利息教學案例
關于利率，你們還知道什么？
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因為這里老師用的是定活兩便的存單，上面的利率是,結果學生都沒有把利率說出來,在這里耗費了很多寶貴的上課時間。反思：一是應該使用一張定期存單，上面有明確的利率；二是強調按照一定的順序去觀察。
師：同學們了解的還真不少，因為定活兩便的利率計算中要用到折扣，關于折扣我們還沒有學到，所以假設老師存的是定期一年，你們能幫老師算算到期后老師可以得到多少利息？該如何計算呢？
生：我能把黑板上的公式“利息/本金=利率”變換一下就得到：利息=本金×利率。
師：既然大家已經知道了怎么樣計算利息了，大家就來幫助老師計算一下，一年后我能得到多少利息？
師：如果我要存定期二年能得到多少利息？
師：剛才的利息公式，只能適用單位計算時間里的利息，怎么才能使它成為通用公式？
生：加上“×時間”。
師把公式填寫完整：利息=本金×利率×時間（板書：×時間）
師：那請同學們再幫老師算算老師這兩千元存二年能得到多少利息？
學生可能出現下面三個算式：
1）2000×2.25%×22）2000×2.70%×2 3）2000×2.70%
比較三個算式：1）分別讓學生說說列這三個算式的理由。
2）2.25%是一年的年利率，2.70%是定期二年的年利率
小結：存款選擇的時間不同，利率也不同。計算時一定要選擇與存款時間相對應的利率。
師：但實際上我并不能拿回這么多的利息，你知道是為什么嗎？
生：要扣除利息所得稅，要扣除20%的利息所得稅。
師：那老師到期后能得到多少稅后利息呢？
學生計算后小組交流，生列式計算，允許用計算器。
然后歸納公式
稅后利息=本金×利率×時間×(1-20%)（板書）
小結：在計算時，要看清求的是利息還是稅后利息，再靈活選用公式。
關于稅后利息的計算最好還是建議學生用分步列式計算，先求出稅前利息，再求出應納稅額，最后再求稅后利息，這樣有利于學困生掌握，而且還利于學生弄清每步求的是什么，同時在遇到求應納稅額時，學生才不會混淆。
四、鞏固練習
1、基礎練習：
昨天，老師讓同學們在父母的幫助下，為爸爸媽媽一年中多余的錢或者自己的壓歲錢填寫了一份存款憑條，現在請計算一下你的存款到期后可得多少稅后利息。
四人小組互相檢查對方的計算是否正確。選一到二位同學(實物投影交流)
這里既是一種實踐應用，也是對學生課前作業的照應，體現了教學設計的完整性，又使學生通過解答，達到了靈活運用知識的能力。。
2、練一練第2、3題，學生嘗試計算后，交流。
五、回歸實踐、應用知識
王大爺在2004年1月1日把10000元定期存款二年，可是在2005年9月15日，老伴生病，急需用錢，你幫王大爺出出主意，該怎么辦呢？
讓學生明白，如果定期存款中途取時，只能按活期算
生：可以先和別人借錢，等存款到期后，再歸還借款。
生：可以用存折作抵壓，從銀行貸款，然后等存款到期后，再歸還借款。
這里是本課的高潮所在，學生靈活運用自己所學知識或已有的生活經驗解決實際問題。
六、總結全課
通過本課的學習，你有什么收獲？
總評：
這節課總體上結構比較緊湊，各個教學環節銜接自然，教學流程順暢。老師創設的幾個教學情景，不僅充分調動了學生的學習積極性，而且為學生提供了從事數學活動的機會。學生在自主探索和合作交流中，對知識的理解與把握就非常深刻。此外這節課師生互動的機會比較多，生成的東西也比較多，在數學課中也滲透了思想教育。這些都體現了數學課程標準的設計理念。