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《比例尺》教案

發布時間:2019-03-01

《比例尺》教案

讓生自學課本第30頁什么是比例尺?

集體交流什么是比例尺,比例尺其實是一個比,注意誰是前項誰是后項。師根據生的回答板書:圖上距離:實際距離=比例尺或分數形式。

  (引導學生利用手中的素材,讓學生自己尋找、發現和觀察比例尺,從而對學生進行學習方法的指導。)

讓生說出自已畫的兩幅圖的比例尺各是多少,是如何計算的。師根據生的回答板書相應比例尺。

2、讓學生議一議可以怎樣理解比例尺所代表的意義。

   圖上的1厘米表示實際的多少?(注意單位要統一)

   實際距離是圖上距離的多少倍?把圖上距離擴大多少倍就是實際距離?

   圖上距離是實際距離的多少分之一?把實際距離縮小多少倍就是圖上距離?

   圖上距離相當于多少份?實際距離相當于多少份?

三、實際應用

(一)基本運用(小黑板出示)

1、把一塊長20米,寬10米的長方形地畫在圖紙上,長畫了5厘米,寬畫了2.5厘米。

判斷下列幾句話中,哪些比是比例尺,哪些不是.

(1)圖上寬與圖上長的比是1∶2    (  )

(2)圖上寬與實際寬的比1/400是 (     )

(3)圖上面積與實際面積的比是1 ∶160000(       )

(4)實際長與圖上長的比是400 ∶1   (      )

(5)圖上長與實際寬的比是1 ∶200    (         )

通過比較判斷說理使學生更加明確比例尺概念的外延,加深對比例尺意義的理解。

2、在一幅比例尺是1:6000000的中國地圖,深圳到上海的圖上距離是20.3厘米,深圳到上海的實際距離是多少千米呢?在學生計算之前先引導學生從倍數的角度回憶比的意義。提醒學生計算結果的單位名稱,然后總結方法。

3、深圳到上海的  距離是1218千米,在一幅比例尺是1:9000000的中國地圖上,深圳到上海的圖上距離會是多少呢?提醒注意單位統一。

在這個基本運用的過程中,鼓勵學生用多種方法解。

4、生先獨立完成課本第30頁1至5題,然后集體訂正。

(二)拓展延伸

1、笑笑家買了一個長5米的家具,請同學們算一下在客廳中能放得下嗎?

2、拿出自己準備好的中國地圖,測算你的家鄉到北京的實際距離。

四、課堂小結

師:剛才我們畫的教室平面圖,你現在有辦法讓別人知道我們教室有多大了嗎?通過本節課的學習你知道什么叫比例尺了嗎?如何求一幅圖的比例尺?圖上距離?實際距離呢?

五、布置作業(略)

六、板書設計

                         

比例尺

              以一當十

                           比

學生的圖          1:100 或分數        圖上距離:實際距離=比例尺

3頁,當前第2123
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