《圓柱和圓錐的認識》教學設計
圓柱和圓錐的認識 邗江區實驗學校 王興偉教學內容：九年義務教育六年制小學數學第十二冊p18-19,隨后的練一練和練習五的1-4題
教學目標：1.使學生在觀察、操作、交流等活動中感知和發現圓柱、圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側面和高.
2.使學生在活動中進一步積累認識立體圖形的學習經驗，增強空間觀念，發展數學思考。
3.使學生進一步體驗立體圖形與生活的關系，感受立體圖形的學習價值，提高學習數學的興趣和學好數學的信心。
教學重點： 掌握圓柱、圓錐的特征
教學難點：知道平面圖形和立體圖形之間的關系,認識立體圖
設計理念： 本課努力將傳統教具、學具和現代多媒體網絡技術有機的結合起來，讓學生親身感受數學，在“找”中學，在“測”中學，在“思”中學，培養學生動手操作能力、直觀思維和抽象思維能力，使數學課堂教學“動”起來、“活”起來，讓學生在“做”中學，使數學課堂煥發出生命活力。
教學步驟
教師活動
學生活動
一、 創設情景 引入課題
1.教師出示一組相關的幾何體的實物圖,其中有長方體、正方體形狀的,也有圓柱和圓錐形狀的,提問：上面哪些是圓柱體? 哪些是圓錐體?哪些不是?為什么?在日常生活中，你見過哪些物體是圓柱體和圓錐體？
2. 揭示課題,板書:圓柱和圓錐
教師說明：我們所學的圓柱和圓錐都是直直的直圓柱和直圓錐.
觀察、辨別
舉例、交流
二、 動手實踐 探索特征
（一）認識圓柱的特征
1.分組活動，每人拿一個圓柱，摸一摸量一量，比一比，你發現了什么？
2.互相交流，什么感覺.啟發學生動手實驗：
（1）用手平摸上下底，有什么特點.
（2）用筆畫一畫，上下底面積有什么特點？你怎樣證明這兩個底面大小的關系？
（3）用雙手摸側面,你發現了什么?
3.討論、交流、總結
（1）教師根據學生的回答，
并板書：
底面 2個平面 完全相同 圓
圓柱
側面 1個 曲面
4.圓柱的高.
出示高、低不同的兩個圓柱. (1)直尺和三角板演示圓柱的高. 使學生明確：圓柱兩個底面之間的距離叫做高.
(2)讓學生找一找圓柱的高,然后教師出示圓柱的立體圖形，說明：兩個底面之間的距離叫做圓柱的高。教師先畫出一條高，再讓學生畫高，教師提問：剛才大家從不同位置畫了高，說明高有多少條？ （二）圓錐形狀的認識。 1.引導觀察 （1）請學生從課前準備的物體中挑出圓錐體學具，請大家看一看，摸一摸，與圓柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？說給同桌聽。 （2）讓一生上來邊指邊說，回答后師板書： 頂點：1個 側面（曲面） 面：2個 底面（圓） （3）師指導透視圖，示范畫。 畫透視圖的時候應該先畫一個橢圓，然后在橢圓的正上方畫上頂點，最后把頂點與底面連起來。 2、圓錐高的認識 （1）高在哪里？師指母線,問：這條是不是圓錐的高?為什么不是？你能舉個例子駁倒他嗎？ （2）你能用自己的話說說什么是圓錐的高？ （3）圓柱的高有無數條，圓錐的高有幾條？為什么？ （教師在黑板上作高，板書：1條） （4）在下發的練習紙上的立體圖上畫高，標上字母h。