天

　　畫畫組：畫秋天

　　寫作組：寫秋天

　　表演組：演秋天

　　歌唱組：唱秋天

　　五、識記生字，書寫生字（略）

二年級語文上冊《秋天的圖畫》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

　　重難點(diǎn)：識字，朗讀背誦課文，聯(lián)系有感情地朗讀。教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　2、課件出示有關(guān)秋天四字詞語的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片相對應(yīng)的說出詞語。

　　3、過渡：秋天的景色美不美?我們今天要學(xué)的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎?相機(jī)板書秋天的圖畫。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、課件出示帶拼音的生字，注意讀準(zhǔn)字音。（多種形式朗讀）

　　2、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　　（1）先讓學(xué)生來比賽讀生字，出示帶有生字的水果，看誰讀得準(zhǔn)，讀得多。

　　（2）學(xué)生拼小紅花，認(rèn)識詞語。

　　(出示布景：一個(gè)花芯，還需要很多花瓣才可以拼成一朵小紅花)

　　師：小紅花不僅要有花芯，還要有花瓣，你們想拼一拼嗎?不過呀，要拼好這個(gè)小紅花可不容易，必須付出辛勤的勞動。每個(gè)花瓣上面都有一個(gè)本課的詞語，誰把詞語讀準(zhǔn)了，全部過關(guān)了，才可以拼成小紅花，最后這個(gè)小紅花就屬于你了。

　　3、自由讀課文，用喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話。

　　4、電腦范讀課文，學(xué)生找一找文章里寫了課文圖片中哪幾種事物。

　　5、過渡：小朋友通過自己的勞動，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學(xué)習(xí)了課文，你們會有更大的收獲。

　　三、精讀課文，欣賞秋天

　　1、我們再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周圍的小朋友聽。

　　2、學(xué)習(xí)練讀

　　3、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀，并用不同顏色的字體標(biāo)注詞語搭配。

　　(學(xué)生讀一句，課件出示相應(yīng)句子和畫面)

　　①課件演示：出示第一句話及山野畫面。

　　(提示：你喜歡不喜歡秋天，用喜悅、興奮的語氣和同學(xué)傳一傳這個(gè)消息)

　　②課件演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面，配合圖片并一個(gè)景物一個(gè)景物的來講解。

　　(提示：這些果子可愛嗎?表演動作、指讀、范讀、齊讀、分

　　組讀)

　　③課件演示：出示第三句話

　　(提示：這是個(gè)什么句子?誰會讀?)

　　④課件演示：先出示大雁飛行的畫面，再出示第四句話。(提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美、自豪的語氣。)

　　4、想一想：勤勞的人們指哪些人。

　　5、師生配合讀。小朋友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。

　　(看課件上的圖和文，師生配合讀)

　　6、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰能把課文背出來。

　　四、練習(xí)訓(xùn)練，歌頌秋天

　　1、此時(shí)，梨樹、蘋果樹、稻海、高粱會對勤勞的人們說些什么？

　　2、這真是一幅美麗的秋天的圖畫，而對這么美的圖畫，你想說什么呢?在這美麗的季節(jié)里，你還想做些什么?

　　(學(xué)生用自己喜愛的方式表達(dá)對秋天的喜愛)

　　3、男女生比賽讀課文。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　黑板中間寫出“秋天的圖畫”幾個(gè)字。

二年級語文上冊《秋天的圖畫》教案 篇10

　　《秋天的圖畫》是一組以“秋天”為主題的新選編課文，圖文并茂，語句短小凝練，通過色彩的搭配，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。文章除了表現(xiàn)秋天豐收之美，更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動人民。

　　【教學(xué)案例】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　二、初讀課文，整體感知

　　三、以讀代講、讀中感悟 　　

　　1、感受美： 　　　

　　⑴　用自己喜歡的方式讀課文。（自由讀、默讀、同桌互讀、表演讀等。） 　　　

　　⑵　找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，有感情地多讀幾遍。 　　　

　　⑶　讀句子，師生欣賞、評議、練習(xí)朗讀。 　　

　　2、小黑板出示句子，重點(diǎn)指導(dǎo)： 　　　

　　⑴　來讀一讀這個(gè)句子： 　　　　　

　　“梨樹掛起金色的燈籠，蘋果露出紅紅的笑臉，秋海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。” 　　

