大象版三年級上冊科學第五單元蚯蚓小導游教案

第五單元 蚯蚓小導游

第1課時 探訪蚯蚓的家

目標：
知道土壤的構成；
能提出問題，初步選擇適合自己探究的問題；
能運用多種方法觀察；
愿意合作與交流，教育學生要珍愛生命。
準備：
蚯蚓、學校附近的土壤、放大鏡、小鏟子、透明杯子、塑料袋或紙袋、水等。
教學過程：
（1）引入活動。
教師課前捉幾條蚯蚓，上課時出示蚯蚓并提出問題：“認識這是什么嗎？”“蚯蚓的家在哪兒？”當學生回答出

“土壤”之后，接著引導他們思考“關于土壤我們已經知道些什么？”根據回答我們可以了解他們的生活經驗，

把握他們的學習起點，為后面的教學活動提供依據。
（2）提出問題和選擇適合自己研究的問題。
探究活動往往是從問題開始的。“我們還有哪些問題？”就是訓練學生成為敢提問、愛提問、會提問的孩子。學

生在“問題銀行”里存入了許多問題，但不是每個問題都適合自己研究。接下來組織學生討論 “怎樣選擇適合自

己研究的問題”，并指導學生根據自己具備的條件選擇研究問題。教材中卡通任務的對話是為孩子提供一個引導

。
（3）觀察土壤里面有什么。
關于土壤的問題只有“真刀真槍”地觀察和研究土壤才能得到解決。這一環節包括室外觀察和室內觀察兩個層次

，旨在創設條件讓學生運用多種感官和工具進行自主發現，以提高他們的觀察能力。教師可以在“材料超市”為

他們準備一些材料，像放大鏡、小鏟子、紙袋等。要求學生要作好觀察記錄，這是收集事實的過程。
（4）交流與總結。
結束觀察活動后，圍繞“通過觀察我們發現了什么？”進行交流，要引導學生把所有的發現都表達出來，以豐富

事實資料。接著啟發學生概括總結出土壤的構成，這里要注意不要強求孩子們的語言十分嚴密十分科學，比如學

生認為“土壤里有草根和腐爛的葉子”就可以，腐殖質的概念對他們來講太抽象了。總之，教師不要代替他們做

出結論。
（5）最后，進一步引導學生把在觀察活動中所發現的新問題存入“問題銀行”，并選擇適合自己研究的問題。這

樣通過引導學生開展后續研究活動，不僅為下面的教學創造條件，而且能夠保護學生探究自然的興趣，增長才干

。

[反思]
1、舍得花時間讓學生自由自在地去擺弄、去觀察、去發現、去表達，教師不要代替學生觀察和做出結論。
2、意對學生進行情感態度與價值觀的教育。比如，告訴學生用鏟子取土時千萬要小心，不要傷害蚯蚓，不要破壞

那里的環境；觀察結束后要把土壤放回原處等。

第2課時 蚯蚓的房前屋后

要點：
玩泥巴并觀察三類土壤的不同；
針對沙和石頭提出問題和選擇問題，進行觀察研究。
目標：
了解常見的土壤的分類，自主探究沙和巖石的特點；
強化選擇適合自己探究的問題的訓練。
準備：
沙質土、黏質土、壤土、水；沙、各種石頭、錘子、放大鏡、鑰匙、刻刀、稀鹽酸等。
教學過程：
（1）引入活動。
“玩泥巴”是孩子喜歡的活動，他們往往會不怕臟，不怕累，情緒高漲。教師要提前準備好足量的壤土、黏質土

和沙質土，上課時談話引入“玩過泥巴嗎？喜歡玩泥巴嗎？”學生的情緒被調動起來以后，教師提出要求：這節

課玩泥巴和以往不同，我們要邊玩邊觀察自己玩的泥巴有什么特點，還要與同學交流觀察到的不同現象。
（2）認識三類土壤。