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分數除法(第6課時)

分數除法(第6課時)


教參上建議畫簡易實物圖的方法幫助學生理解題意,我覺得這個辦法可試一試,讓學生讀題后獨立思考,列式解答。然后建議學生用畫圖的方法將自己的解答方法給大家作說明,看看誰能借助畫的圖說得很清晰?從而幫助學生理解數量關系,正確解答。

課后反思:
通過教學,學生都能明確計算分數乘除混合運算時,先把其中的除法轉化為乘法,再按連乘的方法計算。但在實際計算時,會出現種種錯誤,如4/7÷1/5×7=4/7×5×1/7、5/8÷7/12÷10/7=8/5÷12/7×7/10,導致計算正確率不是很高。
在做練習十二的12題時,有少數學生不能有條理的按序分析解答,數量關系沒弄清,所以在這題的講解上花時很多。

課后反思:
與潘老師有同感,課堂上學生對例題6的理解與分數乘除混合與分數連除的計算方法掌握還可以,比我想象中的好。學生對兩種解答方法的分析比較到位。能結合例題和鞏固練習很好地總結計算方法。但在作業中,學生也出現了上面的計算問題,稍一提醒,學生馬上心領意會。
第11題,也有部分學生分析理解錯誤,現在的教材缺少了基本數量關系的分析,類似于這題,原來教材上是有“工作效率×工作時間=工作總量”這樣的訓練的,現在教材上這樣的訓練沒有了,都是結合具體題目來具體分析,在整數情況下,學生還是比較好理解,但現在的數據是分數,學生對分數的數感沒有整數好,所以會出現顛倒的情況。
第12題我覺得這是訓練學生靈活掌握分數乘除法應用題的很好材料,同時也是訓練學生有序思考的很好材料。

課后反思:
和兩位老師有同感,學生們對于例題6這樣的實際問題的數量關系很清晰,能用兩種不同的解題思路來分析,并能正確列出綜合算式計算。在隨后的計算過程中,我也發現學生們幾乎不存在困難,只有個別學生在計算乘法時把乘數也變為倒數來計算。所以學生們已經會的,我們教師就不要再花時間去羅嗦了,可以將時間留給學生再完成一些練習,如練習十二的第12題,由于信息較多,要求的問題也多,并且分數乘法和分數除法混在一起,給部分學生分析數量關系造成了困擾。雖然,在課堂上我先指導了一下,教學生如何根據題中的信息,先求出什么再求什么,但由于少數學生分析數量關系存在困難,所以解決這一題問題較大。我想在明天和后天的單元練習中增加類似的題目,讓學生再次練習。

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