　　⑵　讀了這個(gè)句子，你認(rèn)為秋天是怎樣的？ 　　

　　3、交流： 　　　

　　⑴　多彩的秋天： 金黃的燈籠，紅紅的蘋果，金色的麥浪，火紅的高粱，藍(lán)藍(lán)的天……是呀，這是一個(gè)多彩的秋天，誰想再試一試，讀出秋天的美。 　　　

　　⑵　豐收的秋天：梨子黃了，蘋果紅了，稻谷黃了，高粱也紅了……這是一個(gè)豐收的秋天，請你用朗讀來表達(dá)這果實(shí)累累的景象吧！ 　　　

　　⑶　美麗的秋天：山野的野菊花，金色的稻田，還有豐收的果園里結(jié)滿了顏色、形態(tài)各異的果實(shí)，多美的秋天啊！讓我們做一次深呼吸，去美美的地領(lǐng)略一下秋之美吧！

　　【教育敘事】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我抓住了“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生感悟到秋天的美麗。

　　首先，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀這個(gè)句子，然后提問：讀了這句話，你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的秋天？出示詞組：（       ）的秋天  讓學(xué)生填空。

　　和我預(yù)設(shè)的一樣，孩子們找到了“金黃、紅紅、金色”，說這是多彩（彩色、五顏六色、五彩繽紛等）的秋天。此時(shí)，我讓學(xué)生把自己的感悟讀出來。有了一個(gè)范例，孩子們又從“蘋果露出紅紅的臉頰、梨樹掛起金黃的燈籠”說出是瓜果飄香的秋天，還從“稻海、高粱”說出五谷豐登的秋天。在說的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)。

　　該說的說了，該讀的也讀了。這個(gè)句子的教學(xué)，我覺得比較到位了，打算進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)。還沒等我開口，楊的小手高高舉起。“老師，紅紅的蘋果就像小妹妹紅紅的臉蛋，它躲在樹葉后面偷偷地看我們上課。這樣的蘋果很有趣。這是個(gè)有趣的秋天。”剛剛靜下來的課堂又熱鬧了起來了。“梨子掛在那里，像小燈籠，很可愛”；“風(fēng)吹過，稻子肯定會發(fā)出‘刷刷’的聲音”……

　　“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果……”這句話不僅僅是文字，它已經(jīng)成一幅美麗的畫，一部精彩的動畫片。每個(gè)文字就像一個(gè)小精靈在孩子們的腦海中跳躍。孩子們賦予文字以生命，從而激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。

　　在今天的課堂中，對于孩子們的個(gè)性感悟，“師：這么多的顏色，你一下子就找到了，小眼睛可真亮啊！”“師：是啊，不僅僅是農(nóng)民伯伯快樂了，成熟了的果實(shí)也很快樂呢。讓我們讀出他們的快樂吧！”“師：你看，蘋果躲在樹葉后面，想露又不敢露，真有趣！”……這一句句話，是對孩子自主感悟的肯定，也增強(qiáng)了孩子學(xué)習(xí)語文的自信心。如果說文本是學(xué)生精神寄托與憩息的殿堂，那么課堂就應(yīng)該是學(xué)生施展才智的樂園。在樂園里，身為教師就一定要用我們的真心讓學(xué)生笑得更甜，讀得更美，讓學(xué)生的心靈沐浴春風(fēng)，其樂融融，努力使學(xué)生能把讀書當(dāng)成一件好玩的事。

　　回想自己以前總是擔(dān)心學(xué)生這不會，那也想不到，事事巨細(xì)，限制了學(xué)生的思維。其實(shí)，只要教師自己放得開，孩子會還你一個(gè)精彩的課堂。 　　

　　學(xué)生雖有個(gè)性化的理解，也悟出了各色各樣的秋天，但在朗讀方面，總讓人感覺意猶味盡，可能是每個(gè)孩子的感悟不同，朗讀的方式也不同吧。或許低年級的學(xué)生還是要多一點(diǎn)的感官刺激，視覺的、聽覺的，適時(shí)地運(yùn)用于課堂，我想效果會更好！

　　我守望在我的課堂上，我希望看見孩子們清亮的眼神，快樂的臉龐，我期待在我的陪伴下，孩子們能擁有豐富敏銳的語感、繽紛燦爛的笑臉，享受語文學(xué)習(xí)的快樂。

二年級語文上冊《秋天的圖畫》教案 篇11

　　教學(xué)反思一直以來是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，下面是由小編為大家收集的關(guān)于二年級《秋天的圖畫》教學(xué)反思，希望能夠幫到你!

