第三單元 比例 比例的意義
課后反思：
比例的意義這課其實(shí)很好掌握，判斷兩個(gè)比是否成比例，其實(shí)只要判斷這兩個(gè)比的比值是否相等或者說(shuō)是最簡(jiǎn)整數(shù)比是否相等。從學(xué)生課上的反饋來(lái)說(shuō)，掌握得不錯(cuò)，可一到寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，總有格式上的錯(cuò)誤或者是書(shū)寫(xiě)語(yǔ)言上的不完整。
正如高老師所說(shuō)，在一個(gè)班級(jí)教授例題的時(shí)候，當(dāng)我提問(wèn)這兩個(gè)比有什么關(guān)系時(shí)？學(xué)生是一臉茫然，不能說(shuō)到點(diǎn)上，但在另一個(gè)班級(jí)我提問(wèn)；這兩個(gè)比相等嗎？怎么樣來(lái)證明？馬上有學(xué)生提出把他們化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)整數(shù)比來(lái)比較。不同的問(wèn)法得到了不同的效果，看來(lái)，教師的語(yǔ)言組織在課堂上對(duì)學(xué)生很有影響力，話不在多，而在精練、精準(zhǔn)。這也使我有了一定的思考：平時(shí)課堂上我的語(yǔ)言其實(shí)很羅嗦、很貧乏，一直怕學(xué)生記不住，一再的強(qiáng)調(diào)和重復(fù)。這或許也是學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣的原因，是該好好反思一下了。
課后反思：
在學(xué)習(xí)比例意義時(shí)，在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，揭示比例的意義。在此同時(shí)要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，理解比值相等時(shí)才能組成比例，在判斷兩個(gè)比能不能組成比例時(shí)，關(guān)鍵看這兩個(gè)比的比值是否相等。為強(qiáng)化理解讓學(xué)生進(jìn)行判斷和自己寫(xiě)比例。最后還增加觀察比較：比與比例的聯(lián)系與區(qū)別，并揭示數(shù)學(xué)知識(shí)不是孤立的，而它們之間都存在著密切的聯(lián)系。
課后反思：
因?yàn)閺姆糯笳掌瑢?dǎo)入，學(xué)生還是能比較容易理解找相對(duì)應(yīng)的邊的比，例題中可以找到很多組比，并理解它們的比值相等才能確保不變形，所以學(xué)生比較容易理解比例的意義。在掌握了比例的基本性質(zhì)后，學(xué)習(xí)判斷兩個(gè)比是否成比例，學(xué)生的思路基本正確，但書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范，還需強(qiáng)調(diào)。并要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用比較清晰的表達(dá)方式來(lái)表示思考過(guò)程。