角的認(rèn)識(shí)
角
教學(xué)內(nèi)容：（六年制省編教材第五冊(cè)P106頁(yè)）
教學(xué)目標(biāo) ：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)；初步認(rèn)識(shí)直角，掌握用三角板判斷直角的方法，并能用三角板畫(huà)直角。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
2、通過(guò)學(xué)生觀察演示和操作，進(jìn)行事物都是運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
教材分析：本節(jié)教材是學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形等幾何圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，形象感受角的形狀、抽象出角的圖形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)角的形狀，知道角的部分名稱(chēng)。借助學(xué)生熟悉的三角板來(lái)教學(xué)直角，并用三角板會(huì)測(cè)定直角，量直角，為今后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形特征打下基礎(chǔ)，也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一. 引入新課。
1、出示五角星
師述：小朋友看一看，今天曹老師為大家?guī)?lái)了什么禮物？（師出示：五角星）
生答：五角星
師述：我們?yōu)槭裁窗阉凶鑫褰切悄兀?/SPAN>
生答：因?yàn)樗形鍌�(gè)角。
師述：對(duì)！看來(lái)，五角星是以向外突出的角的個(gè)數(shù)來(lái)起名的。
2、師提目標(biāo)：
師：角是什么樣的圖形？一個(gè)角有哪幾個(gè)部分？如果我們小朋友來(lái)畫(huà)角，該怎樣畫(huà)？你能用硬紙片做成可以活動(dòng)的角嗎？這就是今天我們所要學(xué)習(xí)“角”這一課的目的。板書(shū)：角
二. 新授
（一） 初步感知“角”
1. 示三角板
提問(wèn)：這是什么？學(xué)生回答。問(wèn)：三角板上有幾個(gè)角？學(xué)生回答。師示范完整指出三個(gè)角。
2. 教師邊述邊用電腦出示：
師述：在日常生活中，我們經(jīng)常看到角。
出示：紅領(lǐng)巾、剪刀、書(shū)本、鐘面
提問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？你能指出這些物體表面的角嗎？
3. 舉例。
師：在日常生活中你還見(jiàn)到哪些物體表面的角？
4. 抽象出角的形狀。
師：角到底是什么形狀的呢？我們來(lái)看看電腦是怎樣來(lái)變出角的？
電腦演示：去掉紅領(lǐng)巾的顏色和圖象，留下的從一點(diǎn)出發(fā)引出的兩條直直的線組成的圖形就是角。
分別去掉剪刀、書(shū)本、鐘面的顏色和圖象，留下的圖形就是角。
師小結(jié)：因此，像這些物品,不管它們是什么材料制成的,不論它們有什么顏色和用途,如果我們隱去圖像和顏色,留下的這些由一點(diǎn)出發(fā)引出的兩條直直的線組成的圖形就是角。
5. 老師和學(xué)生操作：
師：拿出一張圓紙片，問(wèn)：這上面有角嗎？（生：沒(méi)有）現(xiàn)在對(duì)折后，有角了嗎？（生：沒(méi)有）再對(duì)折，有角了嗎？（生：有角）又對(duì)折，有角嗎？這個(gè)角比剛才的角相比是大了還是小了？摸一摸這個(gè)角，有什么感覺(jué)？
（二） 教學(xué)角的各部分名稱(chēng)。
師：剛才我們看到的都是角，角尖尖處有一點(diǎn)，這一點(diǎn)叫做什么？這兩條直直的邊又叫什么？請(qǐng)大家把書(shū)翻到P106頁(yè)，自學(xué)后告訴老師，它們分別叫做什么？標(biāo)上角符號(hào)
出示板書(shū)：
邊
頂點(diǎn)
邊
交流討論后完成課后練一練第1題。
（三） 用活動(dòng)角演示角的大小。
1、師：我們有兩條硬紙條，做成活動(dòng)的角。活動(dòng)角的一邊不動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)另一條邊。這就形成一個(gè)角，再轉(zhuǎn)動(dòng)這條邊，又形成了一個(gè)角。這個(gè)角比剛才的角怎么樣？如果再把角的兩條邊張開(kāi)得大一點(diǎn)，這個(gè)角比剛才的角怎么樣？再轉(zhuǎn)動(dòng)這條邊，角的兩條邊張開(kāi)的小一點(diǎn)，這個(gè)角是變大了，還是變小了？再轉(zhuǎn)得小一點(diǎn)呢？
2、師：從這兩次變化角的大小，小朋友可以得到什么結(jié)論呢？
學(xué)生交流回答：角的大小跟角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，兩條邊張開(kāi)得越大，角就越大，張開(kāi)得越小，角就越小。
（四） 操作：折一折
1、師：1、請(qǐng)大家把一張紙隨意一折。2、再沿著剛才的折縫對(duì)折。3、把紙展開(kāi)，按折縫畫(huà)兩條線。
2、觀察：這兩條線相交，在紙上形成了幾個(gè)角？這四個(gè)角形狀是怎樣的？它們大小一樣嗎？
3、電腦演示：出示兩條折縫，出現(xiàn)了四個(gè)同樣大小的角，它們都是直角。畫(huà)上直角符號(hào)。
4、師：我們每個(gè)小朋友手中的三角板上有幾個(gè)角？哪個(gè)角跟上面的角一樣，請(qǐng)把它指出來(lái)？這個(gè)角就叫什么角？用手摸一摸直角的兩條邊？
5、判別直角的方法：要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比。
投影儀演示判別的方法。
6、完成練一練第2題。
（五） 畫(huà)直角。
1、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了直角，如果要以直角畫(huà)下來(lái)，該怎樣畫(huà)呢？師范畫(huà)。學(xué)生試畫(huà)。指名畫(huà)。在掌握方法后要求學(xué)生在自己本上畫(huà)兩個(gè)位置不同的直角。
2、完成練一練第3題。
三. 鞏固練習(xí)
1、下面的說(shuō)法中，哪一句是對(duì)的？
角有一個(gè)頂點(diǎn)和一條邊。
角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
2、下面的圖形中有幾個(gè)角？
（4） （3）
3、下面的圖各有幾個(gè)角？
（4） （2）
4、下面的圖各有幾個(gè)角？
四. 機(jī)動(dòng)題：
出示上課引入時(shí)用的五角星。除了數(shù)出五個(gè)角以外，你還能數(shù)出其他的角嗎？答對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)五角星。