　　二年級《秋天的圖畫》教學(xué)反思一

　　《秋天的圖畫》描繪了秋天的美景，贊美了勞動人民的辛勤勞動，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和探究性閱讀的能力。”

　　《秋天的圖畫》是二年級上冊第一組教材的第一篇課文，作者運(yùn)用比擬的手法，通過色彩的搭配，寥寥幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來了。文章語言生動形象，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。

　　我在教學(xué)中抓住“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生體會感悟秋天的美。首先我讓學(xué)生自由讀，然后閉眼想象：你好象看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?學(xué)生的腦海中閃現(xiàn)出一幅幅形象的畫面，有的好象看到一盞盞燈籠般的梨子，有的好象嘗到了又大又紅的蘋果的香甜，有的仿佛欣賞到金黃的稻子在廣闊的田野上跳起的優(yōu)美的舞蹈……那么，你能不能把你的感受通過你的朗讀表現(xiàn)出來呢?孩子們的積極性更高了，他們或加動作表演讀，或表情豐富的朗讀，在讀中感悟，在讀中積累，體會秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情。

　　“閱讀是一種個(gè)性化行為”，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師可依據(jù)語言文字，進(jìn)行定向引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的境界，借助語言來感受形象，使其領(lǐng)悟其中的感情。朗讀是閱讀教學(xué)中最為基本的方式，也是小學(xué)低年級語文教學(xué)中的重點(diǎn)，因?yàn)槔首x既可以規(guī)范學(xué)生的口語，也可以增強(qiáng)學(xué)生的語感，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”只要教師引導(dǎo)恰當(dāng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，即使一千個(gè)學(xué)生便有一千種不同的朗讀方式。我們要用多種方法導(dǎo)“悟”，啟發(fā)學(xué)生看、畫、演、議、說，化靜為動，化抽象為具體，讓學(xué)生動口、動手、動腦，在不知不覺中領(lǐng)悟語言文字的美

　　二年級《秋天的圖畫》教學(xué)反思二

　　《秋天的圖畫》描繪了秋天的美景，贊美了勞動人民的辛勤勞動，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和探究性閱讀的能力。”在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。

　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

　　本課教學(xué)中，我首先讓學(xué)生觀察秋天的田野，感受真實(shí)的大自然中秋天的景色，學(xué)生獲得了真實(shí)的體驗(yàn)，形成真實(shí)的情感，再出示圖，使枯燥的語句更加形象，學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。 在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，重視朗讀，讓學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣。

　　二、注重識字寫字教學(xué)

　　我還注重了識字寫字教學(xué)，采用了多種形式，調(diào)動學(xué)生自主識字寫字意識。在課堂上，我讓學(xué)生通過自己的觀察認(rèn)生字、找生字，讀生字，進(jìn)行多種游戲鞏固生字。并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生培養(yǎng)課外自主識字意識，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　三、尋求多樣化的教學(xué)方式

　　我真切地感到：在課堂教學(xué)中，要尋求多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地運(yùn)用討論式、合作式、探究式，使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻樱�教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程由封閉轉(zhuǎn)向生成和開放，并促進(jìn)學(xué)生思維的多元化。對學(xué)生的評價(jià)也應(yīng)多樣化，一個(gè)手勢，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，都能給學(xué)生激勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高自我發(fā)展的信心。

　　在教學(xué)中，還存在著不足，如對于課文的朗讀，大多數(shù)學(xué)生能積極參與，朗讀效果好，但也有個(gè)別學(xué)生參與性不高，朗讀沒有感情，今后要多指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。今后的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)。

　　二年級《秋天的圖畫》教學(xué)反思三

　　本課教學(xué)伊始，我和學(xué)生以談話展開，激起學(xué)生原有的知識，經(jīng)驗(yàn)和情感，使學(xué)生一下子走進(jìn)了課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語文的魅力。

　　在本課教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：欣賞圖片，游戲識字等使學(xué)生在愉快的氣氛中主動學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的效果。

　　一、多種形式，激發(fā)學(xué)生識字興趣

　　識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，本課要求一節(jié)課認(rèn)識8個(gè)字。我采用領(lǐng)讀、開火車、摘蘋果游戲等趣味性很強(qiáng)的活動，使學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識了漢字，真正做到了寓教自樂。

