扇形統計圖 教學設計
2、 獨立解決第 2 、 3 題。
3、 第 4 題，先讓學生說說各部分所表示的實際意義，再讓學生對脂肪和碳水化合物所占的百分比分別進行比較，明確百分比大的其含量就高。
4、 第 5 題分層練習：出示扇形統計圖后，問題分三個層次出現：
一層：如果五年級共有 400 名學生，你能提出兩個問題并解答出來嗎？
二層：如果喜歡排球運動的有 30 人，你能提出兩個問題并解答出來嗎？
三層：如果喜歡籃球和足球的共有 120 人，你能提出兩個問題并解答出來嗎？
你自行選擇適合自身水平的題目進行解答。
小結：無論選擇哪層題，從計算結果上看，你認為學校應該組織哪種球類比賽？理由是什么？
四、全課小結，分層布置作業。
這節課你有什么新發現？課后請同學們找找扇形統計圖在生活中有哪些作用，有能力的同學找找三種統計圖在生活中的應用并對比分析其理由。
設計：王 霞
執教：王霞
[ 教學后記： ]
多數同學對扇形統計圖不是很陌生，基本達成了預定目標。班上有待提高型 15%的學生能認識并會看扇形統計圖，知道扇形統計圖表示的意義，了解扇形統計圖的作用。發展型 60%的學生能用比較的方法發現并認識扇形統計圖的特點，有較強的解讀信息、重組信息的能力。超前型 25%的學生對扇形統計圖的繪法有所了解。不僅只關注統計結果，而且在數據的收集、整理過程中潛移默化地培養了實事求是、嚴謹科學的態度。除個別學生的表述不夠流利完整，對意義的理解還是比較到位。更為重要的是我充分利用書中教材，對學生進行必要的品德教育，并取得了一定的教學效果。