分?jǐn)?shù)除法（第2課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第56~57頁(yè)例2、例3及 “練一練”，練習(xí)十一第5~8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠經(jīng)歷探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算的方法的過(guò)程，理解并掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算的方法，能正確計(jì)算整數(shù)除以分?jǐn)?shù)。
2、使學(xué)生在探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在關(guān)系。
重點(diǎn)：理解并掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算的方法，能正確計(jì)算整數(shù)除以分?jǐn)?shù)。
難點(diǎn)：在計(jì)算的過(guò)程中，理解分?jǐn)?shù)除法的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)例題2
1、出示例題2
提問(wèn)：為什么用4÷2來(lái)計(jì)算？明確：要求可以分給幾人，就是把4個(gè)橙子按2個(gè)一分平均分，看能分成幾份？
追問(wèn)：如果每人吃1個(gè)，可以分給幾個(gè)人？學(xué)生各自列式計(jì)算，指名說(shuō)說(shuō)列式的依據(jù)。
2、出示第（2）題
指名：解答這個(gè)問(wèn)題，為什么可以用除法算式
明確：要求可以分給幾人，就是把4個(gè)橙子按1/2分一分，看能分成幾份。
根據(jù)學(xué)生的回答，揭示課題：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)
提問(wèn)：你能看懂這副圖的意思？根據(jù)圖意想一想，可以怎么樣計(jì)算
提問(wèn)：從大家的思考、交流中我們可以看出：4÷1/2＝4×2。啟發(fā)思考：這個(gè)等式中的2與1/2有什么關(guān)系、從這個(gè)等式你還能想到什么？
3、出示第（3）題
學(xué)生讀題，列式
啟發(fā)：你能先在圖中分一分，再想一想計(jì)算結(jié)果嗎？學(xué)生操作后明確：4÷1/3＝12
出示：4÷1/3＝4×（ ） 4÷1/4=4×( )
提問(wèn)：你能根據(jù)剛才的計(jì)算結(jié)果，想一想，括號(hào)里可以填什么數(shù)？
學(xué)生填寫(xiě)后，提問(wèn)：你是怎么樣想到的？能從不同的角度解釋這樣填的合理性嗎？
二、教學(xué)例題3
1、出示例題3
學(xué)生讀題
提出要求：請(qǐng)你根據(jù)每2/3米剪一段，在課本第57頁(yè)的直條圖上分一分，再寫(xiě)出結(jié)果
提問(wèn)：先算一算4×3/2的積，再聯(lián)系剛才所畫(huà)的結(jié)果想一想，這個(gè)等式成立嗎？
2、歸納總結(jié)
引導(dǎo)：我們剛才一起探索了整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。請(qǐng)大家比較兩題所得到的等式，想想整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以怎樣計(jì)算？
先讓學(xué)生分組討論，再交流。
引導(dǎo)歸納：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，就等于整數(shù)乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。
三、鞏固練習(xí)
1、做練一練的第1題
先讓學(xué)生各自在課本上填寫(xiě)，再指名口答。
2、做練一練的第2題
指名板演，其他的學(xué)生各自獨(dú)立的計(jì)算。并進(jìn)行集體講解。
3、做練習(xí)十五的第5題
先讓學(xué)生看圖想商是幾，再計(jì)算。比較看圖得出的結(jié)果與計(jì)算得出的結(jié)果是否一致。
4、做練習(xí)十一的第6題
學(xué)生獨(dú)立的做，選擇幾道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)需要注意什么？
5、練習(xí)十一的第7、8題
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式。
四、小結(jié)
本課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
第二課時(shí)
分?jǐn)?shù)除分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法如果教師直接告訴學(xué)生，只需花2分鐘講解一個(gè)計(jì)算題，我想90%以上的學(xué)生都能掌握。但為什么可以這樣算？怎么想到這樣算呢？教學(xué)中，我們不僅僅滿足于學(xué)生會(huì)做題，更要讓學(xué)生明白這樣做的理由與原因，弄清來(lái)龍去脈。
例題2我準(zhǔn)備這樣教學(xué)：學(xué)生課前做好準(zhǔn)備，每人準(zhǔn)備2套操作學(xué)具（每套4個(gè)同樣大小的紙圓片）。課堂教學(xué)時(shí)，結(jié)合具體情境，讓學(xué)生將紙圓片代替橙子分一分，在分的過(guò)程中，自己發(fā)現(xiàn)計(jì)算結(jié)果，再借助操作過(guò)程理解體會(huì)到4÷1/2的計(jì)算結(jié)果與4×2相同，再通過(guò)進(jìn)一步的操作（每人分1/3個(gè)；每人分1/4個(gè)）從而找到分?jǐn)?shù)除分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。這樣通過(guò)直觀的動(dòng)手操作，加深學(xué)生印象，體會(huì)算理。