　　二、在具體的語言環(huán)境中識字

　　在本課的教學(xué)中不搞孤立，枯燥的識字環(huán)節(jié)。采取“隨文識字”的方法，堅(jiān)持“生字從文中來，再到文中去”的識字順序。課堂上首先激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，用多種形式讓學(xué)生讀遍課文，把文中生字圈出來，體現(xiàn)了生字從文中來。先學(xué)字再學(xué)詞，學(xué)生在文中能認(rèn)識繩子后，引導(dǎo)學(xué)生把文中的繩子提出來，強(qiáng)化生字的讀音，然后通過“開火車”的形式，把生字又放回文中。同時(shí)又創(chuàng)設(shè)了新的語境，使學(xué)生加深了生字的印象，鞏固了生字。

　　三、識字和語言思維訓(xùn)練結(jié)合

　　在識字教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生把識字個(gè)語言訓(xùn)練思維結(jié)合起來。如：在學(xué)生認(rèn)識“梨”時(shí)，學(xué)生說：“我喜歡吃梨。”就記住了“梨”字。隨即提出“你們都喜歡吃什么梨?”學(xué)生說說出了各種梨，這樣即認(rèn)了字，也把說詞與生活密切聯(lián)系起來。再如說“勤”字時(shí)，學(xué)生說“勤勞”，就啟發(fā)學(xué)生用“勤勞”說一句話。這樣在具體的語言環(huán)境中拓展了識字。

　　四、注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

　　課文朗讀從低年級開始就要加強(qiáng)練習(xí)，指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感。本節(jié)課處處都能聽到朗朗的讀書聲。開始時(shí)是自由讀課文，同桌對讀。大聲讀文來初步感知課文，待生字學(xué)完后，又回到文中。喜歡哪句就讀哪句，想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時(shí)分句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。有指名讀，自由速讀，范讀，齊讀等多種形式朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。進(jìn)而體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛，贊美之情。

　　盡管有一些收獲，但也存在這不足：比如生字的指導(dǎo)方面，由于課堂讀書時(shí)間長，寫字知道沒有進(jìn)行，而是放在第三節(jié)寫字課指導(dǎo)。以后我會更加合理安排時(shí)間，在有效時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

二年級語文上冊《秋天的圖畫》教案 篇12

　　【課前透視】

　　《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設(shè)問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。

　　學(xué)生對秋天的山野會有一定的認(rèn)識，但這種認(rèn)識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個(gè)美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語文實(shí)踐能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。

　　【信息資料】字卡、詞卡、掛圖、小黑板。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶〗

　　1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。

　　生動形象的畫面，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動參與到學(xué)習(xí)中來。

　　2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧！（板書課題）。

　　從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　〖對話平臺〗

　　1、自讀：

　　⑴　自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話？

　　⑵　指名分句朗讀，讀后評議。

　　⑶　小組合作讀，要求讀正確。

　　自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實(shí)效性。

　　2、識字：

　　⑴　出示生字卡片，自由認(rèn)讀。

　　⑵　借助生字卡片，同桌互相檢查讀。

　　⑶　小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。

　　⑷　交流識字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽。

　　⑸　多方式檢查讀。

　　多識字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識字過程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學(xué)習(xí)好的識字方法，進(jìn)而全面提高識字的能力。

　　3、朗讀：

　　⑴　小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

　　⑵　尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

　　⑶　比賽讀，看誰讀得正確、流利。

　　多種方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進(jìn)。

　　4、寫字：

　　⑴　出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。

　　⑵　觀察生字特點(diǎn)，交流寫時(shí)注意的地方。

　　⑶　教師示范，學(xué)生評價(jià)。

　　⑷　學(xué)生練習(xí)，同桌互相評價(jià)。

　　觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。

　　第二課時(shí)

　　〖對話平臺〗

　　1、復(fù)習(xí)：

　　⑴　開火車讀生字。

　　⑵　選擇喜歡的生字組詞并造句。

　　2、精讀：

　　⑴　教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

　　⑵　學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　⑶　小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。

　　⑷　挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。

　　教師的范讀為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時(shí)間，逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。

　　3、誦讀：

　　⑴　課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。

　　⑵　師引讀課文：秋天來啦，秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻海……高粱……誰使秋天這樣美麗……

