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造一艘小船

發布時間:2023-09-08

造一艘小船(通用2篇)

造一艘小船 篇1

  第五單元 沉和浮

  4

  教學目標:

  1. 了解生活中船的種類及用途。

  2. 發揮想象力和創造力,動手造小船。

  3. 交流造船的目的和過程,訓練語言表達能力。

  教學重點:

  1. 了解生活中船的種類及用途。

  2. 發揮想象力和創造力,動手造小船。

  教學難點:發揮想象力和創造力,動手造小船。

  教學課時:一課時

  教學準備

  小組活動用:8厘米見方的薄鋁片2塊、同樣大小的卡紙2張、回形針、膠帶紙和膠水。

  小組活動用:水槽、玻璃球。

  學生自制的小船及各種收集到的有關船的圖片、模型等材料。

  教學活動過程

  1.課前自制一只小船。課前讓學生根據教材提示自制一只小船。

  2.交流我們的小船

  •演示介紹自己制作的小船。

  •討論我們的小船還有哪些需要改進的地方。

  3.哪艘船裝得多。

  用8厘米見方的薄鋁片可以制作什么樣的船?

  什么樣的船能裝更多的貨?

  •利用材料表中列出的材料,設計制作出一艘能裝運玻璃球的小船,比誰的船裝運的玻璃球多。

  •裝了玻璃球的小船為什么會發生傾斜?

  •怎樣才能保持船的平穩?

  •把船分隔成幾個船艙,試試裝貨時能平穩些嗎?

  •說說還有什么方法可以使我們的船裝得更多。

  4.船的展覽會。

  •把我們課前收集到的有關船的圖片、資料在小組內交流。

  •把我們制作好的小船和收集到的有關船的圖片、資料在全班展出交流。

造一艘小船 篇2

  造一艘小船【教學目標】科學概念:1、相同重量的橡皮泥,浸入水中的越大越容易浮,它的裝載量也隨之增大。2、科學與技術緊密相連,它們為人類的發展做出了巨大貢獻。過程與方法:1、探索用橡皮泥造船,不斷改進船的形狀,增大船浸入水中的體積。2、按照自己設計的方案制造小船,并不斷改進。情感、態度、價值觀:1、體會不斷改進設計對結果的影響。2、感受人類創造發明的歷程,激發創造欲望。【教學重點】相同重量的橡皮泥,浸入水中的越大越容易浮,它的裝載量也隨之增大。【教學難點】探索用橡皮泥造船,不斷改進船的形狀,增大船浸入水中的體積。【教學準備】教師準備:水槽一個,橡皮泥若干,墊片或玻璃彈子若干。制作多媒體。學生準備:收集船的發展史資料和各種船的模型,造個性船需要的各種材料。【教材處理】本課教材安排了5個活動內容,為了更有效利用時間,我對教材作了比較大的調整,把“用橡皮泥造船”和“哪艘船裝載的貨物多”合并為“橡皮泥小船制作比賽”,把原教材“船的發展史”和“船的展覽會”合并作為第二個教學內容,而把“用其他材料造船”放在最后,可以比較機動的處理課堂教學時間。【教學過程】一、橡皮泥小船制作比賽:1、談話導入:船是人類的偉大發明。自從有了船,人們可以自由方便地在水面上行駛,也可以把很多的貨物運送到遠方。今天讓我們來造一艘小船。不過,我們使用的造船材料是橡皮泥,而且我們進行一場別開生面的橡皮泥小船比賽。2、集體制訂比賽規則:用同體積的同種品牌橡皮泥,不準有其他的添加物,比誰制造的小船裝載量大。時間限制在10分鐘內。3、學生分小組制作,教師提醒要考慮裝載物以及船的穩定性。并控制時間。4、測試:哪艘船裝載的貨物多。先在黑板上記錄各小組的序號和船名,再挑選幾個同學作為記錄員和監督員,由教師統一放墊圈的個數,每個組只有一次機會,提醒放的時候動作要輕,墊圈在船體里的分布盡量均勻,一開始可以先統一多放幾個,然后再逐個增加,及時記錄各組的小船的載重量(以沉下時小船里的墊圈個數減1作為小船的載重量)。5、讓幾個裝載量比較大的小組上臺介紹經驗。二、船的發展史和展覽會:1、閱讀教材11面內容,教師隨機介紹(按從左到右從上到下的順序):木筏、獨木舟、明輪、帆船、氣墊船、遠洋貨船、現代客輪、航空母艦。2、學生補充介紹自己收集的關于船的知識,要求精要。3、學生出示各類船的模型,集體觀看。三、造個性船:1、學生說說了解了船的發展、觀看了各種船模型后的體會。2、討論如何制造自己喜歡的個性船,重點討論:我想造什么樣的小船?我希望它有什么特點?造這艘小船需要什么材料?3、出示《我的造船計劃》,學生分組按計劃進行個性船的制作。一、準備1.決定造一艘什么船;2.準備需要的材料。二、制作1.畫出船的設想草圖;2.動手制作。三、改進和完成1.放到水里試試,找出需要改進的地方;2.演示、介紹我的小船。我的小船有哪些特點?我的小船還有哪些需要改進的地方?4、交流:我的或同學的小船還有哪些需要改進的地方?四、拓展活動:進行一次個性船展示會,舉行各類獎項的評比。板書設計:

  4、造一艘小船橡皮泥小船制作比賽造個性船《我的造船計劃》一、準備二、制作三、改進和完成

  浸入水中的體積越大  越容易浮  裝載量增大教學后記:

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