六年級下冊第二單元《圓柱的側面積、表面積》說課設計
一、教材的分析與處理（一）教材簡析
我執教的內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版六年級下冊第二單元《圓柱》的第二課時。
本單元教學內容要求學生在認識圓柱的基礎上，會求圓柱的側面積和表面積，會應用圓柱的側面積和表面積公式解決實際問題。本節課的重點是要求學生掌握圓柱體的側面積、表面積的計算方法。學好這部分內容，可以進一步發展學生的空間觀念，培養學生的空間想象能力、概括思維能力、分析綜合等數學能力，為以后學習其它幾何形體打下堅實的基礎。
（二）學情簡析
這部分內容是在學生掌握長方形面積、圓的面積計算方法的基礎上安排的，因而要以這些知識為基礎，運用遷移規律使圓柱體的側面積、表面積的計算方法這一新知識納入學生原有的認知結構之中。而且六年級的學生，已經具備一定的獨立思維、探究能力。針對這一現狀，我遵循“學生是學習的主人”這一原則，努力創設情境，讓學生動手操作、觀察發現，鼓勵學生積極、主動地獲取新知，促進知識的遷移，通過學生自身的“再創造”，輕松地獲取圓柱側面積的計算方法，從而突破教學重點，充分體現“學生是知識的發現者”這一理念。
二、說理念
新課程倡導讓學生動手實踐、 自主探索與合作交流的學習方式，把操作看成是培養學生創新思維的源頭活水，是實現課程理念的重要途徑。在本節課中，我創設利于學生探究的活動，充分調動學生的手、眼、口、腦，放開學生的思維，讓學生親自去實踐，動腦去想，發現問題，解決問題。在探究活動中，完成探究、發現和應用的過程。
據此，我設計如下的教學目標：
三、說教學目標
1、知識目標：在探究活動中，使學生理解和掌握圓柱體側面積和表面積的計算方法，能正確計算圓柱的側面積和表面積。
2、能力目標：培養學生觀察、操作、概括的能力，以及利用知識合理靈活地分析、解決實際問題的能力。
3、情感目標：培養學生初步的邏輯思維能力和空間觀念，向學生滲透事物間的相互聯系和相互轉化的觀點。
4、教學重點：能應用圓柱體側面積、表面積的計算方法解決實際問題。
5、教學難點：探究圓柱體側面積、表面積的計算方法。
四、說教法與學法
根據本節課知識特點以及學生的認知規律，我采用直觀演示、動手操作、引導發現等方法，充分發揮學生的主體作用，引導學生在操作中觀察、發現、概括，嘗試總結出圓柱體的側面積、表面積的計算方法。
練習設計遵循了由易到難、循序漸進的原則，采用了填空、選擇、解決問題等形式，使學生在交流、合作中，內化知識、訓練思維、培養能力、形成技能，感受數學的魅力。
五、教學程序設計
為了充分體現教師的主導和學生的主體作用，能讓學生積極主動、生動活潑地參與到教學過程中來，我以遵循學生的認知規律，組織合理有效的教學程序為原則，以動手操作為切入點設計了以下四個教學環節。
（一）變魔術，激趣導入
平面的面積學生已經會求了，而圓柱的側面是個“曲面”，怎么樣才能求出這個“曲面”的面積就成了圓柱表面積教學過程中的難點。于是讓圓柱的側面“由曲變直”，使新知識在一定的條件下統一起來就成了一個關鍵性的問題。
上課伊始，我發給每個學生一張完全一樣的長方形的紙和兩個完全一樣的圓形（這兩個圓形與用長方形紙卷成的圓柱體的側面正好可以組成一個圓柱體）。讓學生采用實驗法，隨意卷一卷、分一分，把一張長方形的紙變成一個圓柱形的紙筒。學生帶著興趣，開始嘗試，興趣有了，自主探究的欲望自然也就強烈了。