　　⑶　同桌互相提示背誦。

　　⑷　背誦展示。比一比誰背得有感情。

　　背誦是學(xué)生對語言積累的重要方式之一，要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。

　　4、練習(xí)：

　　⑴　出示課后“我會讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。

　　⑵　說說句子描寫的畫面。

　　閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀后說感受，便于學(xué)生加深對課文的理解，同時(shí)教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。

　　5、拓展：

　　秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。

　　這是學(xué)生展示才能的舞臺，是學(xué)生用實(shí)踐來體會秋天的美麗，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。

　　6、寫字：

　　⑴　出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。

　　⑵　教師范寫，學(xué)生觀察。

　　⑶　學(xué)生練習(xí)，同桌評價(jià)。

　　要加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。

二年級語文上冊《秋天的圖畫》教案 篇13

　　《秋天的圖畫》課堂教學(xué)實(shí)錄一

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　（師隨音樂邊跳邊唱歌曲《小青蛙》）

　　師：今天，我把歌曲里這只可愛的小青蛙帶到我們教室來了，大家找找它在哪兒？

　　（課件顯示：小青蛙坐在井里的情境）

　　生：小青蛙在井里。

　　師：哦！這只小青蛙正坐在井里抬頭看著天空呢！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)很有趣的故事—《坐井觀天》。（教師隨機(jī)板書課題）

　　二、自主識字，讀通課文

　　師：大家一定已經(jīng)迫不急待地想要知道這個(gè)故事了吧！那我們就趕快打開課本，自由地讀讀這個(gè)故事吧！邊讀邊把自己不認(rèn)識的生字寶寶用自己喜歡的符號作上記號，開始吧！（學(xué)生自由朗讀）

　　師：在同學(xué)們剛才讀書的時(shí)候，一位叫聰聰?shù)男∨笥训轿覀兘淌襾砹耍�他想干什么呢？我們一起來看看吧�?

　　（課件顯示：一個(gè)娃娃說想和小朋友們比賽的話）

　　師：哦！原來聰聰是想和小朋友們比比誰最棒呀！大家敢和他比嗎？

　　生：敢

　　師：好，由我來當(dāng)裁判。下面我宣布，這次的比賽項(xiàng)目是：和生字寶寶交朋友，看誰交的朋友多。

　　（課件出示有拼音的生字）

　　師：這里有七個(gè)生字寶寶，請小朋友們以小組為單位，你認(rèn)識哪個(gè)生字寶寶，就大聲叫出它的名字，如果有不認(rèn)識的，就請教其他同學(xué)，讓別人當(dāng)當(dāng)你的小老師。（學(xué)生小組交流）

　　師：好，比賽開始。誰來和這些生字寶寶打打招呼？（課件顯示沒有拼音的生字）

　　生1：我認(rèn)識“沿”、“弄”。

　　師：你怎么認(rèn)識的？

　　生：我在電視里見過。

　　師：你真是個(gè)善于觀察的孩子！

　　生2：我認(rèn)識“喝”、“渴”、“別”。

　　師：你怎么認(rèn)識的？

　　生：我是看拼音認(rèn)識的。

　　師：用拼音識字，真是個(gè)好辦法！

　　生3：我認(rèn)識“答”、“錯(cuò)”。

　　師：你是怎么認(rèn)識的？

　　生：我在其它書上看見過。

　　師：你真是個(gè)聰明的孩子，過目不忘！

　　……

　　師：小朋友們的識字方法都很好，希望大家能在生活中、在課外多用自己喜歡的識字方法交上更多的朋友。

　　師：剛才只有幾位同學(xué)和生字寶寶打了招呼，其他同學(xué)，我們坐上小火車也來和它們打打招呼吧！

　　生：好。

　　師做動作：火車火車開起來！

　　生做動作：咔嚓咔嚓，嗚—

　　師（拿卡片）：火車開到這組來。

　　（被指定的小組同學(xué)依次站起來認(rèn)讀生字）

　　（課件顯示“喝”和“渴”）

　　師：唉呀！這兩個(gè)生字寶寶長得好像呀！我總是分不清楚它們，誰愿意來當(dāng)當(dāng)小老師教我記住它們呀？

　　生1：“喝”是口字旁，“渴”是三點(diǎn)水。

　　生2：喝水要用嘴，所以“喝”字是口字旁，口渴了想喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水。（課件隨機(jī)閃動兩字的偏旁）

