列方程解應(yīng)用題1
學(xué)生獨(dú)立完成后，再要求說說寫出的每個(gè)含有字母的式子分別表示哪個(gè)數(shù)量，是怎樣想到寫這樣的式子的。
4、 做練習(xí)一第3題
學(xué)生獨(dú)立完成后，指名說說自己的思考過程，進(jìn)一步突出根據(jù)題中數(shù)量之間的相等關(guān)系列方程的。
三、作業(yè)
做練習(xí)一的第4、5題
四：總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有哪些收獲？還有沒有疑惑的地方？
板書設(shè)計(jì)：
列方程解決實(shí)際問題
小雁塔的高度×2—22=大雁塔的高度
解：設(shè)小雁塔的高度是x米。
2x-22=64
2x-22+22=64+22
2x=86
x=43
答：小雁塔的高度是43米。
小雁塔的高度×2—大雁塔的高度=22
小雁塔的高度×2=大雁塔的高度+22
教學(xué)后記：教學(xué)這部分內(nèi)容之前，給孩子們復(fù)習(xí)了五年級(jí)下的解方程，學(xué)生對(duì)于解方程的格式已學(xué)會(huì)，解這類稍復(fù)雜的方程也很快能接受，所以在教學(xué)時(shí)我花了一些時(shí)間在讓孩子找一找，說說應(yīng)用題的等量關(guān)系上，交給學(xué)生分析應(yīng)用題的方法，圍繞“這道題講了哪幾個(gè)數(shù)量”，“他們之間有怎樣的關(guān)系？”“從哪句話可以看出來”讓學(xué)生說說。一堂課下來，幾乎每個(gè)孩子都能找到數(shù)量間的等量關(guān)系，列出方程解答。
不足之處：由于對(duì)解這類方程的方法格式強(qiáng)調(diào)不夠，有少數(shù)學(xué)生解答時(shí)格式不規(guī)范。進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)。