第一課時 角的認識
第二單元 角
【教學目標】
⒈ 使學生經歷畫圖、觀察和交流等活動，認識射線、直線，能及相互之間的聯系，能區分線段、射線和直線；了解兩點確定一條直線，體會兩點之間所有連線中線段最短。
⒉ 使學生通過畫圖、操作和交流等活動，進一步認識角的特征和角的計量單位，掌握角的分類以及銳角、直角、鈍角、平角和周角的大小關系；會用量角器量指定角的度數，會畫指定度數的角，會用三角尺畫30度、45度、90度和60度的角。
⒊ 使學生通過折、畫、量等操作活動，形成角和各類不同的角的表象，初步學會估計角的大小，發展空間觀念。
⒋ 使學生能積極地參與學習活動，并獲得成功的經驗；能運用角的知識描述相應的生活現象，感受用數據說明問題的實事求是的態度與方法。
【教學內容】
教材第16～29頁：
⒈ 認識射線、直線。
⒉ 認識角的特征，學習角的分類。
⒊ 用量角器量角和畫角
【課時劃分】
共計7課時
角的認識 1課時
角的度量 2課時
角的分類和畫角 2課時
單元練習與測試 2課時
第一課時 角的認識
【教學內容】教材第16～17頁。
【教學要求】
⒈ 使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道三者之間的聯系和區別。
⒉ 認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，明確角的大小及直接比較大小的方法。
⒊ 理解射線和角的關系。
⒋ 培養學生動手操作的能力和初步的空間觀念。
【教具準備】
木條做的角。
【教學過程】
一、認識射線和直線。
⒈出示一條線段。
提問：線段應該怎樣畫？要注意什么？說一說線段有哪些特征？
⒉認識射線。
出示圖，引導學生從生活實際中了解射線。
說明：將線段的一端無限延長，就可以得到類似......的圖形，叫射線。
教師畫一條射線。提問：射線是怎樣得到的？
射線有什么特點？學生畫一條射線。
舉例說明生活中的射線。
⒊認識直線。
現在我們把線段兩端無限延長，就得到一條直線。
比較：線段、射線和直線有哪些特點？
提問：怎樣畫一條直線？學生試畫。
⒋認識線段、射線和直線之間的關系。
線段和直線有什么關系？
誰來說一說線段、射線和直線有什么相同點？有什么不同點？
⒌完成“想想做做”的第1題。學生判斷，說明理由。
⒍出示一個點，讓學生分別畫一條過這點的直線、射線和線段。說明：過一點可以畫無數條直線。
出示兩個點，讓學生分別畫過這兩點的直線。說明：過兩點只可以畫出一條直線。
⒎完成想一想。
先讓學生認真觀察第17頁“想一想”插圖，再組織交流引導學生認識連接兩點的線段長度叫做這兩點間的距離。
二、認識角
⒈導入：（出示角的圖形）你們認識這些圖形嗎？名稱是什么？今天我們繼續學習有關角的知識。
⒉認識角及其名稱。
⑴演示，學生仔細觀察：老師先點一點，然后從這一點出發，引出兩條射線，得到一個角。
想一想：角是怎樣組成的圖形？
⑵從角的組成過程看，畫角時應先干什么？再干什么？教師示范畫角。
⑶學生練習畫角。（畫出不同方向的角）
⑷介紹角各部分名稱。
⑸提問：角的兩邊可以延長嗎？能畫多長？為什么？角的大小改變了嗎？
⑹為了方便書寫，通常用這樣的符號“∠”來表示角，教師說明角的符號的寫法。
學生寫五個，并舉例寫成“∠1”，讀作“角一”。
⒊完成“想想做做”第3題。
數一數圖上有幾個角。
三、布置作業