　　師：你的記憶方法真好，謝謝你，我記住它們了。不過，大家還應(yīng)注意它們的右下部分，這又應(yīng)該怎么記呢？（課件閃動兩字的右下部分）

　　生：右下部分像個(gè)人被一座屋子關(guān)起來了。

　　師：這個(gè)辦法真好，你真了不起！

　　師：大家已經(jīng)認(rèn)識這些生字寶寶了，誰還能給這些生字寶寶找些詞語朋友來？

　　生：我給“喝”字找朋友，“喝水”。

　　……

　　師：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)太優(yōu)異了，聰聰都不敢和大家比了，他說他只好認(rèn)輸了，所以我宣布，這次比賽，小朋友們獲勝！表揚(yáng)表揚(yáng)自己！（生高興的表揚(yáng)了自己）

　　師：這些生字寶寶可淘氣了，它們現(xiàn)在全都藏到課文里去了，你們還認(rèn)識它們嗎？大家快去讀讀課文吧！我相信聰明的孩子一定會把課文讀懂的。（學(xué)生自由朗讀課文）

　　一、 品析課文，感悟理解

　　師：讀完了課文，你知道了什么？

　　生1：老師，我通過讀課文知道了青蛙說天只有井口那么大。

　　生2：老師，我通過讀課文知道了青蛙坐在井里。

　　生3：老師，我通過讀課文知道了這一課講的是青蛙和小鳥在爭天的大小。

　　……

　　（教師在黑板上畫一口井）師：青蛙坐在井里（隨機(jī)貼青蛙圖片），小鳥在天上飛，它們是怎么遇上的呢？

　　生：小鳥落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。

　　師：我不明白了，“井沿”在哪兒呀？誰來給我指一指？（課件顯示一口井的畫面）

　　（學(xué)生上前指井沿）

　　師：哦！原來這就是井沿呀！你真有見識！（出示小鳥圖片）誰來幫幫小鳥，讓它落在井沿上。

　　（學(xué)生在黑板上貼上小鳥的圖片）

　　師：喲！小青蛙有朋友來了，我們學(xué)著小青蛙的樣子和小鳥打打招呼吧！

　　生1：小鳥你好。

　　生2：小鳥，見到你真高興！

　　生3：小鳥，你從哪兒來呀？

　　師：我聽出來了，你是在問小鳥對吧！問得多好呀！我們學(xué)著他的語氣一起來問問小鳥吧！（課件顯示課文第二自然段的句子）

　　（生齊讀課文第二自然段）

　　師：小鳥快回答它吧！誰愿意當(dāng)這只小鳥？（課件顯示課文第三自然段中小鳥說的話）

　　（生站起來讀第三自然段）

　　師：哦！小鳥飛了一百多里，多遠(yuǎn)呀！

　　師：你們覺得青蛙相信了小鳥的話了嗎？請大家自由地讀讀課文的第四到第六自然段，用心地去體會體會吧！

　　（學(xué)生自由朗讀課文第四到第六自然段）

　　師：青蛙相信了小鳥的話了嗎？你怎么知道的？

　　生：青蛙沒有相信小鳥的話，因?yàn)榍嗤苷f天只有井口那么大，而小鳥說它飛了一百多里。（師隨機(jī)板書：天只有井口那么大）

　　師：是的，青蛙認(rèn)為小鳥說的話是不可能發(fā)生的事，所以青蛙說小鳥是在說大話。

　　（課件出示第四段中青蛙說的話）

　　師：大家能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲中聽出不相信的語氣來。（學(xué)生自由練讀）

