庭院休憩老師《圓柱和圓錐的認識》簡評
本節課采用“目標導學模式”進行教學，是一節課題展示課。充分發揮了學生的主題作用，適合素質比較的學生。整節課大體分三個環節：一、學生預習，確定目標。二、讀、想、解、做（四步）教學。三、學生課后反思、收獲。
一點兒建議：
1、自學提示與自主嘗試有點矛盾，看不出學生的自主。
（環節是這樣的：沒想到通過預習同學們已經對圓柱和圓錐的特征知道的這樣多，你們可真了不起。哪老師就給同學們每人一次機會，根據老師的提示，拿出自己的圓柱體實物看一看、摸一摸、指一指、量一量回答老師的問題好嗎？
自學提示：1、什么叫做圓柱底面？底面有什么特點？
2、什么叫圓柱的側面？側面有什么特點？
3、什么叫做圓柱的高？高有什么特點？）
2、交流時，忽略了本節課的教學重點。
（環節如下：學生匯報時候，重點抓兩個問題:一、 圓柱的兩個底面你怎么知道是相同的兩個圓形？怎么證明？二、 圓柱有多少條高？它們之間有什么關系？為什么？）
我認為： 第二個問題恰恰是學生不好理解的，可是根本就沒注意到。只是說：側面都是曲面。那么學生是不是以前接觸過曲面，或者引發他展開后是長方形或正方形，教學效果會更好。
3、數學童話故事做為作業是不是有點牽強呢？
（環節如下：請同學們用數學童話故事的形式寫出圓柱和圓錐的特征，下節課咱們比一比看那位同學寫的最精彩好嗎？）
附：《圓柱和圓錐的認識》教學設計
圓柱和圓錐的特征
一、創設情境、激趣導入
師：上節課咱們對第三單元《圓柱和圓錐》進行了單元預習，對本單元內容有了大體的了解，經過我們的共同努力制定出了本單元的學習目標，本節課咱們一起走進信息窗一，去進一步的具體認識《圓柱和圓錐的特征》來完成我們的第一個學習目標。（出示課題）
師：生活中圓柱和圓錐的實物是很多的，你能給大家介紹一些嗎？（生舉例）
（老師舉出拿出一個上粗下細的杯子，問是圓柱嗎？說明我們所學的圓柱都是直的，上下粗細相同的直圓柱。）
師：如果老師把這個圓柱體的實物畫下來是什么樣子呢？
現在老師就沿著這個圓柱的輪廓線畫下來，就可以得到這樣一個圖形，這就是圓柱體的幾何圖形。同樣的方法老師畫出圓錐體的幾何圖形。（在黑板上畫出來）
二、自主學習、合作探究
師：現在請同學們回顧一下，通過預習第一個信息窗你已經知道了圓柱、圓錐的那些特征？
預設：圓柱、圓錐的底面、側面、高等。
1、自主嘗試
沒想到通過預習同學們已經對圓柱和圓錐的特征知道的這樣多，你們可真了不起。哪老師就給同學們每人一次機會，根據老師的提示，拿出自己的圓柱體實物看一看、摸一摸、指一指、量一量回答老師的問題好嗎？
自學提示：1、什么叫做圓柱底面？底面有什么特點？
2、什么叫圓柱的側面？側面有什么特點？
3、什么叫做圓柱的高？高有什么特點？
圓錐呢？
2、小組交流
現在請同學們把你的想法在小組內相互交流一下，等一會老師請你們匯報，咱們比一比看那個小組說的最精彩！
3、全班交流
請學生拿著自己的圓柱、圓錐實物到講臺演示，另外請一位同學在黑板上圓柱和圓錐的幾何圖形上標出來。圓錐和圓柱的底面、側面和高。
學生匯報時候，重點抓兩個問題
一、 圓柱的兩個底面你怎么知道是相同的兩個圓形？怎么證明？