圓柱和圓錐的認識
3、練習(xí)五第2題。從正面、上面看圓柱和圓錐，看到的是什么形狀？ （拓展開講。）
（多媒體演示：平行光源。）
《圓柱和圓錐的認識》教學(xué)反思
《圓柱和圓錐的認識》和原教材相比，在編排上有較大的變化。新教材集中認識圓柱和圓錐，而原教材圓柱和圓錐是分別認識的。教學(xué)中我注意了以下幾個方面：
一、對圓柱的認識進行有重點的引導(dǎo)
認識圓柱時，由于學(xué)生對圓柱已有了一些直觀的認識，教學(xué)中我先讓學(xué)生從情境圖中找出圓柱，再讓學(xué)生舉例說說生活中還有哪些物體的形狀是圓柱的。然后引導(dǎo)學(xué)生難過觀察、比較、交流等活動，進一步探索圓柱的特征。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合圓柱的直觀圖，介紹圓柱的底面、側(cè)面和高的含義。這一過程，學(xué)生是在教師的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)的，對圓柱的特征有了較完整的認識。
二、注意學(xué)習(xí)方法的遷移
圓錐的認識和圓柱的認識在研究內(nèi)容上有其相似之處。認識圓柱后我及時地引導(dǎo)學(xué)生進行回顧：“我們是從哪些方面對圓柱的特征進行研究的？”通過交流學(xué)生明白了對于圓柱是從面（面的個數(shù)、面的特征）、直觀圖、高（什么是高、高的條數(shù)）等幾個方面進行研究的。我及時設(shè)問：“你打算從哪些方面來研究圓錐？”通過交流學(xué)生對學(xué)習(xí)的方法進行了有效地遷移，學(xué)習(xí)的積極性得到有效地激發(fā)。興趣盎然地投入到觀察、研究之中。對于圓錐，不同的同學(xué)有了不同的認識。然后，通過適時地交流和組織閱讀課本，學(xué)生對于圓錐有了較好的認識。
三、注意對比
圓柱和圓錐認識以后，我讓學(xué)生對于圓柱和圓錐的特征進行了有效的對比。從而使學(xué)生對于圓柱和圓錐的面、高有了更深的認識，完善了學(xué)生的知識系統(tǒng)。
通過本課的教學(xué)，我認識到在我們的教學(xué)中要注意教材編排的特點，有層次地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)中的“度”確實應(yīng)該引起我們的重視。