　　師：誰來讀給大家聽？

　　（生1站起來讀）

　　師：我聽得出來，青蛙是不相信小鳥。老師想跟你比一比，歡迎嗎？

　　生1：可以。

　　師：老師這回可找到對手了。大家當(dāng)評委，請聽——（示范讀了這一節(jié)）

　　生1：老師讀得很有感情，又大聲。

　　生2：從老師讀的聲音中，我聽出了青蛙不相信小鳥的語氣。

　　師：那你們想不想跟老師比一比呀？

　　生：想！

　　師：好啊！

　　（生齊讀這一節(jié)）

　　師：小鳥看到的天空也是這樣的嗎？

　　生：不是，小鳥看到的天空很大很大。

　　師：孩子們，讓我們也插上小鳥的翅膀，一起在天空中自由飛翔吧！（課件顯示關(guān)于天無邊無際的配音畫面）

　　師：你剛才看見的天空是怎樣的？

　　生1：天多大呀！

　　生2：天很美麗，也很寬廣。

　　師：是呀，天很大很大就可以說天無邊無際。（教師隨機(jī)板書：天無邊無際）

　　師：誰能帶著這種感覺來讀讀小鳥說的這句話？（課件顯示第五自然段中小鳥說的話）

　　生1：站起來讀這句話。

　　師：小評委們說說他讀得怎么樣？

　　生：我覺得他讀得聲音很大，也讀出了天很大的語氣，但我覺得還不夠，應(yīng)該讀出天很大很大的語氣來。

　　師：那你能給大家讀讀嗎？

　　生：可以。（學(xué)生讀）

　　師：謝謝你給大家?guī)�來這么精彩的朗讀！同學(xué)們，我們一起來讀一讀，相信大家都會讀得很好。

　　（師生一起朗讀了這一節(jié)）

　　師：小青蛙說天只有井口那么大是有它的理由的。快說說吧！

　　生：讀第六段中青蛙說的話。

　　師：如果你就是那只小青蛙，你心里會怎么想？

　　生：我天天坐在井里看著天，我怎么會弄錯(cuò)呢？一定是小鳥弄錯(cuò)了。

　　師：你很相信自己是嗎？

　　生：是的。

　　師：讓我們一起帶著這樣的心情讀讀青蛙的這句話吧！（課件顯示相關(guān)句子，學(xué)生齊讀）

　　（課件出示用“……一……就……”說話的內(nèi)容）

　　師：青蛙一抬頭就看見天，你們也能用“……一……就……”說話嗎？

　　生1：我一起床就去跑步。

　　……

　　師：同學(xué)們一定還會說很多很多的好句子，回家說給自己的爸爸媽媽聽好嗎？

　　生：好。

　　師：我聽出來了，青蛙和小鳥這對朋友為天的大小爭起來了，我們也來扮扮青蛙和小鳥來爭一爭吧！（課件出示青蛙和小鳥的對話）愿意扮青蛙的同學(xué)就坐著讀青蛙說的話，愿意扮小鳥的同學(xué)就站起來讀讀小鳥說的話，邊讀還可以邊做做動作。

　　（學(xué)生自由分角色朗讀）

　　師：聽了青蛙和小鳥的爭論，同學(xué)們的腦袋里出現(xiàn)了什么小問號了嗎？

　　生1：老師，我不明白，青蛙為什么說天只有井口那么大？

　　生2：老師，我不明白，青蛙為什么還不相信小鳥說的話？

　　師：是呀！我也不明白，同在一個(gè)天空下，為什么小鳥說天無邊無際，而青蛙卻說天只有井口那么大？請同學(xué)們把各自的想法說給小組的同學(xué)聽一聽。

　　（學(xué)生分小組自由討論，教師巡視）

　　師：誰愿意說一說。

　　生1：因?yàn)榍嗤茏�在井里，所以它說天有井口那么大，而小鳥在天上飛，所以它說天無邊無際。

　　生2：因?yàn)榍嗤軟]有跳出井口，所以青蛙說天只有井口那么大。

　　師：老師知道大家心里已經(jīng)明白了，但是嘴上說不出，不要緊，讓我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，你就會清楚了。

　　師：請小朋友們拿起桌上的小紙筒，我們先從小紙筒里看看天花板。（學(xué)生跟著教師示范的做一做）把你觀察到的記在腦子里。請大家放下紙筒再來看一看天花板，把你觀察到的也記下來。

　　師：通過兩次觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)從小紙筒里看到的天花板很小，而放下紙筒看天花板很大。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)從小紙筒里只能看到天花板的一部分，而放下紙筒能看見全部的天花板。

　　師：你們真會發(fā)現(xiàn)，把你們的這些發(fā)現(xiàn)帶入課文里，再來討論討論我們剛才的這個(gè)問題吧！（學(xué)生再次討論，教師參與其中）

　　師：從大家熱烈的討論中，我相信你們一定有了更滿意的答案了吧！趕快說說吧！

　　生1：小青蛙坐在井里，視線被井壁的周圍擋住了，所以它只能看見井口大的天，而小鳥在天上飛，沒有什么擋住它，所以它看到的天無邊無際。

　　師：你說得很正確、很完整，真了不起！

　　生2：小鳥在天上飛，它站得高，所以看得遠(yuǎn)。

　　師：對，說得很好，很高興你有這樣的認(rèn)識！我想把這句話作為禮物送給班上所有的同學(xué)，希望你們也能像小鳥那樣，站得高，看得遠(yuǎn)。

　　……

　　師：你喜歡課文中的誰？說說理由。

　　生1：我喜歡小鳥，因?yàn)樾▲B看得遠(yuǎn)，能看見無邊無際的天和許多美麗的東西。

　　……

　　生：我喜歡青蛙，因?yàn)榍嗤苁蔷G色的，我喜歡綠色。

　　師：是啊，青蛙能幫助我們捉害蟲，是我們的朋友，我們應(yīng)該喜歡青蛙，不過，大家可不要做課文里這只坐在井里的青蛙，因?yàn)樗�的認(rèn)識是錯(cuò)的，我們一起來勸勸它好嗎？

　　生：好。

　　師（戴青蛙頭飾）：我就是那只坐在井里的青蛙，誰來勸勸我。

　　生：小青蛙，你說天只有井口那么大是錯(cuò)的。

　　師：我天天坐在井里，一抬頭就看見天，天就只有井口那么大，我沒有錯(cuò)。

　　生：你是弄錯(cuò)了，不信，你跳出井口來看一看吧！

　　師：真的嗎？外面的世界是怎樣的？

　　生：外面有很多好玩的東西，你還會看見天無邊無際呢！

　　師：那我要快點(diǎn)跳出井口來看一看。

　　師：同學(xué)們真會勸說別人，聽，小鳥也正在勸說青蛙呢！（課件出示課文最后一段話）我們一起來讀讀吧！（學(xué)生齊讀）

　　二、 拓展延伸，求異創(chuàng)新

　　師：這只小青蛙聽了小鳥的勸，它跳出井口了，它跳出了井口，會發(fā)生什么故事呢？大家想想，把你的想法和小組的成員說說。（課件顯示配有輕音樂的相關(guān)畫面）（學(xué)生分組交流）

　　師：來，把你編的小故事說給大家聽聽。

　　生1：小青蛙聽了小鳥的話后，它使勁一跳就跳出了井口，它看見天真的像小鳥說的那樣無邊無際，它情不自禁地說：“哇！天可真大啊！”

　　生2：小青蛙跳出井口后，看見天真的很大很大，于是低下了頭，它不好意思地說：“原來我真的弄錯(cuò)了，小鳥，謝謝你，要不是你，我永遠(yuǎn)都會以為天只有井口那么大。”小鳥說：“不用謝，因?yàn)槟闶俏业呐笥眩�你有錯(cuò)，我應(yīng)該幫你指出來。”

　　師：你說的故事太動聽了。是的，能真心指出別人錯(cuò)誤的朋友才是真正的朋友。

　　……

　　三、 再創(chuàng)情境，演一演

　　師：告訴大家一個(gè)好消息，剛才大家的故事說得太好了，連拍電影的叔叔阿姨都被你們吸引過來了，他們想在我們班上招聘小演員，你們想當(dāng)小明星嗎？

　　生：想。

　　師：不過，他們說了，要先考考大家，誰能把《坐井觀天》這個(gè)故事演一演，誰就能當(dāng)上小明星，演的時(shí)候，大家可以用書上的話，也可以用自己的話。大家各自先準(zhǔn)備一下吧！（課件播放音樂）

　　（學(xué)生自由搭配練習(xí)演一演）

　　師：誰愿意演給大家看？

　　（學(xué)生戴上頭飾上臺表演，最后的情景是小青蛙跳出了井口）

　　師：他們演得怎么樣？

　　生1：我覺得他們演得很好，有表情，也做了動作。

　　生2：我覺得他們的表演很大方，說話的聲音也很大。

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　　師：我也覺得你們演得很精彩，謝謝你們。

　　師：是啊！外面的世界既豐富又精彩，我們要像那只飛翔在無邊無際的天空中的小鳥一樣，飛得高，看得遠(yuǎn)；也要像那只跳出井口的青蛙一樣，正確對待自己的錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改！孩子們，張開你們的翅膀，飛向外面的世界吧！希望你們能在外面的世界里尋求到更多更廣的知識！（學(xué)生作飛翔狀，輕快地出了教室）

　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：秋天的圖畫）

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